“Año 

del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”.

INFORME Nº 011–2021/E N°

A :
Directora de la I.E.I. Nº

DE :
Docente de la I.E.I. Nº

ASUNTO : ENTREGA DE DOCUMENTOS DE FIN DE AÑO ESCOLAR 2021

FECHA : Viernes 17 de Diciembre del 2021

Es grato dirigirme a usted, saludarla cordialmente y a la vez remitir a su

despacho los documentos de fin de año de las actividades realizadas de la I.E.I. N°
que asegura el desarrollo del Servicio Educativo no presencial,desarrollado y
cumplido durante el estado de emergencia sanitaria COVID – 19, según la estrategia
“Aprendo en casa”, durante el año escolar virtual 2021, haciéndole llegar:
Anexo N° 1: Informe de las acciones pedagógicas 2021.
Anexo N°2: Informe general descriptivo de logro de competencias priorizadas 2021
Anexo N° 3: Matriz de compromisos de gestión escolar anual 2021

Las actividades realizadas durante el presente año lectivo 2021, se detallan a

continuación en cada anexo.

Es todo cuanto informo para los fines que estime conveniente.

Atentamente,

Docente a cargo de __ años de la I.E.

 Anexo N° 1
Informe de las acciones pedagógicas 2021
DRE UGEL
NIVEL CÓDIGO MODULAR
INSTITUCIÓN O PROGRAMA EDUCATIVO
CICLO GRADO / EDAD
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE

