NOMBRE DE ASIGNATURA: NEURONA PSICOPEDAGOGÍA

SEMANA: 5 BASES DEL APRENDIZAJE

Nombre del estudiante: Liria Quezada Rodríguez

Fecha de entrega: lunes 19 de septiembre 2022
Carrera: psicopedagogía
DESARROLLO
DESARROLLO DE LA TAREA:

Esta semana se han analizado tres importantes procesos cognitivos que son base del aprendizaje:
atención, motivación y memoria. A continuación, se presentan 3 casos diferentes. Debe responder las
preguntas que se asocian a cada uno de ellos. Para la realización de esta tarea recuerde que puede
consultar los contenidos de otras semanas y complementar con otros documentos, pero recuerden que
deben citar las fuentes.

Caso 1

Carolina es una niña de 8 años. Cursa 2° básico. La profesora informa que presenta un rendimiento escolar
inadecuado. Su desempeño es irregular. En las clases se distrae con facilidad, no se encuentra atenta ni
concentrada, aunque parece que sí lo estuviera. Es “lenta” en relación con el resto de sus pares. Esta niña
no presenta actividad motora en exceso, tampoco presenta comportamientos de tipo disruptivos. Sin
embargo, ha manifestado rasgos de impulsividad frente a situaciones de exigencias como al rendir
evaluaciones, en las que rompe los objetos de su alrededor. En los recreos no sociabiliza con sus
compañeros, generalmente está sola

De acuerdo con el caso señalado, responda:

1. ¿Cuáles son las estructuras neurológicas relacionadas, que están implicadas en el caso de Carolina?
Explique y fundamente su respuesta. (0,5 puntos)

Respuesta:

En el caso de Carolina las estructuras neurológicas implicadas o afectadas son la corteza

prefrontal que es la responsable de la atención espacial e información sensorial la que recibe la
información, es también la encargada de recibir información sensorial que proviene de la corteza
visual. También se ven afectadas las funciones que se relacionan con el sistema reticular
activador ascendente, el cual se encuentra en el tallo del encéfalo, en el bulbo raquídeo. Esto es
el conjunto de núcleos y fibras nerviosas que ocupa el tegmento o calota del tronco encefálico,
entre los núcleos de los nervios craneales y las vías nerviosas ascendentes y descendentes
puesto que este es el regulador general de toda la actividad del sistema nervioso central
mientras que el sistema talámico difuso es el regulador general de la actividad global de la
corteza cerebral.

2. Explique qué proceso cognitivo está alterado, sus características y evidencias. Explique y fundamente
su respuesta. (0,5 puntos)

Respuesta:

LA profesora presenta antecedentes que se observa un Déficit de Atención sin Hiperactividad. Se

distrae con facilidad, no presta atenta ni se conecta con las actividades, además de su lentitud
para ejecutarlas sus tareas en relación con sus compañeros. No presenta dificultades motora, no se
observa comportamiento disruptivo, pero frente a situaciones en las que requiere un poco más de
exigencia como rendir evaluaciones manifiesta rasgos de impulsividad y frustración ,Sus juego suelen ser
solitario, no realiza actividades en grupo en general lo hace sola.

3. En base a los contenidos de la semana, sugiera una propuesta psicopedagógica pensando en las
características de Carolina, en relación con su proceso descendido. (1 punto)

Respuesta:

Se sugiere en el caso de Carolina trabajar a nivel de escuela, familia, entorno social y también a nivel
personal. A nivel de escuela se sugiere trabajar estrategias de aprendizaje más lúdicas con mucho
material didáctico que logren captar la atención de la niña con apoyo de docentes, equipo colaborativo
del colegio (PIE) con una asistente técnico. Diferencial que le guie, coopere y sea un apoyo en el
momento cuando se descompense, efectuar adecuaciones curriculares en las áreas que presenta mayor
dificultad. Establecer una relación coordinada con la familia (padres) para llevar a cabo un seguimiento y
que se puedan coordinar algunas estrategias y métodos para practicar en casa, en colaboración de.
Profesionales que sean necesarios y En cuanto a entorno social y relación con sus pares se sugiere
trabajar habilidades sociales, juego que interactúe con sus pares dentro y fuera del aula, trabajo
colaborativo en actividades manuales. Generar rutinas escolares y en el hogar. A nivel personal se sugiere
trabajar con incentivo de lo positivo. Reforzando confianza y autoestima como por ejemplo: en su
autonomía ir a comprar al negocio con supervisión de un adulto.
 Caso 2

La Sra. María es una paciente de 59 años, de dominancia diestra, con estudios básicos, sin antecedentes
personales de interés y sin antecedentes familiares de demencia senil u otra. Acudió a consulta porque
desde los 2 o 3 años tenía dificultades para leer, para “encontrar” objetos en el espacio y “no veía” los
objetos que tiene delante. Tenía dificultad para orientarse en lugares nuevos al principio y,
posteriormente, también en lugares conocidos e incluso en casa. También para calcular distancias. No
manejaba adecuadamente el dinero. Necesitaba supervisión y ayuda al vestirse. En general, recordaba
hechos de la vida diaria reciente sin problemas, pero en algunas oportunidades confundía fechas de
eventos familiares. No tenía alucinaciones ni alteraciones del comportamiento, salvo ansiedad e
irritabilidad ante determinadas situaciones

