Abril-5 Años-Espacios para Ordenar

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
“PROPONGO ACUERDOS PARA ORGANIZAR MI
AULA Y ME SIENTO FELIZ”
MISS ANDREA CANALS FLORES

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“PROPONGO ACUERDOS PARA ORGANIZAR
MI AULA Y ME SIENTO FELIZ”
I.-DATOS GENERALES:
 Duración: 2 Semanas
 Edad :5 años
 Docente: Andrea Canals Flores
II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:
Los niños y niñas de 5 años en esta nueva etapa y retorno al aula, exploran diferentes espacios dentro del aula, cuando juegan utilizan
diversos materiales como bloques, maderas, muñecas, eslabones, imanes, etc. Durante su juego construyen, crean y transforman de
manera simbólica se puede observar que durante los juegos utilizan términos como muchos, pocos esto es aquí, tengo varias tapas para
mí, establecen relaciones de correspondencia cuando ordenan y apilan materiales en espacios destinados para su conservación. Esta
forma de organización es una oportunidad para crear situaciones de aprendizaje donde el niño y niña pueda resolver problemas de
cantidad a través de actividades lúdicas, rutinas, juego en sectores y organización de los espacios dentro y fuera del aula.
En esta experiencia de aprendizaje se promoverá la organización de los espacios de juego, trabajo, refrigerio, etc. para que los niños y
niñas asuman responsabilidades del cuidado y organización de manera espontánea, provocando situaciones retadoras que promuevan el
uso de habilidades matemáticas y convivencia democrática en espacios compartidos para garantizar el cuidado personal a través del uso
oportuno, seguro y saludable de materiales para jugar y trabajar dentro y fuera del aula.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA
COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION

IA
CONVIVE Interactúa con todas las Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,
personas. basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo
Y
PERSONAL SOCIAL
afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.  Colabora con el cuidado de los recursos y materiales
PARTICIPA Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de utilizados, dentro y fuera del aula.
DEMOCRÁ Construye normas, y acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
asume acuerdos y leyes. Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
TICAMENT recursos, materiales y espacios compartidos.  Establece acuerdos para la conservación de los
E EN LA espacios que utiliza, pone en práctica los acuerdos
BÚSQUED Participa en acciones que que establece.
A DEL promueven el bienestar
BIEN común.
COMÚN
Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus  Organiza objetos que ubica en diferentes espacios de
expresiones numéricas. características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar trabajo y juego los agrupa según el uso,
RESUELVE Comunica su algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para
características perceptuales que observa, menciona el
PROBLEMAS comprensión sobre los agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco criterio que utiliza para agruparlos.
DE CANTIDAD números y las objetos.  Ordena conos de papel por tamaño, y elabora un
MATEMATICA
operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. material para organizar sus objetos personales,
Usa estrategias y Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la menciona los objetos que ubica según la
procedimientos de cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, correspondencia de los objetos que organiza.
“más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”,
estimación y cálculo  Se comunica utilizando expresiones de cantidad,
“hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. que”, en situaciones de juego en diferentes espacios.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”,  Utiliza el conteo hasta 10, en el recorrido que realiza
“cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un para identificar espacios y materiales dentro del aula.
objeto o persona, empleando material concreto o su propio  Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
cuerpo.
“tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer la
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere
juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos. organización de los espacios que ordena empleando
material concreto o su propio cuerpo.

Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus  Utiliza palabras de uso frecuente sonrisas, miradas,
oral. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
SE Infiere e interpreta escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
volúmenes de voz, para comunicar las acciones que
COMUNICA información del texto oral. estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
realiza al organizar espacios dentro y fuera del aula.
Adecúa, organiza y desarrolla corporales y diversos volúmenes de voz, según su inter - locutor y
ORALMENT el texto de forma coherente y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
E EN SU cohesionada. ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
LENGUA Utiliza recursos no verbales y este.
para verbales de forma Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
MATERNA estratégica. leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
Interactúa estratégicamente Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor
con distintos interlocutores. habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que
COMUNICACIÓN
Reflexiona y evalúa la forma, no ha comprendido con la intención de obtener información.

el contenido y contexto del
texto oral.
Explora y experimenta los Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de  Explora diverso material para transformarlos en
lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que objetos de su interés a conocer lo que utiliza y como
CREA se producen al combinar un material con otro. lo realiza.
PROYECTOS Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
DESDE LOS contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
LENGUAJES Aplica procesos creativos. teatro, la música, los títeres, etc.).
ARTÍSTICOS Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo
que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
otros.
Socializa sus procesos y
proyectos.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE DERECHO

Actitudes que suponen Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derecho para que progresivamente puedan
tomar mayor conciencia de ellos
Se demuestra, por ejemplo, cuando Tienen derecho a poder expresar sus emociones de diversas formas.
IV.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS Y EVIDENCIAS:

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Producciones realizadas por los niños y niñas  Ficha de observación-cuaderno de campo.
V.- AGENDA DE ACTIVIDADES:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
PROPONGO ACUERDOS PARA ORGANIZAR MI
AULA Y ME SIENTO FELIZ
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Momento de organizarnos Que espacios para jugar hay Donde corresponden estos
¿Cuántos espacios tenemos en fuera del aula materiales
el aula?
SEMANA SANTA
Leemos: Cuento “La creación Taller: gráfico plástico Taller: gráfico plástico
de Dios”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Cuanto material tenemos en el Acuerdos para cuidar nuestros Seriación de conos para Un nuevo lugar para mis
aula espacios de trabajo y juego A jugar y ordenar elaborar un portaobjetos objetos personales
Taller psicomotricidad Taller: gráfico plástico Taller: gráfico plástico Taller psicomotricidad
LUNES MARTES
¿Qué sector se ordenó A jugar en nuestros
primero, segundo, espacios favoritos
tercero…?
Taller: gráfico plástico Leemos juntos:

