Unidad 04
Unidad 04
Unidad 04
didáctica 4
Elaboración de la programación
temporalizada de la acción
formativa
Objetivos
Establecer pautas de coordinación metodológica adap-
tada a la modalidad formativa de la acción a impartir.
Elaborar la programación temporalizada del desarrollo
de las unidades didácticas programadas, secuenciar
contenidos y actividades.
Identificar el perfil profesional y formativo de los destina-
tarios de la formación, sus características y necesidades.
Distribuir, esquemáticamente, los contenidos y activida-
des programados en función de la duración y horario de
la acción formativa.
Identificar la acción formativa a la que hace referencia la
programación temporalizada reseñando código, número
y nombre del módulo, duración, periodo que abarca la
planificación, entre otros.
Distribuir contenidos y actividades atendiendo a la dura-
ción y horarios de la acción formativa, unidad didáctica,
disponibilidad de recursos, instalaciones necesarias.
Considerar la dificultad de la distribución temporal del con-
tenido y de las actividades, tomando como referencia las
características de la modalidad, del alumnado y del am-
biente, con la finalidad de su revisión y ajuste constante.
Elaborar una guía del alumno para la modalidad de for-
mación en línea.
Programación didáctica de acciones formativas para el empleo
Índice
Mapa conceptual
Introducción
1. La temporalización diaria
2. Secuenciación de contenidos y concreción de actividades
3. Elaboración de la guía para las acciones formativas, para
la modalidad de impartición formación en línea
Resumen
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Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa
Mapa Conceptual
PROGRAMACIÓN TEMPORALIZADA
Según modalidad
formativa
de impartición
Teleformación:
Presencial:
Plan de trabajo y
Temporalización
orientaciones para
diaria
su desarrollo
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Programación didáctica de acciones formativas para el empleo
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Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa
Introducción
La temporalización diaria de la acción formativa constituye una labor docente de
concreción de la programación didáctica y de la planificación de la evaluación del
aprendizaje, lo que conlleva cierto grado de autonomía.
1. La temporalización diaria
La secuenciación del contenido y la asignación de tiempos son procedimientos
diferenciados cuando se trata de:
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Programación didáctica de acciones formativas para el empleo
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Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa
zz Organización de la formación
Formación Formación de
Formación Formación de
Permisos Formación en de iniciativa las personas
de los los militares
individuales alternancia privada para en situación
empleados de tropa y
de formación con el empleo la obtención de privación
públicos marinería
de CdP de libertad
En estos límites estarán incluidas, cuando procedan, las horas del módulo de
formación práctica en centros de trabajo correspondiente a cada certificado de profe-
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Programación didáctica de acciones formativas para el empleo
Más información sobre las horas de realización se puede obtener a través de las
convocatorias de subvención de las administraciones laborales competentes.
RESUELVO VIGÉSIMO QUINTO. Horario para el desarrollo de las acciones formativas. El horario
de las acciones formativas en el período de estancia en el centro formativo será de hasta 40 horas
semanales, con un máximo de 8 horas diarias, de lunes a sábado, siempre que la programación a
impartir en sábado, no supere el 50% de las horas semanales programadas, no supere el 50% de
las horas semanales programadas.
http://www.juntadeandalucia.es/boja/2018/82/2
http://www.juntadeandalucia.es/boja/2016/169/1
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Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa
RESUELVO SEXTO. 3. En la configuración del Plan formativo de las Escuelas Taller debe tenerse
en cuenta que la fase formativa deberá contemplar al menos 6 horas diarias destinadas a la forma-
ción.
http://www.juntadeandalucia.es/boja/2016/238/2
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Distribución:
Distribución:
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ESCUELA TALLER
Distribución:
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Programación didáctica de acciones formativas para el empleo
zz Contenidos
De lo conocido a lo desconocido.
De lo inmediato a lo remoto.
