EvaRB DSA01 Tarea

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Eva Ruiz Buendía

TAREA 1

1ª parte:

Una vez leída la historia…

• Describe las conductas relacionales que cada miembro de la familia tiene con Paco

PACO: Es el pequeño de tres hermanos, tiene 2 años. Se está solo con su mamá toda la
mañana, juega con sus hermanos y los abraza, hace todas las necesidades, llora cuando su
papá se va hasta que su mamá consigue calmarlo. Cuando sus padres se fueron de viaje lloró, e
incluso parecía enfadado cuando volvieron, pero al ver que eran ellos sonrió y los abrazó.

MARÍA: Ella es la madre de Paco y sus hermanos. Estando sola se dedica a cuidar de la casa y a
cubrir todas las necesidades de Paco hasta que llega su padre, le da el desayuno y la comida, le
acuna para que se duerma, lo cambia… Cuando Paco se queda llorando porque se va su padre,
ella lo toma en brazos y lo calma.

ANDRÉS: Él es el padre de Paco y sus hermanos. Se encarga de jugar con ellos, de bañarles y
darles la cena, también se ocupa de dormirlos, les lleva al médico, si se hacen heridas los cura
y los consuela. Es atento y cariñoso.

LOS HERMANOS DE PACO: Tienen 9 y 7 años. Van al colegio y comen allí. Tienen actividades
extraescolares dos días a la semana en las que terminan a las 5 de la tarde. Paco siempre sale
corriendo a abrazar al mayor de los hermanos y después al segundo con el que se pone a jugar
sin parar.

EL ABUELO: Tiene una estrecha relación con los niños. Hace muchas actividades con ellos como
llevarlos a ver animales, montar en bicicleta, nadar en la piscina, lavar los coches, ver los
árboles, le ayudan en el jardín…

• Determina quién es la figura de apego principal

La figura de apego principal es el padre

• Describe las conductas de Paco por las que identificas cual es la figura de apego
principal

Siempre que el padre sale de casa, Paco se queda llorando y diciendo “papi”. Cuando los dejan
con su abuelo, Paco no paraba de llorar diciendo “¡Papi, papi!”, y en cuanto vio un coche igual
al de sus padres, de nuevo empezó a llamar a su papá. Al volver los padres, Paco sonríe de
felicidad al ver a su papa y lo abraza.

• Determina qué tipo de apego manifiesta

Apego seguro: Ya que cuando su papa no está llora, y al verle sonríe de felicidad y lo abraza.

• Describe las conductas de Paco por las que identificas el tipo de apego que
demuestra
Eva Ruiz Buendía

En el momento que su padre sale de casa, Paco se pone a llorar llamándole, y su madre y el
hermano mayor tienen que calmarlo, e incluso con coches de juguete. Y cuando los padres
vuelven de viaje, Paco se muestra como enfadado, pero enseguida sonríe y abraza primero a
su padre y luego a su madre.

2ª parte:


Periodo de adaptación para el curso 2009/2010 sabiendo que la planificación será
para un aula de 2 años en la que tenemos 12 niñ@s matriculados; que en este curso
el día 1 de Septiembre es martes y que las clases comienzan el día 10 del mismo mes.
- Identificar los datos que tienes que tener en cuenta para la planificación detallándolos
en un primer apartado.
Para poder hacerlo es necesaria la familia, que serán quienes nos den la información que se
necesita para completar los datos del niño/a, se hará a través de entrevistas iniciales.

 Datos personales: nombre, edad…


 Alimentación, sueño, higiene (si controla los esfínteres, si pide ir al baño, si duerme y
come bien…)
 Aspectos relacionados con el desarrollo:
o Lenguaje
o Motricidad
o Personalidad
o Socialización:
▪ ¿Conoce a algún niño/a de la escuela?
▪ Nº de hermanos y edad
▪ ¿Tiene animales de compañía?
 Si el niño/a a estado matriculado en otra escuela antes
 Listado de actitudes negativas y positivas
 Se le entregara una hoja con material aconsejable para que traigan los niños/as el
primer día a clase.
 Fotografías de tamaño carnet

Aunque los niños/as entren escalonados de manera temporal, es necesario saber el horario de
disponibilidad de las familias.

- Elabora la planificación, temporalizandola correctamente.

