CURSO: INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

Título Trabajo Final - Proyecto de innovación tecnológica

Tipo de participación Grupal
Plazo de entrega Antes de la sesión síncrona de la semana 10
Calificación Hasta 20 puntos de acuerdo con la rúbrica

1. ENTREGABLE

Entrega final del proyecto de innovación tecnológica

2. INDICACIONES

1. El grupo define el proyecto de innovación tecnológica en una organización real

2. El grupo define la metodología de gestión de proyectos que aplicara
3. El grupo elabora un entregable con la estructura siguiente:

I. ESTRATEGIA DE INNOVACIÓN TECNOLOGICA

1. Brief del proyecto de innovación tecnológica
2. Mapa de la situación frente al recurso tecnológico AsIs y ToBe
3. Fuentes de acceso a las tecnologías necesarias
4. Matriz de innovaciones tecnológicas incrementales y radicales
5. Modelo del proceso innovador
6. Análisis DAFO
7. Matriz proceso-producto
8. Matriz posición tecnológica-atractivo tecnológico
9. Análisis del valor de la innovación tecnológica

II. PROYECTO DE INNOVACIÓN TECNOLOGICA

Creación de la solución
1. Mapa de actores
2. Benchmarking, saturar y agrupar
3. Mapa de empatia
4. Matriz 2x2
 Gestión del proyecto con la metodología SCRUM
1. Declaración de visión del proyecto,
2. Iniciativas, épicas e historias de usuario
3. Producct Backlog priorizada,
4. Cronograma de planificación de las entregas y Spring Backlog
5. Presupuesto
6. Matriz de riesgos identificados y Matriz de probabilidad e impacto
7. Organigrama del proyecto y Matriz RACI
8. Matriz de comunicaciones del proyecto
9. Matriz de adquisiciones del proyecto
10. Evaluación del proyecto

Gestión del proyecto con la metodología PMI

1. Acta de constitución
2. Mapa de los interesados
3. Enunciado del alcance y estructura del desglose del trabajo (EDT)
4. Cronograma
5. Presupuesto
6. Matriz de riesgos identificados y Matriz de probabilidad e impacto
7. Lista de la verificación de la calidad,
8. Organigrama del proyecto y Matriz RACI
9. Matriz de comunicaciones del proyecto
10. Matriz de adquisiciones del proyecto
11. Evaluación del proyecto

III. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

1. Conclusiones
2. Recomendaciones

4. El grupo levanta las observaciones alcanzadas en el informe del Trabajo Parcial

5. El grupo elabora una bibliografía de las fuentes consultadas usando el formato APA
6. El grupo expone el proyecto de innovación tecnológica
7. El alumno sustenta el proyecto de innovación tecnológica

3. RECURSOS Y TECNOLOGÍA

El alumno podrá utilizar los siguientes recursos:

a) LECTURAS
 1. Hidalgo, A., & Leon, G., & Pavón, J. (2013). La Gestión de la Innovación y la
Tecnología en las Organizaciones. Madrid: Ediciones Pirámide
2. Institute of Design at Stanford. (2012). Una introducción al Design Thinking.
d.school de la Universidad de Stanford
3. SCRUMstudy (2014). Guía para el cuerpo de conocimiento de Scrum (Guía SBOK).
SCRUMstudy
4. Project Management Institute, (2017) Guía de los fundamentos para la dirección de
proyectos (Guía del PMBOK). Newton Square, Pennsylvania : Project Management
Institute

