4º Cuaderno de Trabajo II Semestre

A TEMÁTIC
MA
∙Año
e
2017
Semestr
Segundo
Créditos de imagen de portada
Título: Graph
Autor: PublicDomainPictures
URL: https://pixabay.com/es/gr%C3%A1fico-el-crecimiento-las-finanzas-163509/
Licencia: CC0 Public Domain
Modificación: Cambio de color y tamaño de fondo; clonación de imagen y aplicación de textura vectorial en Adobe Photoshop.
CUARTO
Básico
MATEMÁTICA
Cuaderno de trabajo del alumno
Semestre II ∙ Año 2017
Derechos reservados Aptus Chile
Unidad 3
Ficha Clas
Unidad 3
Identificar y representar fracciones

Ejemplo:
Observa que una fracción es un número que expresa la cantidad de partes consideradas de un todo o ente
Numerador, cantidad de partes consideradas.

Denominador, total de partes.
1. Une con una línea cada fracción con su correspondiente representación considerando
las partes pintadas del total.
1
2
6
6
2
4
4
8
1
3
4
10
3
Ficha Clase 1
Unidad 3
1. ¿Qué fracción de cada conjunto está sombreada?
2. Dibuja un conjunto de cuadrados con

3 sombreados.
9
3. Dibuja un conjunto de flores 4 pintadas.

con 10
Ficha Clas
Unidad 3
2. Colorea las partes necesarias para representar cada fracción.
1) 2)
3
2 9
3
3) 4)
6
7 6
8
3. Completa:
1) Fracciones como 2 , 3 , 5 corresponden a la del entero.

4 6 10
2)Toda fracción en que el numerador y el denominador son iguales, corresponde a .
3) Para representar la fracción 6 , debo dividir el entero en partes iguales y considerar .

8
4) El denominador de una fracción indica de partes iguales en que se dividió el entero.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC

Páginas 75 - 76 - 79 - 80
5
Ficha Clase 2
Unidad 3
Ubicar y representar fracciones en una recta numérica
Ejemplo:
Observa que también puedes representar fraciones en una recta numérica. En este caso, como el enter
6
1 2 3 4 5 1
0
6 6 6 6 6
1. Escribe las fracciones que faltan en cada recta numérica:
0 1
0 1
0 1
0 1
Ficha Clas
Unidad 3
2. Ubica cada fracción en las rectas numéricas:
1
0 1
4
3
0 1
6
4
0 1
8
2
0 1
5
Escribe la fracción que corresponde al :
0 1 0 1
0 1 0 1
7
Ficha Clase 3
Unidad 3
Representar fracciones de la vida diaria
Ejemplo:
Observa que puedes representar pictóricamente fracciones que usas en tu vida diaria. "Juan compró 3
4
Si el rectángulo representa 1 kg o el entero, para representar 3 , lo divido en 4 partes iguales y conside
1. Pinta las partes necesarias para representar cada fracción.
1) Andrea utilizó medio litro de leche en un postre
2) Juan regaló 2 del total de su dinero.

5
3) Aníbal vendió 3 del total de fruta cosechada.

4
* Pueden haber otras representaciones.
9
Ficha Clas
Unidad 3
2. Representa las cantidades de cada uno de los problemas en una cuadrícula y resuelve.
1. Martín tenía 10 láminas y regaló 1 de estas a un amigo.

5
¿Cuántas láminas
regaló?
R:
2. Juana compró 12 cajas de frutillas y utilizó 2 de estas para hacer mermeladas.

3
¿Cuántas cajas utilizó?
R:
3. Elisa vendió 8 de un total de 20 boletos de rifa. Ella dice que si vende 2 más habrá vendido 1 del total.
2
¿Está en lo correcto? ¿por qué?
R: . .
Páginas 81
Ficha Clase 4
Unidad 3
Calcular la fracción de un número
Ejemplo:
Observa que para calcular a qué cantidad corresponde la fracción de un número primero debes repre
2 de 6
3
Luego, debes formar tantos grupos de igual cantidad de elementos como indique el denominador, e
Finalmente, debes considerar el total de elementos que hay en la cantidad de grupos que indique el
2 de 6 = 4
3
1. Encierra los grupos necesarios y resuelve.
1) 1 de 8 = 4 2) 2 de 10 = 5
3) 1 de 8 = 2 4) 2 de 12 = 3
11
Ficha Clas
Unidad 3
2. ► Grafica y encuentra las cantidades correspondientes.
2 4 1
de 8 = de 6 =
4 2
3 2
de 16 = de 9 =
4 3
1 3
de 10 = de 12 =
5 6
Páginas 111
11
Ficha Clase 5
Unidad 3
Representar fracciones de diferentes formas
Ejemplo:
Observa que una misma fracción puede representarse de diferentes formas.
1 de esta figura dividida en 12 partes iguales es igual a: 4
1 de 12 = 3
4
1. Grafica y resuelve
1) Representa de 2 formas distintas 1 de la figura.

3
¿Cuánto es 1 de 9?
3
2) Representa de 2 formas distintas 2 de la figura.

5
5
Ficha Clas
Unidad 3
1) Representa de 3 formas diferentes 1 de la figura.

3
3
2) Representa de 3 formas diferentes 1 de la figura.

8
8
3
Ficha Clase 6
Unidad 3
Comparar y ordenar fracciones con igual

denominador
Ejemplo:
Observa que para comparar fracciones de igual denominador, basta con comparar los numeradores,
24 14 13 < 33
>
1. Escribe la fracción que representa cada figura. Compara y completa utilizando

los signos < , > o =.
Ficha Clas
Unidad 3
Compara utilizando los signos < , > o =.
2.
4 3 3 4 7 5
5 5 8 8 12 12
7 7 4 5 7 1
100 100 4 5 8 8
1 4 7 6 5 3
3 3 9 9 6 6
5
Ficha Clase 6
Unidad 3
Ordena las siguientes fracciones de menor a mayor.

4 1 6 3
6, 6, 6, 6
Ordena las siguientes fracciones de mayor a menor.

5 1 8 7
10 , 10 , 10, 10
Páginas 84
Ficha Clas
Unidad 3
Comparar y ordenar fracciones con igual numerador
Ejemplo:
Observa que cuando comparas fracciones con igual numerador es siempre mayor la que tiene el denom
14 19
>
1. Compara utilizando >, < o = .
1)
2
4 2 2
4 5
2
5
2) 1
3 1 1
3 4
1
4
2)
3
9 3 3
9 4
3
4
7
Ficha Clase 7
Unidad 3
2. Achura para representar cada fracción. Compara utilizando >, < o =.
1
3
1 1
3 2
1
2
24
2 2
4 6
2
6
5
8
5 5
8 6
5
6
3
3
3 3
3 5
3
5
1
10
1 1
10 8
1
8
Ficha Clas
Unidad 3
2. Compara utilizando los signos < , > o =.
2 2 4 4 6 6
8 7 10 9 12 100
1 1 6 6 3 3
4 7 10 8 4 10
2 2 7 7 5 5
3 5 12 10 6 9
Resuelve
8 8
Martín y Manuel compraron la misma cantidad de cuerda. Martín utilizó de esta y Manuel, .
¿A cuál de ellos le sobró más cuerda? 10 12
Respuesta: .
9
Ficha Clase 8
Unidad 3
Comparar fracciones
Ejemplo:
Observa que si los enteros son iguales, también puedes comparar fracciones de diferente numerador y de
14 36
<
1. Compara con los signos >, < o = .
1)
1 2
7 3
2)
2 1
3 4
3)
3 2
6 4
3)
3 4
5 10
Ficha Clas
Unidad 3
1. Achura las regiones necesarias para mostrar lo utilizado por Lucía y Paz y resuelve.
1) Lucía y Paz compraron 2 pliegos de cartulina del mismo tamaño. Lucía lo dividió en 6 partes iguales y
utilizó 2 . Paz lo dividió en 9 partes iguales y utilizó 5 .
6 9
Lucía Paz
¿Qué fracción corresponde a lo que no utilizó
Lucía? R:
¿Qué fracción corresponde a lo que no utilizó
Paz? R:
¿Cuál de las dos utilizó más cartulina?
R:
2) Raimundo compró 2 pizzas del mismo tamaño, una de jamón y otra vegetariana. La de jamón la dividió
en 5 partes iguales y se comio 1 , la vegetariana la dividió en 10 partes iguales y se comió 2 .
5 10
¿De cuál de las pizzas sobro más?
R:

Página 83 - 84
21
Ficha Clase 9
Unidad 3
Identificar fracciones equivalentes
Ejemplo:
Observa que las fracciones equivalentes son aquellas que representan la misma parte de un entero y se
1 y 2 son fracciones equivalentes 24
12 = 24
1. ► Pinta las regiones necesarias para representar cada fracción e indica si son o no equivalentes:
1) 2)
2 2
4 6
1 3
2 4
2 y 1son equivalentes 2 y 3son equivalentes

42 64
3) 4)
3 2
3 3
4 1
4 2
3 y 4son equivalentes 2 y 1son equivalentes

34 32
Ficha Cla
Unidad 3
5) 6)
2 3
8 6
3 2
8 4
2 3 3 2
y son y son equivalentes
equivalentes 8 8 6 4
1. Pinta en la segunda representación las partes necesarias para obtener una fracción equivalente a
la primera y completa.
1) 2)
2 3
4 6
3) 4)
1 1
3 2
3
Ficha Clase 9
Unidad 3
5) 6)
1 2
6 4
Ficha Clase
Unidad 3
Sumar y restar fracciones
Ejemplo:
Observa que para sumar y restar fracciones con igual denominador, solo debes sumar o restar los nume
24 24 44 4 6- 16= 3 o 1
+ = o 1 6 2
1. ► Escribe y resuelve la adición que está representada en cada ejercicio:
1)
+ =
1 2
+ 3
4 4 = 4
2)
+ =
+ =
3)
+ =
+ =
5
Ficha Clase 10
Unidad 3
4)
+ =
+ =
5)
+ =
+ =
3. Representa el minuendo achurando las partes necesarias. Tacha y resta.
1)
5 2 3
– =
8 8 8
2)
3 1
– =
6 6
3)
7 2
– =
7 7
4)
8 3
– =
10 10
5)
4 2
– =
5 5
Ficha Clase
Unidad 3
3. Resuelve cada suma o resta de fracciones.
1) 3 4 9) 5 1
8 + 8 = - =
12 12
2) 4 2 10) 3 1
6 - 6 = + =
4 4
3) 4 2 11) 6 5
6 + 6 = + =
15 15
4) 9 7 12) 3 7
10 - 10 = + =
11 11
5) 5 2 13) 5 4
7 - 7 = - =
10 10
6) 2 5 14) 3 1
+ = -
8 8 =
7 7
7) 7 5 15)
- = 6 6
9 9 + =
12 12
8) 16)
5 4 1 1
+ = + =
1 5 5 5
7
Páginas 85 - 87 - 88 - 89 - 90 - 91 - 92
Ficha Clase 11
Unidad 3
Completar sumas y restas de fracciones
Ejemplo:
Observa que en una igualdad, ambos lados de la ecuación tienen el mismo valor.
2 + = 5
7 7
En este caso, debemos encontrar la fracción que sumada a 2 sea igual a 5 .
77
2 + 3 = 5
7 7 7
1. Completa cada ecuación con la fracción correspondiente.
1) 2
5 3 2) 2 1
+ = 6 6 - = 6
3) 1 5 9
4) 4
6 + = + =
6 10 10
5) 6 3 6) 4 2
7 - = =
7 10 10
-
7) 5 8 5
8) 9
8 + = - =
8 12 12
9) 9 10 10) 7 2
=
11 11 15 - = 15
+
9
Ficha Clase
Unidad 3
1. Resuelve:
1)
Alicia compró 3 kg de pan blanco y otra cantidad de pan integral. Si en total compró 6 kg de pan,
8 8
¿cuánto pan integral compró?
R:
2)
Iván recorrió una parte de un trayecto durante la mañana y 7 del mismo durante la tarde. Si en total
recorrió 11 del total, ¿cuánto recorrió durante la tarde? 12
12
R:
¿Cuánto le falta por recorrer para terminar el trayecto?
R:

Páginas 150 - 151 - 152 - 153
Ficha Clase 12
Unidad 3
Representar fracciones propias y números mixtos
Ejemplo:
Todas las fracciones en que el numerador es menor que el denominador o son menores que un entero s
1
5
Todas las fracciones en que el numerador es mayor o igual que el denominador son fracciones
impropias y pueden ser representadas como números mixtos.
5 =
4
1 45
1. Une cada fracción impropia con la correspondiente representación:
6
4
7
2
8
3
9
5
31
Ficha Clase
Unidad 3
2. Une cada número mixto con la correspondiente representación:
1
1 2
4
3 5
1
2 3
1
2 2
3. ► Escribe la fracción impropia y el número mixto que corresponde a cada representación.
1) 2)
2
3
= 1 21
3) 4)
De3r0ec4ºhBáosicso, Sreegusndeo Srevmaestdre os

Aptus Chile
Ficha Clase 12
Unidad 3
4. ► Pinta las partes necesarias para representar la fracción impropia y escribe su correspondiente
número mixto.
1) 2)
2
5
= 2 21 10 =
4
3) 4)
7 = 20 =
3 8
5. Completa y resuelve cada suma.
1)
1 +
1 +
13 =
2 21
2)
+ =
Ficha Clase
Unidad 3
3)
+ + =
4)
+ + =
5)
+ =
3
Ficha Clase 13
Unidad 3
Expresar unidades de medida como números mixtos
Ejemplo:
Observa que puedes expresar cantidades con diferentes unidades de medida como números mixtos.
1 kg y medio =1 21 2 m + 25 cm = 2 41
3 m y 75 cm = 3 3 3 h y 45 m = 3 3
4 4
1. Escribe cada cantidad como número mixto.
1) 2 m + 50 cm =
6) 2 horas + 30 min =
2) 3 kg y 500 g =
7) 5 metros y medio =
3)
1 m y 25 cm =
8) 1 hora y 45 min =
4) 1 kg y 750 g =
9) 1 hora y media =
5) 6 m + 75 cm =
10) 10 kg + tres cuartos de kilo =
Ficha Clase
Unidad 3
2. Resuelve y representa la cantidad como número mixto.
1) María compró 500 g de mantequilla y Lucía compró 2 kg. ¿Cuánta mantequilla compraron entre las dos?
R:
2) Luis utilizó tres cuartos kg de harina integral y 2 kg de harina blanca para hacer empanadas. ¿Cuánta
harina utilizó en total?
R:
3) Matías compró 3 metros de género rojo y 50 cm de género azul para una bandera. ¿Cuánto
género compró en total?
R:
5
Ficha Clase 14
Unidad 3
Representar igualdades y desigualdades
Ejemplo:
Observa que esta balanza está equilibrada, tiene el mismo peso en cada platillo, por lo tanto, representa
3=3
Observa que esta balanza esta desequilibrada, no tiene el mismo peso en cada platillo, por lo tanto, rep
1<3
1. Observa cada balanza. Completa las cantidades y compara utilizando los signos <, > o =.
Ficha Clase
Unidad 3
2. Completa con la cantidad de pesos que se debe agregar o quitar para equilibrar la balanza.
Agregar al platillo de la Agregar al platillo de la

