Mtra.

Raquel Reséndiz Alvarado

Jefa del Departamento de Telesecundarias Querétaro

Prof. Jhonny Jurado De la Luz

Subjefe Técnico Pedagógico

Compilación y diseño:

Bulmaro Feregrino Alegría Apoyo Académico Sector III

Jacaranda Alcantar Becerra Docente Telesecundarias zona 02
Jacqueline Vizzuett Gómez Asesor Técnico Pedagógico Zona 05
Verónica López Arteaga Asesor Técnico Pedagógico Zona 16
Abdallán Ramírez Luna Asesor Técnico Pedagógico Zona 17

Revisión
Laura Pérez Avila Auxiliar Administrativo del Equipo Técnico

#QuédateEnCasa
 Índice
ESPAÑOL II
Investigar sobre la diversidad lingüística.
Recopilar leyendas y presentarlas en escena.
Escribe un texto biográfico.

MATEMÁTICAS II
Multiplicación y división de números decimales positivos.
Multiplicación y división de fracciones positivas.
Sistemas de ecuaciones 2 x 2. Método Gráfico.
Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes.
Magnitudes y medidas 1.
Magnitudes y medidas 2.

CENCIAS Y TÉCNOLOGIA. FÍSICA

Movimiento de los objetos.
Las fuerzas: interacción entre objetos.
Las leyes del movimiento.
Energía y movimiento.
Energía térmica o calorífica.
Moléculas que se mueven.

INGLÉS II
Adjectives parts of the body.
Preople physicial description.
Frequency adverbs.

#QuédateEnCasa
HISTORIA II
Pueblos indígenas en México.
Cazadores y agricultores.
Formación de Mesoamérica.
Preclásico, clásico y clásico tardío

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común.
La información me permite decidir.
Miro críticamente los medios de comunicación y las redes sociales.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Fichas “Vamos de regreso a clases”

VIDA SALUDABLE
Fichas “Vamos de regreso a clases”

#QuédateEnCasa
 Español II 2º

Investigar sobre la diversidad lingüística

Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos

hispanohablantes.

/ /2020

Arre, chavo, chin, gacho, quiúbole, ándale… son algunas palabras que comúnmente utilizamos a lo largo de toda
la República Mexicana y son muestra de la diversidad lingüística. Ahora con tus propias palabras responde a la
siguiente pregunta.

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
México es uno de los 10 países con mayor diversidad lingüística del mundo. Existen 11 familias lingüísticas a las
que pertenecen 68 lenguas de las que se derivan 364 variantes. Pero a pesar de todo esto, la UNESCO afirma
que muchas de ellas están en peligro de extinción.
Ahora bien, las lenguas varían de acuerdo a la región geográfica, esto es por la historia y cultura de cada una de
ellas. Pide a un familiar o con ayuda de las fuentes de información que encuentres en casa, investiga 5 palabras
que tú utilices y que tengan otro concepto en algún otro lugar. Observa el ejemplo.

Niño En el norte se dice: En el sur se dice:

huerco chan

ACTIVIDAD 2
Imagina que estás con otro amigo y quieren jugar a las canicas. Redacta un pequeño diálogo de cómo le explicarías a tu
amigo sobre las reglas del juego.

#QuédateEnCasa
Ahora imagina que estás con tu maestro y que también necesitas explicarle las reglas del juego ¿cómo lo harías?

Lo ves, las variantes lingüísticas aplican en todos los sectores y en todas las actividades. Esto hace rico nuestro contexto.

A continuación se te presenta las regiones en las que se divide el país. Investiga algunas características de cómo
hablas y anótalas en los recuadros.

#QuédateEnCasa
 Español II 2º

Recopilar leyendas y presentarlas en escena

Recopila leyendas populares para representarlas en escena.

09/11/2020

Recopila leyendas populares para presentarlas en escena.

1) ¿Qué es una leyenda?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2) ¿Conoces alguna? Enlístalas
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3) ¿Cómo nace una leyenda?
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4) ¿Qué es un mito?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6) ¿Es lo mismo leyenda que mito? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________
_____ ____________________________________________________________________________________

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
Investiga con algún familiar que conviva contigo y pregunta sobre alguna leyenda que prevalezca en tu
comunidad. Escríbela en el siguiente recuadro.

ACTIVIDAD 2
Con apoyo de diversas fuentes de información que tengas en casa, contesta las siguientes preguntas.

1) ¿Qué es una obra de teatro?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

2) ¿Qué elementos debe tener una obra de teatro?________________________________________________

#QuédateEnCasa
__________________________________________________________________________________________

2) ¿Se puede adaptar una leyenda a una obra de teatro? ¿Cómo lo harias?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3) ¿Para qué se escenifican las leyendas?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 3

De la leyenda que investigaste, identifica las siguientes partes de su estructura, puedes apoyarte de algún libro
para identificar de qué se trata cada una.

Planteamiento:

Nudo o conflicto:

Desenlace:

#QuédateEnCasa
A partir de lo que aprendiste en esta secuencia, adapta la leyenda que investigaste a obra de teatro. Cuida
todos los elementos.

#QuédateEnCasa
 Español II 2º

Escribe un texto biográfico.

Escribir un texto biográfico a partir de la integración de información que

proviene de diversas fuentes

/ /2020

Responde a las siguientes preguntas.

1) ¿Qué es una biografía?

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2) ¿Conoces alguna biografía?

__________________________________________________________________________________________

___ ____________________________________________________________________________________

3) ¿Qué factores son importantes en una biografía?

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

#QuédateEnCasa
4) ¿Para qué se escriben las biografías de personajes destacados?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 1
Lee con atención la siguiente información.

Investiga con apoyo de alguna fuente de información que tengas en casa los siguientes conceptos:
- Fuentes primarias:

- Fuentes secundarias:

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 2
Selecciona algún personaje de la historia, social, político, educativo, cultural… puede ser de tu comunidad o de
otro país de quien te interese conocer más. A partir de lo que has aprendido elabora un texto biográfico. Cuida
el uso de tus fuentes, cuida los elementos que debes abordar. También te puedes apoyar de tu libro de texto
para cuidar que contenga todos los elementos primordiales que caracterizan a una biografía.

#QuédateEnCasa
Ahora es tu turno a partir de tu información, redacta una pequeña autobiografía, porque también eres una
persona importante y queremos conocer más de ti.

#QuédateEnCasa
 Matemáticas II 2º “ ”

Multiplicación y división de números decimales positivos…

Resuelve problemas de multiplicación y división con números enteros,

fracciones y decimales positivos y negativos.

/ /2020

1.- Realiza el cálculo de las siguientes multiplicaciones utilizando calculadora y responde a las preguntas.
78 x 10 = 78 x 100 = 135 ÷ 1000 =

31 x 10 = 3825 ÷ 100 = 267 x 1000 =

¿Qué sucede cuando multiplicas un número natural por 10. 100 o 1000?

¿Qué sucede cuando divides un número natural por 10. 100 o 1000?

*Multiplicar números decimales por 10, 100, 1000…Para multiplicar un número natural por 10, 100, 1000… lo
único que tendremos que hacer es agregar tantos ceros a la derecha como ceros tenga el múltiplo de 10 que es factor.

*Multiplicar números decimales por 10, 100, 1000…Para multiplicar un número decimal por 10, 100, 1000… lo
único que tendremos que hacer es mover el punto decimal a la derecha tantas posiciones como ceros tenga el
número

*Dividir números decimales por 10, 100, 1000…Si no se tiene punto decimal lo que hay que hacer es colocar
uno al final del número entero y moverlo hacia la izquierda tantas posiciones como ceros tenga el número.
*Dividir números decimales entre 10, 100, 1000…Lo único que tendremos que hacer es mover el punto
decimal a la izquierda tantas posiciones como ceros tenga el número

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
Resuelve las siguientes multiplicaciones sin calculadora.

12 x 100 = 7.8 ÷ 100=

25 x 10 = 3 ÷ 100 =

478 x 10 = 7.8 ÷ 100=

786 x 1000 = 3 ÷ 100 =

4 x 100 = 7.8 ÷ 100=

ACTIVIDAD 2
Encuentren los números que faltan en las siguientes operaciones

5 X 100 = 12 : = 0.12 12 x 10 =

12 X = 12000 169 : 10 = 25 : = 0.25

0.8 X 100 = x 26 = 2600 : 100 = 0.08

X 35 = 350 5: = 0.005 0.74 x 1000 =

1. Utilizando los aprendizajes que obtuviste, Resuelve los siguientes problemas

a) Un kilogramo de harina cuesta $6.4, ¿Cuánto cuestan 10 kilogramos?

b) Una paleta sale en $0.80 pesos, la bolsa trae 100, ¿Cuánto cuesta la bolsa de paletas?