Septiembre 2009
→ Desde el día 1 al 9 de septiembre: Entrevistas con
L M M J V S D los padres.
1 2 3 4 5 6
7 8 9 11 12 13 → Los días 10 y 11 de septiembre: Asistencia con las
14 15 16 17 18 19 20 familias a la escuela
21 22 23 24 25 26 27 → Del 14 al 25 de septiembre: Periodo de adaptación
→ A partir del 28 ya se hará la jornada completa
28 29 30
Eva Ruiz Buendía

- Nivel: 2 años
- Tiempo: 10 días, del 14 al 25 de septiembre, con una duración mínima de hora.
- Objetivos:
o ALUMNOS:
• Conocer la escuela, el aula, al maestro y a sus compañeros.
• Saber cual es su clase y su percha.
• Poner en práctica algunos hábitos: Colgar su abrigo en la percha,
saludar, despedirse, recoger el material, etc.
• Adecuar sus ritmos a las rutinas de la escuela.
o PROFESORES:
• Fomentar la relación con las familias.
• Conocer a cada uno de sus alumnos.
• Crear un ambiente motivador, de seguridad y afectividad.
• Incorporar a los niños/as de forma gradual a la escuela.
o FAMILIAS:
• Conocer al maestro, el centro, el aula del niño/a y los objetivos y
dinámicas que se van a seguir a lo largo del curso.
• Desdramatizar la incorporación del niño/a a la escuela.
• Colaborar en el periodo de adaptación.
- Se realizará una reunión general con las familias, antes del inicio del curso, para planificar,
en conjunto, las primeras semanas y se les explicará que los que los primeros días de clase
los niños/as entrarán de manera escalonada, y que cada día entrará un grupo de 3 o 4
niños/as, según varios criterios: si se conocen ya entrarán el mismo día, si se prevé más
dificultades de adaptación, socialización, etc. para esos niños/as se programa su acceso
para los primeros días, niños que no han ido nunca a la escuela…

IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL


CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
Conocimiento de su foto Adjudicación de la foto a cada Iniciativa y autonomía en las
Higiene personal. Hábitos básicos. niño/a con el que identificarán su tareas diarias.
percha. Utilización de espacios
comunes.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
La Escuela: nombre y espacios, Recorrido por los espacios de la Valoración positiva de la
maestro/a, compañeros escuela. escuela. Colaboración en el
Objetivo del aula Utilización y manipulación de orden del aula. Actitud
objetos y juguetes de la clase. positiva hacia el maestro/a y
los compañeros.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
Conocimiento de los nombres del Narración de cuentos y Actitud de escucha y atención.
maestro/a y los compañeros. canciones. Que respondan al Disfrute con las actividades del
Vocabulario básico de objetos del escuchar su nombre. aula.
aula. Conocimiento de los símbolos Participación en los juegos
de la clase. organizados.
Eva Ruiz Buendía

- Se tratará con las familias las normas de funcionamiento y organización de la escuela, la


metodología, el calendario escolar… También se les dará a los padres la hoja con los
materiales aconsejables para el primer día, un cuestionario donde pondrá todos los datos
fundamentales y se les citará para la entrevista personal donde deberán traer el
cuestionario con 4 fotografías de tamaño carnet del niño/a.
- En las entrevistas personales se comentarán los aspectos más importantes de la Ficha
Inicial de Información Familiar y se planificarán los primeros días de adaptación a la
escuela.
- Comienzo de clase: El día 10 de septiembre todos los niños/as irán a clase, pero lo harán
de forma escalonada. Se incorporarán en grupos de 3 o 4 cada vez. Los días 10 y 11 de
septiembre solo estarán hora y podrá asistir algún familiar. A partir del día 14 de
septiembre, sólo permanecerán en la escuela los niños/as.
- Horario durante las dos semanas del Periodo de adaptación:
o Se han hecho 4 grupos dependiendo de los criterios.

Lu. Ma. Mi. Ju. Vi.


14 15 16 17 18
- Grupo A: - Grupo A: - Grupo A + B: - Grupo A + B: - Grupo A + B:
9:30 – 10:15 9:30 – 10:15 9:30 – 10:15 9:30 – 11:00 9:30 – 11:30
- Grupo B: - Grupo B: - Grupo C + D: - Grupo C + D: - Grupo C + D:
10:30 – 11:15 10:30 – 11:15 10:45 – 11:45 11:15 – 12:45 12:00 – 14:00
- Grupo C: - Grupo C:
11:30 – 12:15 11:30 – 12:15
- Grupo D: - Grupo D:
12:30 – 13:15 12:30 – 13:15

21 22 23 24 25
- Grupo A + B: - Todos los - Todos los - Todos los - Todos los
9:30 – 11:30 grupos: grupos: grupos: grupos:
- Grupo C + D: 9:30 – 11:30 9:30 – 12:00 9:30 – 12:30 9:30 – 13:00
12:00 – 14:00

A partir de la semana del 28 de septiembre será jornada completa. Se continuarán


realizando juegos y actividades de adaptación.

- Actividades durante este periodo: Rutinas diarias a la entrada: saludar, colgar la


mochila y el abrigo…, juegos de bienvenida, pegar su foto en los materiales, juegos
de presentación, para conocer los símbolos, de adivinanzas, del veo-veo, del viaje en
tren para conocer la escuela, de psicomotricidad, cantar canciones y bailarlas de
manera sencilla, contar cuentos…
- Evaluación: Diariamente en nuestro anecdotario vamos reflejando los aspectos más
importantes del día. Niños/as que lloran, que se aferran al adulto, que se aferran a un
objeto traído de casa, que lloran durante todo el tiempo, que no realizan las
actividades propuestas…

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