García Lozano Rosana Eco03 Tarea

Asignatura: Expresión y Comunicación
TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL
E-LEARNING
Curso: 2022-2023
Datos del alumno: Rosana García Lozano

Datos del profesor: Llanos Lozano Serrano
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1. Diseño de un rincón de lectura.
Este año hemos acondicionado nuestra escuela infantil con todo aquello que podíamos
reutilizar, y verdaderamente nos han servido muchas cosas. El primer rincón que
utilizamos fue para crear nuestro sitio de lectura, puesto que a lo largo de la semana se
realizan tres actividades en este lugar y dónde los alumnos se sienten muy motivados.
Hemos escogido el rincón que se encuentra al lado de los aseos, por si en el caso que
algún niño lo necesitará de urgencia pueda ir lo más rápido posible. Estas actividades
van dirigidas a niños entre dos y tres años, ya que pronto muchos de ellos van al
colegio. Entre los recursos que utilizaremos serán libros con pictogramas de donde
podremos sacar diversas historias, cuentos con personajes que representamos a través de
figuras plastificadas para que ellos puedan ver y tocar, pelotas de plástico de diferentes
colores que estarán guardadas hasta el momento que la maestra las saque. Y en el rincón
se encuentra todo aquel material en el que ellos han ayudado para quedar más bonito.
Este dibujo que aparece a continuación es la referencia de nuestro maravilloso rincón:
Ahora bien, las actividades que podemos realizar en este rincón son las siguientes:
Actividad 1: se realiza de manera diaria y siempre a las 9.30h cuando todos los niños
llegan, dejan sus mochilas y se colocan en el rincón lectura, cada uno sentado en su sitio
correspondiente. Una vez que ya estamos colocados, nos damos los buenos días y se le
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coloca al niño responsable su medalla para ser el ayudante, cogemos el libro que
pertenece al día en el que estamos y sacamos los materiales qué necesitamos cómo son
nuestras imágenes sobre ese cuento, las pelotas de colores puesto que en el cuento van
apareciendo los colores y por lo tanto tenemos que ir señalando conforme la maestra lo
va relatando en el cuento, ellos deben ir cogiendo la pelota que es. Por lo tanto como
materiales tenemos: pelotas, cuento del día y pictogramas relacionados con el mismo.
Siempre se realiza desde las 9.30 hasta las 10.30h; puesto que les encanta trabajar
dentro del rincón. Por ejemplo: hoy es jueves, y en este cuento hoy aparece Caperucita
Roja y el lobo, sacamos nuestros personajes para ir contándolo y le repartimos a cada
uno, la pelota roja, marrón y amarilla. Cuando hablemos de Caperucita Roja ellos
deberán levantar la pelota roja, si habla de un día soleado pues la pelota amarilla y así
sucesivamente. Esta actividad va dirigida a alumnos entre dos y tres años.
Actividad 2: esta actividad se trabaja todos los lunes y viernes después de la hora del
almuerzo, de 12.00 a 13.00h, en la que ellos son los propios protagonistas y aunque sus
palabras son muy cortitas y poco entendibles les dejamos que ellos se sientan personajes
de un cuento. Cada día se eligen a cuatro niños, con la finalidad de que cuando el mes
haya terminado todos hayan participando pero durante ese tiempo todos trabajan en el
mismo cuento. Siempre sacamos cuatro personajes de los 9 cuentos populares que
tenemos, este mes por ejemplo estamos trabajando Patito Feo, donde sacamos de
protagonistas a Patito Feo, sus dos hermanos y mamá y con ayuda de nosotras vamos
haciendo el cuento a través de preguntas, como por ejemplo….Patito Feo, ¿Qué ha
pasado? Y el niño contestará que le pasa imaginándose que es lo que ocurre. Es cierto
que la mayoría de estos cuentos siempre tienen moralejas, por lo que siempre tenemos
preparadas nuestras manos de madera con el dedo hacia arriba y hacia abajo porque al
finalizar el cuento nosotras siempre le hacemos preguntas, y ellos se tienen que venir y
colocarse en la mano de si está bien o no; según lo que ellos crean. Por ejemplo: ¿Hay
que ayudar a los demás? Ellos se levantarán de su asiento y se pondrán en la mano que
ellos crean que es mejor.
Actividad 3: “Nuestras paredes nos enseñan a contar”. Tenemos manzanas y hojas, y

jugamos con esos recursos que se pueden pegar y despegar, los miércoles trabajamos
razonamiento matemático y para ello debemos estar atentos y sentados. Los miércoles
después del almuerzo de 12.00 a 13.00 pensamos; pero ¿Cómo lo hacemos? Nosotras
tenemos una caja de plástico donde ponemos las manzanas y las hojas, y empezamos a
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contar: a ver necesito tres manzanas y una hoja, y ellos lo van colocando. Si algún niño
no va asociando todavía esos conceptos le ayudamos para que comience a reconocer los
números, y luego sacan el número de manzanas que hay y el de hojas, y lo colocan al
lado. Los recursos ya los tenemos como es el caso de las imágenes plastificadas.
2. Expresión gestual y corporal.
Trabajar la expresión gestual y corporal es un contenido que se encuentra del

