Tema 1. La Promoción de La Autonomía Personal

Tema 1.
La promoción de la autonomía personal
Autor/a: Mon López

Tema 1: La promoción de la autonomía
personal
¿Qué aprenderás? F P
I A
• Promoción de la autonomía personal y social.
N K
• LI
Conceptos básicos: Autonomía, Independencia, Dependencia y
•
Autodeterminación.
N O
Proceso de adquisición de las habilidades básicas.
• M
Desarrollo humano de las capacidades personales y el entorno
social. U
AL
¿Sabías que…? L E
IB
• I M
Las personas autónomas tienen mejor autoestima.
•
P R
En muchas ocasiones no se contemplan las características de las
IM
personas en situación de dependencia, de la misma manera que
no se tiene en cuenta sus preferencias o gustos.
• N
No todas las personas que tienen diversidad funcional son
I Ó
dependientes.
R S
VE
Integración Social. Promoción de la autonomía personal y social
Tema 1. La promoción de la autonomía personal
1.1. Promoción de la autonomía personal y social
1.1.1. Contextualización. Promoción a la autonomía personal y social.
Las personas en general e independientemente de nuestra condición social, edad, lugar de

nacimiento, o del sexo con el que se nace, disponemos de unas capacidades que se van
adquiriendo a medida que nos desarrollamos y que nos permiten adaptarnos al entorno en el cual
vivimos.
F P
Estas capacidades se desarrollan en concordancia de las capacidades biológicas, psicológicas,
I A
K
sociales y éticas de las personas. Por ese motivo no pediremos a una persona de 2 años que diseñe
N
LI
un menú saludable, porque su nivel madurativo no le permite por el momento habilidades de
pensamiento, escritura y toma de decisiones tan desarrollados.
N O
Estas capacidades se van desarrollando a medida que la persona adquiere conocimientos nuevos y
U M
se desarrolla a nivel cognitivo, biológico y social. Pero no todas las personas de desarrollan de
AL
manera adecuada a su ciclo vital, o incluso en algunas ocasiones a causa de un accidente, o una
E
enfermedad, la persona ve limitado su desarrollo, y por tanto sus capacidades para desarrollarse
L
de manera autónoma.
I B
I M
A pesar que las tecnologías y la medicina van avanzando con las sociedades actuales, cada año que
P R
pasa en las últimas décadas, aumenta el número de personas dependientes. Según el INE
(Instituto nacional de Estadística, 2020), en la última década el porcentaje de personas
IM
dependientes ha aumentado del 48,44% al 54’29%.
N
I Ó
R S
V E
Gráfico 1: Tasa en porcentaje de personas con dependencia. Fuente: INE
2
Las causas se basan principalmente en el envejecimiento de la sociedad, y la mejora de la calidad

de vida de las personas con dependencia. La mayoría de sociedades occidentalizadas han visto una
disminución de las tasas de natalidad, producidas por diversos factores, entre los cuáles uno de los
principales es la incorporación de la mujer al mundo laboral.
F P
I A
N K
LI
N O
U M
AL
L E
IB
La falta de conciliación laboral y familiar conlleva que las familias deciden tener menos
I M
descendencia, sumado a que la juventud, se independiza más tarde por la falta de recursos.
P R
Eso ocasiona que las sociedades se envejezcan, y la tasa de mortalidad en este caso desciende, ya
IM
que las personas con los avances médicos han aumentado su esperanza de vida y secundario
N
obtenemos una población más dependiente.
I Ó
R S
Por ello resulta de vital importancia trabajar con las personas para favorecer su autonomía
personal y social, si tenemos en cuenta que el número de personas dependientes aumenta y los
V E
recursos necesarios escasean en sociedades donde las situaciones actuales tardan en reconocer y
ofrecer las ayudas necesarias para las personas en situación de dependencia.
Las políticas sociales se concretan des de organismos Internacionales hasta niveles de concreción
autonómicos. En el 2002 la Unión Europea concreta tres criterios fundamentales que los estados
miembros deben contemplar en sus políticas de dependencia, universalidad, sostenibilidad en el
tiempo en que se implanten y alta calidad, que se combina con la configuración de un sistema
integral. En el Estado español se articula y se despliega mediante la creación de un sistema para la
3
Autonomía i la Atención a la Dependencia (SAAD), organismo que coordina todos los servicios de
atención, con la colaboración y la participación de todas las administraciones públicas en el
ejercicio de sus competencias.
La finalidad de la promoción a la autonomía es poder preparar como profesionales programas de

intervención en habilidades de autonomía personal y social, ello incluye no sólo potenciar las
competencias para realizar las diferentes actividades de la vida diaria, si no la capacidad para
poder tomar decisiones en la medida posible.
F P
La Ley de promoción de la autonomía personal y I A
atención a personas en situación de dependencia
N K
del 2006 (LAPAD) define la autonomía como “la
LI
capacidad de controlar, afrontar y tomar, por
propia iniciativa, decisiones personales acerca de N O
cómo vivir de acuerdo con las normas y
U M
preferencias propias, así como de desarrollar las
AL
actividades básicas de la vida diaria”.
L E
IB Imagen. Persona mayor. Fuente: Pixabay
I M
Si se lee con atención la definición se pueden diferenciar dos dimensiones:
P R
1. Una primera, que es la más reconocida por la mayoría de las personas, y vinculada a
IM
aspectos físicos que una persona puede desarrollar sin ayuda, como vestirse, ducharse,
N
trabajar.... (independencia).
I Ó
2. Y una segunda dimensión, no tan reconocida pero muy importante, que es el control
R S
sobre las propias decisiones, como determinar que ropa me quiero poner, donde quiero ir,
V E o en que quiero participar (autodeterminación).