o o
Quitar al platillo de la Quitar al platillo de la

o o
Quitar al platillo de la Quitar al platillo de la
7
Ficha Clase 14
Unidad 3

o
o Quitar al platillo de la
Quitar al platillo de la

o
o Quitar al platillo de la
Quitar al platillo de la
3. Resuelve para comprobar si las cantidades corresponden a una igualdad o

desigualdad. Anótalas en la balanza correspondiente.
16 + 8 y 25
60 - 10 y 50
Ficha Clase
Unidad 3
21 y 30 - 7
30 + 29 y 45 +10
4. Observa que las balanzas representan una igualdad. Si cada cuadrado = 1, encuentra el valor
de la figura incógnita.
= =
9
Ficha Clase 14
Unidad 3
= =
= =
Resolver ecuaciones en una recta numérica
Ejemplo:
Observa que puedes resolver una ecuación utilizando la recta numérica. 12 += 17
5 lugares
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Entonces:12 + 5 = 17
17 = 17
1. Resuelve cada ecuación utilizando la recta numérica.
1) 8 + = 13
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2) -6 = 7
1 2 4 5 7 8 10 11 12 13
3 6 9
3) 81 + = 86
80 81 82 83 84 85 86 87 88
4) - 2 = 96
41
Ficha Clase
90 91 92 93 94 95 96 Unidad
97 3 98
Ficha Clase 15
Unidad 3
2. Escribe cada ecuación y resuelve utilizando la recta numérica.
1) Marta tiene 30 láminas. Si en total necesita 35, ¿cuántas láminas le faltan?
Ecuacón :
28 29 30 31 32 33 34 35 36
R:
2) José tenía 49 m de cuerda, utilizó algunos metros y ahora tiene 42. ¿Cuántos metros utilizó?
Ecuación:
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
R:
3) Felipe ha llenado 7 cajas con tomates. Si tiene que llenar 14, ¿cuántas cajas le queda por llenar?
Ecuación:
5 6 8 9 10 11 12 13 14
7
R:

Páginas 99 - 100
43
Ficha Clase
Unidad 3
Resolver ecuaciones de suma y resta
Ejemplo:
Observa que puedes resolver una ecuación aplicando la operación inversa.
+ 6 = 14 Como la operación inversa a la suma es una resta, restamos 6 a cad

+ 6=8+6/-6
+ 6-=8+6-6
= 8
Comprobación 8 + 6 = 14
14 = 14
1. Resuelve y comprueba cada ecuación.
1) 12 + = 15 2) 45 - = 20
= =
= 15
Comprobación: 12 + = 15 Comprobación: 45 - =
20
= 20
3) - 10 = 30 4) 19 + = 49
= =
- 10 = 30
Comprobación: = 30 Comprobación: 19 + =
49
= 49
5) - 7 = 80 6) + 33 = 39
= =
- 7 = 80
Comprobación: Comprobación: + 33 = 39
= 80
= 39
43
Ficha Clase 16
Unidad 3
2. Resuelve cada ecuación.
1 20 + = 30 2 42 – = 22
10= =
porque 20 + 10 = 30 porque 22 + = 42
3 –4 =6 4 + 60 = 90
= =
porque –4=6 porque + 60 = 90
5 55 + = 70 6 36 – =6
= =
porque 55 + = 70 porque 36 – =6
7 – 25 = 0 8 + 30 = 50
= =
porque – 25 = porque + 30 = 50
0
9 6 + = 96 10 10 + = 60
= =
porque 6 + = 96 porque 10 + = 60
11 67 + = 70 12 33 – = 23
= =
porque 67 + = 70 porque 33 – = 23
Ficha Clase
Unidad 3
3. Escribe la ecuación correspondiente y resuelve.
1) Un pan recién sacado del horno está a 100° aproximadamente. Si después de 2 horas su temperatura
bajó a 25 grados, ¿cuántos grados bajó la T°?
Ecuación:
R:
2) La temperatura normal de un niño es de 36°. Si debido a una fiebre, la T° subió a 39°, ¿cuántos grados
aumentó la T° del niño?
Ecuación:
R:
3) En un día de Enero, desde las 10 hasta las 3 de la tarde la T° subió 16 grados. Si a las 3 había 32° ,
¿qué temperatura había a las 10?
Ecuación:
R:

Páginas 99 - 100
45
Ficha Clase 17
Unidad 3
Resolver problemas con ecuaciones
Ejemplo:
Observa que puedes resolver problemas planteando una ecuación.
¿Qué número soy si mi segundo sucesor es 54?
+ 2 = 54
52 + 2 = 54
54 = 54
1. Plantea una ecuación y resuelve.
1) Si un número se disminuye en 3, resulta ser 10, ¿qué número es?
Ecuación:
R:
2) Si un número aumenta en 20, resulta ser 42, ¿qué número es?
Ecuación:
R:
3) ¿Qué número soy si mi segundo antecesor es 18?
Ecuación:
R:
4) ¿Qué número soy si mi tercer sucesor es 31?
Ecuación:
R:
Ficha Clase
Unidad 3
2. Plantea y resuelve cada ecuación.
1 Julio caminó un total de 55 minutos. Si durante la mañana caminó 30 minutos, ¿cuántos

minutos caminó durante la tarde?
Ecuación:
R:
2 El sábado, Elisa leyó 60 páginas de un libro y el domingo lo terminó. Si el libro tiene un total de 90
páginas, ¿cuántas leyó el domingo?
Ecuación:
R:
3 Juan compró una caja con peras y una caja con 27 duraznos. Si compró 68 frutas en total, ¿cuántas
peras compró?
Ecuación:
R:
4 Rosa demoró 80 minutos en hacer sus tareas de lenguaje e historia. Si en la de historia demoró 1
hora, ¿cuánto se demoró en la de lenguaje?
Ecuación:
R:
7
Ficha Clase 18
Unidad 3
Plantear y resolver ecuaciones
Ejemplo:
Observa que una ecuación representa una desigualdad y puede tener más de una solución . Podemos utili
2 +< 5
El valor de la incógnita podría ser 1 y 2 ya que :
2+1<5 2+2 <5

3< 5 4< 5
1. Dibuja pesos a ambos lados de la balanza para cumplir con la desigualdad. Anota
las cantidades y el signo correspondiente.
>
5 4
Ficha Clase
Unidad 3
2. Encierra el o los valores que puede tener la incógnita para hacer verdadera la inecuación.
1 2 3
3 + >5 6 + <9 2+ >4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4 5 6
4 + <6 8 + >8 11 + < 13
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
9
Ficha Clase 18
Unidad 3
7 8 9
5 + < 10 9+ > 13 7 + >9
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
10 11 12
12 + < 15 10 + < 14 6 + > 10
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
13 14 15
5 + >8 13 + < 16 10 + > 10
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Páginas 101
Ficha Clase
Unidad 3
Resolver problemas con

ecuaciones e inecuaciones
Ejemplo:
Observa que algunos problemas pueden tener más de una solución.
"Juan tenía 6 limones y necesitaba 9 para un postre. Su hermano le dio algunos, pero no
completó los 9.
¿Cuántos limones le pudo haber dado su hermano?
6+ <9 Le pudo haber dado 1, porque 6 + 1 = 7 y 7 <

