Planeacion Semana 1 Octubre

COMPLEJO EDUCATIVO IGNACIO ALLENDE
Municipio: Celaya, Guanajuato. CCT: 11MSU0099V

zona escolar: 888
Ciclo escolar: 2022-2023 grado y grupo: 1- “A”
Maestro Gerardo Gutiérrez Sánchez
Fecha de aplicación: 3 al 7 de Octubre de 2022
Día: Lunes
Materia: lengua materna
Grado: 1° Fecha: 3 de octubre de Tiempo: 50 minutos

2022
Nombre de la secuencia: Repasa y practica las vocales Materia: Lengua materna, español
Ámbitos/ejes: Estudio
Prácticas sociales del Intercambio de experiencias de lectura
lenguaje/temas:
Propósitos del nivel: Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje oral y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema
lingüístico para resolver problemas de interpretación y producción textual.
Aprendizajes esperados: Explora los acervos para elegir algunos textos informativos, que leerá con algún propósito
Asignaturas que integra el Lengua materna, pensamiento matemático, conocimiento del medio
proyecto:
Materiales/herramientas a utilizar. Para que se utiliza esta planeación didáctica:
 Colores Se utiliza para identificar las vocales mayúsculas de las minúsculas.

 Lápiz Además de repasar y trazar las vocales y los nombres de los dibujos.
 Libro me divierto y aprendo con las letras
 Libreta de español
Secuencia didáctica.
Para iniciar la sesión de hoy se comenzará saludando a los alumnos acompañado de una canción hora:
Inicio: infantil con movimientos corporales. Enseguida se cuestionará a los alumnos de la siguiente
manera: De 8:00 a 9:00
¿Cómo están el día de hoy?
¿Quién está triste? ¿porque?
¿Quién está feliz? ¿porque?
¿Qué actividades realizaron el fin de semana con su familia?
¿De qué se trató la terea?
Posteriormente se revisará la tarea (para ello primero se llama a las niñas en orden, formando una
fila y posteriormente a los niños).
Enseguida se pasa pase de lista de los alumnos.
Desarrollo: Posteriormente se solicitará a los alumnos que saquen su libro “Me divierto y aprendo con las
letras”. Los alumnos tendrán que abrirlo en la página 32, donde realizaran repaso de las vocales
trazándolas de color rojo las mayúsculas y de color azul las minúsculas. Y además de ello tendrán
que repasar los nombres de los dibujos que se plasman en la misma página.
Después de haber terminado con la sesión anterior se les dará a los alumnos la libreta de caligrafía,
donde realizaran la plana de la vocal “Ee” mayúscula y minúscula.
Cierre: Para finalizar la sesión de hoy se pegarán en el pizarrón láminas de las cinco vocales mayúsculas y
minúsculas. Enseguida se repasarán todas las vocales con todo el grupo haciendo hincapié en las
mayúsculas y las minúsculas.
Enseguida a cada fila se le asignara una vocal de manera ordenada (fila una “a”, fila dos “e”, fila
tres “i”, fila cuatro “0”, fila cinco “u”), a cada integrante de cada fila tendrá que mencionar una cosa u
objeto que comience según con la vocal que le toco a su fila.
Materia: conocimiento del medio
Grado: 1° Fecha: 3 de Octubre de Tiempo: 40 minutos

2022
Nombre de la secuencia: Recortando las partes de mi cuerpo Materia: Conocimiento del medio
Ámbitos/ejes: Mundo natural
Prácticas sociales del Cuidado de la salud
lenguaje/temas:
Propósitos del nivel: Reconocer el funcionamiento del cuerpo humano y practicar medidas de cuidado personal como parte de un estilo de
vida saludable.
Aprendizajes esperados: Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud.
Asignaturas que integra el Conocimiento del medio, lengua materna, artes, educación física
proyecto:
 Libro de conocimiento del medio