#QuédateEnCasa
 Matemáticas II 2° “ “

Multiplicación y división de fracciones positivas…

Resuelve problemas de multiplicación y división con números enteros,

fracciones y decimales positivos y negativos.

/ /2020

1.- Completa la siguiente tabla

Varias personas fueron a comprar tomate al mercado debido a que había oferta, tenía un
precio de $ 25 pesos el kilo, las cantidades se muestran en la siguiente tabla, analízala y
resuelve

NOMBRE CANTIDAD DE TOMATE CANTIDAD A PAGAR

Julia
12 5/8 kg
Adela
8 1/6 kg
Norma
9 4/7 kg
Teresa
12 9/12 kg
Eva
10 4/9 kg
Sofia
17/22 kg

¿Cómo obtuviste la cantidad a pagar?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

#QuédateEnCasa
 Cuando se quiere obtener la equivalencia de la fracción de una cantidad, se lee:

Tres quintos de cuarenta y cinco: 3/5 de 45

Y para obtenerla se lleva a cabo una multiplicación de fracciones positivas

3 X 45 = 135 =27
5 5

Lo que significa que 27 equivale a las tres quintas partes de 45

Pero si lo que quiero es llevar a cabo una división de fracciones positivas, lo único que tengo que hacer
es multiplicar "en cruz".
Esto es: el numerador (número de arriba) de la primera fracción por el denominador (número de abajo)
de la segunda fracción, así conseguimos el numerador.

ACTIVIDAD 1
Realiza las siguientes operaciones

1
0.45 de 50 = 0.6 de 40 = 0.32 de 120 = ------- de 45 =
3
4 _ de 140 = 1 de 400 = 3 _ de 8 = 2 de 1000=
6 5 9 9
1 de 87 = 0.45 de 130 = 1.3 de 48= 0.7 de 110 =
4

#QuédateEnCasa
Resuelve las siguientes operaciones.

4 1 2 = 4
25 x ------ = 33 ÷ ------- = 46 ÷------ 50 x ------ =
5 3 5 8
1 = 10
14 x ------ 8÷ 6 = 36 ÷-------- =
5 x 35 = --------
7 8 23

Resuelve los siguientes problemas, utilizando lo que aprendiste en esta secuencia.

A) B)

Un cuaderno mide 35 1/2cm de La cancha de basquetbol mide 28 m de

largo y 15 m de ancho:
altura por 20 1/4cm de ancho:
¿Cuántos metros recorre una persona
¿Cuál es su área? que dio 7 1/4 cm vuelta?

¿
C
u
á
n
t
o
s
m
e
t
r
o
s
r
e
c
o
r
r
e
u
#QuédateEnCasa n
a
p
 Matemáticas II 2° “ “

Sistemas de ecuaciones 2 x 2. Método Gráfico

Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de

sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas

/ /2020

1.- Busca en algún libro de matemáticas o en un diccionario los siguientes significados y anótalos.

CONCEPTO ¿Qué es?

Ecuación

Incógnita
Ecuación lineal o
Ecuación de primer
grado.

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
Resuelve gráficamente los siguientes sistemas de ecuaciones

y - 2x = 0
y+x=3
TABLAS:

X Y X Y
4 4
1 1
0 0
-1 -1
-4 -4

¿Cuál es la solución?

Y=–X+4
Y = 2X - 5
TABLAS:

X Y X Y
3 3
1 1
0 0
-1 -1
-3 -3

¿Cuál es la solución?

#QuédateEnCasa
3.Realiza tablas y traza tu plano cartesiano para dar la solución a los siguientes sistemas e ecuaciones:

1
X+Y=4
X+Y=2

2X + Y = 10
-X+Y=4

#QuédateEnCasa
 Matemáticas II 2° “ “

Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes

Formula expresiones de primer grado para representar propiedades

(perímetros y áreas) de figuras geométricas y verifica equivalencia de
expresiones, tanto algebraica como geométricamente (análisis
de las figuras).

/ /2020

1. Observa detenidamente la siguiente figura y con los datos que te dan contesta:
¿Cuál es el área del rectángulo amarillo?

¿Cuál es el áreadel rectangulo rojo?

¿Qué tiene de difente estas dos valores?

Cuando se desconoce la medida de alguno de los lados de la figura, se le llama incógnita y se puede nombrar con
alguna letra del alfabeto.

Cuando te pidan obtener el área de una figura de la cual no tienes las medidas completas, solo tienes que expresarla
con la letra que le diste a esta incógnita.

EN el caso anterior el área del rectángulo amarillo sería:

A= ax4 = 4a

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
Determina las expresiones algebraicas y colócalas en la primera columna de la siguiente tabla.

SI a= 4; b = 3 Calcula su valor del área de cada rectángulo y colócalo en la tercera columna de la tabla.

ÁREA
EXPRESION ALGEBRAICA VALOR

A
B
A+B
C

ACTIVIDAD 2
En el siguiente rectángulo determina las dos expresiones equivalentes para obtener el área. Llena el cuadro
que a continuación se presenta.

#QuédateEnCasa
 EXPRESIÓN ALGEBRAICA 1 = EXPRESIÓN ALGEBRAICA 2
=

Para cada uno de los siguientes rectángulos anota las medidas de sus lados en los espacios marcados, y
después usa la figura para escribir dos expresiones equivalentes que representen su área.

Encuentra dos expresiones equivalentes que representen el área del rectángulo enmarcado de rojo.

#QuédateEnCasa
 Matemáticas II 2°

Magnitudes y medidas 1

Calcula el perímetro y el área de polígonos regulares y del círculo a partir

de diferentes datos

10/11/2020

Lee con atención la siguiente información.

• Obtener el perímetro de cualquier polígono, como de cualquier figura es sencillo, solo tienes que sumar
las medidas de todos sus lados.
• Pero cuando se habla de área, es necesario utilizar una fórmula que permite obtener el valor, y que
además varía dependiendo la figura geométrica que sea y se enuncian a continuación:

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
Mide un lado con una regla y la apotema y calcula el perímetro y el área de cada figura

P =………………………………………. P =…………………………………….. P =……………………………………

A =…………………………………….. A =……………………………………. A =…………………………………..

ACTIVIDAD 2
Lee, calcula y contesta

a) Calcula el área del Rombo:

b) Calcula el área del rectángulo:

5 cm
c) ¿Cuánto mide el área blanca?:

d) ¿Cuál área es mayor? ¿Por qué?:

12 cm

#QuédateEnCasa
Resuelve los siguientes problemas

a) El área de un cuadrado mide 225 m2. ¿Cuánto mide su lado? ¿Cuál es su perímetro?

b) El perímetro de un rectángulo mide 47,6 m. Si la base mide 15,2 m, ¿cuánto mide la

altura? ¿Cuál es su área?

c) El perímetro de un pentágono regular mide 75,8 m. Calcula cuánto mide el lado.

#QuédateEnCasa
 Matemáticas II 2º “B”

Magnitudes y Medidas 2

Calcula el volumen de prismas y cilindros rectos.

/ /2020

1. Recuerda tus clases de matemáticas y contesta:

a) ¿Qué es el volumen?__________________________________________________________________

b) ¿Todos los cuerpos geométricos tienen volumen?___________________________________________

c) ¿Todas las figuras geométricas tiene volumen?_____________________________________________

d) ¿El volumen se puede medir en litros?____________________________________________________

e) ¿Cómo puedo obtener el volumen de un prisma?___________________________________________

El volumen de cualquier prisma recto se obtiene con la siguiente fórmula:

Donde:

V= Volumen
A base= área de la base
h= altura

La fórmula para obtener A base, dependerá la figura geométrica que tengan las bases del prisma

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
Calcula el volumen de los siguientes prismas. Recuerda anotar las operaciones que realizaste.

15.4 cm
10.2 cm
5.5 cm
9.5 cm 5 cm
12 cm

V= ________________________ V=________________________

ACTIVIDAD 2
Utilizando la fórmula brindada, calcula el volumen de los siguiente prismas rectos.

#QuédateEnCasa
Resuelve los siguientes problemas, con lo que aprendiste
a) Calcula el volumen, en centímetros cúbicos, de una habitación que tiene 5 m de largo, 40
dm de ancho y 2500 mm de alto.

b) Una piscina tiene 8 m de largo, 6 m de ancho y 1.5 m de profundidad. Se pinta la piscina a

razón de $ 6 el metro cuadrado.
- ¿Cuánto costará pintarla el área del alrededor?
- ¿Cuántos litros de agua serán necesarios para llenarla?

c) En tu casa, se construyó un tinaco cuadrangular para recaudar agua de lluvia, las medidas
son 4.5 m de largo, 3 m de ancho y 4.25 m de alto. ¿Qué volumen tiene el tinaco?