ACC
ION
ES
N
PED LOGROS ALCANZADOS NUDOS CRÍTICOS ACCIONES DE MEJORA
°
AGÓ
GIC
AS
1 TRA  Coordinación con docentes y  Saturación de las redes de  Continuar con las reuniones colegiadas, y
BAJ directivo en el desarrollo de internet que por momentos capacitaciones de la UGEL y DRE para
O actividades educativas. dificulta la comunicación en mejor conocimiento y desarrollo del
COL las reuniones colegiadas. trabajo remoto
EGIA  Conocimiento de las propuestas
 En un inicio hubo poco  Buscar el horario adecuado donde hay
DO Y de trabajo al analizar las
manejo de las redes sociales menos saturación de las redes de internet.
COL normas
ABO por parte de los docentes  Seguir capacitándose en la mejora del
 Conocimiento del desarrollo del
RATI manejo de las plataformas y redes sociales
trabajo remoto. para el mejor desarrollo del trabajo.
VO  Coordinación en la adaptación
 DOC de las actividades para el
ENT desarrollo de sus aprendizajes.
E A
DIST
ANC
IA.
2 ACO  Participación activa en las  El internet es muy lento y  Realizar las reuniones en un horario
MPA reuniones de acompañamiento falla a cada instante. factible, en donde la línea de internet no
ÑAM para mejor los aprendizajes de  Algunos maestros no se sature.
IENT los niños y niñas. manejaban las herramientas
O AL  Reuniones mediante zoom, tecnológicas.
DOC meetpara acompañar y brindar
ENT soporte socio emocional a los
E estudiantes, promoviendo la
POR comunicación e interacción con
MED las familias.
IOS  Uso de los medios virtuales para
VIRT las reuniones con la comunidad
UAL educativa.
ES Y  Reuniones programadas con
A anticipación para evitar
DIST inconvenientes.
ANC
IA.
3 SEG  La estrategia aprendo en casa  Durante los primeros meses  Coordinar con los padres de familia que
UIMI inicio en abril, estableciendo del periodo escolar de esta retornan a sus lugares de origen, para que
ENT comunicación con los niños y sección tuvieron dificultad no dejen de acompañar el desarrollo de
O padres de familia a través del para recibir, desarrollar sus actividades de sus hijos, realizándolo a
 POR WhatsApp como herramienta clases y enviar sus través llamadas telefónicas cuando se
MED para el desarrollo de los evidencias, por tener que ubiquen en lugares donde lleguen redes
IOS aprendizajes de los niños y regresar a sus lugares de telefónicas
VIRT niñas, enviando y recibiendo origen por motivos de  Desarrollar las actividades por las tardes o
UAL mensajes, audios, videos y desempleo durante la los fines de semana, cuando están en casa
ES Y fotografía de las actividades y cuarentena a lugares donde
con sus hijos, después de trabajar.
A evidencias. poco o nada llega las señales
DIST  En coordinación con los padres de internet.
ANC de familia se logró que la  Algunos niños no lograron
IA A mayoría de estudiantes participar en las clases
EST pudieran ser acompañados en el virtuales, por motivos de
UDI desarrollo de las actividades de trabajo por parte de sus
ANT la web. padres y no contar con el
ES.  Se logró interactuar con un tiempo adecuado para apoyar
grupo de niños por la a sus hijos
plataforma de zoom, para que
den a conocer sus producciones
de las diferentes actividades.
 Hemos seguido en el proceso
secuencial de las actividades y
en el acompañamiento para
propiciar y consolidar el
aprendizaje de los niños y niñas
4 DES  Selogródefinirescenariosdeco  Incumplimiento de los  Elacompañamientodelasexperienciasdeap
ARR municaciónconlasfamiliasportv compromisosdetrabajodealg rendizajeplanteadasenlaplataformaApren
OLL ,radio,internetmensajesdetexto unasdocentes. doenCasa,proponerunproyectobreveadesa
O s,etc.  Dificultadesenlaprogramaci rrollarporlosestudiantesysus familias,
PED  Se mantiene una óndelasexperienciasylassesi evaluando en el
AGÓ comunicacióncon los onesylaevaluacióndemocráti marcodeltrabajocolegiadolasnecesidadesy
GIC estudiantes, madres de ca. condiciones de los estudiantes,
O familiainvolucrándoseactivame  Limitadousodeherramientas asícomodelcontextolocal.
POR nteparadefinirloshorariosymedi pedagógicasymaterialeseduc  El proyecto debe estar relacionadocon las
MED osdeaprendizajeen el hogar. ativosporparte situaciones propuestas en
IOS  Se logró tomar en cuenta delosdocentes laplataformaAprendoenCasacuidandoque
VIRT conocer  Limitadoempoderamientode respondanalasposibilidadesycontextosdel
UAL laEstrategiaAprendoencasacon lenfoquecríticoreflexivopara osestudiantes,asícomolascaracterísticasde
ES Y suconjuntodeexperienciasdeapr socializarlosresultadosdelm losescenariosdescritosconconectividadosi
A endizaje,materiales,recursosori onitoreoymejorarlaprácticap nconectividad
DIST entados a favorecer los edagógica.  Identificar cuáles son los productosdel