En esta contextualización aparecen conceptos que se considera necesarios describir,
según la Ley de promoción de la autonomía personal y atención a personas en situación
de dependencia, y que se definirán en el siguiente apartado.
Dentro de la contextualización se considera necesario definir las personas susceptibles de

intervención, cuanto a la promoción de la autonomía personal.
4
Colectivos
Personas mayores de 65 años
Personas que presentan discapacidad
Infancia de 0 a 3 años
Tabla. Colectivos susceptibles intervención para la promoción a la autonomía personal.

F P
Fuente: Elaboración propia
I A
N K
LI
1.2. Conceptos básicos
1.2.1. Autonomía N O
U M
La definición del concepto de autonomía según la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de promoción
AL
de la autonomía personal y atención a personas en situación de dependencia del 2006 (LAPAD) es:
L E
I B
IM
Imagen. Logotipo Gobierno de España
Fuente: BOE
PR
IM
“... la capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa, decisiones personales acerca
de cómo vivir de acuerdo con las normas y preferencias propias, así como de desarrollar las
N
Ó
actividades básicas de la vida diaria.”
I
R S
Esta definición conlleva a tener en cuenta las dos dimensiones comentadas en el apartado anterior
V E
y que se desarrollarán en este apartado, con la finalidad de procurar, siempre que sea posible la
autonomía real de la persona susceptible de intervención. La dimensión referida a la
independencia permite que la persona pueda desarrollar a nivel físico, cognitivo y social,
diferentes acciones cotidianas en función de sus capacidades. A estas actividades las llamamos
Actividades de la Vida Diaria (AVD) y según la definición ofrecida en el Libro Blanco de la
dependencia (2004: 575) son «Aquellas que ejecuta una persona con frecuencia habitual, las
cuales le permiten vivir de forma autónoma, integrada en su entorno habitual y cumpliendo su rol
social».
5
Las actividades de la vida diaria se clasifican en tres tipos, según si son vitales para las personas
usuarias, son de carácter universal y hacen referencia a actividades de cura personal se
denominan actividades básicas de la vida diaria (ABVD).
Si hacen referencia a unas actividades que requieren de una mayor implicación cognitiva y motriz,
actividades instrumentales de la vida diaria (AIVD). Y las que hacen referencia al estilo de vida de
la persona destinataria, de carácter lúdico y de relaciones, con una gran complejidad, actividades
avanzadas de la vida diaria (AAVD). A continuación, se detallan algunos ejemplos de las diferentes
F P
actividades que se realizan dentro de cada grupo:
I A
N K
ABVD AIVD AAVD LI
N O
Comer
Vestirse
Leer
Escribir
U M Viajar
AL
Tomarse la medicación
Higiene Manejar el dinero Practicar aficiones
Control de esfínteres Utilizar el transporte Deporte
Desplazamiento dentro
L E
público Trabajar
Estudiar
del hogar B
Cocinar
I
Hablar por teléfono Participación social
I M
P R
Tabla 2. Clasificación Actividades de la Vida Diaria. Fuente: Elaboración propia
IM
La dimensión más delicada y que conlleva más discusión es la que se refiere a que las personas en
N
situación de dependencia con carácter permanente, tengan la capacidad y posibilidad de tomar
I Ó
decisiones, y se denomina autodeterminación. Implica la capacidad de observar, analizar y tomar
R S
decisiones de las cosas que ocurren a nuestro alrededor.
V E
Atendiendo a la Ley de Dependencia (39/2006: 15), determina el concepto de dependencia como
un estado de carácter permanente, que, por razones ligadas a la falta o la pérdida de la autonomía
física, psíquica o intelectual, tienen necesidad de asistencia y ayudas importantes para realizar los
actos corrientes de la vida diaria». Esto implica que, para poder tener la posibilidad de tomar las
decisiones, se debe disponer de la capacidad mental, que en muchas ocasiones tienen preservada
las personas mayores o personas con ciertos niveles de dependencia, pero que se hace caso omiso
a su derecho a decidir.
6
Ley 39/2006, del 14 de diciembre del 2006, de promoción de la autonomía personal y atención a
las personas en situación de dependencia (artículo 2)
Más allá de las variables personales, en ocasiones hay otras variables contextuales y/o condiciones
ambientales que limitan también la capacidad de autodeterminación de las personas, no sólo de
las que se encuentran en una situación de dependencia, sino de la sociedad en general.
(sobreprotección, situación económica, convivencia...). Una persona sin autodeterminación, a
pesar de ver cubiertas todas sus necesidades básicas y asistenciales, verá afectada su autoestima y
F P
ánimo.
I A
N K
LI
El objetivo de la intervención de las personas técnicas en integración social es potenciar en la
mayor medida posible, la autonomía integra de las personas respetando sus preferencias, gustos y
motivaciones, haciendo que sean protagonistas de sus vidas.
N O
U M
AL
Elementos fundamentales de la autodeterminación
L E
Autorregulación: Supone no sólo la capacidad, sino la habilidad de una persona, para
gestionar de manera correcta sus pensamientos, emociones y comportamiento. Implica
I B
una gran competencia social, para responder de manera adecuada, en el momento
adecuado y acorde con el lugar.
I M
P R
Capacitación psicológica: Proceso cognitivo vinculado a la posibilidad de procesar la
información que proviene del exterior, analizar y tomar las decisiones oportunas, para
IM
alcanzar unos resultados dentro de una expectativas reales.
N
Autorrealización: Valoración positiva de las propias capacidades, para alcanzar las metas
Ó
personales que la persona quiere desarrollar.
I
R S
V E
1.2.2. Dependencia
La definición del concepto de dependencia según la Ley de promoción de la autonomía personal y

