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    Boletin Informativo

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    Ana Paula Bertolotti
    La estimulación temprana se originó en los años 60 en Inglaterra y Estados Unidos para niños con discapacidades. Tiene como finalidad desarrollar las capacidades socioafectivas, de lenguaje, cognitivas y motrices de los niños basándose en teorías de Piaget, Montessori y Vigotsky. Evalúa el desarrollo psicomotor de niños de 2 a 5 años. Bruner identifica tres modelos de aprendizaje: eneactivo a través de la manipulación de objetos, icónico usando imágenes y sim

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    La estimulación temprana se originó en los años 60 en Inglaterra y Estados Unidos para niños con discapacidades. Tiene como finalidad desarrollar las capacidades socioafectivas, de lenguaje, cognitivas y motrices de los niños basándose en teorías de Piaget, Montessori y Vigotsky. Evalúa el desarrollo psicomotor de niños de 2 a 5 años. Bruner identifica tres modelos de aprendizaje: eneactivo a través de la manipulación de objetos, icónico usando imágenes y sim

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    La estimulación temprana se originó en los años 60 en Inglaterra y Estados Unidos para niños con discapacidades. Tiene como finalidad desarrollar las capacidades socioafectivas, de lenguaje, cognitivas y motrices de los niños basándose en teorías de Piaget, Montessori y Vigotsky. Evalúa el desarrollo psicomotor de niños de 2 a 5 años. Bruner identifica tres modelos de aprendizaje: eneactivo a través de la manipulación de objetos, icónico usando imágenes y sim

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    La estimulación temprana se originó en los años 60 en Inglaterra y Estados Unidos para niños con discapacidades. Tiene como finalidad desarrollar las capacidades socioafectivas, de lenguaje, cognitivas y motrices de los niños basándose en teorías de Piaget, Montessori y Vigotsky. Evalúa el desarrollo psicomotor de niños de 2 a 5 años. Bruner identifica tres modelos de aprendizaje: eneactivo a través de la manipulación de objetos, icónico usando imágenes y sim

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    BOLETIN INFORMATIVO ESTIMULACION TEMPRANA | UNIDAD I - II

    Estimulación temprana
    Se sabe que la Estimulación Temprana se inició en Inglaterra en los años 60 con programas de
    estimulación precoz para niños con retardo mental o alguna discapacidad física. Posteriormente se
    intensifica este servicio en Estados Unidos contribuyendo a la estructuración teórica de esta nueva
    disciplina.

    La estimulación temprana es la aplicación de técnicas y procedimientos que brindan experiencias


    significativas en las que interviene los sentidos, la percepción y el gozo de la exploración, el
    descubrimiento, el autocontrol, el juego y la expresión artística.

    ¿Cuál es su finalidad?
    Desarrollar y potenciar las capacidades de los niños en las áreas: Socioafectiva, lenguaje, cognitiva y
    motriz.

    FUNDAMENTO PSICOPEDAGÓGICO

    Se basan en paradigmas educativos apoyados en


    la psicología, pedagogía y la epistemología

    AUTORES REPRESENTATIVOS

    J. PIAGET M. MONTESSORI
    VIGOTSKY
    ESTADIOS DE DESARROLLO SEGUN PIAGET:

    Motora sensorial (Edad- 0 a 2): Control motor y aprendizaje de objetos físicos


    Pre Operacional (Edad – 2 a 7): Desarrollo habilidades verbales
    Concreta operacional (Edad- 7 a 12): Inicio del asentamiento de conceptos abstractos
    Formal Operacional (Edad – 12 a 15): Desarrollo de habilidades sistemáticas y lógicas del razonamiento
    DESARROLLO
    HUMANO
    Desde una perspectiva psicológica entendemos que es el:

    Desarrollo individual y de capacidades y potencialidades de los individuos referidas a un proceso de


    evolución psicológica que permite la adquisición de habilidades progresivamente más complejas que
    en última instancia conducen al logro y consolidación de la individualidad e integridad personal.

    DESARROLLO PRENATAL PARTO

    18 días: late corazón a) Primera etapa: dilatación del cuello del útero
    42 días: Ondas cerebrales b) Segunda etapa: Descenso y salida del bebe
    52 días: Hipo y bosteza c) Tercera etapa: Expulsión de la placenta
    8 sem: Funcionan todos sus órganos
    13 sem: se produce el crecimiento y desarrollo,
    COMPLICACIONES FRECUENTES EN LOS R.N
    pasando de embrión a feto.
    16 sem: Desarrolla sus genitales16 semanas Hipoxia neonatal, Aspiración meconial, Traumatismo.

    CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS MENORES DE 3


    AÑOS

    Movimientos asimétricos de brazos y


    piernas
    Aprieta objetos colocados en su mano
    Emite sonidos
    Voltea al oír sonidos
    Lleva juguetes a la boca
    Gira su cuerpo
    Comprende el no, etc.

    EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR TEPSI 2-5


    Evalúa el desarrollo psíquico infantil en 3 áreas: Coordinación, lenguaje, motricidad.
    ¿Desde qué edades se aplica? 2 años, 0 meses y 0 días -5 años, 0 meses y 0 días

    BRUNER IDENTIFICA TRES MODELOS DE APRENDIZAJE

    Aprendizaje eneactivo: Se aprende haciendo cosas, imitando, actuando y mediante la manipulación de


    objetos.

    Aprendizaje icónico: Donde está involucrado el uso de imágenes o dibujos

    Aprendizaje simbólico: Haciendo uso de la palabra escrita y hablada.

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