Normas de Salud Escolar

REPUBLICA DE PANAMA
MINISTERIO DE SALUD
CAJA DE SEGURO SOCIAL
MINISTERIO DE EDUCACION
INSTITUTO PANAMEÑO DE HABILITACION ESPECIAL
MINISTERIO DE DESARROLLO AGROPECUARIO
CONFEDERACION DE PADRES DE FAMILIA
PROGRAMA NACIONAL DE SALUD ESCOLAR
Normas Técnico Administrativas

y Manual de Procedimientos
1993
INDICE
Pàginas
I INTRODUCCION………………………………………………………….IX
Antecedentes .........................................................................................::...........XI
Definiciòn del Programa de Salud Escolar ……………………………………1
Problemas que se confrontan …..1
Mortalidad ............................................................................................................2
Morbilidad ............................................................................................................2
Estrategias ………………………………………………………………………2
Prioridades………………………………………………………………………3
II COMISIONES DE SALUD ESCOLAR

Organigrama ........................................................................................................7
Descripciòn de la Comisiòn Tècnico Asesora Nacional ....................................8
Grupos de Trabajo del nivel local………………………………………………9
Funciones para todas las Areas ...........................................................................9
Comitè de Salud Escolar de Zona ......................................................................10
Comitè de Salud Escolar en cada Escuela ..........................................................10
III AREAS
Crecimiento y Desarrollo ........................................................................13

Alimentaciòn, Nutriciòn y Producciòn de Alimentos ............................23
Salud Bucal del Escolar ..........................................................................29
Salud Ambiental Escolar ........................................................................33
IV ANEXOS .......................................................................................................43
DE LA COMISION TECNICA
ASESORA NACIONAL
La Comisiòn Tènica Asesora Nacional, constituida por un grupo de profesionales de diferentes

disciplinas, instituciones, y padres de familia realizan esfuerzos para contribuir a la salud de
poblaciòn escolar panameña a travès de las instancias Regionales y Locales.
Para el logro del propòsito de la comisiòn es importante que los funcionarios desarrollen su
labor en base al principio de trabajo en equipo en todos los niveles, lo que garantizara’ la
eficiencia y eficacia de las actividades del programa. La mayor satisfacciòn del Trabajo
conjunto es lograr una salud òptima de la poblaciòn infantil que constituye potencialmente la
fuerza productiva y de trabajo del paìs en elfuturo.
INTRODUCCION ANTECEDENTES
INTRODUCCION
La calidad de vida de la naciòn està determinada por los niveles de salud y educaciòn de sus
habitantes.
Aunque el aprendizaje se inicia desde los primeros dìas del nacimiento, es de fundamental
importancia el perìodo de 5 a 12 años en la escuela primaria, en el sistema de educaciòn
formal.
Si para un aprendizaje satisfactorio se requiere el maximo desarrollo de las potencialidades
intelectuales y èstas a su vez estàn determinadas por el estado de salud, es fàcil comprender la
influencia que para el futuro del paìs tienen los riesgos de perder la Salud, al que està sujeta
toda la poblaciòn, en especial los niños.
1 La Salud no es sò1o la ausencia de enfermedad, es tambièn el completo bienestar fisico,
mental y social. O.M.S.
Este criterio de Salud Integral es el que orienta el desarrollo del Programa de Salud Escolar a:
Compartir los Programas Nacionales de Salud desarrollados en los recièn nacidos, lactantes y
pre-escolares.
Compartir con los docentes la vigilancia de la salud de los ninos a su cuidado.
Canalizar ]as acciones institucionales del pais dirigidas al mejoramiento del estado de salud
de los escolares.
Contribair con el cumplintiento de la responsabilidad que todos los padres de fam ilia tienen
sobre la sa lud de sus h ijos.
El anàlisis de la morbimortalidad de los escolares, nos lleva a la reflexiòn de que los factores
que afectan la salud del escolar, son en su mayoria prevenibles; por tanto con acciones de tipo
preventivo y curativo podemos contribuir a mejorar su incidencia.
Hay que tener presente que en la salud de los escolares los padres de familia y los docentes,
tienen la oportunidad de captar tempranamente cualquier factor de riesgo que pueda al afectar
la salud del niño, y asi canalizarlo al establecimiento de salud correspondiente. De aquì se
desprende la importancia del rol de la triada Salud, Educaci6n y Familia.
ANTECEDENTES
PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR
1966 Ministerio de Trabajo, Previsiòn Social y Salud Pùblica.
1969 Se forma el Comitè de Salud Escolar a Nivel Nacional,

formado por el Ministerio de Educaci6n, Ministerio de
Obras Pùblicas y el Ministerio de Agricultura, coordinado
por el Departamento Materno Infantil del Ministerio de
Salud.
1970 Se elabora la Primera Norma del Sub-Programa de Salud
Escolar en Panamà.
1980 Se inicia la revisiòn del Sub-programa en base a la Norma
de 1970.
1980 Se crea la Cornisiòn Tècnica del Sub-Programa Sector

Salud (Salud Bucal, Salud Ambiental, Nutriciòn, Salud
Mental, Materno Infantil, Representantes de la Regiòn
Metropolitana).
1981 Se crea la Comisiòn Intersectorial del Programa de Salud
Escolar.
1982 Se firmò el Primer Acuerdo Intersectorial para la Ejecuciòn
del Programa de Salud Escolar.
1985 Se firma-el Acuerdo Intersectorial para la Ejecuciòn del

Programa Nacional de Salud Escolar por los Ministerios de
Salud, Desarrollo Agropecuario, Educaciòn e Instituto
Panameño de Habilitaciòn Especial, Caja de Seguro Social
y Confederaciòn de Padres de Familia).
1988 Se hace la Primera Revisiòn de las Normas del Programa
Nacional de Salud Escolar.
1991 Se hace la Segunda Revisiòn de las Normas del Programa
Nacional de Salud Escolar.
DEFINICION DEL PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR

Es el resultado de la programaciòn conjunta de diferentes disciplinas e intituciones que, con el
apoyo de los padres de familia, tienen acciones dirigidas al bienestar del escolar.
OBJETIVO GENERAL
Elevar el nivel de salud de la poblaciòn infantil en edad escolar (5 a 14 años) de Panamà
mediante actividades de promociòn, conservaciòn y recuperaciòn de la salud, para el òptimo
desarrollo de sus potencialidades fisicas, mentales y sociales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Vigilar el crecimiento y desarrollo integral del escolar.
2. Contribuir a la captaciòn temprana y restablecimiento de los trastornos de salud del

escolar.
3. Promover cambios de hàbitos, pràcticas y actitudes del escolar, familia y comunidad,

mediante la educaciòn en salud.
POBLACION OBJETIVO
La poblaciòn infantil comprendida en las edades de 5 a 14 años.
Aspectos importantes de esta poblaciòn:
• Comprende aproximadamente el 22% de la poblaciòn total del paìs.
• Màs del 70% de esta poblaciòn està entre las edades de 6 a 12 años y, de èstas el 90% se
encuentran en el proceso de enseñanza primaria.
• La poblaciòn en proceso de enseñanza primaria permanece “cautiva” la mayor parte del año,
en los establecimientos escolares.
• La Morbilidad y Mortalidad del escolar son bajas en comparaciòn con otros grupos de edad,
pero los problemas de salud que los determinan son casi todos prevenibles.
• En general este grupo de edad demanda poca atenciòn y sò1o llegan a los establecimientos
de salud por trastornos y muy poco, para controles de salud.
PROBLEMAS QUE SE CONFRONTAN

1. Poblaciòn numerosa y relativamente poco personal, para atenderla.
2. Arrastre de problemas de salud biopsicosocial que influyen de manera importante en la

etapa escolar.
3. Limitaciones de los padres de farmilia para continuar los controles de salud en general y
asegurar la protecciòn contra las enfermedades prevenibles por vacunas.
La Mortalidad y Morbilidad se producen en su mayoria por problemas que de alguna manera

pueden prevenirse.
MORTALIDAD
Aunque la mortalidad de los escolares es la menor por grupo de edad, se producen seis
defunciones por cada 10,000 niños de 5 a 14 años principalmente por:
1. Accidentes
2. Infecciones respiratorias
3. Infecciones intestinales
MORBILIDAD
Las causas de consultas màs frecuentes de este grupo en los ùltimos años fueron:
Trastornos de la salud mental (psicopedagògicos y emocionales): Morbilidad del desarrollo.
Trastornos nutricionales (desnutriciòn, parasitòsis y anemia).
Trastomos bucales (caries y enfermedades de las encias).
Trastornos de las vias respiratorias (catarro comùn, faringitis).
Trastornos de las vias digestivas (diarrea).
Problernas sanitarios del medio ambiente escolar que influyen notablemente en la salud fisica y
mental del escolar.
Problemas sociales.
ESTRATEGIAS
Para el cumplimiento de su objetivo, cl Programa Nacional de Salud Escolares establece las
siguientes estrategias basadas en las guìas previas y en las experiencias y recomendaciones de
los niveles locales ejecutores.
1. Aprovechar la permanencia durante el año, de gran parte de lo que nos ocupa, en los locales
escolares y dedicar a ellos una programaciòn especial que promueva y asegure la coordinaciòn
efectiva de 1as disciplinas del sector salud (Ministerio de Salud y Caja de Seguro Social), con el
sector Educaciòn (Ministerio de Educaci6n) y otras instituciones (Ministerio de Desarrollo
Agropecuario) y sectores (I.P.H.E., Confederaciòn de Padres de Familia) que tengan actividades
dirigidas al mejoramiento de la salud y la calidad de vida de la poblaci6n escolar.
a. Establecer un Programa Integrado de Salud Escolar Nacional con ènfasis, en educaciòn para
salud.
b. Promover las Comisiones de Salud Escolar interdisciplinarias e interinstitucionales en todos
1os niveles y en todo el paìs.
2. Agrupar las acciones de salud que se deben ofrecer a la poblaciòn escolar en cuatro àreas
denominadas:
a. Crecimiento y Desarrollo
b. Alimentaciòn, Nutriciòn y Producciòn de Alimentos.
c. Salud Bucal
d. Salud Ambiental Escolar
EI perìodo escolar, al agrupar en locales accesibles a gran cantidad de la poblaciòn que nos
ocupa es una preciosa oportunidad para proporcionar, en un tiempo relativamente corto aùn
importante nùmero de niños, la vigilancia y promociòn de la salud mediante:
b. La captaciòn temprana y atenciòn oportuna de los problemas de salud.

PRIORIDADES:
1. Educaciòn en salud.
2. Asegurar la atenciòn a los servicios de salud de poblaciòn escolar.
3. Mantener, promover y mejorar la coordinaciòn:

• Interdisciplinaria
• Interinstitucional
• Con los padres de familia
4. Aumentar las coberturas en base a factores de riesgo, considerando:

• Grupos postergados
• Poblaciòn con dèficit nutricional
• Areas endèmicas
5. Promover apoyo en los diferentes niveles:

a) Locales
b) Regionales
c) Nacionales
d) Internacionales
II
COMISIONES DE SALUD
ESCOLAR
• ORGANIGRAMA
• DESCRIPC1ON DE LA COMISION TECNICA ASESORA NACIONAL
• COMITE DE SALUD ESCOLAR DE ZONA
• COMITE DE SALUD ESCOLAR EN CADA ESCUELA
• GRUPOS DE TRABAJO DEL NIVEL LOCAL
• FUNCIONES PARA TODAS LAS AREAS
MINISTERIO DE SALUD
C.S.S.
NIVEL I.P.H.E.
NACIONAL MINISTERIO DE EDUCACION
M.I.D.A.
CONF. NACIONAL DE PADRES DE FAMILIA.
COORD. REGIONAL DEL PROGRAMA DE SALUD
NIVEL
ESCOLAR (SALUD, EDUC. MIDA, IPHE) ADMINISTRACION
REGIONAL PRES, REGIONAL DE RED. DE PADRES DE FAMILIA NORMAS
APOYOS
MONITOREO
SUPERVISOR DE ZONA ESCOLAR
COORDINADORES DEL PROGRAMA DE S.E.
(FUNC. DE SALUD DOCENTE)
NIVEL
ZONAS DIRECTORES DE LAS ESCUELAS DE LA ZONA
ESCOLARES DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO DE SALUD DE LA ZONA
PRESID. DE LOS CLUBES DE PADRES DE FAMILIA.
DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO DE SALUD

DIRECTOR DE LA ESCUELA
PRESID. DEL CLUB DE PADRES DE FAMILIA.
COORDINADORES
DOCENTE FUNCIONARIO DE SALUD
EJECUCION
NIVEL ESCUELAS
AREA AREA AREA AREA

CRECIMIENTO ALIMENTACION SALUD SALUD
Y BUCAL AMBIENTAL
DESARROLLO
SALUD SALUD MAESTRO MAESTRO
MAESTRO Y NUTRICION P. DE FAMILIA P. DE FAMILIA
P. DE FAMILIA ASESOR ASESOR
ASESOR MAESTRO (ODONTOLOGO (INSPECTOR
MEDICO P. DE FAMILIA 0 ASISTENTE) DE
ENFERMERA 0 ASESOR SANEAMIENTO
ASISTENTE DE (NUTRICIONISTA
SALUD 0 EDUC. PARA
EL HOGAR) P. DE
FAMILIA
COMITE JUVENIL DE SALUD ESCOLAR AMBIENTAL)
(BRIGADAS)
1os. AUXILIOS NUTRICION, BUCAL AMBIENTAL Y OTRAS ASESOR
(INSPECTORSANEAM
IENTO
DESCRIPCION DE LA COMISION TECNICO-ASESORA NACIONAL

INSTITUCION DEPARTAMENTO
Ministerio de Salud Materno Infantil

Trabajo Social
Salud Mental
Salud Nutricional
Epidemiologia
Salud Bucal
Enfermeria
Salud Ambiental
Producciòn de Huertos
Depto. de Organizaci6n y Educaciòn Comunitaria
Estadìsticas
Ministerio.de Educaciòn Direeciòn Nacional de Nutriciòn y Salud Escolar
Direcciòn de Orientaciòn
Direcciòn Nal. de Tècnicas Docentes
Direcciòn Nal. de Curriculum y Tecnologìa Educativa,
Direcciòn Nal. de Enseñanza
Direcciòn General del Primer Nivel
Educaciòn Inicial
Caja de Seguro Social Materno Infantil
Salud Mental
Epidemiologìa
Salud Nutricional
Enfermeria
Salud Bucal
Trabajo Social
Instituto Pananameño Direcciòn Nal. de Programas Educativos
de Habilitaciòn Especial Direcciòn Nal. Administrativa
Direcciòn Nal. de Servicios Tècnicos y Mèdicos
Ministerio de Desarrollo Bienestar Social
Agropecuario Producciòn de Alimentos y Mejorarniento Nutricional
Producciòn Agrícola
Confederaciòn de Asociaciòn de Padres de Familia
Padres de Familia
Apoyos a la Comisiòn Nacional de Salud Escolar:
1. Asesoria Legal de cada Instituciòn
2. Comisiòn Interinstitucional de Problemas en el Aprendizaje
GRUPOS DE TRABAJO DEL NIVEL LOCAL

AREA DE CRECIMIENTO Y DESARROLL0 MIEMBROS (EQUIPO DE TRABAJO)
1. Un representante de la instituciòn de salud local (Mèdico, Enfermera, Auxiliar de Enfermerìa
o Ayudante de Salud).
2. Un funcionario del I.P.H.E.

3. Uno o màs maestros de la escuela
4. Uno o màs padres de familia.
5. Otros funcionarios de Salud como:
(Trabajador Social, Educador para la Salud, un miembro del equipo de Salud).
AREA DE A LIMENTA CION NUTRICION Y PR OD UCCION DE A LIMENTO
MIEMBROS: (EQUIPO DE TRABAJO)
1. El nutricionista, la enfermera, la auxiliar de enfermera, educadora para el hogar o el ayudante
de salud, segùn los recursos disponibles por la instituciòn local de salud.
2. La maestra de educaciòn par el hogar o un maestro (a) regular.
3. El agrònomo asignado por el MIDA, Salud y/o Educaciòn.
4. Uno o mis padres de familia.
5. Otros, segùn decisiòn del equipo de trabajo.
AREA DE SALUD BUCAL
MIEMBROS: (EQUIPO DE TRABAJO)
1. El odontò1ogo o el asistente de odontò1ogo o el ayudante de Salud segùn los recursos de la
Instituciòn de Salud correspondiente.
2. Uno o màs maestros.
4. Otros, segùn decida el equipo de trabajo.
AREA DE SALUD AMBIENTAL MIEMBROS: (EQUIPO DE TRABAJO)
1. El inspector de saneamiento o el ayudante de salud.
2. Uno o màs maestros.
4. Otros segùn decisiòn del equipo de trabajo.
FUNCIONES PARA TODAS LAS AREAS
1. Organizar las actividades del Area de acciòn.
2. Participar en la elaboraciòn del programa integral de salud de la escuela.
3. Coordinar con los funcionarios en la ejecuciòn en las acciones o tareas.
4. Facilitar las acciones tècnicas y administrativas del Area.
5. Evaluar el resultado de las acciones del Area.
6. Informar a los niveles responsables del programa de salud de la escuela acerca del desarrollo
de las actividades del Area.
NIVEL DE ZONA
COMITE DE SALUD ESCOLAR DE ZONA
MIEMBROS:
1. El Supervisor de la zona escolar (coordinador general de este equipo).
2. Los directores de cada escuela de la zona escolar.
3. Los directores de cada establecimiento de salud que atiende a estas escuelas.

4. Los presidentes de las asociaciones de padres de familia de las escuelas de la zona
escolar.
5. Los coordinadores de salud de las escuelas de la zona.
6. Los coordinadores de salud de los establecimientos de salud que atiende a estas escuelas.
7. Otros segùn decisiòn del equipo de Salud Escolar de la zona.
FUNCIONES:
1. Coordinar la programaciòn, ejecuciòn, supervisiòn y evaluaciòn del programa de salud
de las escuelas de la zona, con el fin de obtener cl mejor rendimiento de los recursos existentes.
2. Promover recursos para cl desarrollo del programa de salud de la zona escolar.
3. Facilitar la informaciòn y consulta periòdica de los niveles centrales.
NIVEL LOCAL
COMITE DE SALUD ESCOLAR EN CADA ESCUELA
MIEMBROS:
1. Director de la instituciòn de salud.*
2. Supervisor de educaciòn de la zona escolar correspondiente.
3. Director o subdirector de la escuela.
4. Presidente de la asociaciòn de padres de familia de la escuela.
5. Un representante del comitè de salud local si los hubiera.
6. Coordinador de las Areas de acciòn del programa por parte de la escuela.
7. Coordinador de las Areas de acciòn del programa por parte de la instituciòn local de
salud.
8. Tècnicos en visiòn y audiciòn.
FUNCIONES:
1. Velar por el cumplimiento de las diferentes actividades del programa coordinadamente
con otros miembros del comitè.
2. Formular el plan operativo anual del Programa de Salud Escolar en la escuela,

considerando recursos, prioridades, riesgos y evaluaciones hechas.
3. Coordinar y conocer la evaluaciòn anual del programa de salud de la escuela.
4. Comunicarse por intermedio de los coordinadores, con las diversas comisiones

responsables de las Areas de acci6n del programa.
5. Promover apoyo y recursos para cl desarrollo del programa de salud de la escuela.
6. Informar y consultar periòdicamente a nivel zonal o regional, y a todos los padres de

familia y comunidad, acerca de los alcances, limitaciones y el desarrollo en general del
programa de salud de la escuela.
Hospital, Policlinica, Centro Mèdico Integrado, Centro de Salud o Puesto de Salud.
III
AREAS
CRECIMIENTO, DESARROLLO
ALIMENIACION, NUTRICION Y PROD UCCION DE ALIMENTOS
SAL UD BUCAL DEL ESCOLAR
SAL UD AMBIENTAL ESCOLAR
AREA
CRECIMIENTO, DESARROLLO
OBJETIVO GENERAL DEL AREA:
Promover el crecimiento y desarrollo integral del escolar de 5 a 14 años, atendiendo
tempranamente su morbilidad y rehabilitaciòn.
POBLACION OBJETIVO:
Todos los alumnos matriculados en las escuelas seleccionadas para atender en el Programa
Integral de Salud Escolar.
RESPONSABLE:
EI mèdico del establecimiento de salud y el docente de la escuela seleccionada; en caso de
carecer en el sector salud del primer recurso, la enfermera, el auxiliar de enfermeria o el
ayudante de salud llevar fin a cabo algunas de las acciones de atenciòn preventiva para lo cual
estàn capacitados.
EQUIPO DE TRABAJO:
Las Comisiones de Salud Escolar, Regional y de las escuelas designan subcomisiones de trabajo
para esta irea constituida por:
• Uno o màs docentes.
• Uno o màs padres de familia.
• Asesores: Mèdicos, Enfermera y Trabajador Social.
SUB-AREAS:
A) Educaciòn para la salud del escolar.
B) Atenciòn integral del escolar.
C) Investigaciòn de la morbilidad del escolar.
A. SUB AREA DE EDUCA CION PARA LA SAL UD DEL ESCOLAR