VI.DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°01
DENOMINACIÓN: Momento de organizarnos ¿Cuántos espacios tenemos en el aula?
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
RESUELVE Usa estrategias y Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones Utiliza el conteo hasta 10, en el recorrido que realiza
MATEMATICA
PROBLEMAS procedimientos de cotidianas en las que requiere contar, para identificar espacios y materiales dentro del aula.
DE CANTIDAD estimación y cálculo empleando material concreto o su propio
cuerpo.
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Canción
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Imágenes
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Papelote
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Plumones
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional. Hoja de trabajo
Lápiz
Colores
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Después de realizar las actividades permanentes con todos los pequeños, delimitamos el espacio
a ocupar por cada niño o niña guardando la distancia entre cada uno.
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar sobre con que espacios contamos en el
Canción
aula.
Se les comenta que se iniciara una aventura para conocer y ordenar los diferentes espacios de
trabajo que tienen en el aula, con su apoyo los podrán organizar y juntos cuidaran los materiales Imágenes
que hay para jugar y trabajar.
En el aula los invito a participar de una asamblea luego los motivamos a los niños y niñas a
cantar una canción “Si eres feliz y lo sabes”
https://www.youtube.com/watch?v=WFBczSrhfRQ Papelote
Luego de cantar la canción, planteamos algunas preguntas ¿en qué espacio del aula cantamos la
canción? ¿qué serán los espacios del aula y para qué sirven? ¿en casa con cuantos espacios
cuentan? ¿Qué actividades realizan en esos espacios? Plumones
Escuchamos las ideas que nos van planteando los niños y niñas
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula:
 Colocarnos la mascarilla adecuadamente Hoja de trabajo
 Mantener la distancia
 Lavarnos las manos
DESARROLLO Luego de escuchar las ideas de lo que saben de los espacios del aula dialogamos ¿Cuántos Lápiz
espacios tenemos en el aula? ¿Qué podemos hacer para saber con cuantos espacios contamos en
el aula? ¿Qué actividades se realizan en cada espacio? ¿Cuántos espacios para trabajar y para
jugar tendremos en el aula? Escuchamos las ideas que nos van planteando
Luego invitamos a los niños y niñas a hacer un recorrido por los diferentes espacios de juego y Colores
de trabajo con los que cuenta el aula. Durante el recorrido vamos dialogando y reconociendo que
se realiza en cada espacio.
Mostramos a los niños y niñas un papelote con imágenes, para que cuenten con que espacios .
para trabajar y jugar cuenta el aula y luego que lo registren con palotes, al final que cuenten los
palotes y escriban el numeral.
Para realizar esta actividad invitamos a algunos niños para que
representen con palotes, que cuenten y escriban el numeral.
Para reforzar:
Luego proponemos a los niños y niñas a que representen los espacios
con los que cuenta el aula y luego que cuenten y escriban el numeral.
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños y
niñas si así lo piden
Se les recuerda que el trabajo a realizar se hará considerando la
burbuja social

Si desean dan a conocer lo que realizaron para saber con cuantos espacios cuenta el aula.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día.
¿Cómo son los espacios del aula y que actividad se realizan?
¿Qué hicieron para saber con cuantos espacios de juego y de trabajo cuenta nuestra aula? ¿Solo
tenemos en el aula espacios para trabajar? ¿Son iguales los espacios de trabajo en el aula? ¿Por
qué?
DESPUÉS DE RECREO Y LONCHERA TALLER: “La creación de Dios”
Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea recordamos algunas normas de
convivencia que debemos tomar en cuenta.
Antes de comenzar con el cuento, les presentamos una imagen y preguntamos ¿De qué creen que
trata el cuento? ¿Cómo creen que se llama?
Los invitamos a escuchar el cuento del día: “La creación de Dios” Imágenes del cuento:
La creación de Dios
Una vez de haber terminado con el cuento les preguntamos:
¿Cuál era el título del cuento? ¿Qué fue lo que creo Cinta
Dios en el primer día? ¿Y en el segundo? ¿En el
tercero? ¿En el cuarto día? ¿En el quinto día? ¿En el Hojas
sexto día qué creo Dios? Y finalmente en el séptimo
día ¿Qué creo Dios?
¿Qué hubieras hecho si hubieras sido la primera
Colores
persona creada? ¿Cómo crees que se sintió Dios en el
último día de creación? ¿Crees que hizo bien al crear
tantas especies de animalitos? ¿Por qué? ¿Y tú qué
cosas hubieras empezado a crear?
Finalmente pedimos a los pequeños que por favor

dibujen su parte favorita del cuento.
Si desean al terminar lo socializamos entre todos.
ACTIVIDAD N°02
DENOMINACIÓN: Que espacios para jugar hay fuera del aula
SE COMUNICA Utiliza recursos no Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, Utiliza palabras de uso frecuente sonrisas, miradas, señas,
COMUNICACIÓ
ORALMENTE verbales y para verbales miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,
de forma estratégica. volúmenes de voz, según su inter - locutor y propósito: informar,
EN SU para comunicar las acciones que realiza al organizar espacios
pedir, convencer, agradecer.
N
LENGUA dentro y fuera del aula.

MATERNA

RESUELVE Usa estrategias y Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones Utiliza el conteo hasta 10, en el recorrido que realiza
MATEMATICA
PROBLEMAS procedimientos de cotidianas en las que requiere contar, empleando para identificar espacios y materiales dentro del aula.
DE CANTIDAD estimación y material concreto o su propio cuerpo.
cálculo
2.- MATERIALES
actividad?
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Papelote
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Imágenes
Plumones
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales
Hojas de trabajo
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional. Lápiz
Colores
Se los invita a pasar a ubicarse en los espacios señalados.
En el aula los invito a participar de una asamblea.
 Colocarnos la mascarilla adecuadamente Canción
Se los invita a trasladarse al patio y ubicarse en un lugar del patio, para Papelotes
conversar sobre con que espacios contamos fuera del aula.
Los motivamos a los niños y niñas a cantar una canción “Soy una
serpiente”
Luego de cantar la canción, planteamos algunas preguntas ¿en qué espacio Imágenes
del patio cantamos la canción? ¿los espacios del aula y el patio serán
iguales? ¿Por qué? ¿qué espacio del patio utilizan para trabajar y para
jugar? ¿con qué espacio cuentan en casa para jugar y trabajar?
Escuchamos las ideas que nos van planteando los niños y niñas Plumones
DESARROLLO Luego de escuchar las ideas de lo que saben de los espacios fuera del aula planteamos algunas
preguntas para dialogar ¿Cuántos espacios para jugar tendremos fuera del aula? ¿Cómo son estos Hojas de trabajo
espacios? Escuchamos las ideas que nos van planteando
Luego invitamos a los niños y niñas a hacer un recorrido por los diferentes espacios de juego con
los que cuenta en el patio u otros espacios para jugar. Durante el recorrido vamos dialogando y
reconociendo lo que se realiza en cada espacio. ¿Qué juegos realizan en este espacio? ¿En el Lápiz
patio que juegos realizan? ¿Solo se puede jugar fuera del aula? ¿Qué otras cosas se pueden hacer
en el patio?
Proponemos a los niños a colocar tarjetas numéricas en los espacios de juego y de trabajo. Luego Colores
contaran las tarjetas numéricas que colocaron en los espacios para jugar, así por equipos en un
papelote representaran la cantidad de espacios ubicado.
Para reforzar:
Luego proponemos a los niños y niñas a que representen los espacios con los que cuentan en el
patio y luego que cuenten
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños y niñas si así lo piden
Se les recuerda que el trabajo a realizar se hará considerando la burbuja
social
Si desean dan a conocer lo que realizaron para saber con cuantos espacios
cuenta en el patio.