ANC aprendizajesdelosestudiantes.  Limitada practica de una proyecto, textos escritos,
IA.  Se logró buscar el medio para pedagogíapara diversidad  grabaciones en audio y video
que pues no se entreotros,estosproductospuedenser
lasfamiliasconozcanlosmaterial identificanlasdificultadesdea
esdispuestos en la plataforma prendizajepararetroalimentar
digital deAprendo en Casa, así y mejorar los
como los pecososdeaprendizaje.
horariosdeprogramaciónenTVy
Radioasíacompañarlaestrategia
ylasactividadesquelosestudiant
esdesarrollan
 Deacuerdoconlasposibilidades
decomunicaciónconlosestudian
tesyfamiliasseaveriguosuavanc
esydificultadesysegúnlasposibi
lidadesreales de estas se
realizó ajustes sobreel tipo de
 actividades que realiza y si
norespondenalossaberesprevio
sdelgrupo era necesario
plantear
 adecuacionesounatareaparticula
r
5 MAT  Se logró utilizar los recursos y  -  Que las actividades de la
ERIA materiales de la Estrategia Faltadeadecuaciónalasexper estrategiaAprendoenCasaserelacioneconl
LES Aprendo en Casa como videos, ienciasde aprendizaje por oscuadernosdetrabajoconlasactividadespr
Y audios, cuentos, poemas, y las docentes de ogramadasenlasexperienciasdeaprendizaj
REC canciones de los recursos de la losrecursosymaterialesquebr e.
URS plataforma web y otros indaelMIENDUatravésdelae  Quelospadresdefamiliadebenbrindarmate
OS realizados creativamente. strategiaAPRENDOENCAS rialesnotóxicos,limpiosyconservadosdefá
EDU  Así mismo se articuló el A cilmanipulaciónparafavorecerlaexploraci
CATI cuaderno de trabajo donde se  - óny el juego
VOS encontró diversidad de retos Utilizaciónyadecuacióndelos  Losmaterialesdebendeservariados,estruct
para resolver y recursos para cuadernosdetrabajodeformai uradosynoestructuradosdemaneraqueofre
crear despertando la nadecuadoporlosdocentes. zcanalosniñosdiferentesposibilidadesdeus
imaginación y el oytransformación,asímismopueden
descubrimiento de los niños y  Responderasucontexto,promover la
niñas de 4 y 5 años para diversidad cultural y ser amigables con el
promover el desarrollo de los ambiente considerando que sean
aprendizajes incluyéndolo en la materiales reciclados, reusados y
planificación. ecológicos.
 Se logró la elaboración y  Deben estar organizados en cajas,
utilización de materiales de canastas al alcance de los niños, esto le
reúsoy otros recursos propios permite al niño a transportar, sacar y
de la comunidad para la guardar con facilidad de acuerdo con sus
 elaboración de sus vestuarios, intereses,
juguetes, proyectos creativos.  favoreciendo su autonomía.
6 PAR  Selogróinformarlosmediosdec  Pocoapoyodealgunospadres  -
TICI omunicaciónqueutilizarálafami defamilia en el Decidirdemaneracolegiadoelmododecom
PACI liaparael aprendizajeadistancia acompañamiento a unicaciónausarconlasfamiliasyestablecerr
ÓN  Se obtuvo la colaboración sushijosparaellogrodesusapr eglasasegurándosequelasfamiliastenganac
DE estrecha conlos docentes para endizajes cesoaese canal
PAD el desarrollo de  Dificultadenlaconectividadd  Mantenerunacomunicaciónfluida,perman
RES lasactividadesde aprendizaje ebidoalaubicacióndondesee enteyasertivasconlasfamilias para
DE  Seorganizóeltiempodelosestudi ncuentran
FAM antesparaelestudio,elapoyoenla  Muchosestudiantesnoentreg brindarlesorientacionesasícomorecibiryat
ILIA stareasfamiliares yeldescanso anlaevidenciadeaprendizaje. endersusconsultasysugerencias
 Acompañaronlasactividadesde  Algunosniñosnoparticiparon  -Enviarmensajesperiódicosalacomunidad
aprendizaje y actividades enalgunasexperienciasdeapr educativa instando a a
permanentes, endizajedelaestrategiaApren lacalma,motivaralasfamiliasaaprovechare
rutinasdelosestudiantespermiti doenCasa ltiempojuntoasushijos generando
éndoles a ellos el  Notodosloshogarescuentanc conciencia sobre
protagonismodesudesempeño. onaccesibilidad a diferentes elcontextoenelquenosencontramos
medios  -
decomunicaciónporlaseñalo promoverquelasfamiliasseinvolucrenenel
red. procesodeaprendizajeensusniñosespecial
 Hay niños que no tienen los menteenlagestióndeltiempoespecialmente
mismosestilos de aprendizaje enlagestión
y se tardan  detiempodediversasactividades Evitar
aldesarrollarlassesionesosegu sobre carga de información las familias,
irlasecuenciasquesevantrabaj comunicando información oficial y solo
ando. cuando sea necesario.
 -Transmitir un mensaje positivo y de
 aliento a las familias para que continúen
apoyando a la implementación de la
estrategia
 Aprendo en casa
 ANEXO N° 2
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DEL LOGRO DE COMPETENCIAS PRIORIZADAS EN RELACIÓN AL
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE, POR EDAD Y ÁREA- NIVEL INICIAL 2021