OBJETIVO A. I:
Capacitar al equipo de salud, docentes y padres de familia para la ejecuciòn de las acciones del
Area, crecimiento, desarrollo y nutriciòn del Programa de Salud Escolar.
Poblaciòn Objeto:
EI Equipo de Salud: Deben conocer los objetivos, actividades, contenido y mètodo de trabajo
para que lleven a cabo cl control adecuado del crecimiento y desarrollo de los escolares y la
captaciòn y atenciòn temprana de sus trastornos de salud.
Los Docentes y Padres de Familia: Deben estar conscientes de la importancia del control del
crecimiento, desarrollo y estado nutricional de los niños en edad escolar y lo necesario de su
activa participaciòn en estas acciones.
Metas de Concentraciòn:
Dos veces al año como mìnimo.
Contenidos Educativos:
Area de crecimiento, desarrollo y nutriciòn del escolar. Objetivos gencrales y especificos. .
Poblaciòn objeto, poblaciòn prioritaria. Responsables y equipo de trabajo.
Actividades de control.de crecimiento y desarrollo del escolar. Mètodos c instrumentos.
Captaciòn temprana de la morbilidad del escolar, mètodos c instrumentos.
La rehabilitaciòn del escolar con trastornos de salud.
La investigaciòn en cl Area de crecimiento y desarrollo y nutriciòn del escolar
La evaluaciòn del cumplimiento de objetivos, metas del Area de crecimiento, desarrollo y
nutriciòn del escolar.
OBJE TI VO A. 2.:
Capacitar a docentes, padres de familia y alumnos en aspectos de salud integral, a fin de que
scan capaces deprevenir, reconocer y actuar adecuadainente ante los trastornos de la salud fisica
mental y social.
Poblacibn objeto……………………………………. Meta de Concentraciòn
Docentes ............................................................................ Cada dos meses
Padres de Familia…………………………………..……..Dos veces en el año
Alumnos: Por cl Equipo de Salud……………………….Tres veces en el año
Tres veces en cl afto
Por los Maestros ...................... …………………………Permanente
Contenido Educativo:
Principales trastornos de salud del escolar.
Enfermedades infecto-contagiosas y parasitarias màs comunes.
Inmunizaciòn
Educaciòn sexual del escolar.
Prevenciòn de la farmacodependencia.
Otros segùn prioridades establecidas por el equipo de salud escolar, regional o local.
Nota: Los trastornos de salud mental del escolar que corresponde a la morbilidad del desarrollo
se clasifican de la siguiente manera:
Trastornos global del desarrollo, retardo mental.
Trastornos especificos del desarrollo (motor del lenguaje, de lectura, de càlculo matemàtico
mixto).
Sìndrome hipercinètico con retardo en el desarrollo. Trastorno atìpico del desarrollo: autismo
infantil.
B. SUB AREA DE ATENCION INTEGRAL DEL ESCOLAR
OBJETIVO B. I.
Brindar atenciòn integral preventiva a los alumnos incorporados al Programa de Salud Escolar
Poblaciòn Objeto:
Todos los alumnos de las escuelas incorporadas al Programa de Salud Escolar. Ante
limitaciones de personal y de tiempo se debe asegurar por lo menos la evaluaciòn de los
escolares de:
Primera admisi6n (Kinder y Primer Grado).
Los de una etapa inmediata (Segundo Grado).
Los que se disponen a retirarse de la escuela primaria y a la vez se encuentran en la etapa de la
adolescencia (sexto grado).
Los que estàn en el VI grado.
Los escolares en tercero, cuarto y quinto grado seràn evaluados integralmente cuando requieran
atenciòn por situaciones especiales por trastornos de salud.
Esto no impide, que los establecimientos de salud que dispongan de suficiente recurso, brinden
atenciòn preventiva a todos los alumnos de la escuela.
Componentes:
B. 1. 1. Control del Crecimiento y Desarrollo del escolar.
B. 1.2. Proteeciòn mediante vacunas.
B. 1.3. Constancia de salud en sexto grado.
Dos veces al año
El examen fisico y evaluaciòn del desarrollo del alumno puede llevarse a cabo:
a. Dentro del establecimiento de salud
b. En el recinto escolar.
Evaluaciòn del Escolar en el Establecimiento de Salud:

Esta actividad se llevarà a cabo como otra consulta de control de salud del niño en la que
participa el padre de familia o persona responsable y docente. Las anotaciones se hacen en las
historia clìnicas de los niños y se registra la actividad en cl registro diario de consultas como
“control de salud”.
Evaluaciòn del Escolar en el Recinto Escolar:
Los expedientes (Historias Clinicas) que pertenecen y se archivan en los establecimientos salud,
no deben retirarse del mismo pues se exponen a ser extraviados, deteriorados o caer, manos de
personas no autorizadas
Para anotar los resultados de la evaluaciòn del alumno en el recinto escolar, se utilizaràn hojas o
“expedientes provisionales” identificados con:
Nombres y generales del alumno evaluado.
Nùmero de historia clìnica en el establecimiento de salud.
Nùmero de beneficiario del Seguro Social.
Todo escolar con factores de riesgo para padecer morbilidad de desarrollo (antecedentes
perinatales, enfermedades del S.N.C., trauma cràneo encefàlico, desnutriciòn, de privaciòn
social, etc.) o que ya presenta la morbilidad requiere las siguientes acciones:
1. Evaluaciòn fìsica: (Ver año anterior) incluyendo determinaciòn de glicemia.
2. Inventario del desarrollo,
3. Evaluaciòn Psicosocial - Test Entrevistas.

4. Evaluaciòn psico1ògica al iniciar la escolaridad y al final de la misma.
5. Orientaciòn a padres de familia y maestros sobre Areas deficitarias encontradas y las

tècnicas de estimulaciòn necesarias.
Dos veces al año para evaluaciòn fìsica.
Seguimiento por el equipo de salud mental.
Si el alumno no posee expedientes en el Establecimiento de Salud por no pertenecer al sector
y/o no estar asegurado, se le asignarà un “Nùmero Especial”, que lo identificar como el alumno
en Programa de Salud Escolar.
B3. 1. CONTROL DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL ESCOLAR

Evaluaciòn Fìsica:
Acciones para evaluar el Crecimiento

y Desarrollo del Escolar Mètodos o Instrumentos a utilizar:
Examen Clìnico ......................................... Procedimiento mèdico usual.

Estado Nutricional .................................... Tablas de Peso / Talla del escolar
Examen de la Visiòn ..................................Tablas de Snellen
Examen de la Audiciòn ............................. Audiòmetros
Exàmenes de Laboratorio………………Se deberà practicar prueba desolubilidad de
hemoglobina, a que todo nifio de primer ingreso que no tenga cl examen realizado. Asì mismo.
deberà practicàrsele a escolares de años superiores que no la tengan. La positividad de actividad
de este examen implica realizar electroforesis de hemoglobina. Los exàmenes de: Hemoglobina,
Hematocrito y Heces se realizaràn en base a muestra representativa de escolares seleccionados
por el equipo de salud, o bien alumnos que durante su examen clìnico, asi lo ameriten. Otros
exàmenes de laboratorio se realizaràn segùn prescripciòn mèdica. Se promoverà la presencia de
los padres en lasconsultas y deberàn presentar la “Tarjeta de Controles de Salud y Vacunas”
de cada alumno.
B.1.2. PROTECCI6NMEDIANTE VACUNAS
Propòsitos:
Proteger a todos los alumnos de, las enfermedades inmunoprevenibles màs comunes
completando el esquema de vacunas iniciado por el perìodo preescolar.
Poblaciòn Objeto:
Alumnos de las escuclas en el Programa de Salud Escolar.
a. Escolares de primera admisiòn (Kinder y Primer Grado) que no han recibido refuerzos.
• Menores de 6 años: refuerzos de Polio y D.P.T.

• Mayores de 6 años: refuerzos de Polio y T.D. (Adulto) y Antisarampiòn a los que no
hayan recibido a fin esta vacuna.
b. Alumnos en Primer Grado:
• B.C.G. primer refuerzo.

c. Alumnos en Sexto Grado:
• Td adulto refuerzo a niños y niñas

• Antirrubeola: a todas las niñas en VI grado
• Constancia de control de salud.
Como es usual el mèdico registrar la atenciòn y adjuntarà los exàmenes complementarios en la

HISTORIA CLINICA DEL NIÑ0, la cual reposa en los archivos del establecimiento de salud, y
la actividad quedarà anotada en la Hoja de Registro Diario de Consultas.
Se debe conocer:
1.AI inicio del programa: El estado de inmunizaciòn (vacunas recibidas en edad pre-escolar) de
los alumnos que son admitidos por primera, vez en Kinder y Primer Grado, a los que se les debe
completar su esquema segùn la edad.
2. AI finalizar el año de trabajo del Programa de Salud Escolar;
La cobertura de vacunaciòn escolar de acuerdo a la norma.
(Total de escolares protegidos de las enfermedades prevenibles por vacuna segùn el esquema y
edad).
B.1.3. CONSTANCIA DE CONTROL DE SALUD EN SEXTO GRADO
Poblaciòn Objeto:
Todos los escolares que egresan del sexto grado. Por la etapa tan especial en la que se
encuentran el escolar mayor de nueve aflos (Pre-adolescencia, adolescencia) la evaluaciòn de
su crecimiento y desarrollo adquiere especial importancia.
Esta evaluaciòn debe quedar registrado en un documento (Certificado del estado de salud del
escolar) el cual serà de gran utilidad al personal de Salud que continuarà asistièndolo, en los
establecimientos de otro nivel o sector y en el Programa de Atenciòn Integral del
Adolescente.
OBJETIVO B.2.:
Atender la morbilidad biopsicosocial, mediante el diagnòstico precoz, tratamiento oportuno y
rehabilitaciòn del niño en edad escolar.
B.2. 1. A TENCION DE LA MORBILIDAD BIOPSICOSOCIAL ESCOLAR

El alumno que presenta trastornos de salud durante el perìodo escolar y que pertenece a una
escuela seleccionada para el PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR, tiene disposiciones
especiales para que a travès de sus docentes se facilite y agilice su atenciòn por mèdico u otro
funcionario de salud del establecimiento que da servicio a la escuela.
El alumno con trastorno de salud puede ser captado por el mèdico o por el docente.
Captaciòn por el mèdico:
Durante la actividad de evaluaciòn del Crecimiento y Desarrollo de los alumnos en las escuelas
del Programa de Salud Escolar, el mèdico atenderà niños con trastornos de salud que requieren
pronta atenciòn. En estos casos el mèdico procede a otorgarle a estos niños una cita posterior en
el establecimiento de salud.
(Algunas escuelas pueden facilitar cl espacio adecuado.para instalar un consultorio provisional
o permanente donde se pueda brindar todas las acciones de atenciòn de salud).
Realizada la consulta por morbilidad en cl establecimiento de salud, el mèdico procederà segùn
el diagnòstico a:
a.Darle al niño el tratamiento adecuado y otras citas de control. Los padres y docentes deben
estar informados para que con su colaboraciòn se facilite la recuperaciòn del escolar.
b. Referir al niño a otro nivel de mayor complejidad o especialidad. La atenciòn del escolar
en otro establecimiento de Salud no està necesariamente sujeta a disposiciones del Programa de
Salud Escolar, por lo tanto en estos casos se seguirà el procedimiento regular de los distintos
establecimientos requeridos.
Poblaciòn:
Todos los alumnos que requieren atenciòn por trastornos de salud.
• B.2. 1. Atenciòn de la morbilidad biopsicosocial del escolar.
• B.2.2. Rehabilitaciòn de la morbilidad biopsicosocial del escolar.
La actividad se registrarà en cl REGISTRO DIARIO DE CONSULTA como “Control de

Salud” nuevo en cada año.
En la FICHA CLINICA del escolar, encontrarà los datos registrados por el docente con
anticipaciòn, y podrà anotar en la cara posterior de este documento, que regresarà a la escuela,
la observaciòn que considere necesario informar al maestro (fecha de la consulta, tratamientos,
recomendaciones, citas posteriores, etc.).
Captaciòn por el docente:
Durante las clases cl docente puede observar con mayor o menor certeza la existencia de uno o
màs alumnos con trastornos de salud.
Los sìntomas o signos que crea, o estè seguro observar los registrarà en el renglòn y columna
correspondiente de la FICHA CLINICA del escolar (marear con una X cl sintoma observado), y
segùn la intensidad de las molestias decidirà:
a. Si no està seguro de la existencia o importancia del trastorno, mantendrà la observaciòn
del escolar por màs tiempo marcarà periòdicamente en la FICHA CLINICA. La
persistencia de los sìntomas o signos que supone està presentando el alumno, es motivo
para referirlo al mèdico.
b. Si el docente considera que el alumno con molestias debe ser visto por un mèdico lo
màs pronto posible, llenarà la HOJA DE REFERENCIA donde detallarà mejor el motivo de
preocupaciòn. La HOJA DE REFERENCIA serà entregada al “Docente Coordinador del
Programa de Salud de la escuela. Los padres de familia deberàn ser notificados de inmediato
acerca de las causas de la referencia y la cita obtenida para que asistan a la consulta con el
alumno.
c. Si es una EMERGENCIA, cl escolar sin màs tràmites ni cita previa, serà conducido de
inmediato por un docente al establecimiento de salud a fin de ser atendido de urgencia.,,
La guìa para la evaluaciòn del desarrollo del escolar, serà aplicada por la enfermera de
Pediatria, Salud Mental o Enfermera del Programa de Salud Escolar.
• Efectuarà la evaluaciòn del desarrollo en las Areas psicomotora, cognitiva y afectiva social
segùn la edad del niño.
• Anotarà el nùmero 1 si la conducta esperada està presente y si estd ausente cl nùmero 0. - Se
consignarà en la columna total, el puntaje logrado.
• En la columna de observaciones se registrarà la orientaciòn que se le ofreciò a los padres o
docentes del niño; igualmente debe señalar, si el niño fue referido o no y donde.
• Se considerarà como un retardo del desarrollo de cualquier area, si el niño obtiene un puntaje
de 3 o menos; deber referirse al mèdico, quien procederà a realizar exàmenes
complementarios (visiòn, audiciòn, evaluaciòn por salud mental, otros, segùin criterio
mèdico) o harà la referencia correspondiente de ser necesario.
EI pediatra o el coordinador del proceso de evaluaciòn del Crecimiento y Desarrollo

participarà en el plan terapèutico y serà el responsable de las referencias especializadas con las
que debe mantener coordinaciòn, y tomarà en cuenta los informes y recomendaciones de los
diferentes miembros del equipo de salud escolar. (Psiquiatra, Enfermera, Psicò1ogo, Trabajador
Social y Docente).
• AI concluir la evaluaciòn de los alumnos, las hojas o “expedientes provisionales”, deberà
llevarse al establecirniento de salud para ser colocadas en las historias clìnicas
correspondiente,, siguiendo en ellas la secuencia cronològicas de las atenciones que el niño
està recibiendo (Ver Anexo. Atenciòn del Niño con bajo Rendimiento Escolar).
Los “expedientes provisionales, con nùmero especial podràn archivarse como Fuera de Area”
Este documento provisional debe notificarse al establecirniento de salud que le corresponda ‘
fin de facilitar el intercambio de informaciòn que el funcionario de Salud requiere de algùn caso
especial.
Atenciòn de la Morbilidad Social del Escolar:
EI TrabaJador Social atenderà a los estudiantes que son referidos por el docente, cl equipo de
salud o por demanda espontànea, cuando presenten problemas de naturaleza social que està
incidiendo en su crecimiento y desarrollo y en cl proceso de enseñanza- aprendizaje.
Utilizarà la metodologìa de trabajo social clìnico que incluye:
1. Estudio del Problema Social:
• Revisiòn de expediente (clìnicos y escolar).
• Entrevistas con el estudiante, colaterales y familia.
• Realizar visitas domiciliarias y visitas al establecimiento escolar y cualquier otra que se
necesaria.
2. Determinar el diagnòstico social dentro de las siguientes dreas:

Necesidades econòmicas, educativas y recreativas no satisfechas. Necesidades emocionales y
afectivas no satisfechas. Diferencias fisicas y otras de salud que afectan el proceso de
enseñanza-aprendizaje C. Condiciones familiares individuales y grupales. Condiciones
ambientales no favorables.
3. Establecer el plan de tratamiento social y de evaluaciòn, dirigido al estudiante, medio
escolar, familiar y comunitario, que conlleven a lograr las modificaciones o ajustes.
que le permita superar el problema social.
EI diagnòstico y plan de tratamiento deberà discutirse con cl equipo de salud tratante, docente y
padres de familia a fin de lograr su participaciòn activa.
AI realizarse referencia, transferencia o cierre del caso, el trabajador social deberà establecer el
diagnòstico social al final del expediente.
Toda morbilidad social atendida deberà registrarse en el registro diario de consulta.
Concentraciòn:
Dos consultas de control al año.
B.2.2. REHABILITACION DE LA MORBILIDAD BIO-PS1COSOCIAL DEL ESCOLAR
En algunas ocasiones el paciente recuperado o en via de recuperaciòn requiere cierto grado de
rehabilitaciòn bio-psicosocial. Con frecuencia se requiere la participaciòn de especialistas y
coordinaciòn con otras instituciones dedicadas a ello: I.P.H.E., Tutelar de Menores, S.O.S., y
otros.
Esta actividad como todas las demàs, deberà llevarse a cabo con la estrecha colaboraciòn y
participaciòn activa del padre de familia y docentes.
C- SUB AREA DE INVESTIGACIONDE LA MORBILIDAD DEL ESCOLAR
OBJETIVO C. I:
Estudiar los aspectos bio-psicosociales del escolar.
C.I.I. Actividad. Investigaciòn Epidemiològica.
Componente C. 1. 1. 1. Diagnòstico epidemiològico.

Metodologia: Efectuar encuestas segùn la situaciòn de salud del grupo.
Evaluaciòn: Nùmero de investigaciones epidemològicas realizadas.
ComponenteCA.I.2. Analizar las principales causas de la morbilidad
Metodologia: Registro de las actividades (hojas de registro diario de
Consultas)
Evaluaciòn: Tipo de morbilidad de los escolares. Principales causas de
De consultas o referencia de los maestros (Fichas clìnicas, hojas de
Referencia
Componente C. 1. 1.3. Conocer los factores de riesgo.

Metodologìa: Establecer las asociaciones entre los diversos factores
Estudiados.
Evaluaciòn:Estudio del condicionante del proceso Salud-Enfermedad de
OBJETIVO C. 2.:
Evaluar el cumplimiento de las actividades del Area de Crecimiento y Desarrollo.
Componente C. 2. 1. Ac tividad: Monitoreo periòdico de las actividades
Componente C.2. 1. 1. Evaluaciòn periòdica de las actividades del Area.
Metodologia: Registro de actividades. Anàlisis del
cumplimiento
Evaluaciòn:Nùmero de actividades realizadas logros y dificultades.
OBJETIVO C.3.:
Evaluaciòn del impacto de las actividades del Area de Crecimiento y Desarrollo.
C. 3. 1. Actividad.. Diagnòstico de la situaciòn de salud del escolar en el Programa
Integral de Salud Escolar
Componente C.3. 1.1 Indicadores de morbi-mortalidad.
Metodologia: Encuestas de morbi-mortalidad.
Evaluaciòn: Reducciòn de la morbi-mortalidad de los escolares en
Relaciòn con los años anteriores.
AREA
ALIMENTACION, NUTRICION
Y PRODUCCION DE ALIMENTOS
OBJETIVO GENERAL DEL AREA:

Contribuir al mantenimiento y/o mejoramiento del estado nutricional y por ende de la salud de
los escolares.
POBLACION OBJE TO:
Todos los alumnos de las escuelas primarias. Prioridad: Alumnos de Kinder, 1% 2” y 6’ grado.
RESPONSABLE:
La nutricionista o la enfermera del establecimiento de salud que brinda el servicio a la escuela
seleccionada y, en un Area de màs limitados recursos, el personal docente debidamente
capacitado.
EQUIPO DE TRABAJO
Las comisiones de salud escolar, regional y de las escuelas, designan subcomisiones de trabajo
constituidas por:
• Uno o màs docentes (maestros, maestro de Agricultura y de Educaci6n para el Hogar).
• Uno o màs padres de familia.
• Asesores, nutricionistas, enfermeras, trabajador social, agrònomo.
SUB AREAS:
A) Educaciòn alimentaria y nutricional.
B)Investigaciòn.
C)Atenciòn nutricional.
D) Producciòn de alimentos.
A. SUB AREA DE EDUCACION ALIMENTARIA NUTRICIONAL
OBJETIVO:
Desarrollar actividades de educaciòn alimentaria nutricional a nivel de las escuelas
primarias.
Poblaciòn Objeto:
Personal docente, padres de familia y alumnos de las eseuelas primarias con prioridad
Kinder,
1% T’ y 6” grados.
Actividades:
A1. Coordinar con cl personal de educaciòn en su area.
A.2. Programar las actividades educativas segùn lineamientos de la gulaeducativa y
educativa.
A.3. Capacitar al personal docente y de Salud responsable del programa.
A.4. Evaluar resultados.

Temas y Contenidos Educativos:
1. Importancia del area de alimentaciòn y nutriciòn en el Programa de Salud Escolar:
• Informaciòn sobre cl Area (objetivos, sub-Areas y actividades).
2. Situaciòn nutricional de la poblaciòn escolar:

• Estado nutricional de los escolares panameños.
• Estado nutricional de los escolares del Area geogràfica.
3. Alimentaciòn del escolar:

• Valor nutritivo de los alimentos y dieta balanceada.
• Necesidades nutricionales del escolares en tèrminos de porciones de alimentos
disponibles en el area geogràfica.
• Selecciòn y preparaciòn de alimentos para cl escolar.
4. Funciones del comedor, tienda y huerto escolar:

• Como medio para ayudar a mejorar y/o mantener cl estado nutricional del niño.
• Como apoyo a la formaciòn de hàbitos descables (alimentarios, higiènicos, otros).
5. Higiene y manipulaciòn de alimentos:

• Enfermedades que se transmiten a travès de los alimentos.
• Medidas preventivas.
• Higiene personal.
• Adecuada manipulaciòn.
• Certificado de salud del manipulador.
6. Importancia de promover la lactancia materna en las escuelas primarias:

• Situaciòn de la lactancia materna en cl paìs.
• Ventajas de la leche materna.
• Estrategias de proniociòn a travès de la escuela.
Metodologia:
• Charlas.
• Conferencias.
• Demostraciones.
• Mètodos de enseñanza participativa.
Concentraciòn:
• Personal docente: Dos veces al año
Evaluaciòn:
Nùmero de actividades educativas
Nùmero de sujetos que participaron en las actividades
B. SUB AREA DE INVESTIGACION
OBJETIVOS:
1. Determinar la. situaciòn alimentaria nutricional de la poblaciòn escolar.
2. Determinar las condiciones de los comedores y tiendas escolares.
Poblaciòn Objetivo:
Alumnos de Kinder, Primero, Segundo y Sextos grados.
Comedores y tiendas de las escuelas.
Actividades:
1. Realizar un diagnòstico de la situaciòn alimentaria nutricional del escolar.
2. Investigar situaciòn de comedores y tiendas escolares.
3. Divulgar la situaciòn encontrada.
Tema y contenidos educativos:
• Importancia de la aplicaciòn de encuestas.
• Metodologia para recabar la informaciòn.
• Tènicas adecuadas para la toma de peso, talla y hernoglobina.
• Indicaciones para la aplicaciòn del formulario de evaluaciòn de dicta del escolar.
• Recabar y tabular informaciòn.
• Analizar y redactar informes.
• Divulgar resultados. Metodologìa:
Charlas, conferencias, demostraciones, mètodos de enseñanza participativa.

