EvaRB DSA01 Tarea
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TAREA 1
1ª parte:
• Describe las conductas relacionales que cada miembro de la familia tiene con Paco
PACO: Es el pequeño de tres hermanos, tiene 2 años. Se está solo con su mamá toda la
mañana, juega con sus hermanos y los abraza, hace todas las necesidades, llora cuando su
papá se va hasta que su mamá consigue calmarlo. Cuando sus padres se fueron de viaje lloró, e
incluso parecía enfadado cuando volvieron, pero al ver que eran ellos sonrió y los abrazó.
MARÍA: Ella es la madre de Paco y sus hermanos. Estando sola se dedica a cuidar de la casa y a
cubrir todas las necesidades de Paco hasta que llega su padre, le da el desayuno y la comida, le
acuna para que se duerma, lo cambia… Cuando Paco se queda llorando porque se va su padre,
ella lo toma en brazos y lo calma.
ANDRÉS: Él es el padre de Paco y sus hermanos. Se encarga de jugar con ellos, de bañarles y
darles la cena, también se ocupa de dormirlos, les lleva al médico, si se hacen heridas los cura
y los consuela. Es atento y cariñoso.
LOS HERMANOS DE PACO: Tienen 9 y 7 años. Van al colegio y comen allí. Tienen actividades
extraescolares dos días a la semana en las que terminan a las 5 de la tarde. Paco siempre sale
corriendo a abrazar al mayor de los hermanos y después al segundo con el que se pone a jugar
sin parar.
EL ABUELO: Tiene una estrecha relación con los niños. Hace muchas actividades con ellos como
llevarlos a ver animales, montar en bicicleta, nadar en la piscina, lavar los coches, ver los
árboles, le ayudan en el jardín…
• Describe las conductas de Paco por las que identificas cual es la figura de apego
principal
Siempre que el padre sale de casa, Paco se queda llorando y diciendo “papi”. Cuando los dejan
con su abuelo, Paco no paraba de llorar diciendo “¡Papi, papi!”, y en cuanto vio un coche igual
al de sus padres, de nuevo empezó a llamar a su papá. Al volver los padres, Paco sonríe de
felicidad al ver a su papa y lo abraza.
Apego seguro: Ya que cuando su papa no está llora, y al verle sonríe de felicidad y lo abraza.
• Describe las conductas de Paco por las que identificas el tipo de apego que
demuestra
Eva Ruiz Buendía
En el momento que su padre sale de casa, Paco se pone a llorar llamándole, y su madre y el
hermano mayor tienen que calmarlo, e incluso con coches de juguete. Y cuando los padres
vuelven de viaje, Paco se muestra como enfadado, pero enseguida sonríe y abraza primero a
su padre y luego a su madre.
2ª parte:
•
Periodo de adaptación para el curso 2009/2010 sabiendo que la planificación será
para un aula de 2 años en la que tenemos 12 niñ@s matriculados; que en este curso
el día 1 de Septiembre es martes y que las clases comienzan el día 10 del mismo mes.
- Identificar los datos que tienes que tener en cuenta para la planificación detallándolos
en un primer apartado.
Para poder hacerlo es necesaria la familia, que serán quienes nos den la información que se
necesita para completar los datos del niño/a, se hará a través de entrevistas iniciales.
Aunque los niños/as entren escalonados de manera temporal, es necesario saber el horario de
disponibilidad de las familias.
Septiembre 2009
→ Desde el día 1 al 9 de septiembre: Entrevistas con
L M M J V S D los padres.
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7 8 9 11 12 13 → Los días 10 y 11 de septiembre: Asistencia con las
14 15 16 17 18 19 20 familias a la escuela
21 22 23 24 25 26 27 → Del 14 al 25 de septiembre: Periodo de adaptación
→ A partir del 28 ya se hará la jornada completa
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Eva Ruiz Buendía
- Nivel: 2 años
- Tiempo: 10 días, del 14 al 25 de septiembre, con una duración mínima de hora.
- Objetivos:
o ALUMNOS:
• Conocer la escuela, el aula, al maestro y a sus compañeros.
• Saber cual es su clase y su percha.
• Poner en práctica algunos hábitos: Colgar su abrigo en la percha,
saludar, despedirse, recoger el material, etc.
• Adecuar sus ritmos a las rutinas de la escuela.
o PROFESORES:
• Fomentar la relación con las familias.
• Conocer a cada uno de sus alumnos.
• Crear un ambiente motivador, de seguridad y afectividad.
• Incorporar a los niños/as de forma gradual a la escuela.
o FAMILIAS:
• Conocer al maestro, el centro, el aula del niño/a y los objetivos y
dinámicas que se van a seguir a lo largo del curso.
• Desdramatizar la incorporación del niño/a a la escuela.
• Colaborar en el periodo de adaptación.
- Se realizará una reunión general con las familias, antes del inicio del curso, para planificar,
en conjunto, las primeras semanas y se les explicará que los que los primeros días de clase
los niños/as entrarán de manera escalonada, y que cada día entrará un grupo de 3 o 4
niños/as, según varios criterios: si se conocen ya entrarán el mismo día, si se prevé más
dificultades de adaptación, socialización, etc. para esos niños/as se programa su acceso
para los primeros días, niños que no han ido nunca a la escuela…
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- Grupo A + B: - Todos los - Todos los - Todos los - Todos los
9:30 – 11:30 grupos: grupos: grupos: grupos:
- Grupo C + D: 9:30 – 11:30 9:30 – 12:00 9:30 – 12:30 9:30 – 13:00
12:00 – 14:00