Este informe contiene las Competencias logrados por los estudiantes y las dificultades que se presentaron durante el proceso
en el periodo escolar, el mismo que se ha de considerar como referente para el año 2022.
DRE UGEL
Nivel Código modular
Institución o Programa Educativo
Ciclo EDAD
Apellidos y nombres del docente

ÁREA COMPETENCIAS
LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR
DESARROLLADAS

PERSONAL SOCIAL En esta competencia se logró que Acompañar a los niños a reconocer
Construye su identidad el niño se reconozca como persona sus propios logros reafirmándolos
valiosa única y diferente con sus en las acciones que realizan
propias características físicas las Promover el conocimiento de las
cuales identifica, nombra y características, costumbres, formas
describe, así como se siente de vida propia y de su familia.
miembro importante de su familia.
Expresa por propia iniciativa sus
 intereses, preferencias, emociones
y vivencias con seguridad.
Demuestra autonomía en sus
acciones de cuidado personal y
actividades que realiza de manera
adecuada. Busca siempre y acepta
la compañía de un adulto para que
le apoye en la solución de alguna
situación que le afecta.
Ahora es capaz de proponer y Promover la construcción de
Convive y participa cumplir normas de convivencia en acuerdos y normas que favorecen
democráticamente en la casa y en sus juegos cuidando los una convivencia respetuosa entre
búsqueda del bien común recursos, materiales y espacios que los niños y en relación a su espacio
usa manteniéndolos limpios y y ambiente
ordenados. Colabora por propia Acompañar a los niños en la
iniciativa en casa asumiendo resolución de conflictos,
responsabilidades por el bien escudándoles, mostrando serenidad,
común de su familia registrando ayudándoles a reflexionar sobre lo
los roles de cada miembro para ocurrido y encontrando alternativa
regularlos. Demuestra regulación de solución
de sus emociones que le permiten Acompañar a los niños a compartir
convivir mejor con los miembros sus creencias y costumbres
de su familia expresando lo que
sienten de forma adecuada.
PSICOMOTRICIDA Demuestran autonomía en sus Colocar diversos materiales en el
D Se desenvuelve de manera juegos realizando variedad de espacio de juego de su hijo para que
autónoma a través de su movimientos de coordinación pueda moverse con más variantes y
motricidad gruesa y fina con destreza y jugar con más creatividad.
 precisión. Reconoce y nombra las Ofrecer espacios amplios y
partes de su cuerpo describiéndolas despejados dentro y fuera del aula
y cuidándolas al moverse que permitan a los niños
libremente en el espacio. experimentar libremente con su
Representa su cuerpo con todas sus cuerpo desde sus propios intereses
partes con diversos materiales y de y posibilidades
forma adecuada. Proporcionar materiales y/o
mobiliarios pertinentes que
posibiliten el juego y la exploración
a través de su cuerpo, su postura, su
movimiento, conocer las
necesidades y características
madurativas de los niños
Observar a los niños y niñas
durante sus juegos y movientes
prestando atención al proceso antes
que a la acción en sí misma, valorar
su esfuerzo, placer y sus
aprendizajes al enfrentarse a
diversos retos motrices.
COMUNICACIÓN Los niños y niñas logran Recomendar proporcionar al niño
Se comunica oralmente en su comunicarse de forma oral títeres para se exprese mejor a
lengua materna expresando sus emociones, través de él , conversar en todo
opiniones, y preferencias momento con el niño en las
fundamentándolas de forma diferentes actividades que realiza
pertinente interactúa por propia Que exprese de manera calmada y
iniciativa de diversas formas con con volumen adecuado de voz
los miembros de su familia. Al demostrando seguridad y evitando
 expresarse oralmente acompaña salirse del tema
con gestos y movimientos Promover oportunidades para que
corporales, para dar énfasis a lo los niños jueguen con el lenguaje
que dice y según sea su intención oral(rimas, adivinanzas,
comunicativa logrando muy trabalenguas, canciones entre otros)
buenos niveles de comunicación. Ayudar a los niños a organizar sus
ideas dándoles tiempo para pensar
en lo que quieren decir evitando
intervenir poniéndole palabras a lo
que los niños dicen
Lee diversos tipos de texto. Lee diversos tipos de textos que Se sugiere leer cuentos,
tienen ilustraciones según su nivel adivinanzas, canciones, rimas, etc.
de lectura expresando su al niño y hacerle preguntas para
comprensión de lo que lee al ayudarle a comprender lo que
responder preguntas y determinar escucho.
el mensaje. Expresa sus gustos y Leer a los niños diversos tipos de
preferencias en relación a los textos y generar espacios de diálogo
textos leídos discriminando las y narrar a los niños textos de la
diferencias de los diversos tipos de tradición oral (leyendas, historias,
textos. etc.)