9
Le pudo haber dado 2, porque 6 + 2 = 8 y 8
<9
Entonces, este problema se resuelve a través de una inecuación y tiene 2 soluciones, 1 y 2.
1. Plantea una ecuación o inecuación y resuelve.
1) León debe correr 42 km y ha corrido 13. ¿Cuántos km le faltan?
R:
2) Francisco tenía 7 pelotas de tenis, perdió algunas y ahora tiene menos de 4. ¿Cuántas pelotas pudo
haber perdido?
R:
3) Ana ganó 15 puntos en el primer juego y algunos más en el segundo juego. Si en total tiene 22puntos,
¿cuántos puntos ganó en el segundo juego?
51
R:
Ficha Clase 19
Unidad 3
1) Joaquín tenía 80 libros y donó una cantidad a la biblioteca del colegio. Si ahora tiene 55, ¿cuántos libros
donó?
R:
2) Laura tiene 7 años y su prima Inés es mayor. Si inés tiene una cantidad de años mas 2, ¿cuál puede ser
su edad?
R:
Ficha Clase
Unidad 3
Identificar figuras simétricas
Ejemplo:
observa que esta figura es simétrica porque puede ser dividida en dos mitades de igual forma y tamaño
Eje de simetría
1. Encierra sí o no, según si la línea punteada corresponde a un eje de simetría.
1) 4)
Sí No Sí No
2) 5)
Sí No Sí No
3) 6)
Sí No Sí No
3
Ficha Clase 20
Unidad 3
2. Completa las figuras para que sean simétricas con respecto al eje.
1) 4)
2) 5)
3) 6)
Páginas 103
Ficha Clase
Unidad 3
Dibujar líneas de simetría
Ejemplo:
Observa, que por ejemplo, un cuadrado tiene 4 ejes de simetría y un rectángulo tiene 2.
4 ejes de simetría 2 ejes de simetría
1. Marca los ejes de simetría con rojo y completa el cuadro:
Nombre Dibujo Cantidad de ejes de simetría
Cuadrado
Rectángulo
Rombo
5
Romboide
Ficha Clase 21
Unidad 3
2. ¿Cuántos ejes de simetría tiene cada figura?
2. Completa el dibujo de modo que la figura sea simétrica con respecto a la línea punteada.
Páginas 96 - 97 - 103
7
Ficha Clase
Unidad 3
Trasladar figuras2D
Ejemplo:
Observa que cuando una figura se traslada dentro de un plano no cambia de forma, ni de tamaño, ni de
La figura 1 se trasladó 3 unidades a la derecha y 2 hacia abajo.
1. Observa la figura y trasládala según se indica.
4 unidades a la derecha y 2 hacia abajo.
4 unidades hacia arriba y 1 hacia la izquierda.

Ficha Clase 22
Unidad 3
2. Anota cuántas unidades y hacia donde fue trasladada la figura 1 para obtener la figura 2.
1)
R:
3. Anota cuántas unidades y hacia donde fue trasladada la figura 1 para obtener la figura 2.
1)
R:

Páginas 96 - 97 - 105 59
Ficha Clase
Unidad 3
Rotar figuras 2D
Ejemplo:
Observa que cuando una figura realiza el movimiento de rotación esta gira en torno a un eje que puede
90°
1. Toma uno de los vértices de la figura como centro y rótala.

Ficha Clase 23
Unidad 3
2. Marca el centro de rotación fuera de la figura y rótala.
* Pueden haber varias respuestas.

Páginas 96 - 97 - 107
61
Ficha Clase
Unidad 3
Reflejar figuras 2D
Ejemplo:
Observa que cuando una figura realiza el movimiento de reflexión, esta se refleja o replica de manera
La figura no cambia de forma ni tamaño, por lo tanto, la original y la reflejada son congruentes.
Eje de simetría
1. Refleja cada figura con respecto al eje dado.

Ficha Clase 24
Unidad 3
2. Escribe el movimiento realizado (reflexión, rotación o traslación).
2. Escribe si se debe trasladar, rotar o reflejar la primera figura para obtener la segunda.
1 2
2
1
1 2
Pág
inas 96 - 97 - 104
Ficha Clase
Unidad 3
Conocer ángulos
Ejemplo:
Recuerda que un ángulo corresponde al sector o región determinada entre dos rayos con un vértice com
Ángulo:
Vértice
Rayo
Pueden haber ángulos de muchas medidas.
Menor que 90° Mayor que 90°

90°
Ángulo de 180°
1. En cada caso escribe si el ángulo mide: 90°, más de 90° o menos 90°.
3
Ficha Clase 25
Unidad 3
2. Dibuja cuatro ángulos rectos en distintas posiciones.
1 2
3 4
2. Marca un ángulo de 90°, uno de 45°, uno de 135°, uno de 270°, y uno de 315°. Dibuja
diagonales para ayudarte.
Pág
inas 94 - 95
Ficha Clase
Unidad 3
Medir ángulos usando un transportador
Ejemplo:
Para medir ángulos usando transportador debes seguir los siguientes pasos:
- Primero debes hacer coincidir el vértice del ángulo con el centro del transportador.
- Luego debes ubicar el transportador de manera que uno de los rayos coincida con 0°.
- Por último, observa a qué número del transportador llega el otro rayo.
Este ángulo
mide 30°
1. Mide cada ángulo con tu transportador y anota la medida
1 2
Mide __________________________ Mide __________________________
5
Ficha Clase 26
Unidad 3
3 4
Mide __________________________ Mide __________________________
5 6
Mide __________________________ Mide __________________________
7 8
Mide __________________________ Mide __________________________

Páginas 102
7
Ficha Clase
Unidad 3
Construir y comparar ángulos
Ejemplo:
Para construir un ángulo, por ejemplo de 60°, lo primero es dibujar uno de los rayos.
Luego, coloca el transportador de manera que el punto de partida del rayo coincida con el centro y el
60°
Saca el transportador y traza un segundo rayo desde el vértice hasta 60°.
60°
1. Utilizando el transportador construye los siguientes ángulos.
1) de 70° 2) de 125°
Ficha Clase 27
Unidad 3
3) de 40° 4) de 110°
5) de 33° 6) de 80°
Responde:
1) ¿Cuál de estos ángulos es el mayor?
R: _____________________________________________________________________________
2) ¿Cuál de estos ángulos es el menor?
R: _____________________________________________________________________________
9
Ficha Clase
Unidad 3
3) ¿Cuáles ángulos son mayores que el de 40° y menores que 110°?
R: __________________________________________________________________
4) ¿Cuál de estos ángulos es mayor que 33° y menor que 70°?
R: _____________________________________________________________________________
5) ¿Cuáles ángulos son mayores que el de 80º?
R: _____________________________________________________________________________
Páginas 102
11
Unidad 4
Ficha Clas
Unidad 4
Representar fracciones con denominador10 y 100
Ejemplo:
Observa que puedes representar fracciones con denominador 10 y 100
3 23
10 100
1. Escribe la fracción que corresponde a cada representación.
1) 2)
3) 4)
71
Ficha Clase 1
Unidad 4
2. Representa cada fracción.
1) 2)
25 10 10
100
4)
3)
38
2 100
10
4)
3)
5
50 10
100
Páginas 112 - 113
73
Ficha Clas
Unidad 4
Representar números mixtos con fracciones de

denominador 10 y 100
Ejemplo:
Observa que puedes representar números mixtos con denominador 10 y 100
1 entero + 2 + 33
10 100
1 entero + 20
100
+ 33 =
100
1 53 100
1. ► Escribe el número mixto que corresponde a cada representación.
1) 2)
3)
Ficha Clase 2
Unidad 4
2. Representa el número
130
100
3.
Representa el número
2 109
Representa el número
4.
1 30
100 como la suma de 1 entero, más una fracción de denominador
10, más otra de denominador 100.
75
*Pueden haber distintas representaciones
Ficha Clas
Unidad 4
Escribir decimales hasta los décimos
Ejemplo:
Observa que puedes escribir fracciones y números mixtos con denominador 10 como decimales.
3
1
=0,3 3 décimos 5 = 1,51 entero 5 décimos
10
10
parte entera parte decimal
parteparte
enteradecimal
1. Observa cada representación y escribe el decimal y la fracción correspondiente.
1) 2) 3)
0,3 = 3 = =
10
4) 5) 6)
1, 7 = = =
77
Ficha Clase 3
Unidad 4
2. Escribe cada decimal con palabras:
a) 0,3 = T es décimos
a) 0,5 =
b) 0,8 =
c) 3,8 =
d) 0,9 =
e) 0,2 =
f ) 4,8 =
g) 7,1 =
3. Representa cada decimal pintando las partes necesarias y escríbalo como fracción:
1) 2) 3)
0,4 = 4 0,8 = 0,5 =

