INSTITUCIÓNEDUCATIVAPÚBLICA

“Má rtirJosé OlayaN°5127”

TEMA14:¡Tenemosderechos!Aprendamosaejercerlos.
Prof.PauloAnibalCasasPinedo Grado:PrimerodeSecundariaSección:D
APELLIDOSYNOMBRESDELESTUDIANTE: Diego Alexander Pérez Sayago

1.-INTRODUCCIONALTEMA:
Estimados estudiantes el día de hoy desarrollaremos nuestro décimo curto tema: En este
temaveremos que: Una persona —una ciudadana, un ciudadano— nunca debe dejar de velar por
susderechos y por los derechos de todas las personas. Conocerlos, defenderlos, ponerlos en
prácticaimplicauncompromisoconotraspersonas,consusnecesidadesyconsuscontextospropios.

2.-Elpropósitodeestasesiónes:

Proponeaccionescolectivasenlaescuelaenapoyoagruposvulnerablesensituacióndedesventajasocialy
económicatomandocomobaselos derechos del niñoentendiendo que¡Tenemosderechos!
Aprendamosaejercerlos.

3.-¿Quévamosaaprender?
En esta ficha, reflexionaremos sobre la importancia de comprender nuestros derechos para
poderejercerlos.Conestefin,tomaremoscomobaselosderechosaljuegoyalaeducación,ydeliberaremo
sypropondremosmedidasparagarantizar quegocemosdeellos.Así,conunaactitudpropositiva como
punto de partida, seremos capaces de sustentar de manerasólida
nuestrosargumentosdedefensadenuestrosderechos..

Observamoslassiguienteimágenesytextoyrespondemos:

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RESPONDELASSIGUIENTEPREGUNTAS

¿Túquéharías?¿Con cuáldelospuntosdevistaestásdeacuerdo?,¿porqué?
R pediría una tercera opinión el de recuperar clases porque es mejor

¿Podríanhaberotrasalternativas?Silashubiera,¿cómollegaríasaellas?
R no

¿Eselderechoaljuegoorecreaciónmásimportantequeelderechoalaeducación?
¿Túquepiensas?
R no porque hay que aprender

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INVESTIGAMOSLOSSIGNIFICADOSDELASSIGUIENTEXPRESIONES:

DERECHOS:
R tener libertad

DEBERES:
R cosas que debemos hacer por obligación

DERECHOSHUMANOS:
R derechos de las personas

DERECHOSDELNIÑOYDELADOLESCENTE
R derechos importantes de los niños y adolescentes en el mundo

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REFLEXIONAMOS:

¿QuésignificacadaunodelosartículosdelaDeclaraciónUniversaldeDerechosHumanos?
¿Estossonimportantes?, ¿porqué?
R significa que tenemos derechos si porque sin ellos no tendremos libertad

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TRABAJOINDIVIDUAL:

a. ¿Creenqueeljuegoylarecreaciónsonimportantesparasudesarrollo?,¿porqué?R si ,
porque sin ellos no tendrán infancia

b. ¿Creenqueensuinstitucióneducativaserespetaelderechoalaeducación?,¿por
qué?
R si porque para recuperar clases casi siempre no hay recreo

c. ¿Quéproponenpara contribuirconelrespetoalderechoalaeducación?
R hacer todo lo posible para la educación

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ACTIVIDADINDIVIDUAL:

¿Hay actividades o situaciones dentro de la institución educativa que podrían

En casa, con ayuda de sufamiliar padre o madre, elijanlas situaciones que

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¿Cómoserelacionanlosderechos conla
libertad?
Intentemos, ahora, relacionar el derecho al juego y nuestros derechos, en general, conalgunas ideas
centrales que hemos trabajado en la ficha anterior. Vimos que la libertadtiene sentido cuando
podemos actuar con autonomía frente a situaciones que implicantomar decisionesmorales.

Porello,esimportantefortalecerenlafamilia,enlainstitucióneducativayenlacomunidadel trato
respetuoso entre las personas para sentirse libres de actuar con responsabilidad ycreatividad.

Asícomolaactividadanteriorpermitióunespaciodedeliberaciónpensandoenlainstitucióneducativa,ahora
debemosreflexionarsobrecómopodemosparticiparennuestracomunidad.

