Fichas de Comunicación 04-10-2022

FICHAS DE COMUNICACIÓN
SEÑALES QUE SALVAN VIDAS

En los espacios públicos las señales cumplen tres funciones básicas: facilitarla convivencia
dictándonos cómo comportarnos dentro de un espacio que es colectivo, de todos y para todos
en igualdad de condiciones. Algunas señales nos ponen condiciones: no pitar, no estacionarse,
transitar en una dirección, etc.
Otra función de las señales es ayudarnos a vivir la ciudad, guiándonos y dándonos información
relevante. Y la más importante: cuidar nuestras vidas, previniéndonos sobre las situaciones de
riesgo,
Hoy muchas más señales a nuestro alrededor. Las que traen los equipos eléctricos, los
juguetes, los insecticidas, las prendas de vestir. Las que nos guían en los centros comerciales,
en el Transmilenio. Las de seguridad Industrial. Pero, ¿sabemos leerlas? ¿Entendemos sus
mensajes? Porque no siempre son fáciles de descifrar a simple vista, aunque pretendan ser un
lenguaje universal que vence las barreras de los idiomas en este mundo globalizado de hoy.
Por fortuna siguen unos cuantos códigos comunes, internacionales, que nos pueden dar una
pista inicial. Los más importantes: la forma y el color.
Sin embargo, como nadie nace aprendido, debemos alfabetizarnos y alfabetizar a los niños en
la lectura de señales (y enseñarles su importancia). Una forma de hacerlo es inventar con ellas
muchos juegos para estas vacaciones, dentro de la casa o en los paseos.
ARANGO. Magdalena Revista Urbícola. Bogotá. 2004 riesgos.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1.Las «tres funciones básicas» de las señales se explican en los párrafos
A 1 y 2. B. 2 y 3.
C 3 y 4. D. 1 y 4.
2. En el tercer párrafo del texto, la autora habla de
A. las características de las señales.
B. los tipos de señales.
C. los usos de las señales.
D. cómo leer las señales.
3. La idea de la necesidad de aprender la lectura de señales se desarrolla en
A. el primer párrafo. B. el segundo párrafo.
C. el tercer párrafo. D. el cuarto párrafo.
4. Del texto se puede afirmar que el último párrafo cumple la función de
A. explicar cuáles son las funciones básicas de las señales.
B. ampliar lo anotado acerca de las clases de señales.
C. presentar un ejemplo para enseñar a leer las señales.
D. presentar una conclusión de todo lo anotado en el texto.
5. De acuerdo con el texto, la palabra señal significa
A. instrumento para guiarse en los centros comerciales.
B. herramienta para poder trabajar con los equipos eléctricos.
C. imagen que se utiliza para dar información sobre algo.
D. aviso de advertencia en la carretera que disminuye
6. De acuerdo con la información del texto, puede afirmarse que las señales forman parte del
proceso de
A. industrialización. B. comunicación.
C. alfabetización. D. tecnificación.
7. ¿Cómo se descifra el semáforo?
A. En luz roja, los conductores de los vehículos siguen la marcha y los peatones no deben
cruzar la vía; en luz verde, el tránsito vehicular debe detenerse antes de la raya del
crucero peatonal y los peatones pueden cruzar cuando los vehículos están detenidos; en
luz ámbar o amarilla, los conductores de vehículos deben empezar la moverse porque la
luz cambiará a rojo y advierte a los peatones que deben iniciar el cruce de la vía.
B. En luz roja, el tránsito vehicular debe detenerse antes de la raya del crucero peatonal y los
peatones pueden cruzar cuando los vehículos están detenidos; en luz ámbar o amarilla,
los conductores de vehículos deben empezar a detenerse porque la luz cambiará a rojo y
advierte a los peatones que ya no deben iniciar el cruce de la vía; en luz verde, los
conductores de los vehículos siguen la marcha y los peatones no debe? cruzar la vía.
C. En luz ámbar, los conductores de los vehículos siguen la marcha y los peatones deben
cruzar la vía; en luz roja, el tránsito vehicular debe detenerse antes de la raya del crucero
peatonal y los peatones pueden cruzar cuando los vehículos están detenidos; en luz
verde, los conductores de vehículos deben empezar la moverse porque la luz cambiará a
rojo y advierte a los peatones que no deben iniciar el cruce de la vía.
8. Esta imagen nos indica
A. Son señales que nos indican la ruta de evacuación a las zonas de seguridad intemas y
externas de una edificación.
B. Son flechas que nos indican el camino solamente hada la derecha y la izquierda durante
un incendio.
C. Son seriales que nos indican el camino de evacuación a las zonas de inseguridad
internas y externas de una edificación.
9. Esta imagen:
A. Nos prohíbe el uso de escaleras en caso de sismos o incendios.