10
4) 5) 6)
0,7 = 0,6 = 0,9 =

Ficha Clas
Unidad 4
4. Escribe la fracción como decimal:
a) 3 0,3
b) 8 = 4= 7 = 6=
10 = 10
c)
10
d)
10
e)
10
f ) 10 = g)
10 1 = h) 5 i) 19 = j) 25 =
10 10 = 10 10
5. Escribe el número mixto y el decimal correspondiente a cada representación:
1)
2)
3)
Representa el decimal 1,9:

Páginas 112 - 113
79
Ficha Clase 4
Unidad 4
Escribir decimales hasta los centésimos
Ejemplo:
Observa que también puedes escribir números mixtos y fracciones con numerador 100 como decimales
35 = 0,35
100
35 centésimos
1 14 = 1,14 1 entero 14 centésimos
100
1. Observa cada representación y escribe el decimal y la fracción correspondiente:
1) 2) 3)
0,09 = 9 = =
100
4) 5) 6)
= = =
81
Ficha Clas
Unidad 4
2. Escribe cada decimal con palabras:
a) 0,05 Cinco cen ésimos

=
b) 0,46 =
c) 3,72 =
d) 0,01 =
e) 0,19 =
f ) 2,96 =
g) 0,08 =
h) 5,25 =
3. Representa cada decimal y escríbelo como fracción:
a) b) c)
0,31 = 31 0,17 = 0,06 =

100
d) e) f)
0,24 = 0,66 = 0,13 =

Ficha Clase 4
Unidad 4
4. Escribe cada fracción como decimal:
7
a)
100= 0,07 b) 62 c) 33 d) 1=
100= 100= 100
f ) 23 = 97 205 = 180 =
100 g) h) i)
100= 100 100
81
Ficha Clas
Unidad 4
Escribir decimales en una tabla
Ejemplo:
Observa que puedes escribir decimales en una tabla de valor posicional. La "d" indica los décimos y la
U , d c U , d c
1 , 3 0 , 2 1
1 entero y 3 décimos 21 centésimos
1. Escribe cada uno de los números que tu profesor o profesora te dicte.
1) 2) 3)
U , d c U , d c U , d c
4) 5) 6)
U , d c U , d c U , d c
7) 8) 9)
U , d c U , d c U , d c
10) 11) 12)

U , d c U , d c U , d c
Ficha Clase 5
Unidad 4
2. Pinta las regiones necesarias para representar los décimos como centésimos. Completa:
a) b) c)
0,4= 0,40 0,7 = 0,2 =
d) e) f)
0,5 = 0,8 = 0,1 =
3. Completa las equivalencias:
a) 0,3 = 0,30 b) 0,80 = c) 0,9 =
f ) 0,10 =
g) 2,50 = h) 0,70 =
Ficha Clas
Unidad 4
4. Escribe en palabras cada uno de estos números:
a) 0,01 = Un cen
ésimo
b) 0,34 =
c) 1,1 =
d) 7,07 =
e) 5,14 =
f ) 2,3 =
g) 4,30 =
3
Ficha Clase 6
Unidad 4
Comparar y ordenar decimales
Ejemplo:
Observa que para comparar decimales debes comparar primero la parte entera; si son iguales, compa
1,4 < 1,7

Lon enteros son iguales y 4 décimos es menor que 7 décimos, por lo tanto, 1,4 es menor que 1,7 .
1. Completa con >, < o = :
a) b)
0,3 0,9 0,2 0,20
c) d)
0,7 0,69 0,44 0,4
e)
1,08 2,50
Ficha Clas
Unidad 4
f)
1,9 1,09
g)
2,1 2,10
2. Compara y anota >, < o =.
a) 3,4 1,6 b) 0,25 1,25 c) 0,02 0,2
d) 7,41 7,4 e) 1,6 1,3 f ) 4,22 0,80
g) 3,55 3,56 h) 9,8 8,9 i) 7,5 1,38
j) 6,4 6,40 k) 4,5 4,15 l) 0,08 0,80
5
Ficha Clase 6
Unidad 4
3. Ordena los números de mayor a menor. A medida que los anotas, táchalos:
a) 3,14 – 6,1 – 3,18 – 1,6 – 1,2 b) 9,5 – 9,15 – 2,7 – 9,33 – 0,25
, , , , , , , ,
4. Ordena los números de menor a mayor. A medida que los anotas,
táchalos: e) 4,6 – 5,72 – 4,1 – 5,03 – 2,4 f) 8,14 – 5,16 – 8,37 – 4,21 –
5,20
, , , , , , , ,

