27-10-2022

LORENZONI SOFIA
FUNCION EXPONENCIAL Y LOGARITMICA – 4º AÑO C
DATOS GENERALES
ESTABLECIMIENTO
I.P.E.A y T n° 223 “Intendente Ramón N. Quinteros"
CUE 140430900
Localidad San José de Departamento Tulumba, Córdoba
la Dormida
EQUIPO DE TRABAJO
Directora Liendo Elisa Mariela
Docentes Lorenzoni Sofía Antonella
IMPLEMENTACIÓN
Modalidad Presencial
Horas cátedras Lunes:
3 horas pedagógicas (120 minutos)
10:20 hs – 12:30 hs
Martes:
5 horas pedagógicas 1 hora pedagógica (40 minutos)
10:20 hs – 11:10 hs
Miércoles:
1 hora pedagógica (40 minutos)
11:10hs – 11:50 hs
Especialidad “Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas”
Curso 4º “C” Cantidad de 20
estudiantes
ESPACIO CURRICULAR
Matemática
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTRODUCCIÓN
TÍTULO
“¿CRECE O DECRECE?”
SUBTÍTULO
Función Exponencial y Logarítmica
FUNDAMENTACIÓN:

Desde siempre, el ser humano ha tratado de conocer el universo y explicar su origen y sus fenómenos.
En la naturaleza existe una realidad que al ser estudiada y analizada matemáticamente puede
contribuir al desarrollo de la lógica y la percepción humana sobre todos los fenómenos que algunas
veces sin darnos cuenta ocurren.
Todos los temas que hacen parte del estudio de las matemáticas, son aplicables a la vida diaria y
aunque a primera vista no parezca son esenciales y requeridos en la mayoría de cosas que han
mejorado y facilitado el quehacer cotidiano.

En este caso las funciones exponenciales cumplen un papel importante en la vida de las personas;
gracias a su existencia es más cómodo para los especialistas químicos, estudiar los elementos
radiactivos; para los economistas, el crecimiento poblacional; para los médicos, la utilización de los
medicamentos en el cuerpo humano; para los sicólogos en el estudio de coeficiente intelectual; para
el economista y administradores el cálculo de interés compuesto, entre otras aplicaciones.

Esta secuencia de actividades está dirigida a veinte (20) estudiantes de cuarto año de educación
secundaria, de la escuela I.P.E.A y T n° 223 “intendente Ramón N Quinteros”, de la especialidad en
“Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas”.
SABERES PREVIOS
• Números reales.
• Uso de operaciones y propiedades.
• Criterios de divisibilidad.
• noción de variabilidad y dependencia.
• Dominio e imagen de una función.
• Representación tabular y gráfica de una función.
• Interpretación de gráficos y formulas, en la función lineal y cuadrática.
DECISIONES CURRICULARES
PROPÓSITOS/OBJETIVOS
Propósitos:
• Trabajo colaborativo e intercambio entre los estudiantes, con el docente como orientador.
• Ambiente propicio, para que los estudiantes adquieran un nuevo conocimiento.

• Promover la implementación de diversas estrategias de resolución de actividades.

• Presentar actividades atrapantes e innovadoras para los estudiantes.
Objetivos Generales:
Que los estudiantes logren:
 Comprender y relacionar los conceptos en situaciones de aprendizaje.
 Promover la integración de saberes previos con respecto a los nuevos por desarrollar.
 Elaborar y explicar las diversas estrategias utilizadas en la resolución de actividades.
Objetivos Específicos:
Que los estudiantes logren:
• Definir y graficar la función exponencial, deduciendo formulas mediante problemas de
aplicación.
 • Utilizar la función exponencial como modelo matemático para resolver las situaciones
planteadas.
• Interpretar gráficos y formulas.
CONTENIDOS Y APRENDIZAJES
Eje: Algebra y funciones:
• Función exponencial
• Función logarítmica
• Noción de dependencia y variabilidad
• Dominio, intersección con los ejes y asíntotas
• Representación (tablas, expresiones y gráficos cartesianos)
DECISIONES PEDAGÓGICAS
DOCENTE
• Hacer la presentación del tema a abordar.