2 veces al año (al iniciar y al finalizar el año).
C. SUB AREA DE ATENCION NUTRICIONAL
OBJETIVO:
Atender a escolares con bajo, sobre peso y/o otra condiciòn patològica que requiera orienta ciòn
nutricional.
Referir al comedor escolar a los niños segùn criterio establecido
Poblaciòn Objeto:
• Niños con problemas de bajo, sobre peso y/o otra condiciòn patològica.
Actividades:
• Captar y referir oportunamente a la clìnica de nutriciòn a los niños con trastornos
nutricionales.
• Atenciòn nutricional para indicar la dieta adecuada segùn condiciòn.
• Estudio social del niño por el docente, con asesoria del personal tècnico de salud.
Metodologia:
Entrevista individual con padres de familia. Consulta nutricional (padre/nifio). Orientaciòn oral
y/o escrita sobre nutriciòn y dieta correspondiente.
Concentraciòn:
Tres pacientes por hora. - 1 primera consulta. - 2 de reconsulta.
Evaluaciòn:
Nùmero de niños atendidos.
Nùmero de niños referidos al comedor.
Mùmero de niños recuperados.
D. SUB AREA DE PRODUCCION DE ALIMENTOS
OBJE TI VO D. 1. :
• Enseñar la forma màs eficiente de producciòn de alimentos en la comunidad.
Actividades:
• Enseñanza pràctica y teorica sobre producciòn y utilizaciòn de los alimentos.
• Coordinaciòn inter-institucional (Educaci6n, MIDA, Salud) para la promociòn y apoyo
a
los huertos escolares.
Contenido:
• Importancia de un huerto escolar y familiar.
• Preparaciòn de la tierra.
• Tipos de siembras (directa e indirecta).
• Control de plagas y enfermedades.
• Cosechas.
Melodologia:
• Charlas, seminarios, visitas a proyectos de producciòn (huertos), discusiones de grupo
con
Utilizaciòn de ayudas visuales.
• Reuniones de coordinaciòn para analizar informes.
• Supervisiòn conjunta.
• Plan de asesoria, etc.
Evaluaciòn:
• Nùmero y porcentaje de docentes, padres de familia y alumnos adiestrados en la
Producciòn de alimentos.
• Nùmero de reuniones de coordinaciòn realizadas.
• Utilizaciòn del recurso huerto para otras actividades educativas de la escuela.
OBJETIVO D.2.:
• Aumentar la disponibilidad de alimentos a nivel de comedor escolar y en el hogar.
Metas de la Producciòn..
50% sea utilizado en el comedor escolar. 50% se suministre a los hogares.
Actividades:
• Organizaciòn del huerto escolar con los recursos disponibles por la escuela, la
comunidad y el personal tècnico.
• Reuniones de motivaciòn con padres de familia.
• Organizaciòn de huertos familiares segùn disponibilidad de recursos y motivaciòn a las
familias.
Confenido:
• Preparaciòn de la tierra.
• Tipos de siembras.
• Control de plagas.
• Cosecha.
Metodologia:
• Charlas, seminarios, demostraciones.
Evaluaciòn:
• Cantidad y porcentaje de alimentos producidos en la eseuela y utilizados en el comedor
escolar y en el hogar.
• Utilizaciòn del recurso huerto para otras actividades educativas de la escuela.
• Cantidad de huertos familiares promo
AREA
SALUD BUCAL DEL ESCOLAR
OBJE TI VO GENERA L DEL A REA:
Coordinar, promover, proteger, conservar y restituir la salud escolar a travès de un programa de
atenciòn integral que combata las enfermedades bucales.
POBLACION OBJE TO:
100% de los alumnos matriculados en actividades preventivas y
100% de los alumnos matriculados de 1 a 111 grado segùn prioridad local en actividades
curativas.
EQUIPO RESPONSABLE:
El odontò1ogo, asistente dental, maestros, padres de familia.
SISTEMA DE ATENC1ON
El sistema a utilizar en cl Programa de Salud Escolar es el Sistema Incremental: el cual es un
procedimiento de trabajo que tiene corno propòsito la completa cobertura en atenciòn
odontològica a los escolares.
En una poblaciòn escolar donde existe una gran proporciòn de necesidades acumuladas, es
necesario la concentraciòn de actividades curativas en los años iniciales, que combinados con
los mètodos preventivos eficaces, permita un control global de la situaciòn.
ACTIVIDADES CURATIVAS
En el Sistema Incremental los escolares recibiràn durante el primer año:
Tratamiento Inicial (TA.), de todas las necesidades acumuladas y en los siguientes aflos.
Tratamientos de Mantenimiento (T.M.), o atenciòn de los nuevos problemas surgidos despuès
de darse de alto (paciente terminado) al escolar.
En el primer año se atenderàn a los niños de 1 er. grado con tratamiento inicial. En el segundo
año a los niños de ler. grado con tratarniento inicial y 2do. grado con tratamiento de
mantenimiento. En el tercer año a los niños de ler. grado con tratamiento inicial y a los de 2do.
y 3er. grados con tratamiento de mantenimiento. En cl cuarto año a los niños de ler. grado con
tratamiento inicial y a los de 2do., 3cr. y 4to. grados tratamientos de mantenimiento. En el
quinto año a los niños de ler. grado con tratamiento inicial y a los 2do., 3ro., y 4to. y 5to. grados
con tratamientos de mantenimiento. En el sexto año a los niños de 2do., 3ro., 4to., 5to. y 6to.
grados, con tratamientos de mantenimientos.
De esta manera, en seis años aproximadamente, se brindarà cobertura completa a toda la
poblaciòn escolar, en tratamiento curativo. No obstante, de existir mayores recursos puede
incluirse cada año, màs grupos de escolares en actividades curativas.
OBJETIVO 1 COORDINACION.
Promover el interès de los padres, docentes y personal administrativo de las escuelas, para
conocer el Programa de Salud Escolar, con el fin de que se cumpla la atenciòn odontològica de
los escolares.
A.1 Actividades:
• Reuniones de coordinaciòn del equipo multidisciplinario de salud que labora en el

Programa de Salud Escolar.
• Concentraciòn: dos al año.
• Reuniones de coordinaciòn en las escuelas del Area con supervisores, maestros,
padres de familia.
• Concentraciòn: dos al año.
A.2 Metodologìa:
Charlas. Conferencias. Seminarios. Mètodos audiovisuales.

OBJETIVO II PROMOCION..
Que el estudiante conozca y ponga en pràctica medidas preventivas y educativas
compatibles en salud bucal.
B.1 Actividades:
• Charla de educaciòn para escolares, padres de familia, maestros, para que conozcan
losproblemas, que se presentan en la cavidad bucal y como prevenirlos.
• Enseñanza de tènicas de cepillado.
• Tinciòn de placa.
• Promover cepillado y educaciòn en salud bucal en las escuelas.
• Charlas sobre la importancia de una dieta adecuada.
• Detecciòn precoz de caries.
B. 2 Metodologia - charlas:
• Pelìculas
• Làminas
• Diapositivas
• Cepillado y enjuagatorios segùn el cronograma de aplicaciòn de fluor.
• Pastillas reveladoras de placa.
• Sociodramas.
• Cuentos-titeres.
• Exàmenes (diagnòstico).
B.3 Indicadores
• Indices de placa (IHOS IP Lòe Silness)

• Cobertura en prevenciòn
OBJETIVO III PROTECCION..
Asegurar que el estudiante tenga la protecciòn adecuada, para disminuir la incidencia de las
enfermedades que afectan la cavidad bucal.
C.1 Actividades:
• Asegurar la correcta fluoraciòn de las aguas de, consumo.

• Enjuagatorios de, flùor (instruir al maestro).
• Remineralizaciòn de manchas blancas.
C 2 Metodologìa:
• Monitoreo de muestras de agua de consumo.
• Autoprofilaxis con piedra pòmez. Enjuagatorios de Naf al 0.02% cada 15 dias por 40
semanas.
• Aislamiento de piezas dentales y colocaciòn de sellantes de fisura.
C. 3 Indicadores:
• Informe enviado del contenido de fluor en las aguas pp millòn fluor en agua.
• Total de actividades de protecciòn en el Programa Escolar.
• Cobertura segùn cronograma.
OBJE TI VO 1 V CONSER VA R Y RES TI TUIR:

Aplicar mètodos curativos para remover focos de infecciòn.
D.1 Actividades:
• Inactivaciòn de cavidades abiertas (100%) de los estudiantes matriculados.

• Tratamientos periodontales.
• Exodoncias
• Pulpotomias y pulpectomias
• Restauraciones
• Ortodoncia interceptiva
• Referencias al especialista
D.2 Metodologìa:
• Eliminaciòn de caries infectadas con detectores de caries.

• Procedimientos odontològicos
D.3 Indicadores:
• 100% pacientes terminados

• Pacientes en control de salud
AREA
SALUD AMBIENTAL ESCOLAR
OBJETIVO GENERAL:
Promover un ambiente escolar saludable y òptimo a estudiantes y a docentes para el mejor
desarrollo de sus habilidades fisico-intelectuales.
POBLACION OBJE TO:
Las instituciones escolares.
RESPONSABLES:
El Inspector tècnico de sancamiento ambiental de los Centros de Salud. Director de la Escuela.
EI ayudante de salud en lugares donde no haya inspector de salud.
EQUIPO DE TRABAJO:
Docentes, padres de familia, inspector tècnico de saneamiento ambiental o los funcionarios de
salud. En cada uno de los niveles de la organizaciòn del Programa Nacional de Salud Escolar,
se designarà una subcomisiòn de salud ambiental escolar formada por uno o màs docentes, uno
o màs padres de familia y los funcionarios de salud o asesores que expresamente scan invitados
a participar de la misma. La funciòn primordial de las sub-comisiones es cl cumplimiento de las
normas del àrea de salud ambiental escolar; sin embargo, podràn establecerse objetivos
inmediatos de acuerdo a las condiciones locales, regionales y nacionales.
SUBAREAS:
A) Educaciòn y Organizaciòn
B)Atenciòn
C)Investigaciòn
D) Evaluaciòn
A. SUB AREA DEEDUCACION Y ORGANIZACION
NORMA 1
Propòsito:
Orientar a docentes, padres de familia alumnos y funcionarios re lacionados sobre la
importancia de un ambiente escolar saludable en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Contenido:
Un ambiente escolar saludable, es el conjunto de factores fìsicos que dentro del aula y su
entorno contribuyen a un eficiente proceso de enseflanza-aprendizajc y protegen la salud y
bienestar de los alumnos y docentes. El ambiente escolar, no sò1o se limita al edificio escolar,
sino que abarca todos los factores que directa o indirectamente, inciden en el crecimiento,
desarrollo y formaciòn de las nuevas generaciones.
Un ambiente escolar saludable se logra con la aplicaciòn de medidas cientificas para controlar
mejorar las condiciones que permiten el desarrollo de enfermedades o que perturban los
procesos mentales, tales como concentraciòn, atenciòn, audiciòn y estudio. Dentro de los
factores que se han identificado en el ambiente escolar se encuentran:
a. La localizaciòn del establecimiento escolar, el cual debe estar lejos de focos de

contaminaciòn, tales como fuentes de olores desagradables, ruidos y otros; el
terreno debe ser preferentemente alto, ser seco y permeable, con buen drenaje y con
acceso a agua potable; el Area del terreno debe ser suficiente para permitir espacios
verdes y de recreo a la poblaci6n estudiantil y para eliminar sanitariamente los
desechos.
b. E1 edificio escolar debe ser seguro contra movimientos sìsmicos, construido con
materialesincombustibles, malos conductores del calor, de la electricidad y del
sonido, refractarios a la humedad, inatacables por insectos y capaces de resistir a la
acciòn de todos los demàs agentes naturales.
El edificio deberà garantizar un ràpido y seguro desalojo de la poblaciòn y

disminuir al minimo los riesgos de accidentes en escaleras, pasillos y patios.
c. El abastecimiento de agua debe ser seguro, libre de contaminaciòn por agentes
biològicos oquìmicos, en cantidades suficientes que satisfagan la demanda escolar
y pennitan sofocar incendios y la limpieza adecuada de las instalaciones.
d. La disposiciòn y eliminaciòn de residuos lìquidos y sò1idos debe realizarse de

manera sanitaria, garantizando la no contaminaci6n del ambiente, de las aguas
naturales y de consurno humano. Las instalaciones sanitarias deben ser suficientes
para satisfacer la demanda pico y mantenerse limpias.
e. Las cocinas y comedores escolares deben garantizar la protecciòn de los alimentos

contra lacontaminaciòn biològica y quimica, la desinfecciòn de los utensilios y la
seguridad en el manejo de los alimentos. La cocina debe ser a prueba de roedores y
permitir el lavado de paredes y el desalojo de agua y desechos.
f. El aula debe tener consideraciones ambientales especìficas, entre las cuales se
destaca la altura de los tableros, el color de las paredes, el mobiliario, la
ventilaciòn, la iluminaciòn y la acùstica, entre otros aspectos.
g. Los talleres, bibliotecas y laboratorios deben ubicarse de acuerdo a las necesidades

especiales de manera que no perturben o se vean afectados por las actividades
escolares. Deben tomar las precauciones de seguridad adecuadas contra accidentes
y tener un botiquin de primer auxilios, asi como tambièn extintores.
h. Otros aspectos ambientales son los patios, Areas abiertas y lugares de recreo. En el
espacio exterior debe encontrarse elementos didàcticos complementarios tales
como huertos, àreas formaciòn, de juegos, de ejercicio fìsico, entre otros. Estos
espacios deben presentar condiciòn de seguridad y amplitud.
Concentraciòn:
Tres charlas o serninarios o reuniones o demostraciones o exposiciones con medios
audiovisual por establecimiento escolar por año.
NORMA 2
Propòsito:
Orientar a padres de familia, alumnos y en especial a los docentes sobre aspectos
bàsicos saneamiento ambiental en la comunidad.
Contenidos:
EI concepto de salud, como el estado de completo bienestar, tanto fisico como
psìquico y social resalta el enfoque eco1ògico con que debe estudiarse la relaciòn
del hombre con su entorno. disponibilidad de agua potable, la eliminaciòn de
desechos lìquidos, sòIidos y gaseosos calidad del agua, de los alimentos y del aire,
la existencia de flora y fauna nociva, la seguridad y comodidad que ofrezca la
vivienda y los sitios de reuniòn pùblicos, han probado ser factores determinantes en
la salud humana y colectiva. A estos factores debe agregarse la adaptaciòn hombre
a la organizaciòn social a la cual pertenece, con sus hàbitos, costumbres, sanciòn
tabùes.
La epidemiologìa ha establecido que para que una enfermedad se desarrolle, se
hace necesaria la existencia de un agente causal o etiològico, un reservorio de ese
agente causal, un vehìculo de transporte, una puerta de entrada al huesped y un
huèsped susceptible. Estos factores tienen que ser coincidentes en el espacio, ya
que la ausencia de uno de ellos interrumpe transmisiòn de enfermedades. EI
saneamiento ambiental trata de la interrupciòn de la cadena epidemio1ògica.
Los agentes causales: pueden ser bacterias, virus, protozoarios, helmintos o
gusanos para el polen o incluso agentes quìmicos, tales como toxinas y venenos o
energìa como el calor el ruido. Una desinfecciòn adecuada y oportuna garantiza la
eliminaciòn de bacterias patògenas y virus, en ambientes muy especiales como el
agua, los alimentos y los recipientes con los cuales estàn en contacto.
Los agentes quìmicos: deben mantenerse alejados y guardarse con seguridad de
manera no lleguen a estar en contacto con el hombre.
Los reservorios: de los agentes causales pueden ser animales, el suelo y aùn el
mismo hombre.
El reservorio es el lugar donde el agente causal se reproduce y realiza sus funciones
vital e zoonosis tienen por reservorio a los animales. La rabia, la tuberculosis y
teniasis son ejemplos de estas enfermedades. El hombre enfermo el portador
asintomàtico es el reservorio de la mayoria de las enfermedades, por lo cual
necesario establecer controles de salud a las personas que manipulen alimentos.
Los vehiculos de transmisiòn de los agentes causales pueden ser los alimentos, el
aire, los animales, las plantas y el agua. Los vectores de enfermedades son
organismos vivos tales como el mosquito, las moscas, los roedores y otros
animales. Los fomites son objetos inanimados que transmiten enfermedades, tales
como los cubiertos, las peinillas, los vestidos. La eliminaciòn de los vehiculos de
transmisiòn de enfermedades es un mecanismo eficiente en el control de ciertas
enfermedades, especialmente la malaria, el dengue y la flebre amarilla. La
desinfecciòn de alimentos por medio del calor, la desecaciòn y otros medios asì
como tambièn del agua, es otro mecanismo adecuado de protecciòn de la salud. La
eliminaciòn de la contaminaciòn ambiental con aguas residuales, basura y otros
desechos, es una forma segura de evitar la transmisiòn de enfermedades.
La puerta de entrada al huèsped: es el lugar por donde el agente causal penetra
al interior del organismo. La piel, la boca, las fosas nasales, los òrganos sexuales,
son los principales ejemplos. La puerta de entrada puede eliminarse como
condicionante de la enfermedad si se usan ropas adecuadas, cuando se aplican
productos quìrnicos, si se usan zapatos, se protege la nariz, cuando està cerca de
focos de contaminaciòn, tales como enfermos o ambientes saturados de gases y
particulas. La protecciòn de la vivienda con mallas contra mosquitos, contra
moscas y con medidas contra roedores y ambientes desfavorables es otra medida adecuada.
Un huesped susceptible: es aquel que està en condiciones de desarrollar la
enfermedad. La inmunizaciòn natural o artificial es un medio sumarnente eficaz
para controlar y evitar la transmisiòn de enfermedades.
Concentraciòn:
Una conferencia ilustrada con proyeeciones, o proyeeciones solas, al año, en
desarrollo de algunos de los puntos del contenido, preferentemente al inicio del
periodo escolar.
Propòsito:
Lograr que el estudiante practique los conocimientos de salud ambiental en sus
escuelas.
Contenido:
En cada establecimiento escolar, la subcomisiòn de Salud Ambiental Escolar
Local, organizarciòn la Brigada de Salud Ambiental con los alumnos voluntarios
de los IV, V, y V1 grados, la cual participarà activamente en el desarrollo de la
presente norma y en el mantenimiento diario de condiciones ambientales adecuadas
en su escuela.
Concentraciòn:
Una brigada de salud anibiental escolar al año y por escuela.
Uno de los mecanismos que estimula la aplicaciòn de los conceptos de protecciòn
ambiental, especialmente entre los alumnos, es la competencia. Si se organizara un
concurso en la escuela sobre algunos de los temas ambientales, tales corno la
ventaja de consumir agua potable, el control de la contaminaciòn mediante la
correcta disposiciòn de las basuras, la lucha contra enfermedades mediante el
control de mosquitos, moscas y otras plagas, la reforestaciòn y en general, sobre
cualquier otro aspecto ambiental. Los concursos en las escuelas pueden ser de
oratoria, de murales, de pintura, especialmente coneursos pràcticos como
ornamentales y limpieza, para estimular la creatividad.
La Subcomisiòn de salud ambiental regional organizarà entre las escuelas incluidas
en el Programa Integral de Salud Escolar concursos sobre los mismos temas o
sobre temas nuevos, por ejemplo: la escuela màs limpia.
Concentraciòn:
Un concurso al año:
• a nivel de escuela
• a nivel de zona a nivel provincial, si los recursos lo permiten.
B. SUB AREA DE ATENCION
NORMA 1
Propòsito:
Evaluar las condiciones del ambiente escolar y recomendar las mejoras que
solucionen lo problemas.
Contenido:
E1 inspector tècnico de saneamiento ambiental, conjuntamente con la subcomisiòn
de salud ambiental escolar local y cl director de la escuela, realizaràn una encuesta
a las instalaciòn escolares,en la cual utilizaran la ficha de encuestas
correspondiente. La evaluaciòn serà integral abarcarà las aulas escolares, la cocina,
cl comedor, el gimnasio, los laboratorios, la piscina, abastecimiento de agua, la
disposiciòn de aguas residuales y la basura, los espacios abiertos cualquier otro
factor de importancia.
Especial atenciòn se deberà dar a las personas encargadas de preparar alimentos, ya
sea en forma permanente o eventual, remunerado o voluntario. Toda persona que
manipule alimentos deberà tener un carnet de manipulador de alimentos, otorgado
por cl Centro de Salud, de acuerdo a las normas vigentes.
AI final de la evaluaciòn, el director de la escuela recibirà un informe escrito,
donde se señales los problemas y las soluciones recomendadas.
Concentraciòn:
Una encuesta anual de la instalaciòn escolar, al inicio del año escolar.
NORMA 2
Propòsito:
Limpiar la escuela y sus alrededores.
Contenido:
Mantener una escuela limpia y aseada es un factor importante para asegurar una
correcta educaciòn de los estudiantes. Se ha apreciado que los malos hàbitos de
higiene conducen a ti los desperdicios libremente, con lo que se inicia cl proceso de
contaminaciòn ambiental. la activa participaci6n de padres de familia, docentes y
educandos, se procederd a la recolecti de los desperdicios dispersos.
Concentraciòn:
AI menos cuatro veces al año.
NORMA 3
Propòsito:
Determinar la calidad bacterio1ògica del agua de consurno humano.
Contenido:
El agua de consumo hurnano puedes ser un vehiculo de enfermedades si se encuentra
contaminada, especialmente con microorganismos patògenos.
La calidad bacteriològica del agua se establece mediante la prueba de bacterias coliformes, las
cuales son un indicador de la presencia de otros microorganismos. Para que cl agua sea segura,
cl conteo de bacterias coliforme debe ser cero.
Si el conteo de bacterias es mayor que uno y menor que diez por cada 100 ral de agua, deberà
tomarse otra muestra de agua y se procederà a desinfectar el sisterna de abastecimiento de agua.
Si el conteo de bacterias coliformes es mayor que diez por cada 100 mI de agua se procederà a
notificar el resultado a los administradores y se tomarda muestras adicionales, desinfectando el
sistema. Si se presenta la contaminaciòn en dos muestras consecutivas, deberà advertirse a los
administradores, prohibièndose el uso del agua para consumo humano.
La muestra de agua deberà tomarse en un recipiente estèril, etiquetarse y enviarse el mismo dia,
bajo refrigeraciòn, al laboratorio para su anàlisis.
Otra forma de conocer ràpidamente la calidad del agua es la determinaciòn del cloro residual,
especialmente en las instalaciones servidas por acueductos. La presencia de cloro residual de
0.5 ppm, o màs, es garantìa de la buena calidad bacterio1ògica del agua.
Concentraciòn:
Una muestra de agua mensual, o ante la sospecha de una mala calidad del agua de consurno
humano.
NORMA 4
Propòsito:
Controlar cl desarrollo de vectores de enfermedades y de molestias.
Contenido:
Las moscas, cucarachas, mosquitos y roedores son vectores importantes de graves
enfermedades del hombre. EI saneamiento del ambiente ha probado ser un instrumento
insuperable para la eliminaciòn y control de estos vectores, por lo que la escuela deberà
mantenerse siempre limpia y libre de focos de contaminaciòn, tales como aguas estancadas, que
pueden ser criaderos de mosquitos, grietas y huecos en el patio que pueden ser madrigueras de
roedores. En algunos casos, es necesario aplicar un control quimico para disminuir la presencia
de vectores. Este control debe hacerse como ùltimo recurso y debe asegurarse que hay un buen
saneamiento en la escuela. Para el control quìmico se recomienda el uso de plaguicidas de muy
baja toxicidad para los seres de sangre caliente, tales como las piretrinas, pirètridos o
carbamatos.
EI Inspector de Saneamiento es el responsable de vigilar que se usen plaguicidas que no sean de
gran poder residual y que no afecten la salud, tanto de educandos como de educadores.
EI control de roedores se harà preferiblemente con la utilizaciòn de trampas y de pegamento~

