Guía de Aprendizaje 3

Universidad San Sebastián
Pedagogía en Educación Diferencial Advance

Evaluación psicopedagógica de los aprendizajes instrumentales
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3
Unidad II: Procedimientos no estandarizados para la evaluación psicopedagógica.
Resultado de aprendizaje Contenidos

Diseña instrumentos de evaluación Evaluaciones cognitivas:
psicopedagógica no estandarizados que
permiten conocer características cognitivas, Memoria y atención, lenguaje oral, razonamiento, estilos de
específicas o contextuales en estudiantes con aprendizaje.
NEE.
Elaboración de pautas de registro para el área cognitiva.
Pautas de observación, pautas de cotejo, registro anecdótico,

test de estilos de aprendizaje, cuestionarios, etc.
Objetivo de la clase:
 Construir instrumentos de evaluación no estandarizados para conocer características cognitivas
relacionadas con la memoria, atención y niveles del lenguaje que poseen niños o niñas evaluadas
psicopedagógicamente.
Instrucciones:
 Reúnase con el grupo formado en la sesión 2 de laboratorio.
 Confeccione una escala de apreciación para observar y evaluar los procesos de atención (selectiva o
focalizada y sostenida) y memoria (episódica, semántica y procedimental) en el contexto de aula.
Procurar que esta escala recopile información transversal a cualquier edad escolar.
 Confeccione una escala de apreciación para observar y evaluar los niveles del lenguaje semántico y
pragmático en el contexto de aula. Este instrumento está pensado para estudiantes en edad preescolar.
 Estas pautas buscan recopilar información que las pruebas o test comunes no entregan.
 Recuerda incluir un título, espacios para el registro de datos de identificación, objetivo de la escala,
contenidos que evalúa y los indicadores claros y específicos.
 El informe debe ser presentado en el siguiente formato (Tamaño del papel: Carta, Fuente: Times New
Roman, Tamaño de letra : 12 pts., Interlineado simple).
*Este taller tendrá una evaluación de proceso correspondiente al 20%
Bibliografía:
Bermeosolo, J. (2012) Psicología del lenguaje una aproximación psicopedagógica. Santiago, Chile. Ediciones
Universidad Católica de Chile.
¿Qué es un escala de apreciación?
La escala de apreciación es una enumeración de aspectos o rasgos que admiten una valoración o
graduación en el momento de la observación. Las escalas pueden ser numéricas, gráficas o verbales.
Escalas numéricas
En este tipo de escalas, cada rasgo va acompañado de una escala numérica (generalmente de 1 a 5)
Ejemplo
1 2 3 4 5
El alumno resuelve los problemas matemáticos.
Escalas verbales
En este tipo de escalas, el rasgo que se a a observar va cualificado por una serie de expresiones
verbales. A veces esta cualificación es una graduación que indica lo habitual de esa conducta, por
ejemplo:
Siempre Casi A veces Pocas Nunca

Siempre veces
Colabora en los trabajos grupales.
Otros tipos de conceptos a utilizar pueden ser:

Logrado, medianamente logrado, no logrado / Desarrollado , en desarrollo, no desarrollado.
PAUTA EVALUACION PLAN DE EVALUACIÓN
Indicadores 5 3 1
El formato de cada escala de apreciación es ordenado, siguiendo una estructura
correspondiente a un instrumento de evaluación.
Usa lenguaje claro y adecuado para presentar la información .
El objetivo de cada escala de apreciación es coherente con los contenidos a observar.
Los indicadores que evalúan la observación de los tipos de atención son pertinentes y
aportan información suficiente para complementar la evaluación psicopedagógica.
Los indicadores que evalúan la observación de los tipos de memoria son pertinentes y
aportan información suficiente para complementar la evaluación psicopedagógica.
Los indicadores que evalúan la observación de los tipos de nivel semántico son
pertinentes y aportan información suficiente para complementar la evaluación
psicopedagógica.
Los indicadores que evalúan la observación de los tipos de nivel pragmático son
pertinentes y aportan información suficiente para complementar la evaluación
psicopedagógica.
Los indicadores son pertinentes a la edad para los cuales fueron creados.
Total del puntaje:________

Concepto
Destacado :5
Básico :3
Insatisfactorio : 1

Guía de Aprendizaje 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Aprendizaje 3

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Aprendizaje 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad San Sebastián

Pedagogía en Educación Diferencial Advance

Unidad II: Procedimientos no estandarizados para la evaluación psicopedagógica.

Resultado de aprendizaje Contenidos

Pautas de observación, pautas de cotejo, registro anecdótico,

 Reúnase con el grupo formado en la sesión 2 de laboratorio.

*Este taller tendrá una evaluación de proceso correspondiente al 20%

Siempre Casi A veces Pocas Nunca

Otros tipos de conceptos a utilizar pueden ser:

Total del puntaje:________

También podría gustarte