DIPLOMADO EN DISEÑO Y DESARROLLO DE MALLAS CURRICULARES EN

MATEMÁTICAS, LENGUAJE Y CIENCIAS NATURALES DESDE Y PARA EL

CONTEXTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE CALDAS

Lógicas de formación y acompañamiento en la construcción de mallas curriculares:

Construyendo un currículo desde y para el contexto

Presentado a:
GOBERNACIÓN DE CALDAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

UNIVERSIDAD DE CALDAS
DECANATURA DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
Manizales
Marzo de 2017
 INTRODUCCIÓN

La Facultad Ciencias Exactas y Naturales con el apoyo del Departamento de Estudios

Educativos de la Facultad de Artes y Humanidades y la Oficina de Programas
Especiales, tienen dentro de sus intereses misionales la formación permanente de
profesorado en ejercicio desde los aportes de la pedagogía, el currículo y la didáctica,
fundamentados en las problemáticas, necesidades y expectativas del sistema educativo.
Para ello asume la Educación y la Formación de docentes como un escenario social, en
el cual es posible desarrollar actitudes investigativas que coadyuven al mejoramiento de
la calidad de vida en el país y particularmente en la región y el departamento .

En este sentido, son varias las acciones que se proponen como metas en los procesos de
formación de docentes y de la cualificación de la práctica de los docentes en ejercicio:

- El fortalecimiento de la formación docente, especialmente en el desarrollo del

pensamiento pedagógico, curricular y didáctico.
- La contribución al posicionamiento del estatuto epistemológico de la pedagogía
local, regional y nacional.
- La consolidación de un sistema de investigación educativa hacia la constitución y
elaboración de propuestas de nuevos enfoques, teorías y modelos de formación.
- La promoción de acciones que permitan el análisis y estudio de procesos educativos
y su intervención en ellos.

La presente propuesta de carácter teórico práctica, de tipo presencial con trabajo

independiente, busca fortalecer la conformación de comunidades de aprendizaje y las redes
de los maestros en relación con la construcción de mallas curriculares acordes con las
políticas estatales. Para dicho propósito se propone el desarrollo de cuatro encuentros
presenciales, que se describirán más adelante. En ellos se plantean el desarrollo de una ruta
teórico-práctica, que permita la comprensión y diseño de las mallas curriculares en las áreas
de Matemáticas, Lenguaje y Ciencias Naturales. En dichos encuentros será fundamental
brindar espacios para que desde el diálogo entre “pares” se logre consolidar y movilizar el
pensamiento de los docentes hacia perspectivas actuales en el tema de currículo y poder
materializar dichas comprensiones, en el diseño de mallas curriculares articuladas a las
necesidades contextuales y orientadas desde la politica educativa de orden local y nacional.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

- Aportar elementos de orden teórico y práctico para la construcción de mallas

curriculares en tres áreas: Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Naturales en diferentes
Municipios del Departamento de Caldas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Crear escenarios de discusión y comprensión de conceptos básicos de la práctica del

docente como el currículo, referentes de calidad, competencias, y la planeación de aula
como estrategias para el mejoramiento de las áreas académicas de matemácias, lenguaje
y ciencias naturales

- Brindar un espacio teórico práctico que permita la comprensión general de las

necesidades y expectativas del contexto y la preparación de los referentes de las
políticas educativas relacionadas con el diseño curricular.

- Generar espacios de construcción, verificación y reflexión de las mallas curriculares

planteadas por los maestros.
 PROPUESTA ACADÉMICA

PRIMER SEMINARIO:
Análisis sobre la Política Educativa, las perspectivas curriculares y las competencias

Objetivo:
- Generar espacios de reflexión crítica sobre temas estructurales de la política educativa
colombiana como ejes indispensables para la cualificación del rol del docente en el aula,
en la institución y para el diseño de mallas curriculares.

Presentación del seminario – Seminario que se desarrollará con todos los docentes de
las diferentes áreas de conocimiento (un docente en cada municipio):
Se generarán espacios de consolidación de saberes en torno a temáticas estructurales que
son indispensables para comprender el alcance de las estructuras curriculares institucionales
y de la manera cómo pueden irse concretando en los currículos de las áreas específicas de
conocimiento. El tiempo planteado para este primer encuentro es de 10 horas, con la
ejecución de un trabajo que combina presentaciones magistrales con el desarrollo de
trabajos grupales que focalizan su atención en la discusión de las realidades institucionales
y su posible intervención desde los lineamientos educativos de orden nacional y local.