De acuerdo con el caso señalado, responda:

1. ¿Cuáles son las estructuras neurológicas relacionadas, que están implicada en el caso de la Sra. María?
Explique y fundamente su respuesta. (1 punto)

Respuesta:

La Sra. María sus estructuras neuronales afectadas que presenta en su caso son el
cerebelo, el que es el encargado del lenguaje y de la coordinación de los movimientos, se
encuentra involucrado el hipocampo, el cual se encarga de combinar la información que se recibe del
exterior. Involucra También la memoria de trabajo u operativa lo que le impide la ejecución de toma de
decisiones o el cálculo matemático ,  lóbulo frontal, el lóbulo parietal puesto que se caracteriza por

el modo en el que trabaja conjuntamente con otras muchas zonas del cerebro, ofreciéndoles un
espacio en el que pueden integrar entre sí sus torrentes de información, ya que le es complicado
vestirse el cual se encarga de combinar la información que se recibe ,Involucrando También la
memoria de trabajo u operativa lo que le impide la ejecución de toma de decisiones o el cálculo
matemático.
 2. En base al caso, explique qué proceso cognitivo se encuentra alterado, las características y evidencias
que le permiten identificar su alteración. Explique y fundamente su respuesta. (1 punto)

Respuesta:

Lo afectado o alterado es  la red neuronal jerárquica fundamental para los procesos cognitivos
que forman parte de los niveles básicos de alerta cortical: Sistemas que participan en la atención:
De ellos el córtex prefrontal esta posee tres funciones atencionales: dirección de la atención,
atención selectiva y atención sostenida. Ya que por los antecedentes entregados tiene
dificultades para leer y para encontrar objetos incluso en su propia casa, tiene dificultades para
orientarse y recordar fechas importantes. Como por igual las estructuras cerebrales que forman
el sistema límbico, el cual controla las emociones y los recuerdos. Estas estructuras comprenden
el tálamo, que yace en el centro del cerebro, y las formaciones del hipocampo, las
cuales se sitúan dentro de los lóbulos temporales del cerebro.

3. En base a los contenidos de la semana, sugiera una propuesta psicopedagógica pensando en las
características de Sra. María, en relación con su proceso descendido. Fundamente su respuesta. (1 punto)

Respuesta:

1. Para un plan de intervención psicopedagógica, en principio diagnosticar y analizar las

necesidades, planificar y diseñar cuáles serían las acciones a tomar frente a ellas; idear cómo se
llevarán a cabo dichas acciones; y luego de llevarlo a cabo evaluar su efectividad, esto se
desarrolla de forma rigurosa y secuencial en el tiempo, Medir el nivel del problema o meta a
realizar. Hacer una explicación de la necesidad de intervención, Plantear los objetivos de
la propuesta, de las actividades. potenciar sus fortalezas y desarrollar sus áreas de mejora.
Teniendo la finalidad de obtener una mejora personal. 
 Como por ejemplo  técnicas que consistan en leer varias veces un texto Piensa en voz
alta, lecturas cortas y prácticas  , que busque puntos de referencias para la parte espacial,
trabajar la memoria, incentivar, estimulando. Además, se sugiere trabajar en forma
personalizada con estimulación de mecanismos de retención de memoria como.

Ejemplo: armado de rompecabezas, sopa de letras, etc, he incentivar a la Sra. María a participar
en talleres en donde compartir experiencias de su vida con otras personas y se distraiga sin
perder los objetivos a reforzar dificultades. Realizar talleres de estimulación de sicomotricidad
fina y gruesa para mejorar su calidad muscular, circulación de irrigación sanguínea como al igual
el movimiento de sus articulaciones de las manos y mantener actividad física. También una
correcta alimentación para los nutrientes que necesité su cuerpo y cerebro.

Caso 3

Luis fue considerado un estudiante de motivación alta inicialmente, teniendo en cuenta los sobresalientes
resultados obtenidos en inglés en una prueba. Al comenzar la enseñanza media se traslada a otro
establecimiento y rinde pruebas de ingreso. En el cuestionario inicial señalaba su interés por las notas y por
los contenidos de las asignaturas, aunque no le parecían interesantes ni las actividades, ni los libros de
texto, en general. La asignatura de inglés ocupa un cuarto lugar en sus preferencias, pero es la primera que
señala, por su utilidad, apuntando como razón fundamental que le serviría para relacionarse con la gente.
En el establecimiento se le atribuía mucha importancia a la correcta pronunciación del inglés. Luis afirma
tener contactos con extranjeros en inglés, escuchar canciones, ver películas, leer revistas o periódicos, y
leer libros en inglés en alguna ocasión, de modo que tenía apoyo en esta área. Al término del primer
semestre, los resultados de Luis fueron bajo lo esperado, desconcertando a toda su familia y termina el año
escolar con calificaciones bajo 4.0 y con serias posibilidades que le exijan cambio de establecimiento.

