Los alumnos se encuentran académicamente en un nivel de desempeño medio puesto que se

han interesado en el aprendizaje presencial, hay alumnos con rezago educativo principalmente
en el grupo de 3°, esto debido a la pandemia ya que algunos cursaron los dos primeros años a
distancia y en su mayoría no los cursó, el mayor problema se presenta en los aprendizajes de
lectoescritura y matemáticas. Es importante continuar trabajando las emociones y la empatía en
las actividades cotidianas. Hace falta reforzar convivencia y actividades que involucren la
participación de la comunidad educativa puesto que no se pudo implementar a la distancia. Se
detectaron fortalezas y áreas de oportunidad en los alumnos a través de la evaluación
diagnostica realizada y registrada en diversos instrumentos de evaluación.

● Creatividad ● Trabajo constante de

● Participación en las las prioridades
actividades educativas (lenguaje
y comunicación,
● Interés en las actividades pensamiento
lúdicas matemático)
● Asistencia de manera ● Competencias
presencial a la escuela. matemáticas
● Mayor participación de ● Rezago en los
padres de familia. alumnos de 3° debido
a la pandemia.

Elijamos del organizador o mapeo de ideas de evaluación diagnóstica o la

situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes y aquellos que
requieren ser atendidos prioritariamente.
● Identificar y escribir su nombre.
● Comunicar de manera oral y escrita números
● Comentar e identificar textos informativos.
● Hablar sobre sus conductas, explicando las consecuencias.
● Contar colecciones.
● Propone y sigue acuerdos para la convivencia.
● Motricidad fina y gruesa.
● Expresa gráficamente narraciones.
● Resuelve problemas a través del conteo.
Decidamos que elementos del diagnóstico de la comunidad (características y
saberes) se vinculan y podemos aprovechar para ofrecer oportunidades de
aprendizaje.
 El _____% corresponde a una familia nuclear integrada por padre, madre e hijos; el
_____% corresponde a una familia extendida integrada por diversos familiares y el
_____% corresponde a una familia monoparental integrada por un solo padre y los
hijos. El _____% de padres de familia tenga alguna licenciatura, el _____% tenga
concluido el bachillerato y el ____% tenga concluida la secundaria. El plantel
cuenta con _____ docentes y _____ directivos, todos muestran responsabilidad e
interés ante los retos y actividades que se les proponen, se cuenta con un ambiente
de respeto y continuamente se trabaja para que se logre un trabajo cooperativo,
todos han mostrado empatía hacia los cambios curriculares y han puesto en
práctica estrategias utilizando recursos a su alcance para continuar logrando
aprendizajes en los alumnos. Nuestra escuela cuenta con diversas áreas para
realizar actividades educativas cuenta con _____ aulas, _____ baños, _____patios,
_____área de juegos, ______ cancha, _____dirección escolar y _____áreas verdes. Se
cuenta con el mobiliario necesario para llevar a cabo actividades didácticas, se
cuenta con pantallas, proyectores, grabadoras, una biblioteca y material
didáctico en cada aula.

Seleccionemos del Programa sintético de la Fase que corresponde, ¿Qué

contenidos nos permiten atender esos aprendizajes?
Lenguajes Saberes y Ética, naturaleza y De lo humano y
pensamiento científico sociedad. comunitario
Contenido 2. Nos Contenido 2. Usamos Contenido 2. Somos Contenido 2.
familiarizamos con la herramientas parte de una Conocemos nuestro
lectura y la escritura a matemáticas y comunidad en la que cuerpo y exploramos
través de la científicas para compartimos una sus posibilidades de
exploración de textos resolver situaciones historia, espacios, movimiento para
diversos y, usamos problemáticas del tradiciones, valores mantenernos sanos e
estas herramientas entorno natural y de éticos, costumbres, así interactuar con
para comunicarnos, nuestra comunidad, como formas de igualdad de género e
interactuar con otras para el beneficio pensar y actuar que inclusión en nuestro
personas y seguir común desde una nos dan una identidad entorno social.
aprendiendo. perspectiva de y sentido de
inclusión, equidad e pertenencia y, en la
interculturalidad que tenemos igualdad
critica. de derechos para
convivir en armonía.