 Colores Se utiliza ´para que los alumnos reconozcan las partes de su cuerpo más
 Tijeras a fondo a través de una canción acompañada de movimientos.
 Pegamento
 Recortable 1 del libro conocimiento del medio
Para comenzar la sesión de hoy se entregará a los alumnos el libro de conocimiento del medio, por hora:
Inicio: lo cual se les solicitará que lo abran en la página 20 y 21.
Enseguida se cuestionará a los alumnos de la siguiente manera: De 9:00 a 10:30
¿Alguna vez han cantado el juego del calentamiento?
¿Cómo se juega?
¿Qué reglas creen que deben de seguir para poder juagar correctamente?
¿Quién podría participar en el juego?
Desarrollo: Posteriormente se solicitará a los alumnos que observen la imagen de la página 20 y comenten
“¿En que se parecen los niños?, ¿En qué son diferentes?, ¿Por qué?
Después de ello se formará a los niños de manera ordenada y por estaturas (fila de niños y fila de
niñas por estatura), ya que tendrán que salir al patio para poder jugar y cantar en círculo “El juego
del calentamiento”. Una vez finalizada la actividad comentaran que partes del cuerpo son las que
movieron durante el juego, cuales les costó más trabajo mover y que fue lo que más les gusto.
Posteriormente se solicitará los alumnos que recorten el recortable 1, que se encuentra en la

página 163. Ya que lo tendrán que formar el cuerpo y pegar en la página 21, con ayuda del maestro
se escribirá las partes del cuerpo en el pizarrón para que los alumnos las copien en su libro (se
realizara un dibujo con las partes del cuerpo para que los alumnos lo relacionen mejor y copien las
palabras de las partes del cuerpo).
Cierre: Para finalizar la sesión de hoy se repasará las partes del cuerpo con todo el grupo, para esta
ocasión la maestra señalara cada parte del cuerpo y los alumnos tendrán que ir imitando y
repitiendo lo mismo, señalando las partes de su cuerpo que se mencionen y repitiendo lo que se
diga.
Materia: pensamiento matemático

2022
Nombre de la secuencia: La máquina de juntar Materia: Matemáticas
Ámbitos/ejes: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
Prácticas sociales del Adición y sustracción
lenguaje/temas:
Propósitos del nivel: Identificar y simbolizar conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente, y saber calcular valores faltantes y
porcentajes en diversos contextos.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
Asignaturas que integra el Lengua materna, pensamiento matemático
proyecto:
 Libro de pensamiento matemático

 Lápiz Se utiliza para que los alumnos junten colecciones concretas para ´poder
 Máquina de juntar encontrar el total de objetos que se lograr meter en la maquina
Para iniciar la sesión se entregará a los alumnos el libro de pensamiento matemático, en el caso de hora:
Inicio: los que no cuenten con el libro se solicitará que saquen su libreta de matemáticas para hacer las
actividades correspondientes. De 11:00 a
Enseguida se cuestionará a los alumnos de la siguiente manera: 11:50
¿Recuerdan el juego de la maquina?
¿Cómo se juega?
¿Quién puede participar?
¿Qué objetos metieron?
¿Les gustaría jugar de nuevo?
Desarrollo: Posteriormente se abrirá el libro de pensamiento matemático en la página 19. Para esta actividad
se utilizará “la máquina de juntar”, en la maquina las niñas meterán en el tubo derecho la cantidad
de objetos que se indican (corresponde al tubo verde) y el tubo izquierdo los niños meterán la
cantidad de objetos se piden (corresponde al tubo rojo), una vez que se han metido ambas
cantidades se contara la cantidad de objetos que se lograron meter en total. Se repetirá el mismo
proceso hasta terminar la tabla, para ello en cada turno pasará un niño diferente.
Cierre: Para finalizar la sesión de hoy, una vez terminada la sesión anterior se solicitará a los alumnos que
saquen su libreta de matemáticas y escriban la fecha correspondiente.
Posteriormente con ayuda del maestro se trazará en la libreta de cada alumno dos líneas a la mitad
de manera horizontal y vertical, quedando dividida la hoja en cuatro partes. En la primera parte los
alumnos tendrán que dibujar 6 fresas, en el segundo cuadro tendrán que dibujar 8 balones, en el
tercer cuadro tendrán que dibujar 10 abejas y en el último cuadro tendrán que dibujar 13 flores.
Día: Martes

