Proyecto Experimentos 5 A Os

I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.- I.E.I 1137
1.2.- DIRECTORA : MARIA DEYSI CALVA TRONCOS
1.3.- DOCENTE : CONSUELO MORALES NAVARRO
1.4.- AULA : AMIGABLES – EDAD : 5 AÑOS
1.5-FECHA :
1.5.- DURACION : 13 DIAS
II. SITUACION SIGNIFICATIVA: En la institución Educativa Nª 1137 en el aula “AMIGABLES ” se ha observado que los niños sienten curiosidad,
asombro y fascinación por todo aquello que se presenta ante sus ojos; es así que exploran y experimentan diversas sensaciones que les
permiten descubrirse y descubrir el mundo que los rodea para conocerlo y comprenderlo mejor.
Por ello con este proyecto se pretende que los niños y niñas sientan el gusto por experimentar, por eso se desarrollarán diversos experimentos,
donde todos podremos divertirnos y desentrañar muchos de los misterios de las ciencias, de tal manera se le planteara la siguiente
pregunta retadora ¿qué materiales necesitaremos para nuestros experimentos? ¿Qué experimentos haremos? ¿Para qué nos servirá hacer
experimentos? Utilizando materiales que tenemos en casa y en el aula experimentaremos siguiendo los pasos del método científico:
anticipando, formulando hipótesis, comprobando y concluyendo de una manera divertida y entretenida.
III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE :
AREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE
A TRANSVERSAL
Indaga mediante Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad Explora los objetos, el espacio y hechos que ORIENTACIÓN
métodos para hacerindagación. sobre los objetos, seres vivos, hechos o acontecen en su entorno, hace preguntas con AL BIEN
científicos para fenómenosqueacontecenensuambiente;da base en su curiosidad, propone posibles COMÚN
CIENCIA Y TECNOLOGIA
construir sus a conocer lo que sabe y las ideas que respuestas, obtiene información al observar,
conocimientos tiene acerca de elos. Plantea posibles manipular y describir; compara aspectos del
explicaciones y/o alternativas de solución objeto o fenómeno para comprobar la respuesta
frente a una pregunta osituación y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo
problemática. yaprendió.
Propone acciones, y el uso de materiales
e instrumentosparabuscarinformación
Genera y registra del objeto, ser vivo o hecho de
datos o información interés que genera interrogantes,
o para resolver un problema
planteado
Convive Participa en acciones que Participa en la construcción Convive y participa democráticamente

y promueven el bienestar colectiva de acuerdos y normas cuando interactúa de manera respetuosa
PERSONAL SOCIAL
participa común. basadas en el respeto y el con sus compañeros desde su propia

democráticamen bienestar de todos considerando iniciativa, cumple con sus deberes y se BÚSQUEDA DE
te en la las situaciones que afectan o interesa por conocer más sobre las LA
búsqueda del incomodan a todo el grupo. diferentes costumbres y características de EXCELENCIA
bien común Muestra en las actividades que las personas de su entorno inmediato.
realiza comportamientos de Participa y propone acuerdos y normas de
acuerdo con las normas de convivencia para el bien común. Realiza
convivencia asumidos acciones con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y recursos comunes
Se comunica Interactúa Expresa sus necesidades, Se comunica oralmente mediante
oralmente en su estratégicamente emociones, intereses y da cuenta diversos tipos de textos; identifica
lengua materna con distintos de sus experiencias al interactuar información explícita; realiza inferencias
interlocutores. con personas de su entorno sencillas a partir de esta información e
familiar, escolar o local. Utiliza interpreta recursos no verbales y
palabras de uso frecuente y, paraverbales de las personas de su
estratégicamente, sonrisas, entorno. Opina sobre lo que más/menos le
miradas, señas, gestos, gusto del contenido del texto. Se
COMUNICACION
movimientos corporales y diversos expresa espontáneamente a partir de

volúmenes de voz, según su sus conocimientos previos, con el
interlocutor y propósito: informar, propósito de interactuar con uno o más
pedir, convencer, agradecer. interlocutores conocidos en una
Desarrolla sus ideas en torno a un situación comunicativa. Desarrolla sus
tema, aunque en ocasiones puede ideas manteniéndose por lo general en
salirse de este. el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente13 y una
pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal.
En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
IV -PROYECCION DE ACTIVIDADES:
21 22 LIQUIDOS 23 EL HUEVO QUE 24 EL GLOBO QUE 25

MAGICOS FLOTA Y SE HUNDE NO EXPLOTA EL HUEVO QUE
SENSIBILIZACION SE METE A LA
/NEGOCIACION DEL BOTELLA
PROYECTO
28 PLASTILINA 29 ARCO IRIS 30 El huevo saltarin 31 JUGAMOS 05 SOCIALIZACION

CASERA CON NIEVE
06 SESION 1 DE 07 SESION 2 DE 08 SESION 3 DE

EVALUACION EVALUACION EVALUACION
XI. METODOLOGÍA:
MODELOS PEDAGOGICOS ACTUALES

GARCÍA HOZ: plantea como principios esenciales: la singularidad (creatividad), la autonomía (libertad), la apertura (comunicación). Este
enfoque busca estimular al niño para que vaya desarrollando su capacidad para dirigir su vida considerando el bien común.
TEORIA DE GARDNER Y LAS INELIGENCIAS MULTIPLES: La inteligencia naturalista es la capacidad de categorizar elementos del entorno
reconociendo sus diferencias y el modo en el que se relacionan entre sí, y de utilizar esta información de para interactuar con ellos de manera
beneficiosa.
El paradigma de este tipo de inteligencia son los naturalistas y exploradores como Charles Darwin o Alexander von Humboldt, capaces de
adentrarse en entornos naturales, identificar las distintas especies animales y vegetales, aprenderse las características definitorias de cada una y
utilizar esta información en su propio beneficio.
SEGÚN CARAVACA (2010) un acercamiento básico al saber científico puede establecer una base sólida para futuros aprendizajes y proporcionar
al niño expectativas que hagan interesante la actividad para el niño. Por ello es importante enseñar ciencias en el periodo de Educación Infantil
para estimular y satisfacer la curiosidad innata del niño como sostienen algunos autores (Benlloch, 1992; Cañal, 2006; Claxton, 1994; Harlen,
1989; Tonnucci, 1997).
VºBº Directora
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1IEI : 1137
1.1Denominacion : SENSIBILIZACION /NEGOCIACION DEL PROYECTO
1.2 FECHA : LU/21/10/19
1.3 PROFESORA : Consuelo Morales Navarro
2.- CARTEL CURRICULAR :
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ESTANDAR ENFOQUE