Temáticas a Desarrollarse:
Política Educativa
• Fines y objetivos de la educación por áreas y niveles educativos
• Los Proyectos Pedagógicos transversales y su relación con la malla curricular
• Cátedra de Paz
• Cultura del emprendimiento y la empresarialidad
• Cátedra de afrocolombianidad
• Análisis comprensivo y articulado de los Lineamientos Pedagógicos, Estándares
Básicos de Competencias, Orientaciones Pedagógicas, Competencias específicas,
Matrices de Referencia y Derechos Básicos de Aprendizaje.
• Análisis de los componentes y competencias en las pruebas externas

Teoría curricular y evaluación del currículo desde la perspectiva transversal y los criterios
de articulación curricular
• Análisis de la estructura curricular institucional
• Comprensión de las necesidades, expectativas y características del contexto
institucional, la región y su relación con el diseño y desarrollo de las mallas
curriculares.
• Análisis de referentes educativos institucionales: Modelo y enfoque Pedagógico,
Sistema Institucional de Evaluación y su relación con el diseño y desarrollo de mallas
curriculares.
• Comprensiones y alcance de la propuesta curricular de las instituciones en relación con
lo referentes de la política e institucionales.
• Orientaciones para el trabajo independiente que permita la preparación de los referentes
de la política, de calidad e institucionales necesarios para el diseño de las mallas
curriculares.

Trabajo independiente:
• Revisión de las necesidades, expectativas y características del contexto inmediato y de
región de cada institución educativa
• Preparación del proyecto pedagógico transversal relacionado con las áreas de
matemáticas, lenguaje y ciencias naturales y su lógica de transversalización
• Documento con lógicas de transversalización de la cátedra de paz
• Acta de análisis comparativo de componentes y competencias débiles en las pruebas
saber de 3º, 5º y 9º de matemáticas, lenguaje y ciencias naturales
• Avance en la organización de carpeta con evidencias de los referentes de la política, de
calidad e institucionales necesarios para el diseño de las mallas curriculares
• Conformación de comunidades de aprendizaje municipales por área del conocimiento
para el estudio de referentes de calidad

SEGUNDO SEMINARIO:
Uso pedagógico de los Referentes de Calidad

Objetivo:
- Construir matrices de coherencia vertical y horizontal de los estándares básicos de
competencias, derechos básicos de aprendizaje y matrices de referencia.

Presentación del seminario – para este segundo encuentro se recomienda hacer la

distribución del trabajo para cada área de conocimiento (tres docentes en cada
municipio, uno por cada área):
Hacer uso pedagógico de los referentes de calidad permite que el docente reconozca e
identifique debilidades, fortalezas, oportunidades de mejora desde el desarrollo de
estrategias, procedimientos y acciones que se llevan a cabo de manera intencionada en su
área de enseñanza Hacerlo, permite además, construir y utilizar diferentes herramientas que
fortalecen los procesos de enseñanza, aprendizaje, evaluación formativa y mejoramiento
pedagógico. El tiempo para su desarrollo es de 10 horas presenciales y la metodología
guarda la misma línea propuesta para el primer encuentro. El complemento que tiene el
desarrollo de este seminario es que los docentes deberán entregar un producto específico
que tiene que ver con un documento que refleje cómo se podría evidenciar en la malla
curricular del área específica a la cual correspondan los docentes, el aporte de éstas al
desarrollo de los proyectos pedagógicos transversales.

Temáticas a Desarrollarse en las Sesiones 1 y 2:

• Revisión y retroalimenación de los compromisos del primer encuentro
• Matrices de referencia y plan de área
• Uso del semáforo de aprendizaje para el diseño curricular
• Definición de lógicas de articulación curricular entre ciclos, grados y niveles
• Coherencia horizontal y vertical de los Estándares básicos de competencia (EBC) y su
articulación con los DBA en las áreas abordadas para el diplomado
• Orientaciones para el trabajo independiente

Trabajo Independiente:
 Finalización de la matriz de coherencia horizontal y vertical de estándares básicos de
competencia, Matriz de Referencia y Derechos Básicos de Aprendizaje
 Revisión de las lógicas de articulación curricular

TERCER SEMINARIO:
Comprensión y diseño de mallas curriculares

Objetivo:
- Ofrecer un espacio de discusión crítica sobre los elementos y criterios necesarios para
construir las mallas curricualres en las áreas de matemáticas, lenguaje y ciencias
naturales.

Presentación del seminario – para esta tercera ocasión se hará la distribución del
trabajo para cada área de conocimiento (tres docentes en cada municipio, uno por
cada área):
Se reconoce en este encuentro la necesidad de discutir y orientar la construcción de mallas
curriculares articuladas, de un lado, a las necesidades particulares de las intituciones y de
las áreas específicas de conocimiento, de otro lado, la construcción bajo criterios precisos
de desarrollo, verificación y validación; mallas curriculares que den respuesta a las
exigencias del MEN en su política educativa. El tiempo para su desarrollo es de 10 horas,
en donde el énfasis de su ejecución se sustenta en el desarrollo de actividades prácticas que
permitan comprender la estructura de las mallas curriculares y el cómo incorporar y
evidenciar criterios de verificación, desarrollo y validación de las mismas propuestas
curriculares.