De acuerdo con el caso señalado, responda:

1. ¿Cuáles son las estructuras neurológicas relacionadas, que están implicada en el caso de Luis? Explique
y fundamente su respuesta. (1 punto)

Respuesta:

Primero tendría que analizarse el proceso de enseñanza que tiene el nuevo establecimiento, si
fuese necesario   un proceso de reeducación con técnicas específicas individualizadas, ya que
debido al cambio de establecimiento pudiera que la adaptación a una nueva de forma de
enseñanza no sea la acostumbrada para él y la forma en que el cerebro incorpora y procesa la
información es distinta o diferente. Y los factores que se pueden observar son  la inteligencia; la
personalidad; los conocimientos previos; las expectativas; la motivación. En este caso el órgano
que estaría afectando seria el hipocampo y la amígdala son cruciales, no sólo en las situaciones
estresantes, (el miedo, las emociones, la regulación de inmunidad), sino también por su
influencia en funciones superiores del cerebro, como el aprendizaje y la memoria. Y por
consiguiente el encéfalo que controla el pensamiento, la memoria, las emociones, el tacto, las
destrezas motrices, la visión, la respiración, la temperatura, el apetito y todo proceso que regula
nuestro cuerpo. Siendo estos los neurotransmisor que se encargan de canalizar la información.a qui
por igual se encuentra la estructuras al núcleo accumbens que es el encargado de percibir los
estímulos, ya sea positivo se percibirá como una recompensa o si es negativa toda esa información
llegará a su destino, Produciendo el estímulo de diferente forma, que perciben del exterior se
transforma en acciones y emoción.

2. En base al caso, explique qué proceso cognitivo se encuentra alterado, las características y evidencias
que le permiten identificar su alteración. Explique y fundamente su respuesta. (1, 5 puntos)

Respuesta:

Luis presenta un proceso selectivo en lo cognitivos puesto que se encuentran alterados, los procesos
de la sensación, la percepción, la atención, la memoria, el aprendizaje y las emociones, no
presenta ni encuentra motivación en las materias que no de su interés pero presentando un gran
interés por el inglés y se ve en sus calificaciones que son excelentes en esta asignatura, tampoco presenta
interés en otras actividades, ni por los textos ni contenidos de otras asignaturas. Lo cual se produce
frustraciones y como resultado bajas calificaciones, perdiendo la motivación y su interés por alcanzar
sus metas propuestas.

3. En base a los contenidos de la semana, sugiera una propuesta psicopedagógica pensando en las
características de Luis, en relación con su proceso cognitivo descendido. Explique y fundamente su
respuesta. (1, 5 puntos)

Respuesta:
Trabajar directamente con el equipo de docente buscando estrategias de aprendizaje que
incentiven la motivación. Reforzar lo positivo y retomar el interés que presentaba Luis por esta
asignatura (ingles) motivándolo a conocer otras materias y las ventajas que tiene el saber
para su futuro, teniendo momentos de reflexión, recalcando la importancia de las otras
asignaturas es ahí donde se sugiere incentivar su interés con actividades más dinámicas,
entretenidas, lúdicas que atraigan la atención y la motivación de Luis como por ejemplo: leer un
libro a su elección y que relate su contenido , escuchar el relato del cuento, realizar a
actividades grupales en los que él pueda dar opiniones, dar a conocer su punto de vista,
colaborar con sus pares en la sala de clases , integrándolo a que sea parte del aprendizaje al
realizar refuerzos de esta asignatura (ingles) donde Luis con todo el conocimiento que tiene
puede colaborar con compañeros que presentan más dificultad en esta asignatura. Al igual que
los compañeros que expongan otros temas de diferentes ramos o asignaturas. Además entregar
al docente métodos, tecnicas, estrategias de aprendizaje para ir en apoyo en aula captando la
atención no solo de Luis si no que al grupo del aula.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC. (2018). Fundamentos básicos del Sistema Nervioso. Neuropsicología. Semana 1
Recursos adicionales semana 5
Mineduc (2009). Déficit atencional

Soriano, M. (s.f.). La motivación, pilar básico de todo tipo de esfuerzo 

Bernabéu, E. (2017). La atención y memoria como proceso fundamental para el aprendizaje

Déficit atencional e hiperactividad

La importancia de los procesos psicológicos superiores: memoria, atención y concentración

TDAH

La memoria

Cómo memorizamos y aprendemos

Hipocampo y memoria

La memoria humana. (s.f.). Recuperado de http://spain-s3-mhe-prod.s3-website-eu-

west1.amazonaws.com/bcv/guide/capitulo/8448180607.pdf
Andrade, A. (2018) Neurobiología de la motivación. Recuperado de:
http://alquimiacoach.com/author/admin/
Guilera, J. (2017). Papel del hipocampo en la memoria y el aprendizaje. Recuperado de:
https://blog.mentelex.com/memoria-hipocampo-aprendizaje/
(s. F). La atención activando el aprendizaje. Ayuntamiento de Avilés. Recuperado de
http://formavil.es/modulo3.pdf