TRANSVER
SAL
Comunicación “SE COMUNICA Interactúa Expresa sus Se comunica
ORALMENTE EN estratégicamente necesidades, oralmente
SU LENGUA con distintos emociones, mediante
MATERNA interlocutores. intereses y da diversos tipos de
cuenta de sus textos; identifica
experiencias al información
interactuar con explícita; realiza
personas de su inferencias
entorno familiar, sencillas a partir
escolar o local. de esta
Utiliza palabras información e
de uso frecuente interpreta
y, recursos no
estratégicamente, verbales y
sonrisas, miradas, paraverbales de
señas, gestos, las personas de
movimientos su entorno.
corporales y Opina sobre lo
diversos que más/ menos
volúmenes de le gustó del
voz, según su contenido del
interlocutor y texto. Se expresa
propósito: espontáneamente
informar, pedir, a partir de sus
convencer, conocimientos
agradecer. previos, con el
Desarrolla sus propósito de
ideas en torno a interactuar con
un tema, aunque uno o más
en ocasiones interlocutores
puede salirse de conocidos en
este. Ejemplo: una situación
Sergio comenta comunicativa.
que las vacas que Desarrolla sus
vio en el paseo ideas
del salón eran manteniéndose
muy grandes, por lo general en
algunas tenían el tema; utiliza
cachos y olían vocabulario de
horrible, mientras uso frecuente13
se tapa la nariz y una
con su mano”. pronunciación
entendible, se
apoya en gestos
y lenguaje
corporal. En un
intercambio,
generalmente
participa y
respond
III MOMENTOS , ESTRATEGIAS, RECURSOS Y MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas sentados en
JUEGO LIBRE asamblea dialogan sobre: Diálogos
EN LOS ☼ Elección del sector de su preferencia
SECTORES ☼ El tiempo y espacio Paleógrafos
☼ Se establecen las normas de convivencia
DESARROLLO DEL JUEGO: En grupos organizados los niños y niñas Plumones
de manera autónoma inician su proyecto de juego libre en el espacio
elegido respetando las normas de convivencia establecidas. Pizarra
SOCIALIZACIÓN: Sentados en círculo, en asamblea los niños verbalizan
y socializan con todo el grupo: ¿A qué jugaron? ¿Con quienes lo hicieron?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué paso en el transcurso del juego?
En macro grupo socializan los juegos, cómo lo hicieron y con
quiénes jugaron.
REPRESENTACIÓN: plasmar sus experiencias mediante la verbalización.
METACOGNICION: ¿Qué han aprendido hoy? ¿Aprendieron algo nuevo
que no sabían? ¿solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
ORDEN: Ordenamos el material al son de una canción
ACTIVIDADES  Participan las niñas en forma democrática de la oración,

PERMANANTES verificación del calendario, asistencia,
O DE RUTINA responsabilidades, acuerdos de convivencia, utilizando
Canciones
los carteles.
 Dan a conocer la noticia del día
INICIO MOTIVACIÓN: Materiales del

La docente previamente ha cubierto con telas los materiales del sector de sector de ciencia
ciencia. les motiva a los niños diciendo miren chicos,
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Iniciamos el diálogo:
¿Por qué estará eso cubierto con telas? ¿Qué creen que habrá ahí? ¿Qué
haremos para saber lo que está ahí escondido?.
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Para qué nos podrá servir este material? ¿Que creen que podamos hacer?
PROPOSITO: Los niños comunican el propósito
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente les muestra los
materiales del sector de ciencia con el fin de que los niños lo puedan Diálogo
observar y manipular. Hojas
Diciéndoles ¿Por qué tendremos este material aquí en el aula? ¿Para que Lápiz
nos ira a servir? ¿Alguna vez han usado este material? Crayolas
La docente les comunica a los niños y niñas que realizaremos un proyecto Hojas
en la cual nos volveremos pequeños científicos y por eso usaremos este
material para cada actividad que ustedes propongan:
¿Que cosas hacen los científicos? ¿Qué materiales usaran para hacer sus
experimentos? ¿Han escuchado hablar ustedes de experimentos? ¿Han
hecho algún experimento? ¿Qué es hacer experimentos?¿Serán fáciles de
hacer? ¿Solo los científicos podrán hacer experimentos?¿que experimentos
les gustaría hacer? ¿Habrá experimentos peligrosos?¿Como utilizaremos el
material del sector de ciencia?
La docente con ayuda de los niños escucha sus actividades para su
posible proyecto así como ellos eligen el nombre que le colocaran.
QUE HAREMOS COMO LO QUE
HAREMOS ENCESITAREMOS
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas implementan el

sector de ciencia colocando le materiales donde ellos elijan.
CIERRE EVALUACION-METACOGNICION
¿QUE APRENDIMOS HOY?
¿Cómo LO APRENDIMOS?
¿PARA QIUE NOS SIRVE LO APRENDIDO?

1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Descubriendo líquidos mágicos
1.2 FECHA Martes 1 de octubre del 2019
1.3. Posibles evidencias:
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ARE COMPETEN CAPACI DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

A CIA DAD TRANSVERS
AL
Indaga Problem Hace preguntas que expresan su Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
curiosidad hechos
mediante atiza sobre los objetos, seres vivos, hechos que acontecen en su entorno, hace DE LA
o
métodos situacio fenómenosqueacontecenensuambiente;da preguntas con base en su curiosidad, EXCELENCI
científicos nes para a conocer lo que sabe y las ideas que propone posibles respuestas, obtiene A
tiene
para construir hacer acerca de elos. Plantea posibles información al observar, manipular y
explicaciones
sus indagaci y/o alternativas de solución frente a una
describir;compara aspectos delobjeto
o
conocimientos ón. pregunta osituación problemática. fenómeno para comprobar la
respuesta
y expresa en forma oral o gráfica lo
que
hizo yaprendió.
quiénes jugaron.
que no sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
ACTIVIDADES Participan las niñas en forma democrática de la oración, verificación del