Temáticas a Desarrollarse:

- Criterios de verificación del diseño y validación del desarrollo de las mallas

curriculares
- Elementos estructurales de las mallas curriculares
- Construcción de las mallas

Trabajo Independiente:
- Finalización de la malla curricular de las áreas de matemáticas, lenguaje y ciencias
naturales de acuerdo a criterios aportados en el diplomado y a las características
institucionales.

CUARTO SEMINARIO:
Comunicación, valoración y ajustes a las mallas curriculares y reflexión de la práctica
educativa
Objetivo
- Desarrollar espacios para la verificación de la construcción de las mallas curricualres
- Reflexionar las prácticas de aula para atender a la diversidad de estudiantes y
favorecer el mejoramiento académico.

Presentación del seminario – en éste último encuentro se trabajará por áreas de

conocimiento (Un docente por cada municipio):
Un aspecto central de la propuesta que se viene discutiendo es la valoración conjunta de
los desempeños y productos que los docentes construyen como posibilidad de aplicación
para su mejoramiento profesional. Por ello, en este encuentro el énfasis se da a un
ejercicio de comunicación y verificación “entre pares” de las estructuras curricualres
construídas, además de la reflexión de la práctica educativa, las estrategias pedagógicas y
didácticas flexibles que aseguren la puesta en marcha del currículo diseñado. El tiempo
propuesto para el deesarrollo del encuentro es de 12 horas, destinadas a la presentación de
las mallas curriculares, a su valoración y ajuste pertinente.

Temáticas a Desarrollarse
- Presentación, valoración y ajuste de las mallas curriculares.
- Verificación de las mallas curriculares entre pares a través de una lista de chequeo
- Criterios para el desarrollo curricular
- Plan de mejoramiento del área

Trabajo independiente:
- Socialización del trabajo realizado con directivos y docentes de cada institución
educativa.
 PROPUESTA METODOLÓGICA

Para el desarrollo del Diplomado se proponen las siguientes estrategias metodológicas:

Seminario Taller: Se parte de una reflexión de los saberes previos, abordajes teóricos y
conceptuales para su posterior comprensión y aplicación sobre la realidad institucional, de
manera que se articule teoría y práctica para así garantizar el aprendizaje y el desarrollo de
las habilidades requeridas para el diseño de las mallas curriculares en matemáticas,
lenguaje y ciencias naturales.

Trabajo por créditos académicos: Un crédito académico es una medida y organización

del tiempo del diplomado, con una relación de 1 hora de trabajo presencial por 2 horas de
trabajo independiente. En este sentido en el diplomado se desarrollarán 3 créditos cada uno
de 48 horas para un total de 144 horas.

Trabajo independiente: De cada uno de los encuentros quedarán compromisos y tareas

que los docentes participantes deberán realizar en su institución educativa a partir de la
reflexión y comprensión de su realidad particular, este trabajo está orientado a la reflexión
de las necesidades y expectativas del contexto, la preparación de los referentes de la
política educativa e institucionales, el diseño de las mallas curriculares, su verificación,
reflexión y a la definición de estrategias de mejoramiento.

Desarrollo de una ruta metodológica de 4 pasos, 1 por cada encuentro: 1)

Reconocimiento y preparación de los referentes de la política educativa, referentes de
calidad y los referentes institucionales, 2) Elaboración de matrices de coherencia vertical y
horizontal de estándares, matrices de referencia y derechos básicos de aprendizaje en las
áreas de matemáticas, lenguaje y ciencias naturales, 3) Mesas de trabajo para el diseño de
las mallas curriculares, 4) Verificación de las mallas curriculares diseñadas y reflexión de
estrategias pedagógicas para su desarrollo y mejoramiento en el aula de clases.

Encuentros viernes y sábado: Cada uno de los 4 seminarios se desarrollan así: 8 horas de
trabajo los días viernes en la tarde y 4 horas de trabajo el sábado en la mañana, para un total
de 12 horas por cada seminario. Tiempo que podrá ser ajustado a partir de diálogos con la
Secretaría de Educación Departamental.

Comunicación con el equipo de docentes tutores: Se propone una comunicación a través

de correo electrónico, en video conferencias o encuentros presenciales programadas
previamente entre el docente tutor de la Universidad de Caldas y los docentes participantes,
que pretenden dar solución a preguntas y realimentar el proceso desarrollado.
Enfoque en resultados: Como producto final del diplomado, y como requisito para su
certificación, los participantes deberán socializar y aplicar la verificación a las mallas
curriculares de la o las áreas académicas que orienta en su institución educativa, todas las
acciones teóricas y prácticas del diplomado están orientadas a este resultado.