#QuédateEnCasa
 Ciencias y Tecnología. Física 2°

Movimiento de los objetos

Comprende los conceptos de velocidad y

aceleración

11/11/2020

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

El gran rojo: el corazón más grande de la triple corona
Conocido como “el gran rojo”, Secretarial es considerado como el mejor caballo de carrera de la historia. El gran
rojo era tan rápido que en 1973, con apenas 3 años edad, se llevó el tripe corona al llevarse las tres carreras más
importantes del mundo; el Derby de Kentucky, la carrera de Preakness y la de Belmont. Su hazaña no fue ganar
las tres competencias seguidas (lo que no se lograba desde 1948), si no recorrer los 2400 metros del hipódromo
de Belmont en sólo 2 minutos con 24 segundos, un marca que a la fecha no ha sido rota. Cuando “el gran rojo
murió le extrajeron el corazón y descubrieron que pesaba 9.98 kg, tres veces más que un caballo normal.
a) ¿Qué es la rapidez? ¿En qué otros casos has escuchado este concepto?

b) ¿Qué es la velocidad? ¿Existen diferencias entre rapidez y velocidad?

c) Si “El gran rojo” recorrió 2400 metros del hipódromo en 2 minutos con 24 segundos ¿cuál fue su rapidez?
consulta tu libro de texto ciencias y tecnología.

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
Pues bien, como se observa en el ejemplo, el movimiento representa un cambio de posición de un objeto con
respecto a otro a partir de un lugar de referencia. El camino que recorre este cuerpo es a lo que se le llama
trayectoria, si puntearas el caminito de una hormiga hasta llegar a su destino podríamos visualizar su trayectoria.
Ahora, si trazáramos una línea recta desde el origen del movimiento hasta la llegada a su destino de la hormiga
obtendríamos el desplazamiento.
Dibuja en el siguiente recuadro una representación que nos permita diferenciar entre el desplazamiento y la
trayectoria.

ACTIVIDAD 2
Velocidad y rapidez son términos que en ocasiones cometemos el error de utilizarlos como sinónimos. Es
momento de hacer la diferencia: la rapidez se refiere a la distancia que recorre un objeto en un tiempo
determinado. La velocidad se refiere al intervalo de tiempo que toma un objeto para desplazarse hacia una
dirección determinada. Consulta tu libro de ciencias y determina ¿cómo puedes calcular la rapidez?

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 3

La aceleración es el nombre que le damos a cualquier proceso en donde cambia la velocidad. En un automóvil
podrías acelerar al pisar el acelerador o el freno, lo que provocaría un cambio en la rapidez. Consulta algún libro
que tengas en casa y determina cómo podrías calcular la aceleración.

ACTIVIDAD 4
Se le llama caída libre al movimiento que se debe a la influencia de la gravedad (fuerza con la que son atraídos
los cuerpos hacia el centro de la Tierra):
- Todos los cuerpos con este tipo de movimiento tienen una aceleración de 9.8 m/s2, es decir que todos
los cuerpos dejados en caída libre aumentan su velocidad en 9.8 m/s cada segundo.
- Este cálculo se hace sin contemplar la resistencia del aire.

En todos los casos anteriores, es posible representar los movimientos en gráficas. Éstas se representan en
planos cartesianos y nos ayudan a determinar el comportamiento de los cuerpos. Observa el siguiente ejercicio.

#QuédateEnCasa
La gráfica de la izquierda representa la rapidez y aceleración de Luis para llegar a la escuela.

a) ¿Cuánto tiempo tardó Luis en recorrer 30 metros?

b) ¿Entre qué segundos existió una mayor rapidez por parte de Luis?

c) ¿Cuál es la rapidez de Luis a los 10 segundos?

d) Determina la aceleración de Luis entre los 20m y 30m.

ACTIVIDAD 5
Lee con atención y resuelve los siguientes problemas a partir de que lo aprendiste en las actividades
anteriores.
a) Si tú das un paseo en bicicleta durante 2 horas y la distancia que recorriste fue de 2.5 km ¿a qué
velocidad ibas en tu paseo?

b) Sabemos que un cohete espacial recorre 120 km, alcanzando una velocidad constante de 500km/h. ¿En
cuánto tiempo llegará a la luna? Algunos autores manejan una distancia de 384,400 km entre la tierra y
la luna.

#QuédateEnCasa
 c) Un objeto se desplaza con una velocidad constante de 4m/s. A partir de un instante y 10 segundos
después su alcanza los 50 m/s. ¿Cuál fue su aceleración?

Describe ejemplos que correspondan al concepto de rapidez o velocidad y anótalo en la columna de la

derecha. Justifica la respuesta. Observa el ejemplo.
Ejemplo Rapidez o velocidad Justificación
La marca de “El gran rojo”
recorrer los 2400 metros del Rapidez Es una magnitud escalar, pues no
hipódromo de Belmont en sólo 2 muestra hacia donde se dirige.
minutos con 24 segundos

#QuédateEnCasa
 Ciencias y Tecnología. Física 2°

Las fuerzas: interacción entre objetos

Describe, representa y experimenta la fuerza como la interacción entre

objetos y reconoce distintos tipos de fuerza.

/ /2020

Observa la imagen, lee el texto y contesta las preguntas

-Anda, no te quedes así. Has decidido irte, así que vete ya. Y es que la
flor no quería que el principito la viera llorar. Era una flor muy
orgullosa…
Lo anterior cita una escena del libro El principito de Antoine de Saint
Exupéry, donde el personaje principal se aleja “levitando” de su amiga
la flor.
Levitar, es decir levantarse en el aire es uno de los actos que más ha
fascinado al ser humano, desde leyendas y cuentos como El
principito, hasta magos actuales.
a) ¿Será posible la levitación en los seres humanos? Justifica la respuesta

b) ¿Por qué caen los objetos?

d) ¿Cómo harías levitar un objeto? Propón una opción y preséntalo a tu maestra o maestro, puedes grabarlo
con tu celular.

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
En Física existen dos clasificaciones de fuerzas, las primeras llamadas Fuerzas de contacto y también las fuerzas
a distancia, las primeras se encuentran en la imagen de la izquierda, crea una imagen similar pero con las fuerzas
a distancia.
Fuerzas a distancia

La fuerza es una magnitud vectorial, es decir que tiene magnitud, dirección y sentido. La fuerza se determina
multiplicando la masa del objeto por la aceleración del mismo. Así tenemos que su fórmula es 𝐹 = 𝑚 ∙ 𝑎 , donde
F es igual a fuerza, m igual a masa y a es aceleración. Con base en esta información resuelve lo siguiente.
a) ¿Cuál es la unidad de medida de la fuerza?

b) Si un futbolista golpea un balón con aceleración de 23m/s y una masa de 68kg. ¿Qué fuerza tendrá el balón al
momento del disparo a la portería?

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 2

Una magnitud es una propiedad de los cuerpos y puede ser medida, observa los siguientes ejemplos:

Las magnitudes podemos clasificarlas en escalares y vectoriales. Investiga en alguna fuente de información las
características de cada uno de los tipos de magnitudes.

Escalares:

Vectoriales:

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 3

Lee con atención y resuelve los siguientes problemas.

a) A una caja de 60 kg logramos moverla con una aceleración de 0.2m/s2, ¿cuál fue la cantidad de fuerza aplicada
para lograr este movimiento de la caja?

b) ¿Qué aceleración alcanza un cuerpo, si se le aplica una fuerza de 25 N y tiene una masa de 15 kg?

c) Un auto se mueve al NE, avanzando 25 km. Representa el movimiento con un vector.

Ahora diseña un problema tú, utiliza tu imaginación, imágenes, colores. Este ejercicio después puede servirle a tu
maestro.

#QuédateEnCasa
 Ciencias y Tecnología. Física 2°

Las leyes del movimiento

Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones

cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio).

/ /2020

Lee la siguiente información, después relaciona los conceptos coloreando de azul los recuadros que representen
la primera ley, de rojo la segunda ley, de verde la tercera ley.

Las leyes del movimiento o leyes de Newton

La ley de la inercia o primera ley postula que un cuerpo permanecerá en reposo o en movimiento recto con una
velocidad constante, a menos que se aplique una fuerza externa. Dicho de otro modo, no es posible que un cuerpo
cambie su estado inicial (sea de reposo o movimiento) a menos que intervengan una o varias fuerzas.

Segunda ley de Newton postula que la fuerza neta que es aplicada sobre un cuerpo es proporcional a la
aceleración que adquiere en su trayectoria. La fórmula de la segunda ley de Newton es: F= m.a

El postulado de la tercera ley de Newton dice que toda acción genera una reacción igual, pero en sentido opuesto.