Escribe diversos tipos de texto. A partir de su experiencia previa Realizar ejercicios con los dedos de
escribe partiendo de su hipótesis la mano como: recortar, moldear,
de escritura diversos tipos de puntilla, punzar, etc. antes de
textos sobre temas variados escribir.
considerando el propósito Aprovechar situaciones cotidianas
destinatario siguiendo la linealidad donde los niños escriban según sus
y direccionalidad de la escritura hipótesis de escritura y luego
 desarrolla sus ideas en torno a un preguntarles que escribieron
tema con la intención de trasmitirla Dispone der materiales que
y lo hace en forma coherente y permitan a los niños escribir a su
clara. manera: hojas blancas, de colores,
de formas y tamaños diferentes, así
como lápiz, plumones, tiza, etc.
Crea proyectos desde los Representa por propia iniciativa Proporcionar a los niños una
lenguajes artísticos sus vivencias a través de diversos variedad de recursos que les
lenguajes artísticos utilizando permitan expresarse a través de
materiales que combina otros lenguajes, teatro, danza,
creativamente en su proyecto. música, etc.
Muestra y describe sus creaciones Promover el contacto con las
artísticas expresando lo que le diversas expresiones artístico
gusta y describiendo a detalle culturales de su localidad para
cómo lo hizo sintiéndose orgulloso explorarlas e incorporarlas en sus
por ellas proyectos artísticos.
CIENCIA Y Indaga mediante métodos Explora objetos o hechos que Proporcionar materiales diversos
TECNOLOGÍA científicos para construir sus llaman su atención buscando que generen para los niños y niñas
conocimientos. información, formulando hipótesis oportunidades de explorar,
y experimentando, usando observar, manipular, oler, mezclar,
materiales para indagar y probar, sabores, etc.
descubrir. Analiza sus resultados Considerar ambientes al aire libre
para llegar a conclusiones que le como el jardín, el río, el campo, el
permite satisfacer su curiosidad y parque, etc. Para promover el
expresar sus resultados contacto y la observación de
plantas, animales y otros elementos
como la tierra, arena, piedras, etc.
 Generar situaciones de interés en
 donde los niños puedan describir
objetos o hechos con sus propias
palabras, hacer preguntas,
solucionar situaciones en su
actividad autónoma.