• Realizar la exposición de las diferentes actividades a tratar.

• Guiar al estudiante mediante preguntas y diversos ejemplos.

• Utilizar estrategias y metodologías que sean necesarias.

ESTUDIANTE
• Se cuestionaran y formularan preguntas con respecto a la temática a abordar.

• Solicitaran información para su comprensión.

• Harán uso de los diferentes recursos.

• Debate entre los estudiantes y el docente sobre la resolución de problemas.

• Acotaran ideas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CLASE Nª 1 – Lunes: 3 horas catedra (120 minutos)
Momento 1 “REPASO”

Intervención docente

Se iniciara la clase haciendo un repaso de todo lo abordado hasta el momento en clases, con
respecto a función exponencial y logarítmica.

Preguntas orientadoras:

- ¿existe alguna duda con respecto a función exponencial? ¿y logarítmica?

- ¿hasta el momento no se presentaron complejidades en las actividades realizadas?
- ¿otras dudas más específicas?
Momento 2 ”TRABAJO PRACTICO EVALUATIVO”

Intervención docente

Se les hará la presentación a los estudiantes, un trabajo practico investigativo, donde evaluara el
proceso que han tenido los estudiantes con respectos a los temas abordados en la unidad.

I.P.E.A. y T nº 223 “Intendente Ramón N Quinteros”

MATEMATICA
“TRABAJO PRACTICO INVESTIGATIVO”

Año: …… División:…. Fecha: ……../……../……...

Apellido/s y Nombre/s: ………………………………………………………………………………………………

Criterios de evaluación:

- Ortografía y prolijidad

- Claridad conceptual

- Interpretación de consignas

Presentación:

Caratula:

 Apellido/s y nombre/s

 Fecha

 Nombre la institución.

 Año y división.

 Título del trabajo

Actividades:

Función exponencial

1. Brinde la definición de función exponencial, con su correspondiente expresión algebraica.

2. ¿Qué partes componen una función exponencial?

3. ¿Cuál es el dominio de la función? ¿y su imagen?

4. ¿Qué entiendes por ordenada al origen?

5. ¿Cuándo es creciente y decreciente la función?

6. ¿Qué tipo de asíntota pertenece a la función?

 7. ¿Dónde aplicamos el uso de la función exponencial en la vida cotidiana? Brinde 4

ejemplos.

8. Grafica la siguiente función: 𝒇(𝒙) = 𝟒 . 𝟐𝒙 + 𝟏

a. Determine el parámetro: k, a y b.

b. Determinar su asíntota.

c. Determinar la ordenada al origen.

d. Dominio e imagen de la función.

e. Determine si es creciente o decreciente.

Función logarítmica:

1. Brinde la definición de función logarítmica, con su correspondiente expresión algebraica.

2. ¿Qué es una función inversa?

3. ¿Qué partes componen una función logarítmica?

4. ¿Cuál es el dominio de la función? ¿y su imagen?

5. ¿Cuándo es creciente y decreciente la función?

6. ¿Qué tipo de asíntota pertenece a la función?

7. ¿Qué propiedad se aplica para hallar el valor de “x” en una función exponencial?

8. Identifique los dos tipos de notación de logaritmo y brinde ejemplos.

9. ¿Dónde aplicamos el uso de la función exponencial en la vida cotidiana? Brinde 4

ejemplos.

10. Grafica la siguiente función: 𝒈(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 𝟒 𝒙 + 𝟐

f. Determinar su asíntota.

g. Determinar la ordenada al origen.

h. Dominio e imagen de la función.

i. Determine si es creciente o decreciente.