En caso de recurrirse a controles quìmicos, se usaràn cebos confeccionados a base de warfarina
EI Inspector de Saneamiento es responsable de que la aplicaciòn de sebos raticidas se efectùe
adecuadamente y explicarà a todo el personal los peligros y precauciones que deberàn aplicarse
en la escuela, especialmente entre los alumnos.
Conceittraciònn:
Esta norma no exige una concentraciòn anual. EI Inspector de Saneamiento recomendarà
coordinarà la aplicaciàn de controles quìmicos en los edificios escolares, de acuerdo
evaluaciones sanitarias.
SUB AREA DE INVESTIGACION
NORMA 1
Propòsito:
Comparar los ambientes escolares entre diferentes escuelas para determinar las caracterìstica
ambientales que mejor favorecen el proceso enseñanza-aprendizaje y la salud de alumnos
docentes.
Contenido:
En nuestro paìs no existen estudios sobre las condiciones del proceso enseñanza-aprendizaje*e
el ambiente, por lo que las normas tècnicas se establecen por estudios realizados en otros paises
Està muy bien documentado en la literatura que las edades de los niños y su tamaño, asì como
las condiciones geogràficas y climato1ògicas, establecen peculiaridades que deben ser
consideradas, en la, planificaciòn, construcciòn y remodelaciòn de los diferentes tipos de
instituciones infantiles.
Concentraciòn:
Esta norma no tiene una concentraciòn anual, ya que su desarrollo depende de los recursos que
se logren destinar. Es deseable que cada año se inicien estudios a nivel de tesis de grado
universitario sobre los temas descritos.
NORMA 2
Propòsito:
Investigar los brotes epidèmicos en las escuelas y tomar las medidas preventivas.
Contenido:
Un niño enfermo, ya sea en el estado inicial asintomàtico, o en el estado final de recuperaciòn
puede ser el origen de una epidemia en la escuela. La investigaciòn de esta condiciòn debirà
extenderse hasta los hogares de los niños para evaluar estos ambientes hogareños, asi como
tambièn las condiciones de la comunidad.
Los protocolos de investigaciòn pueden basarse en los desarrollados por la Organización
Mundial de la Salud para la investigaciònn de las enfermedades transmitidas por alimentos y
transmitidas por el agua y otros diseñados o que se diseñen para casos especificos.
Concentraciòn:
Esta norma no tiene una concentraciòn de cumplimiento anual, ya que depende de la ocurrencia
de epidemias en la escuela.
Es deseable que no se presenten epidemias, pero ante la eventualidad de su ocurrencia, la
investigaciòn deberà considerar el componente del ambiente.
SUB AREA DE E VAL UA CION
NORMA 1
Propòsito:
Evaluar el desarrollo y cumplimiento de las normas del Area de salud ambiental escolar.
Contenido:
La evaluaciòn es un proceso fundamental para la planificación de los programas, proyectos y
actividades.
El instrumento de la evaluaciòn es el indicador, el cual puede ser de impacto o de monitoria. El
indicador de monitoria registra el avance en el logro de los objetivos y metas.
El indicador de impacto refleja el logro de los objetivos finales del programa. La presente
norma se relaciona con los indicadores de monitoria.
Los indicadores de monitoria estàn contenidos en cada una de las normas de las sub-Areas del
Area de salud ambiental escolar y se reflejan en cl formulario de evaluaciòn parcial del Area de
salud ambiental escolar.
La evaluaciòn de que se trata esta norma serà realizada por cada una de las Subcomisiones de
Salud Ambiental Escolar, en su respectivo nivel.
Concentraciòn:
Una evaluaciòn de cada bimestre a nivel de escuela. Una evaluaciòn cada semestre a nivel de
provincia. Una evaluaciòn anual a nivel nacional.
NORMA 2
Propòsito:
Evaluar el cuniplimiento de las recomendaciones sobre mejoras en la instalaciòn escolar,
generadas a inicios del año escolar.
Contenido:
El objetivo final del Area de salud ambiental escolar, es lograr un ambiente escolar òptimo al
desarrollo de las habilidades fisicointelectuales de alumnos y docentes, para la cual se han
establecido normas, especialmente la norma P de la sub-Area de atenciòn.
Se reconoce que el logro inmediato de las mejoras de las instalaciones escolares no es posible
debido a restricciones econòmicas y a la disponibilidad de recursos. Sin embargo, es imperativo
incrementar los esfuerzos de coordinaciòn y de asignaciòn de recursos con miras a cumplir las
recomendaciones.
La presente norma va dirigida a que en cada instalaciòn escolar se identifique cuales son los
problemas màs dificiles de resolver, de manera que se puedan comunicar y dar a conocer los
mismos a todos los niveles administrativos, con el fin de apoyar la soluciòn de los mismos.
Mediante un informe dirigido a la direcciòn de la escucla, con copia a la Subcomisiòn de Salud
Ambiental Escolar Provincial, el nivel escolar evaluarA el cumplimiento de las
recomendaciones efectuadas al inicio del año escolar. A su vez, al nivel provincial generarà un
informe para la subcomisiòn de salud ambiental escolar nacional.
Concentraciòn:
Un informe al año, antes de finalizar el perlodo escolar.
ANEXOS
1. PARA LA PROGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES

2. PARA REGISTROS DEL ESTADO DE SALUD ESCOLAR
3. PARA REGISTRO DE LASACTIVIDADES DURANTE EL
DESARROLLO DEL PROGRAMA
4. PARA A TENCION DE LOS ESCOLARES EN CLINICA
5. A TENCION DEL AL UMNO CON BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
6. FORMULARIOS DE PROGRAMACION Y EVALUACIONANUAL
A NEXO 1
PARA LA PROGRAMACION
DE LA S A C TI VIDA DES
REPUBLICA DE PANAMA
Informe general sobre regiones, instituciones y sus represent acio nes en el
REGION 0 PROVINCIA ________________________AÑO____________________

Poblaciòn total de la provincia: ____________________
Poblaciòn infantil de 5 a 14 años: ____________________
Nùmero (total) de escuelas primarias oficiales de la provincia:__________________
Matricula (total): __________________
Nùmero de escuclas primarias en Programas de Salud Escolar:_________________
Matricula (en Programa de Salud Escolar): _________________
Establecimientos de salud que atienden en el
Programa de Salud Escolar: *Centros de Salud _______________
* Sub-Centros de Salud _______________
* Policlinicas ______________
* Hospitales
* Otros
Representaciones Institucionales Nombre Telèfonos
Sector Salud (M. de S. y C.S.S.)

Director Regional de Salud _______________ _____________
Coordinador Materno Infantil _______________ _____________
Coordinador de Salud Escolar _______________ _____________
Sector Educaciòn
Director Provincial de Educación _______________ _____________
Coordinador de Salud Escolar _______________ _____________
Sector MIDA
Jefe Regional ______________ ____________
Coordinador de Huertos
Sector IPHE ______________ ____________
Jefe Regional
Coordinador para el Programa de
Salud Escolar _____________ ___________
Representaciònn de los Padres de

Familia ___________________________________________
Nombre y cargo del funcionario que remite el informe
Fecha:______________________________________
COORDINACION DEL PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR
TABULACION DE ENCUESTA ESCOLAR AÑO:_______________ COPIAS
1. Comisiòn Nacional
TABULACION DE ENCUESTA ESCOLAR 2. Direcciòn del Area
REGION O PROVINCIA:_______________________________________________
3. Comisiòn Regional
No DE TIPO Y NOMBRE EXISTENCIA DE COMEDOR HUERTO COMITÉ DE APLICACIÓN DEL MATRICULA AU
ZONA NOMBRE DE LAS ESCOLAR ESCOLA SALUD PROGRAMA L TOT
ESCO DEL ESCUELAS No No DE No DE R ESCOLAR ES AL
LAR ESTABLECI EN EL DE MAES MANIP. OTROS P
MIENTO PROGRAMA DIRECT.T. DE NO SI SATI NO NO SI NO SI COMP. PARCI KI 1 2 3 4 5 6
ALIMENT F SATIF AL ND
ER
TOTALES
_________________________________________________________
COORDINADOR DEL PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR

MINISTERIO DE SALUD
REGION:_____________________________________ AÑO:_________________________
(NIVEL LOCAL)
ENCUESTA ESCOLAR
ESTABLECIMIENTO DE SALUD:______________________________________________
DIRECCION:_______________________________________________________________
ESCUELA:_________________________________ZONA ESCOLAR:________________
MAESTRO COORDINADOR DEL PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR EN ESTA ESCUELA:
NOMBRE:_________________________________________________________________________
CANTIDAD DE ALUMNOS:
AULA K 1o 2o 3o 4o 5o 6o TOTAL
TURNO MAÑANA:
ESPEC.
NIÑOS:
NIÑAS
:TOTAL:
NUMERO DE AULAS:
DIRECTIVOS (TOTAL):___________________MANIPULADORES DE ALIMENTOS____________
MAESTROS (TOTAL):____________________OTROS (ESPECIFICAR):_______________________
TURNO TARDE:
ESPEC.
NIÑOS:
NIÑAS
:TOTAL:
NUMERO DE AULAS:
DIRECTIVOS (TOTAL):___________________MANIPULADORES DE ALIMENTOS____________
MAESTROS (TOTAL):____________________OTROS (ESPECIFICAR):_______________________
EXISTENCIA DE:
COMEDOR ESCOLAR: NO SI SATISFACTORIO NO SATISFACTORIO
HUERTO ESCOLAR: NO SI
COMITE DE SALUD ESCOLAR: NO SI

EL PROGRAMA SE APLICARA: COMPLETO PARCIAL
FECHA:____________________ _______________________________________
FUNCIONARIO QUE REMITE LA INFORMACION
DA TOS REQUERIDOS AL INICIO DE LABORES PARA LA PROGRAMACION
DE LA ENCUESTA ESCOLAR
INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DEL FORMULARIO

1. REGION:
Se coloca en este espacio la regiòn o provincia donde està ubicado el establecimiento de

Salud responsable de este Informe.
Ejemplo: Regiòn: Regiòn Metropolitana
2. AÑO:
Anotar aqui el año en que se llevaràn a cabo las actividades del Programa de Salud Escolar.
Ejemplo: Año: 1994
3. ESTABLECIMIENTO DE SALUD:
Anotar en este espacio el nombre del establecimiento de salud que proporcionarà, los
servicios a la escuela descrita en este informe.
Ejemplo: Salud: Centro de Salud de Boca la Caja.
4. DIRECCION:
Anotar en este espacio la direcciòn donde està ubicado el establecimiento de salud que
proporciona este informe.
Ejemplo: Direcciòn Calle principal Comunidad de Boca la Caja.
5. ESCUELA:
Anotar en este espacio el nombre de la escucla que se describirà en este informe.

Ejemplo: Escuela: Federico A. Velàsquez.
6. MAESTRO COORDINADOR:
Anotar el nombre completo del maestro coordinador del Programa de Salud Escolar de la
escuela que se describe.
Ejemplo: Nombre: Josè Pèrez F.
7. CANTIDAD DE ALUMNOS:
Anotar segùn el turno MAÑANA y/o TARDE, la siguiente infomaciòn
7ª. NIÑOS, NIÑAS
Anotar en los espacios que correspondan la cantitad TOTAL de escolares segùn sexo y grado en
que se encuentren. Se suma horizontalmente para conocer cl total de alumnos segùn sexo. Se
suma verticalmente para conocer el total de alumnos por grado.
7b. NUMERO DE AULAS:
Se coloca el nùmero de recintos en los que està distribuido cada grado. Se suma
horizontalmente para conocer el total de salones o aulas en los que la escuela distribuye su
trabajo con los alumnos.
ESPEC.
NIÑOS: 8 15 20 18 15 15 10 9 110
NIÑAS 5 10 23 20 22 21 18 10 129
:TOTAL: 13 25 43 38 37 36 28 19 239
NUMERO DE AULAS: 1 1 2 2 2 2 1 1 12
8. DIRECTIVOS:
Se anota aquì el nùmero de docentes responsables de la direcciòn de la escuela, el director y/o
los subdirectores.
Ejemplo: Directivos (Total) 3
9. MAESTROS:
Anotar aquì el nùmero total de maestros que dan clases en las aulas de esta escuela.
Ejemplo: Maestros (Total) 16
10. MANIPULADORES DE ALIMENTOS:
Se anota el nùmero de funcionarios de la escuela cuya labor es atender el comedor y estàn en
contacto frecuente con los alimentos de los escolares (cocineros, ayudantes, personal que
atiende las mesas, etc.)
Ejemplo: Manipuladores de Alimentos: 7
11. EXISTENCIA DE:
COMEDOR ESCOLAR: NO SI SATISFECTARIO NO SATISFACTORIO
HUERTO ESCOLAR: NO SI
COMITÉ DE SALUD ESCOLAR: NO SI
EL PROGRAMA SE APLICARA: COMPLETO PARCIAL
12. FECHA
Se anota la fecha en que se realizò la encuesta
13. FUNCIONARIO QUE REMITE LA INFORMACION:
Anotar nombre y apellido del funcionario que realizò la encuesta.
A NEXO 2
PARA REGISTROS DEL ESTADO
DE SAL UD ESCOLAR
ESCUELA:_____________________________
DATOS GENERALES DIRECCION:___________________________
Nombre del Alumno:____________________________Sexo:______________ TELEFONO:___________________________
PROGRAMA DE SALUD
Fecha de Nacimiento:___________________Lugar:_____________________ ESCOLAR
S.S. No_________________ ESCUELA:____________________________
Padre o acudiente:____________________________Tel:________________ C.I. No_________________ DIRECCION:__________________________
Ocupación:______________________________________________________ FICHA CLINICA TELEFONO:__________________________
ASPECTOS FISICOS OBSERVACIONES DEL MAESTRO (Marque con una X los síntomas Observados)
GRADOS:
BIMESTRE:
Delgadez
Obesidad
Postura Defectuosa
Caminar defectuoso
Afecciones de piel y anexos
A. GENERAL Dolores de Cabeza
Fiebre
Dolor Abdominal
Uso frecuente del servicio
Resfriado
Dolores musculares o articulaciones
Se cansa fácilmente
Traumatismos
Poco aseo personal
Ojos enrojecidos
Pestañeo continuo
Lagrimeo y/o secreciones
B. OJOS
Dificultad para ver
Estrabismo (Bizco)
Ojos Saltones
Secreciones del oìdo
C . OIDOS Dolores y molestias
Dificultad para oìr
Hemorragia nasal
D. NARIZ Secreciones nasales
Respira por la boca
Dolor de garganta
E. BOCA Habla defectuosa
Mal estado de diente y encìas
NOMBRE DEL MAESTRO (A) DE CADA AÑO
MINISTERIO DE SALUD MINISTERIO DE EDUCACION CAJA DE SEGURO SOCIAL MINISTERIO DE DESARROLLO AGROPECUARIO IPHE
Grados Repetidos I II III IV V VI TOTAL
No. De Veces
ASPECTOS PSICOPEDAGOGICOS Y SOCIALES OBSERVACIONES DEL MAESTRO (Marque con una X los Síntomas Observados)
GRADO:
BIMESTRES:
f. COORDINACION MOTORA Correr

Dificultad para: Saltar
Colorear
Recortar
Escribir
Ritmo de trabajo lento
G. CONGNOCITIVA Pronunciar
Dificultad para: Expresar. Ideas
Tartamudez
Se distrae (no se concentra)
No retiene con facilidad
No comprende lo enseñado
No sigue instrucciones
Confunde sonidos
LLORA
Tìmido
Irritable
H.AFECTIVO SOCIAL Agresivo
Destructor
Mentiroso
Inquieto
Sumiso
No cooperador
Poco comunicativo
Ausentismo
Se apropia de objetos
ajenos
Indisciplinado
Rechazado por el grupo
•
Lectura
Letras (L) Sìlabas(S) Palabras(P)
I. DIFICULTADES Omisiòn
ESPECIFICAS Sustitución
Adiciòn
Inversiòn
• Escritura
• Letras (L) Sìlaba(S) Palabras (P)
• Omisiòn
• Sustitución
• Adiciòn
• Inversiòn
• Escritura en Espejo
• Calculo
• Dificultad para contar
• Dificultad para el uso de conceptos
• Màs (+) Menos(-) Igual (-)
• Dificultad para
• Sumar (S) Restar (R) Multiplicar (M)
Dividir (D)
J. SITUACION FAMILIAR OBSERVACIONES
NOMBRE DEL MAESTRO (A) DE CADA AÑO

CONSULTAS
(PARA SER LLENADO EN LA UNIDAD DE SALUD POSTERIOR A LA CONSULTA)

CITADO A LA UNIDAD DE SALUD ASIENTO RECOMENDACIONES FUNCIONARIO
FECHA DE SALUD
LUGAR FECHA
INSTRUCTIVO PARA LLENAR LA FICHA CLINICA
DEL ESCOLAR
DA TOS GENERALES:
Nombre del Alumno: Se escribe en el espacio en blanco el nombre completo y en letra de
imprenta del alumno.
Sexo: Se escribe en el espacio en blanco el sexo del alumno.
Fecha de Nacimiento: Escribir en el espacio en blanco dìa, mes y año de nacimiento.
Padre o Acudiente: Escribir en cl espacio en blanco. el nombre del padre o acudiente del
alumno y su ocupaci6n. Escribir en letra de imprenta.
Telèfono: Escribir en el espacio en blanco el nùmero del telèfono del padre o acudiente del
alumno.
S.S. No.: Escribir en el espacio en blanco el nùmero completo del Seguro Social del alumno.
C.I. NO: Escribir en el espacio en blanco el nùmero de cèdula del alumno. Este nùimero de
cèdula se obtiene tan pronto nace y se registra el niño en el Registro Civil.
Escuela: Escribir en el espacio en blanco, en letra de imprenta, el nombre de la escuela en

donde està matriculado el alumno.
Direcciòn: Escribir en el espacio en blanco la direcciòn correcta y completa de la escuela en
donde el alumno estudia.
Telèfono: Anotar el nùmero de telèfono de la escucla.
Otra opciòn: Escuela: Si el alumno cambia de escuela favor de anotar en este espacio el
nombre completo de la escuela, la direcciòn y el telèfono. Si es asì la ficha Clìnica tiene que
viajar de la escuela original a la actual escuela para su seguimiento.
ASPECTOS FISICOS
Grado: Colocar en el espacio en blanco el grado al que corresponde el niño.
Bimestres: Anotar en los cuadritos el bimestre al que corresponden los signos. En cl cuerpo de
la ficha clìnica, aparecen aspectos generales, examen del ojo, de oìdo, de nariz y boca y
cuadritos en blanco; anotar con una X (equis) los sìntomas observados por el maestro. En la
cara interna de la ficha clìnica aparece lo mismo. Son observaciones de los Maestros de
aspectos psicopedagògicos y sociales. Como por ejemplo coordinaciòn motora, cognocitiva,
afectivo social, dificultades especificas. En todos estos aspectos el maestro tiene que marear una
X (equis). En la situaciòn familiar el maestro tiene que escribir, en el espacio en blanco las
observaciones. Como esta ficha es por grado corresponde al maestro de cada año escribir su
primer nombre en el aspecto en blanco.
GRADOS REPETIDOS:
N’ de Veces: Anotar el nùmero de veces y los grados que ha repetido el alumno.
EN LA VISION:
Grado: Anotar en los cuadritos en blanco el grado a que pertenece el alumno.
Mes y Año: Anotar en los cuadritos en blanco el mes y el año del examen de la visiòn.
Ejemplo: Mes 2/90 año
Sin Lentes: Anotar en los cuadritos en blanco con una D de deficiente o con una N de normal si
el niño tiene una buena visiòn sin lentes o no, en los dos ojos.
Ejemplo: Sin lentes ojo derecho N Ojo izquierdo D
Ejemplo: Con lentes Ojo derecho D Ojo izquierdo D
A UDICION..
Anotar en los cuadritos en blanco el grado, mes y año del examen del oìdo.
Audiciòn Derecha: Anotar en el cuadrito en blanco una D de deficiente o una N de normal si la
audiciòn del oìdo derecho es normal o deficiente.
Ejemplo: Derecho D
Audici6n Izquierda: La misma indicaciòn que con la audiciòn derecha
Ejemplo: lzquierdo D
Antecedentes de Importancia: Anotar con una X (equis) la patologìa que ha tenido el alumno.
Si la patologìa que no aparece en el listado escribir en otros, la patologìa correspondiente.
NOTA: Todas estas indicaciones son para el maestro que realiza el examen. El maestro debe
llenar todo lo indicado en esta etapa del examen.
EVALUACION ODONTOLOGICA:
Existen dos evaluaciones en la ficha clìnica inicial y final.
E VA L UA CION INICIA L:
Fecha: Anotar en el espacio en blanco la fecha inicial del examen.
Grado: Anotar en el espacio en blanco el grado a que pertenece.
Satisfactorio: Anotar con una X (equis) si el examen fue satisfactorio o no.
Ejemplo: Satisfactorio SI NO
TRATAMIENTO REQUERIDO:
Tejìdos Blandos: Escribir en los espacios en blanco el tipo de tratamiento requerido para el
mismo.
Tejidos Duros (Dientes): Escribir en los espacios en blancos el tipo de tratamiento requerido
para el mismo.
Otros: Escribir en los espacios en blanco, otro tratamiento que no sea los de arriba
mencionados. El odontologo tratante llena esta evaluaciòn y la firma.
EVALUACION FINAL
Ficha: Anotar en el espacio en blanco la fecha cuando el paciente es terminado.
Grado: Anotar en el espacio en blanco el grado a que pertenece el alumno.
Tratamiento terminado: Señale con una X (equis) si el paciente ha sido terminado o no y
señalar con una X (equis) si el tratamiento fue parcial o total.
Ejemplo: Tratamiento Terminado: SI NO
Parcial 13
Total
Observaciones: Escribir en los espacios en blanco cualquier observación que ododontò1ogo
estime necesario. En esta evaluaciòn tambièn tiene que ser firmada por el odontòlogo tratante.
CONSULTAS
Esta ùltima etapa es para que sea llenado en cl Centro de Salud despuès de haberse realizado la
consulta.
Lugar: Escribir en el espacio en blanco el nombre del Centro de Salud a la cual fue citado el
alumno.
Ejemplo: CENTRO DE SALUD JUAN DIAZ
Fecha: Escribir en el espacio en blanco el dìa, mes y año en el cual el alumno fue citado.
Ejemplo: Fecha 2/5/90
Asistiò Fecha: Escribir en el espacio en blanco el dìa, mes y año en el cual el alumno fue
realmente al Centro de Salud.
Ejemplo: Fecha 26/5/91
Recomendaciones: Escribir en los espacios en blanco todas las recomendaciones que el
funcionario de Salud amerite, en relaciòn a la consulta.
Funcionario de Salud: Escribir en el espacio en blanco el nombre completo del funcionario de
Salud que ha atendido al alumno.
ANEXO 3
PARA REGISTRO DE
LASACTIVIDADES DURANTE EL
DESARROLLO DEL PROGRAMA
A. AREA DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO

Colocar en las casillas que corresponden a la escuela, la cantidad de alumnos que fueron
atendidos por el funcionario de salud que da el servicio de control de salud, segùn la norma
establecida:
A B C
415 516 500
Ejemplo: Controles de Crecimiento y Desarrollo
ESCOLARES CON TRASTORNOS EN SU CRECIMIENTO Y DESARROLLO:

Se coloca en la casilla que corresponde a la escuela, la cantidad de alumnos que del total de
Crecimiento y Desarrollo, presentaron algùn trastorno en el control de salud.
Ejemplo:
Controles de Crecirniento y Desarrollo: 415 A B C
Escolar con Trastorno en Crecimiento: 220 516 500
41 116
Escolar con Trastorno en Desarrollo
196 160 210
PRUEBA DE VISION.
Colocar en la casilla que corresponda a la escuela el nùmero de alumnos atendidos para esta
prueba; ya sea informaciòn suministrada por cl IPHE, el oftalmò1ogo o cualquier persona
(Maestro, Padre de familia) capacitada y autorizada para esta evaluaciòn.
Ejemplo: Prueba de Visiòn (A) (B) (C)

680 600 710
Nota: E1 IPHE usualmetile realiza la prueba a todos los alumnos de la escuela.

