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    Sesión de Aprendizaje My Family - 1

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    tania vasquez
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de 3o, 4o y 5o grado sobre el tema "La familia" (The Family). La sesión dura 90 minutos e incluye actividades para revisar conocimientos previos, presentar nuevo vocabulario sobre los miembros de la familia, realizar ejercicios individuales y en grupos para practicar las estructuras, y una conclusión con retroalimentación.

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    tania vasquez
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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de 3o, 4o y 5o grado sobre el tema "La familia" (The Family). La sesión dura 90 minutos e incluye actividades para revisar conocimientos previos, presentar nuevo vocabulario sobre los miembros de la familia, realizar ejercicios individuales y en grupos para practicar las estructuras, y una conclusión con retroalimentación.

    Descripción original:

    WORD

    Título original

    SESIÓN DE APRENDIZAJE MY FAMILY . 1

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de 3o, 4o y 5o grado sobre el tema "La familia" (The Family). La sesión dura 90 minutos e incluye actividades para revisar conocimientos previos, presentar nuevo vocabulario sobre los miembros de la familia, realizar ejercicios individuales y en grupos para practicar las estructuras, y una conclusión con retroalimentación.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE – INGLÉS

    DRE : CAJAMARCA
    UGEL : HUALGAYOC – BAMBAMARCA
    I.E : 82722 “EL TINGO”
    SUBJECT : ENGLISH
    GRADE : 3º ,4 y 5º
    TEACHER : MEGO ESTELA, Raúl
    TÍTULO DE LA SESIÓN : THE FAMILY
    TIME : 90 MINUTOS.
    DATE :
    DIRECTOR : PAREDES RUIZ, Wilian

    TÍTULO DE LA SESIÓN

    THE SIMPLE PRESENT TENSE


    DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANAS
    90 minutos STOP 2
    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CONTEXTUALIZADO EVALUACIÓN

     Lee diversos  Obtiene información de  Recupera información  Formativa


    tipos de textos en explícita en los textos  Sumativa
    textos orales. orales que escucha en
    inglés como
    lengua extranjera. inglés, en situaciones
    comunicativas específicas,
    con vocabulario conocido;
    para ello, se apoya en
    lenguaje audiovisual,
    gestos y expresiones
    corporales del emisor.

    SECUENCIA DIDÁCTICA

    La docente saluda a los estudiantes GOOD MORNING/GOOD AFTERNOON según sea el caso.
    cordialmente y establece algunas normas de convivencia.
    ➢ Motivación: Se pide que observen el video motivacional: https://youtu.be/vRpUYSLeYl0 y que
    realicen 3 procesos describir, interpretar y evaluar. Para luego comunicarlo oralmente.
    ➢ Saberes previos: El profesor pide alumnos(as) voluntarios ponerse de pie y pide que
    mencionen algunos miembros de su familia en inglés.
    ➢ Conflicto cognitivo: Se muestra una imagen de una familia y realiza la pregunta: What’s this?
    What can you see? *Se espera que los estudiantes mencionen la palabra family para empezar a
    enseñar vocabulario de family.
    ✓ What topic will we touch on today? (¿Qué tema tocaremos hoy?)

    DESARROLLO (60’)
    Construcción del aprendizaje:
    Estrategias y técnicas para el procesamiento de la información y para la transferencia de lo
    aprendido:
     Se muestra la imagen personal y se pregunta: Who is this person? Los estudiantes reconocen
    que es el profesor. Luego se va añadiendo vocabulario de familia según las imágenes que se
    muestran.
     Se pegan en la pizarra las imágenes para que puedan relacionarlas con las palabras.
     El docente menciona vocabulario sobre la familia.
     Luego se les da una ficha de aplicación acerca de la familia para que trabajen individualmente.
     El docente monitorea mientras los alumnos desarrollan dicha ficha de trabajo.
     Seguidamente el docente pide la participación de los alumnos para mencionar sus respuestas y
    corregirlas en conjunto con ellos.
     El docente realiza algunos ejemplos sobre la familia en la pizarra y pide a los alumnos formar
    grupos de tres, para hacer oraciones con cada integrante de su familia y respondiendo a las
    siguientes preguntas:

    How many brothers do you have?


    I have … How many sisters do you have?
    I have … What’s your mother’s name?
    my mother’s name is ….
    What’s your father’s name? How old are you?
    I’m ….. years old. How many people live in your house?
    There are ….. people in my house.

     El docente nuevamente hace el monitoreo respectivo.


     El docente verifica las respuestas e invita a participar a varios estudiantes.
    ✓ Se presenta un video/flashcards a modo de conclusión en donde se muestra fotografías
    relacionadas al tema principal, en donde los alumnos deben de responder a través de su
    participación.

    CIERRE (15’)
    15. Retroalimentación: El docente pregunta a los Estudiantes sobre la familia.
    16. En conjunto responden y el docente refuerza con breve explicación.

    17. Metacognición:
    Conversamos sobre lo aprendido en clase:
    ¿Qué aprendimos el día de hoy?
    ¿Cómo lo aprendimos?
    ¿Para qué?
    ¿será importante?.

    .………………………………………..
    Prof. Raúl Mego Estela
    Docente de Área

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