atención a personas en situación de dependencia del 2006 (LAPAD 2006:15) y que se rescata del
apartado anterior es:
“Estado de carácter permanente en que se encuentran las personas que, por razones derivadas de
la edad, la enfermedad o la discapacidad, y ligadas a la falta o a la pérdida de autonomía física,
7
mental, intelectual o sensorial, precisan de la atención de otra u otras personas o ayudas

importantes para realizar actividades básicas de la vida diaria o, en el caso de las personas con
discapacidad intelectual o enfermedad mental, de otros apoyos para su autonomía persona”.
Causas
Vejez
Enfermedad Física
Enfermedad Psíquica F P
I A
Accidente
N K
LI
Tabla . Causas. Fuente: Elaboración propia
N O
U M
AL
Con la finalidad de poder valorar el grado de dependencia de las personas destinatarias, el Real
Decreto 174/2011, de 11 de febrero, se aprobó el baremo de valoración de la situación de
E
dependencia (BVD) establecido en la LAPAD (ley 39/2006) de 14 de diciembre. El baremo ayuda a
L
I B
definir el grado, a partir de unos indicadores que establecen una serie de acciones que se deben
M
realizar a una cierta edad. Dependiendo de la cantidad de ayuda que necesita la persona para
I
R
realizar las acciones se define el grado de dependencia en tres niveles:
P
•
IM
Grado I, dependencia moderada: (de 25 a 49 puntos al BVD) La persona destinataria,
N
necesita ayuda para realizar varias actividades básicas de la vida diaria, al menos una vez
I Ó
al día o los apoyos son intermitentes.
•
R S
Dependencia severa: (de 50 a 74 puntos al BVD) La persona necesita ayuda para realizar
V Evarias actividades básicas de la vida diaria dos o tres veces al día, pero no requiere la
presencia permanente de un cuidador, aunque puede requerir ayuda extensa.
• Gran dependencia: (+ de 75 puntos al BVD) La persona destinataria requiere ayuda para

realizar varias actividades básicas de la vida diaria varias veces al día y, por su pérdida total
de autonomía mental o física, necesita la presencia indispensable y continua de otra
persona.
8
La valoración del reconocimiento del grado de dependencia, es un trámite exclusivo de la

Administración pública.
A partir de este momento se asignará a la persona destinataria el grado de dependencia y se les

facilitará la resolución mediante un dictamen que indica los servicios o prestaciones que le
corresponden según el grado.
1.2.2.1. Evitar situaciones de dependencia

F P
El Sistema para la Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de Dependencia, I A
N K
creado por la Ley 39/2006, en la que se establecen las prestaciones a las que pueden acceder las
LI
personas en situación de dependencia, contempla diferentes acciones con la finalidad de retardar,
O
minimizar sus efectos y ralentizar la progresión de las situaciones de dependencia. Aunque se
N
desarrolla de manera completa, la situación económica actual no ha permitido cumplir con las
expectativas programadas, viéndose afectada por grandes recortes.
U M
AL
Las diferentes estrategias que se realizan con esta finalidad se dividen en 3 ámbitos de
intervención:
L E
• La prevención IB
• I M
• P R
La prestación de los apoyos necesarios.
La normalización de la dependencia
IM
N
I Ó
1.2.2.2. Ámbito de actuación de prevención de la dependencia
R S
El ámbito de prevención tiene la finalidad anticiparse a la posible intervención como su propia
V E
palabra indica. La anticipación serviría para retardar la aparición, mitigar la gravedad o progresión
de la situación de dependencia. Según el objetivo a conseguir, se puede hablar de 3 niveles de
intervención:
1. Prevención primaria. El objetivo es anticiparse a prácticas de riesgo que pueden

favorecer una situación de dependencia, fomentando un estilo de vida saludable. (Dieta,
Descanso, Actividad física, conciencian de conductas de riesgo como fumar, conducción
temeraria...)
9
2. Prevención secundaria. Permite detectar de manera precoz indicios sobre una situación
de dependencia, con el objetivo de adelantar una para restituir la autonomía o retrasar la
progresión de la dependencia, evitando especialmente su cronificación.
3. Prevención terciaria. Una vez la dependencia ya es una situación de cotidianidad, este
nivel tiene como objetivo retardar el progreso hacia estados graves y minimizar sus
efectos sobre la vida de la persona, procurando el máximo grado de autosuficiencia en
las actividades de la vida diaria.
F P
1.2.2.3. Los apoyos
I A
Las personas con diversidad funcional o discapacidad, pueden recuperar o desarrollar su
N K
autonomía, mediante diferentes tipologías de recursos (técnicas, instrumentos, ayudas
LI
N O
personales, estrategias…) Estos recursos se denominan apoyos y serán útiles para entrenar a las
personas en situación de dependencia en diferentes habilidades y mejorar su desarrollo personal y
social.
U M
Discapacidad / Recursos Persona invidente AL Persona con Parálisis cerebral
Ayudas personales L
Guía
E Asistente Personal
IB
Tecnológicos
I M
Teclado con línea braille Ordenador con guía para teclado
Materiales P R Bastón Tenedor sujeción palmar
IM
N
I Ó
En cuanto a: ¿Qué apoyos necesita una persona? ¿Con qué intensidad los requiere? Depende de
S
las características y necesidades de la persona susceptible de intervención. Cada apoyo se debe
R
V E
adecuar a las personas y en muchas ocasiones se debe moldear a los cambios que se generan en la
persona. Además, hay que tener en cuenta que, en esta individualidad, se debe contemplar cada
cuando necesita del apoyo.
• Intermitente. Es sólo para cuando se requiere.

