Practica de Ecologia

Ecología y Desarrollo Sostenible Alfonso Miranda Leiva
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CAJAMARCA
EAP: INGENIERÍA FORESTAL
MANUAL DE PRÁCTICAS:
Ecología y Desarrollo Sostenible
AÑO
Lic. M. Cs. ALFONSO MIRANDA LEIVA ACADEMICO
2022
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Manual de Prácticas - 2022
TRABAJO DE APLICACIÓN para Prácticas 7 Y 8:
ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
I. INTRODUCCIÓN
La Ecología como disciplina de la biología, estudia en general las relaciones entre
los seres vivos y su ambiente; es decir, el ambiente físico donde viven los
organismos y del cual toman sus recursos para alimentarse y reproducirse, de
manera sostenible. En tal sentido el hombre es parte de los organismos vivos
dependientes, y dado a sus cualidades de buen entendimiento y raciocinio, tratará
de vivir en armonía con los demás seres vivos de la naturaleza, sin destruirla,
poniendo en riesgo la vida en la naturaleza. Dadas estas condiciones, es
imprescindible que se conozcan los procesos naturales y la manera como la acción
del hombre los altera con el fin de lograr un desarrollo armónico y sustentable que,
inevitablemente seguirá dependiendo de la naturaleza.
Para desarrollar esta actividad, es necesario que el alumno identifique, un problema

ambiental, de su localidad o región; luego elabore un pequeño proyecto para dar
solución a dicho problema identificado siguiendo los pasos que se indican en la
presente guía de práctica.
II. OBJETIVOS
 Identificar las principales causas de los problemas
ambientales, relacionados con los recursos, agua, aire, suelo, flora y fauna en
su localidad.
 Determinar las posibles consecuencias de estos
problemas ambientales identificados.
 Presentar el informe de la solución (supuesto) de su
proyecto personal.
III. MATRERIAL Y METODOS

3.1. Material
 Cuaderno de apuntes
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 Útiles de escritorio
 Cámara fotográfica
 Revistas y libros de acuerdo al tema
3.2. Metodología.
Cada alumno (o en grupo máximo 4 alumnos), elaborará su proyecto, proponiendo
la posible solución y presentará su informe detallado en resultados.
IV. RESULTADOS
En esta sección se incluyen todos los aspectos que se ejecutaran para cumplir con
la solución del problema, se adjuntan ilustraciones, tablas y/o cuadros generados a
través de la realización del proyecto.
Foto 1: Charla con estudiantes de secundaria.
FUENTE: Tomado de internet (sin fines de lucro).

V. CONCLUSIONES
Deben plantearse conclusiones que respondan a los objetivos formulados en el
proyecto.
VI. REFERENCIAS BILIOGRÁFICAS

Para citar referencias bibliográficas de libros, considere.
Autor. Año, título, edición, editorial. Ciudad donde se publica el texto.

Arevalo S. Víctor. (2006). Ciencia Tecnología y Ambiente. Indagación y
Experimentación. Editorial Martínez Compañón S:R:L. Cajamarca.
Para citas de internet.

Apellido y Nombre del autor. (Año). Título de la página. Lugar de publicación. Fecha de
consulta). Dirección de donde se extrajo el documento (URL)
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Argosy T. (2007 – 2009). Visible body: discover human anatomy. New York.
(consultado el 20 de agosto de 2020). Disponible en:
www.visiblebody.com
EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
“Un proyecto de investigación es el plan definido y concreto de una indagación a

realizar, donde se encuentran especificadas todas sus características básicas"
(Sabino, 1994, p. 115). De manera general se puede decir que un proyecto es un
documento que contiene la descripción del estudio que se propone realizar el
investigador, es decir, expresa lo que se va a investigar y como se investigara.
Se define la investigación como una actividad encaminada a la solución de

problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo
de procesos científicos. (Cervo y Bervian, 1989, p. 41).
Investigación es buscar y buscar información para resolver problemas y crear

conocimiento. (Grinnell, 2003)
Investigación es el conocimiento formal, riguroso y verificable (Lundberg, 2000)
Los problemas generalmente se plantean en forma de pregunta y parten de la

realidad; la búsqueda de respuestas a este problema supone hallar alternativas de
solución a esa realidad. Ejemplo.
¿El uso excesivo de bolsas de plástico afecta al medio ambiente?
¿La frigidez e impotencia son causales de desintegración familiar?
¿Por qué las mujeres viven más que los hombres?
ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
I. CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVETIGACIÓN
1. Título (tema)
2. Planteamiento del problema (contextualización y descripción)
3. Formulación del problema. (en forma interrogativa)
4. Justificación. (explicar por qué y para qué)
5. Objetivos de la investigación. (general y específicos)
6. Ámbito de la investigación (características geográficas y demográficas del
lugar)
II. CAPÍTULO II: MARCO DE TEÓRICO.