b) PRESENTACIONES

1. El grupo expondrá el proyecto de innovación tecnológica a través de una

presentación.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Criterio de Niveles
Competencia Dimensiones
evaluación En inicio En proceso Logrado
Presenta, en ningún caso, con Presenta, en la mayoría de los Presenta, con eficiencia y
eficiencia y eficacia, ideas casos, con eficiencia y eficacia, ideas pertinentes,
Presenta ideas
pertinentes, necesarias y eficacia, ideas pertinentes, necesarias y organizadas,
pertinentes, organizadas
organizadas, no citando necesarias y organizadas, citando fuentes confiables,
y citando las fuentes en
Información fuentes confiables, para citando mayormente fuentes para transmitir contenidos
entornos académicos y
transmitir contenidos en confiables, para transmitir en entornos académicos y
profesionales.
entornos académicos y contenidos en entornos profesionales.
profesionales. académicos y profesionales.
[0.5 puntos]
[0 puntos] [0.3 puntos] [0.5 puntos]
Emplea, en ningún caso, con Emplea, en la mayoría de los Emplea, con eficiencia y
eficiencia y eficacia, casos, con eficiencia y eficacia, componentes
Emplea elementos de la componentes vocales eficacia, componentes vocales apropiados y
voz acompañadas con apropiados y congruentes vocales apropiados y congruentes para la
Vocal entonación, volumen, para la interacción en congruentes para la interacción en entornos
Comunicación ritmo y pronunciación. entornos académicos y interacción en entornos académicos y profesionales
Oral-Nivel 2 profesionales de la académicos y profesionales de la especialidad.
[0.5 puntos] especialidad. de la especialidad.
[3 puntos] [0 puntos] [0.3 puntos] [0.5 puntos]
Emplea, en ningún caso, con Emplea, en la mayoría de los Emplea, con eficiencia y
eficiencia y eficacia, casos, con eficiencia y eficacia, componentes del
Emplea componentes del
componentes del lenguaje eficacia, componentes del lenguaje corporal
lenguaje corporal para la
corporal pertinentes y lenguaje corporal pertinentes pertinentes y congruentes
interacción en entornos
Corporal congruentes con las otras y congruentes con las otras con las otras dimensiones
académicos y
dimensiones para la dimensiones para la para la interacción en
profesionales.
interacción en entornos interacción en entornos entornos académicos y
académicos y profesionales. académicos y profesionales. profesionales.
[0.5 puntos]
[0 puntos] [0.3 puntos] [0.5 puntos]
Utiliza vocabulario y Utiliza, en ningún caso, con Utiliza, en la mayoría de los Utiliza, con eficiencia y
enunciados eficiencia y eficacia, casos, con eficiencia y eficacia, vocabulario y
comprensibles y vocabulario y enunciados eficacia, vocabulario y enunciados comprensibles y
pertinentes en entornos comprensibles y pertinentes enunciados comprensibles y pertinentes para la
 Criterio de Niveles
Competencia Dimensiones
evaluación En inicio En proceso Logrado
Verbal académicos y para la interacción en pertinentes para la interacción en entornos
profesionales. entornos académicos y interacción en entornos académicos y profesionales.
profesionales. académicos y profesionales.
[0.5 puntos] [0.5 puntos]
[0 puntos] [0.3 puntos]
Emplea, en ningún caso, con Emplea, en la mayoría de los
Emplea, con eficiencia y
eficiencia y eficacia, casos, con eficiencia y
Emplea estrategias eficacia, estrategias de
estrategias de motivación o eficacia, estrategias de
de motivación o motivación o adquisición,
adquisición, con recursos motivación o adquisición, con
adquisición con recursos con recursos visuales,
Estrategias visuales, audiovisuales o recursos visuales,
visuales, audiovisuales audiovisuales o materiales
materiales nada apropiados audiovisuales o materiales
para la interacción en apropiados para la
para la interacción en apropiados mayormente para
entornos académicos y interacción en entornos
entornos académicos y la interacción en entornos
profesionales. académicos y profesionales.
profesionales. académicos y profesionales.
[0.5 puntos] [0.5 puntos]
[0 puntos] [0.3 puntos]
Responde, en ningún caso, a Responde, en la mayoría de Responde a los
los requerimientos del los casos, a los requerimientos del
Responde a los receptor, adapta el contenido requerimientos del receptor, receptor, adapta el
requerimientos del o estilo, en caso de ser adapta el contenido o estilo, contenido o estilo, en caso
receptor, adapta necesario, a las necesidades en caso de ser necesario, a de ser necesario, a las
contenidos o estilo y de este, y no monitorea la las necesidades de este, y necesidades de este, y
Escucha activa monitorea la comprensión comprensión verbal, vocal o monitorea mayormente la monitorea la comprensión
del receptor en la corporal del receptor en los comprensión verbal, vocal o verbal, vocal o corporal del
interacción. momentos necesarios de la corporal del receptor en los receptor en los momentos
interacción. momentos necesarios de la necesarios de la interacción.
[0.5 puntos] interacción.
[0 puntos] [0.3 puntos] [0.5 puntos]
 Criterio de Niveles
Competencia Dimensiones
evaluación En inicio En proceso Logrado
Produce mensajes que
Produce mensajes que no Produce mensajes que,
distinguen entre un
distinguen entre un contexto distinguen mayormente,
contexto formal, informal y
formal, informal y académico entre un contexto formal,
Produce mensajes académico – especializado.
– especializado. Adecúa, en informal y académico –
orientados a una Adecúa su discurso a la
pocos casos, su discurso a la especializado. Adecúa, en la
determinada audiencia y audiencia. Sus mensajes
Audiencia, contexto y audiencia. Sus mensajes no mayoría de los casos, su
contexto planteado en la responden a la tarea
tarea asignada responden a la tarea discurso a la audiencia. Sus
actividad calificada. asignada.
asignada. mensajes responden
mayormente a la tarea
[0.5 puntos]
asignada.