currículum y por ello debemos desarrollarlo, aunque dentro de una ludoteca no se dictan
tanto los contenidos a trabajar y más es diversión y juego; también podemos acercarlos
a los alumnos y trabajarlos para que vayan conociéndolos e interiorizando. Nos
centramos en la ludoteca “El Sol” donde principalmente las actividades van dirigidas a
niños de cuatro y cinco años, y voy a realizar la preparación de dos sesiones, y en una
de ellas utilizare la pista deportiva que tiene esta escuela para poder hacer juegos sobre
todo desde las 9.00 hasta 10.00h que todavía no hace mucho calor fuera. La primera
sesión a preparar será de 9.00 a 10.00, cuya ubicación es la pista de la escuela, y en ella
haremos tres actividades diferentes que durará cada actividad aproximadamente 20
minutos.
1º Actividad: “El escultor”. Es una actividad de improvisación, donde cada alumno debe
buscar a un compañero y hacer la misma postura sin que se dé cuenta. Tendremos dos
grupos, uno de ellos realizará la postura, y el otro grupo deberá realizar la misma. Se
pondrá detrás de él para que no lo vea, y el que hace la postura deberá ir cambiando y el
de atrás hará lo mismo. En esta el único material que se utilizará será para el maestro, el
silbato. El objetivo es coordinar el movimiento del cuerpo con el de los compañeros
para crear una escultura. Tiempo: 20 minutos. La finalidad del educador es controlar
que vayan cambiando de postura, y de compañero para que todos participen con todos.
2º Actividad: “Allí”. Es una actividad de conocimiento del entorno, puesto que se tiene
que mover por todo el lugar y saber por dónde tiene que pasar y por donde no. El
material que se va a utilizar es un pandero, y como objetivo es utilizar el lenguaje
corporal para comunicarse con un compañero. Para realizar la actividad nos vamos a
organizar en parejas, donde los alumnos se desplazan individualmente por el espacio. El
profesor tocará un pandero y los niños se desplazarán al ritmo del mismo. Cuando dé un
golpe fuerte, se quedarán parados donde se encuentren; señalarán a su pareja y dirán
“allí”. Después se irán incorporando cada vez más directrices. En última indicación
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tendrán que pararse, buscar al compañero, señalarle, decir allí, acercarse, darle la mano,
decirle buenos días y abrazarle.
Consignas:
1. Señalar al compañero y decir “allí”.
2. Acercarse y dar la mano.
3. Saludar.
4. Dar un abrazo.
Se realizará en un tiempo aproximado de 20 veinte minutos,
3º Actividad: “¿Cómo me siento?”: Es una actividad de juego dramático, puesto que

deben conocer cómo se sienten los compañeros a través de un simple gesto. Nos
organizamos en círculo, y uno de los compañeros se pondrá en el círculo y a través de
una sonrisa o de hacer una mueca, los demás identificarán cómo se siente… si es feliz,
si está triste y así sucesivamente. El objetivo es Identificar sentimientos, sensaciones y
estados de ánimo mediante la realización de ejercicios de expresión corporal. Se podrá
realizar en la pista donde se realizan las otras dos actividades anteriores, y en un tiempo
aproximado de veinte minutos. Con esta actividad finalizaríamos la primera sesión.
La segunda sesión se iniciará de 10.00 a 11.00 donde se trabajará una actividad de

relajación dentro de la ludoteca, con el fin de que conozcan qué técnicas podemos hacer
para relajarnos y que nuestro ritmo cardíaco después de ejercicios vuelva a su posición
inicial. Se compone de una sola actividad en la que se van realizando diversos
apartados, pero el objetivo es conseguir una relajación pausada. Lo primero que
hacemos durante los primeros cinco minutos es separar nuestras mesas de las sillas, y
nos colocamos sentados en nuestras sillas y comenzamos a mover el cuello, los brazos
al ritmo que va marcando el docente con el fin de relajar todas las extremidades
superiores. Posteriormente, hacemos en los siguientes 10 minutos la relajación de las
extremidades inferiores. Una vez que finalizamos ese tiempo, durante los diez minutos
posteriores, el maestro o monitor pondrá música relajante y tumbaremos nuestros brazos
y encima nuestra cabeza de la mesa para relajarnos del todo. Una vez finalizado todos
estos ejercicios, durante la media restante lo que hacemos es relajar a nuestro
compañero, pero ¿cómo? Haciendo masaje en su cabeza, tocando el pelo, en los brazos
e iremos haciendo intervalos de unos tres-cuatro minutos para que todos puedan
relajarse.
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BIBLIOGRAFÍA
Juego y deporte (2020). “Descubre juegos tradicionales y deportes”. Visita la página

web: https://www.juegoydeporte.com/contacto/
Miscelánea, J. (2019). “Actividades para fomentar la lectura en niños durante las

vacaciones”. Visita la página: https://universoescrito.com/10-actividades-para-fomentar-
la-lectura-en-ninos-durante-las-vacaciones/

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Actividad 3: “Nuestras paredes nos enseñan a contar”. Tenemos manzanas y hojas, y

2. Expresión gestual y corporal.

Trabajar la expresión gestual y corporal es un contenido que se encuentra del

3º Actividad: “¿Cómo me siento?”: Es una actividad de juego dramático, puesto que

La segunda sesión se iniciará de 10.00 a 11.00 donde se trabajará una actividad de

Juego y deporte (2020). “Descubre juegos tradicionales y deportes”. Visita la página

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