• Limitado. Es uso es continuo, pero su necesidad es temporal
• Extenso. Se utiliza cuando se necesita, sin limitación de tiempo
• Generalizado. Se aplica de manera intensiva, en diferentes entornos, sin limitación
temporal, y puede llegar a mantenerse durante toda la vida.
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Los apoyos personales pueden ser de 3 tipos en función de la formalidad del cuidado.
1. El apoyo informal es proporcionado por las personas que pertenecen al núcleo familiar, se
realiza de manera altruista y gratuita. Las ventajas que ofrece, es que la persona
destinataria puede continuar viviendo en su entorno y le permite mayor autonomía ya que
le permite mantener la orientación temporal y espacial y su red de relaciones sociales. Otra
de las ventajas importantes, es porque se mantiene el vínculo afectivo. Los recursos de
apoyo informal, en muchos casos se complementan con recursos de apoyo al domicilio,
F P
principalmente la teleasistencia o el servicio de ayuda a domicilio (SAD).
I A
K
2. El apoyo no formal realizado por personas ajenas a la familia, pero no cualificada, que
N
LI
podrá aportar un descargo a las familias mientras trabajan, pero no está creado de manera
específica por la sociedad.
O
3. El apoyo formal que es proporcionado por recursos y servicios cualificados, creados por la
N
U M
sociedad, para aquellas personas que no pueden vivir de manera independiente en su
domicilio y no cuentan con una red familiar que se pueda hacer cargo.
AL
1.2.2.4. La normalización de la dependencia
L E
I B
Es un concepto que no está orientado hacia la persona, sino que la actuación va dirigida a la
I M
población en general. Normalizar la dependencia está vinculado a sensibilizar a la comunidad para
P R
romper los estereotipos creados y la visión peyorativa sobre las características y necesidades de
IM
las personas en situación de dependencia.
N
Con la finalidad de conseguir el objetivo diferentes distintas instituciones públicas o privadas
I Ó
competentes desarrollan diversidad de programas de intervención, dirigidos a:
R S
1. Políticas de vivienda, en los cuales se deben adaptar los alojamientos y el uso de domótica.
V E
2. Alojamientos o recursos alternativos, para poder compartir pisos entre iguales, o pisos
intergeneracionales.
3. Refuerzo y ampliación de los dispositivos y servicios de atención sanitaria con programas

de rehabilitación, de cuidados....
4. Apoyos a domicilio como el SAD (servicio de ayuda al domicilio) o teleasistencia.
5. Programas de información y apoyo a las familias.
11
1.2.3. Dependencia y discapacidad
Para iniciar este apartado se recomienda hacer unas reflexiones previas:
1. ¿Todas las personas que tienen una discapacidad, son dependientes?