Estrategias didácticas
 ● Implementar la metodología del aprendizaje por proyectos para favorecer
su autonomía, interés, exploración y aprendizaje.
● Incluir en los proyectos a toda la comunidad educativa para lograr
involucrase en ellos.
● Promover el aprendizaje colaborativo.
● Buscar en las actividades diseñadas favorecer el aprendizaje situado.
● Poner especial atención a los alumnos que requieren apoyo para eliminar
barreras de aprendizaje.
● Trabajar diariamente con lecturas comentadas.
● Elaborar cuadernillos para reforzar aprendizajes.
● Explorar el ambiente y objetos.
● Colocar material didáctico a su alcance
● Fomentar el aprendizaje a través del juego.

Justificación:

Como escuela hemos identificado que es necesario dar prioridad a los contenidos de
lectoescritura y matemáticas al igual que trabajar la convivencia entre los alumnos, al analizar
la situación actual nos hemos dado cuenta que también es necesario continuar realizando
actividades que favorezcan su desarrollo motor ya que consideramos de suma importancia
favorecer este aspecto en esta edad escolar, por lo cual elegimos los siguientes aprendizajes
con la finalidad de que cada docente ponga en práctica estrategias y acciones para
trabajarlos, probablemente posteriormente tengamos que modificar es decir agregar o quitar
los que se logren o los que surjan pero actualmente daremos prioridad a estos manteniendo una
evaluación constante para verificar avances.

Los principales aprendizajes que atenderemos son:

● Identificar y escribir su nombre.

● Comunicar de manera oral y escrita números

● Comentar e identificar textos informativos.

● Hablar sobre sus conductas, explicando las consecuencias.

● Contar colecciones.

● Propone y sigue acuerdos para la convivencia.

● Motricidad fina y gruesa.

● Expresa gráficamente narraciones.

● Resuelve problemas a través del conteo.

Campo Formativo: Lenguajes
Contenido: Nos familiarizamos con la lectura y la escritura a través de la exploración de
textos diversos y usamos estas herramientas para comunicarnos, interactuar
con otras personas y seguir aprendiendo.
Diálogo: Producimos con recursos personales de escritura, como dibujos, símbolos,
marcas, grafías y letras o palabras convencionales, diversos textos para
comunicarnos con otras personas de nuestra familia, escuela y comunidad,
favoreciendo así la inclusión e interculturalidad.
Progresión de aprendizaje I
Utilizamos marcas personales para representar ideas que queremos comunicar con distintas
intenciones y explicamos lo que queremos expresar.
Acciones a realizar:
● Leer a los niños variedad de textos.
● Escribir recados
● Realizar dictados a la maestra
● Plasmar grafías o letras con diferentes materiales.
● Organizar un taller de dibujo.

Campo Formativo: Lenguajes

Contenido: Nos familiarizamos con la lectura y la escritura a través de la exploración de
textos diversos y usamos estas herramientas para comunicarnos, interactuar
con otras personas y seguir aprendiendo.
Diálogo: Ampliamos nuestros conocimientos acerca de la escritura al aprender a
escribir nuestros nombres y otras palabras con las que expresamos ideas y
sentimientos a otras personas para interactuar con facilidad en el entorno.
Progresión de aprendizaje I
Reconocemos nuestro nombre escrito en objetos personales utilizados en el aula o en casa.
Acciones a realizar:
● Identificar su nombre escrito en diferentes objetos que le pertenezcan.
● Proporcionar a cada niña y niño una tarjeta con su nombre propio completo y utilizarlo
como recurso para marcar con éste algunos de sus trabajos.
● Establecer semejanzas y diferencias entre su nombre y el de sus compañeros.
● Colocar en sus mesas y sillas su nombre para lograr identificarlo.
● Trazar la primera letra de su nombre en y con diferentes materiales (arena, harina,
plastilina, etc.)

