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    Esquema de Sesion de Aprendizaje

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    EMILIO BRUNO TARAZONA VALDIVIA
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la escritura de cuentos. Los estudiantes aprenderán a escribir cuentos respetando su estructura. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajarán en grupos para planificar, escribir, revisar y publicar sus cuentos con apoyo del docente. El objetivo es que desarrollen su creatividad e imaginación a través de la escritura.

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    Esquema de Sesion de Aprendizaje

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    EMILIO BRUNO TARAZONA VALDIVIA
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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la escritura de cuentos. Los estudiantes aprenderán a escribir cuentos respetando su estructura. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajarán en grupos para planificar, escribir, revisar y publicar sus cuentos con apoyo del docente. El objetivo es que desarrollen su creatividad e imaginación a través de la escritura.

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    esquema de seion de aprendizaje

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la escritura de cuentos. Los estudiantes aprenderán a escribir cuentos respetando su estructura. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajarán en grupos para planificar, escribir, revisar y publicar sus cuentos con apoyo del docente. El objetivo es que desarrollen su creatividad e imaginación a través de la escritura.

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la escritura de cuentos. Los estudiantes aprenderán a escribir cuentos respetando su estructura. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajarán en grupos para planificar, escribir, revisar y publicar sus cuentos con apoyo del docente. El objetivo es que desarrollen su creatividad e imaginación a través de la escritura.

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    SESIÓN N° 01

    I. TÍTULO: ESCRIBIMOS TEXTOS NARRATIVOS (Cuento)

    II. DATOS INFORMATIVOS:


    1. I.E. : Virgen de Fátima
    2. Provincia : HUARI
    3. Distrito : HUARI
    4. Región : ANCASH
    5. Grado : 4°
    6. Sección: C
    7. Número de estudiantes 20
    8. Profesor : Timoteo FLORES TEODORO
    9. Nombre de la Unidad
    10. Área : COMUNICACION
    11. Fecha : 06-09-2019
    III. PROPÓSITO: Los estudiantes aprenden a escribir un cuento respetando su estructura.

    IV. SENTIDO, IMPORTANCIA O UTILIDAD DEL APRENDIZAJE: esta sesión va permitir que nuestros estudiantes puedan desarrollar su imaginación y
    creatividad.
    V. PROPÓSITO, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
    INSTRUMENT
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS O DE
    EVALUACIÓN
     Escribe textos en torno a su localidad y redacta en  Escribe un cuento  Ficha con
    un cuento. utilizando estructura del
     Adecua el texto a la situación adecuadamente texto.
    comunicativa. conectores.
     Organiza y desarrolla las ideas de
    forma coherente.
    Escribe diversos tipos
    de textos en su lengua
     Utiliza convenciones de lenguaje
    materna escrito de forma pertinente.
     Reflexiona y evalúa la forma, el
    contenido y contexto del texto escrito.

    Gestiona su  Define metas de aprendizaje.  Revisa corrige y


    aprendizaje de publica su producción
     Organiza acciones estratégicas para  Explica el proceso, los resultados escrita.
    alcanzar sus metas de aprendizaje. obtenidos, las dificultades, los
     Monitorea y ajusta su desempeño ajustes y cambios que realizo para
    manera autónoma. durante el proceso de aprendizaje. alcanzar la meta.

    Enfoque transversal Valores Actitudes


    interculturalidad  Respeto  Los estudiantes respetan la producción escrita de sus compañeros.
     Identidad
     solidaridad
     Los estudiantes muestran apoyo colaborativo con los demás compañeros.
     Escriben cuentos utilizando personajes de su entorno.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN:

    1. INICIO:
     Los estudiantes observan una lámina.
     Recojo de saberes previos a través de preguntas: ¿Qué observan en la lámina? ¿Qué están haciendo los personajes de la lámina? ¿Cómo están
    vestido los personajes? ¿Qué están haciendo?
     Los estudiantes proponen cumplir los acuerdos durante la sesión:
    - Orden
    - Disciplina
    - Respeto
     El docente comunica el propósito de la sesión
    PROPÓSITO: Los estudiantes aprenden a escribir un cuento respetando su estructura.
     ¿Qué sucedería si en nuestra localidad no hubiera cuentos escritos para leer?

    2. DESARROLLO:
     La maestra forma grupos de trabajo
     La maestra asigna responsabilidades a cada miembro integrante
     Planificación: ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué voy a escribir el cuento? ¿Para quién voy a escribir?
     Plan de escritura ¿Cómo lo vamos a escribir?
     Textualización los estudiantes escriben la primera versión de su cuento.
     Revisa. Leen sus textos y descubren errores ortográficos, redundancia y lo corrigen.
     Escriben la versión final.
     Reescritura. Con el apoyo del docente los estudiantes reescriben su texto
     Edición y publicación. Los estudiantes publican su cuento en el periódico mural del aula.

    3. CIERRE:
     El docente entrega la ficha de evaluación con la estructura de un cuento para que los estudiantes escriban.
     Los estudiantes socializan sus cuentos.
     El docente retroalimenta algunas dudas de los estudiantes.
     El docente felicita a sus estudiantes por esfuerzo que han realizado durante el desarrollo de la sesión.

    RECURSOS Y MATERIALES
    MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
    - Papel bond - Diálogos - En el aula
    - Siluetas - Exposición -
    - -

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


     ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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     ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

    ...........................................................................................................................................................................................................................
    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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