ElEstadopropiciaquenosotrosnosformemosenvaloresalolargodenuestropasoporlainstitucióneducativa
.Paraello,nospresentaynosproponelosenfoquestransversales.Losenfoquestransversalesimplicanlaprác
ticadevaloresyactitudesquedebemosestableceral relacionarnos con otras personas y con nuestro
entorno y; sirven para generar
unasociedadmásjusta,inclusivayequitativaparatodasytodos.Lassiguientesactividadesserelacionancon
dos enfoquestransversales importantes:

TRABAJOINDIVIDUAL:

Piensenenlosproblemasqueencuentranensucomunidad.Porejemplo:

a. ¿Creenqueensucomunidadserespetalalibertaddelaspersonasparaelintercambio
deideasyexperiencias?,¿porqué?Propongan algunosejemplos.
R si , porque las respetan bien porque se preocupan por los demás

b. ¿En su comunidad hay instituciones que protegen los derechos del niño y
eladolescente frente a casos de abuso o maltrato?, ¿cuáles son?, ¿qué
accionesrealizan? ¿Qué acciones se pueden realizar para colaborar con estas
institucionesenlaproteccióndelosderechosdelaniña, niñoyadolescente?
R no lo sé

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1. Reflexionen.
a. En laactualidad,¿aquécolectivoo grupodepersonascreenqueno
selerespetasusderechos?,¿porquélocreen?
R a las personas discapacitadas , porque no tienen derechos _

b. ¿Quéaccionespodríanrealizarparacambiarestasituación?
R. Que los inválidos tengan derechos

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1. Teniendoen cuentalosartículospresentadosdelCódigo
delosniñosyadolescentes, respondanlassiguientespreguntas:
a. ¿Cuál de los derechos presentados creen que podría estar siendo vulnerado
ensucomunidad?,¿porqué?
R. Ninguna

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b. ¿Quéprácticasensuinstitucióneducativaocomunidadcreenqueestánvulne
randolosderechosdel niñoydeladolescente?, ¿porqué?
R. Ninguna

2. ¿Quéacuerdossepuedeestablecer paraquecontribuyan a superarelproblema

“¿Cómo será jugar con niños de otros lugares?”, “¿Les gustarán nuestros juegos?”, “¡Yaqueremos
iraLimaparajugartodoslosjuegos!”.
Con el entusiasmo propio de sus edades, Hubert, Stefany, Jean y Yomara conforman ladelegación
de Cajatambo que vendrá al encuentro de niños y niñas de pueblos
originariosyafroperuanosTinkuy2016.
Uno de los juegos que traen estos niñas y niños desde la comunidad de Utcas, donde
sehablaunavariantedelquechuacentral,eselculujanchay,unentretenimientoderesistenciayfuerzaquecon
sisteenjalaraniñossentados.
La clásica carrera de aros, pero elaborada con ramas y tiras de cuero de llama y jebe, lasponen
Efraín, Yoni, Sergio y Marisol, de la comunidad de Kelloccocha (Calca, Cusco). Allála llaman
kaspy muyuy tanqay. También traen unas wawa kepikachay (‘muñecas’) con lasque suelen
intercambiar roles, y que las niñas y sus madres confeccionan con flores deachupalla.
Desde Puerto Por venir, en el Alto Amazonas, las niñas y niños del pueblo indígena shawimostrarán
el ya´nipiana nitehparesu wentunkanapike, un juego en equipos que empleasemillas yundisparador.
Otro pueblo originario, el wampis, ubicado en Villa Gonzalo (Condorcanqui,
Amazonas)trae,entreotrosjuegostradicionales,elweshan,unaespeciederomboque sehacegirar.

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TRABAJOINDIVIDUAL

1. Entrevista a algún familiar mayor (tías, tíos, abuelos o abuelas). Pídele que te
digacuál era su juego favorito de la infancia y que te cuente cómo se jugaba, por
qué legustaba,quéleparecía divertidodeél ycómosesentíaal jugarlo.
R. Le gustaba jugará con trompos lo jugaba naturalmente

2. ¿Qué acciones crees que deberían promover las autoridades de tu localidad

R.

COMPROBAMOSLOQUEAPRENDEMOS

1. Recuerdalahistoriainicialylodiscutidoenclase.Luegorespondanlaspreguntasplante
adas. Desde tu punto de vista, ¿qué es lo más conveniente: optar por
elderechoaeducarseoporelderechoajugar?, ¿porqué?

R. El derecho a aprender , porque es mejor

REFLEXIONAMOS:

¿Hacambiadomimaneradepensarsobremisderechos ydeberes?¿Cómoasí?

R.si porque son más importantes de los que creemos

¿Quécompromisosasumoparaconoceryejercermisderechosyrespetarlasdelosylas
demás?
R. No faltar respeto

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Considerandoquelosderechosfueronconquistadosporlaspersonas,
¿Quésignificanparamiquesedebandefender?
R. No

TODOTRABAJODESARROLLADOSEENVIAALCOREEO:NOOLVIDAR.

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