SECUENCIA DE ACTIVIDADES PLANIFICACIÓN SEMANAL

Escuela: N° 501 “ General Lemos"

Año: 6° “Turno mañana"
Maestra orientadora: Suplente: Eliana Prado. Titular: Gabriela Dogliotti
Maestra residente: García María Belén

CRONOGRAMA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

01/11 02/11 03/11 04/11 05/11
MATEMATICA MATEMÁTICA PRÁCTICAS
DEL
LENGUAJE

PRACTICCAS CIENCIAS CIENCIAS

DEL LENGUAJE NATURALES SOCIALES

ESI ESI ESI

SECUENCIA DE CLASES SEMANAL

EJE TRANSVERSAL

Área: Educación Sexual Integral (ESI)

Tema: “La expresión de sentimientos “.

Tiempo estimado: 3 días ( transcurso semanal) durante las clases y los recreos.

Carácter: Profundización
Fuentes de información:
  Gobierno de la Provincia de Buenos Aires: “Curriculum prioritario 2020- 2021
Educación Primaria ” RESOLUCIÓN 1872/2020 DGCYE - ANEXO 1IF-2020-
21075551-GDEBA-SSEDGCYE

Propósitos de la enseñanza:

 Favorecer el dialogo y el intercambio de ideas con respeto, escucha y aceptación

del otro.
 Crear un ambiente acogedor para el diálogo y la expresión de sentimientos.
 Propiciar la escucha y comprensión de sentimientos de otros.

Objetivos del aprendizaje:

 Desarrollar una cultura de responsabilidad y respeto mutuo a la diferencia

 Comunicar sentimientos y emociones con respeto.

Secuencia de contenidos

Contenido Modo de conocer

 Mediante el diálogo, la escucha y el

 La expresión de sentimientos y intercambio de ideas con los otros.
sensaciones que provoca la
discriminación de cualquier tipo.  Mediante la participación de
propuestas grupales y de
 La generación de situaciones que organización de las clases.
permitan a las y los chicos comprender y
explicar los sentimientos personales e
interpersonales, las emociones, los  A través de la escucha y lectura de
deseos, los miedos, los conflictos, la sentimientos de personajes de
agresividad. cuentos.

 Mediante la acción concreta del

vínculo con sus pares.
Situación de enseñanza:
Se desarrollara mediante las clases planificadas para la semana y los recreos, incitando a
los estudiantes al diálogo y la escucha del otro.
Se invitará a jugar a los estudiantes al juego “ Las emociones mudas” durante tiempos de
recreación.
NOMBRE DEL JUEGO: “ Las emociones mudas”
OBJETIVO DEL JUEGO:

 Comprender la importancia de identificar las emociones, los pensamientos y las

conductas.
 fomentar las competencias y habilidades emocionales a través de una entretenida
dinámica. Los niños y niñas podrán acercarse a la identificación de las diferentes
emociones, conociendo su expresión emocional y causas que las desencadenan.
INSTRUCCIONES:
1- Se invitará a los estudiantes a sentarse en ronda y se les entregará a cada uno
una tarjeta con una emoción.
2- Se les pedirá que dramaticen cada emoción sin decir una palabra y el resto de los
estudiantes deberán identificarla.
3- El estudiante que acierte e identifique la emoción obtendrá 1 Punto y se lo animará
a compartir en que momento se sintió o puede sentirse de esa manera.
4- El juego finaliza cuando se descubren todas las emociones.
MATERIALES:
Tarjetas con las siguientes emociones; sorpresa, alegría, tristeza, amor, miedo, enojo,
asco, soledad, calma, nerviosismo, comprensión. Vergüenza.

MARTES 09 NOVIEMBRE

CLASE N°1:

Áreas: Prácticas del lenguaje / Matemática.

Tema: “El uso socia de los números y ”

Tiempo estimado: 60 minutos

Carácter: Enseñanza. .
Fuentes de información:
 Gobierno de la Provincia de Buenos Aires: “Curriculum prioritario 2020- 2021
Educación Primaria ” RESOLUCIÓN 1872/2020 DGCYE - ANEXO 1IF-2020-
21075551-GDEBA-SSEDGCYE

Propósito de la enseñanza:

 Proponer situaciones de enseñanza orientadas a la resolución de situaciones

problemáticas que permitan al alumno vincular lo que se quiere saber con lo que
ya se sabe.
 Estimular la elaboración de estrategias propias y compararlas con las de los
compañeros considerando que los procedimientos incorrectos o las explicaciones
que no los llevan al resultado esperado

Objetivos del aprendizaje:

 Resolver problemas que involucren los casos de sumas que involucren el

reconocimiento en lenguaje escrito, oral y simbólico de los números naturales.
 Explorar la serie numérica, analizando la composición de los números.