Conformación del equipo orientador: Un equipo conformado por docentes de la

Universidad de Caldas o profesionales externos expertos en el campo del currículo y la
didáctica, con experiencia en formación docente y trayectoria investigativa en el campo de
la educación, que guíen el proceso con enfoque interdisciplinario y científico, con visión de
desarrollo y posibilidades en el contexto educativo, con claridad política y técnica.

INFORMACIÓN GENERAL:

Dirigido a: Directivos docentes y Docentes de los Establecimientos Educativos de la

Secretaría de Educación de Caldas, preferiblemente que orienten las áreas de matemáticas,
lenguaje, ciencias naturales de básica secundaria o media vocacional.

Certificación: Se otorgará certificado de formación a quien asista al 80% de las horas

presenciales programadas, justifiquen de manera escrita la inasistencia máxima del 20% y
realicen el trabajo final consistente en el diseño de la malla curricular del área que orienta,
en particular matemáticas, lenguaje y ciencias naturales.

Materiales: Se entregará a los participantes una USB con las presentaciones y documentos
de estudio y profundización, además los participantes recibirán fotocopia de los talleres y
materiales requeridos en cada encuentro.

Lugar de encuentro: Se orientará un diplomado en cada uno de los siguientes municipios:

Aguadas, Pensilvania, Norcasia, Dorada, Supía, Viterbo, Riosucio (2 grupos), Manizales (2
grupos); siendo necesario la definición y organización de un espacio de trabajo con
recursos (Video Beam, sonido y mesas de trabajo).
 CRITERIOS Y REQUISITOS PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO

DE LA UNIVERSIDAD DE CALDAS:
- Apropiación teórica y metodológica de la política educativa y las lógicas para el diseño
de las mallas curriculares de matemáticas, lenguaje y ciencias naturales.
- Conformación de equipo de docentes tutores de la Universidad o externos con
formación y experiencia en currículo de establecimientos educativos.
- Ética en el manejo de la información local e institucional.
- Comunicación con la Secretaría de Educación de Caldas para definir criterios y valorar
avances en el desarrollo del proceso.
- Comunicación con los directivos docentes y docentes participantes del diplomado para
aclarar dudas y facilitar el avances con claridad en el diseño de mallas curriculares.
- Realimentación de los trabajos de los participantes.
- Facilitar el material de estudio y profundización a los participantes
- Certificación de los créditos académicos desarrollados durante el diplomado

DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CALDAS:

- Seguimiento y acompañamiento en el desarrollo del diplomado y el trabajo presencial
e independiente de los participantes
- Sensibilización a los directivos docentes y docentes de los Establecimientos
Educativos de la Secretaría de Educación de Caldas para su participación en el
desarrollo del diplomado.
- Gestión de los tiempos de los directivos docentes y docentes que participarán del
diplomado, para asegurar su participación en las actividades presenciales y el
cumplimiento de los compromisos del trabajo independiente
- Gestión del reconocimiento de los créditos académicos desarrollados en el diplomado
como créditos para ascenso en el escalafón de los docentes participantes y certificados
(Decreto 2277)
- Comunicación con el equipo de docentes para la revisión y aprobación de los criterios
para el desarrollo del diplomado y el diseño de las mallas curriculares
- Coordinación de la participación de los directivos docentes y docentes por subregión o
municipio, aprobando la movilidad y facilitando espacios y recursos para el desarrollo
de los encuentros presenciales.

DE LOS DOCENTES PARTICIPANTES – REPRESENTANTES DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE CALDAS:
- Apertura para asumir las orientaciones ofrecidas por el equipo docente
- Disponibilidad y rigurosidad para asumir el plan de trabajo independiente y responder
con eficacia y eficiencia a los requerimientos del mismo.
- Aplicación de sugerencias o ajuste a las mallas curriculares realizadas como trabajo
independiente.
- Ejecución con eficacia del cronograma establecido para la capacitación y diseño de
mallas curriculares
- Comunicación permanente
- Participación en al menos el 80% de las horas presenciales y realización del 100% del
trabajo independiente
- Estudio y profundización de conceptos y elementos metodológicos abordados en el
diplomado

RIESGOS EN EL DESARROLLO DEL DIPLOMADO:

- Falta de unidad de criterios entre la Secretaría de Educación de Caldas y el equipo de
docentes tutores.
- Falta de disponibilidad de los actores para avanzar en la ejecución de la propuesta y el
desarrollo del trabajo independiente
- Ausencia o incumplimiento del cronograma de actividades.
- Indiferencia o apatía de los participantes del proceso formativo.
- Falta de compromiso por parte de los directivos docentes.