1. Antecedentes del problema.
2. Bases teóricas (contenido científico, estadísticas, y definición de términos)
3. Elaboración de Hipótesis.
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4. Formulación de la propuesta.
5. Conclusiones
Bibliografía. Normas APA

Anexos: Evidencias del trabajo.
PRESENTACIÓN DEL MANUAL DE PRÁCTICAS DE ECOLOGÍA Y
DESARROLLO SOSTENIBLE PARA LA EAP ING. FORESTAL-UNC
Autor: M. Cs. Alfonso Miranda Leiva: DOCENTE DEL ÁREA DE

ECOLOGÍA Y RECURSOS NATURALES-UNC
El Ecosistema es un espacio donde están presentes e interactúan

los componentes abióticos (biotopo) y bióticos (biocenosis), y a
través de los componentes bióticos fluye la materia y la energía,
determinando diversidad de cadenas o pirámides tróficas.
A continuación, el vídeo: qué es un ecosistema, tipos, componentes,

ejemplos.
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PRÁCTICA Nª 01: RECONOCIMIENTO Y DESCRIPCIÓN DE UN

ECOSISTEMA ACUÁTICO
Nombre del grupo: ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
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Imagen 1-2022: Estructura y funcionamientos de un ecosistema acuático continental.
I. INTRODUCCIÓN.
Esta laguna San Nicolás, posiblemente es la más extensa y mejor conservada en el
departamento de Cajamarca; está ubicada a 2750 msnm. El clima entorno es
templado y agradable, por estar en una ligera llanura y el agua estabiliza la
temperatura, que debería ser fría. Recientemente, se están instalando ciertos
negocios como hospedajes, restaurantes, y los terminales con botes para el paseo.
En torno a la laguna, existe diversidad de recursos (para el caso de nuestra visita,

debemos tratar de reconocer la diversidad de especies; es decir, la biodiversidad
local). Por citar un ejemplo: existen diversas hierbas aromáticas (para preparación
de mates); frutas de tuna y capulí; y la totora que rodea a la laguna, utilizada como
forraje para el ganado, cosechada para elaboración de artesanías y de botes para
el paseo acuático. En las laderas del cerro Coyor, existen muchas plantas
arbustivas, muchas de ellas podrían ser aplicadas para propagarlas con fines de
jardinería en la ciudad. Por otra parte, en la cima del Coyor se encuentran restos
arqueológicos de la antigua cultura Caxamarca, muy interesante, por tratarse de
nuestra civilización pre inca, más notable.
En cuanto a los animales tenemos muchas especies de aves, reptiles, anfibios,

pequeños mamíferos, invertebrados como arañas, caracoles, hormigas, saltamontes,
etc. Por último, tenemos especies introducidas, en la laguna, el peje rey argentino,
que sirve de recurso a los lugareños, todo el año.
Para llegar a la laguna existen dos rutas. Una de ellas, la más corta, por la ruta
Palturo (ruta por la carretera hacia la planta de solidos), pasando por el pueblito de
Palturo. La otra ruta, por carretera asfaltada; Cajamarca Namora y de allí a la
laguna, por carretera afirmada.
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II. OBJETIVOS:
1. Visitar a la laguna de San Nicolás, para registrar datos referente a su ubicación, ecología y
su importancia socio-ambiental.
2. Elaborar detalladamente cuadros sistemáticos con especies de plantas acuáticas, animales
silvestres y microorganismos, de dicho ecosistema.
3. Elaborar un mapa conceptual acerca del flujo de la materia y la energía en este ecosistema
visitado.
4. Elaborar un cuadro sistematizado de los animales y plantas de la laguna.
III. METODOLOGÍA:
Para esta tarea es necesario, buscar en el internet temas relacionados con el objetivo 3,
y comprender como funciona el ecosistema y luego realizar la descripción solicitada, de
acuerdo a los componentes presentes, tanto bióticos como abióticos.
IV. RESULTADOS:
Elaborar los siguientes cuadros:

Cuadro N° 01: Listado de plantas del entorno a la laguna y sus modalidades de
aprovechamiento:
Nombre común y científico de la planta Modalidad de aprovechamiento
Por ejemplo:
Totora • Cortada y seca para fabricar botes para el transporte local de
Scirpus californicus turistas.
• Para confeccionar petates, abanicos, y al natural para forraje
del ganado.
Potamagetoum sp. Para alimento de las aves acuáticas.
Comunidad de plantas
Cuadro 02: Listado de animales (invertebrados y vertebrados) presentes en torno a la

laguna san Nicolás.
Imagen del animal identificado Nombre científico del animalito observado
Pato jerga Anas georgica
Pejerey argentino Baylichtes bonariensis (Odontestes)
Chorlito coleador Actitis macularius
Rana Telmatobuis brevipes
Comunidad de animales
Biocenosis + (agua+ aire (N2-O2-CO2-otros ECOSISTEMA = BIOCENOSIS + BIOTOPO
ECOSISTEMA TERRESTRE, ejemplo:
gases)= Biotopo) = ECOSISTEMA:
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Venado cola blanca, vizcacha, perdiz, águila, zorzales,