Páginas 114 - 115
Ficha Clas
Unidad 4
Transformar y ordenar cantidades
Ejemplo:
Observa que puedes transformar distintas cantidades a números decimales.
1m y 25 cm = 1,25 3 kg y 1 kg = 3,5 kg
2
1. Escribe cada cantidad como decimal y represéntalo.
1) La estatura de Juan es de 1 metro y 25 cm.
Decimal =
2) El trozo de queso que compró Ana pesó 1 kg y 500 g.
Decimal =
3) Aníbal compró 1 metro y 88 cm de género.
Decimal =
7
Ficha Clase 7
Unidad 4
2. Escribe cada medida como decimal, represéntalo y ordénalos de menor a mayor.
1) Ancho de 3 mesas:
A = 80 cm B = 30 cm C = 55 cm
decimal =
decimal = decimal =
< <
2) Altura de 3 niños al nacer:
Juan = 51 cm Andrés = 53 cm Pablo = 49 cm
decimal =
decimal = decimal =
< <
* Pueden haber distintas representaciones.
9
Ficha Clas
Unidad 4
Resolver problemas representando las cantidades
Ejemplo:
Observa que puedes resolver problemas de suma y resta de decimales representando las cantidades
+ =
1,3 + 1,2 = 2,5
1. Representa las cantidades y resuelve.
1) Juan compró 1,8 kg de jamón y usó 1,2 kg para hacer sándwiches. ¿Cuánto jamón le sobró a Juan?
R:
2) Felipe fue al gimnasio a entrenar, estuvo 1,35 h en las máquinas y 0,25 h nadando. ¿Cuántas horas
entrenó Felipe?
R:
Ficha Clase 8
Unidad 4
3) Laura compró 2,5 m de cinta clanca y utilizó 1,8 m en un mantel. ¿Cuánta cinta le sobró a Laura?
R:
4) Pilar y Matías compraron 3,4 m de cuerda cada uno. ¿Cuántos m de cuerda compraron entre los dos?
R:
¿Cuántos metros más deberían comprar para tener 10 m?
R:
2. Resuelve cada suma y representa el resultado:
a)
0,5 +
0,3 = 0,8
b)
0,4 +
0,6 =
91
c)
0,7 +
0,2 =
d)
0,3 +
0,3 =
e)
0,9 + 0,1 =
3. Tacha las regiones necesarias para representar cada resta y resuelve.
a)
2,02 –
2,0 =
b)
Ficha Clas
1,7 – 1,5 = Unidad 4
91
Ficha Clase 8
Unidad 4
c)
2,8 – 1,3 =
d)
1,9 – 1,4 =
e)
0,50 – 0,12 =
Ficha Clas
Unidad 4
Sumar y restar decimales en una tabla de valor posicional
Ejemplo:
Observa que puedes sumar y restar decimales anotando las cantidades en una tabla de valor posicional
U , d c U , d c
6 , 2 1 3
4 , 12
2 2
2 , 3 4 1 , 5 1
+ -
8 , 5 5 2 , 7 1
1. Resuelve.
1. Vicente pesó 3,50 kg al nacer. Si ha subido 1,33 kg, ¿cuánto pesa ahora?
U , d c
+
R: _____________________________________________________________
2. Juan compró 5,25 kg de harina para hacer pan. Si tuvo que comprar 3,07 kg más, ¿cuántos kg
de harina compró en total?
U , d c
+
R: _____________________________________________________________
3
Ficha Clase 9
Unidad 4
2. Resuelve cada operación:
a) b) c)
U , d c U , d c U , d c
6 2 4 1 8 2 0 0 1
1 , 3 5 0
, 0 9 1
, 1 0
+ , – , + ,
7 , 5 9
d) e) f)
U , d c U , d c U , d c
3 7 5 6 1 5 4 6 6
2
, 3 3 3
, 2 2 1
, 1 8
– + +
, , ,
2. Anota cada operación verticalmente y resuelve:
a) 5,33 + 1,44 b) 7,43 – 2, 28 c) 0,05 + 0,1
U , d c U , d c U , d c
+ – +
d) 8,3 + 1,02 e)2,50 + 2,51 f )8,48 – 4, 11
U , d c U , d c U , d c
+ + –
Ficha Clas
Unidad 4
3. Resuelve cada operación:
a) b) c)
U , d c U , d c U , d c
4 2 1 0 7 0 8 3 3
3
, 1 1 0
, 6 0 5
, 1 4
- , - , - ,
1 , 1 0
d) e) f)
U , d c U , d c U , d c
6 4 4 5 2 7 4 3 4
2
, 3 3 4
, 1 8 0
, 1 6
+ - –
, , ,
2. Anota cada operación verticalmente y resuelve:
a) 2,04 + 1,03 b) 7,5 - 6,7 c) 3,24 - 1,15
U , d c U , d c U , d c
+ - –

Páginas 116
95
Ficha Clase 10
Unidad 4
Leer e interpretar pictogramas
Ejemplo:
Observa que un pictograma es un tipo de gráfico en que las preferencias o votos se representan con un d
Verduras
Alimentos más sanos según una encuesta
Pescado
Legumbres cada = 10 votos
Lácteos
1. Observa el siguiente pictograma y luego responde:
Libros favoritos
Misterio
Historia
Ciencia ficción
Aventuras
Cada : 100 alumnos
Responda:
1. ¿Cuántos alumnos prefieren libros de historia? alumnos
2. ¿Cuántos alumnos prefieren libros de ciencia ficción? alumnos

3. ¿Qué tipo de libros tienen la misma cantidad de alumnos que los prefieren?
______________________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son los libros menos leídos? ______________________________________________________
5. ¿Qué tipo de libros son preferidos por 300 alumnos? _________________________________________
97
Ficha Clase
Unidad 4
2. Los cursos de 1º a 4º básico recolectaron monedas y lograron juntar las siguientes cantidades:
1° básico $ 500
2° básico $ 1 500
3° básico $ 3 000
4° básico $ 2 000
Construye un pictograma con los datos anteriores, considerando : Cada

$ : $ 500 pesos
Responda:
1. ¿Qué título le colocó al pictograma?
2. ¿Qué símbolo se usó para representar el dinero?
3. ¿A qué cantidad de dinero corresponden 3 billetes?
4. ¿Qué curso reunió más dinero? ¿Cuánto dinero reunió?

Páginas 123
99
Ficha Clase 11
Unidad 4
Interpretar y leer gráficos de barra
Ejemplo:
Observa que un gráfico de barras las cantidades o preferencias se representan con barras.
Venta de tortas en una pastelería (lunes a viernes)
30
25
20
15
Cantidad de tortas
10
5
vendidas
Días
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1. Observa el gráfico de la venta de pasajes en tren en marzo de 2016 a algunas cuidades de

Chile.
Pasajes vendidos
8 00
7 00
6 00
Cantidades
5 00
4 00
3 00
2 00
1 00
0 Ciudades
Responda:
1. ¿Cuántos pasajes se vendieron a Chillán?
2. ¿Cuántos pasajes se vendieron a Temuco?

Ficha Clase
Unidad 4
3. ¿A qué destino se vendieron más pasajes?
4. ¿Cuántos pasajes más se vendieron a Pto. Montt que a Valparaíso?
5. ¿Cuántos pasajes se vendieron en total?
6. ¿Cuántos pasajes menos se vendieron a Valparaíso que a Chillán?
2. El siguiente gráfico muestra las ventas de autos de los años; 2009, 2010, 2011, 2012 en una
compraventa de Santiago.
Frecuencia
3 000
2 500
2 000
1 500
1 000
500
0 Años
2009 2010 2011 2012
Responda:
1. ¿Cuántos autos se vendieron el año 2010?
2. ¿Cuántos autos más se vendieron el 2012 que el 2009?
3. ¿En qué año se vendieron la mitad de autos que en el 2011?

Ficha Clase 11
Unidad 4
4. ¿En qué año la cantidad de autos vendidos corresponde al triple de otro año?
5.De acuerdo a la tendencia que muestra el gráfico, ¿cuántos autos se podrían vender
aproxímadamente el año 2013?
Páginas 122 - 126 - 127

Ficha Clase
Unidad 4
Interpretar y construir gráficos
Ejemplo:
Observa que también puedes presentar un conjunto de datos en un pictograma o gráfico de barras hori
Puntajes obtenidos por Alejandro en 3 controles
Matemática
Ciencias Lenguaje
puntaje
246810121416182022
1. Observa el pictograma y responde.
Cantidad de pasajes vendidos en un mes por una agencia
Brasil Argentina Perú Bolivia

cada = 1 000 pasajes
1) ¿Cuántos pasajes se vendieron a Bolivia?
R:
2) ¿Cuántos pasajes más se vendieron hacia Argentina que a Perú?
R:
Ficha Clase 12
Unidad 4
3) ¿Cuántos pasajes se vendieron en total a Brasil y Perú?
R:
4) ¿Cuántos pasajes menos se vendieron a Bolivia que a Perú?
R:
5) ¿Cuántos pasajes se vendieron en total durante abril a los países que aparecen en el gráfico?
R:
2. Construye un gráfico de barras horizontal con los datos presentados en el pictograma.

Páginas 124
Ficha Clase
Unidad 4
Realizar experimentos aleatorios
Ejemplo:
Los experimentos aleatorios son aquellos en que hay distintos posibles resultados, no podemos saber co
Si lanzamos un dado 20 veces, no podemos asegurar cuántas veces saldrá cada uno de los 6 números, to
N° del dado Frecuencia

1 III
2 IIII
3 IIII
4 III
5 II Tabla de conteo
6 IIII
1. Observa la ruleta y completa.
2
4 8
6 6
1) Es seguro que la flecha caerá en un .
2) Hay probabilidades de que la flecha caiga en el 6 que en otro número.
3) El y el tienen la misma probabilidad de salir.
4) Es que la flecha caiga en un número impar.
5) El número 6 tiene el de posibilidades de salir que el 4.
6) El número 8 tiene la de probabilidades de salir que el 4.