2. ¿Las personas con discapacidad disfrutan de una calidad de vida?
Para poder dar respuestas es necesario definir el concepto de discapacidad que según la
Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud (CIF), citado en la
F P
WEB de la OMS, define la discapacidad como un término genérico que abarca deficiencias,
I A
K
limitaciones de la actividad y restricciones a la participación ya sea por condiciones de salud o
N
LI
factores contextuales.
Las condiciones de salud generalmente son debidas a un déficit sensorial, física o intelectual, pero
N O
no implican necesariamente que otra persona sea la ayuda para poder realizar las actividades de la
vida diaria. Ejemplo:
U M
AL
Una persona que se ve limitada a nivel motriz por un accidente, y se traslada en silla de ruedas,
una vez se ha realizado una rehabilitación, y puede vestirse sola, se transfiere de la silla a la cama
L E
o el baño sin ayuda tiene una discapacidad, pero no es dependiente.
IB
En el caso que la persona del accidente, su rehabilitación funcional no le permite vestirse, o
I M
dependiente. P R
transferirse, por falta de motricidad o sensibilidad, esta persona tiene discapacidad y además, es
IM
Aun así, hay que tener presente:
N
•
Ó
Las personas con discapacidad pueden tener cubiertas todas sus necesidades y
I
S
desarrollarse plenamente en diversos ámbitos de su vida y día a día.
R
V
•
EPueden ser agentes activos de la comunidad y tomar decisiones que afecten a su día a día
• Deben tener las mismas oportunidades para desarrollar sus expectativas.
1.2.4. Diversidad funcional
Es necesario añadir a los diferentes conceptos mostrados hasta ahora, y relacionados entre sí un
nuevo concepto, muy empleado en la actualidad y de manera indistinta a la discapacidad, pero
que conlleva matices diferenciadores.
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Para obtener un testimonio en primera persona, sobre la concepción del término Diversidad
funcional se recomienda leer el artículo de Javier Romañach y Manuel Lobato en Foro vida
independiente. En el apartado de enlaces se encuentra el enlace directo. El artículo expone
claramente que el término diversidad funcional no tiene que ver para nada con la enfermedad,
sino como una manera alternativa de llegar a realizar funciones o tareas, como consecuencia de
tener características diferentes y no adaptadas a las condiciones generadas por la sociedad. Por
ejemplo, ¿porque hay tijeras para zurdos? ¿Quizás tienen que ver que el porcentaje de diestros es
mucho más superior? Son distintas maneras de realizar una misma acción cortar. Lo mismo pasa
F P
I
con personas sordas que para comunicarse, en lugar de hacerlo con palabras y el oído, lo realizan A
N K
con los ojos y los gestos, pero se vuelve a cumplir la misma acción, en este caso comunicarse.
LI
De esta manera la sociedad actual, marca una diferencia acentuando las limitaciones de las
O
personas con discapacidad, con la finalidad enmarcar actuaciones para rehabilitar las funciones
N
M
que son diferentes, para equipararlas a lo que se considera “NORMAL”.
U
AL
Con la finalidad de modificar esta situación se configura el Foro de
Vida Independiente y Divertad, que tiene su origen a mediados del
L E
año 2001 con el objetivo de impulsar en España el movimiento de Vida
IB
Independiente, surgido en EE. UU en 1972 y muy arraigado en Europa
I M
en la actualidad. Según se indica en su misma página web que podéis
R
localizar en los enlaces, se definen de la siguiente manera:
P
IM Imagen. Logotipo Foro vida Independiente y Divertad. Fuente: web FVID
N
I Ó
“La palabra Divertad es una palabra inventada. Síntesis de dignidad y libertad apunta al objetivo
R S
último del Foro, la plena consecución de estas por las personas discriminadas por su diversidad, en
E
este caso funcional.
V
Somos una comunidad constituida por personas de toda España, y de otros países, que
conformamos un foro de reflexión filosófica y de lucha por los derechos de las personas con
diversidad funcional.
La participación de todos los miembros es directa y en igualdad de condiciones.
No somos una asociación al uso: no existe una presidencia ni una junta directiva, ni siquiera
disponemos de identificación fiscal y nuestro presupuesto es de 0 €.
13
Nuestra sede «virtual» está en Internet, donde día a día tratamos de las cuestiones que
nos tocan de cerca. También realizamos reuniones presenciales de participación general.
Somos miembros de la Red Europea de Vida Independiente (ENIL).”
Foro de Vida Independiente y Divertad
Para el Foro el concepto de mujer y hombre con diversidad funcional, incluye a todas las personas,
aunque su mente o su cuerpo funcionen parcial o totalmente de manera diferente. Con ello lleva
implícito, vivir des de la diferencia, con dignidad manteniendo el control de sus vidas, con las F P
mismas oportunidades. I A
N K
LI
Es necesario hacer mención que, aunque el concepto de diversidad funcional, englobaría una
visión más amplia de las personas en general, no está integrado actualmente dentro de nuestra
N O
sociedad, ni siquiera a nivel de normativas y documentos burocráticos. En ellos se habla de
M
discapacidad, aunque sean capaces de realizar las acciones de manera alternativa. Actualmente
U
AL
existe un debate cuanto, al concepto más adecuado, con el riesgo de obviar situaciones específicas
dentro de conceptos tan englobadores.
L E
IB
M
1.2.4.1. La figura del asistente personal
I
R
Para facilitar la igualdad de oportunidades para las personas con diversidad funcional, aparece un
P
recurso humano, que ofrece el derecho a vivir de manera independiente y ser incluido en la
IM
comunidad (art.19 de la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con
N
Ó
Discapacidad). Esta figura se denomina asistente personal y puede ser desarrollada por una
I
R S
persona técnica en Integración social, que fomentará la autonomía de la persona destinataria
dentro de sus posibilidades o realizará aquellas funciones que no pueda desarrollar.
V E
La toma de decisiones será por parte de la persona destinataria y la persona asistente la llevará a
término como ha sido solicitado.
Dentro de las tareas a desarrollar por la persona asistente personal y que se definen en el artículo
de Consideraciones sobre la figura del Asistente Personal en el Proyecto de Ley de Promoción de la
Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de Dependencia de Alejandro
Rodríguez-Picavea, Javier Romañach en Foro de Vida Independiente – mayo 2006, se configuran
en:
14
• Tareas personales: serán todas aquellas que están relacionadas directamente con la
persona, tales como el aseo (lavar, duchar, afeitar, depilar, etc.), vestirse, levantarse de la
cama, ayuda en las necesidades fisiológicas, ayuda para comer, beber, desvestirse y
acostarse, preparación y toma de medicamentos. Atender el teléfono, tomar notas, pasar
páginas etc. Tal y como se pueden observar la mayoría pertenecen a las ABVD.
• Tareas del hogar: las que se realizan dentro de la vivienda, desde la limpieza de la propia
vivienda, pasando por hacer las camas, ordenar la ropa, utilizar los electrodomésticos,
F P
hasta hacer la comida o atender a animales o plantas.
I A
• K
Tareas de acompañamiento: se trata de acompañar a la persona con diversidad funcional
N
LI
(independientemente de su edad) en su casa, en el trabajo, en la calle (bien sea para
como en el tiempo de vacaciones N O