PERMANANTES calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia, Canciones
O DE RUTINA utilizando los carteles.
Dan a conocer la noticia del día
Materiales del
INICIO MOTIVACIÓN: sector de ciencia
La docente les muestra a los estudiantes materiales que usaremos el día
de hoy
El cual lo hemos solicitado con anterioridad.
¿Qué observan? ¿Para qué nos irán a
servir? CONFLICTO COGNITIVO:
¿Cómo usaremos este material? ¿Qué creen que podamos hacer?
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente les pregunta a los
niños y niñas ¿cómo haremos para poder saber cuáles son los líquidos Miel de abeja
mágicos? ¿Qué haremos para poder investigar? ¿Qué sucederá cuando Jabon liquido
coloquemos todos estos materiales en el vaso?¿Cual debemos de colocar Aceite
primero? Agua
La docente escribe las hipótesis de los niños/as., para luego contrastarlas Alcohol
mediante el experimento.
La docente junto con los estudiantes les ira diciendo que material
deberán de colocar primero dentro de su vaso.
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas junto con la

docente contrastan sus respuestas después de haber experimentado.
¿QUE APRENDIMOS HOY?
¿PARA QIUE NOS SIRVE LO APRENDIDO?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Lanzamos pelotas por el aro”
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
psicomotriz Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
autónoma a través de su manual y óculo-podal que requieren mayor precisión.
motricidad" Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de
juego o de representación gráfico-plástica,
ajustándose a los límites espaciales y a las
características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y posibilidades
IV.- PROCESOS METODOLÓGICOS:

SECUENC ESTRATEGIAS MEDIOS Y
IA MATERIAL
DIDACTI ES
CA
Asamblea  Forman un semicírculo y se establecen las normas para trabajar y recordar el Niños/as
respeto hacia sus compañeros.
Desarrollo  Los niños/as realizan ejercicios de respiración. Niños/as
o  En el patio los niños/as hacemos ejercicios de calentamiento. Patio
expresivida  Los niños/as se desplazan por el patio al ritmo de la canción: El marinero Ulas ulas
d motriz baila. Cinta
 Los niños/as observan ulas ulas pegadas en los palos del patio con cinta y se les adhesiva
proporciona pelotas.
 Se les propone formas de pasar la pelota, lanzando por las ulas ulas.
 Los niños/as juegan libremente.
Relajación  En este momento los invito a descansar o a relajarse generando un clima Niños/as
de tranquilidad. Sentados en un círculo uno tras de otro, realizamos
masajes a
nuestro amigo de adelante.
Expresión  En asamblea nos sentamos para compartir sus experiencias invitándolos Papelote
gráfico- que cuenten lo que más les gusto de la actividad. Lápiz
plástica  Los niños/as dibujan la experiencia psicomotriz. Colores

1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El huevo que flota y se hunde
1.2 FECHA miércoles 2 de octubre
1.3. Posibles evidencias: Los niños formulan y contrastan hipótesis sobre lo
experimentado 2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

A CIA DAD TRANSVERS
AL
Indaga Problematiza Hace preguntas que expresan su Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
hechos
mediante situaciones curiosidad sobre los objetos, seres que acontecen en su entorno, hace DE LA
vivos,
métodos para hacer hechos o fenómenos que acontecen preguntas con base en su curiosidad, EXCELENCI
en
científicos indagación. suambiente;daaconocerloquesabeylas propone posibles respuestas, obtiene A
para construir ideas que tiene acerca de ellos. información al observar, manipular y
Plantea
sus posibles explicaciones y/o alternativas
de o
conocimientos solución frente a una pregunta o
fenómeno para comprobar la
situación problemática. respuesta
que
hizo yaprendió.
Plumones
DESARROLLO DEL JUEGO: En grupos organizados los niños y niñas
Pizarra
elegido respetando las normas de convivencia establecidas.
quiénes jugaron.

INICIO MOTIVACIÓN: la docente muestra una caja de sorpresa, la cual Materiales del
contiene los materiales que HOY UTILIZAREMOS sector de ciencia
¿Qué habrá aquí en la caja? ¿Quieren saber lo que habrá?¿Para qué nos
irán a servir? LOS NIÑOS DESCUBREN LO QUE CONTIENE LA
CAJA.
¿Qué creen que podamos hacer con estos materiales?
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente sentado en
asamblea con los estudiantes les dice que hoy Descubrirán algo Huevo
interesante, mostrándoles los materiales que hoy vamos a experimentar. Sal
Les pregunta a los niños y niñas ¿Por qué flotan o se hunden algunas Vasos de vidrio
cosas en el agua? ¿Qué sucederá cuando coloquemos los huevos dentro
del vaso con agua?
La docente escribe las hipótesis de los niños/as., para luego contrastarlas
Previamente el docente realiza la solución de sal, con diferentes
concentraciones, en los dos vasos y coloca los huevos frescos y el
tercer vaso debe contener agua sin sal y luego se coloca el huevo.
Los estudiantes observan el color del agua, con el fin de que identifiquen
que una agua es mas turbia (oscura) que la otra.
El docente presenta la pregunta de indagación: ¿Por qué el huevo flota en
el agua con sal?.
Los estudiantes formulan la hipótesis para explicar el fenómeno
observado
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas se organizan y
se les procede a dar su material con el fin de que ellos exploren y
descubran.
La docente concluye diciendo que el huevo se hunde en el agua porque

su peso es mayor que la del agua, es por eso que al echar la sal en el
otro vaso conseguimos una mezcla cuyo peso es mayor que la del huevo y
por ello hace que flote
¿Qué les pareció el experimento?
¿Qué se necesito para hacer este experimento?

1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ELGLOBO QUE NO EXPLOTA
1.2 FECHA Jueves 3 de octubre del 2019
1.3. Posibles evidencias: realizan preguntan para resolver su curiosidad de lo que
experimentan 2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ARE COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

A CIA D TRANSVERS
AL
mediante situaciones para curiosidad sobre los objetos, seres hechos que acontecen en su DE LA
métodos hacer vivos, hechos o fenómenos que entorno, hace preguntas con base en EXCELENCI
científicos indagación. acontecen en su ambiente; da a su curiosidad, propone posibles A
TECNOLOGIA
CIENCIA Y
para construir conocer lo que sabe y las ideas respuestas, obtiene información al
sus que tiene acerca de elos. Plantea observar, manipular y
conocimientos posibles explicaciones y/o describir;compara aspectos
alternativas de solución frente a delobjeto o fenómeno para
una pregunta o situación comprobar la respuesta y expresa
problemática. en forma oral o gráfica lo que hizo
yaprendió.
asamblea dialogan sobre: Diálogos
☼ Elección del sector de su preferencia
JUEGO LIBRE ☼ El tiempo y espacio Paleógrafos
EN LOS ☼ Se establecen las normas de convivencia
SECTORES DESARROLLO DEL JUEGO: En grupos organizados los niños y niñas Plumones
quiénes jugaron.

