LA ORGANIZACIÓN DEL AULA

La mejor organización y la mejor distribución es aquella que obedece al estudio

del ambiente físico, y que responde a las necesidades psico-sociales y de aprendizaje de
los niños y niñas y que nadie mejor que tú, maestro, para adecuar los recursos de que
dispones a la realidad de tus alumnos.

¿CÓMO ORGANIZAR EL AULA?

En el aula, orientada al aprendizaje activo y significativo de los alumnos, debe

haber espacio; para niños activos y para una variedad de materiales y de equipo.

Un espacio en el cual aprendan a través de sus propias acciones, en el que se

puedan mover, construir, clasificar, crear, experimentar, trabajar con sus amigos en sus
grupos pequeños y grandes. La disposición de espacio en el aula es importante porque
afecta todo lo que hacen; es esencial para el aprendizaje activo.

La disposición orientada hacia el autoaprendizaje y el trabajo en equipo, reflejan

el supuesto básico de que los alumnos aprendan mejor en un ambiente estimulante y
ordenado en el que pueden elegir y actuar por su cuenta.

Cada aula tendrá características particulares de organización, de acuerdo a las

facilidades físicas existentes en la zona, buscando siempre favorecer el trabajo
cooperativo. Lo más aconsejable es tener sillas y mesas que se pueden mover fácilmente
para posibilitar las actividades individuales, grupales o generales. Cuando el mobiliario
del aula no permite cómodamente el desplazamiento, se pueden juntar las carpetas en el
suelo sobre cojines, colchonetas, alfombras, etc.

El salón se puede dividir en sectores de trabajo bien definidos y los materiales de

cada sector organizarse en forma lógica y estar etiquetados, lo que permite que los
alumnos actúen independientemente.

Si el espacio del aula lo permite, los espacios de trabajo pueden localizarse

alrededor del perímetro del salón, dejando un espacio central para desplazarse de un
sector a otro para las sesiones colectivas y las actividades de acción.

En los salones de clase, que no puede haber un espacio destinado al

almacenamiento de las pertenencias de los alumnos, para eso cada una puede tener una
caja de madera o de cartón, o un balde de plástico.

Los niños organizados deben responsabilizarse de los sectores, del cuidado de

los materiales o de su distribución, etc. Muchas veces las mismas aulas son usadas por
varias secciones en diferentes turnos, en ese caso es conveniente que preveas
situaciones de pérdida de material, empleando cajas o armarios para guardarlo. Si tienes
suerte que ambos turnos tu aula corresponda a una sección del mismo grado, puedes
trabajar coordinadamente con la maestra de esa sección en realizar acciones comunes
como ambientaciones de aula preparación de materiales y/o actividades, etc.

Donde el clima lo permita, el exterior puede formar parte del aula de clase para
las áreas de música, u otras.
 Existen muchas formas de organizar el espacio del aula, lo importante es que en
esta organización tengas en cuenta el área que dispones así como la orientación que van
a tener las actividades de aprendizaje. Aquí te presentamos algunas sugerencias:

CUADRO DE SECTORES Y MATERIALES EN LA ORGANIZACIÓN DEL

AULA

ÁREA SECTOR MATERIALES

1.1 AUTOVALORACIÓN Repisa o estantes para fólderes de los
alumnos. Cartel de cumpleaños. Frisos o
paneles para exponer los trabajos.
Cordeles, ganchos
1. PERSONAL 1.2 AUTOSUGESTIÓN Y Asistenciario, cartel de control de
SOCIAL CONTROL responsabilidades. Almanaque pedagógico.