gestionar papeles, ir al banco o a la compra), en los viajes y en las actividades de ocio. Así
•
U M
Tareas de conducción: cuando además de acompañar, el asistente tiene que conducir un
AL
coche, ya sea para llevar o recoger a la persona con diversidad funcional, acompañarla a
recoger a terceros, etc...
L E
•
I B
Tareas de comunicación: se refiere tanto a la interpretación en Lengua de Signos para
I M
personas con diversidad funcional auditiva, como a la interpretación de los diferentes
R
Sistemas Alternativos de Comunicación que en ocasiones utilizan personas con limitaciones
P
en la comunicación, (p. ej. Algunas personas con parálisis cerebral)
•
IM
N
Tareas de coordinación: las referidas a la planificación del día a día y a la ayuda de toma de
I Ó
decisiones.
•
R S
Tareas excepcionales: serán aquellas que vienen provocadas por una crisis de la persona
V E
asistida (que puede ser de carácter físico o psíquico). Se actuará siempre ateniéndose a un
protocolo previamente establecido para tales casos por la propia persona asistida.
• Tareas especiales: las referidas a actividades relacionadas con las relaciones sexuales
(entendiendo por estas las que implican el acompañamiento o ayuda en la preparación). En
algunos países (Alemania, Dinamarca) existe la figura del asistente sexual. Se invita al
alumnado a ver el documental “Yes, we fuck”, un documental sobre la sexualidad en
personas con diversidad funcional a través de seis historias de la vida real que muestran
15
que el sexo es patrimonio de todos. Explora no sólo lo que la sexualidad puede hacer por
las personas con discapacidad, sino lo que la diversidad funcional puede aportar a la
sexualidad humana. Dirigida por Antonio Centeno y Raúl de la Morena en 2015.
A pesar de la asistencia del personal, siempre hay que tener presente que el objetivo
personal es que puedan ser personas completamente independientes, es decir que la
figura del/ de la asistente personal es meramente un producto de apoyo para facilitar sus
actividades de la vida diaria, y en ningún caso hacer lo que está dentro de las posibilidades
de la persona usuaria. F P
I A
K
Por ello y tal y como se verá al largo de los diferentes temas, se facilitarán aprendizajes y
N
cambios conductuales para capacitar a la persona.
LI
Nos enmarcamos dentro de un modelo de
N O
intervención social o de vida independiente,
en la cual se favorece el entorno para que se
U M
puedan realizar las AVD, entendiendo a la
AL
especie humana como un conjunto de
personas individuales, con característicasL E
únicas para cada una de las personas.I B Imagen. Diversidad. Fuente: Pixabay
M
I
R I
P
I M
1.3. Proceso de Nadquisición de las habilidades básicas
I Ó
R S
VE
1.3.1. Conceptos
Como se ha visto a lo largo del temario, lo que es fundamental para personas en situación de
dependencia, es poder desarrollar habilidades de autonomía personal y social (HAPS),
entendidas como no solo la capacidad sino la habilidad de realizar las actividades fundamentales
para funcionar en su día a día. Estas habilidades serán diferentes en función de las características
de las personas, de la discapacidad que posean, de la edad, o del contexto.
16
Para contextualizar como se adquieren las habilidades básicas, es necesario definir tres conceptos
para ubicar en la situación que se encuentra la persona en situación de dependencia:
1. Habilidad: Es la capacidad de la persona para realizar acciones de manera física, motriz y

cognitiva i siguiendo las pautas establecidas por la sociedad. Es decir, aquello que está
capacitado para hacer. No implica autonomía, si no la posibilidad de realizar la acción.
2. Hábito: Acción aprendida y ejecutada de manera correcta, en el momento que

corresponde y sin control externo, que requiere consciencia. En este concepto se implica el
F P
concepto de autonomía, ya que el hábito requiere de un entreno por parte de la persona
I A
K
que implica la asimilación de diferentes técnicas y la aplicación de ellas en los momentos
N
adecuados.
LI
N O
3. Rutina: Acción aprendida y automática que se realiza sin ser consciente, como cuando nos
vamos a acostar, y pasamos por el baño a lavarnos los dientes. La persona destinataria a
U M
interiorizado el hábito, se ha instaurado como estable y lo puede realizar de manera
repetitiva sin ser consciente de los pasos.
AL
L E
I B
La adquisición de las rutinas es fundamental para conseguir que las personas adquieran su
I M
autonomía, no sólo para personas en situación de dependencia, ya que des de la infancia
R
aprendemos a ser autónomos, a medida que nos vamos desarrollando, de la misma manera que
P
IM
las personas con dependencia pueden aprender a realizar las diferentes actividades de la vida
diaria.
N
I Ó
Estos aprendizajes aportan diversos beneficios a las personas como orden, ya que el hecho de
S
secuenciar las actividades, les permite anticipar y prever que es lo que va a suceder a continuación
R
E
y con ello les aporta seguridad y tranquilidad.
V
La misma rutina les permite diferenciar el momento del día en el que están favoreciendo una
orientación temporal, y permite adquirir hábitos de alimentación, higiene y sueño. Estos hábitos a
la vez favorecen al desarrollo social y emocional de la persona en situación de dependencia, por
que adquieren hábitos de carácter social.
17
1.3.2. Áreas de organización de las HAPS
Otro aspecto a tener en cuentas es como se clasifican las habilidades de autonomía personal y
social (HAPS). Se encuentran diferentes maneras de organizarlas, pero la clasificación que sigue
este material, es la proporcionada por el currículo educativo del CFGS de Integración social, Real
Decreto 1074/2012, de 13 de julio, por el que se establece el título de Técnico Superior en
Integración Social y se fijan sus enseñanzas mínimas.
• Habilidades de realización de las actividades de la vida diaria. F P

