Antes pensábamos que el futuro estaba en las estrellas, hoy sabemos que esta en nuestros genes

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR

FABIO LOZANO TORRIJOS

Asignatura: Biología Grado: Decimo IH: 1 HORA Docente: Henry Eduardo Zuluaga A.
Email. [email protected] SEDE: Central

FECHA DE INICIO: FECHA DE ENTREGA:

TEMA:
EL AGUA Y SUS PROPIEDADES

COMPETENCIA:

- Reconoce como el agua, gracias a sus propiedades, se encuentran presente en la dinámica de vida de los
ecosistemas

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

- Reconoce las características de las propiedades intensivas y extensivas del agua.

- Explica la diferencia entre estos dos tipos de propiedades.

DESARROLLO Y APLICACIÓN CONCEPTUAL

Conducta de entrada – Ideas previas

ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

1. Realizo con ayuda de tu familia una lectura de importancia científica sobre el agua.
2. Obtengo un resumen en el cuaderno
3. Represento como crees que se da el ciclo del agua en la naturaleza.

La siguiente guía de aprendizaje establece una serie de actividades a partir de una teoría previa, lea con atención
y resuelva las actividades de forma física en el cuaderno o digital, no olvide aprovechar el tiempo y comunicarse
con el profesor para cualquier duda. TIEMPO ESTIMADO DE DESARROLLO 3 HORAS
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CONCEPTUALIZACIÓN:

AGUA
El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno
de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida. El término agua,
generalmente, se refiere a la sustancia en su estado líquido, pero la misma puede hallarse en su
forma sólida llamada hielo, y en forma gaseosa denominada vapor. El agua cubre el 71% de la superficie de
lacorteza terrestre. Se localiza principalmente en los océanos donde se concentra el 96,5% del agua total,
los glaciares y casquetes polares poseen el 1,74%, los depósitos subterráneos (acuíferos), los permafrost y los
glaciares continentales suponen el 1,72% y el restante 0,04% se reparte en orden decreciente entre lagos,
humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres vivos. El agua es un elemento común delsistema solar,
hecho confirmado en descubrimientos recientes. Puede ser encontrada, principalmente, en forma de hielo; de
hecho, es el material base de los cometas y el vapor que compone sus colas.

Desde el punto de vista físico, el agua circula constantemente en

un ciclo de evaporación o transpiración (evapotranspiración), precipitación, y desplazamiento hacia el mar. Los
vientos transportan tanto vapor de agua como el que se vierte en los mares mediante su curso sobre la tierra, en
una cantidad aproximada de 45.000 km³ al año. En tierra firme, la evaporación y transpiración contribuyen con
74.000 km³ anuales al causar precipitaciones de 119.000 km³ cada año.
Se estima que aproximadamente el 70% del agua dulce es usada para agricultura. El agua en la industria absorbe
una media del 20% del consumo mundial, empleándose en tareas de refrigeración, transporte y como disolvente
de una gran variedad de sustancias químicas. El consumo doméstico absorbe el 10% restante.

El agua es esencial para la mayoría de las formas de vida conocidas por el hombre, incluida la humana. El acceso
al agua potable se ha incrementado durante las últimas décadas en la superficie terrestre.  Sin embargo estudios
de la FAO, estiman que uno de cada cinco países en vías de desarrollo tendrá problemas de escasez de agua
antes del 2030; en esos países es vital un menor gasto de agua en la agricultura modernizando los sistemas de
riego.

El ciclo del agua

Con ciclo del agua —conocido científicamente como el ciclo hidrológico— se denomina al continuo

intercambio de agua dentro de la hidrosfera, entre la atmósfera, el agua superficial y subterránea y los
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organismos vivos. El agua cambia constantemente su posición de una a otra parte del ciclo de agua,
implicando básicamente los siguientes procesos físicos:

 evaporación de los océanos y otras masas de agua y transpiración de los seres vivos (animales y plantas)
hacia la atmósfera,
 precipitación, originada por la condensación de vapor de agua, y que puede adaptar múltiples formas,

 escorrentía, o movimiento de las aguas superficiales hacia los océanos.