1.3 SALUD Y Botiquín, perchas para toallas, jaboncillos,

SEGURIDAD papel higiénico, jaboneras, tachos, escobas,
franelas, señalizaciones de Defensa Civil.
2.1 ARTE Y MÚSICA Plastilina, arcillas, tierra, crayolas, lanas,
tizas de colores, papeles, pinceles,
acuarelas, témperas, telas. Recursos para
collage. Quenas.
2.2 LECTURA Y Libros, revistas, folletos, periódicos,
MATERIAL GRÁFICO E láminas, cuentos, etiquetas, envases,
IMPRESO letreros, avisos, libros de literatura infantil,
almanaques, afiches postales, tarjetas, fotos,
volantes, bingos, recetas, facturas, tiras
cómicas, recibos, letras móviles mayúsculas
y minúsculas en diferentes tipos de letras,
expresiones, frases, carteles léxicos,
2. COMUNICACIÓN canciones, adivinanzas, rimas, trabalenguas,
INTEGRAL poesías historietas, invitaciones, bolsas con
divisiones para guardar las letras y carteles,
papel periódico, plumones, periódicos
murales, paisajes.
2.3 DRAMATIZACIÓN Títeres, bolsa, máscaras, vestimenta,
juguetes, mubles y artefactos y enseres de
la casa.
Cosméticos, material para armar tiendas.
2.4 HOGAR Módulos de sala, comedor, dormitorio y
cocina.
2.5 PSICOMOTRICIDAD Sogas, pelotas, almohadas, cintas, bastones,
latas, aros, bancas, colchonetas, bolsitas
rellenas.
3. LÓGICO 3.1 CONSTRUCCIÓN Bloques lógicos, cajas, cubos, tubos, latas,
MATEMÁTICO retazos de madera.
3.2 JUEGOS O Números de almanaques, bingos, memorias,
ACTIVIDADES loterías, dominios, rompecabezas, figuras
TRANQUILAS de diferentes tamaños y grosores, tarjetas
con figuras de l 1 al 9.
3.3 DESARROLLO Números de almanaques, ábaco, yupana,
MATEMÁTICO tapas de semillas, piedras, palitos, chapitas,
 multibases, cajas, geoplanos, material
estructurado y no estructurado.
4.1 AMBIENTE Dibujos: Láminas, fotografías,
CIENTÍFICO ilustraciones, tierra, macetas, musgos,
ECOLÓGICO abono, muestras de agua.
Alimentos nativos, plantas, germinados,
4. CIENCIA Y imán, arena, limadura de hierro, balanza,
AMBIENTE semillas, palitos, espejos, lupas, globos,
cometas, velitas, peceras, maquetas,
insectario, herbario, herramientas simples
de jardín, radio-receptor, televisores,
balanza, talímetro casero, etc.
5.1RELIGIOSO CRISTO Rosarios misioneros, rosario misterioso,
5. FORMACIÓN CON NOSOTROS capillos, recordatorios de comunión,
RELIGIOSA confirmación, misa, catecismo, Biblia,
libros de religión, crucifijos, etc.

¿CÓMO ORGANIZAR EL AULA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

RURALES?

La mayoría de las Instituciones Educativas rurales son antipedagógicas, lo cual

dificulta la realización de algunas actividades educativas; aquí donde el docente debe
estructurar el aula de tal manera que pueda dar respuesta a todas las demandas de sus
alumnos en forma individual y colectiva, sin entorpecer su formación educativa.

Cuando la I.E cuenta con una sola aula se debe distribuir y agrupar a los
alumnos por ciclo, sin tener que ocuparlo todo el espacio, sino que se debe dejar un
espacio libre para realizar dinámicas, juegos, lectura, etc. Cada ciclo debe tener su
espacio individualizado y debe ser respetado por los alumnos de los otros ciclos. Así por
ejemplo.

Espacio libre Tercer ciclo Cuarto ciclo Quinto ciclo

Una vez distribuido el espacio del aula para cada ciclo, los alumnos deben saber
que el espacio libre pertenece a los tres ciclos y que será utilizado en el momento
necesario por cada uno de estos al realizar actividades como: lectura, escritura, cálculo,
dinámicas, dramatizaciones, etc. Así mismo como también será utilizado por los
alumnos que tienen dificultades a la hora de asimilar determinados contenidos y que
necesitan estas solos para comprenderlos mejor, ya que será máximo, más cómodo al no
tener que estar presentado constantemente o enseñando sus trabajos o sus cuadernos.