• Habilidades de movilidad y orientación. I A
•
N K
LI
Habilidades sociales.
• Habilidades cognitivas.
N O
1.3.3. Fases de adquisición de las HAPS
U M
AL
L E
Al principio del temario se hacía inciso en que las HAPS se desarrollan en función de la evolución
de la persona, a medida que sus estructuras van madurando, para coger la consistencia para poder
IB
aprenderlas, practicarlas y adquirirlas de manera permanente.
I M
P R
Por ello cuando el TIS cumple su misión de facilitar este proceso de adquisición debe comprobar
que la persona susceptible de intervención, se haya en el momento ideal, en todos sus niveles
IM
madurativos, y poseen las habilidades para realizarlos.
N
I Ó
El proceso de adquisición de las habilidades de autonomía personal y social, es secuencial y está
S
organizado en 4 fases:
R
V
• E
Fase 1. Preparación. En esta primera fase inicial, se debe contrastar que las personas
destinatarias poseen las habilidades necesarias para iniciar el proceso, si se sienten
motivados y la preparación psicológica. Es necesario que la persona quiera iniciar el
aprendizaje para poder asegurar el éxito.
• Fase 2. Aprendizaje. Durante esta fase se ofrece a la persona destinataria las consignas,
estrategias, así como el modelaje, con la finalidad de potenciar el aprendizaje de la
habilidad propiamente dicha, que se concretará en la ejecución de la conducta deseada.
Ofreceremos nuestro apoyo, supervisión y refuerzo siempre que sea necesario.
18
• Fase 3. Automatización. En esta fase la persona reproduce la conducta aprendida de

manera automática en el momento en que se requiere, para ello la persona debe descrinar
en qué momento se requiere.
• Fase 4. Consolidación. La última fase supone que la persona destinataria ha afianzado el
aprendizaje y es capaz de interiorizarlo como hábito y actuar de la manera adecuada, en el
momento adecuado de manera rutinaria.
F P
I A
N K
LI
N O
U M
AL
L E
I B
I M
P R
IM
N
I Ó
R S
V E
19
Recursos y enlaces
• Foro vida independiente
• Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad
F P
I A
N K
• libro blanco LI
N O
U M
AL
• OMS
L E
I B
I M
P R
• BOE TIS IM
N
I Ó
R S
V E
• BOE LAPAD
20
• Tasa de natalidad europea
Vídeo yes we fuck

• https://www.yeswefuck.org/
F P
I A
N K
LI
N O
U M
Conceptos clave
AL
•
E
Autodeterminación. Implica la capacidad de observar, analizar y tomar decisiones de
L
las cosas que ocurren a nuestro alrededor.
•
IB
Autonomía: Capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa, decisiones
M
personales acerca de cómo vivir de acuerdo con las normas y preferencias propias así
I
•
P R
como de desarrollar las actividades básicas de la vida diaria.
Dependencia: Estado de carácter permanente en que se encuentran las personas que,
IM
por razones derivadas de la edad, la enfermedad o la discapacidad, y ligadas a la falta
o a la pérdida de autonomía física, mental, intelectual o sensorial, precisan de la
N
atención de otra u otras personas o ayudas importantes para realizar actividades
Ó
básicas de la vida diaria o, en el caso de las personas con discapacidad intelectual o
I
R• S
enfermedad mental, de otros apoyos para su autonomía personal.
Diversidad funcional: Concepto de diversidad, la diferencia como virtud, aunque se
VE realice de manera diversa.
21
Test de autoevaluación
1. La finalidad de la promoción a la autonomía es...

a) Preparar como profesionales programas de intervención en habilidades de autonomía
personal y social
b) Todas las respuestas son correctas
c) Potenciar las competencias para realizar las diferentes actividades de la vida diaria
F P
d) Potenciar la capacidad para poder tomar decisiones en la medida posible I A
N K
LI
2. El Grado I, dependencia moderada pertenece a una puntuación entre:
a) 25 a 49 puntos al BVD N O
b) 29 a 51 puntos al BVD
U M
c) 0 a 24 puntos al BVD
AL
d) 0 a 28 puntos al BVD
L E
I B
I M
3. La capacidad de la persona para realizar acciones de manera física, motriz y cognitiva i
P R
siguiendo las pautas establecidas por la sociedad, se denomina...
IM
a) Ninguna es correcta
b) Habilidad N
I Ó
S
c) Rutina
R
V E d) Hábito
4. Las tareas referidas a actividades relacionadas con las relaciones sexuales, son:
a) De conducción
b) Especiales
c) Personales
d) De acompañamiento
22
5. La Ley LAPAD es la Ley...

a) 39/2006, de 14 de diciembre
b) 1074/2012, de 13 de julio
c) 21/2020, de 9 de junio
d) Ninguna es correcta
Ponlo en práctica F P
I A
N K
Actividad 1
LI
vida cotidiana de las personas. N O
Argumenta con tus palabras la importancia de las habilidades de autonomía personal y social en la
U M
Actividad 2
AL
L E
Define con tus palabras los tipos de apoyo formal e informal.
IB
I M
P R
IM
N
I Ó
R S
V E
Solucionarios
23
Test de autoevaluación
1. La finalidad de la promoción a la autonomía es...