chinalinda
Biotopo (aire,temperatura, luz solar, lluvia, etc)
Cuadro 2: Mapa conceptual sobre el flujo de la materia y la energía en este

ecosistema
V. CONCLUSIONES:
-
-
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PRÁCTICA Nº 02:
AGRICULTURA ORGÁNICA Y LA ALIMENTACIÓN SOSTENIBLE
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Imagen 2-2022: Planeamiento, diseño y aplicación de huertos familiares orgánicos, como

estrategias para el suministro de productos orgánicos y sostenibles, para una alimentación
sana y de calidad.
Imagen 3-2022: Cultivos de cacao orgánico, para la exportación.
¿POR QUÉ NECESITAMOS LA AGRICULTURA SOSTENIBLE ADAPTADA AL CLIMA?

La Organización para la Agricultura y la Alimentación de la ONU (FAO) estima que la
alimentación de la población mundial requerirá un aumento del 60 por ciento de la
producción agrícola total. Con muchos de los recursos necesarios para la seguridad
alimentaria sostenible ya estirados, los problemas de seguridad alimentaria son
enormes. Al mismo tiempo, el cambio climático ya está afectando negativamente la
producción agrícola mundial y local.
I. INTRODUCCIÓN.
No es fácil generalizar sobre las razones por las cuales los consumidores adquieren
productos orgánicos. Muchos creen que son mejores para la salud o que tienen mejores
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cualidades organolépticas. Estas afirmaciones son difíciles de comprobar, aunque algunos

informes recientes señalan que hay una diferencia real en cuanto al contenido de nutrientes
y vitaminas. Para algunas personas, la seguridad de los alimentos parece ser el aspecto
fundamental, mientras que, para otras, los temas que conciernen al medio ambiente son de
primordial importancia.
Se considera que los métodos de producción orgánica, comparados con los de la agricultura
convencional, tienen menos efectos perjudiciales sobre el medio ambiente. Esto no es
sorprendente, ya que el medio ambiente es el objetivo original de la agricultura orgánica.
Una mayor preferencia por la agricultura orgánica reduciría los costos de limpieza ambiental
y disminuiría el daño relacionado con las externalidades. Los subsidios a la agricultura
orgánica se promocionan como justificados por los beneficios ambientales que esta produce.
La agricultura orgánica es un enfoque que se puede utilizar para alcanzar objetivos de
calidad ambiental. Los responsables de la formulación de políticas agrícolas están
comenzando a evaluar formas de facilitar el desarrollo de la agricultura orgánica para
potenciar al máximo los beneficios al medio ambiente.
II. OBJETIVOS
1. Observar el vídeo sobre los agricultores suizos y desarrollar un resumen de los

principales acontecimientos recomendados en el vídeo.
2. Consultar páginas con el Google sobre agricultura orgánica y extraer textos sobre
estos cultivos y sus bondades.
3. Comparar estos resultados con los de la agricultura convencional y sacar
conclusiones.
III. METODOLOGÍA: Para esta tarea es necesario, buscar en el internet temas relacionados
con el objetivo 2, y con estos contenidos elaborar mediante un cuadro comparativo en
resultados, las metodologías y logros encontrados en las páginas consultadas.
IV. RESULTADOS: Cuadro N° 01: Logros manifiestos en la agricultura orgánica comparados

con los de la agricultura convencional.
AGRICULTURA AGRICULTURA ORGÁNICA
CONVENCIONAL
Metodología
aplicada
Insumos y
fertilizantes
(incrementar casilleros, de ser necesario)
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V. CONCLUSIONES:
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PRÁCTICA Nº 03:
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RECONOCIMIENTO DE INSTRUMENTOS Y EQUIPOS DE LA ESTACIÓN

METEOROLÓGICA AUGUSTO WEBWRBAHUER-UNC
Imagen 4-2022: Diseño, estructura y funcionamiento de una estación agrometeorológica, con

fines de apoyo a la agricultura; como lo es la Estación Principal del SENAMHI-UNC.
I. INTRODUCCIÓN.
A través de la Resolución Presidencial Ejecutiva Nº 0180-2016/SENAMHI-PREJ-
SG, la institución incluyó un anexo al ?Protocolo para la Instalación y Operación de
Estaciones Meteorológicas, Agrometeorológicas e Hidrológicas?; el cual constituye
un marco normativo promotor de la estandarización de los métodos, técnicas y
procesos de observación y medición, de las variables meteorológicas e hidrológicas,
por parte de los distintos operadores públicos y privados de estaciones
meteorológicas e hidrológicas.
En ese contexto, las disposiciones complementarias emitidas este lunes 29 de

agosto, buscan estandarizar e integrar los métodos y técnicas de observación
meteorológica, agrometeorológica e hidrológica de la Red Nacional de Estaciones
Meteorológicas, Agrometeorológicas e Hidrológicas.
De esta forma, el SENAMHI promueve la mejora de la representatividad y

cobertura de la Red Nacional de Estaciones Meteorológicas, Agrometeorológicas e
Hidrológicas, con miras a brindar la información necesaria para concretar los planes
de desarrollo nacionales, regionales y locales en beneficio de la población.
II. OBJETIVOS:
1. Reconocer los instrumentos y equipos existentes en la Estación Meteorológica.
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2. Describir la utilidad de cada uno de los instrumentos y equipos reconocidos.