ESCOLARES CON TRASTORNOS DE VISION.. Se coloca en la casilla correspondiente a
la escuela, cl nùmero de escolares que del total de Pruebas de Visiòn se le encontrò trastorno
de la visiòn.
Ejemplo: (A) (B) (C)
Prueba de visiòn 680 600 710
Escolares con trastornos de la visiòn 50 43 30
PR UEBA DE AUDICION
Colocar en la casilla correspondiente a la escuela el nùmero de alumnos que se le efectuò

Prueba de Audiciòn. Esta prueba la realiza actualmente el IPHE y es el que facilita la
informaciòn.
Ejemplo: Prueba de Audición (A) (B) (C)
520 600 710
ESCOLARES CON TRAS TORNOS EN LA A UDICION..

Colocar en la casilla correspondiente a la eseuela el nùmero de alumnos que el IPHE reportò
con trastornos del total de la prueba.
Ejemplo:
Pruebas de Audiciòn
Escolares con trastornos en la Audiciòn
NOTA: En los Items 5 y 6 despuès de haber registrado la información mensual, Se suma y se

totaliza. Para saber el porcentaje de escolares con trastornos en su Crecimiento y Desarrollo
se toma numerador el total de los trastornos y como denominador el total de los controles se
divide y luego se multiplica por cien (100).
ESCOLARES DE PRIMERA ADMISION QUE INGRESAN CON ESQUEMA
COMPLETO:
Se coloca en la casilla correspondiente a la escuela el nùmero de escolares de Kinder y Primer
Grado que ingresan a la eseuela con las tres dosis y dos refuerzos de las vacunas Anti-polio y
DPT, asì como la BCG y la Anti-sarampiòn. Se suman las casillas y se totaliza. Esta
infonnaciòn la suministra la enfermera.
ESCOLARES VA CUNADOS DURANTE EL MES -PARA COMPLE TAR ESQUEMA DE
VACUNAS:
Se coloca en la casilla correspondiente a la eseuela el nùmero de escolares que requirieron ser
vacunados, durante el mes, para completar el nùmero de dosis a fin de quedar protegidos con
las vacunas Anti-polio, DPT o DT y Anti-sarampionosa y en los alumnos de VI grado las dosis
de refuerzo de Td y BCG. Se suman las casillas y se totaliza.
NIÑAS DE SEXTO GRADO VA CUNADAS CON VA CUNA ANTI-R UBEOLA:
Se coloca en la casilla correspondiente a la escucla el nùmero de niñas de sexto grado a las que
se les aplicò la vacuna Anti-rubiola ese mes, se suman las casillas y se totaliza.
ESCOLARES DE SEXTO GRADOS CON CER TIFICADO DE SAL UD:
Se coloca en la casilla correspondiente a la escuela el nùmero de certificados de salud que se
extendieron a los escolares de sexto grado durante el mes, se suman las casillas y se totaliza.
Esta informaciòn la suministra el funcionario que atiende la clìnica o se obtiene del informe
diario de consultas.
ESCOLARES REFERIDOS AL ESTABLECIMIENTO DE SAL UD POR BAJO
RENDIMIENTO ESCOLAR:
Se coloca en las casillas correspondientes a las escuelas el nùmero de escolares que han sido
referidos por el maestro, establecimiento de salud por bajo rendimiento esdolar por mes, se
suman las casillas y se totaliza.
Establecimiento de Salud:_______________________________________Año:___________________
Regiòn o Provincia:___________________________________________Mes:___________________
AREA CRECIMIENTO Y DESARROLLO
Coordinador:___________________________________________________
INFORME MENSUAL
ACTIVIDADES Nùmero de escolares atendidos en cada escuela
ESCUELAS A B C D E F G H I TOTAL
CONTROLES DE CRECIMIENTO Y
DESARROLLO
Escolares con T de Crecimiento
Escolares con T de Desarrollo
PRUEBA DE VISION
Escolares con trastornos en la visiòn
PRUEBA DE AUDICION
Escolares con trastornos en la audiciòn
Escolares de 1º. Adminisiòn (K yIo) que ingresan
con esquema complejo de vacunas, segùn su edad.
Escolares vacunados este mes para completar
esquema de vacunas
NiñasVI grado vacunadas con vacunas Anti-
Rubeola este mes
Escolares de VI grado con Certificado de Salud este
mes
Escolares referidos al Est.de Salud por bajo
rendimiento escolar este mes
Escolares atendidos en el Establecimiento de Salud
por trastornos de Salud este mes
CODIGO NOMBRE DE LA ESCUELA

DIAGNOSTICOS MAS FRECUENTES
A
BIOLOGICOS PSICOLOGICOS SOCIALES
BIOL B
1
C
D
2
E
3
CODIGO NOMBRE DE ESCUELA
4 F
G
5
H
I
IB. AREA DE SALUD BUCAL
6.B. ENSEÑANZA DE CEPILLADO:
Colocar en la casilla que corresponde a la escucla, la cantidad de alumnos que fueron atendidos
por el funcionario de salud que del servicio.
Ejemplo: A B C
Enseñanza de Cepillado 215 128 316
7.B. AL UMNOS PROTEGIDOS CON FLUOR: COMPLETOS~PARCIAL
Colocar en la casilla que corresponde a la escuela, la cantidad de alumnos que recibieron las
cuatro aplicaciones seguidas (completos). Colocar en la casilla que corresponde a la escuela la
cantidad de alumnos que recibieron la P, 2, 3’ aplicaciòn de fluor parcial.
Ejemplo: A B C
Completos 150 85 216
Parcial 12 --- 36
S.B. CONTROL DE PLA CA BACTERIANA.
Colocar en la casilla que corresponde a la escuela, la cantidad de alumnos a los que se les ha
realizado controles de placas bacteriana.
Ejemplo A B C
125 206 68
9.B. PROFILAXIS REALIZADA
Colocar en la casilla que corresponde a la escuela, la cantidad de alumnos a los que se les ha
realizado profilaxis.
1º.B. ALUMNOS EXAMINADOS
Colocar en la casilla que corresponde a la escuela, la cantidad de alumnos examinados.
II.B. REFERIDOS PAR A CTIVIDADES CURA TIVAS
Colocar en la casilla que corresponde a la escuela, la cantidad de alumnos referidos para
actividades curativas.
12.B. RES TA URA CIONES
Colocar en la casilla que corresponde a la cantidad de restauraciones (resinas, amalgamas),
realizadas en los alumnos referidos.
13.B. EXTRACCIONES
Colocar en la casilia que corresponde a la cantidad de extracciones realizadas en los alumnos
referidos.
14.B. OTRAS
Colocar en la casi lla que corresponde a la cantidad de otras actividades realizadas en los
alumnos referidos como: pulpotomias o periodoncias.
15.B. PACIENTES TERMINADOS
Colocar en la casilla que corresponde a la cantidad de pacientes terminados en las actividades
preventivas y curativas de acuerdo al tratamiento que pueda realizar en el establecimiento o
instalaciòn.
16.B. DIAGNOSTICOS MAS FRECUENTES
Anotar en los espacios en blanco los cinco (5) diagnòsticos que con màs frecuencia se
encuentran en los escolares por problemas de salud bucal.
Establecimiento de Salud:_______________________________________Año:_______________________
Regiòn o Provincia:___________________________________________Mes:_______________________
AREA SALUD BUCAL
Coordinador._________________________________________
INFORME MENSUAL

ESCUELAS A B C D E F G H I TOTAL
Enseñanza del Cepillado
Completos
Alumnos Protegidos Parcial
con Fluor
Control de Placa Bacteriana
Profilaxis Realizadas
Alumnos Examinados
Referidos para actividades Curativas
NUMERO DE ALUMNOS
Pacientes Terminados
ACTIVIDADES REALIZADAS EM LOS ALUMNOS REFERIDOS
Restauraciones (Calzas)
Extracciones
OTRAS: (Cirugìa Endodoncia)
(Ortodoncia Curaciones)
DIAGNOSTICOS MAS FRECUENTES Còdigo NOMBRE DE LA ESCUELA
A
1
B
2 C
D
3
E
4
Codigo NOMBRE DE LA ESCUELA
5 F
G
6
H
INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DEL FORMULAR10 DE
I
PRODUCCION DE ALIMENTOS (HUERTOS ESCOLARES)
_____________________________________
C. AREA: ALIMENTACION Y NUTRICION
DEL MES__________________________________AL MES_____________________-

Colocar en los espacios en blanco los meses que comprende este informe.
Ejemplo.. Mes Octubre al mes Diciembre
DESCRIPC1ON
Instituciòn que asesora
Colocar en los espacios en blanco, sobre el còdigo de cada escuela, la, instituciòn (Ministerio
de Salud, Ministerio de Educación, MIDA u otra) a la, que pertenece el
agrònomo o funcionario que asesora esta escuela para la elaboración del huerto. En caso
de disponer de funcionario asesora se coloca un guiòn (-) lo cual significa que es propia
iniciativa y vigilancia de la escuela,
Ejemplo:
_________________________________________________________________________
INSTITUCION QUE ASESORA MINSA MIDA PANJ MIDA TOTAL
ESCUELA A B C D E F G
________________________________________________________________________
AREA DEL CULTIVO
N” de Huertos cultivados Anotar en el espacio en blanco que corresponde a cada escuela el
nùmero de lugares trabajados por alumnos, docentes y/o padres de familia en los cuales ya se
han sembrado algùn producto destinado a la educaciòn y/o al consumo de los alumnos. Se
suman los huertos y se anota el total al final. (Ver ejemplo).
Ejemplo:
A B C D E F G TOTAL
Total 160 60 40 250

Produtos Hort. Comedor 150 50 40 240
Raices Total 60 60
Comedor 60 60
Granos Total 200 200
Comedor 140 140
Frutas Total
Comedor
EDUCACION PARA LA PRODUCCION DE ALIMENTOS:
Anotar en el espacio en blanco que corresponda a cada escuela. a) NO de alumnos
capacitados: Total de alumnos que recibieron acciones educativas destinadas a capacitarlos en
la producciòn de alimentos. Se suman los huertos y se anota el total al final. (Ver ejemplo).
b) No de Docentes capacitados:
Total de maestros querecibieron acciones educativas destinadas a capacitarlos tanto en la
producciòn de alimentos como en la transmisiòn de estos a sus alumnos. (Ver ejemplos).
c) No. de padres de familia capacitados:
Total de padres de familia que recibieron acciones educativas destinadas a capacitarlos en la
producci6n de alimentos. (Ver ejemplo).
d) No. de funcionarios capacitados:
Total de otros funcionarios (no docentes) que recibieron acciones educativas destinadas a
capacitarlos en la producciòn de alimentos. Las cifras de cada reng1òn se suman
horizontalmente y se anota el total al final.
Ejemplo:
A B C D E F G H TOTAL
Educaci6n paraN’ Alumnos 40 60 30 60 50 240

la producci6n N’ Maestros 7 10 4 4 3 28
de Alimentos N’ Padres de familia 5 8 4 17
N’ Funcionarios 5 6 11
Especiricaciòn de Productos cosechados:

Anotar en cada reng1òn a que producto se refieren los datos anteriores sobre cosecha del huerto
escolar; utilizan su nombre conocido, (ejem. lechuga, maìz, ñame, etc.)
Hortalizas Raìces Granos Frutas
Repollo YucaMaiz, Papaya
Perejil Zanahoria
C. ALIMENTA CION Y NUTRICION
6.c. ENCUESTA PESO V TALLA:

Colocar en la casilla correspondiente a cada escuela el resultado de las encuestas de Peso y
Talla llevadas en los alumnos.
La anotaciòn se harà segùn el siguiente desglose:
6.c.l. Total:
Anotar el nùmero total de escolares que fueron pesados y medidos en la acciòn de encuestas
cada escuela. (Ver ejemplo).
6.c.2. Normales:
Anotar el nùimero de escolares, que del total de los encuestados; resultaron con peso
normales para sus tallas segùn la tabla. (Ver ejemplo).
6.c.3. Sobre Peso:
Anotar el nùmero de alumnos que, del total de encuestados, resultaron con datos de peso
considerados altos para sus tallas (segùn la tabla mencionada). (Vel. ejemplo).
6.c.4. Bajo Peso:
Anotar el nùimero total de alumnos que, del total de encuestadores, resultaron con datos de
peso considerados bajos para sus tallas (segùn la tabla mencionada). (Ver ejemplo).
Sumar todos los datos de la encuesta de Peso y Talla horizontalmente y, tomando el total de
encuestados como el 100%, calcular el porcentaje que le corresponde a los tres items que le
siguen. (normal, sobre peso, bajo peso).
Ejemplo:
A B C D E F G TOTAL %
Encuesta Total 60 - 85 73 - - - 218 100
Peso/Talla Normales. 40 - 60 53 - - - 153 70
Sobre Peso 5 - 10 2 - - - 17 7
Bajo Peso 15 - 15 18 - - - 48 23
7.C. ENCUESTA HEMOGLOBINA:
Colocar en la casilla correspondiente a cada escuela el resultado de las encuestas de
determinaciòn de Hemoglobina en sangre, llevadas a cabo en los alumnos. Laanotaciòn se harà
segùn este desglose:
60 - 85 73 - - - 218 %
7.c. I. Total:
Anotar el nùmero total de escolares a los que se les practica la toma de muestras de sangre para
la determinaciòn de la hemoglobina.
• Hemoglobina normal en los escolares 11.5 a 12.5
7.c.2. Normales:
Anotar el nùmero de escolares que del total de encuestados, resultaron con cifras de
hemoglobina en sangre considerados normales para su edad.
7.c.3. Hemoglobina Baja:
Anotar el nùmero de escolares que del total de los encuestados, resultaron con cifras de
hemoglobina en sangre consideradas bajas para su edad.
Sumar todos los datos de la encuesta de Hemoglobina horizontalmente y tomando el total de

encuestados como 100%. Calcular el porcentaje que le siguen.
Elemplo:
A B TOTAL %
Total Encuestados 60 85 145 100
Normales 20 70 90 62
HEMOGLOBINA Baja Hernoglobina 40 15 55 37
8.C. PATRON DE DIETA DIARIA: Anotar en las calles co rrespondientes cada escuela
resultado de la encuesta del Patròn de Dieta Diaria del Escolar, llevada a cabo en los alumnos.
La anotaciòn se harà segùn el siguiente desglose:
8.c.l. Total de Alummos Encuestados:
Anotar el nùmero total de escolares que respondieron la encuesta escrita sobre las.
caracteristicas de su alimentaciòn.
8.c.2. Adecuadas. Anotar el nùmero de encuestas, cuyas respuestas indicaron dietas suficientes
para los requerimientos nutricionales del escolar.
8.c.3. Inadecuados: Anotar el nùmero de encuestas cuyas respuestas indicaron dietas No
suficientes para los requerimientos nutricionales del escolar. Sumar todos los datos de la
encuesta del Patròn de Dieta Diaria y tomando el total de encuestas como el 100%. Calcular
porcentaje que le corresponde a los dos items que le siguen.
Ejemplo:
Total 10 25 15 50 %
Patròn de Dieta Adecuadas 6 22 5 33
Inadecuadas 4 3 10 17
9.c. ESCOLARES ATENDIDOS EN CLINICA DE NUTRICION: Anotar en la casilla

correspondiente a cada escuela, el dinero total de escolares que asistieron ese mes por trastornos
de su estado nutricional a la clìnica para orientaciòn y vigilancia de su alimentaciòn y estado
nutricional. Se suma horizontalmente y se anota el total.
Ejemplo: Atendidos.
10.c. REFERIDOS AL COMEDOR ESCOLAR:
Anotar en la casilla correspondiente, a cada escuela nùmero total de escolares que debido a
trastornos de estado nutricional (detectado en las encuestas, observada por los docentes o
encontrados ese mes (nuevos) al comedor escolar para asegurar la ingestiòn adecuada de
alimentos. Se suma horizontalmente y se anota el total.
Ejemplo:
Referidos al comedor escolar A B C D E F G
10 30 60 40 50 - - 190
l 1.c. RECUPERADOS:
Anotar en la casilla correspondiente a cada escuela el nùimero de escolares que ese mes
mejoraron el estado nutricional por el cual estaban siendo tratados. Se suma horizontalmente y
se anota el total. Calcular el porcentaje que le siguen.
Ejemplo:
Recuperados: A B C D E TOTAL
2 5 7 - 1 15
12.c. NUMERO DE COMEDORES ESCOLARES FUNCIONANDO:

Se anota en la casilla correspondiente a cada escuela la existencia, y/o el nùmero de comedores
escolares que hay en el establecimiento escolar. Se suma horizontalmente y se anota el Total.
Ejemplo:
Nùmero de comedores A B C D TOTAL
escolares funcionando 1 1 1 1 4

Establecimiento de Salud: ___________________________________________________Año:______________________
Regi6n o Provincia:_______________________________________________________Mes:___________________
AREA ALIMENTACION Y NURICION

Coordinador:_____________________________
INFORME MENSUAL
A B C D E F G H I TOTAL %
ENCUESTAS PARA DETERMINAR EL ESTADO NUTRICIONAL DE LOS ESCOLARES

Total
Encuestados
Normales
PESO
TALLA Sobre Peso
Bajo Peso
HEMO Total
GLOBINA Encuestados
Normales
Baja hemoglobina
PATRON Total
DE DIETA Encuestados
DEL Adecuadas
ESCOLAR
Inadecuadas
ESCOLARES CON TRASTORNOS NUTRICIONALES

Atendidos en Clìnica de
Nutriciòn
Referidos al Comedor Escolar
Recuperados
Nùmeros de Comedores
Escolares
Funcionando
Còdigo NOMBRE DE LA ESCUELA PROGRAMA NACIONAL Còdigo

DE SALUDNOMBRE DE LA ESCUELA
ESCOLAR
A F
B G
C H
Establecimiento de Salud:______________________________________Año:__________________
D I
Regiòn
E
o Provincia:___________________________________________Mes:__________________
PRODUCCION DE ALIMENTOS-HUERTOS ESCOLARES

(Area: Alimentación y Nutriciòn)
Coordinador:________________________________
INFORME TRIMESTRAL Mes:________________Al Mes_________________________
Institución que Asesora %

DESCRIPCION Escuelas A B C D E F G H I TOTAL
AREA DE No. De Huertos Cultivados
Mt2 Cultivados
Hortalizas Total Cosechado
(lbs) Utilizado en Com. Escolar
Raìces Total Cosechado
Granos Total Cosechado
Frutas Total Cosechado
(Unidades) Utilizado en Com. Escolar
EDUCACION PARA LA PRODUCCION DE ALIMENTOS
No. De Alumnos Capacitados