Ficha Clase 13
Unidad 4
2 Júntense en grupos de 6 y cada uno elija un número distinto del 1 al 12. Por turnos, cada
uno debe lanzar los 2 dados y avanzar 1 espacio si la suma de los números corresponde al
. número que eligió. El alumno que primero llegue a la meta es el ganador.
SUMA
A
MET
6
10
11
12
Ficha Clase
Unidad 4
3. Una vez finalizado el juego responde:
1.¿ Es posible que al sumar los números obtenidos al lanzar los dos dados resulte 1?
___________________________________________________________________________
2.¿ Cuáles fueron las sumas que se repitieron con mayor frecuencia?
_____________________________________________________________________________
3.Si tuviera que jugar nuevamente, ¿qué número escogería? ¿por qué?
______________________________________________________________________________

Páginas 128
Ficha Clase 14
Unidad 4
Realizar experimentos y encuestas y

analizar los resultados
Ejemplo:
Observa que puedes realizar experimentos, anotar los datos obtenidos, analizarlos y construir un
gráfico.
Resultados de 25 lanzamientos de una moneda

Total
Cara I I I I I I I I I I 10
Sello I I I I I I I I I I I I I I I 15
¿Cuántas veces más salió sello que cara? 5

Si lanzas la moneda nuevamente, ¿crees que saldrá cara o sello?, ¿por qué?, ¿es seguro?
1. Júntense en grupos de 4, lancen 20 veces una moneda cada uno y anoten en una tabla
de conteo los resultados.
Total
Cara
Sello
Ficha Clase
Unidad 4
2. Construyan un gráfico de barras con los resultados obtenidos
Caras de una moneda
Cara Sello
Comparen con el grupo del lado los resultados obtenidos y comenten.

Páginas 121 - 125
Ficha Clase 15
Unidad 4
Realizar encuestas y comparar resultados
Ejemplo:
Observa que puedes realizar una encuesta y anotar los datos obtenidos para luego analizarlos y comparar
Estas tablas muestran los resultados obtenidos al encuestar dos grupos de 20 adultos cada uno sobre sus p
AB
Pasatiempos Votos Total Pasatiempos Votos Total

Lectura IIIIIIII 8 Lectura IIIIIIIII 9
Cine IIIII 5 Cine IIII 4
Baile IIIII 5 Baile IIII 4
Música II 2 Música III 3
1. Resonde:
1) ¿Cuál fue el pasatiempo más votado en ambos grupos? R:
2) ¿Cuál fue el pasatiempo menos votado en ambos grupos? R:
3) ¿Qué pasatiempos obtivieron la misma votación en el grupo A y en el grupo B? R:
4) ¿Cuántos votos menos ontuvo la música en el grupo A que en el B? R:
5) ¿Por cuál de estos pasatiempos habrías votado tú? R:
6) ¿Encuentras parecidos los resultados obtenidos en ambas encuestas?, ¿porqué?
R:
Páginas 121 - 125

Ficha Clase
Unidad 4
Medir áreas en unidades cuadradas
Ejemplo:
El área de una figura es la medida de la extensión de su superficie y podemos medirla en unidades cu
A del rectángulo = 10 unidades cuadradas A del cuadrado = 9 unidades cuadradas
1. Calcula el área de cada rectángulo 1U
1) 2)
A= U
A= U
1) 2)
A= U
A= U
Ficha Clase 16
Unidad 4
2. Dibuja cada rectángulo según su área
1) 2)
A= 8 U 14
A= U
3) 4)
A= 7 U 20
A= U
5) 6)
A= 10 U A= 18 U
Ficha Clase
Unidad 4
3. ► Calcula el área de cada figura:
1. 2.
A= U A= U
3. 4.
A= U A= U
5. 6.
A= U A= U
Ficha Clase 16
Unidad 4
4. Encuentra el área de cada figura sombreada:
1) 2) 3)
A =U A =U A =U
4) 5) 6)
A =U A =U A =U
Dibuja dos figuras diferentes que tengan un área de 8 unidades cuadradas.
Páginas 129
Ficha Clase
Unidad 4
Calcular áreas usando cm2 y m2
Ejemplo:
Observa que un cuadrado de lado 1 cm, corresponde a 1 centímetro cuadrado:
1 cm 1 cm2
Y un cuadrado de lado 1 m, corresponde a 1 metro cuadrado:

1m 1 m2
Se usan diferentes unidades de medida según el tamaño de la superficie: mm2, cm2, m2, km2, etc.
1. Calcula el área de cada figura.
1) 2)
1 cm2
1 m2
A =cm2 A =m2
3) 4)
1 m2
1 m2
A =m2 A =cm2
Ficha Clase 17
Unidad 4
2. Dibuja cada figura según su área.
1) 2)
A = 15cm2 A= 7cm2
3) 4)
A= 17cm2 A = 12m2
3. Encuentra el área de cada figura sombreada:

Si = 1 m2 Si = 1 cm2
A= m2 A= cm2
Ficha
Unidad 4 Clase 17
Si = 1
A= cm2 Si = 1 A= cm2
cm2
cm2
A= cm2
A= m2
Si = 1 m2
Si = 1 cm2
Si =1 Si = 1 A= cm2
A= m2
m2 cm2
Páginas 129 - 130

Ficha Clase 18
Unidad 4
Calcular el área de cuadrados y rectángulos
Ejemplo:
Observa que puedes calcular el área de un cuadrado multiplicando las medidas de 2 de sus lados.
4 cm 44 = 16 cm2
4 cm
Y puedes calcular el área de un rectángulo multiplicando las medida de su largo y de su ancho.
2 cm 62 = 12 cm2
6 cm
1. Une cada figura con su correspondiente área.
2 cm 4 cm2
4 cm
4m
7 cm2
2m
1m
1m
25 cm2
5 cm
5 m2
2 cm
7 cm 1 cm
8
c
m
2
Ficha Clase
Unidad 4
2. Encuentra el área de las figuras:
4 cm
1) 2)
3m
4 cm
9m
A: cm2 A: m2
3) 6m 4) 2 cm
4 cm
6m
A: m2
A: cm2
5) 6)
7m 9m
1m
6m
A: m 2
A: cm2
Responde:
1. Una ventana cuadrada tiene un área de 9 m2. ¿Cuánto miden sus lados?
R:
2. Un rectángulo tiene un área de 24 cm2. Si uno de sus lados mide 6 cm, ¿cuánto mide el otro lado?
R:
Ficha Clase 18
Unidad 4
3. Calcula el área de las siguientes figuras:
1) 5 cm
4 cm
2 cm A=
2 cm
3 cm 3 cm
9 cm
2)
4 cm
4 cm
A=
4 cm
4 cm
4 cm
3) 6 cm
2 cm
4 cm
6 cm 4 cm
A=
2 cm
Páginas 130
Ficha Clase
Unidad 4
Comparar rectángulos con la misma área y calcular sus perímetro
Ejemplo:
Recuerda que el área de un rectángulo se calcula multiplicando las medidas de su ancho por su largo
Varios rectángulos pueden tener la misma área pero no el mismo perímetro.
2 cm 3 cm 1 cm
6 cm12 cm
4 cm
A = 12 cm2
A = 12 cm2 P = 14 cm A = 12 cm2
P = 16 cm P = 26 cm
1. Calcula el área y perímetro de los siguientes rectángulos.
1) 2) 3)
16 cm
2 cm
4 cm
8 cm
4 cm
1 cm
A= m2 A= m2 A= m2
P= m P= m P= m
Ficha Clase 19
Unidad 4
2. Calcula el perímetro de cada figura:
1)
4 cm 4 cm
4 cm
7 cm
P= cm P= cm
1 cm 12 cm
8 cm
12 cm
P= P= cm
cm
Responde:
1. El perímetro de un cuadrado es 16 m. ¿Cuánto mide cada uno de sus lados?

m
2. El perímetro de un rectángulo es 20 m. Si su ancho mide 4m. ¿Cuánto mide su largo?

m
3. ¿Cuál es el perímetro de un cuadrado cuyos lados miden 68 cm?
P: cm
4. ¿Cuál es la figura con menor perímetro?