2022
Nombre de la secuencia: La letra de la semana Materia: Español
lenguaje/temas:
Propósitos del nivel: Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje oral y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema
lingüístico para resolver problemas de interpretación y producción textual.
Aprendizajes esperados: Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de sus características
Asignaturas que integra el Lengua materna, pensamiento matemático
proyecto:
 Libro me divierto y aprendo con las letras

 Colores Se utiliza para comenzar a trabajar con las silbas simples, en este caso
 Lápiz se empezara a trabajar con la letra “m”
 Libreta de caligrafía
 Lamina de la letra “Mm”
Para iniciar la sesión de hoy se cuestionará a los alumnos de la siguiente manera: hora:
Inicio: ¿Cómo están el día de hoy?
¿Quién está triste? De 9:15 a 10:00
¿Quién está enojado?
¿Qué aprendieron en la clase de computación?
¿Qué fue lo que más les gusto?
Desarrollo: Posteriormente se mostrará en el pizarrón la lámina de la letra “Mm”, donde todos los alumnos lo
puedan apreciar.
Una vez pegada la lámina se preguntará a los alumnos: ¿Quién reconoce esta letra?, ¿Cuál es?
Para esta dinámica se utilizará un método fonético, se explicará a los alumnos cual letra es así
como el sonido que se genera al pronunciarla (una vez explicada que letra es no se dirá su nombre
sino como suena para que los alumnos la identifiquen a través del sonido).
Enseguida se preguntará por turnos y de manera ordenada a los alumnos que mencionen que
cosas u objetos comienzan con esa letra, al final el maestro dirá algunas palabras como ejemplo
que comiencen con dicha letra.
Cierre: Para finalizar la sesión de hoy se realizará la página 33 del libro me divierto y aprendo con las
letras, donde los alumnos tendrán que repasar la letra “m” con color azul ya que es minúscula, al
igual del mismo color se repasara la plana que ahí mismo se muestra (en la plana de la “m” en letra
cursiva se explicara en el pizarrón como se debe de trazar).

2022
Nombre de la secuencia: Contando y dibujando Materia: Lengua materna
Prácticas sociales del Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos
lenguaje/temas:
Propósitos del nivel: Desarrollar una creciente autonomía para interpretar y producir textos que respondan a las demandas de la vida social,
empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.
Aprendizajes esperados: Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos
Asignaturas que integra el Lengua materna, pensamiento matemático, conocimiento del medio, formación cívica y ética
proyecto:
 Cuento infantil
 Libreta de español Se utiliza para que los alumnos aprendan a identificar a través de los
 Libro de pensamiento matemático dibujos las materias que llevan por día a la semana, realizando una
 Colores agenda
 Lápiz
Para iniciar las actividades se solicitará a los alumnos que se sienten en la parte de enfrente del hora:
Inicio: salón en el suelo, para ello se contara un pequeño cuento (se mostraran los cuentos que se tienen
dentro del salón y por mayoría de votos se leerá el que tenga mayor voto). El cuento se leerá dando De 9:15 a 10:00
entonación adecuada para despertar interés en los alumnos
Enseguida se preguntará a los alumnos si les agrado el cuento, de que se trató y que fue lo que
más les gusto.
Terminado con la actividad anterior se solicitará a los alumnos que regresen a su lugar y escriban la
fecha del día de hoy, para posteriormente realizar un dibujo de lo que se trató el cuento de hoy.
Desarrollo: Posteriormente se entregará a los alumnos el libro de lengua materna (para los alumnos que no
tengan el libro realizarán las actividades en la libreta de español).
Realizarán la pagina 20 con ayuda del maestro, donde tendrán que realizar la agenda de las
materias que llenan por día durante toda la semana, según los dibujos que inventaron y plasmaron
en la página 19, para ello podrán revisar los dibujos para recordar cómo identificar cada materia
En esta actividad el maestro tendrá que realizar la misma tabla en el pizarrón y explicarles las
materias que llevan por día según el cronograma.
Cierre: Para finalizar la sesión de hoy se solicitará a los alumnos que saquen su libro “Me divierto ya
prendo 1”, donde lo abrirán en la página 39. En dicha página con ayuda del maestro se dará lectura
a los tres fragmentos que se muestran, enseguida se encerrará de color verde las palabras que
terminan igual y al final los alumnos copiaran las palabras que se muestran en el pizarrón en los
nueve espacios que se muestran al final de la misma página.
Día: Miércoles