Actividades:

1. Calcula los siguientes logaritmos y detalla el procedimiento:

 2. Lee atentamente y resuelve las siguientes situaciones problemáticas:
Las diferencias de presiones, que se producen al ascender una montaña, son la causa que
algunas personas se apunen y tengan fuertes dolores de oídos. Investigaciones científicas
determinaron que la presión atmosférica está dada por la expresión:
𝑓(𝑥) = 10𝑥 + 150
a. Completa la tabla siguiente y realiza el grafico correspondiente:

𝑓(𝑥) = 10𝑥 + 150

b. ¿Qué presión hay en 4000 metros de altura?

c. ¿en cuántos metros de altura se debe encontrar la persona que asciende la montaña si la
presión atmosférica es de 50.000?

Profesor/a practicante: Sofía Lorenzoni

Momento 3  “CIERRE”

Intervención docente

Se finalizara la clase haciendo un breve debate sobre la complejidad que haya existido en la
resolución del trabajo práctico.

Preguntas orientadoras:

i. ¿se presentó alguna complejidad en la resolución del trabajo?

ii. ¿se logró comprender las consignas e integrar los temas abordados?
iii. ¿alguna duda pendiente del mismo?
CLASE Nª 1 – Martes: 1 hora catedra (40 minutos)
Momento 1 “REPASO”

Intervención docente

Se iniciara la clase atendiendo a dudas sobre el trabajo practico de la clase anterior y cualquier otra
que surja en el momento:

Preguntas orientadoras:

i. ¿existe alguna duda con respecto a lo trabajo en la clase anterior?

ii. ¿se lograron comprender bien los temas?
iii. ¿dudas puntuales?
Momento 2 ”ANALISIS DE GRAFICAS”

Intervención docente

Se les hará a los estudiantes la presentación se las siguientes actividades, para que analicen las
gráficas y sepan la diferenciación entre funciones logarítmicas y exponenciales.
Opción múltiple:
Momento 3  “DEBATE COLECTIVO”

Intervención docente

Como la clase es de cuarenta minutos, algunas de las actividades quedaran en revisión y en control
para la clase siguiente, a su vez se realizara una puesta en común para el despeje de dudas de la
misma.

Preguntas orientadoras:

 ¿Qué les precio las actividades presentadas?

 ¿fueron dificultosas?
 ¿existen dudas en su resolución?
CLASE Nª 3 – Miércoles: 1 horas catedra (40 minutos)
Momento 1 “RECUPERANDO CONCEPTOS”

Intervención docente

Se iniciara la clase retomando las actividades que quedaron pendientes y luego se realizaran unas
preguntas con respecto a las propiedades de la potenciación y de logaritmo que les servirán para
tener en cuenta en la resolución de las actividades por abordar.

Preguntas orientadoras:

- ¿quedaron actividades pendientes por resolver de la clase anterior?

- ¿recuerdan las propiedades de logaritmo y potencias?
- ¿Cómo se aplican? ¿creen que nos servirá aplicándolos en las funciones previamente vistas?
Momento 2 ”REFRESCA MEMORIAS”

Intervención docente

Se les hará a los estudiantes la presentación teórica de las propiedades por recordar para su
aplicación en las siguientes actividades propuestas, este refresca memorias va a permitir que los
estudiantes estén preparados para abordar los contenidos dados, en su siguiente año.

PROPIEDADES

RESUMAMOS UN POCO:

Al hablar de función exponencial estamos haciendo referencia a un número o base que esta elevado
a un cierto exponente, a la cual denominamos potencia, por ende dicha operación tiene sus
respectivas operaciones inversas, como lo ya visto anteriormente, la función logarítmica, esto quiere
decir que una potencia tiene como inversa a la operación logarítmica; pero también posee otra, y
esta es la radicación. Para saber el uso y aplicación de las mismas en cálculos más complejos, es
beneficiario conocer y recordar las siguientes propiedades:

PROPIEDADES DE LOGARITMOS
 PROPIEDADES DE LA POTENCIAS Y RAICES

Momento 3  CIERRE COLECTIVO

Intervención docente
Se realiza un cierre final de unidad abordada entre todos los estudiantes, y cualquier despeje de dudas
pendientes, seguido de una breve despedida y entrega de unos presentes en agradecimiento.