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

Contenido: Usamos herramientas matemáticas y científicas para resolver situaciones
problemáticas del entorno natural y de nuestra comunidad, para el
beneficio común desde una perspectiva de inclusión, equidad e
interculturalidad crítica.
Diálogo: Identificamos y comprendemos diferentes usos de los números en contextos
diversos (en la escuela, familia, comunidad y medios de comunicación y
utilizamos el conteo verbal, escrito y/o mental para resolver problemas que
implican contar, ordenar, agregar, quitar, repartir, igualar y comparar
colecciones.
Progresión de aprendizaje I
Aprendemos en orden números e identificamos los diversos contextos en diversas situaciones de
nuestra vida diaria.
Acciones a realizar:
● Cantar letras de canciones en las que se involucren números.
● Realizar juegos en los que se debe contar o dibujar colecciones.
● Revisar cuentos y materiales gráficos en donde identifiquen números.
● Identificar diversos usos de los números en situaciones cotidianas.
● Elaborar loterías que favorezcan el conteo e identificación de números.

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

Contenido: Usamos herramientas matemáticas y científicas para resolver situaciones
problemáticas del entorno natural y de nuestra comunidad, para el
beneficio común desde una perspectiva de inclusión, equidad e
interculturalidad crítica.
Diálogo: Utilizamos estrategias de agregar, quitar, igualar, repartir y comparar
colecciones para resolver situaciones de la vida diaria.
Progresión de aprendizaje I
Resolvemos problemas diversos que involucran situaciones de agregar o quitar elementos a una
colección a otra; empleamos números hasta el 10 y usamos material concreto.
Acciones a realizar:
● Organizar juegos que impliquen comprender diferencias en colecciones.
● Realizar actividades de ensartado
● Relacionar cantidades con números
● Jugar con dados
● Diseñar un dominó numérico

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

Contenido: Usamos herramientas matemáticas y científicas para resolver situaciones
problemáticas del entorno natural y de nuestra comunidad, para el
beneficio común desde una perspectiva de inclusión, equidad e
interculturalidad crítica.
Diálogo: Utilizamos estrategias de agregar, quitar, igualar, repartir y comparar
colecciones para resolver situaciones de la vida diaria.
Progresión de aprendizaje II
Resolvemos problemas diversos que involucran
Acciones a realizar:
 ● Organizar juegos que impliquen comprender diferencias en colecciones.
● Realizar actividades de ensartado
● Relacionar cantidades con números
● Jugar con dados
● Diseñar un dominó numérico

Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenido: Somos parte de una comunidad en la que compartimos una historia,
espacios, tradiciones, valores éticos, costumbres, así como formas de
pensar y actuar que nos dan identidad y sentido de pertenencia y, en la
que tenemos igualdad de derechos para convivir en armonía.
Diálogo: Reconocemos y apreciamos que las personas y familias somos diversas y
que convivimos en la comunidad con respeto, igualdad de derechos e
inclusión, además entendemos que las costumbres, objetos y, formas de
vida cambian con la convivencia y el paso del tiempo.
Progresión de aprendizaje I
Sabemos que las personas y las familias somos diversas y que convivimos con respeto, inclusión e
igualdad de derechos en nuestra comunidad e identificamos que con el paso del tiempo
ocurren cambios en las costumbres, los objetos y los lugares.
Acciones a realizar:
● Compartir su objeto favorito y mencionar por qué les gusta.
● Conversar acerca de cómo es su familia y a qué se dedican.
● Elaborar un mural que represente a las personas de su escuela.
● Planificar actividades para fomentar la empatía.
● Pedir que expresen con sus palabras lo que piensan y sienten.

Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario

Contenido: Conocemos nuestro cuerpo y exploramos sus posibilidades de movimiento
para mantenernos sanos e interactuar con igualdad de género e inclusión
en nuestro entorno social.
Diálogo: Exploramos y ajustamos el control y precisión de los movimientos de
nuestras manos para manipular objetos y herramientas que usamos en
nuestra vida diaria y, apoyamos a quienes lo requieran para fomentar la
igualdad de oportunidades y desempeño.
Progresión de aprendizaje I
Exploramos y manipulamos objetos de distintos tamaños y materiales para usarlos con facilidad
en nuestra vida diaria.
Acciones a realizar:
● Explorar y manipular objetos con diferentes texturas.
● Usar pinceles y brochas para hacer trazos finos y amplios.
● Recortar imágenes que les gusten y elaborar collages.
● Colocar papel periódico en una pared y libremente pintar con sus manos.
 ● Poner en práctica diversas técnicas plásticas para desarrollar su motricidad fina.