3. Ilustrar con imágenes de todos los equipos detallados.
III. Metodología de trabajo: Buscar en las páginas de la UNC y de otras Estaciones

Principales y sus equipos con que cuentan. Con la data encontrada, elaborar un cuadro
bien detallado de los equipos y la utilidad que éstos brindan.
IV: RESULTADOS: DE APRENDIZAJE
1. Con la Data obtenida elaborar cuadros (del 1 al 5); y detallar cómo funcionan los
equipos listados y sus unidades de medición.
2. Adjuntar ilustraciones de los equipos descritos, en el cuadro adjunto.
Nombre de la estación
Ubicación: coordenadas y altitud
Tipo de estación
Cuadro N° 02: Descripción de los Instrumentos/equipos de la estación Meteorológica.

(Ampliar las celdas de acuerdo con la amplitud del texto o la foto).
INSTRUMENTO O DESCRIPCIÓN Y APLICACIÓN IMAGEN DEL
EQUIPO INSTRUMENTO
GEOTERMÓMETROS
PLUVIÓMETRO
ANEMÓMETRO
EVAPORÍMETRO
HELIÓGRAFO
BARÓMETRO
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TERMOHIGRÓGRAFO
CASETA METEOROLÓGICA
PSICRÓMETRO
PLUVIÓGRAFO
ANEMÓGRAFO
ESTACIÓN
AUTOMÁTICA
TEMPERATURA PRECIPITACIÓN
DÍA
(°C) (mm)
01-Ene 18.6 0
02-Ene 19.3 0
03-Ene 20 3.7
04-Ene 17.5 0
05-Ene 18.2 3.2
06-Ene 20 0
07-Ene 17.3 24.3
08-Ene 15.9 0
09-Ene 16.2 1.5
10-Ene 14.5 2.3
11-Ene 16.5 5.3
12-Ene 17.4 17.2
13-Ene 18.5 4.5
14-Ene 20.2 14.1
15-Ene 16.1 3.9
FUENTE: Con los datos del cuadro N° 04, elabora un climograma.

VI. DISCUSIÓN: Desarrollar el siguiente cuestionario:
1. ¿Cuáles son los factores ambientales que determinan las características del
clima de Cajamarca?
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2. Define ¿qué es presión atmosférica y en qué ciudad la presión atmosférica es

mayor, en Cajamarca o en Lima? Fundamenta tu respuesta.
3. Describe las ventajas de una estación meteorológica automática, frente a las
estaciones tradicionales.
4. ¿Cuál es la utilidad de la estación meteorológica de la - UNC?
VII. REFERENCIAS BIBLIÓGRAFICAS
PRÁCTICA N° O4: LAS OCHO REGIONES NATURALES, SEGÚN

JAVIER PULGAR VIDAL
I. INTRODUCCIÓN
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Imagen 5-2022: Vista panorámica de la geografía del Perú y las Ocho Regiones Naturales,
según el fundamento de J. Pulgar Vidal.
En el 2007 se publicó el Libro Rojo de las Plantas Endémicas del Perú, donde se
presentó una nueva propuesta de ecorregiones terrestres para el país. Las 13
ecorregiones propuestas no llegaron a ser descritas en su totalidad, ni
representadas en un mapa. En este artículo se presenta la interpretación y
actualización de las ecorregiones propuestas en el 2007, así como las modificaciones
subsecuentes a las mismas, con base en los nuevos avances del conocimiento de la
flora peruana y sudamericana, y los recursos informáticos disponibles actualmente.
Las 15 nuevas ecorregiones propuestas son contrastadas con anteriores
planteamientos de ecorregiones que han sido empleadas para describir el territorio
peruano.
II. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Describir los fundamentos teóricos sobre geografía política, geología, la cordillera de los
Andes, los vientos alisios y la presencia humana en los diferentes espacios geográficos,
considerados para el establecimiento de las Ocho Regiones Naturales del Perú.
2. Elaborar un cuadro general sistematizado con los resultados obtenidos de la flora y fauna
silvestres.
III. MATERIALES Y METODOLOGÍA
Revisar diversas fuentes bibliográficas para obtener los datos pertinentes para
elaborar esta tarea y adjuntar las fuentes bibliográficas consultadas.
IV. RESULTADOS
1. Completa el siguiente cuadro:
Región geográfica DESCRIPCIÓN ecológica y altitudinal de cada Región Imagen ilustrativa
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Fuente consultada
V. CONCLUSIONES:
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
PRACTICA V: MANEJO Y APROVECHAMIENTO DE RECURSOS FORESTALES Y