Preguntas orientadoras:

- ¿se logró comprender los temas hasta el momento? ¿quedo alguna duda?
- ¿Cómo fue su experiencia con docentes practicantes?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Interpretación de situaciones problemáticas propuestas.

• Desarrollo reflexivo y creativo ante las actividades.

• Ortografía y prolijidad en sus producciones.

• Comparar las diferentes soluciones obtenidas.

• Integración de los diferentes conceptos en relación a las situaciones planteadas.

• Manera de expresarse oral y escrita. (lenguaje matemático).

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (Rúbrica, lista de cotejo)

Apellido y nombre: ………………………………………

Curso: 4º división: “C”
Espacio curricular: Matemática
Eje: Algebra y funciones Contenido: función exponencial y logarítmica

CRITERIOS EXCELENTE MUY BUENO BUENO MEJORABLE VALORA

(10 – 9) (7 – 8) (5 -6) (1 -4) CION

INTERPRETACION, Interpreta Interpreta las Existe una No alcanza a

DESARROLLO Y correctamente consignas interpretación interpretar las
RESOLUCION DE las consignas y planteadas a medias, consignas por
CONSIGNAS. lleva a cabo la pero no en su requiere sus propios
resolución de las totalidad. ayuda medios y
actividades con Lleva a cabo la docente para requiere guía
total auto resolución de su total del docente.
eficiencia. las actividades comprensión. No resuelve la
con ayuda del No resuelve la actividad
docente y actividad planteada o
fuera del propuesta de su respuesta
tiempo acuerdo al no coincide a
estimado. la consigna.
 tiempo
estimado.

INTEGRACION DE Integro Integra los Escasamente No integro

SABERES PREVIOS correctamente saberes integro ningún saber

los saberes previos, con algunos previo.

previos. ayuda saberes

docente. previos.

DOMINIO DE Domina Domina Domina No domina

CONTENIDOS correctamente regularmente escasamente ningún tipo
PRESENTADOS. los contenidos bien los los contenidos de contenido
abordados. contenidos planteados. planteado.
planteados.

ARGUMENTA SUS Argumenta sus Argumenta sus No expresa No participa,

POSTURAS CON posturas posturas bien, con claridad ni
CLARIDAD claramente. con pequeñas sus posturas. argumenta.
dificultades.
Valoración final

BIBLIOGRAFÍA
- https://es.liveworksheets.com/md2383323pj
RECURSOS
• Pizarrón
• Fotocopias
• Calculadora
• Tizas
• Cartulinas o afiche
• Borrador
• Hojas
• Recursos digitales: celular
RESOLUCIONES
CLASE Nº1

I.P.E.A. y T nº 223 “Intendente Ramón N Quinteros”

MATEMATICA

“TRABAJO PRACTICO INVESTIGATIVO”

Año: …… División:…. Fecha: ……../……../……...

Apellido/s y Nombre/s: ………………………………………………………………………………………………

Criterios de evaluación:

- Ortografía y prolijidad

- Claridad conceptual

- Interpretación de consignas

Presentación:

Caratula:

 Apellido/s y nombre/s

 Fecha

 Nombre la institución.

 Año y división.

 Título del trabajo

Actividades:

Función exponencial

1. Brinde la definición de función exponencial, con su correspondiente expresión algebraica.

2. ¿Qué partes componen una función exponencial?

3. ¿Cuál es el dominio de la función? ¿y su imagen?

4. ¿Qué entiendes por ordenada al origen?

5. ¿Cuándo es creciente y decreciente la función?

6. ¿Qué tipo de asíntota pertenece a la función?

7. ¿Dónde aplicamos el uso de la función exponencial en la vida cotidiana? Brinde 4 ejemplos.

