EDUCACIÓN PRIMARIA | CUARTO - QUINTO - SEXTO GRADO

MATEMÁTICA

¡Barriletes y figuras!

Fuente: ​B​arrilete

¿Saben qué es un barrilete? ¿Han jugado alguna vez con ellos? En este encuentro, les
proponemos jugar con figuras geométricas. Con ellas van a imaginar y armar distintos
modelos de barriletes.

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Podrán ver varios modelos, algunos muy raros. También ayudarán a Benjamín y a María a
decir si es posible que para construir algunos barriletes de diferente forma se use la misma
cantidad de papel. En el camino, ellos les plantearán algunas cuestiones para que
aprendan más sobres las figuras geométricas.

¡Empecemos!

Pistas para hacer esta actividad:

HACER CLIC SOBRE EL ÍCONO PARA ESCUCHAR LAS PISTAS:

https://bit.ly/2ZoAuL3

Familia, bienvenidos a este espacio. En esta oportunidad, a través de las diferentes

paradas, vamos a jugar con figuras que les permitirán a los niños simular que arman
barriletes. Van a necesitar que construyan diferentes figuras. Al final del documento
encontrarán el molde de estas. Es muy importante que respeten las formas, ya que es
condición indispensable para que puedan encajar. Por ejemplo: el lado del cuadrado mide
lo mismo que uno de los lados del triángulo grande. En cuanto a los colores, cuanto más
divertidos, mejor. A medida que vayamos avanzando en cada una de las paradas,
aprenderemos que algunas figuras pueden tener forma distinta, pero la cantidad de papel
necesaria para hacerlas es la misma.

Repasaremos los nombres de algunas figuras que sus niños y niñas han estudiado en
años anteriores. Por último, descubriremos algunas diferencias y semejanzas entre
diferentes figuras.

:: Parada 1 |​ ​Fabricamos nuestros barriletes

Para comenzar, les proponemos leer este pequeño fragmento de un cuento:

¡Los niños estaban jugando con barriletes y lean lo que pasó!

El viento se llevó las voces y las mezcló con la luz, y de un golpe arrancó el hilo de
las manos distraídas del Negro. El barrilete se perdió junto al sol.

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 Corrieron. Casi quisieron volar mientras veían los últimos coletazos del piolín. Pero
el viento era más rápido y más largo que los gritos.

(Gustavo Roldán: ​Un pájaro de papel)

Fuente: ​Ni​ ño con barrilete

El barrilete se perdió. El viento se lo llevó…. No lo pudieron encontrar. Entonces, vamos a

fabricar uno nuevo.

¿Qué necesitan para jugar a que armamos barriletes?

Van a necesitar diferentes figuras. Si tienen impresora, ​al final de este documento
encontrarán un archivo para ver los modelos, descargarlos e imprimirlos. Si no tienen
impresora no se preocupen, pueden dibujarlas ustedes siguiendo los modelos. Una vez
que tengan todas las figuras, deberán pegarlas en un cartón (no importa si es usado)​.
Las figuras son:

● 1 rectángulo;
● 2 cuadrados;
● 4 triángulos grandes;
● 8 triángulos chicos.

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Importante

➔ Si dibujan las figuras, deben hacerlo en una hoja cuadriculada respetando la

cantidad de cuadritos que pueden ver en el documento. Puede ser útil trazar la
línea punteada y luego recortarla por esa línea de puntos.

No duden en pedir ayuda a quien se encuentra con ustedes si lo necesitan.

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¿Ya tenemos todas las figuras que vamos a necesitar?

¿Y ahora cómo seguimos?

1) Armen ​diferentes formas de barrilete con las figuras.

2) Armen ​diferentes formas de barrilete usando solamente los triángulos.
Pueden desarmar los que no les gusten y construir otros nuevos.
3) Dibujen ​en sus carpetas ​o saquen fotos ​a los barriletes que construyeron. Pueden
usar las figuras como moldes para dibujarlos. Pueden compartir estas producciones
en el espacio propuesto por sus docentes o guardar las hojas para el regreso a la
escuela.

Estos son algunos ejemplos:

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 Pistas para hacer esta actividad

HACER CLIC SOBRE EL ÍCONO PARA ESCUCHAR LAS PISTAS:

https://bit.ly/2AHjUf8

Para realizar el dibujo en la carpeta, puede serles útil a los chicos y a las chicas usar las
figuras con las que hicieron el barrilete a manera de molde. Para ello tienen que apoyar
las figuras de a una (en la misma posición en las que las usaron al momento de construir
el barrilete) sobre la hoja de la carpeta. Luego, con un lápiz, trazar las líneas que forman
los lados (bordes) de la figura.

:: Parada 2 |​ ​Benjamín y María muestran sus diseños

María y Benjamín estuvieron diseñando barriletes y ahora están pensando en cuánto papel
les hará falta para hacerlos.

Estos son los barriletes de María:

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Estos son los barriletes de Benjamín:

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María ​dice que para hacer estos barriletes, que son de formas diferentes, se usa la misma
cantidad de papel. ​Benjamín ​dice que no.

¿Quién tiene razón, María o Benjamín? ¿Cómo le explicarían a quien está con ustedes
quién de los dos tiene razón? Escriban la explicación en sus carpetas para compartirla con
sus maestras al regresar a la escuela. Una pista es pensar en triángulos, como el barrilete
de más arriba.