2022
Nombre de la secuencia: Cantando rimas Materia: Lengua materna
Ámbitos/ejes: Literatura
Prácticas sociales del Creaciones y juegos con el lenguaje poético
lenguaje/temas:
Aprendizajes esperados: Identifica las palabras que pueden ser sustituidas por otras similares que transforman el sentido de la ronda, pero que
conservan el ritmo y la rima. Explora tantas opciones como sea posible.
Asignaturas que integra el Lengua materna, pensamiento matemático,
proyecto:
 Libro de M e divierto y aprendo 1

 Libro de lengua materna Se utiliza para que los alumnos identifiquen las rimas que hay en las
 Libreta de español canciones y rondan infantiles.
 Colores
 Lápiz
 Libro de lecturas
Para iniciar la sesión de hoy se cuestionará a los alumnos de la siguiente manera: hora:
Inicio: ¿Quién realizo la terea?
¿De qué se trató la tarea de hoy? De 8:00 a 10:00
¿Qué personajes hay en su rima?
¿Qué palabras encuentran que suenan igual?
Posteriormente se explicará a los alumnos en que consiste la rima.
Enseguida se revisará la terea.
Desarrollo: Una vez terminada la sesión anterior se solicitará a los alumnos que saquen su libro de Me divierto
y aprendo 1, en donde lo abrirán en la página 41.
En dicha página copiaran en los renglones las palabras que se encuentran subrayadas en la
lectura, al igual que tendrán que identificar las palabras que están correctamente escritas con
ayuda del maestro e iluminarlas de color azul.
Al terminar se revisara las actividades realizadas.
Cierre: Para finalizar la sesión de hoy se entregará a los alumnos el libro de lengua materna y el libro de
lecturas, en donde lo abrirán en la página 21.
En la página 21 buscaran, copiaran y escribirán palabras que inicien con la primera letra de su
nombre, dichas palabras las buscaran en las lecturas del libro de lecturas de la SEP.
Posteriormente recortaran el “Recortable 1”, que se encuentra en la página 197. Las imágenes que
se encuentran las tendrán que recortar y pegar en la libreta de español de manera ordenada.
Materia: pensamiento matemático

2022
Nombre de la secuencia: Águilas y soles Materia: Pensamiento matemático
Ámbitos/ejes: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓ N
Prácticas sociales del Adición
lenguaje/temas:
Propósitos del nivel: Identificar y simbolizar conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente, y saber calcular valores faltantes y
porcentajes en diversos contextos.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100
Asignaturas que integra el Pensamiento matemático. Artes, lengua materna
proyecto:
 Tijeras
 Pegamento Se utiliza para que los alumnos identifiquen números que al juntarlos
 Libro de pensamiento matemático llegan a formar el número diez, a través del juego
 Libreta de matemáticas
 Recortable 2 y 3 que se encuentra en el libro
Una vez terminada la sesión anterior se pedirá de la mejor manera a los alumnos que se paren a hora:
Inicio: lado de su banca, ya que enseguida se realizaran ejercicios de estiramiento y ejercicios de
respiración proporcionados por el mismo maestro. Enseguida se cuestionará a los alumnos de la De 9:15 a 10:00
siguiente manera:
¿Alguna vez han jugado el juego de águilas y soles?
¿Cómo se juega?
¿Qué instrumentos se utilizan?
¿Alguna vez han jugado el juego de sol o águila con las monedas?
¿En qué se parece al juego mencionado anteriormente?
Desarrollo: Después se les entregara a los alumnos el libro de pensamiento matemático, donde lo abrirán en
la página 20, en dicha página tendrán que jugar y realizar las actividades que se indican, para ello
tendrán que recortar el recortable 2 y 3 que se encuentra en la pagina 203 y 205.
Las maneadas que se pegan en el tablero se irán pegando.
Cierre: Al finalizar se pegará el tablero en la libreta de matemáticas, al igual que las mendas que sobraron
de manera ordenada.
Día: Jueves
Materia: conocimiento del medio