¿En qué espacio de nuestro Jardincito juegan?
¿Qué hicieron para saber con cuantos espacios de juego y de trabajo cuenta en el patio? ¿Qué
pueden hacer para saber si en casa cuentan con espacio para jugar y trabajar?
DESPUÉS DE RECREO Y LONCHERA TALLER GRAFICO: Mi suvenir por Semana Santa
Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea recordamos algunas normas a seguir.
Presento los materiales como pintura, bajalenguas y platos de plástico.
Invitamos a los niños y niñas a dirigirse al lugar donde están organizados los materiales a

exploran libremente, preguntamos ¿Para qué usaremos estos materiales? ¿Qué colores prefieres?
Los niños y niñas se organizan para crear sus suvenires utilizando el material presentado.
Le damos un reto de pinta los bajalenguas usando solo sus dedos como si fueran los pinceles.
Acompañamos observando sus producciones, sin intervenir en sus creaciones artísticas.
Comunicamos unos minutos antes de culminar la actividad. Pinturas
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado los espacios que utilizaron para realizar la
actividad.
Los niños y niñas exponen sus creaciones. Platos
Reunidos en asamblea los niños y niñas verbalizan de manera espontánea sus trabajos, observan descartables
sus producciones.
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les pareció trabajar con estos materiales? ¿qué creen
que les hace falta a sus suvenires?
Bajalenguas
Finalizamos con esta pregunta ya que el trabajo continuará al día siguiente.
ACTIVIDAD N°03
DENOMINACIÓN: Donde corresponden estos materiales
RESUELVE Traduce cantidades Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus Organiza objetos que ubica en diferentes espacios de trabajo y
MATEMAT
a expresiones características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar juego los agrupa según el uso, características perceptuales que
PROBLEMAS algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para
numéricas. observa, menciona el criterio que utiliza para agruparlos.
ICA
DE agrupar
CANTIDAD
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Objetos y materiales del aula (sectores)
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Cajas
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Tela o manta
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Mesas
Estantes
Cuento
Hojas, lápiz
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para dialogar sobre en donde corresponde ubicar los
Objetos y materiales
diferentes objetos que utilizan para el juego y para trabajar en el aula.

En el aula los invito a participar de una asamblea para darles la bienvenida. del aula y de sectores
Los motivamos a los niños y niñas a escuchar el cuento “Los juguetes ordenados”
Luego del cuento, planteamos algunas preguntas: ¿de qué trato el cuento? ¿Qué es ordenar? Cajas
¿Cómo ordenarían los objetos que utilizan para jugar y para trabajar en el aula? ¿en qué lugar de
su casa guardan sus juguetes y materiales para hacer sus clases? ¿en qué
Tela o manta
lugar correspondería cada objeto?
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula: Mesas
 Colocarnos la mascarilla adecuadamente
 Mantener la distancia Estantes
Cuento
Luego de escuchar las ideas de lo que saben acerca de cómo ubicar los objetos que utilizan para Hojas, lápiz
jugar y trabajar. Planteamos algunas preguntas para dialogar: .
Con anticipación ubicamos (materiales de los sectores en lugares que no corresponden)
DESARROLLO
Invitamos a los niños y niñas a observar los sectores de juego preguntamos ¿Cómo están los
materiales en cada sector? ¿Qué paso con los sectores? ¿Cómo deben de estar los materiales en
cada sector? ¿en qué lugar del aula deben estar? ¿Qué pasa si lo dejamos así? ¿Cómo nos
organizamos para ordenar los materiales? Escuchamos sus propuestas.
Después de escuchar sus propuestas, los niños y niñas proceden a clasificar los materiales de
trabajo.
Durante la ejecución acompañamos a cada grupo y vamos planteando preguntas como: ¿Dónde
hay muchos o pocos? ¿Cómo lo estas agrupando? ¿A qué lugar corresponden estos materiales?
Al finalizar la actividad invitamos a los niños y niñas a que cuenten como organizaron los
materiales de trabajo. Los escuchamos por turno.
Para reforzar:
Representan en una hoja de trabajo agrupan mediante el dibujo los
materiales que conocen que debe de ir en cada sector.
Mencionan las agrupaciones de materiales que realizan dando a
conocer el criterio que utilizaron para dibujar.
Se acompaña en la actividad
brindando apoyo y soporte si los
niños y niñas si así lo piden
Se les recuerda que el trabajo a
realizar se hará considerando la
burbuja social
Si desean dan a conocer que
criterios utilizaron para ordenar los
materiales.
¿Qué ordenaron y cómo?
¿Dónde corresponde cada material que ordenaron?
¿Qué otros objetos se pueden ordenar y para qué?
¿Cómo ordenan la ropa en casa? ¿Toda la ropa se guarda en un solo lugar? ¿Por qué?
DESPUÉS DE RECREO Y LONCHERA TALLER; Continuo con mi suvenir por Semana Santa
Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea recordamos algunas normas a seguir.
Presento los materiales inconclusos del otro día, pero agrego más materiales para realizar,
letreritos, imagen de Cristo
Invitamos a los niños y niñas a dirigirse al lugar donde están organizados los materiales a
exploran libremente, preguntamos ¿Para qué usaremos estos materiales? ¿Saben de quien es esa
imagen? Los niños y niñas responden, luego se organizan para crear sus suvenires utilizando el Bajalenguas pintado
material presentado.
Le damos un reto realizarlo lo más cuidadosamente posible ya que hoy se lo llevarán y será un Imagen de Cristo
obsequio para todos en su hogar.
Acompañamos observando sus producciones, sin intervenir en sus creaciones artísticas. Letreros de Semana
Comunicamos unos minutos antes de culminar la actividad. Santa
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado los espacios que utilizaron para realizar la
actividad.
Colores
Los niños y niñas exponen sus creaciones.
Reunidos en asamblea los niños y niñas verbalizan de manera espontánea sus trabajos, observan
sus producciones. Plumones
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les pareció trabajar con estos materiales? Invitamos
también a que les coloquen su nombre en la parte de atrás de sus suvenir

Finalizamos dándoles fuertes aplausos por su trabajo.

En asamblea presento los materiales a utilizar: aros y pelotas.
A partir de ello, se genera un breve dialogo que permitirá conversar sobre las
acciones que se puede realizar, para trasladar la pelota sin que toque el suelo ¿Qué
podemos hacer con los materiales que observan? ¿Cómo nos vamos a desplazar?
Escucha sus respuestas. Aros
Les brindamos un espacio para que ellos puedan reconocer el espacio y los materiales
dispuestos en el piso Pelota
Antes de iniciar se formarán equipos de 2, a uno se le dará un aro y al otro pelota.
Los niños se desplazarán libremente por todo el patio.
Luego realizaremos actividades óculo manuales,
Avísanos el término del taller con cinco minutos de anticipación.
Acompañamos unos minutos en el suelo o apoyarse en la pared, respirar un poquito.
Se entrega a cada niño masita para que modeles lo realizado.
Los niños y niñas se sientan en el mismo lugar en donde se empezó la asamblea dialogamos sobre lo que
realizaron.
Guardan los materiales en sus respectivos lugares.
ACTIVIDAD 1: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CAPACIDAD: Usa estrategias y procedimientos de estimación y
CANTIDAD cálculo
DESEMPEÑO: Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
N° NOMBRE DEL
ESTUDIANTE CRITERIO DE Utiliza el conteo hasta 10, en el recorrido que realiza para identificar espacios y materiales dentro del
EVALUACION aula.
PREGUNTAS PARA REALIZAR LA RETROALIMENTACION.: ¿Qué materiales hay en el sector de lectura? ¿Qué cantidad
de materiales encontraste en el sector de la cocina? ¿En qué sector encontraste más materiales?
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