MATEMÁTICA Resuelve problemas de Agrupa objeto de uso cotidiano de Favorecer actividades que
cantidad. su casa según sus características descubren en los niños su interés
perceptuales nombrándolas ypor resolver problemas
fundamentando sus clasificaciones. estableciendo relaciones probando
Utiliza cuantificadores como sus propias estrategias,
muchos, pocos, ninguno, compara comunicando sus resultados,
el peso y cantidades en situacioneshaciendo uso de material concreto
de la vida cotidiana. Ordena Usar otros espacios fuera, como el
objetos y los Cuenta has cinco con mercado, la chacra, el parque, la
precisión. tienda donde los niños puedan
observar y establecer relaciones
entre las características de los
objetos. Realizar comparaciones y
agrupaciones según pesos, tamaños,
formas y colores.
Resuelve problemas de forma, Expresa la ubicación de personas Jugar en el patio con
movimiento y localización en relación a objetos en el espacio desplazamientos variados para que
cerca de. lejos de, al lado de y de reconozca el espacio.
desplazamientos hacia adelante,
hacia atrás, hacia un lado, hacia el
otro, compara la longitud de dos
objetos identificando lo que es más
 largo que es más corto que,
resuelve problemas al construir
objetos con material concreto,
creativamente o realizar
desplazamientos en el espacio con
seguridad.

Anexo N° 3
MATRIZ DE COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR ANUAL 2021
N° META LOGRADA DOCUMENTO
COMPROMIS DIFICULTAD ACCIONES DE
INDICADOR CUANTITATIVO CUALITATIV QUE
OS ES MEJORA
O EVIDENCIA
Progreso de los Porcentaje de 100% El 100 % de Actas de Los textos Sensibilización con
aprendizajes de estudiantes en la I.E estudiantes evaluación en las 4 no llegan los padres de
los estudiantes alcancen el nivel evidencian un áreas, informes de para todos familia, mayor
satisfactorio sesiones nivel los progresos los compromiso de los
de aprendizajes satisfactorio en trimestral estudiantes docentes en la
dinámicas atractivas sus aprendizajes desinterés aplicación de
y de interés para los en las 4 áreas. por algunos nuevas estrategias
1 estudiantes. padres de para mejorar la
familia en la comprensión
participación
de sus hijos
para el
desarrollo de
actividades
diarias.
 Acceso y Porcentaje de 100% En el año 2020 Nóminas Baja de Nóminas de
permanencia de estudiantes que se matricularon matrícula, control
cantidad de matrícula, control
los estudiantes culminan el año ---- de asistencia de
estudiantes de asistencia de
escolar 2021 y que se y culminaron estudiantes, visita a
porque estudiantes,
matriculan al 2022 ------estudiantes, los hogares.
emigran registro de visita a
no hubieron familias en los hogares.
retirados, ni busca de
2 trasladados. trabajo, otros
no asisten al
colegio
porque vive
con sus
abuelos y no
les exigen
que asistan.
Acompañamient Porcentaje logrado en 100% Los docentes al Aplicación de Poca Capacitar a los
o y monitoreo de la ejecución de la momento de su fichas de bibliografía directores / equipo
los docentes planificación acompañamient monitoreo y para la monitor con
para la mejora curricular o se pueden acompañamiento contextualiz estrategias para
de las practicas Porcentaje de evidenciar la pedagógico. ación de aplicar la
4
pedagógicas docentes que reciben ejecución al experiencias diversificación y
orientadas al monitoreo y 100% de sus y actividades contextualización
logro de acompañamiento por programaciones. de de aprendizajes.
aprendizajes. parte del equipo aprendizaje.
directivo.
5 Gestión de la La I.E cuenta con las 100% Durante el año Reporte SISEVE Los padres Sensibilizar a los
convivencia conformaciones de escolar 2021 no de familia no actores educativos
escolar los órganos de se presentación apoyan con con temas de
 participación de los casos de el ejemplo resolución de
estudiantes. violencia ante la conflictos y/o
familiar violencia. violencia familiar
escolar.
El compromiso 3 no se considera en el año escolar 2021 por la estrategia de Educación a Distancia “Aprendo en Casa” en
el contexto de la emergencia sanitaria.