El espacio libre también es necesario para:

 Mostrar trabajos bien hechos por el esfuerzo de los propios alumnos.
  Exponer o sustentar algún tema de interés aislado o que se esté trabajando en
clase, por ejemplo: las partes de la planta, los huesos del esqueleto humano, el
ciclo vital, la división política del país, etc. O algún tema motivado para las
clases posteriores.

A continuación te presentamos algunas formas de distribución y organización del aula.

Armario I
Ciclo

Pupitre III ciclo

Espacio para
Armario
trabajo III Ciclo
individual
I ciclo

Armario II
Ciclo II Ciclo

Si no disponemos de espacio suficiente dentro del aula, podemos utilizar los pasillos, la
vereda o corredor, las entradas, las habitaciones cercanas al aula y aquellos espacios
que no son utilizados en su totalidad o con frecuencia, pero que no puede ser necesario
para nosotros al realizar actividades de:
 Trabajos grupales que no pueden ser molestos e interrumpidos a los demás
ciclos, por ejemplo: ver un video, escuchar noticias en la radio, hacer música,
bailar, ensayar una obra de teatro o fonomímico, etc.)
 Trabajo individual en un especialista y que al hacerlo en el aula puede ser
incomodo para el alumno o alumna.
 Hacer experimentos y prácticas de lectura o tareas de investigación en la
biblioteca.
Utilizando el corredor o la vereda de la escuela pu8ede hacerse de la siguiente
manera.

III Ciclo
Armario II Ciclo
I Ciclo

Pupitre

I Ciclo

ESPACIOS DESTINADOS AL TRABAJO GRUPAL

Para organizar los documentos de la I.E. puede hacerse de la siguiente manera:

En la zonas rurales, especialmente en las escuelas unitarias, se necesita un espacio
determinado para guardar los documentos de la I.E., pero en la mayoría de estos no
haya una habitación lo cual obliga al docente utilizar parte de su aula para colocar
los documentos de gestión.
Esto quiere decir que no basta con el distribuir el espacio del aula solo a la
enseñanza aprendizaje que sea útil agradable y funcional; estanterías de archivo y
que no están mezclados con el material curricular, para ello puede hacerse de la
siguiente manera.

Archivos
y Armario Armario
material
para la I Ciclo III Ciclo
gestión de III Ciclo
la I.E.

I Ciclo
Armario II Ciclo

Pupitre
II Ciclo

Algunas escuelas tienen habitaciones para el maestro y que les sobra algún espacio;
esto debe ser utilizado para colocar los materiales educativos, los archivos, la cual
facilitará el desarrollo de las actividades educativas ya que más espacio libre.
Para realizar un trabajo eficaz agradable y acogedor el docente al saber:
 Organizar el aula de distintas maneras, según las necesidades e intereses.
 Cambiar y ampliar, modifica la organización: ayudará a sentirnos más
cómodos sabemos que es un gran esfuerzo: pero será difícil hacerlo por
ejemplo a cada trimestre.
 La organización del espacio debe ser flexible, en el sentido de no crear en el
niño el aburrimiento y pánico al aula.
 Debemos formar una organización idónea para nuestros propósitos
educativos, de tal manera que el aula rural no sea un obstáculo para impartir
y obtener una educación de calidad.
 Toma en cuenta siempre las sugerencias de tus alumnos y alumnas, ya que
ellos se darán cuenta de la utilidad que debe tener un determinado espacio,
lógicamente que esté acorde con tus propósitos curriculares los cuales son
básicos.
 Los espacios deben ser utilizados para jugar o trabajar según los objetivos en
una propuesta de trabajo.
 La posibilidad de distribuir el espacio individual o colectivo nos permite
prestar mayor atención a aquellos alumnos y/o aprendizajes que se requieren
constantemente de nuestra presencia.

Sabemos que hay infinidad de maneras de organizar el espacio del aula ya

sea rural o en las zonas urbanas donde solo se trabaja con un grado; opta
por poner en práctica tus habilidades y creatividad para tener éxito en tu
trabajo educativo.
 LOS ORGANIGRAMAS

1. Concepto: Los organigramas llamados también gráficos de organización, pirámides

de cargos, diagramas de organización, diagramas de estructuras, etc. Son
representaciones gráficas de la estructura orgánica de la entidad, organismo o
empresa.

