MANUAL PRÁCTICO MATEMÁTICAS I INTRODUCCIÓN

sabemos utilizar para nuestro beneficio y el de los

BLOQUE 1 demás, o todo lo contrario.

INTRODUCCIÓN A LAS MATEMÁTICAS El estudio de las Matemáticas en México.

¿Qué es la matemática? La Reforma de la Educación de 2006 promovida por

la SEP (Secretaria de Educación Pública), es
La matemática (del griego, máthema: ciencia, aplicada en todo el país en todos los niveles
conocimiento, aprendizaje; amante del educativos, especialmente en la Educación Básica. El
conocimiento) es la ciencia que estudia las estudio de las Matemáticas se ha programado por
cantidades y las formas, sus relaciones, así como Temas, por Contenidos, por Bloques y por Ejes, con
su evolución en el tiempo. el firme objetivo de lograr un estudio por
Competencias.
¿En dónde encontramos la matemática?
La matemática es la ciencia con mayor campo de Propósitos del estudio, la enseñanza y el
observación en la naturaleza y en la vida. Su aprendizaje de las matemáticas en la
aplicación puede encontrarse desde el estudio de educación secundaria
las partículas más pequeñas como son los átomos, En este escenario, el estudio de las matemáticas en la
hasta las dimensiones de planetas y el sol en educación secundaria es fundamental para la
nuestro sistema solar. No hay una sola actividad formación de los estudiantes.
del humano que se pueda expresar sin el uso o El estudio, la enseñanza y el aprendizaje de las
apoyo de las matemáticas. Esta es la razón y la matemáticas en la educación secundaria persigue
importancia de su estudio. El avance en la propósitos esencialmente formativos que consisten
tecnología de la computación, la robótica la en:
medicina y muchas otras ciencias tienen su base
en las matemáticas. • Desarrollar habilidades
• Promover actitudes positivas
¿Para qué nos sirven las matemáticas? • Adquirir conocimientos matemáticos

Como hemos visto, las matemáticas están 1. Desarrollar habilidades

presentes en todas las áreas del conocimiento Como se señala en el plan de estudios vigente, con el
humano. Las usamos al ver la hora en el reloj, al estudio de las matemáticas en la educación
contar los días en el calendario, al contar el secundaria se pretende que los estudiantes
dinero para comprar o pagar algo, medir una tela desarrollen habilidades operatorias, de comunicación
para cortarla, observar las formas de las cosas y y de descubrimiento, para que puedan aprender
saber a cuál figura o cuerpo geométrico se permanentemente y con independencia, así como
asemejan más, en la construcción de edificios, resolver problemas matemáticos de diversa índole.
barcos, automóviles, naves espaciales, al Las habilidades son las posibles variaciones
pronosticar algunos fenómenos naturales, en la individuales, en el marco de las capacidades, que
nutrición al medir las calorías, en los censos de pueden expresarse en conductas en cualquier
población y económicos, hasta en los juegos de momento, porque han sido desarrolladas por medio
azar el futbol, las cartas, el dominó, etc… de su uso, y que además pueden utilizarse o ponerse
Desde que nos levantamos de la cama hasta que en juego, tanto consciente como inconscientemente,
nos acostamos, las matemáticas son nuestra más de forma automática.
fiel compañera en las actividades que
desarrollamos y depende de nosotros si la