Primera ley Newton F=m.a Cuando golpeas una

piedra

Segunda ley Newton Acción reacción Cuando vas en un auto y

frena

Tercera ley Newton También llamada Ley de Masa y aceleración de

la Inercia los cuerpos

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
Realiza las siguientes actividades, vas a necesitar una pelota, balón o cualquier objeto que pueda rodar
fácilmente, una superficie plana como el piso de tu casa; marca las siguientes distancias con un metro o cinta
métrica. Al terminar registra los datos en la tabla.

Distancia Tiempo Rapidez r= d/t

4 metros

3.5 metros

2 metros

¿Qué ley aplica en esta actividad? Explica la razón.

ACTIVIDAD 2
Se aplica una fuerza de 10 N sobre un cuerpo en reposo que tiene una masa de 2kg. ¿Cuál es su aceleración?

¿Qué velocidad adquiere si se sigue aplicando la fuerza durante 10 seg?

¿Qué ley de Newton aplica en este problema? Explica la razón.

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 3
Lee con atención la parte de “Para empezar” el que hace referencia a la tercera ley de Newton y elabora un
dibujo en donde se represente su aplicación.

Escribe en el siguiente cuadro un ejemplo de la vida diaria en el que puedas explicar cada una de las leyes de
Newton.

PRIMERA LEY

SEGUNDA LEY

TERCERA LEY

#QuédateEnCasa
 Ciencias y Tecnología. Física 2°

Energía y movimiento

Analiza la energía mecánica (cinética y potencial) y describe casos donde

se conserva.

/ /2020

A lo largo de nuestras vidas y actividades cotidianas usamos “energía” para realizar todo aquello que genera un
cambio, como lavar la ropa, calentar la comida, iluminar nuestras casas, pero en sí ¿qué es la energía?. En física
la energía es la capacidad que tiene la materia de producir trabajo en forma de movimiento, luz, calor, etc.
Existen muchos tiempos de energía y las fuentes que las generan, por ejemplo el sol es la fuente de la energía
luminosa que nos ayuda hacer nuestras actividades durante el día. Escribe falso o verdadero en la siguiente tabla
y contesta las preguntas.

Tipo de energía Fuente de la energía Falso o verdadero

Calorífica Una estufa
Luminosa El cuerpo humano
Mecánica Los músculos del cuerpo
Eólica El aire

a) ¿Qué otras fuentes de energía conoces?

b) ¿Cuáles tipos de energía puede producir tu cuerpo? ¿De dónde obtienes esa energía?

c) ¿Cuándo tu cuerpo está en movimiento que tipo energía obtiene? ¿Será más la energía si aumentas la
rapidez?

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
“La energía no se crea ni se destruye, sólo se transforma” a esto se le llama principio de la conservación de la
energía, por ejemplo, el sol proporciona energía calorífica a los paneles solares, estos a su vez la convierten en
energía eléctrica para encender un microondas que puede transformarla en energía calorífica para calentar
nuestros alimentos.
Dibuja un esquema similar donde observes el principio de conservación de la energía.

ACTIVIDAD 2
La energía más común y que es empleada para cambiar de posición o la velocidad de los objetos se le llama
energía mecánica, y puede manifestarse como energía potencial y energía cinética o como la suma de ambas. Un
cuerpo tiene mayor energía potencial mientras más alto se encuentre y mayor energía cinética mientras
velocidad y movimiento tenga como se muestra en la figura.

#QuédateEnCasa
 Contesta el siguiente ejemplo. ¿Cuál será la energía mecánica
total del patinador, si su masa es de 67kg, la altura de la rampa
es de 3.4m y su velocidad es de 4.2 m/s? Consulta tu libro de
texto en la página 59 y 60

ACTIVIDAD 3
Lee las siguientes actividades y problemas y resuelve.
Investiga en alguna fuente de consulta ¿cómo puedes hacer para calcular la energía potencial y la energía cinética
de un cuerpo?.

a) Calcula la energía potencial que posee un libro de 500 gr de masa que está colocado sobre una mesa de
80 cm de altura.

b) Calcula la energía cinética de un carro de 500 kg de masa que se mueve a una velocidad de 100 km/h.

#QuédateEnCasa
 c) Calcula la energía potencial gravitatoria de un cuerpo de 30 kg de masa que se encuentra a una altura de
20 m.

A partir de lo que aprendiste durante esta secuencia, crea un problema en donde calcules la energía potencial
y otro sobre energía cinética.

#QuédateEnCasa
 Ciencias y Tecnología. Física 2°

Energía térmica o calorífica

Analiza el calor como energía. Describe los motores que funcionan con
energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expedidos y
valora sus efectos en la atmósfera.

/ /2020

Lee el texto y contesta las preguntas

La energía térmica (también energía calórica o energía calorífica) es la manifestación de la energía
en forma de calor. En todos los materiales los átomos que forman sus moléculas están en continuo
movimiento ya sea trasladándose o vibrando.
Este movimiento de las partículas implica que los átomos tengan una determinada energía
cinética a la que nosotros llamamos calor, energía térmica o energía calorífica. En cierto modo, la
energía calorífica es la energía interna de un cuerpo.

a) ¿Cuáles fuentes de energía calorífica conoces?

b) ¿Los conceptos de calor y temperatura son lo mismo? ¿Cómo defines cada uno de estos
conceptos?

#QuédateEnCasa
Completa las siguientes frases con las palabras del recuadro

Transmisión por conducción, movimiento físico, transmisión por convección, calorífica, conducción,
equilibrando

La energía _________ se transmite durante el contacto directo entre cuerpos, a esto se le

llama_______________________
La energía calorífica se transmite por el _____________de moléculas “calientes” de las zonas de alta temperatura
a las zonas de baja temperatura y viceversa, __________________las temperaturas. Estos se le
llama____________________
La energía calorífica se transmite en forma de energía de la radiación electromagnética, emitida por todos los
cuerpos. Esta es una trasmisión por________________________

Los combustibles fósiles son el carbón, el petróleo y el gas. La energía calorífica se obtiene al quemar estos
productos, proceso en el que se forman grandes cantidades de dióxido de carbono y otros gases contaminantes
que se emiten a la atmósfera. Estos combustibles han permitido un avance sin precedentes en la historia humana,
pero son fuentes de energía que llamamos no renovables. Esto significa que cantidades que han tardado en
formarse miles de años se consumen en minutos y las reservas de estos combustibles van disminuyendo a un
ritmo creciente. Además, estamos agotando un recurso del que se pueden obtener productos muy valiosos,
como plásticos, medicinas, etc., simplemente para quemarlo y obtener energía.
Escribe una reflexión sobre las ventajas y desventajas del uso de la energía calórica con base en de lo que has
aprendido.

#QuédateEnCasa
 Ciencias y Tecnología. Física 2°

Moléculas que se mueven

Describe las características del modelo de partículas y comprende su

relevancia para representar la estructura de la materia. Explica los
estados y cambios de estado de agregación de la materia, con base en el
modelo de partículas.

/ /2020

Modelo cinético de partículas

Según este modelo de materia, todo lo que nos rodea está formado por unas partículas muy pequeñas, que son
invisibles aún a los mejores microscopios y que se llaman moléculas. Las moléculas están en continuo movimiento
y entre ellas existen fuerzas atractivas, llamadas fuerzas de cohesión.
Las moléculas, al estar en movimiento, se encuentran a una cierta distancia unas de otras. Toda la materia se
encuentra en tres estados fundamentales; sólidos, líquidos y gaseosos
Observa el esquema y contesta las preguntas
a) ¿Qué es lo que permite que la materia cambie de
un estado a otro?

b) ¿Cómo imaginas que se encuentran las moléculas

en los tres estados de la materia? ¿Iguales o
diferentes?

#QuédateEnCasa
Representa las moléculas de las que está hecha la materia con puntos y dibuja a que distancia están éstas, en los
tres estados de la material. Describe la justificación de tu respuesta. Puedes consultar tu libro de texto.

Sólido

Liquido

Gaseoso

#QuédateEnCasa
Indica los cambios de la materia en el diagrama siguiente

#QuédateEnCasa
 INGLÉS II 2º “ “

Adjectives parts of the body

Conoce las palabras que en inglés refieren a las partes del cuerpo

/ /2020

Observa con atención el siguiente vocabulario. Estúdialo por un rato y al mismo tiempo que lo pronuncias toca
esa parte de tu cuerpo.

Ya que los estudiaste bien, ahora realiza lo siguiente. Recorta 28 rectángulos de 3 cm X 6 cm aproximadamente.
Pueden ser de cartulina, hoja, hojas de colores, con los materiales que tengas a la mano. Ahora en cada una de
ellas escribirás el nombre de una parte del cuerpo en inglés.

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
Ahora, pide a alguien de tu familia que juegue contigo. Revolverás perfectamente las tarjetas que hiciste, pide
que al azar saque una y que lea la palabra y tú tocarás esa parte de tu cuerpo. Puedes jugar contra alguien más,
y gana el punto quien toque primero la parte del cuerpo que se pronuncia en inglés.

