Sesion Alimentacion

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA –
UPLA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa: N°300
1.2 Lugar : Huancayo
1.3 Docente de la I.E.: Jannette Mercedes Guiño Garcia
1.4 Nivel educativo : Inicial
1.5 Ciclo : II
1.6 Grado o Edad : 3 años
1.7 Número de estudiantes: 27
1.8 Fecha : 30– 11– 2022
1.9 Duración: 45 minutos
1.10 Practicante: Monica Duran Pacheco
TÍTULO DE LA SESIÓN Comer bien para estar sanos y fuertes
II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Enfoque del área De derecho
Nivel de estándar Participa y propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien común.
ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERI EVIDENCIA INSTRU
CAPACIDADES O DE S DE MENTO
EVALUA APRENDIZ DE
CIÓN AJE EVALU
ACIÓN
Personal “Convive y participa Toma la iniciativa para realizar Realiza . clasifica y Cuaderno
Social actividades
democráticamente en cotidianas y juegos desde sus acciones reconoce los de campo
la búsqueda del bien intereses. Realiza de buen alimentos
común” acciones de cuidado personal, habito de saludables y no
hábitos
• Construye normas, y de alimentación e higiene la saludables,
asume acuerdos y alimentaci prepara una
leyes. • Participa en ón comida
acciones que nutritiva
promueven el bienestar (choclo con
común queso)
comunicaci Lee diversos tipos de textos en Identifica características de
on su lengua materna personas, personajes,
Obtiene información del texto animales u objetos a partir de
escrito. lo que
• Infiere e interpreta observa en las ilustraciones
información del texto cuando explora
escrito. cuentos, etiquetas, carteles,
que se presenta
en variados soportes.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES O ACCIONES
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Conciencia de derechos derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito público y
privado
UPLA
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: (Pre-

Planificación)
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
la sesión?
-Prever los instrumentos de  Canciones

evaluación.  Parlante
-Identificar las competencias  Imágenes
capacidades. y desempeños.  Plumones
-Tener en cuenta los intereses y  Colores
necesidades de los niños.
-Diversas estrategias.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA (CO PLANIFICACIÓN)
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños

reconozcan los alimentos saludables y no saludables
DESARROLLO METODOLÓGICO MATERIALES Y

RECURSOS
Retroalimentación - Mondadientes
- ¿recuerdan lo que hicimos en la clase el día de - Platos descartables
ayer?
INICIO - Choclo
Motivación
- Queso
- “Entonamos la canción los alimentos”
- ¿Cómo se llama la canción? - Papelógrafos
- ¿Cómo son los alimentos? ¿en que nos ayudan - Laminas
los alimentos?
Recojo de saberes
- ¿Qué comen en casa? ¿Qué pasaría si mamá
solo nos da chocolate?
Propósito de la sesión
- Reconocer los alimentos saludables y no
saludables
0
UPLA
DESARROLL Conflicto cognitivo

O ¿Por qué debemos de comer saludable?
Un día Benjamín y su mamá se fueron a real plaza y

Problematizaci entonces
on Benjamín y vio una deliciosa hamburguesa y dijo:
mamá quiero esa
hamburguesa pero su mamá le dijo que eso no era un
Análisis de alimento y
entonces benjamín se puso a llorar y su mamá le dijo te
informacion
compro un
delicioso choclo con queso, pero benjamín quería la
hamburguesa.
¿Qué prefieren choclo con queso o la hamburguesa?
Acuerdo o toma Se les pregunta ¿entonces cómo se prepara el choclo

con queso?
de decisiones Después de las respuestas se les muestra un papelógrafo
con
imágenes y ellos leen la receta.
CIERRE Se les muestra un paleógrafo con la preparación y
comenzamos con la preparación
Se les pregunta de cómo deben de alimentarse para

estar sanos y fuertes. Con la respuesta de los niños se
toma el siguiente acuerdo:
 Traer solo loncheras saludables
Metacognición
La maestra realiza preguntas con la ayuda un títere
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Qué fue lo que más te gustó?
Actividades de transferencia
- Clasifica los alimentos saludables en la fila de la
carita feliz y en la fila de la carita triste los
alimentos no saludables
VI.- RESUMEN CIENTÍFICO
El derecho a alimentación de los niños
1
UPLA
Una adecuada alimentación es un aspecto fundamental para el crecimiento y desarrollo

de cualquier niño. Esto no solo es indispensable para su desarrollo físico, sino que
asimismo fortalece su autoestima personal mediante los valores. Por esta razón, el
derecho a alimentación es uno de los que se encuentra establecido en la Declaración de
Derechos del Niño, a partir del 20 de Noviembre de 1959, que se creó con el propósito
de defender los requerimientos básicos de todos los niños.
…………………………………………… …………………………………………………………..
Alumno(a) Practicante Profesor(a) de Aula
…………………………………………………………………………..
Profesor(a) de Prácticas
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño (a):
Aula: magenta
Fecha: miércoles 30 de noviembre
MOMENTO Experiencia de aprendizaje