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Por destreza nos referiremos a la agilidad que espontánea. En este sentido nos interesa que los
pueden tener los estudiantes en la aplicación de estudiantes muestren interés ante las matemáticas,
ciertas técnicas manuales. para ello, en y desde la clase de matemáticas es
En la educación secundaria se busca desarrollar, necesario fomentar actitudes como:
entre otras:  La colaboración, que implica asumir la
 La habilidad de calcular, que consiste en responsabilidad de un trabajo en equipo.
establecer relaciones entre las cifras o  El respeto al expresar ideas y escuchar las de
términos de una operación o de una los demás.
ecuación para producir o verificar  La investigación, que significa buscar y
resultados. verificar diferentes estrategias para resolver
 La habilidad de inferir, que se refiere a la problemas.
posibilidad de establecer relaciones entre  La perseverancia la entendemos como el
los datos explícitos e implícitos que llevar a buen término el trabajo aun cuando
aparecen en un texto, una figura los resultados no sean los óptimos.
geométrica, una tabla, gráfica o diagrama,  La autonomía al asumir la responsabilidad de
para resolver un problema. la validez de los procedimientos y resultados.
 La habilidad de comunicar, que implica  Una sana autoestima, que implica reconocer
utilizar la simbología y los conceptos el valor del trabajo propio, para fortalecer la
matemáticos para interpretar y transmitir seguridad personal.
información cualitativa y cuantitativa.
 La habilidad de medir, que se refiere a
establecer relaciones entre magnitudes 3. Adquirir conocimientos matemáticos
para calcular longitudes, superficies, Por supuesto que la clase de matemáticas tiene como
volúmenes, masa, etcétera. tarea específica el estudio de la disciplina, pero no en
 La habilidad de imaginar, que implica el el sentido de formar pequeños matemáticos, sino de
trabajo mental de idear trazos, formas y consolidar el proceso de formación básica a fin de
transformaciones geométricas planas y lograr una cultura matemática significativa y
espaciales. funcional, es decir, que puedan usarla en las diversas
 La habilidad de estimar, que se refiere a actividades que realizan cotidianamente.
encontrar resultados aproximados de Los temas matemáticos que se estudian en la
ciertas medidas, de operaciones, educación secundaria se presentan en el Plan y
ecuaciones y problemas. programas de estudio. Educación básica. Secundaria
 La habilidad de generalizar, que implica agrupados en cinco áreas:
el descubrir regularidades, reconocer • Aritmética
patrones y formular procedimientos y • Álgebra
resultados. • Geometría (en el tercer grado se agrega
 La habilidad para deducir, que se refiere a trigonometría)
establecer hipótesis y encadenar • Presentación y tratamiento de la información
razonamientos para demostrar teoremas • Nociones de probabilidad
sencillos.
El estudio por Competencias
2. Promover actitudes positivas
Los valores de las personas se expresan de Una competencia implica un saber hacer
diversas maneras y por distintos medios; lo que (habilidades) con saber (conocimiento), así como la
hacemos, decimos, sentimos y pensamos refleja valoración de las consecuencias del impacto de ese
de alguna manera los valores que hemos asumido hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la
en la vida, estas expresiones se manifiestan por manifestación de una competencia revela la puesta en
medio de las actitudes. Por actitud entendemos la juego de conocimientos, habilidades, actitudes y
conducta que se manifiesta de manera
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valores para el logro de propósitos en un contexto
dado.