MOTIVACIÓN: la docente realiza un juego: buscando un tesoro. Materiales del
INICIO RECOJO DE SABERES PREVIOS sector de ciencia
¿Qué tesoro vamos a buscar? ¿A dónde estará escondido?¿Habrá tesoro
para todos?
Los niños inician la búsqueda con pequeñas pistas que les dará la
docente CONFLICTO Para qué nos irán COGNITIVO:
¿Qué experimento creen que podamos hacer con este globo?
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO : la docente sentado en
asamblea con los estudiantes les dice que hoy haremos algo que les va a Huevo
impresionar mucho, mostrándoles los materiales que hoy vamos a Sal
experimentar. Vasos de vidrio
Les pregunta a los niños y niñas ¿Qué materiales tengo sobre la mesa?
¿Qué experimento podemos hacer hoy? ¿para que iremos a usar la vela?
¿Qué creen que suceda si colocamos al globo cerca del fuego?
Previamente el docente les comunica que para el experimento de
hoy debemos de tener mucho cuidado ya que si no tenemos cuidado
nos podemos quemar por eso debemos seguir las indicaciones.
La docente sobre la mesa coloca un globo que esta lleno de agua y el otro
esta vacío, así como enciende las velas.
Les pregunta:¿Qué creen que sucederá con el globo que no tiene agua si
lo acerco al fuego?
¿Qué sucederá si coloco al fuego al globo que tiene agua?
Se escriben las respuestas y se invita a dos niños para que experimenten:
Una vez que han experimentado se les realiza la pregunta de indagación:
¿Por qué un globo se reventó y el otro no?
¿Qué provoca el agua en el globo?
los estudiantes formulan la hipótesis para explicar el fenómeno observado
descubran. Y se les vuelve a dar las precauciones que debemos tener para
evitar algún accidente.
La docente concluye diciendo que el globo no explota porque el agua que
hay dentro del globo absorbe el calor del fuego,
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “pintando mándalas”

III.- CARTEL CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS
DESARROLLO DE Crea proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el
LA desde tos lenguajes que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
COMUNICACIÓN artísticos pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
III.- PROCESOS METODOLÓGICO

SECUENCIA ESTRATEGIAS MEDIOS Y
DIDACTICA MATERIA
LES
1. Los niños y niñas dialogan sobre la actividad a realizar, la docente les recuerda las Diálogo
ASAMBLEA normas para el uso y cuidado del material.
O INICIO
2.EXPLORAN Se les invita a los niños y niñas a explorar el material, observando y respondiendo a colores
EL las siguientes preguntas: ¿Qué es? ¿De qué color es? ¿Qué creen que haremos con Plumones
MATERIAL el material?
3.DESARROL Los niños y niñas el día de hoy van a pintar las mándalas de acuerdo al color que libro
LO DE LA deseen se les presenta un prototipo para que tengan idea de cómo colorear
ACTIVIDAD: Cuaderno de trabajo.
4.VERBALIZ Los niños y niñas exponen de manera voluntaria sus trabajos Expresión.o
ACIÓN:
DESPEDI Ordenan el material utilizado en su respectivo lugar. Se preparan para la salida Dialogo,
DA mediante una oración y canciones de despedida. cantos,

1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL HUEVO QUE SE METE A LA BOTELLA
1.2 FECHA Viernes 25 /10/19
ARE COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

A CIA TRANSVERS
AL
Indaga Problematiza Hace preguntas que expresan Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
su hechos
mediante situaciones para curiosidad sobre los objetos, que acontecen en su entorno, hace DE LA
métodos hacerindagación. seres vivos, hechos o preguntas con base en su curiosidad, EXCELENCI
científicos fenómenos propone posibles respuestas, obtiene A
que acontecen en su ambiente;
para construir da a conocer lo que sabe y información al observar, manipular y
las
sus ideas que tiene acerca de elos. describir;compara aspectos delobjeto
o
conocimientos Plantea posibles explicaciones fenómeno para comprobar la
y/o respuesta
alternativas de solución frente y expresa en forma oral o gráfica lo
a que
una pregunta o situación hizo yaprendió.
problemática.

quiénes jugaron.

MOTIVACIÓN: La docente juega con los niños a la gallina ciega Materiales del
INICIO RECOJO DE SABERES PREVIOS sector de ciencia
¿Qué es? ¿Qué forma tiene? ¿Sera un juguete? ¿Es suave, blando o duro?
¿Tiene olor?
¿Qué experimento creen que podamos hacer con este material?
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente sentada en
asamblea con los estudiantes les dice que si les gustaría seguir Huevo cocinado
experimentando. Botella de vidrio
hoy haremos un nuevo experimento, mostrándoles los materiales que Fósforos
hoy vamos hacer hoy. Papel
Les pregunta a los niños y niñas ¿Qué materiales tengo sobre la mesa?
¿Qué experimento podemos hacer hoy? ¿Para que iremos a usar la
botella?¿Qué creen que vamos hacer con los fósforos?
Previamente el docente les comunica que para el experimento de
hoy debemos de tener mucho cuidado ya que si no tenemos cuidado
nos podemos quemar por eso debemos seguir las indicaciones.
La docente sobre la mesa coloca la botella de vidrio, fósforos y un huevo
sancochado
Les pregunta:¿creen ustedes que podamos meter un huevo dentro de esta
botella?
Se escriben las respuestas y se invita a 1 niño para que experimente: Una
vez que han experimentado se les realiza la pregunta de indagación:
¿Por qué si pudo entrar el huevo a la botella?
¿Qué provoca el fuego dentro de la botella?
los estudiantes formulan la hipótesis para explicar el fenómeno
observado APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas se
organizan y se les procede a dar su material con el fin de que ellos
exploren y descubran. Y se les vuelve a dar las precauciones que
debemos tener para evitar algún accidente.
La docente concluye diciendo que Cuando tapamos la botella con el
huevo, los fósforos ya no reciben oxígeno. Entonces se apagan, cuando
han consumido todo el que había en el interior de la botella. Esto hace
que dentro de la botella la temperatura disminuya y el aire esté a menor
presión. El aire que está afuera de la botella querrá entrar, La cocción
que se le dio al huevo antes de iniciar el experimento permite que sea
flexible y pueda modificar su forma, permitiéndose entrar a la botella, por
medio del pico, sin romperse.
Los niños dibujan los materiales que usaron en su experimento y

el resultado

1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PLASTILINA CASERA
1.2 FECHA lunes 7 de octubre del 2019
1.3. Posibles evidencias: exploran materiales y elaboran su plastilina casera

A CIA DAD TRANSVERS
AL
hechos
mediante situaciones curiosidad sobre los objetos, seres que acontecen en su entorno, hace DE LA
vivos,
métodos para hacer hechos o fenómenos que acontecen preguntas con base en su curiosidad, EXCELENCI
en
científicos indagación. suambiente;daaconocerloquesabeylas propone posibles respuestas, obtiene A
para construir ideas que tiene acerca de ellos. información al observar, manipular y
Plantea
sus posibles explicaciones y/o alternativas
de o
conocimientos solución frente a una pregunta fenómeno para comprobar la
o situación problemática. respuesta
que hizo yaprendió.
quiénes jugaron.

