Planes de Noviembre, Diciembre y Enero (Autoguardado)

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Duración / lugar Día 1.

07 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos


Actividad 1: Actividad 1. ¿Dónde están las figuras? Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Inicio: Pensamiento matemático Objetos con formas de
1. Preguntaré a los niños ¿conocen las figuras geométricas? ¿Cuáles? figuras geométricas
Sala. Escucharé sus respuestas. Organizador curricular 1
Forma , espacio y medida Tarjetas con figuras
2. ¿Solo conocen esas figuras? ¿Quieren conocer más? geométricas
3. Les mostraré algunas figuras que no conocen como el triángulo y el circulo
Organizador curricular 2
4. Las observarán y mencionaran sus características guiadas por preguntas Figuras y cuerpos geométricos
como ¿Cómo son? ¿A qué se parecen?
5. Les propondré jugar ¿Dónde está la figura? Aprendizaje esperado
Reproduce modelos con formas,
Desarrollo: figuras y cuerpos geométricos.
1. Les explicaré que el juego consiste en sacar al azar una de las tarjetas con
las figuras geométricas y buscar en la sala algún objeto que sea como esa
figura.
2. Deben poner atención a las características de la figura (lados, forma,) y
observar bien los objetos para determinar si es el adecuado.
4. Deberemos comparar al objeto con la figura y determinar si hay o no una
similitud.
Yo apoyaré a los niños preguntando ¿se parece? ¿Por qué?

Cierre:
Ya en plenaria preguntaré a los niños ¿Qué figuras encontramos? ¿Fue fácil?
¿Por qué? ¿Qué tuvieron que hacer para saber si las figuras eran parecidas?
¿Quién obtuvo más puntos?
Duración / lugar Día 2. 08 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1: Actividad 1. Adivina quién soy Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Inicio: Pensamiento matemático Adivinanzas de figuras
Les diré a los niños que como parte de las actividades de las figuras geométricas.
Sala. geométricas les enseñaré un juego nuevo. Organizador curricular 1
Patio. Forma , espacio y medida Pañuelo para vendar
Recordaremos juntos cuales figuras hemos visto y sus características.
los ojos.
Posterior a esto explicaré el juego.
Organizador curricular 2
Figuras y cuerpos geométricos
Desarrollo:
Les explicaré que para poder jugar, uno de ellos deberá tener los ojos Aprendizaje esperado
vendados en lo que le muestro al resto del grupo la tarjeta con la figura Reproduce modelos con formas,
geométrica. El grupo no podrá decir el nombre de la figura, y solo podrá darle figuras y cuerpos geométricos.
pistas describiendo las características de la figura para que su compañero
pueda adivinar. Yo apoyaré a los niños en caso de que no sepan que más
describir con preguntas como ¿Cuántos lados tiene? ¿Cómo son sus lados?
Etc. Se hará varias veces este juego hasta que la mayoría o todos los niños
hayan pasado.

Cierre:
En plenaria comentaremos ¿Qué hicimos para que su compañero adivinara?
¿Fue fácil para ustedes describir? ¿Fue fácil para ustedes adivinar? ¿Por qué?
¿Qué debemos mejorar
Duración / lugar Día 3. 09 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1: Actividad 1. Memorama de figuras Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Inicio: EDUCACION SOCIOEMOCIONAL Memorama de figuras
Pediré a los niños formarse en dos equipos que yo seleccionaré. geométricas
Sala 2. Les diré que así como están formados jugaremos memorama. Organizador curricular 1
Colaboración
3. Les preguntaré ¿saben jugarlo? ¿Qué debemos hacer? Escucharé sus
comentarios. Organizador curricular 2
4. De no saber cómo se juega les explicaré el juego el cual consiste en voltear Inclusión
una tarjeta y buscar entre el resto su par, teniendo solo una oportunidad de
buscarla. Aprendizaje esperado
5. Si no encuentra el par deberá seguir su otro compañero. Propone acuerdos para la
6. Si encuentra el par tiene la oportunidad de volver a sacar otra tarjeta. Haré convivencia, el juego o el trabajo,
ejemplos poniendo énfasis en la importancia de respetar los turnos. explica su utilidad y actúa con apego
a ellos.
Desarrollo:
1. Les mostraré el memorama y las tarjetas con el fin de que se familiaricen
con ellas.
2. Las tarjetas serán de las figuras geométricas que ya han visto (circulo,
cuadrado, triangulo y rectángulo)
3. Una vez que vimos y reconocimos las figuras en el memorama, les diré
que deberán respetar el turno de sus compañeros por lo que ellos deberán
ponerse de acuerdo en quien empezará.
4. Ya seleccionado quien inicia en cada equipo les repartiré el material y los
dejaré jugar.
5. Ellos deberán voltear la tarjeta y buscar la que es igual, mencionando el
nombre de esta.
6. Observaré que respeten los turnos de cada uno y prevalezca la buena
convivencia y el respeto entre los niños, también apoyaré preguntándoles
¿Qué figura es? ¿Cómo es? Para que se sigan promoviendo el reconocimiento
de las figuras geométricas.
7. Dejaré que jueguen varias veces y luego anunciaré cuando el tiempo de la
actividad esté terminando.