Las competencias para la vida que se desean Competencias para la vida en sociedad.
lograr en los estudiantes al egresar de la Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con
secundaria son: juicio crítico frente a los valores y las normas
sociales
Competencias para el aprendizaje permanente. y culturales; proceder en favor de la democracia, la
Implican la posibilidad de aprender, asumir y paz, el respeto a la legalidad y a los derechos
dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, humanos; participar considerando las formas de
de integrarse a la cultura escrita y matemática, así trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas,
como de movilizar los diversos saberes individuales o colectivas; participar tomando en
culturales, científicos y tecnológicos para cuenta las implicaciones sociales del uso de la
comprender la realidad. tecnología; actuar con respeto ante la diversidad
sociocultural; combatir la discriminación y el
Competencias para el manejo de la información. racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia
Se relacionan con: la búsqueda, evaluación y a su cultura, a su país y al mundo.
sistematización de información; el pensar,
reflexionar,
argumentar y expresar juicios críticos; analizar, Las Competencias que se pretenden desarrollar con
sintetizar y utilizar información; el conocimiento los alumnos en la Asignatura de Matemáticas son:
y manejo de distintas lógicas de construcción del  El planteamiento y la resolución de
conocimiento en diversas disciplinas y en los problemas,
distintos ámbitos culturales.  la argumentación,
 la comunicación y
Competencias para el manejo de situaciones.  el manejo de técnicas.
Son aquellas vinculadas con la posibilidad de
organizar y diseñar proyectos de vida, Planteamiento y resolución de problemas.
considerando diversos aspectos como los Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y
sociales, culturales, ambientales, económicos, resolver diferentes tipos de problemas
académicos y afectivos, y de tener iniciativa para o situaciones. Por ejemplo, problemas con solución
llevarlos a cabo; administrar el tiempo; propiciar única, otros con varias soluciones o ninguna
cambios y afrontar los que se presenten; tomar solución; problemas en los que sobren o falten datos;
decisiones y asumir sus consecuencias; enfrentar problemas o situaciones en los que son los alumnos
el riesgo y la incertidumbre; plantear y llevar a quienes plantean las preguntas. Se trata también de
buen término procedimientos o alternativas para que los alumnos sean capaces
la resolución de problemas, y manejar el fracaso y de resolver un problema utilizando más de un
la desilusión. procedimiento, reconociendo cuál o cuáles son más
eficaces; o bien, que puedan probar la eficacia de un
Competencias para la convivencia. procedimiento al cambiar uno o más valores de las
Implican relacionarse armónicamente con otros y variables o el contexto del problema, para generalizar
con la naturaleza; comunicarse con eficacia; procedimientos de resolución.
trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con
otros; crecer con los demás; manejar Argumentación.
armónicamente las relaciones personales y Cuando el profesor logra que sus alumnos asuman la
emocionales; desarrollar la identidad personal; responsabilidad de buscar al menos una manera de
reconocer y valorar los elementos de la diversidad resolver cada problema que plantea, junto con ello
étnica, cultural y lingüística que caracterizan a crea las condiciones para que dichos alumnos vean la
nuestro país.
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necesidad de formular argumentos que les den Esta competencia se refiere al uso eficiente de
sustento al procedimiento y/o solución procedimientos y formas de representación al
encontrados, con base efectuar cálculos, con el apoyo de tecnología o sin él.
en las reglas del debate matemático. Dichos Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de
argumentos pueden ubicarse, según las técnicas establece la diferencia entre quienes
investigaciones que se han consultado, en tres resuelven los problemas de manera óptima y quienes
niveles de complejidad y corresponden a tres alcanzan una solución deficiente. Esta competencia
finalidades distintas: para explicar, para mostrar o no se limita a hacer un uso mecánico de las
justificar informalmente o para demostrar. operaciones aritméticas y algebraicas; apunta
Los argumentos del primer tipo son utilizados por principalmente al desarrollo del sentido numérico y
un emisor, convencido de la veracidad de una del pensamiento algebraico, que se manifiesta en la
proposición o de un resultado, para hacerla capacidad de elegir adecuadamente la o las
entender a uno o más interlocutores. operaciones al resolver un problema; en la utilización
La explicación puede ser discutida, refutada o del cálculo mental y la estimación, en el empleo de
aceptada. procedimientos abreviados o atajos a partir de las
Una explicación que es aceptada en un grupo operaciones que se requieren en un problema y en
dado y en un momento dado se considera evaluar la pertinencia de los resultados. Para lograr el
consensuada (mostrada), con la condición de que manejo eficiente de una técnica es necesario que los
ésta se apoye en criterios comunes para todos los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas
interlocutores. distintos. Así adquirirán confianza en ella y la podrán
Una demostración matemática se organiza adaptar a nuevos problemas.
mediante una secuencia de enunciados El manejo de técnicas guarda una relación muy
reconocidos como verdaderos o que se pueden estrecha con la argumentación, en tanto que en
deducir de otros, con base en un conjunto de muchos casos es necesario encontrar razones que
reglas bien definido. justifiquen un procedimiento o un resultado.
Puesto que la secundaria es el último tramo de la
educación básica, el énfasis de la argumentación Los contenidos que se estudian en la educación
se pondrá en la explicación y la muestra, y sólo secundaria se han organizado en tres ejes:
en ciertos casos, en tercer grado, los alumnos Sentido numérico y pensamiento algebraico; Forma,
conocerán algunas demostraciones con ayuda del espacio y medida y Manejo de la información.
maestro, con la idea de que las utilicen para
resolver y validar la solución de otros problemas. Primer Eje: Sentido numérico y pensamiento
algebraico: Alude a los fines más relevantes del
Comunicación. estudio de la aritmética y del álgebra: por un lado,
Comprende la posibilidad de expresar y encontrar el sentido del lenguaje matemático, ya sea
representar información matemática contenida en oral o escrito; por otro, tender un puente entre la
una situación o del fenómeno, así como la de aritmética y el álgebra, en el entendido de que hay
interpretarla. Requiere que se comprendan y contenidos de álgebra en la primaria, que se
empleen diferentes formas de representar la profundizan y consolidan en la secundaria.
información cualitativa y cuantitativa relacionada
con la situación; que se establezcan relaciones Segundo Eje: Forma, espacio y medida: Encierra
entre estas representaciones; que se expongan con los tres aspectos esenciales alrededor de los cuales
claridad las ideas matemáticas encontradas; que gira el estudio de la geometría y la medición en la
se deduzca la información derivada de las educación básica. Es claro que no todo lo que se
representaciones y se infieran propiedades, mide tiene que ver con formas o espacio, pero sí la
características o tendencias de la situación o del mayor parte; las formas se trazan o se construyen, se
fenómeno representados. analizan sus propiedades y se miden.