De lo concreto a lo abstracto.
zz Flexibilidad de la programación
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Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa
programar consiste en dar unidad y sentido a cada uno de los elementos que se con-
templan en la labor formativa.
Son muchas las ventajas que conlleva la acción de programar pero tomando di-
cha programación como un referente, no como un documento estático e inamo-
vible. De hecho, dos de las características que definen la programación es que sea
dinámica y flexible.
1.2. Estructura
Una estructura tipo de una programación de la temporalización diaria sería:
~~ Objetivo ~~ Equipamiento
Duración Acción o actividad ~~ Metodología ~~ Materiales
~~ Instalaciones ~~ Evaluación
~~ Objetivo ~~ Equipamiento
Duración Acción o actividad ~~ Metodología ~~ Materiales
~~ Instalaciones ~~ Evaluación
~~ Objetivo ~~ Equipamiento
Duración Acción o actividad ~~ Metodología ~~ Materiales
~~ Instalaciones ~~ Evaluación
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2. Secuenciación de contenidos y
concreción de actividades
En base a la calendarización establecida para la acción formativa (estén o no ac-
tualizadas las fechas de impartición) se secuencian los contenidos y se concretan las
actividades, tomando como referencia las características de la modalidad, del alumna-
do y del ambiente, con la finalidad de su revisión y ajuste constante.
Fase Procesos
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Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa
Este módulo formativo cuenta con cuatro bloques de contenido, para los cuales se han establecido
cuatro Unidades de Aprendizaje (UA). Como hay asignación directa (el bloque de contenido se con-
vierte en UA), esta se denomina igual que el epígrafe del citado bloque.
La UA1 y la UA2 cuentan con el mismo nivel de complejidad pero dada la importancia para el per-
sonal formador de manejar los certificados de profesionalidad se le asignan más horas a la UA2 con
objeto de trabajar a mayor nivel de profundidad los contenidos teóricos y principalmente, los prácti-
cos.
La UA3 y la UA4 trabajan ambas la elaboración de una programación, pero se requiere más tiempo
para desarrollar la programación didáctica que la programación temporalizada, al tener la primera
más epígrafes.
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Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa
Mayo
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Mayo
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
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En segundo lugar se distribuyen los contenidos y actividades de cada UA entre sus sesiones, con
objeto de establecer la secuencia de aprendizaje. En este ejemplo se trabaja con la UA1, de 10 ho-
ras, con dos sesiones presenciales.
1ª Sesión 2ª Sesión
1ª Sesión 2ª Sesión
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Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa
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w
htt p:// w
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Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa
Definición de la práctica:
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Evaluación de la práctica:
Con el estudio
Es necesario determinar en cada práctica las especificaciones para la eva-
de este epí-
luación, de manera que el personal formador pueda comprobar de manera objetiva y
grafe hemos
fiable si se han alcanzado los resultados.
aprendido a
distribuir, esque- Las especificaciones de evaluación de la práctica incluirán:
máticamente,
los contenidos Resultados a comprobar: derivados de las capacidades a lograr.
y actividades
programados Indicadores de logro para cada resultado y las escalas de medida para
en función de la cada uno de ellos.
duración y hora-
El sistema de valoración, a partir de los indicadores (que pueden pon-
rio de la acción
derarse si unos tienen más peso que otros) y de las escalas de medida,
formativa.
indicando el mínimo exigible para superar la práctica.
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Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa
La información general sobre la acción formativa que suministre la guía del alum-
no, cuando menos, debe hacer referencia a:
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Programación didáctica de acciones formativas para el empleo
necesaria por parte del alumnado, que ha de incluir tanto el tiempo de traba-
jo autónomo como el de evaluación, con indicación del número/promedio de
horas de dedicación diaria/semanal que requiere el seguimiento adecuado
del curso y una orientación sobre cómo organizar el trabajo para un mejor
aprovechamiento del esfuerzo.
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Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa
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Resumen
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