ACTIVIDAD 2
Ahora, sin ver el vocabulario en inglés, resuelve el siguiente crucigrama sobre partes del cuerpo.

#QuédateEnCasa
Observa la siguiente imagen y escribe las partes del cuerpo que están señaladas.

#QuédateEnCasa
 INGLÉS II 2º

Preople physicial description

Utiliza adjetivos para describir físicamente las personas o animales

13/11/2020

Tanto en inglés como en español, es importante poder describir a las personas, es una forma de identificarlas
en caso de no conocerlas aún.

Como puedes observar, cuando describimos a las personas es

importante escribir primero el adjetivo y después el objeto o la
parte del cuerpo.

Lee con atención la siguiente lista de palabras que te ayudarán a realizar las actividades.

#QuédateEnCasa
Observa las imágenes y lee con atención los siguientes enunciados y escribe el nombre de la persona a quien se refiere.

_________________ He is old. He is bald, tall and thin.

She is tall and slim with straight blonde hair. She is blonde.

_________________ He has long brown hair. He is young and slim.

_________________ He has short black hair. He has a beard and is tall and slim.

_________________ She has brown and chinese hair. She has brown skin, is tall and slim.

#QuédateEnCasa
Ahora te toca a ti, pega una fotografía o trata de dibujarte, y en realiza una descripción física de tu persona.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

#QuédateEnCasa
 INGLÉS II 2º “ “

Frequency adverbs

Utiliza los adverbios para hablar de la frecuencia con que se realizan

acciones animales y personas

/ /2020

Lee con atención los siguientes enunciados.

I always have corn flakes for breakfast.

They usually spend the summer in the mountains.

You often dine at Peter's, don't you?

En el idioma Inglés también utilizamos los adverbios de tiempo para determinar la frecuencia con la que
realizamos algunas tareas. Observa el siguiente diagrama.

#QuédateEnCasa
Cada una de las frases siguientes contiene un error, encuéntralo y escribe nuevamente el enunciado en la línea.

1. I always am happy when I finish work early.

___________________________________________________________________________________

2. Susan has been never to Thailand.

__________________________________________________________________________________

3. Gerald needs to take his medication three times for day.

_________________________________________________________________________________

4. Always I try to arrive at the office before 9 a.m.

_________________________________________________________________________________

5. It doesn’t hardly ever rain in Almería.

_________________________________________________________________________________

6. I eat sometimes muesli for breakfast.

________________________________________________________________________________

7. I always don’t remember my keys when I leave the hous.

________________________________________________________________________________

#QuédateEnCasa
Lee con atención los siguientes enunciados y coloca el adverbio de frecuencia en el lugar correcto.

1. He listens to the radio. (often)

_________________________________________________________________________________
2. They read a book. (sometimes)
_________________________________________________________________________________
3. Pete gets angry. (never)
_________________________________________________________________________________
4. Tom is very friendly. (usually)
_________________________________________________________________________________
5. I take sugar in my coffee. (sometimes)
_________________________________________________________________________________

#QuédateEnCasa
 Historia II 2º

Pueblos indígenas en México

Reconoce los principales procesos y rasgos culturales de México antiguo

y los ubica en el tiempo y espacio.

12/11/2020

Investiga en algún libro o con algún adulto el significado de las siguientes palabras:

1. Indígena:____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2. Indio:_______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

3. Identidad indígena: __________________________________________________________________________

Platica con un adulto de ¿por qué son importantes nuestras raíces indígenas para la identidad cultural?, anota lo
más importante en tu cuaderno y elabora un dibujo en donde expreses lo que nos represente como pueblo
indígena.

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
Observa el siguiente mapa y localiza los pueblos indígenas más importantes de la historia de nuestro país. Anota
el nombre del estado y la cultura que se situó en ese lugar. Importante, puedes anotar pueblos que hayan
existido en todos los tiempos de México.

Como puedes observar, México está lleno de historia, cultura y tradiciones. Hoy en día tenemos fiestas, lugares,
construcciones, música, comida que son herencia de estas culturas y que juntas nos hacen identificarnos como
pueblo con historia y diversidad cultural. Cada una de estas comunidades indígenas tuvieron formas especiales
en su organización, lo que dio lugar a las diversas instituciones de nuestro Estado. Pero desafortunadamente,
han sido personas muy vulnerables que los ha obligado a salir de sus lugares de origen, dejar sus tierras, dejar
sus costumbres ya sea por las problemáticas o pocas oportunidades de trabajo y esto ha sido a lo largo de la
vida en México.

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 2
Platica con algún adulto o investiga en las fuentes de información que tengas en tu casa y anota en el cuaderno.
1. ¿Conoces algún movimiento indígena que se haya realizado para mejorar las condiciones de vida?

2. ¿Cómo sucedió dicho movimiento?

3. ¿Qué resultados obtuvo dicho movimiento?

PANORAMA DEL PERIODO

Observa la siguiente línea del tiempo

A esta línea del tiempo le hace falta lo que sucedió antes del surgimiento de las diferentes culturas en
Mesoamérica. Recorta esta parte de la línea del tiempo y pégala en tu cuaderno y arma una línea propia, en
donde expliques desde la llegada del ser humano a América. Puedes apoyarte de algún familiar, libros de
primaria, de secundaria, de todos los recursos que tengas en casa. A continuación te sugerimos algunos eventos:
#QuédateEnCasa
 - Sociedades nómadas, actividades
- Surgimiento del sedentarismo
- Surgimiento de la agricultura
- Primeros grandes ciudades mesoamericanas
- Colapso de las ciudades del período clásico.

Utiliza tu imaginación, utiliza recortes, colores, pinturas, textos. Inclusive si tienes a la mano hojas blancas o
cartulina lo puedes hacer.

#QuédateEnCasa
 Historia II 2º “ ”

CAZADORES Y AGRICULTORES

Identifica los principales rasgos de la historia de Mesoamérica.

/ /2020

Observa la siguiente imagen y escribe en el recuadro qué observas.

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
Los primeros pobladores de América tuvieron que estar muy atentos a lo que sucedía con el medio ambiente y
lo que tenían a su alrededor, aprendieron a construir instrumentos de hueso y troncos, cazaron animales y
aprovecharon pieles y carne. Aprendieron sobre las plantas y frutos con las que podrían alimentarse, también
descubrieron que con diferentes plantas podían crear pigmentos para realizar algunas tareas.
Lee con atención el siguiente párrafo y elabora un dibujo con el que puedas representar cómo vivían las
sociedades de ese período. Trata de ser lo más representativo posible.

La etapa Lítica abarca desde el año 30,000 al 2500 ANE. En este entonces se utilizaban instrumentos cuyas
características indican un uso más orientado a la recolección, procesamiento de vegetales y al aprovechamiento
de pequeños animales. También hubo un fuerte cambio climático y la consecuente transformación de las pautas
de aprovechamiento del medio, hasta las maneras de organizarse en grupo. Actividades como la elaboración
de instrumentos, la recolección y la caza se convirtieron en formas de organización y subsistencia de los pequeños
clanes. Poco a poco la agricultura se vio desarrollada dados los conocimientos de los ambientes y el suelo.

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 2
Observa la siguiente imagen y contesta las preguntas.

#QuédateEnCasa
 1. ¿Qué nombre reciben este tipo de pinturas?_______________________________________________

____________________________________________________________________________________

2. ¿Qué representan este tipo de pinturas?__________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. ¿En qué países se han encontrado este tipo de pinturas?_____________________________________

_________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 3
Hoy el maíz es parte de nuestra identidad nacional, sin embargo llevó a nuestros ancestros todo un periodo de
domesticación y manipulación para lograr del teocintle (especie silvestre con pocas filas de granos) diera origen
a lo que hoy conocemos como mazorcas. Este grano ha favorecido el desarrollo de nuestra civilización.
A partir de lo que conoces del maíz, y lo que puedas investigar con los recursos que tengas en casa, elabora un
mapa mental sobre los usos que se le dieron al maíz. Recuerda que un mapa mental se caracteriza por el uso
de imágenes y al centro está el concepto principal.

#QuédateEnCasa
Escribe 10 enunciados, sobre lo que aprendiste en esta secuencia de “Cazadores y Agricultores”
1. ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5. ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

6. ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

7. ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8. ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

9. ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

10. ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
#QuédateEnCasa
 Historia II 2º “ ”

Formación de Mesoamérica

Identifica los principales rasgos de la historia de Mesoamérica.

/ /2020

Lee el fragmento y responde en tu cuaderno.

La civilización mesoamericana surge como resultado de la invención de la agricultura. Este fue un proceso largo,
no una transformación instantánea […]. El cultivo del maíz constituye el logro fundamental y queda ligado de
manera indisoluble a la civilización mesoamericana […].
Debe recordarse que el maíz solo sobrevive por la intervención del hombre […] es, de hecho, una criatura del
hombre. Del hombre mesoamericano. Y este, a su vez, es el hombre del maíz […].
Guillermo Bonfi l Batalla. México profundo. Una civilización negada, Debolsillo, México, 2005, p. 24.
• ¿Cómo surgió la agricultura?
• ¿Qué relación tiene la agricultura con el surgimiento de la civilización mesoamericana?
• ¿Cuál es la importancia del cultivo del maíz en la actualidad?
El concepto de Mesoamérica
Mesoamérica fue el término con el que se designó al territorio donde se desarrollaron los pueblos originarios
de nuestro país. La persona que lo propuso fue el antropólogo alemán Paul Kirchhoff , en 1939.
Kirchhoff optó por delimitar esta área cultural a partir de los elementos comunes que desarrollaron los pueblos
que vivieron dentro de un espacio, el cual modificaron hasta conformar los paisajes que les permitió su sustento.
Entre los elementos más importantes se encuentran:
• El consumo del maíz cocido con ceniza o cal, producto conocido hoy como nixtamal, que es la masa con la que
actualmente se hacen las tortillas.
• El uso de un bastón plantador o coa para sembrar, es un palo que termina en forma de pala aplanada y afilada,
que utilizaban para escarbar la tierra y poder colocar las semillas.
• Las chinampas o plataformas de troncos y tierra construidas sobre cuerpos de agua que producían varias
cosechas a lo largo del año.
• La escritura logográfica con signos para números y valor posicional.

#QuédateEnCasa
• El uso de dos calendarios: uno agrícola de 360 días, agrupados en 18 meses de 20 días cada uno, más 5 días
adicionales; y otro, para uso ritual, de 260 días. La combinación de ambos calendarios daba como resultado un
ciclo de cincuenta y dos años.
• Los códices o libros hechos de papel amate, en forma de biombos
con temáticas diversas, también son originales de esta área.
• Armamento de madera con hojas de piedras de pedernal u
obsidiana en los bordes, llamado macuahuitl; una especie de
armadura de algodón y vestimenta de una pieza para los guerreros
(figura).
• Basamentos piramidales escalonados y canchas de juego de pelota.
• Mercados especializados o divididos por especialidades.

La diversificación agrícola
Durante miles de años, las mujeres observaron, seleccionaron y experimentaron el cultivo de plantas, hasta
que lograron la domesticación de algunas de ellas. Este fue el factor que hizo posible el cultivo del maíz que, a
su vez, fue la base del desarrollo de las civilizaciones mesoamericanas.
Las tierras fértiles y las abundantes lluvias fueron algunas de las condiciones favorables que permitieron cultivar
el frijol, la calabaza, el chile y el maíz, el cual fue adaptado a alturas y climas muy variados, desde el nivel del
mar hasta altas montañas, y de zonas semidesérticas a bosques y selvas húmedas.

Algunos de los vestigios más antiguos del maíz se encuentran en las cuevas de Guilá Naquiz, localizadas en el
valle de Tlacolula, Oaxaca. Además de restos arqueológicos y pinturas rupestres así como semillas y espigas de
diez mil años de antigüedad.

Del maíz se aprovechaba todo: sus hojas, sus mazorcas y sus granos. Como el maíz puede consumirse en sus
distintas etapas de maduración, se consumieron por igual granos tiernos o maduros. Una vez que estos eran
cocidos con cal (es decir, eran nixtamalizados), el producto, digerible y nutritivo, podía prepararse de diversas
maneras.
No sabemos con certeza cómo se preparó en el pasado, pero la diversidad en la que se consume actualmente
puede darnos una idea: en tortillas, tacos, tamales, panuchos, molotes, quesadillas, sopes, chalupas, tostadas,
tlacoyos, huaraches, memelas, peneques, picadas, enchiladas, chilaquiles, salbutes, tecocos y tecoyotes.

El maíz entero se utiliza en caldos como el pozole. Si está molido, se

consume en bebidas como el pozol, el tejate, el taxcalate, el pinole y una
gran variedad de atoles ¿conoces o has consumido alguna de ellos? El maíz
fermentado también se usa en bebidas como el tejuino, la chicha y el
tepache. Actualmente, existen al menos más de seiscientas formas de
preparar el maíz para su consumo.

En Mesoamérica, el maíz adquirió un carácter divino. Así, entre los mexicas

fue llamado Centéotl, para los zapotecos era Pitao Cozobi y los mayas lo
conocían como Nal o Dios E (figura). Además, en muchos mitos de creación
mesoamericanos, los seres humanos fueron hechos con masa de maíz.

#QuédateEnCasa
 Técnicas agrícolas
El sistema agrícola con el que se aprovechó el maíz fue la milpa, de los términos náhuatl milli “parcela sembrada”
y pan “encima de”. Este sistema permitió que se sembraran otros cultivos.
De esta forma el maíz se acompañó de otras especies como el frijol, la
calabaza, el chile, el tomate y otras, dependiendo de la región. Al consumo
de maíz-frijol-calabaza se le conoce como “triada mesoamericana”.
De las milpas también se consumían hierbas silvestres como pápalo,
quelites, verdolagas, quintoniles, huauzontles y romeritos, entre otras. Al
mismo tiempo, se aprovecharon los arbustos y los árboles por sus frutos, _
bras y semillas. Incluso, algunas especies que consideradas como nocivas
también se consumían; por ejemplo, algunos insectos, gusanos del elote y
el hongo conocido como huitlacoche (figura).

Como puedes darte cuenta, no existió un solo tipo de milpa. Estas variaron según las características del suelo,
el clima y las especies disponibles, así como de las tradiciones, los saberes locales, los gustos y las necesidades
de los mesoamericanos.
En regiones tropicales, se estableció a partir del sistema de roza-tumba-quema, que consiste en la limpieza de
pequeñas parcelas y la quema de residuos vegetales para cultivar y aprovechar los nutrientes de las cenizas.
En zonas semiáridas, se establecieron milpas de cactáceas y mezquitales-milpa. En estos sistemas se
desarrollaron procesos de cultivo de distintas especies que proporcionan sombra y forraje.
En climas templados y con abundancia de agua, aparecieron sistemas como las chinampas, las cuales son
parcelas rectangulares que forman islotes largos y angostos, rodeados de canales por los que se circula.
Para la construcción de los canales se excavaba el suelo y se depositaba el material extraído sobre la tierra que
separaban los canales, dando como resultado plataformas elevadas para el cultivo. Para estabilizar los canales
e incrementar el drenaje, se plantaron árboles en las orillas de las plataformas, lo que permitía la captura de
humedad y la producción de varias cosechas.

Origen de Mesoamérica
Tanto la sedentarización agrícola, como la organización estatal permitieron la aparición de la civilización
mesoamericana. Se crearon grandes ciudades con vida urbana y formas complejas de organización social,
política, económica y religiosa.
Una vez resuelto el problema de la alimentación, un grupo de la población asumió la función de dirigir al resto.
Con el tiempo, esta élite se consolidó y la sociedad se dividió en estratos.
El gobierno adquirió un carácter religioso y militar, y sus miembros justificaron su posición como descendientes
de los dioses. En épocas tardías, la guerra se convirtió en un medio para dirimir conflictos y para imponerse
entre ciudades.
Los grupos sociales con menos influencia aceptaron esta relación y se dedicaron
a trabajar para hacer crecer las ciudades y mantener a las clases privilegiadas,
con lo que estas pudieron desarrollar conocimientos suficientes para crear la
escritura y el uso de calendarios astronómicos, así como técnicas constructivas.
Las ciudades concentraron a la población y en ellas convivían diariamente
artesanos, funcionarios de gobierno, sacerdotes y gobernantes. Sin embargo, sus
lugares de residencia estaban perfectamente diferenciados: mientras que en el
centro se erigieron centros ceremoniales y palacios, en las periferias se encontraban las casas del resto de la
población (figura).
#QuédateEnCasa
El intercambio de mercancías a grandes distancias también impulsó el desarrollo de Mesoamérica. Los
productos artesanales no solo se elaboraban para el consumo local, sino para obtener mercancías o productos
que provenían de lugares lejanos.
Un aspecto importante de la civilización fue la religión, la cual servía para explicar el mundo y como elemento
de cohesión social. Se aludió a la voluntad de los dioses para ordenar casi todos los aspectos de la vida. Las
estructuras religiosas jugaron un papel muy importante, así como las fiestas y las ceremonias que ahí se
realizaban o en las figuras que se adoraban como representaciones de los dioses.
El uso de la escritura es otro de los elementos fundamentales, ya que por medio de ella quedaron registrados
los conocimientos y la historia necesaria para dar continuidad y, posteriormente, conocer a estas sociedades.
A pesar de las ventajas que representó el maíz y su cultivo, aún existe la duda sobre porqué los mesoamericanos
dejaron su vida de recolectores. Otra de las grandes incógnitas que es necesaria resolver es la aparición del
Estado. Aún es necesario conocer cómo una clase social se impuso sobre otra y por qué la mayoría de la
población aceptó trabajar para mantener a pequeños linajes que se dedicaron a la religión y la tecnología.

Þ Actividad
Elabora un mapa conceptual de las principales características de una civilización agrícola. Pueden organizarlo
por ámbitos, para que les sea más fácil manejar la información.

Ubicación espacial y temporal de Mesoamérica

La definición de Mesoamérica se ha enriquecido con el paso del tiempo, y se utiliza para definir el área cultural
en la que se desarrollaron los pueblos originarios.
Mesoamérica se subidvide en seis subáreas según las diferencias regionales. Las subáreas culturales son norte,
occidente, centro, Golfo, Oaxaca y maya o sureste (mapa). A su vez, se divide cronológicamente en los periodos
Preclásico, Clásico y Posclásico, como ya estudiaste.
Actividad, Coloca los nombres de las sub áreas mesoamericanas en el siguiente mapa

Oaxaca Maya
Golfo Norte de
México
Centro Centroamérica
Occidente Guerrero

El Norte se caracteriza por ser un área

que durante el periodo Clásico estuvo
habitada por pueblos sedentarios
integrados a la vida agrícola de
Mesoamérica. Los asentamientos de
esta época también funcionaban como
centros de explotación minera y
comercial, como en el sitio de La
Quemada, en el actual estado de Zacatecas,
que pertenecía a la cultura chalchihuites, dedicado a la explotación y el comercio de turquesas.
#QuédateEnCasa
Hacia el año 900, un cambio climático desfavorable para la agricultura hizo que los habitantes del norte migraran
hacia el centro y los que se quedaron, se dedicaron principalmente a la caza y la recolección.

El Occidente, que corre a lo largo de las costas del océano Pacífico, es la subárea más extensa de Mesoamérica,
pues incluye en sus fronteras a una gran variedad de grupos humanos. Esta variedad incluye grupos como los
concheros de El Calón (en Sinaloa) y Playa del Tesoro (Colima), dedicados a explotar recursos marinos; o a los
agricultores de Tumbas de Tiro de lugares como Teuchitlán (Jalisco), llamados así por sus tumbas subterráneas
con forma de cuello de botella.

Sin embargo, el grupo más importante de Occidente, fue el de los purépechas, que construyeron un estado que
sometió a un gran número de pueblos en tributarios. Sus dominios
coinciden con el actual estado de Michoacán y sus principales ciudades
fueron Pátzcuaro, Ihuatzio y Tzintzuntzan, dedicadas a la vida lacustre.

Algunos elementos que los caracterizaron fueron el uso del metal en su

armamento y sus edificios de planta circular, conocidos como yácatas
(figura). Los purépechas rivalizaron con los mexicas, que como ellos,
fueron vencidos por los conquistadores españoles.
La subárea Centro es una de las más reconocidas debido a que las
buenas condiciones climáticas favorecieron el desarrollo de
importantes sitios como Cuicuilco y Teotihuacán.

En esta subárea se encuentran las evidencias más tempranas de poblamiento sedentario, como Tlapacoya,
Tlatilco y Cuicuilco, esta última considerada la primera gran ciudad con arquitectura monumental. En Cuicuilco,
existió una sociedad estratificada, indicios de escritura, uso de calendarios y dioses bien definidos. Éstos
aspectos, en conjunto, demuestran la aparición de un Estado centralizado.

La erupción del volcán del Xitle, situado en la cordillera del Ajusco, obligó a los pobladores de la cultura cuicuilca
a migrar hacia Teotihuacán, que con el paso del tiempo se convertiría en una megalópolis de más de cien mil
habitantes en su etapa de mayor esplendor.

Teotihuacán destaca por ser una gigantesca urbe planificada. Las dimensiones de sus edificios y calzadas fueron
de las más grandes en la historia del México antiguo. Además de la agricultura, sus habitantes
se dedicaron al comercio y su influencia se extendió por casi toda Mesoamérica. En sus barrios residían grupos
que controlaban la producción y el intercambio de mercancías.

Con su decadencia, surgieron ciudades como Cantona, Cholula, Cacaxtla o Xochicalco, que son consideradas
formadoras de un periodo de transición que va del 650 al 900 conocido como Epiclásico. Pero fue la ciudad de
Tula, la que trascendió como centro generador de influencia y cultura para sus contemporáneos.

#QuédateEnCasa
Otra cultura importante de la zona centro son los mexicas, grupo que dominaba la región al momento de la
llegada de los españoles. Este pueblo, de origen chichimeca, controlaba diversas poblaciones de las que obtenía
tributos, junto con sus aliados de Tlacopan y Texcoco. Destaca su capital Tenochtitlán, que se erigía sobre el
lago de la cuenca de México por medio del sistema de chinampas.

En la subárea del Golfo destacaron las ciudades de Tres Zapotes, La Venta y San
Lorenzo de estilo olmeca, consideradas como las más antiguas de Mesoamérica. Esto
hizo que se hablara de una “cultura madre” que se originó en esta región, y desde
donde irradió su influencia a otras áreas.
Sin embargo, los descubrimientos de estilo olmeca en regiones tan distantes han
hecho pensar que en realidad las características olmecas fueron una tradición común
desarrollada y compartida por varios grupos humanos de manera simultánea, por lo
cual sería más adecuado hablar de “culturas hermanas” (figura).
En el periodo Posclásico, tres culturas más destacaron en esta región: la cultura de Tajín, los huastecos y los
totonacas. Los sofisticados edificios de la ciudad de El Tajín, como su “pirámide de
los Nichos”, y el número de las estructuras conocidas como juegos de pelota, hacen pensar que sus pobladores
tenían diversos orígenes.
Se conoce como Totonacapan a la región del centro y costas de Veracruz habitada por un grupo proveniente del
centro de México, y que es célebre por ser las poblaciones descritas por los conquistadores españoles como
Cempoala y Quiahuiztlán.
En la subárea Oaxaca aparecieron de manera temprana sociedades complejas en San José Mogote y Monte
Albán. Ésta última ciudad-Estado zapoteca se convirtió en un importante centro rector de los valles centrales de
la región durante el resto de la historia de Mesoamérica.

En la época de mayor esplendor, Monte Albán se extendía por un gran territorio y era ocupada por miles de
personas. Su ubicación permitía la vigilancia y el control de áreas más cercanas y en su centro ceremonial podían
reunirse hasta quince mil personas para realizar celebraciones.
Sus suntuosos edificios de piedra, estucados y pintados, se encontraban alrededor de una gran plaza. En ellos
vivían las elites gobernantes y los sacerdotes, mientras que el resto de la población residía en terrazas
habitacionales a sus alrededores. Destaca la profusión de símbolos tallados en estelas, lápidas, jambas y
dinteles, comparables con los de ciudades mayas, evidencias de su complejo sistema de escritura.
Como ocurre en la gran mayoría de las grandes ciudades clásicas, son poco claras las causas de la decadencia de
Monte Albán, pero lo que sí sabemos es que surgieron una serie de pequeños señoríos autónomos de afiliación
mixteca.
Tututepec fue el señorío más importante antes de la llegada de los españoles. Situado en la planicie costera de
Oaxaca, fue fundado por un mítico gobernante llamado 8 Venado, Garra de Jaguar, cuya gesta se narra en una
serie de códices, entre los que se encuentra el Códice Nuttal.
En la subárea Sureste o maya destacan algunos sitios del periodo Preclásico
como Chiapa de Corzo e Izapa, relacionados con lo olmeca y en contacto con
los mayas de las zonas selváticas. En estos lugares sobresalen los montículos
de estilo olmeca, así como las estelas y esculturas de bulto.
Desde épocas muy tempranas, los mayas erigieron grandes ciudades-Estado
que compitieron entre sí. Sus dimensiones evidenciaban la existencia de
sociedades altamente estratificadas y la movilización de miles de trabajadores;

#QuédateEnCasa
dos ejemplos son Calakmul y El Mirador en la selva del Petén, cuyos edificios principales alcanzaron hasta
cincuenta y cinco metros de altura.
Þ Actividad
Elabora un texto en el que expliquen el proceso de formación de la civilización mesoamericana. Para hacerlo,
retoma el fragmento de la actividad de inicio así como la información del organizador gráfico de la actividad
anterior.

Ubica en la siguiente línea del tiempo las culturas correspondientes a cada etapa y sus principales ciudades.

Zapoteca La Venta Mexica Olmeca Monte Albán Tenochtitlan

Establece los principales rasgos culturales de cada una de las etapas del desarrollo de los pueblos
mesoamericanos

Preclásico

Clásico

Posclásico

Escribe al menos 10 rasgos culturales de los pueblos mesoamericanos, de acuerdo con la definición de Paul
Kircchoff:

#QuédateEnCasa
 Historia II 2º “ ”

Preclásico, clásico y clásico tardío

Identifica los principales rasgos de la historia de Mesoamérica.

/ /2020

El periodo preclásico abarca los años 2500 al 1200 ane. En esta época, las sociedades mesoamericanas habían
llegado a ser plenamente sedentarias, como se muestra en las imágenes.

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
La siguiente estrategia se llama “araña epistémica” la intención es resumir toda la información de algún tema
(dorso de la araña) a partir de preguntas que están en cada una de sus patas. Así que a partir de esta estrategia
responderás a algunas preguntas sobre el periodo Preclásico, con ayuda de un adulto o las fuentes de
información que tengas en casa.

¿Principales características ¿Quiénes fueron los olmecas y

del periodo preclásico? cuándo surgieron?

¿Principales legados del

periodo preclásico? ¿Dónde surgieron y principales
monumentos?

PRECLASICO
Los olmecas

Otras culturas del preclásico

¿Principales legados del
periodo preclásico?

ACTIVIDAD 2

#QuédateEnCasa
El período clásico temprano abarca del 200 al 650 ne y el clásico tardío del 650 al 1000, con información que
tengas en casa o ayuda de un adulto, completa la siguiente araña epistémica sobre los elementos más relevantes
de éste periodo.

Teotihuacan, principales
características Numeración y escritura mayas

Monte Albán, principales Principales características de

características las ciudades del clásico tardío

Clásico temprano y
clásico tardío

Los mayas, principales

Principales ciudades del Clásico
características
Tardío

Principales ciudades mayas Principales vestigios del clásico

tardío.

#QuédateEnCasa
A manera de reflexión, escribe un pequeño párrafo en donde describas lo que más te resultó interesante de lo
que aprendiste en esta secuencia de “Preclásico, clásico y clásico tardío”

#QuédateEnCasa
 Formación cívica y ética II 2º “ “

Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien

común

Analiza críticamente información para tomar decisiones autónomas

relativas a su vida como adolescente (sexualidad, salud, adicciones,
educación, participación).

/ /2020

Observa las imágenes, y en el espacio en blanco explica ¿qué entiendes por identidad?

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
Nuestra familia, nuestro grupo de amigos, el pueblo en el que nacimos son factores que influyen en nuestra
identidad. Esta puede ser colectiva, cuando se crea dentro de un grupo más extenso de la población. Ese
sentimiento de pertenencia a un grupo de personas, en donde surgen vínculos culturales y afectivos a partir del
entorno en donde vivimos. Lee con atención el siguiente párrafo y realiza las actividades.

Pide a un familiar algunas fotos de tu comunidad o realiza algunos dibujos sobre las fiestas, música, comida…
todo aquello que les representa como comunidad. Realiza un pequeño collage y describe ¿por qué estás
orgulloso del lugar en donde vives?

#QuédateEnCasa
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ACTIVIDAD 2
La Identidad individual se refiere al concepto que cada individuo tiene de sí mismo; se construye en función de
lo que cada persona percibe, sabe y tiene conciencia de qué es y le distingue del resto. Ahora, a partir de un
dibujo, explica ¿quién eres? ¿qué te gusta? ¿qué te molesta? ¿con quiénes te identificas? Utiliza tu imaginación
para representarlo.

#QuédateEnCasa
A partir de lo que aprendiste en esta secuencia, escribe tu propia definición de identidad, para que lo expliques
a un niño de preescolar ¿cómo le harías? ¿porqué es importante que desde pequeños conozcan su contexto y
a sí mismos?

#QuédateEnCasa
 Formación cívica y ética II 2º

La información me permite decidir

Analiza críticamente información para tomar decisiones autónomas

relativas a su vida como adolescente.

/ /2020

Piensa en las decisiones que has tenido que tomar, ¿alguna de ellas fue muy importante para ti? ¿cuál fue el
motivo? ¿qué tuviste que decidir? En el siguiente espacio escribe cuál fue la problemática y qué decisión tuviste
que tomar.

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1

Consulta en diferentes fuentes que tengas en casa o con la ayuda de un adulto contesta las siguientes
preguntas.

¿Qué es una decisión?

¿Qué diferencias identificas entre las decisiones autónomas y las no autónomas?

¿Por qué la información se considera útil y necesaria para tomar decisiones autónomas con responsabilidad?

¿Cómo reconocer que la información es confiable para tomar decisiones?

¿La decisión que tomaste en el primer ejercicio fue autónoma o no? Explica tu respuesta.

ACTIVIDAD 2
Lee el siguientes texto en donde se plantea un dilema moral y contesta lo que se te pide.
David es un alumno nuevo en la escuela y después de algunos meses de sentirse solo ha entablado comunicación
y amistad con Manuel. Y acuerdan dar una vuelta con los amigos de Manuel. Cuando se encuentran en la puerta
de la escuela, dos amigos llevan droga y alcohol. David, sorprendido, sugiere ir a otro sitio. No es capaz de decir
que él no bebe, ni toma droga. Pablo desde otro lado le grita ¡Nos has traído una gallina!

¿Qué crees que debería hacer David?

¿Por qué?
#QuédateEnCasa
Si se te presentara un caso parecido. ¿Tú qué harías?

¿Qué piensas de los “amigos” que te invitan a tomar ó a drogarte?

¿Qué significa para ti “decidir responsablemente”?

Lee el texto y contesta lo que se te pide, inventa el titulo después de leerlo.

Escribe en el siguiente espacio una problemática grande que haya tenido algún conocido y cómo lo resolvieron.

¿Recibieron información para solucionar la problemática? Explica qué tipo de información.

¿Cuál hubiera sido una mala decisión?

#QuédateEnCasa
 Formación cívica y ética II 2º

Miro críticamente los medios de comunicación y las redes sociales.

Analiza la información que surge en diferentes medios de comunicación

y redes sociales.

/ /2020

Observa la siguiente imagen y lee con atención.

¿Qué te están ofreciendo en las imágenes?

¿En dónde las has visto?

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 1
La publicidad, los medios de comunicación, las redes sociales, ofrecen entretenimiento, servicios e inclusive en
ocasiones información… pero no todo lo que se presenta es real, verídico o viene de fuentes confiables, así que
debemos tener la capacidad para analizar la información y determinar si es confiable o no.
Hoy en día existen diversos entornos virtuales que también ofrecen espacios informativos, de entretenimiento,
recreación o para la convivencia. Inclusive, en los últimos años se ha visto que el uso de las redes sociales ha
aumentado y más en la población adolescente y en América Latina. Los últimos estudios han revelado que
aumenta cada día más el uso de las tecnologías entre esta población y las actividades más comunes son: jugar,
chatear, ver o escuchar videos, navegar por internet… pero desafortunadamente también se han incrementado
algunos delitos digitales.
Investiga en alguna fuente de información que tengas en casa el nombre de algunos delitos cibernéticos y explica
de qué se tratan.

#QuédateEnCasa
ACTIVIDAD 2
Como viste existen muchos peligros también en los medios de comunicación, por eso es importante saber
seleccionar lo que consultamos y seleccionar la información que compartimos por este medio. Como te diste
cuenta, la mayor cantidad de población involucrada son jóvenes como tú, ahora diseña un anuncio con un
mensaje que implique el cuidado de la información y uso de las redes sociales. Utiliza tu imaginación.

Comparte con tus conocidos o como lo indique maestro, tu anuncio publicitario, utiliza algún medio digital,
para que también ellos conozcan los peligros y puedan utilizar los medios digitales de manera responsable.

#QuédateEnCasa
Pide a un hermano, a tu papá, mama o algún familiar que viva en tu casa realicen la siguiente actividad. Las
preguntas las puedes cambiar, lo importante es que ambos expresen sus sentimientos en este periodo de
aislamiento.

#QuédateEnCasa
 FECHA: 14/11/2020

#QuédateEnCasa
Ahora, pide a un hermano, a tu mamá, papa o algún familiar que viva en casa contigo que realicen la siguiente
actividad en pareja.

#QuédateEnCasa
#QuédateEnCasa
#QuédateEnCasa
#QuédateEnCasa
#QuédateEnCasa
#QuédateEnCasa
#QuédateEnCasa
#QuédateEnCasa
#QuédateEnCasa
#QuédateEnCasa
#QuédateEnCasa
#QuédateEnCasa
#QuédateEnCasa
#QuédateEnCasa