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20

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE CAPACIDAD: Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO: Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,
según su inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Utiliza palabras de uso frecuente sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,
EVALUACION para comunicar las acciones que realiza al organizar espacios dentro y fuera del aula.
ESTUDIANTE
PREGUNTAS PARA REALIZAR LA RETROALIMENTACION.: Cuéntame ¿En qué lugar fuera del aula te diviertes más?
¿Qué haces en los espacios fuera del aula? ¿Qué otras cosas se pueden hacer en el patio?
10
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COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CANTIDAD
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Organiza objetos que ubica en diferentes espacios de trabajo y juego los agrupa según el uso, características perceptuales
ESTUDIANTE EVALUACION que observa, menciona el criterio que utiliza para agruparlos
PREGUNTAS PARA REALIZAR LA RETROALIMENTACION.:

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ACTIVIDAD N°04
DENOMINACIÓN: Cuanto material en el aula
RESUELVE Traduce cantidades Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus Organiza objetos que ubica en diferentes espacios de trabajo y
MATEMATIC
a expresiones características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar juego los agrupa según el uso, características perceptuales que
PROBLEMAS algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para
DE numéricas observa, menciona el criterio que utiliza para agruparlos.
agrupar.
A
CANTIDAD
2.- MATERIALES
actividad?

Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Objetos de sectores
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Cajas
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Cestos
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional. Imágenes
INICIO Se da la bienvenida y recepción de los niños.
Se organizan espacios en la zona de espera antes de ingresar al aula Canción
Delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la distancia entre cada uno.
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para para dialogar sobre las cosas que tienen en un
lugar.
En el aula los invito a participar de una asamblea para darles la bienvenida. Objetos de sectores
Los motivamos a los niños y niñas a escuchar y cantar la canción “Guarda tus juguetes”
https://www.youtube.com/watch?v=XRLTOfq6_Lo
Luego de escuchar la canción planteamos algunas preguntas: ¿de qué trataba la canción? Cajas
¿Cuándo se debe de recoger los juguetes? ¿Cómo se debe de ordenarlos? Si estamos en casa,
¿cómo se debería de guardar las prendas de vestir? ¿Cómo guarda sus mamás las verduras y las
frutas? ¿de qué manera se podría agrupar los materiales de construcción en el aula?
Cestos
Escuchamos las ideas que nos van planteando los niños y niñas.
 Mantener la distancia Mesas
DESARROLLO Luego de escuchar las ideas de lo que saben acerca de cómo pueden guardar o agrupar los
alimentos, juguetes y material de construcción. Planteamos algunas preguntas para dialogar: Hojas
Con anticipación ubicamos algunos materiales de los sectores mesclados (construcción, hogar,
etc.) en cestos o cajas, sobre las mesas o en el piso.
Proponemos a los niños y niñas a ubicarse alrededor de los materiales. Pedimos que observen las
cajas, cestos con los materiales. Imágenes
Preguntamos: ¿Qué se puede hacer para saber que materiales u objetos hay en cada caja o cesto?
¿de qué manera se pueden agruparlos? ¿Cómo se puede saber cuántos objetos hay? Escuchamos
atentamente las ideas o propuestas que los niños y niñas nos van planteando.
Después de escuchar las ideas de los niños y niñas, invitamos a que se ubiquen por grupos
alrededor de los materiales que se ha dispuesto con anticipación, luego que pongan en práctica
sus propuestas para agrupar los diferentes objetos y luego procedan a contarlos.
Durante la ejecución acompañamos a cada grupo y vamos planteando preguntas como: ¿Cómo lo
están agrupando? ¿Qué criterios utilizaron para agruparlos? ¿Qué cantidad de objetos hay en el
cesto o caja? ¿Cómo sabes que hay esa cantidad? ¿en dónde corresponden estos materiales?
Al finalizar la actividad invitamos a los niños y niñas a que cuenten que criterios emplearon para
agrupar los materiales de los sectores. Los escuchamos por turno.
Para reforzar:
Luego proponemos que representen a través del dibujo la cantidad
de materiales que se les solicita según los puntos del recuadro
igualmente contaran la cantidad de material que tienen en la
agrupación de materiales de un sector del aula.
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños
y niñas si así lo piden
burbuja social
Si desean dan a conocer que criterios utilizaron para agrupar las
imágenes y cuantos elementos hay en cada grupo.

¿Qué agruparon y cómo?
¿Qué otras cosas se pueden agrupar y por qué?
¿Por qué casa cosa debe estar en su lugar?

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas
CANTIDAD
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Organiza objetos que ubica en diferentes espacios de trabajo y juego los agrupa según el uso, características perceptuales
ESTUDIANTE EVALUACION que observa, menciona el criterio que utiliza para agruparlos.
PREGUNTAS PARA REALIZAR LA RETROALIMENTACION.: ¿Qué agrupaste? ¿Qué criterios utilizaron para
agruparlos? ¿Qué cantidad de objetos hay en el cesto o caja? ¿Cómo sabes que hay esa cantidad? ¿ en dónde
corresponden estos materiales?

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ACTIVIDAD N°05
DENOMINACIÓN: Acuerdos para conservar espacios de trabajo y juego
Construye normas, Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, Establece acuerdos para la conservación de los espacios que
PERSONAL
ÁTICAME
CONVIVE
PARTICIP
DEMOCR
basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que

SOCIAL
y asume acuerdos y utiliza, pone en práctica los acuerdos que establece.

lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
leyes.
Y
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Cuento
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Papelote
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Plumones

Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Hoja
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional. Lápiz
Se organizan espacios en la zona de espera antes de ingresar al aula Cuento
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para dialogar sobre acuerdos para trabajar en los
espacios del aula. Papelote
En el aula los invito a participar de una asamblea para darles la bienvenida.
Los motivamos a los niños y niñas a escuchar el cuento “Bono el mono Plumones
fue a la escuela”. Vamos mostrando las tarjetas mientras narramos el
cuento.
Luego del cuento, planteamos algunas preguntas: ¿de qué trato el cuento? Hoja
¿Por qué será que el mono Bono sacaba todos los juguetes? ¿Qué son los
acuerdos? ¿para qué sirven los acuerdos? ¿Cómo se puede distribuir los Lápiz
espacios para jugar y para trabajar? ¿Qué pasa si todos quieren jugar en el
sector del hogar?
Escuchamos las ideas que nos van planteando los niños y niñas .
DESARROLLO Luego de escuchar las ideas de lo que saben acerca de los acuerdos, invitamos a los niños y niñas
a dialogar sobre el tema. Para ello planteamos algunas preguntas: ¿Qué acuerdos se pueden
determinar para jugar en los espacios o sectores del aula? ¿Quiénes plantean estos acuerdos?
¿Para qué sirven los acuerdos? ¿Cuántos amigos o amigas podrán jugar en el espacio de
construcción? ¿Qué pasara si un amigo no cumple los acuerdos que se planteen? Escuchamos las
ideas de cada uno de los niños y niñas que van manifestando.
Luego invitamos a los niños y niñas a formar dos grupos, y proponemos que escojan uno de los
sectores para jugar o realizar alguna actividad.
Observamos como se organizan los grupos para jugar, luego
preguntamos ¿Qué les pareció esta experiencia? ¿Qué debemos cumplir
para jugar?
Invitamos a los niños y niñas a registrar en un papelote los acuerdos que
van planteando cada uno de ellos.
Luego leemos los acuerdos que se registró, preguntamos si desean
agregar algo más o desean eliminar algún punto.
Para reforzar los acuerdos tomados en el aula los niños y niñas en una
hoja representan a través del dibujo y escritura libre los acuerdos que
establecieron Les recordamos que los acuerdos son para cumplirlos para
una mejor convivencia en el aula.
Se les recuerda que el trabajo a realizar se hará considerando la burbuja social
Si desean dan a conocer que criterios utilizaron para ordenar los materiales.
¿Qué realizamos?
¿para qué se han planteado los acuerdos?
¿Qué parara con aquel que no ponga en práctica los acuerdos que se han planteado?
¿Por qué es importante establecer acuerdos?
LEEMOS JUNTOS: Cuento “El viaje al cielo”
Invitamos a los niños ubicarse en un lugar amplio y a ponerse en Cuento
asamblea, recordamos algunas normas de convivencia.
Presentamos la caratula del cuento “El viaje al cielo”
Luego planteamos alunas preguntas ¿de qué tratara el cuento? ¿Qué
personajes intervendrán en el cuento? ¿Cuál será el final del cuento?
¿Qué cuentos conocen?
Proponemos leer el cuento juntos.
Procedemos a narrar el cuento, “El viaje al cielo”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/0c92fe6d-45fd-45b5-8d05-
a1831895d684/exp1-inicial-3-5-leemosjuntos-El-viaje-al-cielo.pdf

Invitamos a los niños y niñas a partir de lo escuchado que nos vuelva a contar el cuento.
Dialogamos con los niños y niñas de lo que le paso al zorro, ¿cómo llego a la fiesta?, ¿qué le
prometió al cóndor?, ¿qué paso en la fiesta?, ¿cómo logro bajar a la tierra?, ¿por qué los loros
cortaron la soga de paja?, ¿qué crecieron en la tierra después de la caída del zorro?, ¿qué nos
enseña el cuento? Escuchamos las ideas que nos van mencionando.
Proponemos a los niños y niñas que representen mediante un dibujo
el cuerpo del personaje principal del cuento, luego a su manera nos
cuenten el contenido del cuento les recuerdo que este cuento lo
encontraremos en la biblioteca del aula.
Reunidos en asamblea los niños y niñas verbalizan lo que
representaron.
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué nos enseñó el cuento? ¿Les
gustaría leer otros cuentos otro día?

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA CAPACIDAD: Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
DESEMPEÑO: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE
Establece acuerdos para la conservación de los espacios que utiliza, pone en práctica los acuerdos que establece.
ESTUDIANTE EVALUACION
PREGUNTAS PARA REALIZAR LA RETROALIMENTACION.: ¿Qué acuerdos se pueden determinar para jugar en
los espacios o sectores del aula? ¿Quiénes plantean estos acuerdos? ¿Para qué sirven los acuerdos? ¿Cuántos
amigos o amigas podrán jugar en el espacio de construcción?
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ACTIVIDAD N°06
DENOMINACIÓN: A Jugar y ordenar
Interactúa con todas las Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados Colabora con el cuidado de los recursos y
PERSONAL SOCIAL
DEMOCRÁTICAMENT
E EN LA BÚSQUEDA
personas. en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o materiales utilizados, dentro y fuera del aula.
DEL BIEN COMÚN

CONVIVE Y
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo

PARTICIPA
Construye normas, y asume con las normas de convivencia asumidos.

Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
acuerdos y leyes.
recursos, materiales y espacios compartidos.
Participa en acciones que

promueven el bienestar
común.
2.- MATERIALES
actividad?
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Mesas
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Juguetes
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Cajas o cestos
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional. Hojas
Lápiz
Se organizan espacios en la zona de espera antes de ingresar al aula Canción
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar sobre qué podemos hacer para
agrupar, contar los materiales que hay en el aula.
En el aula los invito a participar de una asamblea para darles la bienvenida. Mesas
Los motivamos a los niños y niñas a escuchar y bailar “Congelado”
https://www.youtube.com/watch?v=Smlhl79r8Qw
Luego de bailar, planteamos algunas preguntas: ¿En qué lugar del aula estamos y por qué? Juguetes, materiales
¿Cuántos lugares tenemos para jugar? ¿Cuántos niños o niñas deben jugar en cada lugar?
¿después de jugar que tienen que hacer con los materiales? para saber cuántos juguetes hay en
los espacios, ¿qué se tiene que hacer?
Cajas o cestos

DESARROLLO Luego de escuchar las ideas de lo que pueden hacer después de jugar. Hojas
Proponemos a los niños y niñas agruparse según el sector de juego que le
gustaría realizar, luego les pedimos elegir un espacio fuera del aula para
jugar. Los invitamos a que se trasladen al espacio que eligieron.
Lápiz
Les preguntamos ¿Qué materiales les gustaría sacar para jugar en el
.
espacio que eligieron?
Dejamos que se organicen para trasladar el material que eligen.
Observamos a los niños y niñas como van desarrollando sus juegos. Comunicamos que el juego
está por terminar.
Planteamos algunas preguntas: ¿Despues de jugar en el lugar que eligieron, que pasara con los
materiales si los dejamos en el lugar que jugaron? ¿Te gustaría jugar con materiales rotos y
sucios y que los encuentres en cualquier lugar? ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas
Proponemos a los niños y niñas a que pongan en práctica sus respuestas y propuestas para
ordenar y guardar materiales despues de jugar.
Observamos a los grupos, como los niños y niñas van ejecutando la actividad. acompaño ¿Dónde
corresponde cada material?
Los niños y niñas ubican los materiales en los espacios establecidos anteriormente por ellos.
Despues de ordenar conversamos sobre los objetos y materiales que tienen en casa ¿Qué hacen
para ordenar su ropa en casa? ¿Como ordenan los alimentos en casa?
Para reforzar proponemos realizar una ficha de trabajo donde:
 Ordenen las prendas y objetos en un estante
 Que objetos que tienes en casa podrías ordenar en el
estante.
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños
y niñas si así lo piden
burbuja social
Si desean dan a conocer que criterios utilizaron para ordenar los
materiales.