No. De Maestros Capacitados
No. De Funcionarios Capacitados
No. De Padres de Familia Capacitados
ESPECIFICACION DE LOS PRODUCTOS COSECHADOS
Hortalizas Raìces Granos Frutas
Còdigo NOMBRE DE LA ESCUELA Còdigo NOMBRE DE LA ESCUELA
A F
B G
C H
D I DE SALUD ESCOLAR
PROGRAMA NACIONAL
E D. AREA SALUD AMBIENTAL
INFORMES DE A CTIVIDADES MENSUALES
INSTRUCTIVO
ESTABLECIMIENTO DE SALUD QUE ATENDERA A ESTAS ESCUELAS:
Anotar en este espacio el establecimiento de salud que proporciona los servicios de un
Programa de Salud Integral a las escuclas que aquì se informan:
Establecimiento de Salud Policlìnica de Juan Dìaz que atiende a estas escuelas.
ESCUELAS INCLUIDAS EN EL PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR;
Anotar en este espacio con una equis (X) si las escuelas que se describen en este informe
mensual pertenecen o no a la selecciòn que hizo el establecimiento de salud para el Programa
Salud Escolar.
Ejemplo:
Escuelas incluidas en cl S1 (X) = Incluida en cl P.S.E.
(Programa Integral de Salud del establecimiento de salud escolar correspondiente).
No (Incluida en P.S.E.)
COORDINADOR:
Anotar aquì el nombre del coordinador de las actividades de salud del Programa de Salud
Escolar del establecimiento de salud.
Ejemplo:
Coordinador: Licdo. Juan Almendro
ENCUESTAS A EDIFIC10 ESCOLARES:
En la, casilla de TOTAL al final del primer espacio, anote el nùmero de edificios escolares
encuestados en este mes. En la casilla correspondiente a cada escuela encuestada anote el
resultado de esta evaluaciòn segùn corresponda.
a:BUENO: Anote el nùmero uno (1) en el espacio BUENO y un guiòn (-) en el espacio
DEFICIENTE.
DEFICIENTE: Anote un guiòn (-) en el espacio BUENO y el nùmero, uno (1) en el
espacio
DEFICIENTE. Se suman horizontalmente cada uno de estos Items y se anotan los resultados al
final.
Ejemplo:
DeficientesTotal de Edificios Escolares encuestados este mes
A B C D E F G H 1 TOTAL %
Encuestas a Buenos 1 1 - 1 - 1 - - - 4 66%
edificios escolares Deficientes - - 1 - 1 - - - - 2 33%
% = Tomando el nùimero TOTAL DE EDIFICIOS ENCUESTADOS este mes como el 100% se

calculan los porcentajes que les corresponden a los encontrados BUENOS y a los encontrados
DEFICIENTES y los resultados se colocan al final.
4
BUENOS = 6X 100 = 66.6 (=%BUENOS)
DEFICIENTES =2
6X100 = 33.3 (% DEFICIENTES)
ESTABLECIMIENTOS MEJORADOS:
Anote en la casilla correspondiente a la escuela: El nùmero uno (1) si en el establecimiento
escolar se han hecho mejoras a las deficiencias encontradas y un guiòn (-) si aùn o se han heeho.
Se suma los nùmeros uno (1) de las casillas horizontalmente y se anota al final total de
establecimientos que mejoraron ese mes. (N” de la cantidad de mejoras).
Ejemplo:
Establecimientos mejorados - - 1 - 1 1 - - - 3
BRIGADAS ESCOLARES ORGANIZADAS:
Anote en la casilla correspondiente a cada escuela el nùmero uno (1) si en el establecimiento
escolar se han organizado ese mes, la Brigada Juvenil Escolar y un guiòn (-) si aùn no se ha
hecho. Se suman los nùmeros uno (1) de las casillas horizontalmente y se anota al final el total
de establecimientos donde se han organizado las Brigadas Escolares.
Ejemplo:
Brigadas Escolares organizadas 1 - 1 - 1 - 1 - - 4
MANIPULADORES DE ALIMENTOS:
1. Permanentes Adiestrados:
Anote en la casilla correspondiente a la escuela el nùmero de personas que trabajan en forma
estable en el comedor escolar (Cocina, distribuciòn) y a quienes se les ha capacitado ese mes,
con un curso de adiestramiento. (Ver ejemplo).
2. Pervianentes con Certificado:
Anote en la casilla correspondiente a la escuela el nùmero de personas que trabajan en forma
estable en cl comedor escolar (cocina, distribuciòn) y a quienes se les ha otorgado ese mes, un
certificado de que se encuentran en buen estado de salud. (Ver ejemplo).
3. Temporales Adiestrados:
Anote en la casilla correspondiente a la escuela el nùmero de personas que realizan labores en cl
comedor escolar (cocina, distribuciòn) en forma ocasional y a quienes se les ha adiestrado ese
mes, con un curso de capacitaciòn. (Ver ejemplo).
4. Temporales con Certificado:
Anote en la casilla correspondiente a la escuela el nùmero de personas que realizan labores en el
comedor escolar (Cocina, distribuciòn) en forma ocasional y a quienes se les ha otorgado ese
mes un certificado de que se encuentran en buen estado de salud. (Ver ejemplo).
Ejemplo: A B C D E F G H I TOTAL %
Permanentes
Adiestrados 2 1 - 4 1 1 - - - 9
Manipuladores Con certificado 2 1 - 2 - 1 - - - 6
de alimentos Temporales
Adiestrados 4 - 3 - - - - - - 7
Con certificado 2 - 3 - - - - - - 5
Todas las casillas se suman horizontatmente y se anotan los totales al final
FUMIGACIONES:
Anote en la casilla correspondiente a la eseuela el nùmero de furnigaciones que se efectuaron en
esta escuela durante este mes. Se suman las casillas horizontalmente y se anotan el total
de fumigaciones hechas ese mes.
Ejemplo:
Fumigaciòn 2 2 - 3 1 - - - - 8
DERRATIZACIONES: Anote en las casillas correspondiente la escuela el nùmero, de acciones

destinadas a erradicar roedores efectuadas en este escucla durante ese mes. Se suman las casillas
horizontalmente y se anota el final de desrratizaciones hechas ese mes.
Ejemplo:
Derratizaciones 2 2 1 2 - - - - - 7
CAMPAÑAS DE ASEO:
Anote en la casilla correspondiente a la escuela el nùmero de campañas de aseo llevadas a cabo
en esta escuela durante ese mes. Se suman horizontaimente y se anota al final el total de
campañas de aseo llevadas a cabo durante el mes.
Ejemplo:
Campañas de Aseo 1 2 3 - - - - - - 6
PRINCIPALES PROBLEMAS DE SALUD AMBIENTAL EN LAS ESCUELAS:

Anote en los espacios 1 al 5 los trastornos del sancamiento ambiental que con mayor frecuencia
se encuentran en los edificios escolares y Areas cercanas a los alumnos.
Ejemplo:
1. Servicios higiènicos deteriorados
2. Acumulaciòn de basura
3. Yerbatales cercanos
4. Dèficit de agua potable
5. Iluminaciòn deficiente
Establecimiento de Salud:_________________________________________Año:________
Regiòn o Provincia:______________________________________________Mes:________
AREA DE SALUD AMBIENTAL
Escuelas incluidas en SI
El Programa Integral de NO
Salud Escolar Coordinador:______________________
ESCUELA A B C D E F G H I TOTAL %
(TOTAL DE EDIFICIOS ESCOLARES ENCUESTADOS EN EL MÊS)

Encuestas a Buenos
Edificios Escolares Deficientes
Establecimientos mejorandos
Brigadas Escolares Organizadas
Permanentes Adiestrados
Manipuladores
Con Certificado
de Alimentos
Adiestrados
Temporales Con Certificado
FUMIGACIONES
DESRRATIZACIONES
CAMPAÑAS DE ASEO
PRINCIPALES PROBLEMAS DE SALUD AMBIENTAL EN LAS ESCUELAS
Còdigo NOMBRE DE LA ESCUELA Còdigo NOMBRE DE LA ESCUELA

A
F
B
G
C
AREA EDUCACION
H Y PROMOCION
D
1. Escuela: I
E
Anotar en cada uno de estos espacios el nombre de la escuela donde se lleva a cabo la actividad
educativa.
2. Tema o contenido de la actividad:
Anotar en los renglones correspondientes a la escuela los contenidos expuestos en las
actividades educativas o promocionales (un tema en cada regiòn).
3. Nùmero de asistentes:
3.1 Alumnos: Anotar en los renglones correspondientes a cada tema el nùmero total de
alumnosque asistieron y a quienes se le proporciona la actividad educativa.
3.2 Grados: Niveles (NO de salones de clases, en los cuales estàn ubicados los alumnos a quienes se
les proporcionò la actividad educativa).
3.3 Padres de Familia: Nùmero de padres de familia a quienes se les proporcionò la actividad
educativa en forma especial o acompañando a sus hijos.
3.4 Docentes: nùmero de funcionarios maestros a quienes se les proporcionò la actividad
educativa, en forma especial o acompañando a alumnos o padres de Familia.
3.5 Otros Funcionarios: Nùmero de funcionarios de otras disciplinas (Salud, MIDA, etc.) quienes se les
proporcionò la actividad educativa o proporcional.
Disciplinas Responsables de las Exposiciones:
Anotar en el renglòn correspondiente la disciplina a la que pertenece el funcionario que
proporcionò la actividad educativa o promocionil.
Ejemplo:
ESCUELA TEMA O TOTAL DE ASISTENTES POR TEMA: DISCIPLINAS
CONTENIDO DE LA RESPONSABLES
PADRES DE
DOCENTES
FUNCIONA
ACTIVIDAD DE LAS
ALUMNOS
GRADOS
EXPOSICIONES
FAMILIA
OTROS
RIOS
F.G. Educación Sexual 58 V-VI 4 2 - Psiquiatrìa
VELAZQUEZ
Higiene 40 III-IV 5 3 - Educ. P/Salud
B. PORRAS Vacunas 60 II-IV 5 2 - Enfermeras
Educación Sexual 30 VI 2 - - Trabajador Social
R. DE Saneamiento 62 III-V 5 1 1 Insp. de S. Ambiental
FINLANDIA
Educación Sexual 44 V-VI 2 3 1 M. Pediatra

Higiene 58 II-IV 2 - - Educ/Salud
EVALUACION
Año 19______________________
Del Mes:_____________________
Al Mes:______________________
AREA DE EDUCACION Y PROMOCION
No. De Escuela:______________________________________________________________________
ESCUELA TEMA O TOTAL DE ASISTENTES POR TEMA: DISCIPLINAS

CONTENIDO DE LA RESPONSABLES DE
funcionari
ACTIVIDAD LAS EXPOSICIONES

Padres de
Docentes
Alumnos
Familia
Grados
Otros
os
___________________ ________________________
FECHA FUNCIONARIOS
EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES DEL

Es imprescindible la evaluaciòn general CUALITATIVA Y CUANTITATIVA de las

actividades que las distintas disciplinas e instituciones ofrecen para cl mejoramiento,
protecciòn y atenciòn de la salud integral de los escolares.
Se recomienda hacer esta evaluaciòn en cada uno de los establecimientos de salud y en los
niveles Regionales y Central, al menos una vez durante el desarrollo de las actividades,
con la finalidad de hacer apreciaciones oportunas para ajustes y mejorarniento de los
servicios que se estàn brindando, y al finalizar el lado de labores programadas para que,
comprobando la eficiencia y eficacia del Programa concluido, se obtenga la
retroalimentaciòn necesaria en la programación de las actividades coordinadas del
siguiente año.
La evaluaciòn CUALITATIVA es fundamental y consiste en reuniones de trabajo
interdisciplinarias e insterinstitucionales en las que se exponen los logros y las dificultades,
asì como las recomendaciones para el progreso del programa en todos los niveles.
INTERPRETACION DEL FLUJOGRAMA DE ADMINISTRACION E INFORMACION
DEL PROGRAMA NACIONAL DE SALUD ESCOLAR
La información que se genera durante el desarrollo de las acciones del Programa de

Salud en los niveles ejecutores(Centro de Salud, Escuelas), se recogida y analizada por
el Comitè de Salud Escolar y luego por la Comisiòn de Zona Escolar junto a Informes
de otros Comitès de Salud Escolar de zona.
La Comisiòn Regional reune toda la información que recibe de las diferentes zonas
escolares y luego, analiza, consolida y hace las observaciones necesarias. Transmite
esta información a las direcciones y otras autoridades involucradas e interesadas en el
Programa de Salud Escolar de la Regiòn y a la Comisiòn Tècnico Asesora Nacional de
Salud Escolar en el nivel central.
La Comisiòn Tècnico Asesora Nacional reune toda la información del paìs y lleva a cabo
el análisis de la misma, preferiblemente con la participación de representantes de las
Comisiones de Salud Escolar de cada regiòn o provincia.
Este informe nacional, sus conclusiones y recomendaciones, es trasmitido a las

autoridades de cada ministerio e institución y divulgado al pùblico en general.
Las recomendaciones emanadas de las autoridades nacionales son recogidas por la

Comisiòn Tècnico Asesora Nacional,para ser incorporadas al Plan Nacional de Salud
Escolar que se elabora cada año, segùn las normas y prioridades, e informando de
inmediato a todos los niveles.
Las supervisiones y asesorìas que se llevan a cabo de un nivel a otro, deberàn seguir
los canales de autoridades proponièndose, en todo momento, mantener la coordinación
intersectorial y la adecuaciòn necesaria, segùn cada nivel y regiòn que ejecuta las
acciones del Programa.
FLUJOGRAMA DE MINISTERIO DE SALUD

ADMINISTRACION E MINISTERIO DE EDUCACION
MINISTERIO DE DESARROLLO AGROPECUARIO
INFORMACIONES DEL
CAJA DE SEGURO SOCIAL
PROGRAMA NACIONAL DE I.P.H.E.
SALUD ESCOLAR CONF. NACIONAL DE PADRE DE FAMILIA
RECOMENDACIONES PARA EL
PLAN NACIONAL SALUD ESCOLAR
Informe consolidado
Análisis-Observaciones
Recomendaciones
COMISION TECNICO
NORMATIVA NACIONAL
DE SALUD ESCOLAR
PERVISON
Informe consolidado Direcciòn Regional de Salud y C.S.S.

ESORIAS
Direcciòn Prov. De Educación

Análisis-Observaciones Federación de Padres de Familia
Recomendaciones Regional del Mida
Regional del IPHE
Otros
º
COMISIONES REGIONALES
DE SALUD ESCOLAR
Informe de cada Zona Escolar

COMITÉ SALUD ESCOLAR
SUPERVISION-ASESORIAS
DIRECCION MEDICA
COMITÉ DE ZONA ESCOLAR DIRECTOR DE ESCUELA
Supervisión de zonas. Direcciones de escuelas PRES. C. DE PADRES DE
FLIA
NIVEL LOCAL
Direcciones de salud.
Presidentes de Clubes de Padres de Familia COORDINACION
Regional del Mida. Regional del IPHE. Otros
DOCENTE FUND. DE
INFORME Y EVALUACION SALUD
DE LAS ACTIVIDADES DE
SALUD EN CADA
ESCUELA EJECUCION
SALUD SALUD
INTEGRAL BUCAL
ALIMENT. SALUD
NUTRICION AMBIENTAL
BRIGADAS ESCOLARES DE
SALUD
ANEXO 4
PROCEDIMIENTO DE LA HOJA DE REFERENCIA
Estas hojas reposaràn en la Direeciòn de la escuela donde podràn ser solicitados por los
maestros. Deben ser llenados por el maestro que solicita atenciòn en el establecimiento de
salud, de algùn niño con malestares, recientes o no, que tiendan a empeorarse.
Una vez que el maestro ha llenado los datos de la hoja de referencia entregarà la misma al
maestro coordinador del Programa de Salud Escolar de la escuela, haciendo las
recomendaciones que crea necesarias para ser transmitidas al funcionario de salud.
El funcionario de salud coordinador (enfermera, ayudante de salud) en su visita periòdica a la
eseuela y entrevista con cl maestro coordinador del programa.
a. Recibirà las hojas de referencia para determinar prioridades segùn trastornos
observados y otorgar de inmediato fecha y hora de cita (cupo) a la instituciòn
de salud que representa (centro de salud, puesto de salud, policlìnica,
hospital,’etc.).
b. Firmarà esta hoja al terminar la revisiòn de la misma y dejarà esta referencia en la escuela
para que se le haga llegar al padre de farnilia, asi este se enterarà de la preocupaciòn del
maestro y de la cita otorgada por cl funcionario de salud.
c. Solicitarà la Ficha Clìnica del niño citado para llevàrsela al establecirniento de salud, e
incorporaria a la Historia Clìnica del Niño, existente en el establecimiento de salud.
E1 padre de familia tendrà conocimiento de estacita y el porque de la misma con suficiente

anticipaciòn pam disponer lo necesario a fin de asistir.
E1 padre de familia se presentarà el dìa de la cita, con la hoja de referencia, acompañando al
niño citado, la hoja de referencia servirà para identificar al niño como paciente del Programa de
Salud Escolar.
ESIMPRESCINDIBLE LA PRESENCIA DEL PADRE DE FAMILIA 0 EL A CUDIENTE
DEL ALUMNO EN EL MOMENTO DE LA CONSUL TA EN LA INSTITUCION DE
SALUD
La secretaria de la instituciòn de salud anotarà en esta hoja de referencia la fecha y hora de

llegada del paciente (cumplimiento de la cita) e incorporarà esta hoja de referencia a la
cuadricula regular de atenciòn mèdica, donde ya estard incluida la ficha clìnica que la enfermera
trajo previamente de la escucia.
EI funcionario de salud: (mèdico) cumplirà con la atenciòn del niño observando:
a. Motivo de la referencia y datos de importancia (hoja de referencia). b. Historia previa y otros
sìntomas o signos (ficha clìnica).
AI terminar la consulta:
La hoja de referencia quedarà incorporada a la cuadricula regular del paciente en la instituciòn
de salud.
La ficha clìnica deberà ser regresada a la escuela.
AREA DE SALUD INTEGRAL
HOJA DE REFERENCIA
I. GENERALES:
NOMBRE:_____________________________________SEXO:______EDAD:_____
ESCUELA________________________________________________GRADO.____
MAESTRO DEL GRADO:_______________________________________________
II.MOTIVO DE LA REFERENCIA
(SINTOMAS, NO DIAGNOSTICO)_________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
III. ¿DESDE CUANDO LO OBSERVA?

¿ES LA PRIMERA VEZ, O HAY ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA? SI NO
¿Cuáles?_____________________________________________________________
IV. ¿TOMO ALGUN MEDICAMENTO?

SI NO ¿Cuáles?______________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
¿ESTA BAJO ALGUN TRATAMIENTO MEDICO ACTUALMENTE?
SI NO ¿Cuál?_________________________________________________
__________________________________________________
V.OTRAS OBSERVACIONES:____________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nombre y firma de quien lo refiere:_________________________________________
VI. CITA AL CENTRO DE SALUD:

ENFERMERA ENCARGADA DEL PROGRAMA ESCOLAR:_____________________
¿ACUDIO A SU CITA? SI NO
FECHA:____________________________
GUIA PARA LA EVALUACION DEL

DESARROLLO ESCOLAR
Este instramento es la presentaciòn gràfica de los formularios de evaluaciòn del escolar

incluidos en el manual de aplicaciòn y evaluaciòn del desarrollo del escolar elaborado por la
comisiòn interinstitucional de los problemas en el aprendizaje.
Su objetivo es evaluar el desarrollo del niño de edad escolar, mediante la bùsqueda, de
determinadas conductas desarrolladas por èste a travès de sus diferentes edades, utilizando los
ejercicios que señala el manual.
1. La guìa presenta una serie de casillas donde aparecen las conductas esperadas que ejecutan
los niños desde los 6 hasta los 11 aflos de edad. Cada casilla contiene cinco conductas y un
pequeño cuadro para anotar la suma de las conductas que ejecuta el niño en cada Area del
desarrollo.
2. Para evaluar al niño, empiece por determinar la edad que este tiene y anòtela, en años y
meses, en la casilla correspondiente a edad actual. En la columna grado se anotarà el grado
actual que cursa el escolar. Luego evalùe las conductas esperadas en cada àrea (Psicomotora
cognitiva y afectiva social) correspondiente a esa edad. Cada conducta presente en el niño
equivale a un punto (1) y si està ausente equivale a cero (0). En el pequeño cuadro de cada
Area anotarà la sumatoria de las conductas presentes (subtotal). AI terminar la evaluaciòn, en
la columna que señala el total, anotarà la suniatoria. de los subtotales de las tres Areas
correspondientes a la edad del niño.
3. Se considerarà como un retardo en el desarrollo de cualquier Area, puntaje de 3 o menos. Se
procederà entonces a real izar exàmenes complementarios refiriendo al niño a personal
especializado para que este programe el tratamiento indicado. EI evaluador anotarà en el
Area de observaciones cualquier otra conducta observada durante la aplicaciòn de esta gula, o
que le parezea de importancia, es as! como la fecha de evaluaciòn y su nombre.
4. Si el niño presenta un retardo en su desarrollo, en general o en cualquiera de las Areas,
oriente a sus padres y maestros mediante un plan de estimulaciòn (Use el Manual: “Guia para
la Estimulaciòn del Escolar) (611 años).
COMISION INTERINSTITUCIONAL DE LOS PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE
1. GUIA PARA LA EVALUACION DEL DESARROLLO DEL ESCOLAR (Conductas Esperadas)
NOMBRE:______________________________________________
SEXO:_____________ESTABLECIMIENTO DE SALUD____________________________ESCUELA:_________________________
FECHA DE NACIMIENTO:________________________________RESIDENCIA:________________________KINDER:__________
EDAD ACTUAL GRADO AREA> PSICOMOTORA CONGNITIVA AFECTIVA/SOCIAL TOTAL OBSERVACIONES
(Años y Meses) EDAD
Copias figuras Cuenta de 1 a 10 Juega en grupo
Dibuja una figura humana Identifica partes de la Dice su nombre
6 AÑOS figura humana
Salta con ambos pies Reconoce colores Dice su direcciòn
primarios
Mantiene equilibrio de un Se expresa en Realiza tareas domesticas sencillas
solo pie oraciones completas
Apaña una bola Reconoce conceptos Es independiente en la ejecuciòn de
bàsicos hàbitos personales
SUBTOTAL SUBTOTAL SUBTOTAL
Dibuja una figura humana Lee palabras con Participa en activiades sociales
combinaciones bàsicas
Identifica izq y derecha en Se adapta a situaciones nuevas o
si mismo diferentes
7 AÑOS
Salta sobre un pie Copia palabras

conocidas
Colorea figuras Toma dictado de Colabora en actividades escolares
palabras conocidas
Ensarta cuentas Suma dos (2) dìgitos Muestra preferencia por sus amigos
Resta dos (2) dìgitos Sigue las reglas del juego
SUBTOTAL SUBTOTOAL SUBTOTAL
Dibuja una figura humana Suma dos (2) dìgitos Participa en las actividades del hogar
Usa la regla Resta pidiendo Realiza actividades en forma
prestado independiente
Patea una pelota Lee pàrrafo
8 AÑOS
Hace un lazo Comprende lo leìdo Se integra a grupo

Recorta figura Define palabras Reconoce figuras de autoridad
Reconoce el valore de sus acciones y
de las ajejas

COMISION INTERINSTITUCIONAL DE LOS PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE
1. GUIA PARA LA EVALUACION DEL DESARROLLO DEL ESCOLAR (Conductas Esperadas)
NOMBRE:______________________________________________
SEXO:_____________ESTABLECIMIENTO DE SALUD____________________________ESCUELA:_________________________
FECHA DE NACIMIENTO:________________________________RESIDENCIA:________________________KINDER:__________
EDAD ACTUAL GRADO AREA> PSICOMOTORA CONGNITIVA AFECTIVA/SOCIAL TOTAL OBSERVACIONES
(Años y Meses) EDAD
Pica una pelota Nombra los meses del Se desplaza solo a lugares cercanos a
año su casa
Inserta una pelota en una Repite hasta 5 dìgitos
canasta en el orden que se le
9 AÑOS dicen
Enhebra una aguja Tiene pasatiempo favorito
Abre y cierra la mano en Dice la hora exacta Mantiene vìnculos amistosos
forma alternada
M ultiplica cantidades Identifica caracteristicas de su
por una cifra persona
Identifica Izq y Der en el Toma dictado de Se integra socialmente
examinador pàrrafo
Localiza diferencia Identififca las Practica deportes en grupos
estaciones del año
Salta soga Multiplica cant.por Participa en ac tividade4s con su
màs de una cifra familia
Desarrolla con punterìa Divide cantidades por Colecciiona objetos
10 AÑOS
una cifra
Opone secuencialmente el Sabe usar el Pertenece a grupos
pulgar a cada uno de los diccionario
dedos de la mano
Lee en forma fluida Realiza activiades perfectamente con
muchachos del mismo sexo
Copia figuras
Apaña una bola con una Divide por màs de una Se desplaza solo fuera de su hogar
mano cifra
Se para en puntillas Usa fracciones y Se relaciona con niños de su edad
decimales
11 AÑOS
Construye objetos Habla correctamente Desarrolla un lenguaje propio (jerga)

Salta y aplaude en el aire Define palabras Inicia intereses heterosexuales
simultaneamente
Encuentra salida del Muestra intereses por acontec.
laberinto Nacionales e internacionales
DETECCION DE PROBLEMAS VISUALES
INSTRUCTIVO PARA EL USO DE LA CARTILLA SNELLEN
Requisitos necesarios para realizar la prueba:
1.1. El que va a realizar la prueba debe haber recibido el entrenarniento y efectuado pràcticas
supervisadas.
1.2. Selecclonar lugares con buena iluminaciòn (natural o e1èctrica) y silenciosos.
1.3. Escoger un dia claro, no lluvioso
1.4. Preparar previamente a los niños
1.4.1. Forma correcta de cubrirse el ojo, sin presionarlo.