MOTIVACIÓN: La docente les muestra imágenes en donde tendrán que Materiales del
INICIO buscar su otra mitad, y construyan la imagen que es. sector de ciencia
¿Qué es? ¿Todos buscaron la otra mitad? ¿Qué imagen tienen? ¿Qué vamos
hacer?
¿Para qué nos ira a servir el material? ¿Creen que si nos falta algún
material podremos hacer nuestro experimento?
asamblea con los estudiantes les muestra los materiales que se van a Harina
utilizar el dia de hoy. Sal
Les pregunta a los niños y niñas ¿Qué materiales tengo sobre la mesa? Colorantes
¿Qué experimento podemos hacer hoy? ¿Para qué iremos a usar la líquidos
harina?¿que podemos hacer? ¿Qué material creen que usaremos primero? Agua
Previamente el docente les comunica que para el experimento de hoy
debemos de seguir las indicaciones para que nos pueda salir el experimento.
La docente les muestra los pasos para seguir en nuestro experimento. En
la cual seguirán las instrucciones.
Les pregunta: ¿creen ustedes que podamos hacer plastilina casera?

descubran. Y se les vuelve a dar las indicaciones.
La docente orienta en cada momento a los niños para que puedan
experimentar
Los niños modelan con la plastilina que elaboraron

1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ARCO IRIS CON DULCES
1.2 FECHA miércoles 9 de octubre del 2019
1.3. Posibles evidencias: Propone como usar su material para crear su
experimento 2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ARE COMPETENC CAPACIDA DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

A IA D TRANSVERS
AL
Indaga Problematiza Propone acciones, y eluso deExplora los objetos, elespacio BÚSQUEDA
yhechos
mediante situaciones para materiales einstrumentos para que acontecen en su entorno, hace DE LA
métodos hacer buscarinformación del preguntas con base en sucuriosidad, EXCELENCI
científicos indagación. objeto, ser vivo o hecho de propone posibles respuestas, obtiene A
TECNOLOGIA
para construir interés que genera información alobservar, manipulary

CIENCIA Y
sus interrogantes, o para describir; compara aspectos delobjeto

conocimientos resolver un problema o fenómeno para comprobarla
planteado respuesta y expresa en forma oralo
gráfica lo que hizo yaprendió.
quiénes jugaron.
Canciones
PERMANANTES calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia,
MOTIVACIÓN: La docente les lee una adivinanza icono verbal:
INICIO
Materiales del
sector de ciencia

¿Qué sucede cuando llueve? ¿Qué es lo que sale cuando termina de
llover? ¿Quién es el que tiene muchos colores y sale en el cielo?
¿Creen que podamos hacer un arco iris? ¿Cómo lo podremos
hacer nuestro experimento?
asamblea con los estudiantes les muestra una bolsa mágica la cual Agua tibia
contiene los materiales que se van a utilizar el día de hoy. Chin chin o
Les pregunta a los niños y niñas ¿Qué materiales tendré dentro de mi lentejitas
bolsa mágica? ¿Qué haremos con ellos? ¿Creen ustedes que nos sirvan Plato blanco
estos
materiales para nuestro experimento? ¿Para qué iremos a usar la
lentejitas?
La docente escribe las hipótesis de los niños/as, para luego contrastarlas
debemos de seguir las indicaciones para que nos pueda salir el experimento.
La realiza una pregunta de indagación: ¿que haremos para crear un arco
iris con las lentejitas?
descubran. Y se les vuelven a dar las indicaciones.
experimentar
Los niños dibujan su experimento y los materiales que usaron
I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ESTOY ATENTO”
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETEN ESTANDAR DESEMPEÑO
CIA
psicomo Se expresa Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Realiza acciones y juegos de manera autónoma
triz corporalme motricidad cuando explora y descubre su lado combinando habilidades motrices básicas como
nte dominante y sus posibilidades de movimiento por correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza volteretas -en los que expresa sus emociones-
acciones motrices básicas en las que coordina explorando las posibilidades de su cuerpo con
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos con precisión, orientándose y regulando sus objetos; en estas acciones, muestra predominio y
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio mayor control de un lado de su cuerpo
y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego

IA MATERIALES
DIDACTI
CA
expresivida  Los niños/as se desplazan por el patio al ritmo de la canción periquita.
d motriz  Formamos un círculo, la docente les dice a cada niño/a en su oreja un animal
diferente, luego al animal que menciona, saldrán paseando dando una vuelta
por el patio y regresa a sentarse a su sitio, los demás niños/as adivinan que
animal es y así sucesivamente, para continuar debemos estar bien atento.
Relajación  En este momento los invito a descansar o a relajarse generando un clima de Niños/as
tranquilidad. Sentados en un círculo uno tras de otro, realizamos masajes a

1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGAMOS CON NIEVE
1.2 FECHA jueves 10 de octubre del 2019
ARE COMPETENC CAPACID DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

A IA AD TRANSVERS
AL
Indaga Problematiza Propone acciones, y eluso de
Explora los objetos, elespacio BÚSQUEDA
yhechos
mediante situaciones materiales einstrumentos para que acontecen en su entorno, hace DE LA
métodos para hacer buscarinformación del objeto, preguntas con base en sucuriosidad, EXCELENCI
científicos indagación. ser vivo o hecho de interés propone posibles respuestas, obtiene A
TECNOLOGIA
para construir que genera interrogantes, o información alobservar, manipulary

CIENCIA Y
sus para resolver un problema describir; compara aspectos delobjeto

conocimientos planteado o fenómeno para comprobarla
respuesta y expresa en forma oralo
quiénes jugaron.

MOTIVACIÓN: la docente les lee una poesía: Materiales del
INICIO LA NIEVE sector de ciencia
DESDE MI VENTANA , VEO CAER LA NIEVE
PARECE DE ALGODÓN, QUE GUSTO
DA VERLA DESDE MI BALCON.
¿de donde vemos la nieve? ¿A que se parece la nieve? ¿Conocen la nieve?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo creen que es la nieve? ¿Por qué acá en Sullana no cae nieve?
asamblea con los estudiantes les muestra los materiales que se van a Pañales
utilizar el día de hoy. Tintes liquidos
Les pregunta a los niños y niñas ¿Qué materiales tenemos hoy? ¿para que agua
vamos a usar los pañales?? ¿Qué haremos con ellos? ¿Creen ustedes que
nos sirvan estos materiales para nuestro experimento?
debemos de seguir las indicaciones para que nos pueda salir el experimento,
SE PEGA EN LA PIZARRA LOS PASOS PARA NUESTRO
EXPERIMENTO. La realiza una pregunta de indagación: ¿cómo haremos
nieve usando los pañales?
experimentar
Los niños juegan haciendo un muñeco de nieve.