Campo Formativo: Lenguajes

Contenido: Nos familiarizamos con la lectura y la escritura a través de la exploración de
textos diversos y usamos estas herramientas para comunicarnos, interactuar
con otras personas y seguir aprendiendo.
Diálogo: Producimos con recursos personales de escritura, como dibujos, símbolos,
marcas, grafías y letras o palabras convencionales, diversos textos para
comunicarnos con otras personas de nuestra familia, escuela y comunidad,
favoreciendo así la inclusión e interculturalidad.
Progresión de aprendizaje II
Escribimos con apoyo o mediante el dictado, textos diversos con elementos gráficos personales
y convencionales para comunicar ideas o información a otras personas de nuestra familia,
escuela y comunidad.
Acciones a realizar:
● Escribir palabras o textos a personas de la escuela.
● Leer y revisar las ideas que quisieron expresar.
● Organizar equipos para escribir palabras.
● Copiar el título de su libro preferido.
● Implementar actividades escritas de trazo.

Campo Formativo: Lenguajes

Contenido: Nos familiarizamos con la lectura y la escritura a través de la exploración de
textos diversos y usamos estas herramientas para comunicarnos, interactuar
con otras personas y seguir aprendiendo.
Diálogo: Ampliamos nuestros conocimientos acerca de la escritura al aprender a
escribir nuestros nombres y otras palabras con las que expresamos ideas y
sentimientos a otras personas para interactuar con facilidad en el entorno.
Progresión de aprendizaje II
Escribimos nuestro nombre, con recursos propios; lo comparamos con el de otra compañera o
compañero e identificamos sonidos, marcas gráficas o letras en común o diferentes.
Acciones a realizar:
● Conformar un fichero con los nombres propios para el uso de las niñas y niños.
● Realizar actividades para que las y los niños analicen y comparen sus nombres, ya sea
que identifiquen nombres largos y cortos; nombres con igual letra inicial y final.
● Colocar su nombre para marcar sus trabajos
● Elaborar un cuadernillo que favorezca el trazo del nombre.
 ● Formar su nombre con el alfabeto móvil.

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

Contenido: Usamos herramientas matemáticas y científicas para resolver situaciones
problemáticas del entorno natural y de nuestra comunidad, para el
beneficio común desde una perspectiva de inclusión, equidad e
interculturalidad crítica.
Diálogo: Identificamos y comprendemos diferentes usos de los números en contextos
diversos (en la escuela, familia, comunidad y medios de comunicación y
utilizamos el conteo verbal, escrito y/o mental para resolver problemas que
implican contar, ordenar, agregar, quitar, repartir, igualar y comparar
colecciones.
Progresión de aprendizaje II
Usamos los números en diferentes situaciones, los expresamos de manera oral y los
representamos de manera escrita, además reconocemos algunas regularidades de la serie.
Acciones a realizar:
● Organizar juegos en los que cuenten colecciones.
● Registrar en tarjetas números que vayan diciendo y colocarlos en un espacio visible.
● Dar tarjetas con números y formar la serie numérica.
● En el patio agrupar objetos de acuerdo a la cantidad que se indique.
● Proyectar videos que favorezcan el aprendizaje de números.

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

Contenido: Usamos herramientas matemáticas y científicas para resolver situaciones
problemáticas del entorno natural y de nuestra comunidad, para el
beneficio común desde una perspectiva de inclusión, equidad e
interculturalidad crítica.
Diálogo: Utilizamos estrategias de agregar, quitar, igualar, repartir y comparar
colecciones para resolver situaciones de la vida diaria.
Progresión de aprendizaje II
Resolvemos problemas que implican agregar, quitar y comparar elementos a una colección a
otra usando números hasta el 20.
Acciones a realizar:
● Repartir materiales en los que necesiten comparar, quitar y agregar.
● Realizar juegos de competencias en los que identifiquen distancias y cantidades.
● Jugar serpientes y escaleras
● Implementar juegos virtuales que impliquen agregar y quitar
● Elaboración de cuadernillos para favorecer e agregar y quitar.

Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenido: Somos parte de una comunidad en la que compartimos una historia,
espacios, tradiciones, valores éticos, costumbres, así como formas de
pensar y actuar que nos dan identidad y sentido de pertenencia y, en la
que tenemos igualdad de derechos para convivir en armonía.
Diálogo: Reconocemos y apreciamos que las personas y familias somos diversas y
que convivimos en la comunidad con respeto, igualdad de derechos e
inclusión, además entendemos que las costumbres, objetos y, formas de
vida cambian con la convivencia y el paso del tiempo.
Progresión de aprendizaje II
Reconocemos y respetamos la diversidad de personas y familias de nuestra comunidad y la
igualdad de derechos, entendemos que al convivir e interactuar nuestra forma de vida y
costumbres se enriquecen y transforman a lo largo del tiempo.
Acciones a realizar:
● Fomentar la inclusión y no discriminación trabajando la empatía.
● Realizar juegos en donde todos los alumnos participen.
● Dar un determinado tiempo para exponer sus puntos de vista.
● Poner en práctica proyectos de cooperación
● Establecer reglas de trato hacia los compañeros.

Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario

Contenido: Conocemos nuestro cuerpo y exploramos sus posibilidades de movimiento
para mantenernos sanos e interactuar con igualdad de género e inclusión
en nuestro entorno social.
Diálogo: Exploramos y ajustamos el control y precisión de los movimientos de
nuestras manos para manipular objetos y herramientas que usamos en
nuestra vida diaria y, apoyamos a quienes lo requieran para fomentar la
igualdad de oportunidades y desempeño.
Progresión de aprendizaje II
Usamos objetos para realizar actividades y juegos que requieren construir, modelar, explorar,
armar y mover, y sabemos cómo se usan y prevenimos riesgos.
Acciones a realizar:
● Organizar juegos para lanzar y atrapar objetos.
● Modelar con plastilina.
● Proporcionar rompecabezas y armarlos.
● Jugar con esponjas.
● Colocar en el patio obstáculos y saltarlos.

Campo Formativo: Lenguajes

Contenido: Nos familiarizamos con la lectura y la escritura a través de la exploración de
textos diversos y usamos estas herramientas para comunicarnos, interactuar
con otras personas y seguir aprendiendo.
Diálogo: Producimos con recursos personales de escritura, como dibujos, símbolos,
marcas, grafías y letras o palabras convencionales, diversos textos para
comunicarnos con otras personas de nuestra familia, escuela y comunidad,
favoreciendo así la inclusión e interculturalidad.
Progresión de aprendizaje III
Producimos diversos textos con distintas finalidades para fortalecer la interacción con las
personas de nuestras familias, escuelas y comunidad. Los escribimos con recursos propios de
escritura personal y convencional y, los corregimos o modificamos para que las y os demás
puedan entender su significado.
Acciones a realizar:
● Fomentar momentos para escribir recados.
● Preguntarles qué dice lo que escribieron
● Consultar diversas fuentes y organizar información.
● Escribir textos cortos en equipos.
● Manipular recursos tecnológicos y escribir a través de ellos.

Campo Formativo: Lenguajes

Contenido: Nos familiarizamos con la lectura y la escritura a través de la exploración de
textos diversos y usamos estas herramientas para comunicarnos, interactuar
con otras personas y seguir aprendiendo.
Diálogo: Ampliamos nuestros conocimientos acerca de la escritura al aprender a
escribir nuestros nombres y otras palabras con las que expresamos ideas y
sentimientos a otras personas para interactuar con facilidad en el entorno.
Progresión de aprendizaje III
Escribimos nuestro nombre con diversos propósitos u otras palabras a partir de algunas letras del
nombre.
Acciones a realizar:
● Comparar su nombre con el de sus compañeros e identificar semejanzas y diferencias.
● Conformar un fichero de nombres y posteriormente cambiarlo por tarjetas que ellos
escriban.
● Utilizar el alfabeto móvil para escribir su nombre.
● Escribir su nombre con varias intenciones.
● Elaborar cuadernillos personalizados de su nombre.