ALLESON define “Los organigramas son cuadros sintéticos que indican los
aspectos mas importantes de la estructura de una organización, precisando las líneas
y los niveles de autoridad”

2. TECNICA DE DIAGRAMACIÓN: Es el proceso de diagramación de un

organigrama, debe tenerse en cuenta algunos aspectos que son: la simbología, la
extensión, el equilibrio y algunas referencias básicas.

A. LA SIMBOLOGÍA: Constituye el proceso mediante el cual se representan las

ideas a través de símbolos los mismos que se utilizan para la diagramación: el
rectángulo y la línea.

 El rectángulo: Se utiliza para representar cargos, con las funciones como

unidades y personas. El tamaño está en relación con la jerarquía o nivel de
autoridad que representa.
Así los rectángulos de mayor tamaño representan a la autoridad de mayor
jerarquía y los de menor tamaño a los de menor jerarquía.

 La línea: Se emplea para indicar la relación de autoridad y coordinación que

existe entre los miembros de la organización.
Las líneas se clasifican en: Líneas de trazo completo y líneas de trazo
entrecortado

B. LA EXTENSIÓN: Debido a la extensión podemos dividir en dos o más partes

el organigrama total para conseguir mayor claridad en la diagramación o para
destacar un determinado sector de la organización. Cada una de estas partes
representa la extensión parcial del organiza grama total.
Ejemplo:
 C. El equilibrio: Hace que los elementos del organigrama sea simétrico. De quí
deducimos que un diagrama es equilibrado cuando los rectángulos de un
organigrama se encuentran distribuidos en forma simétrica. Ejemplo

D. Simplicidad: Brinda una adecuada información de la estructura de una

organización y la forma como debe ser representada.

E. Referencias básicas convencionales: Son normas y símbolos convencionales

que deben ser tomados en cuanto a la elaboración de los organigramas.

- Para representar una unidad administrativa, utilizamos un rectángulo horizontal.

- El rectángulo horizontal de mayor tamaño, representa mayor jerarquía y el
rectángulo pequeño, menor jerarquía. Ejemplo.

- Para representar lo grados de autonomía de la unidad administrativa se utilizan los

siguientes símbolos.

Autonomía Total Autonomía Relativa Autonomía Menor

- Para representar una unidad prevista para su creación se emplea un rectángulo

formado por líneas entrecortadas. Ejemplo
_______
l l
l_ _ _ _ _ _ _l
- Para representar una unidad de funcionamiento intermitente periódico, utilizamos un
rectángulo formado por líneas de trazo completo y líneas entrecortadas. ejemplo.

_______
¡ ¡
¡_ _ _ _ _ _ _¡

- Las unidades de dirección con subjefe que no tiene funciones específicas pero que
integra la dirección, se representa por medio de dos rectángulos unidos por el lado
horizontal. Ejemplo
JEFE
Sub Jefe

Sub Jefe

- El grado de jerarquía de varias unidades en las diferentes niveles administrativos se

representará por rectángulos de diferentes medidas de mayor a menor, unidos por una
línea de mando, cuyo grosor va disminuyendo a medida que descendamos del nivel lo
cual también disminuye la línea de mando. Ejemplo.
- ORGANOS DE FUNCIONAMIENTO PERIÓDICO: Se les representa con
líneas discontinuas, tal como se puede observar en el diagrama siguiente:

CONSEJO
CONSULTIVO

DIRECCIÓN
GENERAL

COMITÉ DE
COORDINACIÓN

3. CLASIFICACIÓN DE LOS ORGANIGRAMAS: Los organigramas de acuerdo a

algunos criterios técnicos pueden clasificarse de la siguiente manera:

A. POR LA FORMA O DISPOSICIÓN:

- Organigrama de forma vertical: Es el que representa una pirámide
jerárquica. Las unidades se disponen, según su jerarquía, de arriba hacia abajo
en grabación descendente.
- Organigrama Horizontal: Es una variación del organigrama vertical. Las
unidades y la línea de autoridad se desplaza de izquierda a derecha según su
jerarquía.