PECUARIOS EN GRANJA PORCÓN (CAT)
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Fig. 05-2022-AM: Forestación con pinos en Granja Porcón, y el manejo de ganado bovino y ovino, ha dado buenos
resultados, como ejemplo de proyectos bien planificados y desarrollados.
I. INTRODUCCIÓN.
El paisaje que presenta Granja Porcón, corresponde a la Región Jalca, cuya vegetación mayormente
formando los “pajonales de jalca” en su mayoría vegetación herbácea, de la familia de las gramíneas;
llamadas localmente como “ichu” o “paja hualte”.
En el año 1974 con la aplicación de la Ley de Reforma Agraria, el predio Granja Porcón deja de ser
administrado por el Ministerio de Agricultura y los trabajadores de la granja se acogen a dicha Ley y
reciben el estatus de Cooperativa de Servicios, la cual seguía dedicándose a la crianza de ovinos,
cuya población estaba por los 12 mil animales; también continuaron con la crianza de ganado vacuno
para producción lechera y con agricultura para consumo. Entre los años 1975 y 1978, establecen un
arboreto de prueba con plantas introducidas. Por el año de 1979, la cooperativa de servicios de
Granja Porcón se reestructura en la Cooperativa Agraria de Trabajadores “Atahualpa Jerusalén”
(CAT).
En el año 1983 con el apoyo de la Comunidad Económica Europea y la Cooperación Técnica Belga,
en convenio con el estado peruano, se da inicio a las campañas de plantación del PPF; en total
fueron seis campañas de plantaciones realizadas desde 1983 hasta 1989, las especies que se
sembraron fueron Pinus patula, la cual, confines industriales, ocupando un área de 63% del área total
del proyecto; mientras que otras especies Pinus pseudostrobus, Pinus muricata, Pinus radiata, Pinus
montezumae y Pinus gregii, ocupando un 37% del total del área.
II. OBJETIVOS:
1. Reconocer las prácticas forestales y ganaderas practicadas en Granja Porcón, como una
muestra de la combinación de la forestación con las bondades ambientales de la naturaleza.
2. Comprobar los beneficios obtenidos en Granja Porcón, mediante el manejo ganadero-forestal,
para la población andina en dicha CAT.
III. METODOLOGÍA. Las tareas que deberán realizar son las siguientes:
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❖ Extensión general de áreas forestadas con pino y las especies representativas. Las
extensiones del área serán expresadas en hectáreas cuadradas, en su totalidad; las
instituciones colaborantes y/o participantes en las tareas de forestación (Pág. Web).
❖ Un listado de especies nativas de arbustos y árboles presentes en el territorio de Granja
Porcón (verificación personal).
❖ Tipo de actividades desarrolladas paralelas a la actividad principal, de forestación
maderable.
(la data adquirida virtualmente será ordenada y sistematizada de la mejor forma posible,
demostrando su capacidad organizativa y formativa).
IV. RESULTADOS: Desarrollar cuadros comparativos con los datos obtenidos, acerca de las
especies manejadas sobre forestales y ganado manejado; así como también, un cuadro de
especies de flora nativa y los usos aplicados, como el procesado de hongos alimenticios; tintes
naturales para los hilados y tejidos, etc.
V. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA:
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PRACTICA VI. RECONOCIMIENTO DE RECURSOS NO

METÁLICOS, MATERIALES AGREGADOS PARA LA
CONSTRUCCIÓN.
I. INTRODUCCION: minería no metálica como alternativa económica
La empresa de mayor envergadura dedicada al rubro de minería no metálica, es Yura S.A., y es

una de las más antiguas y a la vez el cuarto productor nacional de cemento, liderando el
abastecimiento del mercado costeño y andino del sur del Perú. Su división de concretos, presta
servicios a la industria de la construcción, atendiendo sus requerimientos de concreto
premezclado y prefabricado de concreto.
En cuanto a los pequeños productores mineros no metálicos es conocida la historia de Ángel

Benavente Cáceres, que desde hace 20 años se dedica a la extracción, industrialización y
exportación a varios países de la llamada piedra laja en sus diferentes variedades. Esta piedra
tiene múltiples usos: en la construcción y acabado de pisos, paredes, terrazas, cocinas, parques,
jardines, piscinas, piletas, balcones, cascadas y murales, etc. Benavente da trabajo en forma
directa a más de 250 personas. Una gran variedad de productos se obtiene de la minería no
metálica. Compañía minera Agregados Calcáreos S.A. y Calcios del Pacífico Sur S.A., están en
el grupo de empresas que pertenecen a este rubro.
Fig. N° 06-2022-AM: Extracción de material de río para preparado de agregados para la construcción, o minerales no metálicos.
Otro ejemplo es la mina de “Laguna de Salinas”, situada a 80 Km, de Arequipa-Perú, a 4,100