8. Grafica la siguiente función: 𝒇(𝒙) = 𝟒 . 𝟐𝒙 + 𝟏

j. Determine el parámetro: k, c y b.

PARAMETRO K PARAMETRO B PARAMETRO C

4 2 1
 k. Determinar su asíntota.

l. Determinar la ordenada al origen.

m. Dominio e imagen de la función.

n. Determine si es creciente o decreciente.

FUNCION CRECIENTE

IMAGEN (5; +∞)

DOMINIO (Conjuntos reales R)

ORDENADA AL ORIGEN

(0 ; 5)

ASÍNTOTA HORIZONTAL

y=1

Función logarítmica:

11. Brinde la definición de función logarítmica, con su correspondiente expresión algebraica.

12. ¿Qué es una función inversa?

13. ¿Qué partes componen una función logarítmica?

14. ¿Cuál es el dominio de la función? ¿y su imagen?

15. ¿Cuándo es creciente y decreciente la función?

16. ¿Qué tipo de asíntota pertenece a la función?

17. ¿Qué propiedad se aplica para hallar el valor de “x” en una función exponencial?

18. Identifique los dos tipos de notación de logaritmo y brinde ejemplos.

19. ¿Dónde aplicamos el uso de la función exponencial en la vida cotidiana? Brinde 4 ejemplos.

20. Grafica la siguiente función: 𝒈(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 𝟒 𝒙 + 𝟐

o. Determinar su asíntota.

p. Determinar la ordenada al origen.

q. Dominio e imagen de la función.

r. Determine si es creciente o decreciente.

FUNCION CRECIENTE

IMAGEN (Conjunto de Reales R)

DOMINIO (0,5 ;+ ∞)

ASÍNTOTA
VERTICAL

X= -2

ORDENADA AL
ORIGEN

(0 ; 0,5)
Actividades:

3. Calcula los siguientes logaritmos y detalla el procedimiento:

1 2

1 6

3 5,16

4. Lee atentamente y resuelve las siguientes situaciones problemáticas:

Las diferencias de presiones, que se producen al ascender una montaña, son la causa que
algunas personas se apunen y tengan fuertes dolores de oídos. Investigaciones científicas
determinaron que la presión atmosférica está dada por la expresión:

𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 250

d. Completa la tabla siguiente y realiza el grafico correspondiente:

𝑓(𝑥) = 10𝑥 + 150 250 252 266

252 314 506 1274 4346

e. ¿Qué presión hay en 40 metros de altura?

𝒙 = 𝒂𝒍𝒕𝒖𝒓𝒂 𝒆𝒏 𝒎𝒆𝒕𝒓𝒐𝒔

𝒚 = 𝒑𝒓𝒆𝒔𝒊𝒐𝒏 𝒂𝒕𝒎𝒐𝒔𝒇𝒆𝒓𝒊𝒄𝒂

𝟐𝒙 + 𝟐𝟓𝟎 = 240 + 250 = 𝟏𝟎𝟗𝟗𝟓𝟏𝟏𝟔𝟐𝟖𝟎𝟐𝟔

f. ¿en cuántos metros de altura se debe encontrar la persona que asciende la montaña si la
presión atmosférica es de 50.000?
2𝑥 + 250 = 50,000

2𝑥 = 50,000 − 250

2𝑥 = 49750

log 2𝑥 = log 49750

log 49750 4,69

𝑥 . log 2 = log 49750 → 𝑥 = →𝑥= → 𝒙 = 𝟏𝟓, 𝟔𝟓
log 2 0,30
Profesor/a practicante: Sofía Lorenzoni
CLASE Nº2

EXPONENCIAL EXPONENCIAL
LOGARITMICA

EXPONENCIAL EXPONENCIAL
LOGARITMICA

EXPONENCIAL
Opción múltiple:




EL TEORICO SERA RESPONDIDO DE TODO LO ABORDADO EN CLASES, OBTENIDO DESDE

LAS CARPETAS Y BUSQUEDA DE INFORMACION MEDIANTE GOOGLE.