Cierre:
1. Ya terminado el juego les pediré que recojan el material y comentaremos
2. ¿Qué tuvimos que hacer para jugar? ¿Qué pasaría si no respetáramos los
turnos? ¿Lograron juntar los pares de figuras? ¿Quién junto más?
Duración / lugar Día 4. 10 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1. Actividad 1. Jugando con el tangram Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Inicio: PENSAMIENTO MATEMATICO Figuras geométricas
Sala En plenaria les preguntaré a los niños ¿recuerdan de que hemos estado Tangram
hablando estos días? Haciendo referencia a las figuras geométricas. Organizador curricular 1
Forma, espacio y medida
2. Después les diré ¿han jugado con un tangram? ¿Saben que es? Escucharé
sus comentarios. Les mostraré el tangram y preguntaré ¿Qué figuras Organizador curricular 2
observan? ¿Cuáles conocen? ¿Cuáles no? Les mostraré el romboide y les diré Figuras y cuerpos geométricos
cuál es su nombre. Una vez mostrado el tangram pasaremos a la actividad
Aprendizaje esperado
Construye configuraciones con
Desarrollo:
formas, figuras y cuerpos
1. Les explicaré que yo les daré una imagen a cada uno donde se observan
geométricos.
las figuras geométricas que lo conforman y ellos deberán tratar de armar esa
imagen usando las figuras del tangram de modo que logren el objetivo.
2. Deberán buscar la forma de acomodarlos y armarlo.
3. En caso de que lo necesiten los apoyaré con preguntas por ejemplo: ¿Qué
figuras la conforman? ¿Cómo deberás acomodarlas? ¿Qué te parece si mejor
las volteamos? Entre otras.
4. Según lo vayan armando iré cambiándoles la imagen aumentando el nivel
de complejidad.
5. Después de armar 2 o 3 imágenes les pediré que me regresen el tangram
así como que me ayuden a acomodar las mesas en su lugar.

Cierre:
1. En plenaria comentaremos ¿fue fácil armar los patrones? ¿Por qué? ¿Qué
tuvieron que hacer? Escucharemos las diversas formas en que los niños
armaron la imagen.
Duración / lugar Día 5. 11 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1: Actividad 1. Muévete con las figuras Actividad 1: Actividad 1:
60 minutos Inicio: EDUCACIÓN FISICA Figuras geométricas
Sala 1. Pediré a los niños salir al patio, para cual deberán hacerlo en orden.
Patio 2. Ya afuera preguntaré ¿recuerdan que figuras hemos visto? Organizador curricular 1
3. Según las vayan mencionando pediré a un niño que con el gis la dibuje en Competencia motriz
la explanada de modo que sea visible. Ya dibujadas les explicaré que
Organizador curricular 2
haremos.
Desarrollo de la motricidad
Desarrollo: Aprendizaje esperado
1. Les diré a los niños que jugaremos muévete con las figuras, para esto usaré Realiza movimientos de locomoción,
tarjetas con figuras y otras que representen de qué manera se moverán. manipulación y estabilidad, por
2. Las formas de movimiento pueden ser saltando, corriendo, reptando, como medio de juegos individuales y
enanitos, en un pie, etc. colectivos
3. Para esto sacaré al azar las tarjetas y ellos deberán obedecer a la consigna
moviéndose como indique hacia la figura correspondiente.
4. Antes de iniciar les mostraré las tarjetas para reconocerlas.
5. Haremos ejemplos del juego.
6. Jugaremos hasta agotar las formas de movimiento.

Cierre:
1. Haremos una actividad para que los niños se recuperen, respirando y
exhalando varias veces.
2. Ya tranquilos comentaremos ¿les gusto? ¿Qué movimientos hicimos?
¿Qué sintieron? ¿Cuál fue más difícil? ¿Por qué? ¿Lograron ir hacia la figura
indicada? ¿Se equivocaron?
3. Les diré que con esta actividad concluimos las actividades de las figuras
geométricas.
Duración / lugar Día 1. 14 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1: Actividad 1. Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Inicio: Estetoscopio de
Invitarlos a saltar y correr en su lugar, después escuchar y percibir los latidos EDUCACIÓN FISICA juguete.
Sala. de su corazón, invitarlos a reproducir el ritmo; después recostarse y escuchar
música instrumental para relajarse y percibir nuevamente los latidos de su Organizador curricular 1 Dibujar una silueta
Competencia motriz humana en el
corazón.
cuaderno de
Organizador curricular 2 evidencias.
Desarrollo: Desarrollo de la motricidad
¿Cómo se escuchaba el corazón después de movernos mucho? ¿Cuándo
descansamos como se percibía? ¿Podemos imitar los latidos de nuestro Aprendizaje esperado
corazón? ¿Qué es el ritmo? - Con ayuda de un estetoscopio de juguete y por Utiliza herramientas, instrumentos y
parejas buscar sonidos de nuestro cuerpo, guiarlos para que perciban los materiales en actividades que
sonidos del estómago requieren de control y precisión en
sus movimientos.
Cierre:
- Registrar en un dibujo de una silueta humana las partes del cuerpo donde
escucharon sonidos.

Duración / lugar Día 2. 15 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos


Actividad 1: Actividad 1. Clasificando sonidos. Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Inicio: Recortes de objetos y
Cuestionar a los educandos ¿Qué trabajamos el día de ayer? ¿Qué sonidos EXPLORACIÓN Y COMPRENSION animales que producen
Sala. escucharon? ¿Qué animales producen sonidos? ¿Qué objetos producen DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL sonidos
Patio.
sonidos?
Organizador curricular 1
Mundo natural
Desarrollo:
- Pedir a los niños que busquen en revistas y libros animales y objetos que Organizador curricular 2
producen sonidos y de manera grupal clasificarlos en sonidos naturales y Exploración de la naturaleza
sonidos artificiales.
Escuchar distintos tipos de sonidos de la naturaleza y artificiales. Aprendizaje esperado
Describe y explica las características
Cierre: comunes que identifica entre seres
Pedirles a los niños que imiten uno de los sonidos que escucharon. vivos y elementos que observa en la
naturaleza.
Duración / lugar Día 3. 16 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1: Actividad 1. Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Inicio: Videos de bailes
Mencionar a los alumnos que realizaremos un juego didáctico para estimular ARTES Bocina
Sala la expresión corporal imitando movimientos y/o sonidos de seres vivos, así Colores
como de objetos producidos por el hombre. Organizador curricular 1 Cuaderno de
Expresión artística evidencias
Desarrollo: Organizador curricular 2
Familiarización con los elementos
básicos de las artes
Bailar al ritmo de la música, previamente vamos a observar videos de baile
con diferentes objetos: pelotas, listones, espadas, abanicos. Consigna: Sigan Aprendizaje esperado
los movimientos al ritmo de la música. Produce sonidos al ritmo de la
- Movernos al ritmo de la música empleando tiras de papel crepe. Consigna: música con distintas partes del
Bailemos por el salón al ritmo de la música, cada quien decide cómo hacerlo. cuerpo, instrumentos y otros objetos.
Comunica emociones mediante la
Cierre: expresión corporal.
Se pondrá una canción de relajación donde los alumnos escucharan y en una
hoja blanca van a dibujar lo que les haga sentir la canción (emociones)
Duración / lugar Día 4. 17 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1. Inicio: Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Inicio: cuestionar a los alumnos ¿Qué instrumento musical conoces? ¿Qué ARTES Instrumentos
Sala instrumento musical tienes en casa? Escribir las respuestas en el pizarrón. musicales
Organizador curricular 1 Canción
Desarrollo: Apreciación artística Bocina
Organizador curricular 2
Mostrar diferentes instrumentos musicales e ir preguntando el nombre de
Sensibilidad, percepción e
cada uno y que sonido producen, por ende se les proporcionará un
interpretación de manifestaciones
instrumento musical a cada educando para que lo manipulen y lo toquen.
artísticas
Cierre: realizar las siguientes consignas ¿Qué instrumento musical Aprendizaje esperado
manipulaste? ¿Qué sonido produce? ¿Qué instrumento musical no conocías • Relaciona los sonidos que escucha
de los que se les mostraron? con las fuentes sonoras que los
emiten
Duración / lugar Día 5. 18 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
DESCARGA ADMINISTRATIVA
Duración / lugar Día 1. 05 diciembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1: Actividad 1. “Llego la navidad” Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Inicio: Hoja
Preguntar a los alumnos que es la navidad, y como se festeja, Organizador curricular 1 -Lápices
Sala. Organizador curricular 2
Aprendizaje esperado -Colores
Desarrollo: -Papel bond
Proporcionar una hoja y pedir que dibujen como festejan -Plumones
navidad, mostrar su dibujo y explicarlo. -Adornos
Platicar que existen personajes navideños, cuestionar si navideños
conocen a alguno y elaborar una lista con los personajes que
mencionen.
Salir a dar un recorrido en la escuela y observar los adornos,
comentar como son y detectar si en ellos hay personajes
navideños
Decoraremos nuestro salón de clases.

Cierre:
Comentar si les gusta la navidad y como sintieron de ver
decorado su salón, identificar personajes navideños en la
decoración y comentar que en estas semanas estaremos
trabajando con ellos.

Duración / lugar Día 2. 06 diciembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos


Actividad 1: Actividad 1. Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Inicio: Imagen
Mostrar una figura de un muñeco de nieve, cuestionar como Organizador curricular 1 -Cuento
Sala. Organizador curricular 2
Patio. es, describirlo y comentar si han visto alguno en donde y si Aprendizaje esperado -Hojas
ellos han elaborado alguno. -Lápices
-Colores
Desarrollo: -Video
Contar el cuento “El muñeco de nieve”, reflexionar sobre este -Computadora
y comentar la importancia de estar acompañados en estas -Cañón
fechas navideñas.
https://www.youtube.com/watch?v=IwA1_DD9VzU
Dibujar muñecos de nieve, colocando bolas de nieve según
la cantidad que indique la maestra, esto favorecerá el
conteo.
Preguntar si alguien acostumbra a decorar su casa con
muñecos de nieve, y que adornos ponen.

Cierre:
Ver el video “Muñeco de nieve – canción mp4”, aprender la
canción, comentar como era el muñeco y bailarla simulando
ser los muñecos.
https://www.youtube.com/watch?v=JKIsBEYXbDo
Duración / lugar Día 3. 07 diciembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1: Actividad 1. Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Inicio: -Imagen
Mostrar una imagen de “Rodolfo el reno” cuestionar si lo Organizador curricular 1 -Canción
Sala Organizador curricular 2
conocen, como es y cuáles son sus características. Aprendizaje esperado -Grabadora
-Narices
Desarrollo: -Video
Computadora
Cierre: -Cañón
Escuchar y bailar el villancico de “Rodolfo el reno”, -Cuento
https://www.youtube.com/watch?v=nYPYBGfrfjc
Contar el cuento “El reno Rudolph” y comentar la importancia
de aceptar a todos por igual con las características que
tengan. https://www.youtube.com/watch?v=fEysBspOHS8

Cierre:
Platicar sobre la importancia de incluir e integrar a todos por
igual en las diversas actividades escolares.

Duración / lugar Día 4. 08 diciembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos


Actividad 1. Inicio: Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Mostrar la imagen de un duende navideño, cuestionar sobre -Imagen
Sala Organizador curricular 1 -Video
qué personaje es y si lo conocen, comentar como es, la Organizador curricular 2
función que tiene y describirlo. Aprendizaje esperado -Computadora
-Cañón
Desarrollo: -Envolturas de
Cuestionar si en casa acostumbran a decorar con duendes, regalos
escuchar sus respuestas. -Hojas
Ver el video “Duendes de Papá Noel | Villancicos de Navidad -lápices
| Pinkfong Canciones Infantiles”, bailar la canción. -Colores
https://www.youtube.com/watch?v=hUjCp0dOVKA
Formar equipos y deberán trasladar regalos navideños de un
extremo a otro según indique la maestra (gateando, rodando,
saltando, etc.) ganara el equipo de duendes que traslade
primero los regalos.

