Pujay Huanca

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: “EL SENTIDO DE LA VISTA”

FECHA: 19/1/2022
GRADO: 4TO Y 6TO GRADO
SECCIÓN: UNICA
DOCENTE: ZEYRA CAJALEON YACARI
DOCENTE PRACTICANTE: PUJAY HUANCA LUIS ALBERTO
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
“Indaga mediantes métodos Establece relaciones que Pregunta e investiga
científicos para construir expliquen sobre la foto acerca de la foto
conocimientos” receptores. Utiliza los datos receptores y los
cualitativos y cuantitativos registra.
 Analiza datos e información. que obtuvo y los compara con
“Explica el mundo físico basándose la respuesta que propuso, así
en conocimientos sobre los seres como con información
vivos, materia y energía, científica. Elabora sus
biodiversidad, Tierra y universo”. conclusiones.
Utiliza modelos para explicar las
Comprende y usa conocimientos relaciones entre los
sobre los seres vivos, materia y fotorrecptores (sentido de la
energía, biodiversidad, Tierra y vista) con la función de
universo. relación en los seres vivos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Actitudes o acciones observables Docentes y estudiantes participan activamente en la
planificación de sus actividades.
Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes se solidarizan con las
necesidades de los miembros del aula cuando comparten
los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
etc.), recursos y materiales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 preparamos el cuestionario de  Cinta masking tape
preguntas.  Pizarra
 Carteles con preguntas.  Plumones para pizarra o tizas
 Tira de papelotes
 Plumón para papel
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
Se organiza en parejas y participan en el juego de la gallinita ciega.
El objetivo es que una dirija al otro para ubicar en la pizarra una tarjeta. Gana la pareja que lo
hace en menos tiempo.
Después del juego responden a preguntas. ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué sentían los
niños(as) que estuvieron vendados? ¿Qué sentido falta para hacerlo más rápido?
¿Qué son los fotorreceptores? ¿Qué sentido se encarga? ¿Cuál es el órgano del sentido de la
vista? ¿Para qué nos sirve este sentido?
Se provoca el conflicto cognitivo con la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si las personas no nos
cuidamos la vista?
Comunicamos el propósito de la sesión: El día de hoy conoceremos el funcionamiento y cuidado
del sentido de la vista.
Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planteamiento del problema
 Se les muestra la imagen de un paisaje y durante un minuto observan cada detalle.
 Luego se voltea la imagen y se pide que expresan todo lo que observaron. Determinaran que
sentido necesitaron para reconocer los detalles de la imagen.
 Planteamos el problema a través de una pregunta.
 Se pide a los estudiantes que lean la pregunta.
Planteamiento de la hipotesis
 Conversan en equipos sobre la pregunta planteada y se pide que den respuesta a la pregunta
planteada.
 Expresan en forma oral las respuestas.
 Escriben sus hipótesis en un cartel o papelógrafos.
 Ubican sus hipótesis en un lugar visible del aula.
Elaboración de un plan de indagación
 Les preguntamos: ¿Cómo demostramos que estímulos se perciben con el sentido de la vista?
 Proponen acciones que nos ayudará a llegar a la respuesta y se registra.
Mediante experiencias directas.
Análisis de láminas.
Textos de ciencia y tecnología.
Analisis de resultados y comparacion de la hipotesis
 Se les muestra una lámina con las partes del sentido de la vista.
 Identifican y reconocen cada parte externa e interna que compone el sentido de la vista en la
lámina.
 Analizan como se da el funcionamiento del sentido de la vista en la percepción de las imágenes.
 En equipos de trabajo realizan las actividades.
 Cada equipo se encargará de analizar un estímulo que sea percibido por el sentido de la vista.
 Cada representante comparte la experiencia vivida en equipo.
 Señalan las partes del sentido de la vista en imágenes presentadas para cada equipo.
 Determinan la importancia de poder observar todo alrededor gracias al sentido de la vista
mediante ideas claves.
Estructuracion del saber construido
 Elaboran un organizador gráfico acerca del sentido de la vista en forma individual teniendo en
cuenta la información leída.
Evaluación y comunicación
Reflexionan si la actividad realizada permitió identificar los estímulos que se perciben con el
sentido de la vista.
Contrastan sus respuestas con respecto al problema y responden a preguntas: ¿Cuál es el órgano
de la vista y cuáles son sus características?
Describen acciones para cuidar nuestro sentido de la vista.
Se complementa acciones del cuidado del sentido de la vista con la siguiente información.
Desarrollan y completan una ficha práctica.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó la actividad trabajada?
Se evalúa con ficha de aplicación.
Como extensión: desarrollan una práctica en sus cuadernos

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