msnm., donde la empresa Inkabor extrae minerales bóricos (Ulexita e Invoita), que son
ingredientes utilizados para la producción de azulejos cerámicos, losetas y vasijas de barro,
fertilizante, fibra de vidrio, preservante de madera, farmacéuticos y cosméticos. La mina a tajo
abierto, opera solamente 6 meses al año debido a la estación de fuertes lluvias (enero a junio) y
sus reservas estimadas del boro son de 10,000,000 TM.
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En el ámbito regional de Cajamarca tenemos la cantera caliza más grande del norte del Perú en
Contumazá, Tembladera, explotada por Cementos Pacasmayo S.A, la más importante fábrica de
cemento para el Norte del Perú. En Bambamarca y Chota, existen pequeños hornos caleros que
extraen la caliza y lo transforman en cal, insumo indispensable para la minería local, entre ellas
Yanacocha y Cerro Corona. Como también, los minerales no metálicos, constituyen una fuente
de recursos naturales (no renovables) que también son soporte para el desarrollo local, regional
y nacional.
Fig. N° 07-2022-AM, B: Material de río preparado para la construcción, llamado vulgarmente arena para el
mezclado con cemento y formar el concreto.
II. OBJETIVOS
1. Reconocer el uso de los recursos “minerales no metálicos” (agregados), en la construcción.

2. Discutir las ventajas obtenidas de la extracción de minerales no metálicas, para el desarrollo
local, regional y nacional.
3. Verificar los problemas que generan estas actividades extractivas de minerales no metálicos,
para las plantaciones forestales ribereñas, en ríos de Cajamarca.
III. METODOLOGIA DE TRABAJO

Buscar información general (artículos periodísticos, vídeos, publicaciones en revistas locales y
nacionales, eventos sobre explotación de recursos no metálicos, etc), para elaborar una Data de
aprovechamiento de estos recursos naturales, poco mencionados.
IV. RESULTADOS: Los datos obtenidos serán presentados a través del cuadro adjunto.
Cuadro 01: Listado de las empresas extractoras de recursos minerales no metálicos a nivel
nacional.
EMPRESA RECURSO LUGA
EXTRACTORA DE R
EXTRACCIÓN (CIUD
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------
AD)
Adicionar celdas de ser necesario

Insertar ilustraciones de todo lo observado.
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V. DISCUSION:
VI. CONLUSIONES:

1. file:///D:/A%C3%91O%20ACADEMICO%202020/RECURSOS%20NATURALES%202020/PR%C3
%81CTICAS/Los%20minerales.pdf (libro: Los Minerales, pdf). Descarga gratuita.
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PRACTICA VII: MARAVILLAS Y BONDADES DEL PETRÓLEO
Fig. 08-2022-AM: Estructura mecánica para perforar y bombear el crudo hacia los contenedores.
I. INTRODUCCIÓN:
La importancia del petróleo y sus derivados. Aunque es una de las fuentes de energía más
repudiadas por su gran impacto negativo al medioambiente, el petróleo crudo es el recurso natural de
los países industrializados. Muchos de los productos que utilizamos a diario provienen de alguna
forma de él, sin dejar de lado que es el motor de crecimiento económico de las sociedades
desarrolladas.
El petróleo tiene usos tan variados que difícilmente dejará de utilizarse. Sin embargo, es posible pesar
en un mundo donde el petróleo se utilice solo sin sus justas proporciones, por ejemplo, su uso
disminuiría drásticamente si el vehículo eléctrico se impone sobre los combustibles fósiles.
Entre las ventajas del petróleo está su inmensa cantidad de aplicaciones. El petróleo se puede
transformar en combustible para coches, aviones o barcos, y el gas que produce lo utilizamos para
cocinar y calentarnos. En menor medida, puede ayudarnos a generar la electricidad que utilizamos en
nuestros hogares y también está presente en algunos medicamentos.
Su extracción, transporte y distribución, después de décadas de perfeccionamiento, son sencillas y
económicamente viables. También, a diferencia de las fuentes de energía solar y eólica, el petróleo
permite una constante producción de energía. Posee una alta densidad energética (la energía
disponible que podemos aprovechar) mucho más elevada que de las pilas de litio y fosfato, y generan
ingresos a los países con una infraestructura apta para su extracción, refinamiento y exportación,
pues tiene una gran demanda a nivel mundial.
II. OBJETIVOS.
1. Escuchar con mucha atención que utensilios, instrumentos y herramientas son hechos de
derivados del petróleo.
2. Discutir en cada grupo, que materias primas u otros recursos se podrían emplear para reemplazar
al petróleo.
3. Aplicar nuevas tecnologías energéticas para evitar el consumo del petróleo, aplicando la tecnología
y otros recursos, no fósiles.
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III. MATERIALES
1. Vídeo: bondades y maravillas del petróleo.
2. Artefactos y productos relacionados con los derivados del petróleo y los problemas ambientales
generados.
IV. METODOLOGIA.
1. Observar por lo menos dos veces el vídeo descargado.
2. Descargar otros vídeos relacionados con la generación de energía, como alternativa limpia.
3. Consultar a docentes de Física de la UNC, sobre alternativas energéticas ecológicas.
4. Redactar su texto resumen en Word, en no menos de dos páginas A4, con letra Arial Narrow 12
puntos y 1.5 de interlineado;
V. RESULTADOS. En este espacio puedes adjuntar los utensilios y herramientas mencionadas en el
vídeo y que son indispensables en nuestra vida cotidiana.
VI. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:
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PRÁCTICA Nª VIII: SEMINARIO ACERCA DE LA CONTAMINACIÓN DE