Secuencia de contenido

Contenido Modo de conocer

•Resolver problemas que exijan •Elaborar estrategias para resolver

componer y descomponer números problemas que implican a la suma.
en forma aditiva analizando el valor
posicional
•Leer, escribir y ordenar números
con información disponible a la vista
sobre escritura
.

Situación de enseñanza

INICIO:
Durante el inicio se presentará a los estudiantesarlo en el lugar correcto, hasta completar
la fila de las unidades y las columnas de las decenas en el siguiente casillero armado en
una cartulina pegado en el pizarrón.

0 2 4 6 9
10

30

DESARROLLO:

Luego del inicio se pedirá a los estudiantes a poner en una lata , tarjetas con los números
10, 20, 30, y en otra lata los números del 1 al 9.

Seguidamente se invitará a los estudiantes a sacar un número de cada lata, realizar la

suma de ambos números y escribir el resultado en el casillero numérico correcto.

Ganará el que saque la suma más alta.

A medida que se completa el cuadro se irá conceptualizando la composición unidad y

decenas

CIERRE:

Se les entregará a los estudiantes el siguiente cuadro para completar en su carpeta. Para
ello se tapara con un papel en el cuadro numérico pegado en el pizarrón y se realizarán
preguntas para que los estudiantes digan que número es;

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 14 17 19
20 21 23 24 26 27 29
30 31 32 35 38

EVALUACIÓN:

Se propondrá a los estudiantes completar los casilleros de la familia del 40, de manera
individual en su carpeta.
CONFIGURACIÓN DE APOYO:

Se entregará una actividad de refuerzo para seguir completando las familias de los
números.

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

Se invitará a los estudiantes a jugar a adivinar que número de esta pensando. Para ello se
elegirá un estudiante al azar, se le pedirá que piense en un número y se dará la pista de
que familia es y luego los demás estudiantes deberán realizar preguntas.

CLASE N° 2:

Área: Prácticas del Lenguaje

Tema: “Proyecto taller de Lecto- escritura” Realizado por la Docente titular Gabriela
Dogliotti

Tiempo estimado: 60 minutos

Carácter: Enseñanza
Fuentes de información:
 Gobierno de la Provincia de Buenos Aires: “Curriculum prioritario 2020- 2021
Educación Primaria ” RESOLUCIÓN 1872/2020 DGCYE - ANEXO 1IF-2020-
21075551-GDEBA-SSEDGCYE

Propósito de la enseñanza:

 Ofrecer situaciones didácticas y un ambiente facilitador que aseguren la inmersión

de los estudiantes en la cultura escrita y de lectura.

Objetivo del aprendizaje:

 La participación de prácticas de lectura y escritura cada ves con mayor autonomía.

Secuencia de contenidos
 Contenido Modo de conocer
Prácticas de reescrituras a partir de las A través del juego didáctico para
narraciones leídas y reflexión sobre el fortalecer la Lecto-escritura.
lenguaje.

Situación de enseñanza

INICIO:

Se invitará a los estudiantes a escuchar narrar el cuento “ ¿Mamá de que color son los
besos?” Autora Eliselda Queralt. Para ello la docente presentará un rota folio con las
imágenes del cuento y se pegará en el pizarrón las imágenes y la narración a medida que
se vaya contando.
Luego se propondrá realizar un dialogo sobre el cuento escuchado invitando a los
estudiantes a pensar ¿ De que color son sus besos? Y ¿ Qué color de beso les gustaría
recibir en este momento? ¿Por qué? Para esta actividad se pegará círculos con besos de
los siguientes colores rojo, naranja, amarillo, azul, lila, Verde y blanco en diferentes
espacios del salón y se les pedirá a los estudiantes que se trasladen hasta el color del
beso que les gustaría recibir.