2022
Nombre de la secuencia: Mis gustos y mis rasgos físicos Materia: Conocimiento del medio
Ámbitos/ejes: Cultura y vida social
Prácticas sociales del Interacciones con el entorno social
lenguaje/temas:
Propósitos del nivel: Identificar que tienen derechos, así como características propias, habilidades y una historia personal que forma parte de
su identidad
Aprendizajes esperados: Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene derecho a la identidad y a vivir en una familia que le cuide, proteja
y brinde afecto.
Asignaturas que integra el Conocimiento del medio, lengua materna, artes
proyecto:
 Colores
 Lápiz Se utiliza para que los alumnos identifiquen los rasgos físicos y los gustos
 Libro de conocimiento del medio que los distinguen de los demás compañeros, así como las
características que los hacen únicas personas.
Para comenzar la sesión de hoy se empezará cantando una canción infantil acompañada de hora:
Inicio: movimientos corporales (pimpón es un muñeco).
Enseguida se cuestionará a los alumnos de la siguiente manera: De 9:15 a 10:00
¿Creen que todos los que estamos dentro del salón somos iguales?
¿Por qué?
¿En que nos parecemos?
¿En que nos diferenciamos?
¿creen que todos somos del mismo color de piel y tamaño?
Desarrollo: Enseguida se les entregara a los alumnos el libro de conocimiento del medio, donde lo abrirán en
la página 22 y 23.
En la página 22 tendrán que completar las frases colocando los datos correspondiente referentes a
sus rasgos físicos que los hace distinguir.
En la página 23 los alumnos se tendrán que dibujar a ellos mismos a uno de sus compañeros, de
tal manera que los mismos alumnos hagan y distinguen la diferencia de ambos personajes.
Cierre: Posteriormente finalizada la actividad anterior se realizará una pregunta a todo el grupo, donde los
alumnos tendrán que participar de manera ordenada y respetuosa:
¿Qué piensan de las personas que se burlan de otras personas por sus rasgos físicos?

2022
Nombre de la secuencia: Excursión a la biblioteca Materia: Lengua materna
lenguaje/temas:
Aprendizajes esperados: Diferencia los textos informativos de otros géneros, con ayuda del docente, a partir de indicadores textuales como
portada, contraportada, apartados, acomodo del texto en la página, títulos, subtítulos.
Asignaturas que integra el
proyecto:
 Libro de lengua materna

 Libreta de español Se utiliza para que los alumnos identifique las características de los
 Color azul diferentes libros de texto, así como de la información que tiene cada uno
 Lápiz de ellos, además de detectar la atención que prestar al escuchar una
 Libreta de español lectura
 Biblioteca
Para comenzar con la sesión de hoy se cuestionará a los alumnos de la siguiente manera: hora:
Inicio: ¿Alguna vez han ido a una biblioteca?
¿Qué hay en las bibliotecas? De 9:15 a 10:00
¿De qué tipo de libros encuentras?
¿Debe de haber orden al entrar y permanecer dentro de la biblioteca? ¿porque?
¿Les gustaría ir a una?
Enseguida se formarán a los alumnos, realizando una fila de niños y una de niñas para poder salir y
visitar la biblioteca de manera ordenada.
Una vez estando dentro de la biblioteca se observará los diferentes tipos de libros que hay dentro
de la misma, así como su organización y lo que la conforma.
Desarrollo: Enseguida, después haber regresado de visitar la biblioteca se entregará a los alumnos el libro de
lengua materna, donde lo abrirán en la página 22.
En dicha página marcaran con una palomita de color azul el material que encontraron en la
biblioteca.
Cierre: Para finalizar la sesión de hoy se realizará la actividad de artes.