1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: AGUA QUE NO SE CAE
1.2 FECHA viernes 11 de octubre del 2019
ARE COMPETENC CAPACID DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

A IA AD TRANSVERS
AL
Indaga Problematiza Propone acciones, y eluso de
Explora los objetos, elespacio BÚSQUEDA
yhechos
mediante situaciones materiales einstrumentos para que acontecen en su entorno, hace DE LA
métodos para hacer buscarinformación del objeto, preguntas con base en sucuriosidad, EXCELENCI
científicos indagación. ser vivo o hecho de interés propone posibles respuestas, obtiene A
TECNOLOGIA
para construir que genera interrogantes, o información alobservar, manipulary

CIENCIA Y
sus para resolver un problema describir; compara aspectos delobjeto

conocimientos planteado o fenómeno para comprobarla
respuesta y expresa en forma oralo
quiénes jugaron.

MOTIVACIÓN: la docente les presenta cartas para que los niños en Materiales del
INICIO grupos. sector de ciencia
¿con que hemos jugado? ¿para qué más nos servirán las cartas?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasaría si hecho agua en el vaso y le coloco una carta se caerá el
agua?
asamblea invita a los niños a traer su material lo exploran y expresan sus Pañales
caracteristicas. Tintes liquidos
Les pregunta a los niños y niñas ¿Qué materiales tenemos hoy? ¿para que agua
vamos a usar las cartas? ¿Qué haremos con ellas? ¿Creen ustedes que nos
sirvan estos materiales para nuestro experimento?¿creen uds que se nos
caiga el agua si colocamos en el vaso y lo ponemos boca abajo?
debemos de seguir las indicaciones para que nos pueda salir el experimento,
ya si movemos la carta nos podemos mojar.
La docente culmina diciendo que sobre la carta hay dos fuerzas: el peso
del agua y la presión atmosférica que es el aire que hay en el ambiente.
Por ello la presión atmosférica es mayor y empuja la carta hacia arriba
¿Qué se necesitó para hacer este experimento?
TALLER DE DANZA
III.- CARTEL CURRICULAR:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS
DESARROL Crea proyectos desde Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
LO DE LA tos lenguajes artísticos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
COMUNICA el movimiento, el teatro….
CIÓN
SECUENCIA ESTRATEGIAS MEDIOS Y
DIDACTICA MATERIAL
ES
1. calentamiento Los niños y niñas realizan ejercicios de calentamiento con su cancion
cuerpo
2. BAILE LIBRE Colocamos la danza del Perú, para que los niños realicen
movimientos de manera espontánea siguiendo la melodía de la
canción
3.COREOGRAFIA La docente les invita a los niños que creen una coreógrafa con el
CREADA POR ELLOS fin de bailar y demostrar sus pasos realzados anteriormente
1.2 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SOCIALZANDO NUESTRO PROYECTO

1. 1 FECHA martes 15 de octubre
1.4 Posibles evidencias los estudiantes SOCIALIZAN su proyecto realizado con
agrado
2.- propósito de aprendizaje
AR COMPET CAPACID DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

EA ENCIA AD TRANSVERS
AL
Se Interac Se comunica oralmente mediante
Expresa sus necesidades, ORIENTACIO
comunica túa diversos tipos de textos; identifica
emociones, intereses y da NALBIEN
oralmente estraté información
cuenta de sus experiencias explícita; realiza COMUN
en su gicame inferencias sencillas a partir de esta
al interactuar con personas
lengua nte con de su entorno familiar, información e interpreta recursos no
materna distint escolar o local. verbales y paraverbales de las
Utiliza
os personas de su entorno. Opina sobre
palabras de uso frecuente
interlo lo que más/menos le gusto del
cutore y, contenido del texto. Se expresa
s. estratégicamente, sonrisas, espontáneamente a partir de sus
miradas, señas, gestos, conocimientos previos, con el
movimientos corporales y propósito de interactuar con uno o
diversos volúmenes de voz, más interlocutores conocidos en una
según su interlocutor y situación comunicativa. Desarrolla
propósito: informar, pedir, sus ideas manteniéndose por lo
convencer, agradecer. general en el tema; utiliza
13
Desarrolla sus ideas en torno vocabulario de uso frecuente y
a un tema, aunque en una pronunciación entendible, se
ocasiones puede salirse de apoya en gestos y lenguaje corporal.
este. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que
le dicen.
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación: los niños , se reúnen con la docente en Diálogos
SECTORES asamblea, eligen los sectores en los que les gustaría jugar.
 Organización: Se organizan en grupos para dirigirse al sector Paleógrafos
elegido.
Plumones
 Ejecucion: Trabajan construyendo, armando, agrupando
demostrando orden en el desarrollo dela actividad. Pizarra
 Orden Los niños guardan los materiales
 Socialización:. Comentan en que sector jugaron de
 Representación: Expresan gráficamente lo que más les gusto
la actividad
ACTIVIDADES  Participan los niños en forma democrática de la oración,

PERMANANTES O DE verificación del calendario, asistencia, responsabilidades,
RUTINA acuerdos de convivencia. Canciones
INICIO MOTIVACIÓN: la docente les entona una canción:

diálogos
Los experimentos
lluvia de
ideas
Iniciamos el diálogo
¿les gusto la canción? ¿ de que nos habla? ¡Que debemos tener para
hacer nuestros experimentos?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasaría si los científicos no inventaran
cosas? PROPOSITO: Los niños comunican el
propósito La docente plantea la interrogante :
¿Está bien lo que hicieron los niños?
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO
Nos reunimos en semicírculo con los niños y acordamos las normas Sal
de trabajo en el momento del diálogo que tendremos Huevos
Miel
La docente dialoga con los niños acerca de las actividades que realizaron Lentejas
en el proyecto, ellas explican cómo trabajaron y quien no pudo trabajar, Agua tibia
así mismo sí que materiales utilizaron Globos
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO Velas
Aceite
Los niños irán por todas las aulas enseñándoles un experimento a sus Vinagre
compañeros de las demás aulas y les explicaran como se hace cada
experimento
CIERRE
Reflexionamos lo aprendido en clase con las preguntas:
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí?
Comentan en casa lo realizado en clase
RUTINAS
Los niños se lavan las manos para tomar los alimentos de su lonchera
EVALUANDO I
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : combinando colores obtengo un nuevo color.

1.2.- FECHA miércoles 16 de octubre 2019
1.3.- PROFESORA :
1.4.- SECCION : AMOROSOS EDAD 5 AÑOS.
II.- DESEMPEÑO A EVALUAR
ARE COMPET CAPACD DESEMPEÑO ESTANDAR

A ENCIA AD
CI Indaga Problematiza Propone acciones, y el uso de materiales e Explora los objetos, elespacio yhechos que acontecen en
EN mediante situaciones instrumentos para buscar información su entorno, hace preguntas con base en sucuriosidad,
CI métodos para hacer del objeto, ser vivo o hecho de propone posibles respuestas, obtiene información
A científicos indagación. interés que genera interrogantes, o alobservar, manipular y describir; compara aspectos
para para resolver un problema delobjeto o fenómeno para comprobarla respuesta y
Y construir expresa en forma oralo gráfica lo que hizo yaprendió.
planteado
TE sus
C conocimien
tos
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

MOMENTO SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y
PEDAGOGICO MATERIALES
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de Materiales de los
convivencia y deciden el sector para jugar sectores. Colores
JUEGO LIBRE ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué Hojas bond
EN LOS jugar? ¿Con quién jugar? Lápices Papelotes
SECTORES EJECUCIÓN O DESARROLLO: Juegan en los diferentes sectores.
ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en semicírculo, verbalizan y cuentan qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó durante el juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente,
pintura o modelado, lo que jugaron
RUTINA Participan los niños en forma democrática de la oración, verificación del
calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia, Carteles del aula
utilizando los carteles.
 Se organizan en equipos según con quien quiera trabajar
 Eligen según su creatividad como van a mezclar líquidos
 Usan vasos y colorantes de comidas y papel toalla.
 Los niños experimentan con nuevos líquidos ahora obtendrán un
nuevo color.
EVALUACION  Los niños y niñas explican por qué se combinan los colores y
como se obtiene.
 Así se va evaluando para verificar el logro del desempeño
planificado y desarrollado durante el proyecto de aprendizaje.
TALLER DRAMATIZACION
I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: dramatizamos juntos

II.- CARTEL CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
DESARROLLO Crea proyectos Aplica procesos Representa ideas acerca de sus vivencias
DE LA desde tos lenguajes creativos personales usando diferentes lenguajes
COMUNICACI artísticos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
ÓN movimiento, el teatro, la
SECUENCIA ESTRATEGIAS MEDIO

DIDACTICA SY
MATER
IALRS
1. Les mostramos mascaras para que recuerden algún cuento con esos personajes, Diálogo
PARTIMOS Conversamos sobre algún cuento que hayan escuchado y si alguien conoce le pedimos
DE UNA que no los narre.
EXPERIENCI mascara
A s
2. NOS PROPONEMOS A LOS ESTUDIANTES A DRAMATIZAR ¿Quién será EL LOBO?
ORGANIZA ¿Quién DESEA SER chanchitos?
MOS
3.- Les entregamos las máscaras y proceden a dramatizar cualquier cuento o creado por
DRAMATIZ ellos
AMOS
4.VERBALIZ El niño que desea expone ¿que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿
ACIÓN
Expresión Dibujan lo dramatizado
grafica
SESION DE EVALUACION 2
I.- DATOS INORMATIVOS:
1.1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : PINTAMOS CON TINTES VEGETALES.

1.2.- FECHA : jueves 17 de octubre 2019.
1.3.- PROFESORA : MARIA JOSEFA JIMENEZ MENA
1.4.- SECCION : CREATIVOS EDAD 5 AÑOS
1.5.- POSIBLES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : los niños y niñas proponen como

experimentar con otros materiales
II- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AR COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTANDAR ENFOQUE

EA NCIA TRANSVERSAL
Indaga Problematiza Propone acciones, y el Explora los objetos, elespacio yhechos Enfoque de
mediante situaciones para uso de materiales e que acontecen en su entorno, hace orientación al
métodos hacer indagación. instrumentos para preguntas con base en sucuriosidad, bien común
científicos buscar información propone posibles respuestas, obtiene
para del objeto, ser vivo información alobservar, manipulary
TECNOLOGIA
construir o hecho de interés describir; compara aspectos del objeto

CIENCIA Y
sus que genera ofenómeno para comprobarla respuesta

conocimien interrogantes, o y expresa en forma oralo gráfica lo que
tos para resolver un hizo yaprendió.
problema planteado
III- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS -

MATRIALES
JUEGO LIBRE La maestra recibe con cariño a los niños Material del MED
EN LOS PLANIFICACIÓN: Los niños eligen el lugar en el cual van a jugar Material de los sectores
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego, deciden a que, de interés
con quien jugar y como jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan de acuerdo a lo
que han pensado hacer. La maestra observa el juego de los niños.
ORDEN: A través de una canción los niños guardan los materiales
usados.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y
cuentan al grupo a que jugaron y quienes jugaron.
REPRESENTACIÓN: Los niños en forma grupal e individual dibujan
lo que realizaron.
ACTIVIDADES Oración, verificación del día, control de asistencia, normas de Carteles
PERMANENTES convivencia
O DE RUTINA Palabras mágicas, noticia del día.
DESARROLLO Nos reunimos en semicírculo con los niños y acordamos las Niños
normas de trabajo en el momento del diálogo que tendremos Niñas
Diálogos
La docente dialoga con los niños acerca de los experimentos que
hemos trabajado.
¿Les gustaron los experimentos? ¿Quisieran experimentar con
otras cosas? ¿Qué experimentos conocen ustedes?
Les muestra verduras que previamente se han cocinado, ¿qué
experimento podrán hacer con estas verduras? ¿Para qué nos ira a
servir? ¿Qué materiales necesitaremos?
Se les entrega para que experimenten solos.
Por grupos se va llamando para ir evaluando a los niños y niñas,.
Así se va evaluando a todos para verificar el logro del
desempeño
I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “jugando derribo objetos”
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETEN ESTANDAR DESEMPEÑO
CIA
psicomo Se expresa Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Realiza acciones y juegos de manera autónoma
triz corporalme motricidad cuando explora y descubre su lado combinando habilidades motrices básicas como
nte dominante y sus posibilidades de movimiento por correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza volteretas -en los que expresa sus emociones-
acciones motrices básicas en las que coordina explorando las posibilidades de su cuerpo con
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos con precisión, orientándose y regulando sus objetos; en estas acciones, muestra predominio y
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio mayor control de un lado de su cuerpo
y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego

IA MATERIALES
DIDACTI
CA
expresivida  Formamos dos equipos y les decimos que irán saltando con un pie y cuando Pelotas
d motriz ya estemos cerca derribaremos los conos. aros
 Así también se colocan tarros formando torres para que derriben.
Relajación  En este momento los invito a descansar o a relajarse generando un clima de Niños/as
tranquilidad. Sentados en un círculo uno tras de otro, realizamos masajes a
SESION DE EVALUACION 3
I.- DATOS INORMATIVOS:
1.1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : visitamos el parque.