1.4.2. Manera de indicar la forma de la tetra E. a los que han de usar esa cartilla.
1.4.3. Conocimiento de las figuras de la cartilla para pre-escolar, (hacer las figuras en
tamaño grande, en forma individual).
1.4.4. Conocimiento de los nombres de las tetras del abecedario.
I.5. No permitir que el alumno vea la cartilla antes de la prueba.

MANERA DE REALIZAR LA PRUEBA
2.1. Colocar la cartilla en la caja iluminada a una altura que està a nivel del lector sentado
(paramantener una iluminaciòn estable).
2.2. Sentar correctamente a la persona que va a ser examinada, a 20 pies (6 metros) de
distancia c ndicarle que se cubra un ojo con la palma de la mano enconchada.
2.3. EI examinador antes de iniciar la prueba debe estar colocado entre cl alumno y la cartilla
paraque el examinado no vea las letras o figuras.
2.4. Cada ojo se mide independientemente y se van haciendo las anotaciones en la hoja
diseñada pa este fin.
2.5. Se trata que el alumno lea hasta lìnea,( Ej.:20/20 significa agudeza visual 20/30 fallò en
2 letras de la lìnea 20/30
2.6. Un ojo se examina en sentido normal de lectura de izquierda a derecha y el otro en
sentido opuesto.
2.7. La letra se señala en su base. Utilizando un puntero, de color oscuro.
2.8. La cartilla de Snellen A.B.C. cl niño a viva voz identifica los sìmbolos. En la casilla E. el
niño debe adoptar un procedimiento manual que indique la posiciòn de la letra E.
(ilustraciones previas), reconocimiento que debe ser o severado y evaluado por el
examinador.
2.9. Cuando un alumno Ilega a una lìnea y no puede ver o se equivoca en todas las letras de
esa linea, se le anota como agudeza visual el quebrado correspondiente a la lìnea anterior.
2.10. Es importante anotar el nùmero de letras en que fa11o en esta (ultima lìnea. (Ej.:
20/20 significa agudeza visual 20/30 fallò en 2 letras de la lìnea 20/30.
agudeza visual 20/30’ fa11o en 2 tetras de la lìnea 20/30.

2.11. No se toma en cuenta las fallas de las otras lìneas superiores a la (ùltima donde
leyò.
2.12. Cuando una persona usa lentes, es necesario examinarlo primero sin lentes.
2.13. A continuaciòn haga el examen con los lentes colocados cubriendo cada lente con un
papel doblado en cuatro. (No cubra el lente con las manos).
2.14. Si el examinado ve la letra E grande 20 se le pone de pie para que camine un metro hacia
la cartilla con el ojo cubierto, y se le muestra la E. si la ve allì se le anota, E. a 5 metros. De
no verla a 5 metros de, la cartilla, se le continuarà acercando a la cartilla hasta, que pueda ver
la letra E. 20/ 200 y se hace la anotaciòn del nùmero de metros de distancia en que la pudo
ver.
2.15. Si el examinado pegado a la cartilla no ve la E. 20/300 se le alumbrarà el ojo con una

linterna, de mano, si observa la luz, se anotarà visiòn luz, de, no observar la luz, la anotaciòn
serà visiòn nula.
2.16. Si el examinado, resulta entre niveles de agudeza visual que se consideran deficientes; se
le cita a la, clìnica de oftalmologìa para su evaluaciòn diagnòstica.
2.17. Si el examinado resulta con dèficit de refracciòn y se le extiende receta, seria atendido,
por la òptica escolar del IPHE e igualmente se le asigna citas de, evaluaciòn periòdicamente.
2.18. Si el alumno resulta con trauma visual severo es canalizado al programa de visita
subnormal del IPHE.
2.19. Se remite informe diagnòstico con indicaciones al Docente para el manejo del caso
dentro del aula de clases; enviando el informe estadìstico a la Coordinaciòn del Programa.
INSTRUCTIVO PARA EL USO DE CURVAS
PARA LA EVALUACION DEL ESTADO
NUTRICIONAL DEL ESCOLAR
Crecimiento del niño significa aumento en masa muscular, aumento en tamaño y el mètodo
màs comùnmente utilizado para medirlo es la antropemetria. Las medidas antropemètricas
màs ùtiles con el peso y la talla relacionadas con la edad del niño y entre si.
Para lograr una evaluaciòn confiable y adecuada del niño se requiere una correcta toma de
peso y talla, asi como el dato exacto de la fecha de nacimiento para obtener la edad. S i estos
datos son tornados a la ligera e incorrectarnente, la evaluaciòn no tendrà validez. Para obtener
valores conflables del peso y la talla se recomienda seguir las instrucciones que se anexan.
(Anexo).
Uno de los principales objetivos del Area de alimentaciòn y nutriciòn del Programa de Salud
Escolares el de detectar escolares con problemas nutricionales. Para tal efecto, el Area de
alimentación y nutriciòn, siguiendo las recomendaciones de la Organizaciòn Mundial de la
Salud (0.M.S.), adopta el nuevo estàndar utilizado por el Centro Nacional de Estadìsticas,dc
Salud de los Estados Unidos (NCHS). Por tal motivo se ha establecido el uso de los siguientes
indicadores: Peso/Talla y Talla/Edad; para los cuales se han elaborado las siguientes curvas.
Peso por Talla para varones de 55 a 145 cms. Peso por Talla, para niñas de 55 a 137 cms.
Talla por edad para varones de 5 a 16 años con talla superior a 145 cras, Talla por edad para
niñas de 5 a 16 años con talla superior a 137cms.
A continuacidn se presentan las instrucciones para el uso de cada una de ellas y su
interprefaciòn.
INSTRUCTIVO PARA USO DE LAS CURVAS

TALLAIEDAD E INTERPRETACION
CURVAS INSTRUCTIVO INTERPRETACION
1. Localizar la edad del niño El punto donde se intersectan
en la escala horizontal inferior las dos lìneas (edad y talla) nos
indica la relaciòn talla/edad del
niño
TALLA/EDAD 2. En el punto donde fue localizada Si el punto cae en la media.

Para varones de la edad del niño, trazar una lìnea (lìnea del centro de color
5 a 16 años vertical hacia arriba màs oscura) o en el espacio
con talla superior que se encuentra entre la
a 145 cms. mediana y la primera linea
hacia arriba o hacia abajo, el
niño tiene una talla adecuada
para su edad normal.
TALLA/EDAD 3. Localizar la talla del niño en la Si el punto en referencia se

Para nifias de escala vertical de la derecha encuentra por arriba del “Area
5 a 16 ados o izquierda de normalidaC, cl niño tiene
con talla superior una talla superior para su
a 137 cms. edad.
4. Trazar una linea horizontal partiendo Si el punto se encuentra por debajo

del punto donde fue localizada la Talla del niño, del “àrea del Normalidad” el niño
hasta que se intersecte con la linea vertical trazada tiene talla inferior para su edad.
anteriormente (la que coffesponde a la edad).
INSTRUCTIVO PARA USO DE LAS CURVAS PESO-TALLA

CURVAS INSTRUCTIVO INTERPRETACION
1. Localizar la talla del niño El punto donde, se intersectan las dos
en la escala horizontal lìneas (peso y talla), nos indica el estado
(talla en Cms.) nutricional del niño, segùn estos
indicadores
PESOITALLA 2. En el punto donde fue loca- Si el punto cae en la media.

para varones de lizada la talla del niño, trazar (lìnea del centro de color
55 a 145 cms. una linea vertical hacia arriba. màs oscura) o en cl espacio
que se encuentra entre la
media y la primera lìnea hacia
arriba o hacia abajo de esta,
(Area de normalidad), el niño
tiene cl peso adecuado para
la talla, su estado nutricional
es nonnal.
PESO/TALLA 3. Localizar el peso del niño Si el punto en referencia se

para nifias de en la escala vertical corres- encuentra por arriba del “Area
55 a 137 cms. pondiente a (derecha) o iz- de normalidad” el niño se
quierda) seg4n cl sistema en encuentra sobre peso para la
que se ha expresado cl peso talla.
Kgs. o Lbs.
4. Trazar una linea horizontal Si el punto se encuentra por debajo

partiendo del punto donde del “àrea de Normalidad”, el niño se
fue localizado el peso del encuentra bajo peso para la talla.
niño, hasta que se intersecte
con la linea vertical trazada
anteriormente(la correspon-
diente a la talla).
ALIMENTACION DEL ESCOLAR

La Edad escolar comprende de 6 a 12 años. Se caracteriza por un ràpido crecimiento y gran
actividad por lo que las demandas o necesidades nutricionales son elevadas; y deben ser
satisfechas para asegurar un òptimo desarrollo fisico e intelectual. Un escolar mal alimentado
tiene reducida su capacidad de aprendizaje y es comùn observar un rendimiento escolar pobre,
repeticiòn de grado y en muchas ocasiones, deserciòn. Durante esta edad, ocurren situaciones
que impiden que el escolar consuma una dieta balanceada por lo que hay que establecer ciertas
reglas sencillas:
Establezca horarios regulares de comidas que no interfieran con el de clases.
Motive para que no rechacen los alimentos.
Dele una buena presentaciòn a los platos.
Varle la forma de preparaciòn de los alimentos.
Procure que el niño consuma principalmente los alimentos de origen animal (leche, huevos,
carnes).
Aumentar el valor nutritivo de las preparaciones (agregue frutas, helados, a la leche;
verduras, vegetales majados y leche a las sopas, etc).
Evite incluir en las meriendas pastillas, gaseosas, gomas de mascar cheez whees las cuales
proveen calorìas lo que haràn aumentar de peso.
Incluya en las loncheras jugos de frutas frescas, leche con emparedados, huevos duros.
De buenos ejemplos a la hora de las comidas. El rechazo de los padres es imitado por los
niños lo que va en detrimento de su salud.
Durante esta edad, una alimentaciòn balanceada està constituida por los siguientes alimentos:
2 vasos de leche 2 ¼ tazas de verduras y plàtanos.
2 onzas de carne ½ taza de vegetales verdes y amarillos
2 1/3 tazas de arroz 1 taza de frijoles
1 Porciòn de frutas 2 rebanadas de pan
6 cucharadas soperas de aceite. 12 cucharaditas de azùcar
TECNICAS DE AUDIOMETRIAS COLECTIVAS

DETECCION TEMPRANA DE PERDIDAS AUDITIVAS
Requisitos necesarios para realizar la prueba.

1.1. El que va a realizar la prueba debe haber recibido el entrenamiento y efectuadas pràcticas
supervisadas.
1.2. Se debe seleceionar un lugar silencioso (de la realidad ambiental).
1.3. Preparar previamente a los niños.
1.3.1. Indicar la forma de realizaciòn de la prueba.

1.3.2. Vendas en los ojos.
1.3.3. Audifonos.
1.3.4. Respuestas al sonido (levantar la mano).
1.3.5. Supervisiòn frecuente en los niños para confirmar que los niños estàn bien
vendados.
Manera de realizar la prueba:

2.1. Instalaciòn del equipo en el aula seleccionada.
2.2. En el audiometro se busca un tono continuo en la frecuencia 1,000 aproximadanente a 70

db para revisar cada uno de los auriculares del equipo.
2.3. La persona que efectùa la mediciòn auditiva debe determinar la escala de intensidad de
acuerdoal ruido ambiental. Se inicia en (1,000 redordando no debe pasar de 80 db
2.4.Para cada frecuencia se van a seleccionar 3 intensidades sonoras (de 80 a 40 db) con una.
Diferencia de acuerdo al ruido ambiental no pasando de 20. db de compensaciòn en cada
frecuencia.
2.5. Se sienta correctamente a los niños (con buena distancia para evitar que roce y se copie).
2.6. Se vendan los ojos y se colocan el auricular en el oìdo derecho; luego se coloca en el
izquierdo.
2.7. Si el alumno da. respuestas positivas - falsa se evalùa nuevamente.
2.8. Si el alumno no responde se le asigna cita para evaluaciòn diagnòstica en càmara sono
amortiguada.
2.9. Si el alumno resulta con anomalìas es canalizado segùn diagnòstico.
2.9.1 ‘Lavado de oìdo.

2.9.2. Contihuar audiometrias diagnòstica.
2.9.3. Citas de otorrino y audiò1ogo.
2.9.4. Programa de Pèrdidas auditivas.
2.9.5. Adaptaciòn de pròtesis auditivas (audifonos).
2.10. Se remite informe diagnòstico para alumno con indicaciones para el docente referente al
manejo del caso del aula.
2.11. Se remite informaciòn estadìstica a la Caja del Seguro Social, Ministerio de Salud y
Educaciòn
OBSERVACION: Se utiliza audiòmetro; con cajas de auriculares de 10 cada una.

Las escalas varian de una escuela a otra segsin nivel de ruido.
Ejemplo:
500 Hz 1,000 HZ 2,000 Hz 4,000 HY,
80 db 70 db 60 db 50 db
75 db 65 db 55 db 45 db
70 db 60 db 50 db 40 db
OBSERVACIONES.. Para las pruebas de Audiriòn y Visiòn,en la captación por el docent e

debe comunicarse con la Direcciòn Nacional de los Servicios Tècnicos y Mèdicos y reportar la
escuela, nombre del niño, edad, grado y turno.

DIRECCION NACIONAL DE LOS SERVICIOS TECNICOS Y MEDICOS
Programaciòn de Prevenciòn de Deficiencias Auditivas y Visuales en la Poblaciòn Escolar de

Panamà
CONTROL DE CITAS AUDITIVAS
ESCUELA:_________________________________DIRECTOR:_________________________
FECHA DE EXAMEN:________________________CSS-CENTRO DE SALUD-OTROS
NOMBRE GRADO JORNADA CITA ASIENTO L DE DIAGNOSTICO

SI NO OIDO
1.
2…
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Programaciòn de Prevenciòn de Deficiencias Auditivas y Visuales en la Poblaciòn Escolar de

Panamà
CONTROL DE CITAS AUDITIVAS
ESCUELA:_________________________________DIRECTOR:_________________________
FECHA DE EXAMEN:________________________CSS-CENTRO DE SALUD-OTROS
NOMBRE GRADO JORNADA S L C L ASIENTO DIAGNOSTICO

SI NO
1.
2…
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19
20.
21.
22.
23.
24.
25.
PROGRAMA DE PREVENCION DE DEFICIENCIAS AUDITIVAS Y VISUALES EN LA POBLACION ESCOLAR
INFORMES ESTADISTICOS POR ESCUELA ATENDIDA
GRADOS:___________________________________________MES:___________________AÑO:__________________
EXAMINADOS DETECTADOS
ESCUELAS TOTAL MATRICULA VISION AUDICION VISION AUDICION
T M F T M F T M F T M F T M F
OBSERVACION: Este informe debe pasarse al Coordinador Regional del Programa.

ANEXO 5
A TENCION DEL ALUMNO

CON BA JO RENDIMIENTO
ESCOLAR
FLUJOGRAMA DE ATENCION DEL ALUMNO REFERIDO AL
ESTABLECIMIENTO DE SALUD POR BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR
1. El niño con bajo rendimiento escolar que serà atendido por el equipo de Salud puede
proceder:
a. Del HOGAR, cuando la observación de los padres determina la preocupaciòn de los

mismos por buscar una soluciòn. En este caso los padres solicitan la consulta al
establecimiento de salud.
b. De la ESCUELA, cuando el maestro refiere al alumno al que se le han encontrado

deficiencias (registradas en la ficha escolar) las cuales no pueden ser tratadas
adecuadamente por el maestro en la escuela. En este caso cl alumno es notificado al
funcionario de salud coordinador del programa de Salud Escolar, cl cual facilitarà la
pronta atenciòn del alumno por el equipo de salud.
2. Es responsabilidad del equipo de salud que a todos los niños que requieren atenciòn por
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR, se les evalùe integralmente el Crecimiento y el
Desarrollo. Para la evaluaciòn del desarrollo se utiliza como gula el MANUAL DE
EVALUACION DEL NI 0 DE 6-11 años. Una vez evaluado se determina si el bajo
rendimiento escolar es el resultado de alguna de las siguientes condiciones:
a. TRASTORNOS PARA EL APRENDIZAJE: Incluye trastornos de vista, oìdo,

nutricionales, neuro1ògicos y/o mentales y otros trastornos de salud fisica. Se referìa al
especialista correspondiente. Ejemplo: otorrino, oftalmò1ogo, neurò1ogo, psiquiatra).
b. TRASTORNOS DEL APRENDMAJE: Comprende las dificultades especificas en lectura,

escritura y càlculo. Se refiere al alumno 1 equipo de salud mental.
c. TRASTORNOS EN EL APRENDIZAJE: Son aquellos debido a alteraciones en el
Crecimiento o el Desarrollo; en estos casos el equipo de salud que ha evaluado al escolar,
establece un PROGRAMA DE ESTIMULACION INTEGRAL que serà aplicado al niño
por los padres de familia y los maestros durante un perìodo de tres meses; el manual de
evaluaciòn del niño es el instrumento adecuado para este propòsito. AI final de este
perìodo, el equipo de salud reevaluarà al niño.
1. Si a pesar de la estimulaciòn la respuesta sigue inadecuada, se referirà al especialista

correspondiente segùn el diagnòstico.
2. Si la estimulaciòn logra la respuesta adecuada se continuaràn los controles y la vigilancia del

Crecimiento y Desarrollo.
En todos los casos cl Equipo de Salud que està tratando al alumno, debe establecer ESTRECHA
COORDINACION CON LA FAMILIA Y LOS DOCENTES, para asegurarla vigilancia del
progreso del alumno y el cumplimiento de las recomendaciones.
COMISION INTER-INSTITUCIONAL DE LOS PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE PANAMA
FLUJOGRAMA DE ATENCION DEL ALUMNO CON BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
ESTABLECIMIENTO
HOGAR DE SALUD DIAGNOSTICOS ACCIONES
S
NIÑOS CON BAJO REFERIR A
RENDIMIENTO Evaluaciòn Trastornos de ESPECIALISTA
ESCOLAR Integral Vista, Oìdos,
del Nutricionales u (Dentro o fuera de
PARA la Institución)
Crecimiento y otros trastornos
del Desarrollo fìsicos. y/o
FUNCIONARIO Otorrino
mentales Oftalmòlogo
DE SALUD Neuròlogo
COORDINADOR *Manual de
Psiquiatra
Evaluaciòn Fìsiatra
Dificultades
Otros
ESCUELA DEL Especìficas
Diagnòstico Diferencial (Lectura, Escritura,
Del BAJO Calculo
RENDIMIENTO
ALUMNOS ESCOLAR
REFERIDOS POR Alteraciones del Crecimiento y
BAJO RENDIMIENTO Desarrollo
ESCOLAR TRASTORNOS EN EL
APRENDIZAJE
Plan de Estimulaciòn
1. Selección de alumnos con bajo
rendimiento escolar. (*Ficha Escolar) Integral por tres meses
MANUAL DE ESTIMULACION
2. Evaluaciòn de la Metodología
Educativa. Inadecuada
Respuestas:
3. Vigilancia del Progreso del Alumno y Adecuada
cumplimiento de las Recomendaciones.
Continuar Controles de
Crecimiento y
Desarrollo
COORDINACION CON LA FAMILIA Y EL SISTEMA ESCOLAR
PLAN OPERATIVO ANUAL PARA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE SALUD
ESCOLAR
1. INVESTIGACION:
Recursos de la Institución de Salud (fìsico, humano, administrativo).