ÁREA Personal social
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD” Toma la iniciativa para realizar actividades Realiza acciones de buen
cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza
• Se valora a sí mismo acciones de cuidado personal, hábitos habito de la alimentación
 Autorregula sus emociones. de alimentación e higiene
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO PLANIFICADO:
……………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………
2
UPLA
……………………………………………………………………………………………………………….
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………
REFLEXIÓN DE LA DOCENTE …………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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FICHA DE EVALUACIÓN Y OBSERVACIÓN DEL PRACTICANTE

DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº300
2. PROFESOR(A) DE AULA: Jannette Mercedes Guiño Garcia
3. PRACTICANTE: Monica Duran Pacheco
4. EDAD: 3 años SECCIÓN: Magenta FECHA: 30/11/2022
5. 5. TEMA: Comer bien para estar sanos y fuertes

INSTRUCCIONES: MARQUE CON UN ASPA (X) EN EL RECUADRO QUE CORRESPONDA
CUALIDADES PERSONALES 2 3 4 5
1 Demuestra puntualidad y responsabilidad
2 Su presentación es adecuada (vestimenta)
3 Demuestra una actitud de acercamiento y confianza con los estudiantes
4 Tiene dominio en el desarrollo de las actividades pedagógicas
5 Incentiva en los estudiantes las prácticas de valores
PLANIFICACIÓN PREVIA 2 3 4 5
6 Presenta la sesión de clase visada o firmada por su profesor/a
La sesión de clase está redactada con buena ortografía y tiene buena
7
presentación
8 Elabora materiales didácticos acorde con las actividades pedagógicas
9 Tiene predisposición para apoyar a la docente
10 Promueve en los estudiantes la limpieza y orden dentro del aula
3
UPLA
EJECUCIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

MOMENTO DE INICIO 2 3 4 5
La sesión de aprendizaje tiene un título que sintetiza la situación de
11
aprendizaje que la origina
La primera actividad está destinada a la presentación del propósito y los
12
aprendizajes esperados
Se ha previsto actividades para la problematización (desafío o conflicto
13
cognitivo)
14 Se ha previsto actividades para la recuperación de saberes previos
MOMENTO DE DESARROLLO 2 3 4 5
Se ha considerado actividades que permiten movilizar los saberes y recursos
15
para la adquisición de la competencia
Las actividades previstas permiten abordar los procesos implicados en el
16
desarrollo de la capacidad o competencia
Se ha considerado actividades que permitan abordar la diversidad en el aula
17 (estilos y ritmos de aprendizaje, trabajo en equipo, estudiantes con
habilidades diferentes, etc., según sea el caso)
Se ha considerado actividades para formular conclusiones, puntualizar ideas
18
o encontrar soluciones a los problemas planteados
MOMENTO DE CIERRE 2 3 4 5
Se han considerado actividades para reflexionar sobre lo aprendido
19
(Metacognición)
Se utilizan instrumentos de evaluación para hacer seguimiento y comprobar
20
los aprendizajes esperados
Puntaje total
Observaciones y sugerencias:___________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
La actividad fue insuficiente Cumple las Cumple con las Cumple en un

alcanzando solo un 40% de condiciones condiciones hasta 100% las
VALORACIÓN
lo exigido (2) mínimas exigidas un 80% (4) condiciones
DE LOS ÍTEMS hasta el 60% (3) exigidas (5)
Puntaje PROMEDIO
Total
PRACTICANTE PROFESORA CONDUCTORA PROFESOR DE LA

ASIGNATURA
4
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II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: (Pre-

-Prever los instrumentos de  Canciones

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA (CO PLANIFICACIÓN)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños

DESARROLLO METODOLÓGICO MATERIALES Y

DESARROLL Conflicto cognitivo

Un día Benjamín y su mamá se fueron a real plaza y

Acuerdo o toma Se les pregunta ¿entonces cómo se prepara el choclo

Se les pregunta de cómo deben de alimentarse para

VI.- RESUMEN CIENTÍFICO

El derecho a alimentación de los niños

Una adecuada alimentación es un aspecto fundamental para el crecimiento y desarrollo

MOMENTO Experiencia de aprendizaje

FICHA DE EVALUACIÓN Y OBSERVACIÓN DEL PRACTICANTE

5. 5. TEMA: Comer bien para estar sanos y fuertes

EJECUCIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

La actividad fue insuficiente Cumple las Cumple con las Cumple en un

PRACTICANTE PROFESORA CONDUCTORA PROFESOR DE LA

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