:: Parada 3 |​ ​ ​Las discusiones de Benjamín y María

Los chicos siguen haciendo barriletes. ¡Estos son más lindos! Pero ¿necesitan más o
menos papel si los comparamos con los que hicieron antes, en la parada 2?
Busquen una forma de asegurar lo que ustedes dicen. ¿Qué le dirían a un compañero o
compañera para mostrarle que tienen razón? Escriban su explicación en sus carpetas para
mostrarle a su maestra cuando sea posible.
El que tiene forma de molinete lo hicieron con los triángulos más pequeños y el otro con los
triángulos más grandes.

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:: Parada 4 | ​Para después de dibujar
Para armar los barriletes, usaron figuras geométricas. Estas tienen nombres.
¿Se acuerdan de los nombres que tienen? Cuando tienen cuatro lados, se llaman
cuadriláteros. Y cuando tienen tres lados, se llaman triángulos, pero además tienen
nombres particulares. Por ejemplo: el cuadrado.

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Importante
Si no se acuerdan de los nombres, pueden buscar en sus carpetas del año pasado o en
libros de matemática. Si tienen conexión a internet, pueden buscar allí o preguntarle a
alguien que se encuentre con ustedes. Si no pudieron completar los nombres, no se
preocupen, sus maestras los ayudarán a hacerlo al regreso, pero no dejen de completar el
resto del cuadro.

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Completen la tabla​ en sus carpetas o en el material, si lo tienen impreso.

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 Cantidad de Cantidad de
Figura Nombre
lados ángulos

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:: Parada 5 |​ ​Parecidos, pero diferentes

Estos son todos barriletes que dibujaron Benjamín, María y sus amigos.

Benjamín dice que son todos muy parecidos y María dice que, además de tener diferentes
colores, tienen muchas partes diferentes, que no son iguales. ¿Quién tiene razón?

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Anoten ​en sus cuadernos qué cosas encuentran parecidas y qué cosas encuentran
distintas y entre qué figuras.

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Pistas para hacer esta actividad:

HACER CLIC SOBRE EL ÍCONO PARA ESCUCHAR LAS PISTAS:

https://bit.ly/2Tr1XrS

En esta última parada, la idea es que los chicos escriban las características que las figuras
tienen en común y que descubran las que son diferentes. Para ello los podemos ayudar
centrando su atención en sus elementos; por ejemplo, que miren sus lados, sus ángulos, si
son iguales, si miden o no lo mismo. Por ejemplo, el cuadrado y el rectángulo, los dos
tienen cuatro lados y cuatro ángulos, pero, en el caso del cuadrado, los lados son todos
iguales y en el rectángulo no.

Figuras para recortar

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REFERENCIA

Roldán, G. (2009). ​Un pájaro de papel​. Buenos Aires: Colihue.

ORIENTACIONES PARA EL DOCENTE

Esta secuencia apunta a trabajar varios contenidos de geometría y de

medida, como son los elementos que componen los triángulos y
cuadriláteros a partir de la exploración intuitiva y de la visualización. La
secuencia está contextualizada en un cuento en el que los barriletes son
los protagonistas

En la ​parada 1​ solo construimos el material que los estudiantes van a

necesitar para armar los barriletes. Las medidas de los lados son
importantes porque han sido pensadas para que en las paradas
siguientes se establezcan relaciones entre ellas.

En la ​parada 2​ los niños deben comparar barriletes con diferente forma,

pero que conservan la misma superficie. La idea es ver que una figura
puede ser compuesta por otras, lo que suele denominarse como “figuras
equicompuestas”. Aquí se integran conceptos de geometría y de
medida. Las conclusiones son muy importantes en el proceso de
construcción de las nociones de perímetro y de área como medidas del
contorno y de la superficie.

En la ​parada 3​, a partir de la visualización, los niños deben completar la

tabla con lo que pueden observar en las diferentes figuras. En esta
actividad deben realizar un ejercicio de visualización y luego de
descripción, habilidades geométricas muy importantes.

En la ​cuarta y última parada​ avanzamos un poco más tratando de

superar la visualización. Comenzamos a establecer relaciones entre
figuras que son muy familiares, como triángulos y cuadriláteros.

FICHA TÉCNICA:

Secuencia: ¡Barriletes y figuras!

Nivel: ​Primaria
Grados sugeridos:​ 4.º, 5.º y 6.º grado

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Área/s: ​Matemática

Eje/s curricular/es:

Geometría y Medida

Objetivos:

- Producir y analizar construcciones geométricas acudiendo a argumentos basados

en propiedades de las figuras puestas en juego.
- Analizar figuras planas para producir conjeturas acerca de sus propiedades.
- Recurrir a mediciones efectivas (por comparación directa) o a estimaciones para
producir argumentaciones y/o justificaciones.
- Producir diferentes procedimientos para comparar áreas de figuras planas y, en
especial, triángulos y cuadriláteros.
- Analizar variaciones de perímetros y áreas en problemas de conservación.

Aprendizajes y contenidos:

- Reconocimiento de las características de figuras planas como presencia de bordes

rectos, número de lados, de ángulos, de vértices.
- Reconocimiento de un conjunto de figuras planas (cuadriláteros y triángulos) a
partir de la descripción y de la comparación de sus características.
- Exploración de mediciones a partir de la comparación directa de superficie.

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