La energía del sol calienta la tierra, generando corrientes de aire que hacen que el agua se evapore,
ascienda por el aire y se condense en altas altitudes, para luego caer en forma de lluvia. La mayor parte del
vapor de agua que se desprende de los océanos vuelve a los mismos, pero el viento desplaza masas de
vapor hacia la tierra firme, en la misma proporción en que el agua se precipita de nuevo desde la tierra
hacia los mares (unos 45.000 km³ anuales). Ya en tierra firme, la evaporación de cuerpos acuáticos y
la transpiración de seres vivos contribuye a incrementar el total de vapor de agua en otros 74.000 km³
anuales. Las precipitaciones sobre tierra firme —con un valor medio de 119.000 km³ anuales— pueden
volver a la superficie en forma de líquido —como lluvia—, sólido —nieve o granizo—, o de gas,
formando nieblas o brumas. El agua condensada presente en el aire es también la causa de la formación
del arco iris: La refracción de la luz solar en las minúsculas partículas de vapor, que actúan como múltiples
y pequeños prismas. El agua de escorrentía suele formar cuencas, y los cursos de agua más pequeños
suelen unirse formando ríos. El desplazamiento constante de masas de agua sobre diferentes terrenos
geológicos es un factor muy importante en la conformación del relieve. Además, al arrastrar minerales
durante su desplazamiento, los ríos cumplen un papel muy importante en el enriquecimiento del suelo.
Parte de las aguas de esos ríos se desvían para su aprovechamiento agrícola. Los ríos desembocan en el
mar, depositando los sedimentos arrastrados durante su curso, formando deltas. El terreno de estos deltas es
muy fértil, gracias a la riqueza de los minerales concentrados por la acción del curso de agua. El agua
puede ocupar la tierra firme con consecuencias desastrosas: Las inundaciones se producen cuando una
masa de agua rebasa sus márgenes habituales o cuando comunican con una masa mayor —como el mar—
de forma irregular. Por otra parte, y aunque la falta de precipitaciones es un obstáculo importante para la
vida, es natural que periódicamente algunas regiones sufran sequías. Cuando la sequedad no es transitoria,
la vegetación desaparece, al tiempo que se acelera la erosión del terreno. Este proceso se
denomina desertización y muchos países adoptan políticas para frenar su avance. En 2007, la ONU declaró
el 17 de junio como el Día mundial de lucha contra la desertización y la sequía".

El océano
El océano engloba la parte de la superficie terrestre ocupada por el agua marina. Se formó hace unos 4.000
millones de años cuando la temperatura de la superficie del planeta se enfrió hasta permitir que el agua
pasase a estado líquido. Cubre el 71% de la superficie de la Tierra. La profundidad media es de unos 4 km.
La parte más profunda se encuentra en la fosa de las Marianas alcanzando los 11.033 m. En los océanos
hay una capa superficial de agua templada (12º a 30 °C), que ocupa entre varias decenas de metros hasta
los 400 o 500 metros. Por debajo de esta capa el agua está fría con temperaturas de entre 5º y -1 °C. El agua
está más cálida en las zonas templadas, ecuatoriales y tropicales, y más fría cerca de los polos.
Contiene sustancias sólidas en disolución, siendo las más abundantes el sodio y el cloro que, en su forma
sólida, se combina para formar el cloruro de sodio o sal común y, junto con el magnesio, el calcio y
el potasio, constituyen cerca del 90% de los elementos disueltos en el agua de mar.
El océano está dividido por grandes extensiones de tierra que son los continentes y
grandes archipiélagos en cinco partes que, a su vez, también se llaman océanos: océano Antártico, océano
Ártico, océano Atlántico, océano Índico y océano Pacífico.
Se llama mar a una masa de agua salada de tamaño inferior al océano. Se utiliza también el término para
designar algunos grandes lagos.
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Mareas
Las mareas son movimientos cíclicos de las grandes masas de agua causadas por la fuerza gravitatoria
lunar y el sol, en conjunción con los océanos. Las mareas se deben a movimientos de corrientes de grandes
masas de agua, como mares, que oscilan en un margen constante de horas. La marea se refleja
perceptiblemente en una notable variación de la altura del nivel del mar —entre otras cosas— originado
por las posiciones relativas del Sol y la Luna en combinación con el efecto de la rotación terrestre y
la batimetría local. La franja de mar sometida a estos cambios —expuesta en bajamar y cubierta en pleamar
— se denomina zona entre mareas y representa un nicho ecológico de gran valor.