Manejo de técnicas.
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Tercer Eje: Manejo de la información: Tiene un
significado muy amplio. En estos programas se La Evaluación en la clase de Matemáticas:
ha considerado que la información puede Los aspectos que se tomaran en consideración para
provenir de situaciones deterministas, definidas evaluar en la clase de matemáticas en el ciclo escolar
—por ejemplo, por una función lineal—, o en forma bimestral son:
aleatorias, en las que se puede identificar una
tendencia a partir de su representación gráfica o 1. Proyecto bimestral …………………40%
tabular. 2. Evaluación Bimestral……………….30%
3. Participación en clase y tareas….…..20%
El estudio de las matemáticas en la educación 4. Trabajo en Equipo………………… 10%
secundaria se orienta a lograr que los alumnos
aprendan a plantear y resolver problemas en Ramas de las Matemáticas
distintos contextos, así como a justificar la
validez de los procedimientos y resultados y a Aritmética: La Aritmética es una rama de las
utilizar adecuadamente el lenguaje matemático matemáticas que se encarga de estudiar las
para comunicarlos. Por ello, la escuela debe estructuras numéricas elementales, así como las
garantizar que los estudiantes: propiedades de las operaciones y los números.
] Utilicen el lenguaje algebraico para Se piensa que la Aritmética nace con la necesidad de
generalizar propiedades aritméticas y contar los objetos y animales que el ser humano
geométricas. primitivo poseía.
] Resuelvan problemas mediante la Es entonces, cuando se cree que se comenzó a
formulación de ecuaciones de distintos manejar la idea de cantidad y de número. Las 7
tipos. operaciones básicas de la aritmética son: La Adición,
] Expresen algebraicamente reglas de la Sustracción, la Multiplicación, la División, la
correspondencia entre conjuntos de Potenciación, la Radicación y Logaritmación.
cantidades que guardan una relación Otros temas que también se tratan en la Aritmética
funcional. son: La Historia de los sistemas de numeración
] Resuelvan problemas que requieren el antiguos, La Regla de 3 directa e inversa, el interés
análisis, la organización, la representación simple y compuesto, los porcentajes y el reparto
y la interpretación de datos provenientes proporcional.
de diversas fuentes.
] Resuelvan problemas que implican
realizar cálculos con diferentes
magnitudes.
] Utilicen las propiedades geométricas para
realizar trazos, para establecer su
viabilidad o para efectuar cálculos
geométricos.
] Identifiquen y evalúen experimentos
aleatorios con base en la medida de la
probabilidad.
] Utilicen de manera eficiente diversas
técnicas aritméticas, algebraicas o
geométricas, con o sin el apoyo de
tecnología, al resolver problemas.

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Geometría: La geometría, del griego geo (tierra) la filosofía para sacar conclusiones sobre la
y metrón (medida), es una rama de la matemática probabilidad de sucesos potenciales. También se
que se ocupa de las propiedades de las figuras aplica en la teoría de juegos, en los pronósticos del
geométricas en el plano o el espacio, como son: clima, de eventos naturales, etc..
puntos, rectas, planos, polígonos, poliedros,
paralelas, perpendiculares, curvas, superficies, etc Presentación y tratamiento de la información
Tiene su aplicación práctica en física, mecánica, Estadística: La estadística es un auxiliar de muchas
cartografía, astronomía, náutica, topografía, ciencias con base matemática referente a la
balística, en los deportes, en el diseño y la recolección, análisis e interpretación de datos, ya sea
construcción entre muchas otras áreas. para ayudar en la resolución de la toma de decisiones
o para explicar condiciones regulares o irregulares de
algún fenómeno o estudio aplicado, de ocurrencia en
forma aleatoria o condicional. Se auxilia de las
gráficas para la representación de los datos para
poder interpretarlos de una forma más clara.