LOS OCÉANOS Y LA PÉRDIDA DE LA BIODIVRSIDAD MARINA
Imagen 9-2022: Ilustración que muestra la contaminación del océano por los plásticos y la muerte
de los animales por estos materiales.
I. INTRODUCCIÓN:
II. OBJETIVOS:
1. Organizar el seminario y realizar su exposición en cada grupo de prácticas.
2. Discutir los resultados de las presentaciones grupales.
3. Sistematizar los resultados logrados con el presente seminario.
III. METODOLOGÍA
1. Para el desarrollo del presente seminario, primero deben consultar

mediante el Google, páginas con temas acerca de la contaminación marina
por plásticos de todo tipo.
2. También deberán descargar vídeos con estos temas para observarlos
durante el seminario.
3. Cada grupo pequeño presentara un caso de desastre por la contaminación,
como lo observado en la imagen de la introducción.
IV. RESULTADOS. Los temas presentados y discutidos deben ser sistematizados

mediante un cuadro comparativo y acompañado de sus imágenes respectivas. Esta
tarea será presentada en la siguiente semana.
Cuadro 1: Casos de muerte de animales por la contaminación con plásticos.
Caso de muerte ocasionado por los plásticos
Referencia consultada
en el océano
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VI. CONCLUSIONES
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PRÁCTICA Nª IX: PROYECTOS ACERCA DE LAS FORESTACIONES

MASIVAS EN CHINA Y ÁFRICA
I. INTRODUCCIÓN:
Imagen 10-2022: China invertirá 212.900 millones de yuanes en proyectos de

reforestaciones masivas mediante tecnología con drones.
BEIJING, 10 jul (Xinhua) -- China destinará 212.900 millones de yuanes (34.300
millones de dólares) a los proyectos de reforestación con el objetivo de mejorar
el entorno natural del país, anunció hoy miércoles la Administración Estatal de
Silvicultura.
Los fondos se invertirán para proteger 21.67 millones de hectáreas de bosque e

incrementar la cobertura forestal del país en un 4,1 por ciento para 2020, indicó
el ministerio.
China creó 6,01 millones de hectáreas de bosque en 2012 y los proyectos

destinados a combatir las tormentas de arena en Beijing y la municipalidad vecina
de Tianjing ayudaron a proteger otras 537.00 hectáreas el año pasado, según el
Comité Nacional de Reforestación de China
En 2008, la extensión forestal en China era de 195 millones de hectáreas, o un

20,36 de la superficie terrestre total del país.
II. OBJETIVOS:
1. Descargar un vídeo que trata de los proyectos de reforestaciones en China
y África.
2. Observar el vídeo y anotar los aspectos más relevantes para generar la
discusión respectiva.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------
3. Redactar un informe detallado, acerca de los aspectos más destacados que

se muestran en el vídeo.
III. MATERIALES Y METODOLOGÍA

1. Vídeo descargado para su proyección y observación en grupo.
2. Discusión acerca de los pasajes más destacados del vídeo.
3. Redacción del informe del objetivo 3.
IV. RESULTADOS. Elaboración y presentación del informe.
V. DISCUSIÓN:
1. Describe las técnicas aplicadas para realizar las forestaciones.
2. Que países son los más destacados en esta propuesta medioambiental.
3. Cuáles son los avances que ya se tienen respecto a estas actividades.
4. De acuerdo a estos proyectos, es posible aplicarlos en nuestro medio?.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------
VI. CONCLUSIONES
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------
PRÁCTICA N° X: SEMINARIO DE LAS ENERGÍAS NO

