ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

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GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 14 BLOQUE II
ESPAÑOL TERCER GRADO

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 14:

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:

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Diagnóstico del grupo:

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Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

Las actividades que se van a desarrollar a lo largo del segundo bloque:

 Están basadas en el modelo constructivista, mismo que pone la acción como medio para el logro del aprendizaje. Este modelo educativo
tiene la firme intención de que sea el sujeto quien construya o reconstruya su propio conocimiento a partir de su experiencia y tomando
como referencia las enseñanzas anteriores.

 Permitirá que los alumnos desarrollen diversas competencias que benefician directamente en la formación integral de los estudiantes,
para ello, todas las actividades parten de la experiencia del alumnado con la finalidad de equilibrar el aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes.

 Orientan el aprendizaje hacia la solución de problemáticas generadas en el contexto, más que en la adquisición estricta de saberes.
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La metodología de enseñanza- aprendizaje trabajada a lo largo del bimestre, permitirá el rompimiento del equilibrio inicial de los alumnos,
dando paso a la producción de un aprendizaje significativo, el cual tiene lugar en el momento en el que los estudiantes aprender a poner en
juego los nuevos contenidos y los conocimientos que ya posee.

El conocimiento teórico no es suficiente para servirse de la lengua, sino que se requiere de la interacción, por ello, a lo largo del bimestre se
permitirá a los alumnos estar en constante comunicación con sus compañeros de clase, pues esto permitirá razonar sobre sus acciones, organizar
su pensamiento, tener acceso al conocimiento, comprender los acontecimientos sociales y orientarse a partir de criterios que permitan la
reflexión y la colaboración. En esta materia (Español) la comunicación juega un papel de suma importancia pues su efectividad requiere de la
interacción entre todos los miembros del grupo y que el intercambio de ideas les permita actuar como interlocutores competentes.

A lo largo de las sesiones se irán ajustando las estrategias metodológicas, tomando como referencia la organización mental y los esquemas
intelectuales de los alumnos.

Estrategias de evaluación:

La evaluación supone una manera de conocer y relacionarse con el medio, con el fin de favorecer cambios que optimicen, en este caso, la
educación. Desde una perspectiva funcional, es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje y una de las cosas que determinan
su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo
evaluados a cada instante, es por ello que en la planeación siguiente se proponen evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir
observando y registrando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.
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ÁMBITO Literatura

PROYECTO ANTOLOGÍA DE TEXTOS LITERARIOS PARA INTEGRAR AL ACERVO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen las características y función que tiene el prólogo como texto introductorio, a través de la lectura de varios de ellos
elaborados por otros autores y que las comenten en clase.
Que cada alumno elija una obra literaria pequeña para leerla y elaborar un prólogo al finalizar la lectura de la misma.
Que los alumnos conozcan e identifiquen la función y características de una antología.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
COMPETENCIAS QUE Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
SE FAVORECEN Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PRÁCTICA SOCIAL TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

DEL LENGUAJE ESPERADOS

Elaborar y prologar Búsqueda y manejo de DESARROLLO Que los alumnos: L.T.1 pág.
antologías de información Los alumnos y el profesor leerán 3 ó 4 prólogos de libros diferentes y definirán la función
textos literarios y características de este texto introductorio, ¿qué lo caracteriza?, ¿de qué manera se Utilicen la
Recopilación, dirigen los autores al lector en este texto?, ¿el prólogo destaca algunos puntos relevantes información de un
selección y de los libros?, ¿puede contener la opinión del autor?, etcétera. prólogo para
organización de anticipar el
TIPO DE TEXTO
textos para Cada alumno elegirá una obra pequeña para leerla en una semana, es importante que el contenido, los
conformar una profesor les mencione que al finalizar la lectura redactarán un prólogo de la obra leída propósitos y las
Descriptivo antología. (en la siguiente semana). características de
una obra literaria o
Propiedades y tipos de
El profesor pedirá a los alumnos que investiguen: una antología.
textos
¿Qué es una antología?
¿Para qué sirve una antología?
Características y
¿Cómo se elabora una antología?
función de los
prólogos.
Para ello podrán revisar algunas antologías en la Biblioteca Escolar o bien en una

1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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Biblioteca Pública. En clase comentarán la información obtenida.

Características y
función de las
antologías.
Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos, hora y
media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por alumno. Al final
de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión lectora,
éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento de frases
o análisis a través de preguntas.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos a lo largo de las sesiones.
 Verifique que a lo largo de las sesiones los alumnos:
o Lea diversos prólogos.
o Conozcan las características de los prólogos.
o Conozcan la función de los prólogos.
o Conozcan las características de una antología.
o Conozcan la función de una antología.

LISTA DE COTEJO

INDICADOR SÍ NO

¿Participa expresando sus ideas de manera libre?

¿Participa en la lectura de prólogos?

¿Define con claridad las características de los prólogos?

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¿Define con claridad la función de los prólogos?

¿A lo largo de la semana da lectura a una obra literaria
pequeña?
¿Conoce qué es una antología?
¿Conoce la función de una antología?
¿Identifica las características del prólogo?
¿Se da a la tarea de buscan una o más antologías y
conocerlas?

OBSERVACIONES

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