DESARROLLO:
Luego del inició se propondrá a los estudiantes a jugar a “ La lotería de palabras" , Para
ello se les entregara a cada uno un cartón que contengan 3 de las siguientes palabras
sacadas del cuento; Rojo, Naranja, Amarillo, Verde, Azul, Lila, Blanco.
Se colocaran las mismas palabras escritas en una bolsa y se motivará a los estudiantes a
sacar una palabra cada uno, leerla para que vayan marcando con una cruz en el cartón.
A medida que vayan sacando las palabras, se pagarán en el pizarrón.
Gana el estudiante que completé primero su cartón.
Se pedirá al ganador que cuente con que palabras ganó

CIERRE:
Sé propondrá a los estudiantes registrar en su carpeta el nombre del ganador y las
palabras del cartón del ganador, de la siguiente manera;
“ JUGAMOS A LA LOTERIA DE PALABRAS, CON EL CUENTO ¿MAMÁ DE QUÉ
COLOR SON LOS BESOS “
GANÓ:
CON LAS SIGUIENTES PALABRAS:
EVALUACIÓN:
Se propondrá a los estudiantes elegir un color y escribir una emoción una nueva
emoción .

ANEXO:
CUENTO: MAMÁ ¿DE QUÉ COLOR SON LOS BESOS?
AUTORA: ELISELDA QUERALT
ILUSTRADORA: CARLA POTT

Eran pasadas las nueve cuando, como cada noche, Pablo se deslizo en la cama de su
madre y se acurrucó a su lado. !Cómo disfrutaba de aquel calor tan familiar y a la vez tan
especial!
La miró de reojo y le preguntó:
– Mamá, ¿de qué color son los besos?
– ¿Los besos? Vaya…, pues… los besos pueden tener muchas formas y colores. En
realidad, cambian de color según lo que nos quieren decir.
– Algunos besos son pequeños, ruidosos, divertidos y muy, muy bromistas. Son de un
rojo brillante como… ¡como las cerezas! Y nos dicen: “Te quiero por tu alegría, frescor y
vitalidad”.
– ¡Ah, como las cerezas que nos ponemos en las orejas como si fueran pendientes! – dijo
Pablo.
– ¡Eso es!
-También hay momentos, hijo mío, en los que los besos son jugosos y están llenos de
vitaminas de color naranja. Son los que nos aprietan fuerte y dicen:”¡Buenos días, es hora
de levantarse!”.
-¡Ya los conozco! – le interrumpió Pablo -. Son los que me das cuando me dices: “Te voy
a comer a besos”, ¿verdad, mamá?
– Los mismos.
– ¿Y de color amarillo, mamá? ¿Existen besos de color amarillo?
– Pues claro! Los días en que los besos son cálidos e intensos, su color amarillo brilla
como el sol. Es cuando nos dicen cuánto les gusta nuestro cariño y compañía.
– ¡Ah, sí! Y nos regalan abrazos y caricias… Ésos me gustan mucho, mamá – dijo Pablo.
Mamá, ¿y los que hacen cosquillas en la oreja, en las mejillas y en el cuello? ¿Ésos de
qué color son?
– Pues…ésos… Esos son los que se mueven al ritmo de la música y son de color verde
luminoso como los campos y los bosques cuando sopla el viento. A los besitos verdes les
encanta la vida y les gusta ver respirar y crecer a los seres queridos.
La madre, viendo que a Pablo se le cerraban los ojos, bajó la voz y continuó:
– A veces, en cambio, los besos son largos y tranquilos, de un azul suave y esponjoso
como el cielo. Son los que nos explican que su amor es profundo, sin límites, un amor tan
grande que, mires donde mires, parece que nunca se acaba.
– ¿Y pueden llegar hasta la luna? -preguntó Pablo.
– Seguro que sí – le contestó la madre.
– Y ¿sabes? Muchas veces los besos son de un color lila oscuro y misterioso. Son los
besos que nos consuelan cuando estamos tristes o confundidos o no sabemos qué hacer
o adónde ir y nos dicen: “No te preocupes, que yo estaré siempre a tu lado”.
Pablo, haciendo un esfuerzo por no cerrar los ojos, exclamó:
-¡Mamá, los besos son de los colores del Arco Iris!
La madre lo miró, sonrió y le besó en la frente. Con un hilo de voz, Pablo volvió a
preguntar:
-¿Y éste, mamá? ¿De qué color era este beso?
La madre le susurró a la oreja:
-Éste era un beso de “buenas noches”, blanco como la nieve y te quería expresar cómo
me gusta el silencio, la paz y la tranquilidad que siento a tu lado.
¿Y sabes cómo nació el color blanco, Pablo? ¡De un beso que se dieron todos los colores
del Arco Iris!
IMÁGENES DEL ROTAFOLIO;
JUEVES 4 DE NOVIEMBRE