¿Cómo se organizaron para ordenar los materiales que utilizaron para jugar?
¿Qué haces en casa para cuidar los materiales y juguetes que tienes?
¿Cuándo juegas como te gustaría encontrar los materiales ordenados y limpios? ¿Por qué?
TALLER GRAFICO: A pintar conos para un trabajo especial (porta colores)
Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea, recordamos las normas de convivencia, Bajalenguas
Coordino con los padres para que cada niño tenga 5 tamaños diferentes de conos de papel
higiénico. Pinturas
Ponemos al alcance de los niños y niñas colores de pintura, pinceles, papel periódico papel de
Pinceles
color, etc.
Luego planteamos algunas preguntas ¿Para qué podemos utilizar los conos de papel que trajeron Papelotes
de casa? ¿Los conos que trajeron tienen color?
Proponemos a los niños y niñas a explorarlos materiales y que Cd usado
elijan el color que utilizaran para pintarlos.
Invitamos a realizar la actividad, ¿primero que proponen
realizar? ¿Qué utilizaran para pintar? Escucha sus propuestas.
Acompañamos en este proceso de pintar los conos de papel
higiénico para elaborar su proyecto el día de mañana.
Proponemos a que dejen ordenado los materiales y el lugar
donde utilizaron para realizar sus proyectos.
Al finalizar la actividad, planteamos algunas preguntas ¿Qué
hicieron hoy? ¿Qué materiales usaron para pintar los conos? ¿Qué haremos mañana con estos
conos, en que se transformaran?, felicita a los niños por el trabajo que realizaron.

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA CAPACIDAD: Participa en acciones que promueven el bienestar
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA común.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
DESEMPEÑO: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
N° NOMBRE DEL Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.
ESTUDIANTE
CRITERIO DE
Colabora con el cuidado de los recursos y materiales utilizados, dentro y fuera del aula.
EVALUACION
PREGUNTAS PARA REALIZAR LA RETROALIMENTACION.: ¿Despues de jugar que haces en casa con los
juguetes que utilizaste? ¿Te gustaría jugar con materiales rotos y sucios y que los encuentres en cualquier lugar?
¿Por qué?
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ACTIVIDAD N°07
DENOMINACIÓN: Conos para elaborar un portaobjetos 4 0 5 tamaños
Traduce cantidades Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco Ordena conos de papel por tamaño, y elabora un material para
MATEMAT
RESUELV
CANTIDA
a expresiones objetos. organizar sus objetos personales, menciona los objetos que
PROBLE
MAS DE
numéricas. ubica según la correspondencia de los objetos que organiza.

ICA
D
E
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Aula o patio
Comunicarme con los PPFF y coordinar él envió de 5 conos de papel higiénico o Niños
toalla en 5 tamaños diferentes. Objetos para seriar
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Conos de papel
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Papel de colores
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional. Pinturas
Pincel
Goma
Cartón
Se organizan espacios en la zona de espera antes de ingresar al aula Aula o patio
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar sobre seriación de conos y la
elaboración de porta objetos.
En el aula los invito a participar de una asamblea para darles la bienvenida. Niños
Proponemos a los niños y niñas a jugar “Simón dice” (acondicionamos con anticipación el
espacio para jugar serán círculos grandes en el piso para mantener la distancia).
Mencionamos que deben moverse por los espacios destinados para jugar. Decimos Simón dice Objetos para seriar
que se agrupen de 5. Simón dice que formen grupos de tres y se ubiquen por tamaños, así
sucesivamente hasta que los niños y niñas puedan ejecutar la seriación de 3, 4 y 5, sin dificultad.
Luego de realizar la actividad invitamos a los niños y niñas a ubicarse en sus respectivos
Conos de papel
espacios de trabajo.
 Mantener la distancia Papel de colores
DESARROLLO Luego de desarrollar la actividad mediante el juego, invitamos a los niños y niñas a que ubiquen
los materiales que el día de ayer pintaron les pediré que identifiquen las diferencia que Pinturas

encuentran en los conos.
Planteamos algunas preguntas: ¿de qué tamaño son los conos? ¿de qué manera pueden ordenar
los conos? Acompañamos y observamos como lo van ejecutando.
Pincel
Proponemos a los niños y niñas a elaborar un porta objetos con los conos de papel que pintaron
el día de ayer.
Proporcionamos los materiales necesarios como: papeles de colores goma. Cartón para la base,
adornos. Goma
Acompañamos en la elaboración de su portaobjetos recordando que primero se debe de ordenar
por el tamaño, luego lo pegaran en la base y a decorar
Cada niño elige libremente como decorar sus porta objetos. Cartón
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños y niñas si así lo piden .
Cada niño y niña guarda los materiales que utiliza
Destinan su portaobjetos en un lugar seguro para que seque
Al retorno del recreo les proponemos organizar los objetos que tienen en sus cartucheras en el
portaobjetos que elaboraron observamos y conversamos sobre los materiales que cada uno
destina para cada espacio de su portaobjetos preguntamos ¿Qué objetos colocaran en el cono más
pequeño? ¿Que colocaron en el cómo más grande? Y así conversare
sobre la organización que realizaron
Para complementar
 Ordena los objetos por el tamaño
 Dibuja el tamaño que corresponde en la serie de objetos
burbuja social
Si desean dan a conocer que criterios utilizaron para ordenar los
conos de papel.

¿Cómo ordenaron los conos para elaborar su portaobjetos?
¿Qué utilizaron para diferenciar tamaños?
¿Cómo organizaron sus conos?
¿En casa que objetos pueden utilizar para ordenar por tamaños?

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CANTIDAD
DESEMPEÑO: Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Ordena conos de papel por tamaño, y elabora un material para organizar sus objetos personales, menciona
ESTUDIANTE EVALUACION los objetos que ubica según la correspondencia de los objetos que organiza.
PREGUNTAS PARA REALIZAR LA RETROALIMENTACION.: ¿Todos los tamaños de cono eran iguales? Porque
¿Como ordenaste los conos? ¿Qué objetos ordenaste en el cono pequeño? ¿Porque colocaste ese material en el cono más
grande?
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ACTIVIDAD N°08
DENOMINACIÓN: Un nuevo lugar para mis objetos personales
Comunica su Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la Se comunica utilizando expresiones de cantidad, “muchos”,
MATEMAT
RESUELV
CANTIDA
comprensión sobre cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, en situaciones de
PROBLE
MAS DE
“más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”,

los números y las juego en diferentes espacios.
ICA
“hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas.

D
E
operaciones.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Patio o aula
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Cartucheras
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Porta objetos
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Tiza
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional. Hojas
Lápiz
Se organizan espacios en la zona de espera antes de ingresar al aula
Patio o aula
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar sobre: cómo se puede organizar los
objetos personales en los portaobjetos que elaboraron el día anterior.
En el aula los invito a participar de una asamblea para darles la bienvenida.
Los motivamos a los niños y niñas a jugar a agruparse por diferentes indumentarias que llevan Cartucheras
puesta.
Acondicionamos el espacio para el juego (patio o aula) marcamos círculos grandes en el piso con
el debido distanciamiento. Porta objetos
Invitamos a los niños a trasladarse al lugar de juego,
Conversamos con los niños y niñas de cómo se pueden agrupar, qué criterios se pueden tomar en
cuenta para agruparse. Escuchamos sus propuestas. De acuerdo a la propuesta de los niños y
niñas iniciamos el juego de agrupación. Tiza
 Mantener la distancia Hojas
DESARROLLO Luego de realizar el juego de agrupación, proponemos a los niños y niñas a que saquen sus
portaobjetos que elaboraron y ordenaron el día anterior y lo coloquen sobre el espacio de trabajo.