- ORGANIGRAMA DE FORMA CIRCULAR: La máxima autoridad

incluyendo adjuntos y auxiliares, está representada por el círculo interior. Las
unidades se distribuyen alrededor del jefe en forma circular. El segundo
círculo representa a los órganos que dependen directamente de la máxima
autoridad. En esta forma se siguen trazando tantos círculos periféricos, como
órganos de menor jerarquía tiene la organización. La línea de autoridad sigue
la dirección del radio de la circunferencia. Las líneas de asesoramiento y de
apoyo siguen el sentido de la circunferencia.

UNIDADES

SISTEMAS ADMINISTRA-
TIVOS

DIRECCIONES DE

NIVEL

UNIDADES
 - ORGANIGRAMAS SEMI-CIRCULAR: La máxima autoridad, incluyendo
adjunto y auxiliares, está representada por un semicírculo, separado por líneas
radicales. Cada uno de ellos representa a los órganos directamente
dependientes de la máxima autoridad. Siguiendo la proyección se trazan otros
semicírculos, hasta representar a los órganos de la institución.

B. POR LA EXTENSION
- Organigrama de macro _ organización: Cuando la unidad puede ser
general de macro _ organización con respecto a las unidades subordinadas.

- Organigrama de micro _ organización: Cuando por el contrario una unidad

puede ser particular o de micro organización con relación a la unidad superior.

DIRECCION
GENERAL

UNIDAD DE
PERSONAL
JEFE

OFICINA
DE ADMINISTRACIÓN

SECRETARI
A

DESARROLLO SALUD Y ESCALAFON MOVIMIENTO

PERSONAL BIENESTAR

MEDIC ASIST
O .
C. POR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN
- Organigrama analítico: Es el que representan l estructura orgánica y
responde en detalle a todos los aspectos que lo conforman: niveles, líneas de
autoridad, ejecución, funcionalidad y relaciones especiales.

- Organigrama sintético: Es el que representa la estructura orgánica de manera

sintética, proporciona una información indispensable y da una idea condensada
de la organización.
MINISTRO

DIRECTOR
SUPERIOR

ORGANOS DE
ASESORAMIEN-
TO

ORGANOS DE
APOYO
ORGANOS
NORMATIVOS

- Organigrama de funciones: Este tipo de organigrama describe los cargos y

las funciones básicas de los órganos componentes de la entidad. Ejemplo de la
oficina de planificación.
 DIRECCIÓN
GENERAL

a) Planifica
JEFATURA b) Conduce
c) Asesora
d) Evalúa

ORGANOS SECRETARIA
DE APOYO

EQUIPO
TECNICO

- Organigrama de personal: Detalla la relación de personal que ocupa los

cargos en cada órgano. Puede señalarse el nombre del jefe dentro del recuadro
y del personal debajo del recuadro A.

DIRECTOR
JULIO SANCHEZ

DIRECTOR
JULIO SANCHEZ

DIRECTOR
JULIO SANCHEZ

DIRECTOR DIRECTOR
JULIO SANCHEZ JULIO SANCHEZ

- Organigrama mixto: Son las combinaciones de diferentes tipos de

organigramas y son necesarios para obtener un equilibrio entre la información
que se presenta, la simplicidad de la lectura y el propósito de su
representación.

D. POR EL TIPO DE ORGANIZACIÓN QUE REPRESENTAN:

- Organigrama lineal o vertical: Es aquel que representa una estructura
puramente lineal.
 A

C1 C2 C3

- Organigrama funcional: Es el que representa una organización en una

interrelación de órganos y funciones de una manera dinámica y muy flexible.

DIRECCIÓN

INVESTIGACION PRODUCCION

TALLERES TALLERES TALLERES

INVESTI PRODU INVESTI PRODUCC INVESTI PRODU

GACION CCION GACION ION GACION CCION