Semana 8

Lunes 19/04
Lengua y Literatura
Tema: La reseña literaria
Actividad n° 1:
En forma oral: ¿Han ido a ver alguna película hace poco? ¿Cuál? ¿o Leído algún libro? ¿Qué les pareció? ¿Qué
opinión tienen al respecto? ¿Antes de verla o leer el libro leyeron alguna opinión de otra persona? ¿La / lo
recomendarían? ¿Por qué?
Actividad n° 2:
Leer el siguiente texto:
1)Luego de la lectura, responder:

a) ¿Cuál es el objetivo del texto leí
b) indica con V o F:
a) Los textos presentan una sinopsis de la obra.
b) Tienen una introducción y una conclusión.
c) Son reseñas de películas.
d) Con su lectura, sabemos el final de la historia.
e) El autor recomienda la obra.
3) Subraya en el texto, con un color diferente, los siguientes aspectos:
● Partes que cuentan de que se trata la obra.
● Partes que transmiten las opiniones del autor
Actividad n° 2: “Conceptualizamos”
Actividad n° 3:
Leer el siguiente fragmento de @bookstagramarg y respondé:
a) ¿La crítica es favorable o desfavorable?

b) ¿Qué tipos de reseñas consideras que se publica en esta cuenta? Justifica tu respuesta.
c) Reescribe la reseña sobre alguna película que hayas visto últimamente pensando que lo publicarías en tu
perfil de Instagram. Menciona razones por las que remedarías o desestimarías la película o libro. No te
olvides de agregar hashtag.
Matemática
Actividad n° 1:
Trabajo práctico final/evaluativo parte 2, para cerrar el tema Sistema de numeración decimal.
Martes 20/04
Matemática
Tema: Multiplicación y división.
Actividad n° 1:
Lee atentamente y resuelve:
1- Mercedes tiene en su compu varias carpetas con fotos. Para nombrarlas, coloca primero la fecha, luego
algunas características y finalmente, entre paréntesis, la cantidad de fotos que contiene cada carpeta.
-Si manda a imprimir dos juegos de las carpetas chicas, ¿cuántas fotos tendrá de cada cumpleaños?
-De la carpeta de Fede eligió 75 fotos y mandó a imprimir 3 juegos. ¿cuántas fotos tendrá?
2015.03.15 cumple Male (123)

2015.04.29 cumple Guada (145)
2015.05.24 Bautismo Fede (305)
2- Una empresa necesita trasladar a 232 pasajeros en micros con capacidad para 42 pasajeros. ¿Cuántos
micros se necesitan? ¿Cuántas personas se pueden agregar sin necesidad de contratar más micros?
Para todos en forma oral: ¿Qué operaciones utilizaron para resolver estas operaciones? ¿qué es una
multiplicación? ¿Qué es una división?
Recordamos:
Actividad n°2:
Plantear y resolver:
a- Lourdes quiere controlar su consumo con la telefonía celular. Para eso contó los minutos de llamada que
realizó en un mes. ¿Cuántos minutos habló por teléfono?
12 llamadas de 3 minutos.
18 llamadas de 5 minutos
b- Para un acto, se preparan 24 filas con 18 sillas cada una. Si se aumentan a 36 la cantidad de filas, ¿cuántas
sillas hay que colocar en cada una para que haya la misma cantidad de sillas que en la otra distribución?
c- Una persona debe tomar una pastilla por día durante 13 semanas. Si las pastillas vienen en tiras de 15 o 20
unidades ¿Cuántas tiras iguales y de qué cantidad debe comprar para desperdiciar la menor cantidad de
pastillas?
d- Completar la siguiente factura:
Naturales
Actividad n° 1:
Lee las siguientes descripciones de seres vivos y determina a qué reino pertenecen
cada uno. Subraya, en cada caso, la información que tuviste en cuenta para
determinarlo.
2)Analiza el grafico y agrega los siguientes conceptos en los lugares donde faltan: Biomoléculas, Moneras,
autótrofas, procariotas, células, se nutren, asexual, plantas, evolución, protistas.
3) Completar la red conceptual.