Planteamos algunas preguntas: ¿Qué contiene sus portaobjetos? ¿en qué espacio del portaobjetos Lápiz
habrá más colores o pocos colore? ¿Qué puedes hacer para saber cuántos plumones tienes dentro
de cada portaobjetos? ¿Qué objetos están fuera de tu portaobjetos y cuantos son? ¿si no tuvieran
cartuchera en donde podrían organizar sus materiales? ¿Cómo lo organizarían? Escuchamos las
ideas que nos van planteando cada niño o niña.
Proponemos a los niños a que representen y organicen sus materiales de acuerdo al criterio que
utilizaron para ordenar sus materiales de escritorio en su portaobjetos. Durante el desarrollo
vamos observando como cada niño o niña agrupan, que criterio toma en cuenta, preguntamos
¿Dónde hay más? ¿de qué otra forma puedes agrupar? ¿los portaobjetos son del mismo tamaño?
¿Por qué?
Para finalizar proponemos a los niños y niñas a que nos presenten su
representación dando a conocer como agruparon sus materiales en sus
organizadores personales.
Con los niños y niñas se elegirá si desean utilizar su portaobjetos en el
aula o en la casa.
burbuja social
Si desean dan a conocer lo que realizaron para saber con cuantos
espacios cuenta en el patio.

¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
¿para qué nos sirve agrupar los materiales personales?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Caminando en diferentes direcciones
Invitamos a los niños y niñas a ubicarse en asamblea en un lugar
amplio (puede ser en el patio o en aula) y recordamos las normas de Cintas de colores
convivencia.
Presentamos el espacio a utilizar: el piso con líneas de colores las
cuales indican caminos diferentes.
A partir de ello, se generará un breve diálogo que permitirá que los
niños y niñas propongan que acciones pueden realizar para Tizas de colores
trasladarse de un lugar a otro.
Permitimos que exploren los caminos, y que se desplacen por las
líneas de colores, luego preguntamos ¿de qué otra forma se puede Patio o aula
trasladar de un lugar a otro? De ser necesario proponemos utilizar y acompañar otros
movimientos como arrastrarse, gatear, caminar de espalda, etc.
Comunicamos a los niños que ya estamos finalizando la actividad psicomotriz con unos minutos
de anticipación.
Reunidos en asamblea los niños y niñas verbalizan de manera
espontánea sus actividades de psicomotricidad que realizaron.
Les proponemos representar en una hoja los caminos que realizaron en
el piso los reto a colocar un nombre a cada camino que crearon en su
hoja.
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué otros caminos se pudieron
haber realizado? ¿Les gustaría realizar esta actividad otro día?

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CAPACIDAD: Comunica su comprensión sobre los números y las
CANTIDAD operaciones.
DESEMPEÑO: Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”,
“menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas.
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Se comunica utilizando expresiones de cantidad, “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, en
ESTUDIANTE EVALUACION situaciones de juego en diferentes espacios
PREGUNTAS PARA REALIZAR LA RETROALIMENTACION.: ¿Qué contiene sus portaobjetos? ¿en qué espacio de
tu portaobjetos tienes más colores o pocos colore? ¿Qué hiciste para saber cuántos plumones, colores, tijera, etc.
tienes dentro de cada espacio de tu portaobjetos? ¿Qué objetos están fuera de tu portaobjetos y cuantos son? ¿si
no tuvieran cartuchera en donde podrían organizar tus materiales?
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Mi nombre es: MISS ANDREA CANALS FLORES

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ACTIVIDAD N°09
DENOMINACIÓN: Vamos a ordenar ¿Qué sector se ordenó primero, segundo, tercero…?
Usa estrategias y Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”,
MATEMAT
RESUELV
CANTIDA
procedimientos de “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un “cuarto” y “quinto” para establecer la organización de los
PROBLE
MAS DE
objeto o persona, empleando material concreto o su propio

estimación y espacios que ordena empleando material concreto o su propio
ICA
cuerpo.
D
E
cálculo Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere cuerpo.

juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Silueta de frutas
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Tiza
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Objetos o materiales
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Hoja
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional. Imágenes
Tijera
Goma

Se organizan espacios en la zona de espera antes de ingresar al aula Silueta de frutas
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar sobre lo que hemos venido haciendo
en estos días ¿Qué ordenamos dentro del aula? ¿Que ordenaron en su portaobjetos? ¿Que
ordenaron en casa? ¿Cuántas veces debemos ordenar los objetos y materiales? Tiza
Despues de escuchar sus respuestas les propongo volver a ordenar los materiales de los sectores,
organizar de nuevo los espacios para los materiales según su elección.
Para elegir por dónde empezar les propongo realizar un juego Objetos o materiales
Los invito a jugar a hacer un licuado de frutas. (formamos 3 grupos) con
anticipación disponemos de un lugar amplio para realizar el juego (patio o
aula)
Hoja
Para iniciar el juego invitamos a un representante de cada grupo a que saque
una tarjeta de una bolsa, pedimos que muestren. ¿Quién será el primer grupo
que inicie el licuado de frutas? ¿Quién será el segundo grupo? ¿Cuál será el
tercer grupo? Imágenes
A cada integrante del primer grupo entregamos una silueta de fruta.
Mencionamos: “deseo tomar un delicioso licuado de frutas, primero pondré
manzanas, después plátanos, piñas, aumentare fresas y finalmente agregare mangos” pediré a los
Tijera
niños que se cambien de sitio (mesclar)

Planteare algunas preguntas ¿en qué orden pusimos las frutas? ¿Qué frutas se agregó en tercer
lugar? ¿Qué fruta se agregó en quinto lugar? Escuchamos las ideas que nos van planteando.
Después realizamos el juego con los demás grupos.
Goma
Este juego lo realizare hasta que salgan al recreo o consumir alimentos al retorno
.
continuare con la actividad de ordenar los sectores.
DESARROLL Al retorno invito a los niños y niñas a pasar a los sectores de juego para que observen como están
O organizados los materiales.
Planteamos algunas preguntamos ¿Dónde están los materiales u objetos de los sectores? ¿Qué
proponen? ¿Por qué sector se puede empezar a ordenar? ¿de qué manera nos podemos organizar
para que todos participen en ordenar los sectores? Escuchamos las ideas que van planteando los
niños y niñas.
De acuerdo a sus propuestas los niños y niñas ordenan los sectores de juego.
Luego preguntamos ¿qué sectores se ordenó primero, segundo, tercero… ¿Qué otras cosas se
pueden ordenar en primero, segundo o tercero lugar? En casa ¿en qué orden ordenarías tus
prendas de vestir? Escuchamos las ideas que nos van planteando los niños y niñas.
En esta actividad el producto del día será que los niños y niñas vuelvan a organizar los espacios
que tienen para los sectores esta vez lo harán ellos según su criterio y a la vez verbalizaran a
través del dialogo el orden de la actividad realizada que lugar ordenaron primero, segundo hasta
los llegar a todos los sectores que ordenan.
Para reforzar si desean realizaran lo siguiente:
Dibuja como estaba antes el sector y como quedó ahora.
Comentan su dibujo si lo desean.
niñas si así lo piden.
burbuja social
Si desean dan a conocer lo que realizaron para saber con cuantos
espacios cuenta en el patio.

