Anexo 5 Batería de Test

En la siguiente matriz, se describe las pruebas que son de mayor accesibilidad y de mayor uso
por parte de las UDAI.
TEST/PRUEBA OBJETIVO
1. NECESIDADES EDUCATIVAS NO ASOCIADAS
ÁREA DEL LENGUAJE
PAF prueba de articulación de fonemas Medir la existencia de la Dislalia Funcional.
(DISLALIA).
Guía Portage de Educación preescolar, Determinar las capacidades generales.
lenguaje.
Test de vocabulario en imágenes de Medir el nivel de vocabulario receptivo y el nivel de adquisición de
Peabody. vocabulario de una persona. La segunda finalidad es detectar
dificultades o screening de la aptitud verbal, para evaluar procesos
cognitivos.
Prueba de vocabulario del WPPSI - III. Mide la capacidad de formación de conceptos verbales y el
conocimiento de las palabras.
Comprensión verbal TOKEN Medir la capacidad del paciente para comprender el nombre
(AFASIA). (círculo y cuadrado, color y tamaño), los verbos y las
preposiciones incluidos en las instrucciones.
ÁREA LECTO ESCRITURA
Test TALE (test de análisis de lectura y Determinar los niveles generales de lectura y escritura de
escritura). aplicación individual.
Test TEDE (prueba exploratoria de Ubicar el nivel de lectura del niño sobre la base de la lectura de
dislexia específica). sílabas de complejidad creciente.
Test ABC de Lorenzo Filho. Detectar la madurez de un niño para el aprendizaje de lectura y
escritura
Test Reversal. Detección de anomalías predisléxicas.
Prueba de lectura y escritura (Ricardo Detectar anomalías en la lecto – escritura.
Olea)
ÁREA MATEMÀTICA
Evaluación Cognitiva para Realizar un completo screening cognitivo y evaluar el índice de
investigaciones sobre Discalculia riesgo de este trastorno del aprendizaje específico del cálculo.
(CAB-DC).
Woodcock-Johnson IV (WJ IV) Medir el aprendizaje del cálculo.
subprueba de cálculo
DOTACIÓN SUPERIOR
Test científico de Screening para Detectar alumnos con posible superdotación intelectual.
alumnos superdotados ‘Huerta del
Rey’, Aplicación del Raven Color
(CPM).
Escalas de Wechsler Medir la inteligencia
Matrices Progresivas de Raven Medir el nivel de inteligencia, también conocido como factor G
ÁREA DEL COMPORTAMIENTO
Test de palabras y colores (Stroop): Detectar problemas neuropsicológicos y daños cerebrales. Permite
evalúa el TDAH. evaluar el fenómeno de la interferencia, íntimamente ligado a
procesos de control inhibitorio.
Test de Mayo (prueba referente). Medir el nivel de déficit y/o deterioro cognitivo