Cierre:
Proporcionar hojas y pedir que dibujen algún regalo que les
gustaría recibir en navidad, mostrarlo y explicar por qué.
Duración / lugar Día 5. 09 diciembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1:
60 minutos Inicio: el día de hoy realizaremos el convivio navideño en la sala con padres Educación socioemocional Canción navideña
Sala de familia y niños. Piñata
Organizador curricular 1 Dulces
Colaboración Evaluaciones
Desarrollo: Intercambio de gorros,
Daré la bienvenida a los padres de familia. (patio) guantes y bufanda
Organizador curricular 2
Cantaremos y bailaremos el cuento navideño a cargo de la maestra de música
Inclusión
(patio).
Quebraremos las piñatas (patio trasero) Aprendizaje esperado
Realizaremos una manualidad navideña del muñeco de nieve (sala) Convive, juega y trabaja con
Llevaremos a cabo el intercambio de regalos (sala) distintos compañeros.
Entrega de evaluaciones a padres de familia (sala)
Despediremos a los padres de familia agradeciendo su participación.

Cierre:
Trabajadores realizaremos un convivio navideño en el patio del CAI.
Duración / lugar Día 1. 12 diciembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1: Actividad 1. Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Inicio: Exploración y comprensión del Videos de la navidad
Se compartirá en asamblea lo que sabe sobre las costumbres en México y de mundo natural y social en México y EUA.
Sala. su familia, al terminar se dividirá al grupo en equipos, explicaran y Cuaderno de
reflexionaran por que hacen las tradiciones navideñas y que es lo que más les Organizador curricular 1 evidencias
Cultura y vida social Colores
gusta participar en cada uno de ellas. Observaran varios videos, Elaboración del cuento
documentales, o reportajes sobre las tradiciones mexicanas en navidad. Organizador curricular 2 navideño
Interacciones con el entorno social Canciones navideñas
Desarrollo:
Al terminar de observarlas se les cuestionara que tradiciones fueron los que Aprendizaje esperado
más le causaron impacto y porque. Explicaran cuales personajes están en la Aprendizaje esperado a evaluar
película y fue el que más les gusto, intentaran representar al personaje, Reconoce y valora costumbres y
pastorela. Se realizara un friso con las tradiciones representativas de México. tradiciones que se manifiestan en los
grupos sociales a los que pertenece.
Cierre:
Haremos una reflexión sobre la navidad que celebran en el país de México
Duración / lugar Día 2. 13 diciembre 2022
Actividad 1: Actividad 1.
50 minutos Inicio:
Como celebramos la navidad en México, se realizara una lista de las cosas
Sala. que realizamos en nuestra casa. Mapa conceptual de las tradiciones de Actividad 1:
Patio. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
navidad en México, posadas, pastorelas, letanía, villancicos navideños,
piñata, aguinaldos. Lectura en voz alta del cuento la piñata, historias y Organizador curricular 1
leyendas de México sobre la navidad Oralidad
Organizador curricular 2
Desarrollo: Conversación
Se realizara un cuento con las principales características de la navidad
mexicana. Se hablara sobre la tradición de la piñata en México, al terminar Aprendizaje esperado
se realizara referencia de las formas de la piñata y las comparara con otros Expresa con eficacia sus ideas acerca
objetos que se parezcan. de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras
Cierre: personas.
En asamblea se preguntara los atributos de las piñatas y los comparara con
dibujos láminas u objetos que se parezcan con su propio lenguaje
Duración / lugar Día 3. 14 diciembre 2022
Actividad 1: Actividad 1.
50 minutos Inicio:
Hablar sobre las características de la navidad se cuestionara a los niños
Sala ¿cómo celebran la navidad en estados unidos? ¿Les han platicado su familia
como se celebra la navidad en otros países? ¿Saben en donde podemos buscar
información? ¿Qué portador de texto nos puede ayudar para buscar la
información?

Desarrollo:
Realizar un Mapa conceptual de la navidad en E.U., santa Claus, esferas,
villancicos, carta a santa, cadena de palomitas. Observaran una película
representativa de las tradiciones navideñas en estados unidos se enfatizará
que observen sus tradiciones, al terminar se cuestionara a los niños,
¿observaste como festejan? ¿Qué hacían? ¿Se parece a como celebran en tu
casa?, se anotaran las respuestas que den los niños.