¿Qué sector volvimos a ordenar primero, que sector ordenamos al final? ¿Qué lugar es?
¿Por qué será importante conocer en qué orden se encuentran las cosas?

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CAPACIDAD: Usa estrategias y procedimientos de estimación y
CANTIDAD cálculo
DESEMPEÑO: Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un objeto o
persona, empleando material concreto o su propio cuerpo.
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer la organización de los
ESTUDIANTE EVALUACION espacios que ordena empleando material concreto o su propio cuerpo.
PREGUNTAS PARA REALIZAR LA RETROALIMENTACION.: ¿Qué sector ordenaron primero, segundo, tercero y cuarto
lugar? ¿En tu casa quien llega primero?
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ACTIVIDAD N°10
DENOMINACIÓN: A jugar en nuestros espacios favoritos
Utiliza recursos no Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, Utiliza palabras de uso frecuente sonrisas, miradas, señas,
ORALMENT
COMUNICA
COMUNIC
MATERNA
verbales y para miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos

LENGUA
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,

E EN SU
ACIÓN
verbales de forma volúmenes de voz, según su inter - locutor y propósito: informar,

para comunicar las acciones que realiza al organizar espacios
SE
estratégica. pedir, convencer, agradecer

dentro y fuera del aula.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Sectores del aula implementados
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños.
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional.
Se organizan espacios en la zona de espera antes de ingresar al aula Cuento
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar que se puede hacer en los espacios del
aula.
En el aula los invito a participar de una asamblea para darles la bienvenida. Sectores del aula
Los motivamos a los niños y niñas a escuchar el cuento “Zapato rojo” .
https://www.youtube.com/watch?v=cWOxgqpa2Aw
Luego de escuchar el cuento planteamos algunas preguntas sobre el cuento. ¿Qué espacio
estamos ocupando para escuchar el cuento? ¿podemos ocupar el espacio de construcción para
escuchar el cuento? ¿Por qué? ¿Cuántos espacios para jugar tenemos en el aula? ¿ayer en que
orden ordenaron los juguetes o materiales de los sectores? ¿en qué sector encontramos pocos o
muchos juguetes? escuchamos las ideas de los niños y niñas.

DESARROLLO Luego de escuchar sus ideas, de lo que hemos realizado en esta
aventura ¿Qué espacios ordenaron?
Proponemos a los niños a conversar de las aventuras que realizamos
para ordenar los espacios de juego, como: ¿qué espacios se tiene para
jugar y trabajar en el aula?, ¿qué objetos contaron?, ¿cómo elaboraron
los portaobjetos? ¿por qué cada cosa tiene que estar en su lugar?,
¿cómo agruparon los materiales?, ¿dónde ordenaron sus objetos
personales?, si estas actividades que realizaron para ordenar los
espacios en el aula, lo pueden hacer también en casa? ¿Cómo?
Escuchamos lo que cada uno nos va mencionando.
Invitamos a los niños y niñas a jugar en los sectores del aula. ¿Cómo
nos organizaremos para ir a jugar a los sectores? Escuchamos sus propuestas.
Después de escuchar sus propuestas preguntamos ¿Cuál de las propuestas es la más oportuna
para que elijan el sector de juego?
Luego que los niños decidan, invitamos a que se trasladen a su espacio favorito para jugar.
Durante sus juegos acompañamos a cada grupo y vamos planteando preguntas como: ¿Dónde
hay muchos o pocos? ¿Cómo lo estas agrupando? ¿en dónde corresponden estos materiales?
¿Cuál va primero?
Al finalizar la actividad proponemos a que ordenen los juguetes que utilizaron para jugar.
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños y niñas si así lo piden
Se les recuerda que el trabajo a realizar se hará considerando la burbuja social
Si desean dan a conocer que criterios utilizaron para ordenar los materiales.
¿Cómo se organizaron para ir a jugar a su sector favorito?
¿qué espacio favorito tienen en casa para jugar?
LEEMOS JUNTOS: Cuento “Elmer”
Invitamos a los niños ubicarse en un lugar amplio y a ponerse en Cuento
asamblea, recordamos algunas normas de convivencia.
Presentamos la caratula del cuento “Elmer”
Luego planteamos alunas preguntas ¿de qué tratara el cuento? ¿Qué
personajes intervendrán en el cuento? ¿Cuál será el final del
cuento? ¿Qué cuentos de elefantes conocen?
Proponemos leer el cuento juntos.
Procedemos a narrar el cuento, “Elmer”
https://www.youtube.com/watch?v=8-H3lWx0nvc
Invitamos a los niños y niñas a partir de lo escuchado que nos
vuelva a contar el cuento.
Dialogamos con los niños y niñas de lo que le paso a Elmer para que tenga tantos colores, ¿cómo
se pintó?, ¿Cómo son los elefantes, todos son iguales?, ¿qué paso en el bosque?, ¿Elmer era
feliz? ¿por qué no podía dormir Elmer?, ¿A dónde se fue Elmer?, ¿qué nos enseña el cuento?
Escuchamos las ideas que nos van mencionando.
Proponemos a los niños y niñas que representen mediante un dibujo a
Elmer
Les recuerdo que este cuento lo encontraremos en la biblioteca del
aula.
Reunidos en asamblea los niños y niñas verbalizan lo que
representaron.
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué nos enseñó el cuento? ¿Les
gustaría leer otros cuentos otro día?

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE CAPACIDAD: Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO: Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,
según su inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Utiliza palabras de uso frecuente sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,
ESTUDIANTE EVALUACION para comunicar las acciones que realiza al organizar espacios dentro y fuera del aula.
PREGUNTAS PARA REALIZAR LA RETROALIMENTACION.: ¿Qué espacio te gusto ordenar más? ¿Qué actividad no te
gusto trabajar? Porque ¿Qué aprendiste en esta aventura? ¿Qué harás en tu casa como ayudaras en el orden y la limpieza?
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EXPERIENCIA DE

MISS ANDREA CANALS FLORES

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION

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Reflexiona y evalúa la forma, no ha comprendido con la intención de obtener información.

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE DERECHO

IV.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS Y EVIDENCIAS:

V.- AGENDA DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

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Taller: gráfico plástico Leemos juntos:

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Finalmente pedimos a los pequeños que por favor

LENGUA dentro y fuera del aula.

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CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día.

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ACTIVIDAD 1: FICHA DE OBSERVACIÓN

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ACTIVIDAD 3: FICHA DE OBSERVACIÓN

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CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día.

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basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que

y asume acuerdos y utiliza, pone en práctica los acuerdos que establece.

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incomodan a él o a alguno de sus compañeros.

Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo

Construye normas, y asume con las normas de convivencia asumidos.

Participa en acciones que

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CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día.

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numéricas. ubica según la correspondencia de los objetos que organiza.

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CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día.

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“más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”,

“hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas.