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    Sesion 01,02,03 Guerra Con Chile

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    Karem Mendoza
    La sesión de aprendizaje trata sobre la Guerra del Pacífico entre Perú y Chile. Los estudiantes se dividen en grupos para investigar diferentes aspectos de la guerra como sus antecedentes, la campaña marítima, la campaña terrestre y la resistencia peruana. Cada grupo debe crear un organizador visual sobre su tema. En la próxima sesión, los grupos presentarán sus temas al resto de la clase.

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    La sesión de aprendizaje trata sobre la Guerra del Pacífico entre Perú y Chile. Los estudiantes se dividen en grupos para investigar diferentes aspectos de la guerra como sus antecedentes, la campaña marítima, la campaña terrestre y la resistencia peruana. Cada grupo debe crear un organizador visual sobre su tema. En la próxima sesión, los grupos presentarán sus temas al resto de la clase.

    Título original

    SESION 01,02,03 GUERRA CON CHILE

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    La sesión de aprendizaje trata sobre la Guerra del Pacífico entre Perú y Chile. Los estudiantes se dividen en grupos para investigar diferentes aspectos de la guerra como sus antecedentes, la campaña marítima, la campaña terrestre y la resistencia peruana. Cada grupo debe crear un organizador visual sobre su tema. En la próxima sesión, los grupos presentarán sus temas al resto de la clase.

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    Sesion 01,02,03 Guerra Con Chile

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    Karem Mendoza
    La sesión de aprendizaje trata sobre la Guerra del Pacífico entre Perú y Chile. Los estudiantes se dividen en grupos para investigar diferentes aspectos de la guerra como sus antecedentes, la campaña marítima, la campaña terrestre y la resistencia peruana. Cada grupo debe crear un organizador visual sobre su tema. En la próxima sesión, los grupos presentarán sus temas al resto de la clase.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N 01,02,03

    IE : “SAN JOSÉ” - YAMANGO


    Bimestre : III
    Grado : Cuarto A Y B
    Área : Ciencias Sociales
    Docente : KAREM YANIXA MENDOZA PINEDO
    Fecha :
    TÍTULO DE LA SESIÓN
    LA GUERRA CON CHILE.( Antecedentes e inicio. )

    LA GUERRA CON CHILE: Campaña marítima


    LA GUERRA CON CHILE: campaña terrestre

    La resistencia popular frente a la ocupación chilena. Y El final de la guerra

    Propósitos de aprendizaje
    Competencias/ Desempeños precisados evidencia de aprendizaje Instrumento de
    capacidades evaluación
    • Utiliza fuentes históricas Elaboración de Lista de cotejo
    1.-CONSTRUYE para obtener información organizadores visuales
    INTERPRETACIONES sobre la historia como
    HISTÓRICAS ciencia social y método
    1.1. Interpreta científico para indagar sobre
    críticamente la vida cotidiana. y su
    fuentes diversas relación en los hechos y
    procesos históricos
    1.2. Comprende el • Utiliza convenciones
    tiempo histórico temporales y
    periodificaciones para
    ordenar los hechos y
    procesos históricos

    Enfoque transversal: -Conformación de equipos de trabajos entre varones y mujeres


    Equidad de género -designación de papel como coordinador de equipo de trabajo.
    -reconocer las acciones de nuestros antepasados como protagonistas de la
    historia

    Secuencia didáctica
    Inicio: 10 minutos
    -la docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la unidad didáctica escribiendo el título en
    la Pizarra “Valoramos y conservamos nuestra identidad cultural”.
    -A continuación, explica el propósito de la unidad: “en esta unidad reconoceremos la importancia
    de las fuentes para reconstruir nuestro pasado” para lo cual desarrollaremos temas como: La
    guerra con chile, transformaciones socioculturales en américa latina del siglo XIX.
    -Luego el docente comunica el reto que se debe resolver en esta unidad ¿ Por qué crees que las
    sociedades consideran importante dejar registros de su época ? El docente motiva a los
    estudiantes presentándoles un mapa de las fronteras del Perú antes de 1879 y planteándoles la
    siguiente pregunta:  Si Perú y Chile no limitaban antes de 1879, ¿por qué se produjo la guerra del
    Pacífico? El docente registra las participaciones de los estudiantes en la pizarra. Luego, dialoga con
    ellos para conocer sus saberes respecto a este episodio de la historia peruana. Después, les
    comunica que en esta sesión y la siguiente responderán a la interrogante planteada.
    -La docente comunica a los estudiantes que en esta primera sesión el propósito es comprender el
    método científico aplicado por la historia para estudiar los hechos y procesos históricos ocurridos a lo
    largo del desarrollo de la sociedad. El producto será representar mediante una secuencia de dibujos
    los pasos del método científico que emplea la historia para comprender y explicar los hechos
    históricos

    Desarrollo: 70 minutos
    -El docente presenta el título de la sesión “La guerra con chile” y las competencias a desarrollar en
    la presente sesión.
    Para empezar esta sección, el docente pide a los estudiantes conformar seis equipos de trabajo.
    Luego, propone a los equipos organizarse eligiendo a su coordinador, relator y secretario, y escribe
    en la pizarra los siguientes aspectos a tratar:
     Los antecedentes y el conflicto entre Chile y Bolivia
     La declaratoria de guerra y el inicio del conflicto
     La campaña marítima
     La campaña terrestre
     La resistencia en la sierra
     El fin de la guerra y sus consecuencias.
    A continuación, asigna a cada equipo un determinado aspecto de la guerra y les comunica entregar
    como producto un organizador visual elaborado a base de papelotes, sobre el tema asignado.
    Asimismo, el docente informa la realización de un simposio sobre la guerra del Pacífico como
    actividad central a efectuarse en la siguiente sesión. Indica a los estudiantes sacar sus libros de
    Historia, Geografía y Economía, y ubicar las páginas 86 al 91. Se les advierte que cada equipo
    enfocará su atención en el tema asignado. E invita a los estudiantes expresar algunas dudas,
    preguntas o comentarios sobre las actividades a desarrollar.
    LA DOCENTE indica que la siguiente clase, se preparen para exponer sus temas frente a sus
    compañeros de clases.

    Cierre: 10 minutos
    El docente debe orientar a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
    -La guerra con chile trajo funestas consecuencias para nuestro país no solo porque perdimos
    territorio y vidas humanas sino porque quedamos en una bancarrota total.
    -Que las concepciones de la historia cambian con el tiempo de acuerdo al contexto
    -Los estudiantes reconocen los procesos para la investigación de la Historia.

    Inicio: 10 minutos
    -la docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la unidad didáctica escribiendo el título en
    la Pizarra “Valoramos y conservamos nuestra identidad cultural”.
    -A continuación, explica el propósito de la unidad: “en esta unidad reconoceremos la importancia
    de las fuentes para reconstruir nuestro pasado” para lo cual desarrollaremos temas como: La
    guerra con chile, transformaciones socioculturales en américa latina del siglo XIX.
    La docente comunica a los estudiantes que en esta primera sesión el propósito es comprender el
    método científico aplicado por la historia para estudiar los hechos y procesos históricos ocurridos a lo
    largo del desarrollo de la sociedad. El producto será representar mediante una secuencia de dibujos
    los pasos del método científico que emplea la historia para comprender y explicar los hechos
    históricos
    Desarrollo: 70 minutos
    - La docente indica a los alumnos que se preparen los grupos con sus temas respectivos para
    exponer.
    - La docente en cada termino de cada exposición formula preguntas a los grupos expositor y
    alumnos, y fundamenta las el temas.
    Cierre: 10 minutos

    El docente debe orientar a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:


    -La guerra con chile trajo funestas consecuencias para nuestro país no solo porque perdimos
    territorio y vidas humanas sino porque quedamos en una bancarrota total.
    -Que las concepciones de la historia cambian con el tiempo de acuerdo al contexto
    -Los estudiantes reconocen los procesos para la investigación de la Historia.
    -se desarrolla la Meta cognición: ¿qué es lo que aprendieron sobre la guerra con chile? ¿Para que
    servirá estos aprendizajes? ¿Qué actividades desarrollaste para lograr los aprendizajes?

    MATERIALES
    -Texto escolar. 4 Historia, Geografía y Economía (2015). Lima: Ed. Santillana
    -Cuadernos de trabajo. Historia, Geografía y Economía 4(2018) Lima-ed. Santillana

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    LILIANA ZEÑA CARRAZCO KAREM Y. MENDOZA PINEDO
    Coordinador profesor del área

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