CONVENCIONALES Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE
VII. INTRODUCCIÓN
Progreso Económico en Función de conservar el Medioambiente, para

satisfacer las Necesidades Presentes, Sin Comprometer la de las Futuras
generaciones.
Ante todos los problemas que existen en el planeta como consecuencia del
crecimiento de la población, el desarrollo económico y tecnológico que ha
impactado sobre los recursos naturales, el medioambiente y en efecto sobre la
calidad de vida de las sociedades; es que hay que buscar un nuevo cambio social,
económico y cultural, que permita garantizar y conservar el entorno para las
presentes y futuras generaciones. Es decir, toda la humanidad tiene la
responsabilidad de construir un nuevo mundo, donde el desarrollo no implique
destruir los elementos de la naturaleza dando origen a cantidades der problemas,
que ponen en riesgo la vida humana y la de la Tierra.
En ese sentido, resulta importante hoy más que nunca un cambio de conducta,
comportamiento, explotación, consumo y una forma de utilizar conscientemente
los recursos naturales para lograr un desarrollo que permita un progreso que
conserve el medioambiente, la diversidad biológica, la vida, y todo el potencial de
la naturaleza para satisfacer las necesidades de los niños presente, sin poner en
peligro la de las futuras generaciones que merecen una mejor calidad de vida.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------
VIII. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

3. Investigar sobre las formas no convencionales del uso de los recursos
naturales, de tal manera que sean sostenibles en el tiempo.
4. Sustentar las ventajas del uso de energías no convencionales (tecnologías
limpias), para el bienestar de la humanidad, sin afectar al ambiente.
5. Describir semidetalladamente sobre la aplicación de energías renovables en
el Perú, y cuáles son los parques más importantes a la fecha.
IX. MATERIALES Y METODOLOGÍA
Se investiga en internet y otras fuentes, sobre los distintos sistemas de las

energías no convencionales, que se están implementando como una tecnología
limpia, para evitar el uso de los hidrocarburos que nos traen problemas
ambientales severos.
X. RESULTADOS
2. Completa el siguiente cuadro:
TIPO DE ENERGÍA DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA PARQUES ENERGETICOS

Eólica • Parque Eólico “Cupisnique”
La Librtad
• P.E. Talara-Piura
• P.E. Paracas-ICA
Hidráulica
Solar
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------
De la Biomasa
Mareomotriz
1. Cuáles son las ventajas y costo económico de las energías no

convencionales.
2. Cómo influye las energías no convencionales al desarrollo sostenible de
nuestro país.
3. Esquematiza y describe las partes y el funcionamiento de las siguientes
Instalaciones:
• Biodigestor artesanal
• Panel fotovoltaico.
4. Nombra los abonos que se obtienen de un Biodigestor: Abonos sólidos
”bioabono” Abono líquido??.
5. Cita los departamentos del Perú donde se tiene proyectos para desarrollar
parques de energías
renovables……………………………………………………………………………….
6. ¿Qué es el biodiesel?
.........................................................................................................................................
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------
XI. CONCLUSIONES:
XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------
PRÁCTICA Nª XI: FUNDAMENTOS DEL FUNCIONAMIENTO DE

UN INVERNADERO
Nombre del alumno: ……………………………………………………………………………………
APRENDIZAJE ESPERDO:
1. Comprobar in situ, el fenómeno de efecto invernadero.
2. Determinar, que este proceso natural no siempre es perjudicial para la vida.
3. Aplicar esta metodología de invernaderos para mejorar ciertos cultivos, con
fines alimenticios.
I. INTRODUCCIÓN
…….
II. MATERIALES Y METODOS DE TRABAJO

A. Materiales:
a. Cuaderno de apuntes.
b. Cinta métrica o wincha
c. Termómetro ambiental
d. Cámara fotográfica
B. Metodología: El trabajo será desarrollado de manera presencial, o

consultando diversas fuentes de información en internet.
La visita será guiada por un encargado de la instalación, y nos explicaran las

ventajas que brinda el sistema de invernaderos, para el cultivo de flores.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------
Con estos conocimientos, podríamos aplicar el modelo para ciertos cultivos y

mejorarlos.
III. RESULTADOS.
1. Descripciones detalladas de las explicaciones recibidas in situ.
2. Diseña el invernadero e indica sus dimensiones.

3. Cuál es la diferencia de temperatura en el interior y en el exterior de
invernadero.
4. Qué especies vegetales se cultivan en el invernadero que visitaste
5. Investiga cuáles son las clases de invernaderos de plástico según su forma.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------
IV. DISCUSIÓN: Consultar literaturas acerca del efecto invernadero y el

Calentamiento Global y luego desarrollar estas interrogantes:
1. Que es el efecto invernadero.
2. Que gases son considerados de efecto invernadero.
3. Como la humanidad contribuye al cambio climático.
4. Como nos afecta el cambio climático.
5. Cuáles serían las posibles soluciones.
6. Elabora un resumen, manifestando tu criterio, respecto a este problema en
cuestión.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------
V. CONCLUSIONES
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------

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Cuadro N° 02: Descripción de los Instrumentos/equipos de la estación Meteorológica.

FUENTE: Con los datos del cuadro N° 04, elabora un climograma.

2. Define ¿qué es presión atmosférica y en qué ciudad la presión atmosférica es

VII. REFERENCIAS BIBLIÓGRAFICAS

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III. MATERIALES Y METODOLOGÍA

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VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

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