Lengua y Literatura
Tema: La coherencia: Organización de la información.
Actividad n° 1:
La semana pasada estuvimos trabajando con el texto y sus propiedades. ¿Recuerdan cuáles son las propiedades de
un texto? Mencionarlas.
Las oraciones de este párrafo se desordenaron. En tu carpeta, colócala en orden para que el texto sea comprensible.
Para conceptualizar:
Actividad n°2 :
1) ¿Qué frases utiliza el texto sobre los cliffhangers del ejercicio anterior para facilitar la comprensión?
2) ¿En qué contexto decimos que algo es “incoherente”? Señala dos momentos en los que usarían dicho
término.
3) ¿Se vinculan estos momentos con lo explicado sobre coherencia en esta clase?
4) ¿Qué hay que tener en cuenta para escribir textos coherentes?
Actividad n°3:
a) A partir de la siguiente secuencia de oraciones construir un párrafo coherente, usando los procedimientos de
cohesión necesarios.
Comenzó la asignatura de Lengua y Literatura española.
En la asignatura de Lengua y Literatura española escribirá innumerables trabajos.
En 2º de ESO le hicieron escribir trabajos.
Un día, en 2º de ESO, le hicieron escribir una descripción.
La descripción se destacó por ser la mejor.
La descripción fue mostrada al director.
El director corrigió una palabra de la descripción.
El alumno pensó que esa corrección le servía de modelo.
Seguramente el alumno siempre recordaría esa palabra.
No volvería a escribirla mal.
Ahora escribe ahora el texto de la actividad anterior.
b) Trata de mejorar la cohesión de estos breves textos:

a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que habían
comprado una moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano. En
verano habían estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto.
b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene problemas.
Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no
quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas
personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.
Miércoles 21/04
Actividad n°1:
Nos preparamos:
1- Dado los puntos A y B , marcá todos los puntos que se encuentran a 5 cm de A y B a 4 cm de B
simultáneamente.
2- Dados A y B , marcá todos los putos que se encuentran simultáneamente a :

● 4 cm de A y B
● 3,5 cm de A y B
● 3 cm de A y B
a) Trazá la recta que une los puntos encontrados.
b) Ubicá otros puntos sobre esa recta: ¿Qué sucede con la distancia a los extremos A y B ?
Entramos en situación:
Antes recordamos:
1- Construí una figura siguiendo las siguientes instrucciones.

a) Dibujá un segmento AB de 5 cm.
b) Trazá una circunferencia de centro A y radio 4 cm.
c) Trazá otra circunferencia de centro B y radio 4 cm.
d) Marcá los puntos de intersección de las circunferencias y llámalos D y E.
e) Trazá la recta que se forma al unir los puntos D y E .
f) Sin medir, determina qué sucede con la distancia entre los puntos de la recta y los extremos.
Naturales
Clase del Martes:
Actividad n° 1:
Esta semana vamos a comenzar a trabajar con los ecosistemas
1- Observa las siguientes imágenes y describe que ves en cada una de ellas.
Para saber y poder continuar:

Factores Bióticos: ¿Qué son los factores bióticos?
En la ecología, se conoce como factor biótico o componente biótico a todos los organismos vivos que interactúan con otros
organismos vivos, refiriéndonos a la fauna y la flora de un lugar específico, así como también a sus interacciones. También se
llama factores bióticos a las relaciones establecidas entre los seres vivos de un ecosistema y que además condicionan su
existencia. Sin dudas es importante saber del tema si queremos entender la forma de marchar de los ecosistemas.
FACTORES ABIÓTICOS
Los factores abióticos de un ecosistema son aquellos que

constituyen sus características físico-químicas (temperatura, luz,
humedad, etc.). Su importancia para la vida y el equilibrio
ecológico de nuestro planeta es muy grande, ya que determinan la distribución de los seres vivos sobre la Tierra y,
además, influyen sobre ellos y sobre su adaptación al medio.
Completa la tabla con los factores que encuentres en las imágenes.
Imagen Factores bióticos Factores abióticos
3
Actividad n° 2:
Para buscar y responder: (para esta clase se les pedirá que traigan el celular así pueden buscar información)
-Busca la definición de ambiente y de ecosistema-especie-comunidad-población

1- ¿Hay relación entre los factores?
2- ¿Cómo crees que se relacionan en cada ambiente los factores bióticos y abióticos?
3- ¿En qué lugares se encuentran y relacionan en cada una de las imágenes?
4- ¿Pueden convivir todos juntos en esos lugares? ¿Por qué?
5- En cada imagen anterior, ¿qué tipos de especies, población y comunidad de seres vivos hay.
Convivencia
TRABAJAMOS CON LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES, LUEGO DE VER LA PELÍCULA “LA VIDA DE PI”
La vida de Pi es una película estadounidense estrenada en el año 2012 que podemos tomar como analogía de cómo
funciona la relación entre emoción-pensamiento-conducta en nuestro ser.
En el bote en que Pi navega al océano de la vida comparte la travesía con las emociones e instintos en forma de un
tigre llamado Parker, que tiene mucha experiencia en sus respuestas automáticas.
Él ataca, huye o se somete. Pi se ve físicamente más endeble; sin embargo, puede dar respuestas adaptables a las
circunstancias con una visión a largo plazo.
Parker solo tiene la posibilidad de lo espontáneo, gozoso o agresivo, pero no puede hacerse cargo de las
consecuencias de su hacer. Vive “el aquí y ahora”. Pi solo tiene la posibilidad de la elección de la respuesta, la visión
de la consecuencia y la posibilidad de la planificación a largo plazo.
La vida, que es sabia, los puso en el mismo bote como las dos caras de la moneda.
1-lee los siguientes textos referidos a distintos momentos de la película y luego, relaciona las imágenes con los
párrafos colocando las letras A,B Y C, según corresponda.
2- ¿Te gustó la película? ¿Qué mensaje te deja?
¿Cómo se lleva Tu “Parker” y tu Pi”? ¿Alguno de los dos domina el bote con más frecuencia?
4- Reflexiona sobre tus reacciones inmediatas. Responde estas preguntas:

- ¿Qué lo mantuvo vivo a Pi? ¿Qué cosas/miedos te alientan a superar los obstáculos, a ser mejor persona y a seguir
siempre adelante?
´- ¿Qué sentís cuando recibís una crítica que es injusta?
- ¿Tu reacción es la misma con tus familiares que con tus amigos?
-Recordá alguna situación en la que hayas frenado a “tu tigre interno” ante una reacción impulsiva. ¿Cómo lo
hiciste?
Viernes 23/04
Lengua y Literatura
Tema: Progresión temática
Actividad n°1:
Leé atentamente las siguientes oraciones y luego asígnale un orden para que resulte un texto cohesivo.
 El soldado preguntó si tenían una gran olla.
 El soldado se acercó a la primera casa a preguntar si tenían algo de comer. Le dijeron que no tenían nada,
que eran muy pobres.
 Pero esta vez el soldado pregunto si, por casualidad, tenían un caldero de hierro y también agua.
 Había una vez un soldado que volvía de la guerra.
 El soldado revisó su equipaje y no tenía nada para comer.
 Los habitantes de la casa le contestaron que sí; tenían una olla y también agua.
 En la siguiente casa, le volvieron a decir al soldado que tampoco tenían nada para comer.
 A sus amigos el soldado les pidió que llenaran la olla de agua, que la pusieran en el fuego porque él tenía una
piedra para hacer sopa.
 Llegó el soldado un día al pueblo.
 Los habitantes de la casa se sorprendieron frente a la piedra de hacer sopa que tenía el soldado.
 El soldado tenía hambre.
 El soldado sacó de su bolsillo la piedra y se las mostró.
 El soldado recordó que tenía una piedra en el bolsillo y tuvo una idea.
a-Explica cómo decidiste la elección de la primera oración del texto.
b- ¿Qué datos tuviste en cuenta para ordenar las demás?
Conceptualizamos
Para que un texto tenga sentido, es fundamental que, además de mantener su coherencia, parte de
una idea o tema principal y, a partir de ella, se introduzcan ideas nuevas en forma secuenciada.
Este encadenamiento de ideas se llama progresión temática: es un mecanismo por el cual se
dosifica y organiza la información en un texto. Aquellos que no mantienen un orden en esa
progresión corren el riesgo de caer en contradicciones o perder el sentido. Una progresión temática
constante o continua es aquella que tiene un único tema al que se le van asignando nuevas
características.
Aquí, el soldado es el único tema de referencia y aparece en oraciones sucesivas en las que se le
van asignando nuevas informaciones, qué caso, acerca de lo que hace.
Actividad n°2:
a) Desarrolla en tu carpeta una progresión temática constante de 6 oraciones, como eje a un personaje de una
historia maravillosa y respetando sus características.
b) Lee el siguiente fragmento Y responde:
1) ¿Cuál es el tema o concepto central de este párrafo y cuáles son los conceptos secundarios?
2) ¿Cuál de los siguientes esquemas representa mejor la estructura del texto? Elige uno y completa los
casilleros con los conceptos correspondientes.
Matemática
Actividad n°1:
Comenzamos con esta actividad sencilla. Leer y resolver
Actividad n°2:
Distintas maneras de multiplicar
Analiza esta manera de multiplicar y explica si el resultado es correcto.
17
18

Semana 8

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Semana 8

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Semana 8

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Lunes 19/04

1)Luego de la lectura, responder:

a) ¿La crítica es favorable o desfavorable?

2015.03.15 cumple Male (123)

autótrofas, procariotas, células, se nutren, asexual, plantas, evolución, protistas.

3) Completar la red conceptual.

b) Trata de mejorar la cohesión de estos breves textos:

2- Dados A y B , marcá todos los putos que se encuentran simultáneamente a :

1- Construí una figura siguiendo las siguientes instrucciones.

Para saber y poder continuar:

Los factores abióticos de un ecosistema son aquellos que

Completa la tabla con los factores que encuentres en las imágenes.

Imagen Factores bióticos Factores abióticos

-Busca la definición de ambiente y de ecosistema-especie-comunidad-población

4- Reflexiona sobre tus reacciones inmediatas. Responde estas preguntas:

También podría gustarte