B. Nos autoriza el uso de extintores en caso de sismos o incendios.
C. Nos prohíbe el uso de ascensores en caso de sismos o incendios.
10. ¿Para qué se ha elaborado este esquema?
A. Para observar las medidas de la serial de zona segura en casos de sismos.

B. Para construir la serial de zona segura en casos de sismos.
C. Para colocar la serial con todas sus medidas en los lugares más visibles del colegio.
11. ¿Cuál es el nombre de la siguiente imagen y qué nos indica?
A. Es un semáforo y nos indica que en rojo debemos cruzar la via y en verde,
detenemos.
B. Es una silueta peatonal de color verde e indica que los peatones deben cruzar la vía
C. Es una silueta roja que indica que los conductores de automóviles deben cruzar la
vía.
12. La siguiente definición: “tienen por objeto advertir al usuario de la vía, la existencia de un
peligro o situaciones imprevistas de carácter permanente o temporal, indicándole su
naturaleza. Estos letreros son amarillos con letras o símbolos negros y regularmente
tienen forma de diamante.” corresponde a:
A. las señales reguladoras de tránsito.
B. las señales informativas de tránsito.
C. las señales preventivas de tránsito.
13. ¿Cuál es la función do esta Imagen?
A. Indica al conductor la proximidad de una zona escolar o de un cruce escolar.

B. Indica que los estudiantes deben cruzar corriendo la pista
C. Indica que los alumnos no deben cruzar corriendo la vía.
14. Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa, en los siguientes paréntesis.
a. Sólo los choferes deben conocer las normas de circulación vial ( )
b. Cruzamos la pista cuando el semáforo está encendido en color rojo ( )
c. El peatón debe caminar por la pista. ( )
d. El conductor del vehículo debe cumplir reglas de tránsito ( )
e. Debemos cruzar por las esquinas empleando el crucero peatonal ( )
f. El chofer debe conducir alcoholizado ( )
g. Los peatones deben cruzar la pista por cualquier parte ( )
h. Debemos bajar de los vehículos cuando están en marcha ( )
i. Los niños no deben jugar en las pistas ( )
j. Cuando viajamos en los vehículos no debemos sacar la cabeza
por la ventana ( )
k. Todos los peatones deben caminar por la vereda ( )
l. Cruzamos las avenidas por debajo de los puentes peatonales ( )
m. Debemos conducir la bicicleta siempre por el lado derecho de la pista ( )
n. Debemos arrojar cualquier objeto a la pista ( )
ñ. Todos los peatones deben saber las normas de circulación vial ( )
o. Los peatones deben cruzar la pista siempre por el crucero peatonal ( )
p. Antes de cruzar una carretera debemos mirar en un sólo sentido ( )
q. Debemos subir a los buses cuando estén en movimiento ( )
r. Los vehículos se detienen cuando el semáforo enciende la luz roja ( )
15. ¿En qué orden de arriba hacia abajo, están ubicadas las luces de un semáforo?
A. luz verde, luz ámbar, luz roja.
B. luz ámbar, luz verde, luz roja.
C. luz roja, luz ámbar, luz verde.
16. ¿Qué significa alfabetizar a los niños en la lectura de señales?
A Enseñar a los niños el significado de los símbolos de segundad y prevención de
accidentes.
B. No enseñar a los niños las señales de tránsito.
C. Enseñar a los pequeños la lectura de los gestos
FICHA GRAMATICAL
1.Escribe una oración que describa esta imagen.
2.Subraya el núcleo y los modificadores en los sujetos de las siguientes oraciones:

• Aquí sucedió un accidente de tránsito.
• Esos actores de televisión son graciosos.
• Mañana mis padres me llevarán al colegio.
• El famoso arpista agradeció los aplausos.
• Lentamente cruzó ese señor con muletas.
• Se posó en la maceta un canario anaranjado.
¿Cómo reconociste los modificadores indirectos?
3.Forma sujetos con las siguientes palabras:

Los destacada zapatillas a rayas
La interesantes cuaderno de niños
El viejo psicóloga sobre el clima
Mis nuevas estudios sin hojas

__________________________________________________________________________
4.Ahora, convierte los modificadores indirectos de los sujetos de la actividad anterior en

modificadores directos.
__________________________________________________________________________
5.Reescribe las oraciones añadiendo una aposición a cada sujeto.

• Máncora acoge a muchos visitantes.
________________________________________________________________________
• José Sabogal nació en Cajabamba en 1888.