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 Cuestionario de conducta Conners. Medir los síntomas de Hiperactividad, desatención y problemas de
conducta.
Test de atención de Toulouse Pierron. Medir las aptitudes perceptivas y atencionales; apreciar la aptitud o
capacidad para concentrar- se en tareas cuya principal
característica es la monotonía junto a la rapidez perceptiva y la
atención sostenida.
Test de Atención (tachado de letras). Valorar el volumen y la concentración de la atención
Test de atención D2. Evaluar la atención selectiva mediante una tarea de cancelación;
medir la velocidad de procesamiento, el seguimiento de unas
instrucciones y la bondad de la ejecución en una tarea de
discriminación de estímulos visuales similares.
2. DIMENSIÓN DESARROLLO EVOLUTIVO
PRUEBA OBJETIVO
BDI – Inventario de Desarrollo Habilidades en desarrollo y de diagnóstico de posibles deficiencias
Battelle en distintas áreas.
Escala de Desarrollo Infantil de Gesell Determinar el nivel de desarrollo de la conducta de un niño en las
siguientes áreas: conducta motora, conducta adaptativa, conducta
de lenguaje, conducta emocional y conducta personal-social.
Escala de Desarrollo infantil de Denver Medir las habilidades físicas, intelectuales y de desarrollo
psicomotriz de los niños, para determinar si estas están acordes a
su edad cronológica o si por el contrario existe algún retraso en
cuanto al desarrollo.
Ficha de Habilidades UDAI Medir las habilidades físicas, intelectuales y de desarrollo
psicomotriz de los niños, para determinar si estas están acordes a
su edad cronológica o si por el contrario existe algún retraso en
cuanto al desarrollo.
3. DIMENSIÓN FUNCIONES BÁSICAS
Test de funciones básicas. Medir el nivel en el que se encuentran las funciones básicas
indispensables para el aprendizaje de la lectoescritura de los/las
estudiantes.
Examen psicomotor de Poker y Vayer. Conocer y valorar el desarrollo del niño/a para detectar
alteraciones
Guía de Portage – adaptado Determinar las capacidades generales de los niños y niñas.
Prueba - cribado de conceptos básicos Mide el conocimiento de los conceptos básicos.
(informal).
Test de percepción de las diferencias – Mide la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas y
CARAS. diferencias.
4. DIMENSIÓN FUNCIONES ADQUISITIVAS INTEGRADORAS
Test Gestáltico Visomotor de Bender Medir la función gestáltica visomotora, tanto en niños como en
adultos. Mediante éste se puede detectar retraso en la maduración,
madurez para el aprendizaje.
Prueba de organización Perceptiva de Detectar dificultades en el aprendizaje de la pronunciación de la
Santucci. prelecto-escritura las posibles deficiencias que pudieran presentar
en la organización grafoperceptiva.
Marianne Frostig. Apreciar los retrasos en la madurez perceptiva en niños que
presentan dificultades de aprendizaje.
5. DIMENSIÓN DESARROLLO COGNITIVO
Test de Stanford Binet. Mide la capacidad cognitiva y de inteligencia, se utiliza para
diagnosticar deficiencias en el desarrollo intelectual.
Escalas de Inteligencia de Wechsler. Otorga información acerca de la organización de la conducta en

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 este rango de edad. A través del análisis de la dispersión de las
distintas habilidades intelectuales.
Batería de Evaluación de Kaufman par Mide inteligencia y rendimiento académico.
a niños.
Escala de Brunet Lezine Mide el desarrollo psicomotor.
Test de Goodenough. Mide la inteligencia general por el análisis de la representación de
la figura humana; como a la vez para el estudio de la personalidad.
Test de matrices progresivas de Raven Medir la capacidad educativa.
(escala general y especial).
Test de Domino. Mide la capacidad de inteligencia general de los sujetos en función
de sus facultades lógicas, y se basa en la educación de leyes o
principios de relaciones.
Cuestionarios de evaluación de las Mide las inteligencias múltiples.
inteligencias múltiples (Armstrong).
Medición rápida de habilidad intelectual Mide de forma rápida la inteligencia general.
de Barsit.
Prueba de inteligencia Otis Gamma. Mide la capacidad intelectual. Prueba Cognitiva cuyo objetivo es la
Evaluación de Inteligencia General.
6. DIMENSIÓN ADAPTACIÓN SOCIAL, EMOCIONAL Y FAMILIAR
Test de la familia de Corman. Medir fundamentalmente el estado emocional de un niño, con
respecto a su adaptación al medio familiar.
Test Bajo la Lluvia. Presenciar de situaciones traumáticas en la vida de los niños y
adolescentes.
Test Árbol, Casa, Persona (HTP) Proyectar con más facilidad sus áreas de conflicto y elementos de
su personalidad
Escala de madurez social de Vineland. Proporcionar edades de madurez social desde 0-1 año hasta más
de 25 años, y está organizada en base a un esquema del desarrollo
normal, por lo que puede usarse secuencialmente para la medición
de cambios de crecimiento.
Test de Personalidad ESPQ Evaluación de la personalidad
7. ASPERGER Y AUTISMO
Cuestionario Modificado de Detección Evaluar el riesgo de trastorno del espectro autista (TEA).
Temprana de autismo.
Cuestionario de cribaje para el espectro Medir la interacción social, problemas de comunicación,
autista (ASSQ) y cociente de espectro conductas restrictivas y repetitivas, torpeza motora y diferentes
autista (para adolescente) (AQA). tipos de posibles tics.
Entrevista diagnóstica para el síndrome Síndrome de Asperger y el autismo de alto funcionamiento.
de asperger (ASDI).
Escala autónoma para la detección del Medir la detección del Síndrome de Asperger y el Autismo de Alto
síndrome de asperger y el autismo de Nivel de Funcionamiento.
alto nivel de funcionamiento (EA).
Escala para el síndrome de asperger Identificar comportamientos y habilidades que puedan ser
(ASAS) indicativos del Síndrome de Asperger en niños durante sus años
en la escuela primaria.
IDEA - inventario de espectro autista Medir doce dimensiones características de personas con espectro
autista y/o con trastornos profundos del desarrollo
8. DIMENSIÓN CREATIVIDAD
Test de Wallch Y Kogan: subtest: Capacidad de imaginar e inventar cosas.
 Test verbales, enumeración (dime