Algebra: El algebra es una rama de las

matemáticas que se ocupa de estudiar las
propiedades generales de las operaciones
aritméticas y lo números para generar
procedimientos que puedan globalizarse para
Trigonometría: La trigonometría es una rama de la
todos los casos análogos. Esta rama se caracteriza
matemática, cuyo significado etimológico es "la
por combinar los números con las letras
medición de los triángulos. La trigonometría es la
(incógnitas) y así crear ecuaciones algebraicas.
rama de las matemáticas que estudia las relaciones
Estas ecuaciones a su vez nos permiten crear
entre los ángulos y los lados de los triángulos. Para
generalizaciones que suelen llamarse “Fórmulas”.
esto se vale de las razones trigonométricas, las cuales
Algunos ejemplos de Fórmulas son:
son utilizadas frecuentemente en cálculos técnicos.
En términos generales, la trigonometría es el estudio
U=I–E Finanzas Personales y Empresariales
de las funciones seno, coseno; tangente, cotangente;
V = d/t Velocidad uniforme de un móvil
secante y cosecante. Interviene directa o
F = ma Segunda ley de Newton
indirectamente en las demás ramas de la matemática
E = mc2 Fórmula de la Energía Einstein
y se aplica en todos aquellos ámbitos donde se
V = lah Volúmen de un prisma rectancular
requieren medidas de precisión. La trigonometría se
H2SO4 Acido Sulfúrico.
aplica a otras ramas de la geometría, como es el caso
del estudio de las esferas en la geometría del espacio.
Nociones de probabilidad
Probabilidad: La probabilidad mide la
frecuencia con la que se obtiene un resultado (o
conjunto de resultados) al llevar a cabo un
experimento aleatorio, del que se conocen todos
los resultados posibles, bajo condiciones
suficientemente estables. La teoría de la
probabilidad se usa extensamente en áreas como
la estadística, la física, la matemática, la ciencia y

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Informática: La Informática es la ciencia la calculadora científica de Microsoft, Word (para la

aplicada que abarca el estudio y aplicación del escritura y divulgación de la información), Power
tratamiento automático de la información, Point (para la exposición de datos), son necesarios
utilizando sistemas computacionales, para el desarrollo de habilidades y conocimientos,
generalmente implementados como dispositivos para que proporcionen un aprendizaje más
electrónicos. También está definida como el significativo a los alumnos en la clase de
procesamiento automático de la información. matemáticas.
Basa el procesamiento de datos en el sistema
binario.

Otras ramas de la matemática son la Geometría

Analítica, el Cálculo Diferencial e Integral, la
Topología, que son materia de estudio en grados
superiores.

Materias en las que se aplican las

matemáticas:

Física Economía
Química Construcción
Biología Industria de la Transformación
Ciencias Sociales Oceanografía
Educación Física Astronomía
Geografía Balística
Historia Administración
Español Medicina

Realmente las Matemáticas tienen una aplicación

muy generalizada en todas las actividades de los
humanos. Sería casi imposible encontrar un área
en la cual no se utilizara al menos para contar,
para medir o para calcular. Con el avance de las
Tecnologías de la Información (la computación,
los videos digitales, la televisión, el internet); hoy
en día resulta imprescindible la aplicación y
manejo de estas tecnologías llamadas “TICS” en
la educación. Los programas como Excel, Edraw,
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EVALUACIÓN DE REPASO: 8. ¿En qué consiste el estudio del Algebra?

1. ¿ Qué son las matemáticas?

9. Cuando manejamos juegos de azar, ¿a qué rama

2. ¿En qué puedes aplicar las matemáticas? de las matemáticas tenemos que acudir?

10. Para la solución de Áreas de terrenos de forma

3. ¿Cuáles son los 3 Propósitos del estudio, rectangular hacemos uso de las fórmulas de la
la enseñanza y el aprendizaje de las rama de la…
matemáticas en la educación secundaria?

11. Al resolver una operación de adición de 83 + 25

= estamos echando mano de la rama de la…

4. Menciona las 5 competencias para la vida que

tienen que desarrollar los alumnos: 12. ¿Qué estudia la Aritmética?

13. Cuando se estudian las propiedades y las leyes de

los triángulos, estamos estudiando la rama de la…
5. ¿Cuáles son los tres ejes de formación de los
alumnos en la asignatura de matemáticas?
14. ¿Qué estudia la Estadística?

15. Escribe un problema que tu inventes que sea

6. ¿Cuáles son las 4 competencias que hay que propio del estudio de la geometría:
desarrollar en la clase de matemáticas?

16. Menciona 3 Ramas de las Matemáticas que se

7. En la evaluación por bimestres. ¿Qué valor estudian a nivel superior:
tienen cada una de las actividades?

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