_________________________________________________________________________
• La carapulca es un plato muy sabroso.

_________________________________________________________________________
6.Escribe una oración con cada estructura del sujeto.
• MD + MD + N
________________________________________________________________________
• MD + N+ MI
_________________________________________________________________________
• N + Ap.
________________________________________________________________________
7.Lee la siguiente oración. Luego, marca las afirmaciones verdaderas.

En un lejano país vivía un
zapatero de buen corazón.
( ) El sujeto de la oración es un lejano país.

( ) La palabra lejano es un modificador indirecto.
( ) La oración no tiene sujeto. Solo tiene predicado
( ) El sujeto de la oración es un zapatero de buen corazón.
( ) El sujeto de la oración presenta dos modificadores uno directo y otro indirecto.
8.A partir de la siguiente ilustración, escribe una oración con esta estructura del sujeto
MD + MD + N + MI
9.Subraya el objeto directo en cada oración. Luego, escribe el pronombre con el que se puede
reemplazar.
• El domingo, el abuelo narró una historia a los nietos __________________
• Verónica recibió muchos obsequios por su cumpleaños _______________
• La directora escribió cartas de felicitación _______________________
• Trajo el paquete con mucho esfuerzo _____________________
10. Subraya el objeto indirecto en estas oraciones^ Luego, escribe el pronombre con el que se
puede reemplazar.
• Juan dio un susto a su amiga.
• Mis hermanas prepararon una sorpresa a sus tíos.
• El veterinario curó la pata herida al perro.
• A los ilustres invitados, Luisa entregó finos regalos.
11. Observa las imágenes y escribe dos oración con el verbo que describe cada acción.
Cada oración debe tener dos complementos
12. Subraya los circunstanciales en las oraciones. A continuación, escribe su clase.

• Estudiaré alemán el próximo año. ____________________
• El señor resbaló por la lluvia. ____________________
• Investiga el tema sin descanso. ____________________
• Salió de casa con el perro. ____________________
• Hoy me siento un poco cansado. ____________________
• Con esa herramienta, el mecánico ajustó la tuerca. ____________________
13. Subraya los atributos y rodea los predicativos en las siguientes oraciones.
• Estos zapatos son fantásticos para ti.
• Los pacientes esperaban tranquilos al doctor.
• Juan parece muy joven en esa foto.
• Escribió concentrado durante toda la tarde.
• Carmen es una chica inteligente.
14. Analiza la estructura del predicado en estas oraciones. Observa el ejemplo.
P
El visitó la ciudad en invierno.
N OD C. de tiempo
La doctora venderá su casa a buen precio.
Delia recibió un premio por su trabajo.
Carlos regaló con cariño chocolates a María.
15. Observa las siguientes imágenes y escribe una oración para cada una.
• La primera oración debe incluir un objeto directo y dos circunstanciales.
• La segunda oración debe incluir un objeto directo, un objeto indirecto y un circunstancial.
__________________________________________________________________________
• ¿De qué clase son los circunstanciales escritos?

__________________________________________________________________________
16. Lee la siguiente nota y responde.
Carlos:
Dejé la cena en la refrigeradora. La sacas con cuidado y la calientas en el horno
microondas. Busca el plato y los cubiertos en el cajón izquierdo.
• ¿A qué palabras reemplaza el pronombre la?
• ¿Cuál es el objeto directo en la tercera oración?
• Rodea los circunstanciales. ¿De qué clase son?

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SEÑALES QUE SALVAN VIDAS

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

A. Nos prohíbe el uso de escaleras en caso de sismos o incendios.

A. Para observar las medidas de la serial de zona segura en casos de sismos.

A. Indica al conductor la proximidad de una zona escolar o de un cruce escolar.

1.Escribe una oración que describa esta imagen.

2.Subraya el núcleo y los modificadores en los sujetos de las siguientes oraciones:

3.Forma sujetos con las siguientes palabras:

El viejo psicóloga sobre el clima

Mis nuevas estudios sin hojas

4.Ahora, convierte los modificadores indirectos de los sujetos de la actividad anterior en

5.Reescribe las oraciones añadiendo una aposición a cada sujeto.

• José Sabogal nació en Cajabamba en 1888.

• La carapulca es un plato muy sabroso.

7.Lee la siguiente oración. Luego, marca las afirmaciones verdaderas.

( ) El sujeto de la oración es un lejano país.

12. Subraya los circunstanciales en las oraciones. A continuación, escribe su clase.

Delia recibió un premio por su trabajo.

Carlos regaló con cariño chocolates a María.

• ¿De qué clase son los circunstanciales escritos?

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