CLASE N°3:
Área: Matemática
Tema: “Operaciones Resta y Suma"

Tiempo estimado: 60 minutos

Carácter: Enseñanza.
Fuentes de información:
  Gobierno de la Provincia de Buenos Aires: “Curriculum prioritario 2020- 2021
Educación Primaria ” RESOLUCIÓN 1872/2020 DGCYE - ANEXO 1IF-2020-
21075551-GDEBA-SSEDGCYE

Propósito de la enseñanza:

 Ofrecer situaciones que pongan en juego el uso de la suma y la resta en contexto

didáctico.
 Favorecer el reconocimiento de los números y la construcción de un repertorio
aditivo. En el contexto lúdico
Objetivos del aprendizaje:
 Resolver problemas que involucren los casos de suma y resta utilizando diferentes
estrategias de aproximación al cálculo mental.

Secuencia de contenido

Contenido Modo de conocer

•Explorar las propiedades de las operaciones •Elaborar estrategias propias y

básicas, Suma. comparaciones con las de los pares en
distintas situaciones de suma.
.

Situación de enseñanza

INICIO:

En la clase proponiendo a los estudiantes jugar al bingo con sumas de dos cifras para
ello, de les entregará un cartón con 3 números de dos cifras a cada uno.

Luego se invitará a los estudiantes a pensar un número del cartón para que los demás
adivinen con pistas.

DESARROLLO:

Se iniciará el juego del bingo de la siguiente manera;

Se mezclan las tarjetas de cálculos de suma y resta en una bolsa y se inicia la primera
ronda tomando y leyendo la operación de una tarjeta, seleccionada al azar.

Posteriormente, los jugadores, calculan el resultado de la operación propuesta y

observan sus cartones. Si en éstos se encuentra dicho número lo tachan.

El juego finaliza cuando uno de los jugadores canta «bingo» al haber tachado todos los
números de su cartón.

Se registrará las operaciones en el pizarrón

CIERRE:

Se propondrá a los estudiantes registrar en la carpeta el nombre y las operaciones con

las que ganó el ganador.

EVALUACIÓN:
Se presentará la siguiente situación problemática;
 A Pedro se le borró los resultados de su cartón de bingo. Lo debemos ayudar a
completar el cartón las siguientes operaciones.
 20 +20
 23 + 20
 21 + 20

…..........................................
……………………………….
………………………………..

ANEXO:
Cálculos del Bingo y resultados que estarán en los cartones

Cálculo Resultado Cálculo Resultado

10 + 10 20 10 + 11 21
10 + 12 22 10 + 13 23
10 + 14 24 10 + 15 25
10 + 16 26 10 + 17 27
 10 + 18 28 10 + 19 29

CLASE N°4:

Área: Ciencias Naturales

Tema: “Las partes de las plantas, la flor, el fruto y la semilla ”
Tiempo estimado: 60 minutos
Carácter: Enseñanza
Fuentes de información:
 Gobierno de la Provincia de Buenos Aires: “Curriculum prioritario 2020- 2021
Educación Primaria ” RESOLUCIÓN 1872/2020 DGCYE - ANEXO 1IF-2020-
21075551-GDEBA-SSEDGCYE

Propósito de la enseñanza:

 Propiciar el reconocimiento de la ciencia como una actividad humana en

permanente construcción
 Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del
pensamiento creativo para la búsqueda de respuestas.
 Propiciar un espacio de intercambio de ideas, de resultados y de investigaciones
que favorezcan la construcción del conocimiento.

Objetivo del aprendizaje:

 Observar de manera directa las flores y los frutos para realizar hipótesis de
funcionamiento.
 Trabajar organizadamente durante el desarrollo de actividades experimentales,
con o sin la orientación de un instructivo, para realizar y registrar las experiencias.

Secuencia de contenido

Contenido Modo de conocer

 La clasificación de los •Observación y análisis de las imágenes.

seres vivos en •Describir y comparar partes, frutos, flores.