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 donde están las cosas redondas en
las que puedes pensar.
 Test representativos:
interpretación de figuras.
Inteligencia creativa-CREA Apreciación de la inteligencia creativa a través de una evaluación
cognitiva de la creatividad individual según el indicador
degeneración de cuestiones, en el contexto teórico de búsqueda y
solución de problemas.
Prueba de imaginación creativa-PIC Medir la originalidad, la fluidez verbal y, por supuesto, la
flexibilidad, al igual que en el juego anterior
Escala de creatividad de Rimm Valorar la creatividad.
9. DIMENSIÓN ORIENTACIÓN/INTERESES
Inventario de intereses profesionales de Orientar a los alumnos en la carrera o los estudios que más
Strong. encajen con sus características e intereses.

Registro de preferencia vocacionales de Conocer las áreas generales donde se sitúan los intereses y las
Kuder-Kuder. preferencias del individuo con respecto a su vocación
profesional.
Test de Motivación de Spranger. Medir los valores personales o las motivaciones básicas
10. DIMENSIÓN ESTILOS DE APRENDIZAJE
Modelo de los cuadrantes cerebrales de Evaluar el grado en que los estudiantes procesan los cuatro
Hermann. cuadrantes del modelo de cerebro total propuesto por Ned
Hermann
Modelo de Felder y Silverman. Clarificar preferencias de aprendizaje de los estudiantes en una de
las categorías en cada una de las siguientes dimensiones de estilo
cuatro de aprendizaje: sensorial o intuitiva, visual o verbal, activo
o reflexivo, secuencial o global
Modelo de Kolb. Estilos de aprendizaje en el que se teorizaba que existen tres
grandes agentes que modulan los estilos de aprendizaje de cada
persona. Estos tres agentes son la genética, las experiencias vitales
y las demandas de nuestro entorno.
Modelo de programación Representar mentalmente la información, el visual, el auditivo y el
neurolingüística de Bandler y Grinder. kinestésico.
Modelo de los hemisferios cerebrales. Determinar estilos de aprendizaje.
Modelos de las inteligencias múltiples Elaborar un enfoque del conocimiento que sirviese por igual para
de Gardner. evaluar todas las actividades que han sido valoradas por diversas
sociedades a lo largo de la historia de la humanidad
Modelo Sensorial. Proceso neurológico que integra y organiza todas las sensaciones
que experimentamos de nuestro propio cuerpo y del exterior y nos
permite generar una respuesta adaptada a las demandas del
entorno.
11. DIMENSIÓN HÁBITOS DE ESTUDIO
Cuestionario Hábitos de Estudio – Test Herramienta para medir los posibles problemas en cuanto al
de Personalidad. rendimiento y las actitudes frente al estudio.
Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Determinar los Hábitos de estudio.
Estudio
Cuestionario de Técnicas y Hábitos de Determinar si los hábitos y técnicas de estudio
Estudio,
12. DIMENSIÓN CLIMA DEL AULA
Cuestionario Convivencia en el Aula. Observar el clima del aula, la cohesión del grupo y la integración

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 de los estudiantes en el grupo clase.
Cuestionario de Clima Escolar y Observar las relaciones y comportamientos dentro del aula.
Conductas Conflictivas
Cuestionario de clima de aula para el Determinar el clima del aula.
alumnado,

Fuente: Levantamiento de información sobre pruebas/test a las UDAI, (2020).

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