Antes de comenzar con la actividad de artes se explicará a los alumnos que durante este mes entra
el otoño y los diferentes cambios que hay en nuestro clima.
Enseguida se solicitará a los alumnos que despejen su área de trabajar y se coloquen el mandil de
artes. Después se les dará una hoja de maquina color blanco, así como sus acuarelas y pincel.
Los alumnos tendrán que realizar la estación de otoño, utilizando sus manos, tal como se muestra
en la imagen que la maestra mostrara en el pizarrón. Los alumnos tendrán que pintarse las palmas
de las manos realizando cuatro arboles con las mismas manos, cada uno de diferente color,
empleando colores con tonos de otoño (naranja, café, verde opaco, rojo), y al final con el pincel
realizaran los troncos de los árboles.
Día: Viernes
Materia:
Grado: 1° Fecha: de septiembre de Tiempo: 40 minutos

2022
Nombre de la secuencia: Materia:
Ámbitos/ejes:
Prácticas sociales del
lenguaje/temas:
Propósitos del nivel:
Aprendizajes esperados:
proyecto:
hora:
Inicio:
Desarrollo: De 9:15 a 10:00
Cierre:
Materia:

2022
Ámbitos/ejes:
lenguaje/temas:
proyecto:
hora:
Inicio:
Cierre:
Materia:

2022
Ámbitos/ejes:
lenguaje/temas:
proyecto:
hora:
Inicio:
Cierre:
Actividades permanentes: Lunes:

En la libreta de Formación Cívica y Ética; escribe con ayuda de un adulto lo que te hace único y especial y te diferencie
de las demás personas, realiza un dibujo que complete lo que escribiste.
Martes:
Realizar la plana de letra “m” minúscula en la libreta de caligrafía.
Buscar una rima infantil y pegarla o escribirla en la libreta de español
Miércoles:
Dibujar 10 mendas de $1, 5 monedas de $2, y 10 mendas de $10.
Jueves:
Leer con ayuda de un adulto la lectura del libro de” Lengua materna” en la página 23, 24 y 25. Al final realizar un dibujo
de los que se trató el cuento y escribir el título al principio.
Buscar una ronda infantil, puede ser escrita o pegada en la libreta de español.
Viernes:
Buscar 10 imágenes que comiencen con la letra “m”
Herramientas de evaluación: Se utilizará una lista de cotejo.

Observaciones:
_______________________________________ _______________________________________
Gerardo Gutiérrez Sánchez. Nombre del director.

Nombre del maestro

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COMPLEJO EDUCATIVO IGNACIO ALLENDE

Municipio: Celaya, Guanajuato. CCT: 11MSU0099V

Materia: lengua materna

Grado: 1° Fecha: 3 de octubre de Tiempo: 50 minutos

 Colores Se utiliza para identificar las vocales mayúsculas de las minúsculas.

Materia: conocimiento del medio

Grado: 1° Fecha: 3 de Octubre de Tiempo: 40 minutos

 Libro de conocimiento del medio

Posteriormente se solicitará los alumnos que recorten el recortable 1, que se encuentra en la

Materia: pensamiento matemático

Grado: 1° Fecha: 3 de Octubre de Tiempo: 40 minutos

 Libro de pensamiento matemático

Materia: lengua materna

Grado: 1° Fecha: 4 de Octubre de Tiempo: 40 minutos

 Libro me divierto y aprendo con las letras

Grado: 1° Fecha: 4 de Octubre de Tiempo: 40 minutos

Materia: lengua materna

Grado: 1° Fecha: 5 de Octubre de Tiempo: 40 minutos

 Libro de M e divierto y aprendo 1

Materia: pensamiento matemático

Grado: 1° Fecha: 5 de Octubre de Tiempo: 40 minutos

Materia: conocimiento del medio

Materia: lengua materna

Grado: 1° Fecha: 6 de Octubre de Tiempo: 40 minutos

 Libro de lengua materna

Cierre: Para finalizar la sesión de hoy se realizará la actividad de artes.

Grado: 1° Fecha: de septiembre de Tiempo: 40 minutos

Grado: 1° Fecha: de septiembre de Tiempo: 40 minutos

Grado: 1° Fecha: de septiembre de Tiempo: 40 minutos

Actividades permanentes: Lunes:

Herramientas de evaluación: Se utilizará una lista de cotejo.

Gerardo Gutiérrez Sánchez. Nombre del director.

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