Cierre:
Lectura de cuentos en voz alta de cuentos navideños que enfaticen las
tradiciones de E.U.
Duración / lugar Día 4. 15 diciembre 2022
Actividad 1. Platicar en familia sobre las costumbre que hay en casa y como las celebren
50 minutos Orientando la reflexión de los niños para que identifiquen semejanzas y
Sala diferencias en las formas de celebrar el día de las madres, cumpleaños, etc. e
identifiquen otras costumbres familiares que son iguales o diferentes a las
propias.
En sala reflexionaremos sobre las celebraciones que realizamos como
mexicanos en el país de México.
Duración / lugar Día 5. 16 diciembre 2022
Actividad 1: El día de hoy realizaremos una retroalimentación de todo lo trabajado en el
60 minutos mes de diciembre.
Sala Se realizará la limpieza y resguardo de materiales de la sala.
Duración / lugar Día 1. 09 enero 2023 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1: Actividad 1. Actividad 1: Exposición de insectos
50 minutos Inicio: COMPONENTE CURRICULAR Imágenes de insectos
Comentarles que hoy iniciaremos a conocer más acerca de los insectos. Campo/área EXPLORACIÓN Y Videos de insectos
Sala. Solicitaré que dibujen un insecto como ellos se lo imaginen. Entregarles un COMPRENSION DEL MUNDO Bocina
cuadernillo de registros para que hagan su registro que les acabo de pedir. NATURAL Y SOCIAL.
Luego pediré que expresen lo que saben de él, en plenaria Cuestionarles
ustedes saben ¿Qué son los insectos? ¿Cómo son? ¿Me pueden nombrar Organizador curricular 1
algunos? ¿Qué características tienen los insectos? ¿Todos los insectos son MUNDO NATURAL
iguales? Comentaremos sus ideas de manera grupal y podrán ir
complementando sus registros. Organizador curricular 2
EXPLORACIÓN DE LA
Desarrollo: NATURALEZA
Mencionar que he traído en una caja imágenes de insectos y otros animales,
pedirles que me ayuden a identificarlos haciendo mención del nombre de Aprendizajes esperados
cada uno de ellos. Si no conocen algunos dejarlos hasta el final para poder Comunica sus hallazgos al observar
mencionarles su nombre. De manera grupal vamos a realizar un listado de seres vivos, fenómenos y elementos
aquellos animales que han identificado como insectos. Realizar una gráfica naturales, utilizando registros propios
colectiva de cuantos insectos diferentes encontraron características de los y recursos impresos. Obtiene,
insectos para poderlos diferenciar de otros bichos. Tales como: que tienen 6 registra, representa y describe
patas, antenas, son pequeños, invertebrados, los conforman una cabeza, tórax información para responder dudas y
y abdomen, algunos tienen alas, etc. ampliar su conocimiento en relación
con plantas, animales y otros
Cierre: elementos naturales.
Proporcionar imágenes de diferentes animales y ellos realizaran una
clasificación colocando de un lado aquellos que consideren son insectos y en
otra columna aquellos que no lo son. En plenaria realizamos un listado de
aquellos animales que han identificado como insectos. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Duración / lugar Día 2. 10 enero 2023 Organizador curricular 1
Actividad 1: Actividad 1. Oralidad
50 minutos Inicio: Participación social
De manera grupal establecer un diálogo para que los alumnos anticipen ¿qué
Sala. es lo que come un insecto?, ¿dónde vive?, ¿tiene huesos?, ¿cuál es su color y Organizador curricular 2
Patio. tamaño? Pueden registrar sus anticipaciones en su libreta de registro. Ahora Descripción Uso de documentos que
veremos algunos videos en relación con el tema los insectos LOS INSECTOS regulan la convivencia
| Vídeos Educativos para Niños https://www.youtube.co
m/watch?v=3tXZZTy_ncE Descubriendo a Los Insectos - Videos Aprendizajes esperados
Educativos para niños - Barney El Camión https://www.youtube.co Menciona características de objetos y
m/watch?v=ZHfSo dewm personas que conoce y observa.
Escribe su nombre con diversos
Desarrollo: propósitos e identifica el de algunos
De acuerdo con lo que observen presentar de forma individual imágenes de compañeros. Identifica su nombre y
insectos y hacer una clasificación de ellos en aquellos que vuelan y los que otros datos personales en diversos
son terrestres. Comentar ¿Cómo podemos darnos cuenta de ello? (actividad documentos.
gráfica individual). En colectivo clasificamos insectos y elaboramos un
registro en grafica de barra para determinar ¿Cuántos insectos fueron
terrestres y cuántos insectos aéreos (vuelan)? PENSAMIENTO MATEMATICO
Organizador curricular 1
Cierre: Número, algebra y variación
Presentar imágenes de los diferentes insectos y cada niño elije de cual le
gustaría realizar una investigación más amplia para conocer más acerca de Organizador curricular 2
él. Responderse las siguientes preguntas ¿Cómo nace?, ¿que come?, ¿dónde Número
vive? que características lo identifican: número de patas, tamaño, color, tiene
alas. Aprendizajes esperados
Duración / lugar Día 3. 11 enero 2023 Resuelve problemas a través del
Actividad 1: Actividad 1. conteo y con acciones sobre las
50 minutos Inicio: colecciones. Cuenta colecciones no
Para comenzar se colocan boca abajo las diferentes imágenes de los insectos mayores a 20 elementos
Sala y bichos que van a ser expuestos y se le solicita a un integrante del grupo que
tome 5 tarjetas colocarlas en la lámina en el orden que se le dieron lo cual
indicará cuales son los integrantes del grupo que les toca participar con su
exposición. Iré tomando nota d ellos aspectos más relevantes de las
exposiciones d ellos alumnos. EDUCACIÓN FISICA

Desarrollo: Organizador curricular 1


Exponer y registrar como son algunos: insectos. Al final de cada exposición Competencia motriz
ir recapitulando para colocar los datos correspondientes en la lámina. •
¿Cómo es? ¿Qué come? ¿Dónde vive? y ¿cómo nace. De forma individual Organizador curricular 2
en su libretita de registros dibujan cual fue el insecto y/o bicho que llamo más Desarrollo de la motricidad
su atención y del cual recuerdan información.
Aprendizajes esperados
Cierre: Realiza movimientos de locomoción,
En plenaria recordamos los datos que se han recabado de las exposiciones y manipulación y estabilidad, por
comparamos cuales de los bichos e insectos poseen alguna similitud. Nota: medio de juegos individuales y
cada día se realiza la misma dinámica para que cada integrante del grupo pase colectivos.
a realizar su exposición.
Duración / lugar Día 4. 12 enero 2023
Actividad 1. Inicio:
50 minutos Inicio:
Sala Comentar en plenaria las actividades a desarrollar y tomar acuerdos con
relación a la interacción entre compañeros (trabajo en equipo) así como el
uso de materiales. Organizar equipos pequeños de 4 a 5 integrantes. Salir al
patio e iniciar con una caminata por toda la institución e identificar las áreas
donde podremos encontrar insectos y bichos.

Desarrollo:
Participar en la dinámica “carrera de árboles y plantas” les mencionaré
características de los árboles y plantas y en relación a lo que han escuchado
los integrantes del grupo tendrán que buscar, encontrar y tocar lo más rápido
posible el objeto mencionado. Mencionar a los niños que se acerquen a las
jardineras cercanas del aula y explorar para buscar seres vivos insectos y
otros bichos. Recolectarlos para observar su comportamiento. (Utilizar lupas)

Cierre:
Identificar como se llaman los bichos e insectos que ha recolectado cada
equipo. Registrar través de un dibujo el insecto o bicho que más llamo su
atención, tomando en cuenta sus características. Comentar en plenaria de que
han servido los instrumentos utilizados para la recolección de insectos y
bichos. Y si todos han participado en la actividad.
Duración / lugar Día 5. 13 enero 2023
Actividad 1: Inicio:
60 minutos Para comenzar a comentar con el grupo acerca de las mariposas, ¿Cómo son?,
Sala ¿Qué comen?, ¿Dónde viven? Comentar sus ideas y registrara sus ideas.
Proponer a los niños ver el video https://youtu.be/Pvnyu sl4t1U
comentaremos sobre lo que escucharon en el video de la vida de las
mariposas y pediré que tomen notas en su libreta de registros.

Desarrollo:
Ahora les diré que ya que estamos hablando de estos insectos vamos a jugar
un juego donde deberán de atrapar mariposas. Les entregaré un dado por
mesa, mariposas que colocaré al centro y redes. Por turnos deben de lanzar
el dado y tomar la cantidad de mariposas que les indica la cara del dado que
les toco. Al final ganara quien tenga más mariposas.

Cierre:
Ahora daremos lectura al cuenta “La oruga muy hambrienta” de los libros
del rincón y hablaremos acerca de cómo se transformó la oruga hasta
convertirse en mariposa. Finalmente les daré a los niños una plantilla (misma
que previamente los padres abran elaborado). Con tiras de papel celofán de
colores o china deberán de colocárselas de manera que queden cubiertos
todos los huecos de la plantilla. Al finalizar colocaremos las mariposas en un
lugar especial del aula.
Duración / lugar Día 1. 21 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
SUSPENSIÓN DE LABORES.

Duración / lugar Día 2. 22 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos


Actividad 1: Actividad 1. Mi álbum “ficha nos apoyamos” Campo /área Actividad 1:
50 minutos Inicio: Educación socioemocional Libro de MI ALBUM
Proyectar de ser posible la imagen del álbum pagina 12 y preguntar que hay Colores
Sala. en ella ,quienes están que están haciendo motivar para que centren su interés Aprendizaje esperado
Patio. y atención con preguntas concretas como que hace el niño que está triste Reconoce que el material de trabajo
donde está , por qué creen que esta triste etc., señalar la imagen de ser posible lo usan él y otros niños

Desarrollo:
Después crear situaciones de caso para generar respuesta sobre el uso del
material por ejemplo ¿Qué material están usando algunos niños ? ¿Creen que
hay material para todos? ¿Por qué ?¿Qué pasa si un niños no le comparte el
material a otro?¿De quién es el material que está en el salón? Etc, dar tiempo
necesario para que compartan sus respuestas. Hacer preguntas de cada
situación de las equipos por ejemplo que pasa si no comparten crayolas,
material acuarelas, etc.

Cierre:
Pedirles que hagamos un recorrido por el salón y veamos que materiales hay
para uso común e irlos mencionado al termino del recorrido cada uno en su
hoja de registro pagina 13 dibuja algunos de esos materiales que debemos
compartir, Apoyarlos dibujando en el pizarrón por ejemplo crayolas, colores,
cubos etc. Apoyar uno a uno quien lo requiera. Felicitarlos por su atención y
participación.
Duración / lugar Día 3. 23 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1: Actividad 1. Mi álbum “ficha tradiciones” Campo /área Actividad 1:
50 minutos Inicio: Artes Libro de MI ALBUM
Les pregunto cómo han celebrado ellos el día de muertos escucho sus Colores
Sala aportaciones, después les pregunto si han celebrado sus cumpleaños y que Aprendizaje esperado
otras fiestas celebran, damos tiempo para que expresen sus experiencias y Expresa lo que le gusta o no al
después les proyecto la pág. 20 del álbum observar diversas producciones
artísticas.
Desarrollo:
Los invito a observar las imágenes y les señalo en cada una haciendo
preguntas cómo qué creen que están celebrando es esta imagen ,por qué, así
lo celebran ustedes, Dejar que expresen y motivar con preguntas. Le pido a
algunos niños que pasen a señalar que imagen les gustó más relacionado con
eventos por ejemplo, el cumpleaños, el día de muertos, las fiestas del pueblo
o carnavales.

Cierre:
Después en el pizarrón quitando ya la proyección les pregunto cuál es
costumbre familiar que más les gusta y escucharlos, si la mayoría dice
cumpleaños, los invito a que dibujemos algo que lo represente por ejemplo
un pastel globos etc. Pedir que en la parte 21 de su álbum copien la imagen
que haré en el pizarrón sencilla, , apoyar de uno en uno , pedir que coloreen
de manera libre. Los felicito por su esfuerzo.
Duración / lugar Día 4. 24 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1. Actividad 1. Mi álbum “ficha vida marina” Campo /área Actividad 1:
50 minutos Pensamiento matemático Libro de MI ALBUM
Sala Inicio: Colores
Preguntarles que animales conocen que hay en el mar, escuchar sus Aprendizaje esperado
respuestas, preguntarles qué animales de los que dijeron son grandes y cuáles Identifica, entre dos objetos que
son pequeños, Dejar tiempo para que compartan sus experiencias. Pedirles compara, cuál es más grande.
que observen la proyección del álbum pág. 28

Desarrollo:
Preguntar que animales hay en la imagen, cómo se llama e ir señalando,
Preguntar es grande , es pequeño, cuál es mas grade que la ballena, cual es
mas pequeño que el pulpo, hacer preguntar de comparación de tamaños entre
las imágenes de su álbum. Pedir que encierren con rojo el que les parece más
grande y con azul el que es más pequeño, preguntar y comentar al respecto
de sus respuestas.

Cierre:
Pedirles que en la página 29 de su álbum dibujen el animal más grande y el
más pequeño del cual entre todos ya seleccionamos cuales son, apoyarlos
viendo que el dibujo que haré de manera muy sencilla en el pizarrón y pasar
a sus lugares para ayudarles. Dejar espacio para que coloreen, Al final
felicitarlos por su participación.
Duración / lugar Día 5. 25 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1: Actividad 1. Mi álbum “ficha ¿Qué hacen?” Campo /área Actividad 1:
60 minutos Lenguaje y comunicación Libro de MI ALBUM
Sala Inicio: Colores
Pedirles que observen la imagen que les voy a proyectar del álbum 18 para Aprendizaje esperado
que puedan ver con mayor claridad, preguntar dónde están las personas, qué Comenta el contenido de anuncios
lugar es, si han ido a alguno, qué se hace ahí etc. Preguntar qué es eso (señalar que escucha en la radio y que ve en
los carteles que hay) mencionar que es un cartel o anuncio de algo, Qué creen televisión (en casa).
que dice, escuchar sus respuestas.

Desarrollo:
En el pizarrón dibujo un rectángulo grande y escribo lo de cartel de menú en
letras grandes y al terminar leo cada palabra y la voy señalando, les digo.
Aquí dice Menú, que es un menú, complemento la información después de
escuchar sus respuestas. Les menciono que ese cartel está en su imagen
pregunto para qué creen que lo pusieron ahí, para que pondrían el dibujo de
una torta en un papel, etc. así con todos los carteles y anuncios que se ven en
la imagen y pido que con crayolas de colores los encierren o localicen.

Cierre:
Comentar que los restaurantes y muchos lugares usan carteles y se anuncian
el tele o radio para que la gente vaya a ese lugar ,preguntar cual lugar han
visto que anuncien, si alguien tiene algun negocio poner de ejemplo.
Dramatizar en el salón que tenemos un restaurante jugar algunos momentos
y pedir que entre todos pongamos el nombre a nuestro restaurante, En la
página de registro pedir que copien ese nombre que les anoto en letras
grandes, pasar uno a uno ponerles la palabra y pedir que la remarquen,
felicitarlos por el esfuerzo.
Duración / lugar Día 1. 28 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1: Librito verde. Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Actividad 1. Librito verde. Lenguaje y comunicación Dibujarse a sí mismos
Primer día: Cuaderno
Sala. Las acciones previas a la elaboración del autorretrato son las siguientes: Organizador curricular 1 Colores
• La maestra pide a los niños y a las niñas que se describan a sí mismos, Oralidad
mencionando sus características físicas. Organizador curricular 2
• Después les pide que se ubiquen frente al espejo y que observen con Descripción
detenimiento cómo son su piel, sus ojos, su pelo, su complexión, y después
pregunta a algunos sobre sus características físicas. Una vez que las han Aprendizaje esperado
identificado, la educadora los invita a dibujar su cuerpo en un papel bond con Menciona características de objetos y
un marcador. Mientras los niños y las niñas realizan su producción, la personas que conoce y observa.
educadora les hace sugerencias para que incorporen el mayor número de
detalles. Todos los niños están concentrados en dibujar su figura, algunos
realizan una reproducción de tamaño natural. En todos los casos aparecen
detalles (las cejas, la boca, las orejas, los dedos, su ropa y calzado). La
educadora comunica a los niños y a las niñas que al siguiente día retomarán
los dibujos que están pegados en el pizarrón para que todos conozcan las
producciones de los demás.

Duración / lugar Día 2. 29 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos


Actividad 1: Librito verde. Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Actividad 1. Educación socioemocional Música
Segundo día: Bocina
Sala. En el pizarrón están pegados los dibujos que elaboraron el día anterior. Los Organizador curricular 1
Patio. niños, sentados en el cuadro de comunicación frente al pizarrón, conversan Autonomía
sobre las actividades. Se invita a más niños y niñas a comentar sobre su
Organizador curricular 2
dibujo, todo el grupo se muestra interesado en las producciones exhibidas en Iniciativa personal
el pizarrón. La maestra enciende el equipo de sonido y pone música new age
mientras los niños realizan sus producciones. Aprendizaje esperado
La mayoría de los niños se dibujan de medio cuerpo, pocos son los que se Reconoce lo que puede hacer con
reproducen de cuerpo entero o incluyen otros detalles a su autorretrato como ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda
mesas, flores u otros objetos. Algunos se desplazan al lugar de otros, cuando la necesita
intercambian puntos de vista en voz baja y de manera discreta regresan a su
lugar; la mayoría se dedican inmediatamente a la tarea, se muestran muy
concentrados en la actividad; en el salón se percibe un ambiente armónico
con la música como fondo y los niños elaborando su autorretrato. La
educadora camina mirando las producciones de los niños formulando
preguntas de reflexión y dando sugerencias para que enriquezcan su
producción.
Conforme van acabando sus producciones les pide que pongan su nombre en
el autorretrato. Los niños y las niñas han ocupado más tiempo del planeado
en su producción; sin embargo, la educadora permite que continúen. Una vez
terminado su autorretrato, les pide que se incorporen en el semicírculo inicial
para intercambiar experiencias.
Duración / lugar Día 3. 30 noviembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1: Librito verde. Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Actividad 1. Educación física Pelotas
Desarrollo motor grueso: expectativas generalizadas. Triciclos
Sala Para niños de tres años de edad. Organizador curricular 1
Caminan sin verse los pies; caminan hacia atrás; corren a un paso constante; Competencia motriz
giran y se detienen bien.
Organizador curricular 2
Suben las escaleras alternando los pies y sosteniéndose con una mano del Desarrollo de la motricidad
barandal. Aprendizaje esperado
Brincan desde escalones u objetos bajos; no juzgan bien al brincar sobre Realiza movimientos de locomoción,
objetos. manipulación y estabilidad, por
Muestran una mejor coordinación; empiezan a mover las piernas y los brazos medio de juegos individuales y
para subirse a un triciclo, aunque a veces olvidan fijarse en la dirección y colectivos.
chocan contra los objetos. Utiliza herramientas, instrumentos y
Perciben la altura y velocidad de los objetos (como una pelota lanzada), pero materiales en actividades que
pueden ser demasiado aventurados o miedosos, ya que les falta una sensación requieren de control y precisión en
realista de su propia habilidad. sus movimientos
Se paran sobre un pie con mal equilibrio; se equilibran con dificultad en vigas
de equilibrio bajas (de 10 cm de ancho) y observan sus pies.
Juegan activamente (e intentan mantenerse al parejo con los demás niños) y
después necesitan descansar; se fatigan repentinamente y se ponen de mal
humor si están demasiado cansados.
Duración / lugar Día 4. 01 diciembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1. Librito verde. Actividad 1: Actividad 1:
50 minutos Actividad 1. Educación física
Sala Desarrollo de motricidad fina: expectativas generalizadas.
Para niños de tres años de edad. Organizador curricular 1
Colocar letras o figuras en un pizarrón especial; ensartar cuentas grandes; Competencia motriz
servir líquidos con pocos derrames.
Organizador curricular 2
Construir torres de bloques; resolver rompecabezas fácilmente con objetos Integración de la corporeidad
enteros representados como una pieza. Aprendizaje esperado
Se fatiga fácilmente si se requiere demasiada coordinación manual. Identifica sus posibilidades
Dibuja formas, como un círculo; empieza a diseñar objetos, como una casa o expresivas y motrices en actividades
figura; dibuja objetos con alguna relación entre ellos. que implican organización espacio-
Sostiene las crayolas o marcadores con los dedos en lugar de con el puño. temporal, lateralidad, equilibrio y
Se desviste sin ayuda, pero necesita algo de ayuda para vestirse; se sabe coordinación
desabrochar botones con habilidad, pero se abrocha con lentitud.
Duración / lugar Día 5. 02 diciembre 2022 Aprendizaje esperado a evaluar Recursos
Actividad 1: Librito rosa Actividad 1: Rondas
60 minutos Sugerencia didáctica EDUCACION FISICA
Sala ¿Lobo estás ahí...?
Cuando los niños analizan un texto con canciones o poemas que conocen, Organizador curricular 1
tienen la oportunidad de identificar palabras que se reiteran, y de percatarse Competencia motriz
de la estabilidad en la escritura de las palabras. Materiales: texto de Edmir
Organizador curricular 2
Perrotti, ¿Lobo estás ahí?, México, SEP (Biblioteca de la escuela. Libros del
Creatividad en la acción motriz
rincón). Fotocopia o reproducción de la letra de la canción, de acuerdo con
las parejas que se formen para la actividad. Copia del texto de la canción, en Aprendizaje esperado
un pliego de papel o escrito en el pizarrón. Reconoce formas de participación e
1. Juegue con los niños ¿Lobo estás ahí? Al terminar, propóngales leer la interacción en juegos y actividades
letra de la canción de este juego. físicas a partir de normas básicas de
2. Forme parejas y reparta una hoja con el texto de la canción. Explique en convivencia.
qué consiste la actividad: señalar en el texto, con el dedo, dónde dice mientras
repiten lentamente la canción. Observe cómo y qué hacen. Seguramente cada
pareja tendrá que ponerse de acuerdo para que corresponda aquello que dicen
con lo que está escrito, y hacer los ajustes necesarios para que no sobren ni
falten partes de la canción.
3. Plantee alguno o ambos de los siguientes problemas a los equipos o parejas
de niños:
a) Pídales que digan cuántas veces se dice ¿Lobo estás ahí? Seguramente los
niños cantarán y tratarán de ponerse de acuerdo en cuántas veces se dice. Para
confirmar lo anterior, solicite que busquen y señalen en el texto ¿Lobo estás
ahí? Ayúdelos dando pistas: ¿Con cuál empieza? Empieza igual que... Si es
necesario diga y escriba en el pizarrón algunas palabras que empiecen igual
que lobo.
b) De manera similar puede trabajar la localización de otras palabras, por
ejemplo: bosque, comerá o juguemos y sugerirles que busquen en otros
portadores de texto palabras que inicien igual –por ejemplo, las tarjetas de
identificación con sus nombres.
c) Pregúnteles: si hasta aquí dice (señale mientras lee) Juguemos en el bosque
mientras el lobo no está... ¿Qué dice después? Los niños realizarán
anticipaciones acerca de qué dice en una parte no leída a partir de otra cuyo
significado ya conocen.
4. Si detecta que varias parejas tienen el mismo problema con algún
fragmento de la canción, discútalo con todo el grupo apoyándose en la copia
del texto que hizo en el pizarrón o en el pliego de papel. Es importante que
permita que los niños realicen los intentos de búsqueda necesarios para
confirmar dónde y qué dice, de esta forma está favoreciendo que se inicien
en el proceso de leer solos.
5. Lea con los niños el texto de la canción que copió en el pizarrón y realice
los señalamientos correspondientes. Solicite a un niño que copie en una
tarjeta la palabra lobo para incluirla en el tarjetero con nombres de animales
para que puedan consultar cómo se escribe cuando lo requieran.
6. Repita el procedimiento con otras canciones o poemas que los niños
conozcan.

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