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

Contenido: Usamos herramientas matemáticas y científicas para resolver situaciones
problemáticas del entorno natural y de nuestra comunidad, para el
 beneficio común desde una perspectiva de inclusión, equidad e
interculturalidad crítica.
Diálogo: Identificamos y comprendemos diferentes usos de los números en contextos
diversos (en la escuela, familia, comunidad y medios de comunicación y
utilizamos el conteo verbal, escrito y/o mental para resolver problemas que
implican contar, ordenar, agregar, quitar, repartir, igualar y comparar
colecciones.
Progresión de aprendizaje III
Identificamos la regularidad de la serie numérica por eso contamos números mayores a 20 y los
usamos con distintos propósitos y para resolver situaciones problemáticas que se nos presentan.
Acciones a realizar:
● Construir con las niñas y los niños la tabla numérica.
● Jugar juegos de mesa en los que el conteo oral y la numeración escrita sean un
recurso necesario.
● Plantear algunos problemas de la vida cotidiana y que impliquen poner en práctica el
conteo.
● Jugar al escondite de números.
● Trabajar los números por familia.

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

Contenido: Usamos herramientas matemáticas y científicas para resolver situaciones
problemáticas del entorno natural y de nuestra comunidad, para el
beneficio común desde una perspectiva de inclusión, equidad e
interculturalidad crítica.
Diálogo: Utilizamos estrategias de agregar, quitar, igualar, repartir y comparar
colecciones para resolver situaciones de la vida diaria.
Progresión de aprendizaje III
Resolvemos problemas que implican agregar, quitar, comparar, igualar y repartir elementos con
cantidades mayores a 10 elementos.
Acciones a realizar:
● Formar equipos de acuerdo a la cantidad de alumnos que se indique.
● Apoyar a repartir materiales de manera equitativa.
● Realizar juegos en los que tengan que agregar, quitar, comparar o igualar.
● Diseñar cuadernillos de trabajo que favorezcan estos aprendizajes.
● Realizar una feria matemática.

Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenido: Somos parte de una comunidad en la que compartimos una historia,
espacios, tradiciones, valores éticos, costumbres, así como formas de
pensar y actuar que nos dan identidad y sentido de pertenencia y, en la
que tenemos igualdad de derechos para convivir en armonía.
Diálogo: Reconocemos y apreciamos que las personas y familias somos diversas y
que convivimos en la comunidad con respeto, igualdad de derechos e
inclusión, además entendemos que las costumbres, objetos y, formas de
vida cambian con la convivencia y el paso del tiempo.
Progresión de aprendizaje III
Apreciamos la diversidad de personas y familia de nuestra comunidad y país, además
fomentamos la igualdad de derechos, la equidad de género y la inclusión y, entendemos que la
cultura, costumbres y formas de vida se transforman con la convivencia diaria y el paso del
tiempo.
Acciones a realizar:
● Organizar círculos de dialogo.
● Convivir con personas con discapacidad para favorecer su empatía.
● Pedir que manifiesten a sus compañeros sus puntos de vista.
● Realizar ferias de juegos de mesa
● Retomar actividades de los programas de convivencia.

Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario

Contenido: Conocemos nuestro cuerpo y exploramos sus posibilidades de movimiento
para mantenernos sanos e interactuar con igualdad de género e inclusión
en nuestro entorno social.
Diálogo: Exploramos y ajustamos el control y precisión de los movimientos de
nuestras manos para manipular objetos y herramientas que usamos en
nuestra vida diaria y, apoyamos a quienes lo requieran para fomentar la
igualdad de oportunidades y desempeño.
Progresión de aprendizaje III
Realizamos movimientos con control y precisión al realizar actividades cotidianas, de acuerdo
con nuestras posibilidades; ayudamos a otros compañeros para que adquieran mayor control y
precisión al usar objetos de su entorno.
Acciones a realizar:
● Preparar platillos sencillos que impliquen cortar, rallar, mezclar.
● Organizar circuitos en los que armen y construyan, modelen y pateen.
● Poner a su disponibilidad objetos y herramientas (Tijeras, esponjas, pinceles, etc.)
● Modelar con plastilina
● Realizar competencias que impliquen gatear, correr, etc.