1.2.- FECHA : Miercoles 28 DE AGOSTO 2019.
1.3.- PROFESORA :
1.4.- SECCION : AMOROSOS EDAD 5 AÑOS
1.5.- POSIBLES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : los niños y niñas realizan preguntas sobre
seres vivos y los investigan
II- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
III- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
AR COMPET CAPACID DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

EA ENCIA AD TRANSVERS
AL
Indaga Problematiza Hace preguntas que expresan su curiosidad

Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
mediante situaciones sobre los objetos, seres vivos, hechos o
hechos que acontecen en su DE LA
métodos para fenómenosqueacontecenensuambiente;da
entorno, hace preguntas con base en EXCELENCI
científicos a conocer lo que sabe y las ideas que
su curiosidad, propone posibles A
TECNOLOGIA
para
hacer tiene acerca de elos. Plantea posibles
respuestas, obtiene información al
CIENCIA Y
construir
indagación. explicaciones y/o alternativas de solución
observar, manipular y
sus frente a una pregunta osituación
describir;compara aspectos
conocimien problemática. delobjeto o fenómeno para
tos comprobar la respuesta y expresa
en forma oral o gráfica lo que
hizo yaprendió.
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS -
MATRIALES
JUEGO LIBRE La maestra recibe con cariño a los niños Material del MED
EN LOS PLANIFICACIÓN: Los niños eligen el lugar en el cual van a jugar Material de los sectores
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego, deciden a que, de interés
con quien jugar y como jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan de acuerdo a lo
que han pensado hacer. La maestra observa el juego de los niños.
ORDEN: A través de una canción los niños guardan los materiales
usados.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y
cuentan al grupo a que jugaron y quienes jugaron.
REPRESENTACIÓN: Los niños en forma grupal e individual dibujan
lo que realizaron.
ACTIVIDADES Oración, verificación del día, control de asistencia, normas de Carteles
PERMANENTES convivencia
O DE RUTINA Palabras mágicas, noticia del día.
DESARROLLO Nos reunimos en semicírculo con los niños y acordamos las Niños
normas de trabajo en el momento del diálogo que tendremos Niñas
Diálogos
La docente les comunica a los niños que iremos a un parque
cercano:
¡Que queremos ir a ver al parque? ¿Qué podemos recoger en el parque?

¿para qué nos servirán las cosas que recolectemos?
Llevando cada uno de ellos lupas, objetos para recolectar.
¿Qué observan? ¿Qué cosas que podemos ver nos podrán servir
para experimentar? ¿Que deseamos investigar hoy?
Por grupos se va llamando para ir evaluando a los niños y niñas,.

Así se va evaluando a todos para verificar el logro del desempeño
http://viviana-misproyectos.blogspot.com/2011/10/proyecto-somos-cientificos.html
https://issuu.com/karencaicedocardenas/docs/manual_de_experimentos/2?ff=true
https://www.educacioninicial.com/c/004/705-proyecto-el-club-de-los-cientificos/

Proyecto Experimentos 5 A Os

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I.

Convive Participa en acciones que Participa en la construcción Convive y participa democráticamente

participa común. basadas en el respeto y el con sus compañeros desde su propia

movimientos corporales y diversos expresa espontáneamente a partir de

21 22 LIQUIDOS 23 EL HUEVO QUE 24 EL GLOBO QUE 25

28 PLASTILINA 29 ARCO IRIS 30 El huevo saltarin 31 JUGAMOS 05 SOCIALIZACION

06 SESION 1 DE 07 SESION 2 DE 08 SESION 3 DE

MODELOS PEDAGOGICOS ACTUALES

1.- DATOS INFORMATIVOS

2.- CARTEL CURRICULAR :

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ESTANDAR ENFOQUE

III MOMENTOS , ESTRATEGIAS, RECURSOS Y MATERIALES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES  Participan las niñas en forma democrática de la oración,

INICIO MOTIVACIÓN: Materiales del

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas implementan el

1.- DATOS INFORMATIVOS

ARE COMPETEN CAPACI DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

ACTIVIDADES Participan las niñas en forma democrática de la oración, verificación del

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas junto con la

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Lanzamos pelotas por el aro”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV.- PROCESOS METODOLÓGICOS:

1.- DATOS INFORMATIVOS

ARE COMPETEN CAPACI DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

ACTIVIDADES Participan las niñas en forma democrática de la oración, verificación del

La docente concluye diciendo que el huevo se hunde en el agua porque

1.- DATOS INFORMATIVOS

ARE COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

ACTIVIDADES Participan las niñas en forma democrática de la oración, verificación del

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “pintando mándalas”

III.- PROCESOS METODOLÓGICO

1.- DATOS INFORMATIVOS

2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ARE COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Participan las niñas en forma democrática de la oración, verificación del

Los niños dibujan los materiales que usaron en su experimento y

1.- DATOS INFORMATIVOS

ARE COMPETEN CAPACI DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

ACTIVIDADES Participan las niñas en forma democrática de la oración, verificación del

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas se organizan y

1.- DATOS INFORMATIVOS

ARE COMPETENC CAPACIDA DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

para construir interés que genera información alobservar, manipulary

sus interrogantes, o para describir; compara aspectos delobjeto

RECOJO DE SABERES PREVIOS

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ESTOY ATENTO”

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV.- PROCESOS METODOLÓGICOS:

1.- DATOS INFORMATIVOS

ARE COMPETENC CAPACID DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

para construir que genera interrogantes, o información alobservar, manipulary

sus para resolver un problema describir; compara aspectos delobjeto

ACTIVIDADES Participan las niñas en forma democrática de la oración, verificación del

1.- DATOS INFORMATIVOS

ARE COMPETENC CAPACID DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

para construir que genera interrogantes, o información alobservar, manipulary

sus para resolver un problema describir; compara aspectos delobjeto