El agua dulce en la naturaleza

El agua dulce en la naturaleza se renueva gracias a la atmósfera que dispone de 12.900 km³ de vapor de
agua. Sin embargo, se trata de un volumen dinámico que constantemente se está incrementando en forma
de evaporación y disminuyendo en forma de precipitaciones, estimándose el volumen anual en forma de
precipitación o agua de lluvia entre 113.500 y 120.000 km³ en el mundo. Estos volúmenes suponen la parte
clave de la renovación de los recursos naturales de agua dulce. En los países de clima templado y frío la
precipitación en forma de nieve supone una parte importante del total.
El 68,7% del agua dulce existente en el mundo está en los glaciares y mantos de hielo. Sin embargo, en
general, no se consideran recursos hídricos por ser inaccesibles (Antártida, Ártico yGroenlandia). En
cambio, los glaciares continentales son básicos en los recursos hídricos de muchos países.
Las aguas superficiales engloban los lagos, embalses, ríos y humedales suponiendo solamente el 0,3% del
agua dulce del planeta, sin embargo, representan el 80% de las aguas dulces renovables anualmente de allí
su importancia.
También el agua subterránea dulce almacenada, que representa el 96% del agua dulce no congelada de la
Tierra, supone un importante recurso. Según Morris los sistemas de aguas subterráneas empleados en
abastecimiento de poblaciones suponen entre un 25 y un 40% del agua potable total abastecida. Así la
mitad de las grandes megalópolis del mundo dependen de ellas para su consumo. En las zonas donde no se
dispone de otra fuente de abastecimiento representa una forma de abastecimiento de calidad a bajo coste.
La mayor fuente de agua dulce del mundo adecuada para su consumo es el Lago Baikal, de Siberia, que
tiene un índice muy reducido en sal y calcio y aún no está contaminado.

APLICACIÓN:
A NIVEL INDIVIDUAL

Actividad de purificación del agua:

Filtro casero en dos etapas.

A. Debemos tener un recipiente grande y ojalá transparente, por ejemplo, en envase de gaseosa dos
litros no retornables.
B. Un soporte metálico o de madera, donde quede bien ubicada la botella boca abajo, a una altura de 10
cm.
C. Un bisturí.
D. Arena, piedra menuda, carbón y algodón
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Procedimiento:
1. Rompe la botella plástica en la parte de abajo retira con el bisturí el sobrante
2. Ubica la botella en el soporte como se muestra en la fotografía
3. Ubica los materiales de la siguiente forma

a.

4. Filtra agua y compara entre aguas sucias y agua después del filtro

5. Recuerda tener evidencia en videos o fotografías para sustentar el trabajo hecho en casa

NOTA: Obtengo ayuda de tu familia para utilizar las herramientas adecuadas, y poder realizar el proceso
correcto.

ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN:

Consulto procesos del agua tales como.

E. ¿Como se purifica el agua en el municipio de falan? ¿Cuáles son las sustancias que deben usar para
determinada practica?
F. Realiza un esquema que represente el mecanismo de purificación del agua.
G. Cuales son las reservas hidrográficas que posee el municipio de falan .
H. En que parte están ubicadas.
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EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Demostración escrita de trabajo en clase manifestada a través del cuaderno.

 Desarrollo individual de consulta (Actividad extra clase)

COGNITIVO:

 Presentación prueba escrita, con base a la guía de trabajo y actividades desarrolladas en la misma

PROCEDIMENTAL:

 Desarrollo de Talleres
 Presentación la actividad de ampliación en el cuaderno

ACTITUDINAL:

 Disposición, persistencia y voluntad en clase y actividades de la misma

 Responsabilidad en entrega de trabajos, talleres
 Relaciones interpersonales y desempeño en el trabajo en equipo.

BIBLIOGRAFÍA:

Biología de curtís, sexta edición.

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