a) Preparar como profesionales programas de intervención en habilidades de autonomía
personal y social
b) Todas las respuestas son correctas
c) Potenciar las competencias para realizar las diferentes actividades de la vida diaria
F P
d) Potenciar la capacidad para poder tomar decisiones en la medida posible I A
N K
2. El Grado I, dependencia moderada pertenece a una puntuación entre:
LI
a) 25 a 49 puntos al BVD
N O
b) 29 a 51 puntos al BVD
U M
c) 0 a 24 puntos al BVD
AL
d) 0 a 28 puntos al BVD
L E
I B
I M
3. La capacidad de la persona para realizar acciones de manera física, motriz y cognitiva i
P R
siguiendo las pautas establecidas por la sociedad, se denomina...
IM
a) Ninguna es correcta
b) Habilidad N
I Ó
S
c) Rutina
R
V E d) Hábito
4. Las tareas referidas a actividades relacionadas con las relaciones sexuales, son:
a) De conducción
b) Especiales
c) Personales
d) De acompañamiento
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5. La Ley LAPAD es la Ley...

a) 39/2006, de 14 de diciembre
b) 1074/2012, de 13 de julio
c) 21/2020, de 9 de Junio
d) Ninguna es correcta
Ponlo en práctica F P
I A
N K
Actividad 1 LI
O
Argumenta con tus palabras la importancia de las habilidades de autonomía personal y social en la
N
vida cotidiana de las personas.
U M
Solución:
AL
E
Las habilidades de autonomía personal y social son capacidades, conductas y destrezas
L
B
funcionales para el día a día de las personas. Es muy importante que las personas puedan
I
M
realizarlas con la mayor autonomía posible, para requerir en la menor de las posibilidades de
I
por su intimidad y la autoestima. P R
otra persona que las realice por ellas, principalmente, por su derecho a la autodeterminación,
IM
Actividad 2 N
I Ó
R
Solución:
S
Define con tus palabras los tipos de apoyo formal e informal.
•
V E
Apoyo formal: Apoyos son todos aquellos recursos –técnicos, instrumentos, ayudas,
estrategias– que pueden desplegarse para que las personas en situación de dependencia
puedan mantener o incrementar su autonomía durante el mayor tiempo posible,
aumentando su calidad de vida y autoestima.
• Apoyo informal: Apoyos son todos aquellos recursos –técnicos, instrumentos, ayudas,
estrategias– que pueden desplegarse para que las personas en situación de dependencia
puedan mantener o incrementar su autonomía durante el mayor tiempo posible,
aumentando su calidad de vida y autoestima.
25

Tema 1. La Promoción de La Autonomía Personal

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Tema 1.

La promoción de la autonomía personal

Autor/a: Mon López

1.1. Promoción de la autonomía personal y social

1.1.1. Contextualización. Promoción a la autonomía personal y social.

Las personas en general e independientemente de nuestra condición social, edad, lugar de

Gráfico 1: Tasa en porcentaje de personas con dependencia. Fuente: INE

Las causas se basan principalmente en el envejecimiento de la sociedad, y la mejora de la calidad

La finalidad de la promoción a la autonomía es poder preparar como profesionales programas de

V E o en que quiero participar (autodeterminación).

Dentro de la contextualización se considera necesario definir las personas susceptibles de

Personas mayores de 65 años

Personas que presentan discapacidad

Tabla. Colectivos susceptibles intervención para la promoción a la autonomía personal.

La definición del concepto de dependencia según la Ley de promoción de la autonomía personal y

mental, intelectual o sensorial, precisan de la atención de otra u otras personas o ayudas

• Gran dependencia: (+ de 75 puntos al BVD) La persona destinataria requiere ayuda para

La valoración del reconocimiento del grado de dependencia, es un trámite exclusivo de la

A partir de este momento se asignará a la persona destinataria el grado de dependencia y se les

1.2.2.1. Evitar situaciones de dependencia

1. Prevención primaria. El objetivo es anticiparse a prácticas de riesgo que pueden

Materiales P R Bastón Tenedor sujeción palmar

• Intermitente. Es sólo para cuando se requiere.

3. Refuerzo y ampliación de los dispositivos y servicios de atención sanitaria con programas

4. Apoyos a domicilio como el SAD (servicio de ayuda al domicilio) o teleasistencia.

5. Programas de información y apoyo a las familias.

1.2.3. Dependencia y discapacidad

Para iniciar este apartado se recomienda hacer unas reflexiones previas:

1. ¿Todas las personas que tienen una discapacidad, son dependientes?

• Deben tener las mismas oportunidades para desarrollar sus expectativas.

1.2.4. Diversidad funcional

La participación de todos los miembros es directa y en igualdad de condiciones.

Somos miembros de la Red Europea de Vida Independiente (ENIL).”

Foro de Vida Independiente y Divertad

como en el tiempo de vacaciones N O

1. Habilidad: Es la capacidad de la persona para realizar acciones de manera física, motriz y

2. Hábito: Acción aprendida y ejecutada de manera correcta, en el momento que

1.3.2. Áreas de organización de las HAPS

• Habilidades de realización de las actividades de la vida diaria. F P

• Fase 3. Automatización. En esta fase la persona reproduce la conducta aprendida de

• Foro vida independiente

• Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad

• Tasa de natalidad europea

Vídeo yes we fuck

VE realice de manera diversa.

1. La finalidad de la promoción a la autonomía es...

b) Todas las respuestas son correctas

5. La Ley LAPAD es la Ley...

1. La finalidad de la promoción a la autonomía es...

b) Todas las respuestas son correctas

5. La Ley LAPAD es la Ley...

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