Semillas..
grandes grupos: plantas.
•Observar material concreto.

Situación de enseñanza

INICIO:
Se presentará a los estudiantes imágenes de plantas con y sin flores y frutos para que
observen las diferencias.
Luego se mostrara algunas flores y frutos como, naranja, tomate, manzana, y frutos
silvestres recogidos con anterioridad se cortaran los frutos al medio y se invitara a los
estudiantes a realizar una observación directa de los mismos, las semillas y las flores,
realizando comparaciones y registro en una libreta, que se les entregara previamente.

DESARROLLO:
se Invitará a los estudiantes a realizar un debate de hipótesis sobre ¿Cuál es la relación
entre flor, fruto y semilla? El cuál se registrara en un afiche como hipótesis.
Seguidamente se invitará a los estudiantes a colocar unas rodajas de tomate en unas
macetas de botellas de plástico plantando las semillas de tomate, se regara y cuidará los
siguientes días registrando en una libreta de científicos que se les entregara a cada
estudiante.
Al finalizar, se conceptualizará la función de la flor y su relación con el fruto y semilla,
debatiendo sobre del proceso de crecimiento de la planta de tomate y apoyados en el
afiche realizado y las siguientes imágenes.
CIERRE:
Se propondrá a los estudiantes registrar los pasos que realizaron para plantar el tómate.

EVALUACIÓN:
Se invitará a los estudiantes a debatir sobre ¿La importancia de la función de la flor?

VIERNES 5 DE NOVIEMBRE
CLASE N° 5:
Área: Prácticas del Lenguaje
Tema: “Proyecto taller de Lecto- escritura” Realizado por la Docente titular Gabriela
Dogliotti.

Tiempo estimado: 60 minutos

Carácter: Enseñanza
Fuentes de información:
 Gobierno de la Provincia de Buenos Aires: “Curriculum prioritario 2020- 2021
Educación Primaria ” RESOLUCIÓN 1872/2020 DGCYE - ANEXO 1IF-2020-
21075551-GDEBA-SSEDGCYE

Propósito de la enseñanza:

 Ofrecer situaciones didácticas y un ambiente facilitador que aseguren la inmersión

de los estudiantes en la cultura de lectura .

 Alentar la lectura como actividad. gratificante y placentera, como vía de acceso al

conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.
Objetivo del aprendizaje:

 La participación de prácticas de lectura cada ves con mayor autonomía.

 Despertar el interés por la lectura placentera.

Secuencia de contenidos

Contenido Modo de conocer

•Releer algunos fragmentos de textos para • Interpretación de imágenes

corroborar o modificar interpretaciones.
• Interpretación de secuencia
•Intercambiar interpretaciones y efectos
generados por los textos. •A través del juego didáctico para fortalecer
la Lecto-escritura.

Situación de enseñanza

INICIO:

Se iniciará la clase pegando las imágenes en forma cronológica el cuento “ Mamá ¿de que color
son los besos? “ , Autora Eliselda Querald. Y se invitará a los estudiantes a recordar la historia que
cuento el mismo, a través de las imágenes.
Luego se pegara el texto y se motivará a los estudiantes a leer el cuento con apoyo fonético.

DESARROLLO:

Luego del inicio se invitará a los estudiantes a jugar al juego de “Dominó “, para ello se mostrarán
las fichas confeccionadas con palabras, cama, cereza, naranja, Sol, Campo, cielo, luna, nieve,
blanco, amarillo, azul, lila, rojo, verde. Y color naranja con sus respectivas imágenes extraídas del
cuento leído en el inicio, y se explicará que el juego coincide en unir la imagen con la palabra
correspondiente.

Seguidamente se invitará a los estudiantes a leer las palabra y recordar en que parte del cuentos
encuentra. Para está actividad se acompañará reforzando la conciencia fonológica de las letras y
se motivará a la participación de todos los estudiantes.

CIERRE:

Se propondrá a los estudiantes dibujar las fichas del dominó y escribir las palabras en su carpeta.

EVALUACIÓN:

Se invitará a los estudiantes a pensar y escribir una nueva palabra con el comienzo de las
siguientes palabras utilizadas en dominó;

CAMA

SOL

LUNA

NARANJA

ANEXO

Imágenes del dominó;