P:
Ficha Clase
Unidad 4
2)
6
m
3m
6m 18 m
12 m
2m
A= m2 A= m2 A= m2
P= m P= m P= m
1. ¿Cuál es la figura con menor
perímetro? R:
3)
25 cm
5 cm 1 cm
A= cm2 A= cm2
P= cm P= cm
1. ¿Cuál es la figura con menor perímetro?
R:
2. ¿Qué tienen en común las tres figuras con menor perímetro ?

R:
Ficha Clase 20
Unidad 4
Resolver problemas de área

Ejemplo:
Observa que puedes resolver problemas de áreas:
10 m
patio 1
8m
3 mpatio 2
4m
¿Cuál es el área del patio 1?
Para saberlo, debemos calcular el área del rectángulo grande y restarle el área del rectángulo peque
A rectángulo grande = 810 = 80 m2 A rectángulo pequeño = 43 = 12 m2
A patio 1 = 80 - 12 = 68 m2
1. Resuelve:
1. El terreno de la casa de Don José tiene una superficie de 80 m2. La de Don Ramón tiene 30 m2
menos que la de Don José. ¿Cuántos metros cuadrados suman entre ambas?
R: ________________________________________________
2. La superficie de una piscina es de 16 m2. Dibuje 2 posibles formas que puede tener la piscina y
anote las medidas de sus largos y anchos.
Ficha Clase
Unidad 4
3. Pedro quiere alfombrar su pieza que tiene las siguientes medidas:
2m
4m
Si la alfombra vale $4 320 el metro cuadrado:

a)¿Cuántos metros de alfombra debe comprar?
R:
b) ¿Cuánto dinero debe pagar?

R:
4. El diario mural de una sala que se muestra en la figura, se quiere cubrir con papeles lustre de 20 cm de
lado. Observe el plano del diario mural y calcule cuántos papeles lustre se necesitan para cubrir todo el
diario mural
60 cm
40 cm
60 cm
20 cm
R:
Explique qué estrategia utilizó para resolver el problema.
R:

Páginas 130
Ficha Clase 21
Unidad 4
Medir el volumen de un cuerpo
Ejemplo:
Observa que las figuras 3D tienen volumen. Para calcularlo podemos contar la cantidad de unidades cúb
Volumen = 8 unidades cúbicas
1. ¿Cuántas unidades cúbicas tiene cada cuerpo geométrico?
V: V: V:
Responde:
Escalón 3
Escalón 2
Escalón 1
1. ¿Cuál es el volumen del escalón 1? unidades cúbicas.

4. ¿Cuál es el volumen total de todos los escalones? unidades cúbicas.
Ficha Clase
Unidad 4
2. Encuentra el volumen de cada cuerpo geométrico en unidades cúbicas.
1) 2) 3)
4) 5) 6)
Observa y responde:
En esta figura, ¿cuál es el volumen, en unidades cúbicas?
unidades cúbicas.

Páginas 131
Unidad 3 - clases 6 - 7 - 9 Recortable
- 10 1
Unidad 3 - clases 2 - Recortable
7 2
Recortable 3
Derechos reservados Aptus
Chile
Unidad 3 - clase 25
Unidad 4 - clase 13Recortable 4
► Instrucciones:
1.- Recorte el molde de la ruleta.
2.- Marque el molde de la ruleta en el cartón
Ruleta
piedra. 3.- Recorte la ruleta.
4.- Coloree las regiones según el color que se
indica.
5.- Recorte la flecha y ubíquela en el centro
marcado de la ruleta utilizando un chinche
Blanco
mariposa.
flecha
* El profesor modela la actividad.
De
15 cm
Unidad 4 - clase 16 Recortable 5
15 cm
5 cm
5 cm
10 cm
5 cm

M 402

4º Cuaderno de Trabajo II Semestre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

4º Cuaderno de Trabajo II Semestre

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4º Cuaderno de Trabajo II Semestre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

A TEMÁTIC

Identificar y representar fracciones

Numerador, cantidad de partes consideradas.

1. ¿Qué fracción de cada conjunto está sombreada?

2. Dibuja un conjunto de cuadrados con

3. Dibuja un conjunto de flores 4 pintadas.

2. Colorea las partes necesarias para representar cada fracción.

1) Fracciones como 2 , 3 , 5 corresponden a la del entero.

2)Toda fracción en que el numerador y el denominador son iguales, corresponde a .

3) Para representar la fracción 6 , debo dividir el entero en partes iguales y considerar .

4) El denominador de una fracción indica de partes iguales en que se dividió el entero.

Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC

Ubicar y representar fracciones en una recta numérica

1. Escribe las fracciones que faltan en cada recta numérica:

2. Ubica cada fracción en las rectas numéricas:

Escribe la fracción que corresponde al :

Representar fracciones de la vida diaria

1. Pinta las partes necesarias para representar cada fracción.

1) Andrea utilizó medio litro de leche en un postre

2) Juan regaló 2 del total de su dinero.

3) Aníbal vendió 3 del total de fruta cosechada.

1. Martín tenía 10 láminas y regaló 1 de estas a un amigo.

2. Juana compró 12 cajas de frutillas y utilizó 2 de estas para hacer mermeladas.

¿Cuántas cajas utilizó?

¿Está en lo correcto? ¿por qué?

Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC

Calcular la fracción de un número

1. Encierra los grupos necesarios y resuelve.

2. ► Grafica y encuentra las cantidades correspondientes.

Representar fracciones de diferentes formas

1 de esta figura dividida en 12 partes iguales es igual a: 4

1) Representa de 2 formas distintas 1 de la figura.

2) Representa de 2 formas distintas 2 de la figura.

1) Representa de 3 formas diferentes 1 de la figura.

2) Representa de 3 formas diferentes 1 de la figura.

Comparar y ordenar fracciones con igual

1. Escribe la fracción que representa cada figura. Compara y completa utilizando

Compara utilizando los signos < , > o =.

Ordena las siguientes fracciones de menor a mayor.

Ordena las siguientes fracciones de mayor a menor.

Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC

Comparar y ordenar fracciones con igual numerador

1. Compara utilizando >, < o = .

2. Achura para representar cada fracción. Compara utilizando >, < o =.

2. Compara utilizando los signos < , > o =.

1. Compara con los signos >, < o = .

¿Qué fracción corresponde a lo que no utilizó

¿Qué fracción corresponde a lo que no utilizó

¿Cuál de las dos utilizó más cartulina?

¿De cuál de las pizzas sobro más?

Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC

Identificar fracciones equivalentes

1 y 2 son fracciones equivalentes 24

2 y 1son equivalentes 2 y 3son equivalentes

3 y 4son equivalentes 2 y 1son equivalentes

Sumar y restar fracciones

1. ► Escribe y resuelve la adición que está representada en cada ejercicio:

3. Representa el minuendo achurando las partes necesarias. Tacha y resta.