Recursos de otros sectores (IPHE, MIDA, EDUCACION).
Escuelas existentes en el àrea (primaria, oficial)
Población Escolar (cantidad, edades, sexo, condiciòn)
Accesibilidad (y posibilidad del transporte).
Posibilidades de Intercomunicaciòn adecuada con:
§ Directivos (Salud –Educaciòn)
§ Maestros
§ Funcionarios de Salud, MIDA e IPHE
§ Padres de Familia.
Condiciones del establecimiento escolar:

§ Sanitarias (aulas, comedor, etc.
§ Seguridad (construcciòn, iluminaciòn).+
§ Otros (àrea para huerto, etc)
Otros recursos posibles:
Autoridades gubernamentales
§ Entidades cìvicas.
§ Empresas.
§ Transporte, etc.
2. ANALISIS Y PLANIFICACION
Reuniòn interdisciplinaria preliminar en la Instituciòn de Salud.
a. Anàlisis de los recursos y posibilidades de la unidad de salud.

b. Elecciòn de escuelas para:
§ Programa integral
§ Programa parcial
§ Seminario a maestros y padres de familia (en cada escuela)
a. Elegir COMISION DE SALUD ESCOLAR (en cada escuela).
b. Informar, capacitar y asesorar segùn necesidad.
c. Elaborar el Plan Operativo (en cada escuela) para el desarrollo del programa.
§ Reuniòn informativa y de coordinaciòn de las instituciones involucradas (salud,

Educaciòn, MIDA;IPHE, Padres de Familia), para establecer:
§ Coordinaciòn de acciones
§ Mecanismos de registro
§ Mecanismos de comunicaciòn
§ Mecanismos de referencia
§ Mecanismos de supervisiòn y evaluaciòn
§ Obtenciòn de apoyos para cl programa
§ Metas del año y cronograma en equipo interdisciplinario e intersectorial, del
3. EJECUCION Y DESARROLLO (SEGUN PROGRAMACION Y CRONOGRAMA):
a. Atenciòn:
Diagnòstico del estado nutricional de los alumnos en programa. (Kinder, 10, 20 y 60 grados).
§ Selecciòn de casos para:
a. Consulta en la unidad de salud
b. Atenciòn en el comedor escolar. Diagnòstico del estado bucal de los alumnos en el
Programa incremental
§ Seleeciòn de casos para tratamiento en la unidadde salud. Evaluaciòn del crecimiento y
desarrollo
(kinder, 10, 2’ y 6’ grados).
§ Selecciòn de casos para consulta. en la unidad de salud. Examen de visiòn y audiciòn
§ Selecciòn de casos para tratamiento o pròtesis
Vacunaciòn
§ Captaciòn y atenciòn temprana de los trastornos de salud.
§ Atenciòn de casos encontrados por maestros en las evaluaciones
§ Atenciòn de casos referidos por maestros
§ Referencia de casos especiales a otros niveles de mayor complejidad.Evaluaciòn sanitaria
del ambiente escolar.
§ Recomendaciones
Campañas de limpieza, fumigaciòn, desrratizaciones.
Asesorìas en todas las Areas (integral, bucal, nutriciòn, ambiente).
• Creaciòn de las BRIGADAS INFANTILES de la Comisiòn del Programa de Salud
Escolar.
• Acondicionamiento del comedor escolar, huerto escolar y kiosco escolar.
b. Educaciòn:
CONTENIDOS
Patologìa màs frecuente en los niños
EI Programa de Salud Escolar
Hàbitos higiènicos y alimentos
Salud bucal
Educaciòn Sexual
Bajo rendimiento escolar
Saneamiento ambiental
Concepto de inmunizaciòn y vacunas
Primeros auxilios
Lactancia Materna
METODOLOGIAS:
Participaciòn/Lùdicas
c. Investigaciòn Evaluaciòn:
• Anàlisis de datos y planificaciòn sobre la marcha (reuniones frecuentes de las

comisiones).
• Informe mensual de cada una de las Areas a la direcciòn de la unidad de salud a travès
de la coordinaciòn general.
• Comunicaciòn periòdica a maestros y padres de familia de los logros y limitaciones del
4. RETROALIMENTACION DIRIGIDA AL SIGUIENTE AÑ0:(EVALUACION

SUMA TI VA):
• Informe al finalizar las actividades del año escolar en reuniòn final con maestros, padres de
familia y funcionarios de cada Area.
• Enviar consolidado y resultados de la evaluaciòn al nivel regional, coordinador del Programa
Salud Escolar.
GUIA GENERAL PARA EL LLENADO DE LOS FORMULARIOS DE EVALUACION DEL PROGRAMA

DE SALUD ESCOLAR
POBLACION OBJETO:
En las àreas de Crecimiento, desarrollo, salud bucal , alimentaciòn y nutriciòn, se anotarà en los espacios
correspondientes la cantidad total de escolares en programa de salud escolar a saber:
MATRICULA TOTAL: Matrìcula total de las escuelas en programas de salud escolar.
Debe prestar atenciòn a las observaciones en los espacios de algunas activiadades cuya poblaciòn objeto es
especial, como son:
1ª. ADMISION: Total de alumnos matriculados por primera vez en las escuelas del P.S.E.
NIÑAS VIo. GRADOS: Total de alumnos matriculados (niños y niñas) en 6º. Grado en las escuelas del P.S.E.
En el àrea de Saneamiento Ambiental las poblaciones objeto corresponden a:
ESCUELAS EN PROGRAMAS DE SALUD AMBIENTAL: No. Total de edificios escolares en P.S.E.
BRIGADAS: No. Total de brigadas.
ADULTOS: No. Total de adultos que manipulan alimentos
Permanentes
ANEXO 6
FORMULARIOS DE
PROGRAMACION Y
EVALUACION ANUAL
GUIA GENERAL PARA EL LLENADO DE LOS FORMULARIOS DE

EVALUACION DEL PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR
POBLACION OBJE TO:
En las Areas de Crecimiento, desarrollo, salud bucal, alimentaciòn y nutriciòn, se anotarà en los
espacios correspondientes la cantidad total de escolares en programa de salud escolar a saber:
MATRICULA TOTAL: Matricula total de las escuelas en programas de salud escolar.
Debe prestar atenciòn a las observaciones en los espacios de algunas actividades cuya poblaciòn
objeto es especial, como son:
1* ADMISION: Total de alumnos matriculados por primera vez en las escuelas del P.S.E.
NIÑAS V1o GRADO: Total de escolares (niños y niñas) en 6to grado en las escuelas del P.S.E.
En cl Area de Saneamiento Ambiental las poblaciones objeto corresponden a:
ESCUELAS EN PROGRAMAS DESALUD AMBIENTAL: No. total de edificios escolares en
P.S.E.
BRIGADAS: NO total de brigadas.
ADULTOS: No. total de adultos que manipulan alimentos
• Perinanentes
• Temporales
POBLACION PROGRAMADA
De la poblaci6n objeto en las actividades de cada Area se selecciona la poblaciòn a la cual se
pretende brindar atenciòn en el año en curso.
EJEMPLO..
Poblaciòn prioritaria para Crecimiento, Desarrollo y evaluaciòn nutricional - K, Py 2’.
Poblaciòn prioritaria para actividades curativas de odontologìa.
La poblaciòn programada puede ser màs, pero nunca menos, que la poblaciòn prioritaria.
LOGROS..
Es cl total de poblaciòn atendida o de actividades realizadas durante el año programado para
trabajar en cl P.S.E.
Para la evaluaciòn de las coberturas deben calcularse todos los % solicitados en los espacios
correspondientes.
INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE FORMULARIOS DE

EVALUACION ANUAL DEL PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR POR
AREAS DE ACTIVIDADES
Para el llenado del formulario Area Crecimiento y Desarrollo
Regiòn: Escribir en letra de imprenta cl nombre de la regiòn a la que corresponde la evaluaciòn.
Anotar al lado derecho del formulario el perìodo que se va a evaluar
Ejemplo: AÑO 1992
Del mes de abril
al mes de diciembre
Nota: Evaluaciòn estd dividida en dos partes: Metas y Logros.

METAS:
Poblaciòn objeto: Es la matricula total de las escuelas que estàn en el programa de salud escolar
solamente. % de la Poblaciòn objeto: Es el porcentaje que se establece una regiòn para cubrir
una poblaciòn determinada.
Controles de Crecimiento y Desarrollo Prueba de Visiòn
A todas estas actividades se coloca en el espacio en blanco la matricula total de las escuelas
que estàn solamente en el programa de salud escolar.
POBLACION PROGRAMADA:
NUMERO: Se coloca en el espacio en blanco cl nùmero de niños matriculados que las regiones
se pusieron como meta para dicha atenciòn.
% de la Poblaciòn Objeto: Se coloca en porcentaje los niños matriculados que las regiones de
salud establecen como metas de la poblaciòn objeto.
Nùmero que corresponde: 12205 x 100 = 50% de Poblaciòn
al % de la Poblaciòn objeto: 24409 Poblaciòn Objeto
Ejemplo:
Poblaciòn Objeto
Actividades Meta Total Nùmero % de la Poblaciòn
Objeto
Controles de Crecimiento y Desarrollo 24409 12205 500/0
Prueba de Visiòn 24409 15866 65%
Prueba de Audiciòn 24409 19527 80%
Escolares con trastomos del crecimiento, y trastomos del desarrollo, no se programa.

Escolares con trastornos en la visiòn y trastornos en la audiciòn no se programa.
Escolares de 1ª. Admisiòn que ingresan con esquerna completo de vacuna: En donde dice: 11
admisiòn total colocar la matricula de primem admisiòn de las escuelas que estàn en el
programa de salud escolar; no se programa (Ejemplo: K I grado II grado etc.)
Escolares que completan su esquerna de vacuna, durante el año:
En donde dice matricula total hay que colocar el mismo nùmero de matricula que aparece en
controles de crecimiento y desarrollo, de visiòn y audiciòn.
Nùmero: Se coloca en el espacio en blanco el nùmero de niños matriculados que las regiones se
pusieron como meta para la atenciòn de los escolares que completen el esquema de vacunaciòn.
& de la Poblaciòn Objeto: Se coloca en porcentaje los niños matriculados que las regiones de
salud establecieron como meta de la poblaciòn objeto.
Ejemplo:
Matricula total Nùmero % de la Poblaciòn
Objeto
Escolares que completaron
esquernas de vacunas durante el año 24409 17086 70%
Nùmero que corresponde 17086 x 100 = 70% de la Poblaciòn Objeto

al % de la poblaciòn objeto 24409 Poblaciòn Objeto
Poblaciòn escolar protegida con vacunas: Se coloca en Poblaciòn objeto, la matricula total de
las escuelas que estàn en el programa de salud escolar. No se progrania. Ejemplo: Matricula
total.
Poblaciòn protegida con vacunaciòn.
Niños de V1 grado vacunados antirubiola:
Se coloca en Poblaciòn objeto de matricula total de niños de V1 grado de las escuelas que estàn
en el programa de salud escolar.
Nùmero: Se coloca en el espacio en blanco el nùmero de niño de V1 grado que la regiòn se
establezca como meta para esta actividad.
% de la Poblaciòn objeto: Se coloca en el espacio en blanco el nùmero expresado en
porcentaje de niños matriculados de VI grado de las regiones de salud se, establezca como meta
para esta actividad.
Ejemplo:
Niñas de Vio. Nùmero % de la poblaciòn
Niñas de V1 grado vacunadas
con vacuna anti-rubeola 300 100 33.3%
100 x 100 = 33.3% de la poblaciòn objeto

300 Poblaciòn Objeto
Escolares del VI Grado Certificado de Salud: En el espacio en blanco en donde dice total
VIo. colocar el total de la matricula de todos los Vio. de las escuelas que estàn en el Programa
de Salud Escolar.
Nùmero: Colocar en el espacio el nùmero que equivale al porcentaje de la poblaciòn objeto de
las regiones de salud que se establecen para la meta.
% de ]a Poblaciòn Objeto: Colocar en el espacio en blanco el nùmero expresado en porcentaje
de los niños matriculados en todos los Vl’ grados de las escuelas en Programa de Salud Escolar
que las Regiones de Salud se establecieron como meta:
Ejemplo:
Poblaciòn Objeto
TotalVIo. Nùmero % de la Poblaciòn

Objeto
Escolares de VIo.
Certificado de Salud 5000 3750 75%
Nùmero que corresponde 3750 x 100 =75% de la Poblaciòn Objeto

5000 Poblaciòn Objeto
Escolares referidos al establecimiento de salud por bajo rendimiento escolar y los atendidos por
trastornos de salud este año:
Se coloca en el espacio en blanco donde dice matrìcula total de las escuelas que estèn en el
programa de salud escolar (no se programa).
Ejemplo: Matrìcula Total
Escolares referidos al Establecimiento de Salud por bajo

Rendimiento escolar…………………………………………………..24409
Escolares atendidos en el Establecimiento de Salud. Este año……….24409
LOGROS (EVALUACION)
Controles de Crecimiento y Desarrollo: Colocar en donde dice nùmero la cantidad de niños
que han ido por control de Crecimiento y Desarrollo y que cumplen con los dos (2) controles
establecidos por la norma de dicho programa:
% de la poblaciòn Programada: Colocar en el espacio en blanco expresado en porcentaje de

la atenciòn segùn meta establecida por las regiones de salud.
Ejemplo:
Actividad Meta(Programada) Logros (Evaluaciòn)

Poblaciòn Nùmero %de la Nùmero % de la % de la
Objeto Poblaciòn Poblaciòn Poblaciòn
Objeto Objeto Objeto
Control de Crecimiento y Desarrollo 24409 12205 50% 10500 86% 43%
Niños que cumplieron con los

Dos años (2) Controles/Normas 10500 x 100=86% de la Poblaciòn Programada
De Crecimiento y Desarrollo en Nùmero Programado para la
Salud Escolar Atenciòn
% de la Poblaciòn Objeto: Colocar en el espacio en blanco expresado en porcentaje, la

atenciòn dada segùn Poblaciòn Objeto ( o nùmero total de matrìcula de la escuela del Programa
de Salud Escolar).
Ejemplo: El mismo expresado arriba.
Niños que cumplieron con los dos (2) 10500 x 43% de Poblaciòn Objeto (Matrìcula Total)
Controles/Norma de Crecimiento 24409 Poblaciòn objeto (Matrìcula Total)
y Desarrollo en Salud Escolar
PROGRAMA NACIONAL DE SALUD ESCOLAR EVALUACION

Año 19_____________
AREA: CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL MES___________
AL MES____________
METAS
POBLACION POBLACIÒN LOGROS
ACTIVIDADES OBJETO: PROGRAMADA POBLACION ATENDIDA
% DE LA % DE LA
NUMERO POBLACION
POBLACION
PROGRAMADA OBJETO
% DE LA
POBLACION
NUMERO NUMERO OBJETO
Controles de Crecimiento y MATRICULA

Desarrollo TOTAL
Escolares T de Crecimiento %
Escolares con T. Desarrollo
Prueba de Visiòn
%
Escolares con trastornos
En la visiòn
Escolares con Trastornos

en la Audiciòn
Escolares de 1ª Admisión que 1era admisiòn

Ingresaron con Esquema Total Con Esquema
Completo de vacunas Completo
Escolares que completan su Matricula Vacunados

Esquema de Vacunas durante Total Este Año
El año
Protegidos
Población Escolar Matricula Total
Protegida con Vacunas Total
Niñas de VI Grado Vacunadas Niñas

Con Vacunas Anti-Rubiola VIo Grado
Escolares de VI Grado Total VIo.

Certificado de Salud
Escolares Referidos al Est. de Matricula

Salud por Bajo Rendimiento Total
FECHA: _____________________________________________
Escolar
Escolares Atendidos en el
Coordinadores:_________________________________________
Establecimiento de Salud por
Trastornos de Salud este año
DIAGNOSTICOS MAS FRECUENTES

________________________________________________________
EVALUACION
PROGRAMA
BIOLOGICO NACIONAL SOCIALES
PSICOLOGICOS DE SALUD ESCOLAR AÑO:________________
1
2 REGION:____________________________________ DEL MES:____________
3 AL MES:______________
4 AREA: ALIMENTACION Y NUTRICION
5
LOGROS
METAS
POBLACION ATENDIDA
POBLACION POBLACION PROGRAMADA
% DE LA % DE LA
ACTIVIDADES OBJETO % DE LA
POBLACION POBLACION
POBLACION
NUMERO PROGRAMADA OBJETO
NUMERO NUMERO OBJETO
ENCUESTA PARA DETERMINAR EL ESTADO NUTRICIONAL DE LOS ESCOLARES
TOTAL ENCUESTADOS
%
NORMALES
PESO TALLA SOBRE PESO %
BAJO-PESO %
TOTAL ENCUESTADOS
NORMALES
%
HEMOGLOBINA BAJA
HEMOGLOBINA
%
TOTAL ENCUESTADOS
ADECUADAS
%
PATRON DE
DIETA DEL INADECUADAS %
ESCOLAR
ESCOLARES ATENDIDOS POR MAL NUTRICION
ATENDIDOS EN CLINICA
DE NUTRICION
REFERIDOS AL
COMEDOR ESCOLAR
RECUPERADOS
RECURSO EN LA ESCUELA
PROGRAMA
NUMERO NACIONAL DE SALUD ESCOLAR
DE COMEDORES EVALUACION
*(%) Porcentaje del
ESCOLARES FUNCIONANDO AÑO:_________________________
Total de encuestados
AREA: ALIMENTACION Y NUTRICION DEL MES:_____________________
PRODUCCION DE ALIMENTOS-HUERTOS ESCOLARES AL MES:______________________
FECHA:_______________________________________________FUNCIONARIO___________________________________
_ METAS LOGROS
PROGRAMADO REALIZADO
ACTIVIDADES:
NUMERO NUMERO % DE LO
PROGRAMADO
No DE HUERTOS
AREA DE CULTIVO ESCOLARES CULTIVADOS
MT2 CULTIVADOS
TOTAL COSECHADO
HORTALIZAS
(Libras) UTILIZADA EN COMEDOR %
ESCOLAR
TOTAL
TO
COSECHADO
GRANOS UTILIZADA EN COMEDOR ESCOLAR %
PRODUCTOS (Libras)
COSECHADOS TOTAL COSECHADO
RAICES UTILIZADA EN COMEDOR
ESCOLAR %
(Libras)
TOTAL COSECHADO
FRUTAS %
(Unidades) UTILIZADA EN COMEDOR ESCOLAR
NUMERO DE ALUMNOS
CAPACITADOS
EDUACION NUMERO DE MAESTROS

PARA LA CAPACITADOS
PRODUCCION
DE ALIMENTOS NUMERO DE PADRES
DE FAMILIA CAPACITADOS
NUMERO DE FUNCIONARIOS
CAPACITADOS
HORTALIZAS (Lbs) RAICES (Lbs) GRANOS (lbs) FRUTAS(Unidades)
PROGRAMA NACIONAL DE SALUD ESCOLAR EVALUACION

AÑO:_____________________
REGION:_______________________________________________ DEL MES__________________
AL MES____________________
*(%)del Total cosechado
AREA: SALUD BUCAL
FIRMA:_________________________________________________FUNCIONARIO________________________________________
METAS
ESCUELAS POBLACION POBLACION
PROGRAMADA LOGROS
OBJETO % DE LA POBLACION ATENDIDA
% DE LA %DE LA
POBLACION POBLACION POBLACION
ACTIVIDADES NUMERO NUMERO OBJETO NUMERO PROGRAMADA OBJETO
ENSEÑANZA DEL
CEPILLADO
ALUMNOS COMPLETOS
PROTEGIDOS
CON FLUOR PARCIAL
TINSION DE PLACA
PROFILAXIS REALIZADAS
ALUMNOS EXAMINADOS
REFERIDOS PARA
(%)
ACTIVIDADES
Porcentaje del total de
CURATIVAS
examinados
ACTIVDADES REALIZADAS EN LOS ALUMNOS REFERIDOS
RESTAURACIONES(CALZAS)
EXTRACIONES
OTROS:(CIRUGIAS
ENDODONCIA, ORTODONCIA,
CURACION, ETC)
PACIENTES TERMINADOS (NUMERO DE ALUMNOS)
DIAGNOSTICOS MAS FRECUENTES (EN EL AÑO)
PROVINCIA
FIRMA:_________________________________________FUNCIONARIO___________________________________
INFORME DEL AREA
Perìodo de atención del mes_________________________al mes_________________año______

Población Cumplimiento de
Programada la Meta
(META)
% No % No
CONSOLIDADO CUALITATIVO ANUAL DE SALUD ESCOLAR
Regiòn de Salud:___________________________________________________________
1. Logros màs destacados durante el desarrollo del programada de salud escolar:__________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Dificultades:_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Observaciones y Recomendaciones:________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. Prioridades que el equipo Multidisciplinario e Intersectorial propone al programa de Salud Escolar

de su àrea_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Este cuestionario fue consultado y respondio en equipo Multidisciplinario?
Sì_________________________________________No.__________________________________
Fecha_____________________________________Coordinador____________________________
Este análisis debe acompañar el informe cualitativo

ACTIVIDADES
MANIPULADORES DE ALIMENTOS DE
LA ESCUELA CON CERTIFICADO DE Población
SALUD Objeto

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REPUBLICA DE PANAMA

PROGRAMA NACIONAL DE SALUD ESCOLAR

Normas Técnico Administrativas

II COMISIONES DE SALUD ESCOLAR

Crecimiento y Desarrollo ........................................................................13

La Comisiòn Tènica Asesora Nacional, constituida por un grupo de profesionales de diferentes

1966 Ministerio de Trabajo, Previsiòn Social y Salud Pùblica.

1969 Se forma el Comitè de Salud Escolar a Nivel Nacional,

1980 Se crea la Cornisiòn Tècnica del Sub-Programa Sector

1985 Se firma-el Acuerdo Intersectorial para la Ejecuciòn del

DEFINICION DEL PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR

2. Contribuir a la captaciòn temprana y restablecimiento de los trastornos de salud del

3. Promover cambios de hàbitos, pràcticas y actitudes del escolar, familia y comunidad,

PROBLEMAS QUE SE CONFRONTAN

2. Arrastre de problemas de salud biopsicosocial que influyen de manera importante en la

La Mortalidad y Morbilidad se producen en su mayoria por problemas que de alguna manera

b. La captaciòn temprana y atenciòn oportuna de los problemas de salud.

2. Asegurar la atenciòn a los servicios de salud de poblaciòn escolar.

3. Mantener, promover y mejorar la coordinaciòn:

4. Aumentar las coberturas en base a factores de riesgo, considerando:

5. Promover apoyo en los diferentes niveles:

DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO DE SALUD

AREA AREA AREA AREA

DESCRIPCION DE LA COMISION TECNICO-ASESORA NACIONAL

Ministerio de Salud Materno Infantil

GRUPOS DE TRABAJO DEL NIVEL LOCAL

2. Un funcionario del I.P.H.E.

2. Los directores de cada escuela de la zona escolar.

3. Los directores de cada establecimiento de salud que atiende a estas escuelas.

5. Los coordinadores de salud de las escuelas de la zona.

7. Otros segùn decisiòn del equipo de Salud Escolar de la zona.

2. Promover recursos para cl desarrollo del programa de salud de la zona escolar.

3. Facilitar la informaciòn y consulta periòdica de los niveles centrales.

2. Supervisor de educaciòn de la zona escolar correspondiente.

3. Director o subdirector de la escuela.

4. Presidente de la asociaciòn de padres de familia de la escuela.

5. Un representante del comitè de salud local si los hubiera.

6. Coordinador de las Areas de acciòn del programa por parte de la escuela.

8. Tècnicos en visiòn y audiciòn.

2. Formular el plan operativo anual del Programa de Salud Escolar en la escuela,

3. Coordinar y conocer la evaluaciòn anual del programa de salud de la escuela.

4. Comunicarse por intermedio de los coordinadores, con las diversas comisiones

5. Promover apoyo y recursos para cl desarrollo del programa de salud de la escuela.

6. Informar y consultar periòdicamente a nivel zonal o regional, y a todos los padres de

A. SUB AREA DE EDUCA CION PARA LA SAL UD DEL ESCOLAR

Evaluaciòn del Escolar en el Establecimiento de Salud:

2. Inventario del desarrollo,

3. Evaluaciòn Psicosocial - Test Entrevistas.

5. Orientaciòn a padres de familia y maestros sobre Areas deficitarias encontradas y las

B3. 1. CONTROL DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL ESCOLAR

Acciones para evaluar el Crecimiento

Examen Clìnico ......................................... Procedimiento mèdico usual.

B.1.2. PROTECCI6NMEDIANTE VACUNAS

• Menores de 6 años: refuerzos de Polio y D.P.T.

b. Alumnos en Primer Grado:

• B.C.G. primer refuerzo.

• Td adulto refuerzo a niños y niñas

Como es usual el mèdico registrar la atenciòn y adjuntarà los exàmenes complementarios en la

B.2. 1. A TENCION DE LA MORBILIDAD BIOPSICOSOCIAL ESCOLAR

La actividad se registrarà en cl REGISTRO DIARIO DE CONSULTA como “Control de

REGION 0 PROVINCIA ____AÑO

DEL MES______________AL MES_-