[0 puntos] [0.3 puntos]

[0.5 puntos]
Redacta párrafos que
Redacta párrafos que no Redacta párrafos que
presentan la idea principal
Comunicación presentan la idea principal de presentan mayormente la
de manera explícita. Sus
manera explícita. Sus ideas idea principal de manera
Escrita-Nivel 2 Redacta párrafos e ideas ideas secundarias y
secundarias y terciarias están explícita. Sus ideas
desarrolladas y terciarias están
insuficientemente secundarias y terciarias están
conectadas lógicamente suficientemente
[2.5 puntos] Organización y desarrolladas y conectadas insuficientemente
planteadas en la actividad desarrolladas y conectadas
estructura lógicamente entre sí. Los desarrolladas y conectadas
calificada. lógicamente entre sí. Los
párrafos de introducción y lógicamente entre sí. Los
párrafos de introducción y
cierre no cumplen con su párrafos de introducción y
[0.5 puntos] cierre cumplen con su
función. cierre cumplen mayormente
función.
con su función.
[0 puntos] [0.3 puntos]
[0.5 puntos]
Selecciona información no Selecciona información
Selecciona información
Selecciona información y oportuna para responder el oportuna para responder el
oportuna para responder
ejemplos para el caso de redacción propuesto. caso de redacción
mayormente el caso de
Desarrollo del desarrollo de respuestas Los ejemplos, datos e ideas propuesto. Los ejemplos,
redacción propuesto. Los
contenido en la actividad calificada. empleados son, en pocos datos e ideas empleados
ejemplos, datos e ideas
casos, pertinentes y son pertinentes y
empleados son, en la mayoría
[0.5 puntos] suficientes para el desarrollo suficientes para el
de los casos, pertinentes y
de su respuesta. desarrollo de su respuesta.
 Criterio de Niveles
Competencia Dimensiones
evaluación En inicio En proceso Logrado
suficientes para el desarrollo
de su respuesta.
[0.5 puntos]
[0 puntos] [0.3 puntos]

Utiliza un léxico, en la Utiliza un léxico variado,

Utiliza un léxico no variado,
mayoría de los casos, variado, preciso y académico. Los
no preciso y no académico.
preciso y académico. Los enunciados que construye,
Los enunciados que
Utiliza léxico, enunciados, enunciados que construye tanto simples como
construye, tanto simples
palabras y expresiones mayormente, tanto simples complejos, son
como complejos, son
según el contexto como complejos, son gramaticalmente correctos.
Vocabulario y gramaticalmente incorrectos.
planteado en la actividad gramaticalmente correctos. Emplea palabras o
gramática Emplea palabras o
calificada. Emplea mayormente palabras expresiones cuyo
expresiones cuyo significado
o expresiones cuyo significado corresponde al
no corresponden al contexto.
[0.5 puntos] significado corresponde al contexto.
contexto.
[0 puntos]
[0.3 puntos] [0.5 puntos]
Respeta, en pocos casos, las Respeta, en la mayoría de los
Respeta la ortografía, convenciones de ortografía y casos, las convenciones de Respeta las convenciones
puntuación, claridad y puntuación, los errores ortografía y puntuación, los de ortografía y puntuación,
fluidez del texto en la interfieren en la fluidez y errores no interfieren los errores no interfieren en
Ortografía y puntuación actividad calificada. claridad del texto. mayormente en la fluidez y la fluidez y claridad del
claridad del texto. texto.
[0.5 puntos]
[0 puntos] [0.3 puntos] [0.5 puntos]
 Criterio de Niveles
Competencia Dimensiones
evaluación En inicio En proceso Logrado
Evalúa alternativas de Evalúa alternativas de Evalúa alternativas de
solución (hardware y solución (hardware y solución (hardware y
software), en ningún caso, software), en la mayoría de software) empleando
empleando estándares o los casos, empleando estándares o normas
normas técnicas, principios y estándares o normas técnicas, principios y
Diseñar soluciones en Evalúa alternativas de buenas prácticas de diseño técnicas, principios y buenas buenas prácticas de diseño
ingeniería (hardware y solución ya aplica propios de la profesión. prácticas de diseño propios propios de la profesión.
criterios de diseño en el Aplica criterios de diseño, en de la profesión. Aplica criterios de diseño
software) que producto. pocos casos, para la Aplica criterios de diseño, en para la implementación del
satisfagan necesidades implementación del producto la mayoría de los casos, para producto (hardware y
específicas [10 puntos] (hardware y software), la implementación del software), validando el
validando pocamente el producto (hardware y cumplimiento de los
cumplimiento de los software), validando requisitos establecidos.
requisitos establecidos. mayormente el cumplimiento
de los requisitos establecidos.
ABET 2-Nivel 2 [0 puntos] [5 puntos] [10 puntos]
Identifica metodologías Identifica metodologías Identifica metodologías
(herramientas, marcos de (herramientas, marcos de (herramientas, marcos de
[10.5 puntos] Identifica metodologías
Validar que el diseño trabajo, normas, trabajo, normas, trabajo, normas,
para validar el diseño de
considere aspectos en regulaciones) formales para regulaciones) formales para regulaciones) formales para
la solución considerando
validar, en ningún caso, que validar, en la mayoría de los validar que el diseño de la
salud pública, aspectos en salud pública,
el diseño de la solución casos, que el diseño de la solución (hardware y
seguridad y bienestar, así
seguridad, bienestar, (hardware y software) solución (hardware y software) considere
como factores globales,
así como factores considere aspectos de salud software) considere aspectos aspectos de salud pública,
culturales, sociales,
pública, seguridad y de salud pública, seguridad y seguridad y bienestar, así
globales, culturales, ambientales y
bienestar, así como factores bienestar, así como factores como factores globales,
económicos.
sociales, ambientales y globales, culturales, sociales, globales, culturales, sociales, culturales, sociales,
económicos ambientales y económicos. ambientales y económicos. ambientales y económicos.
[0.5 puntos]
[0 puntos] [0.3 puntos] [0.5 puntos]
 Criterio de Niveles
Competencia Dimensiones
evaluación En inicio En proceso Logrado
Organiza alternativas de Organiza alternativas de Organiza alternativas de
Organiza alternativas de
solución de las ideas de solución, en la mayoría de los solución obtenidas de la
Trabaja en equipo para solución no obtenidas de la
los miembros del equipo casos, obtenidas de la síntesis síntesis de ideas
síntesis de ideas presentadas
proporcionar liderazgo para la actividad
por todos los miembros.
de ideas presentadas por presentadas por todos los
calificada. todos los miembros. miembros.
en forma conjunta
[0 puntos]
[2 puntos] [1 punto] [2 puntos]
Demuestra su compromiso
Demuestra su no Demuestra su compromiso
de colaboración, en la
ABET 5-Nivel 2 Demuestra compromiso
compromiso de colaboración
mayoría de los casos, con el
de colaboración con el
Crea un entorno con el equipo no equipo estableciendo
colaborativo con el equipo estableciendo metas,
colaborativo e estableciendo metas, no metas, planificando tareas y
[4 puntos] equipo, planifica tareas y planificando tareas y
planificando tareas y no cumpliendo los objetivos en
inclusivo, establece cumple los objetivos de la
cumpliendo los objetivos en
cumpliendo mayormente los
el plazo determinado,
actividad calificada. objetivos en el plazo
metas, planifica tareas el plazo determinado, no usa usando un diagrama de
determinado, usando un
y cumple objetivos un diagrama de Gantt Gantt.
[2 puntos] diagrama de Gantt
[0 puntos] [2 puntos]
[1 punto]