Módulo 2: 1. Introducción

Módulo 2
Búsqueda y gestión de la información
1. Introducción
El desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación en el contexto general y en el
ámbito educativo en particular se convierten en una oportunidad para mejorar, innovar y
transformar el acceso, manejo y comunicación del conocimiento.
No obstante, tanto la democratización del acceso como de la producción del conocimiento han
creado un torrente incontenible de información que en repetidas ocasiones han conducido a
prácticas mecánicas, azarosas e irreflexivas de búsqueda y gestión de la información.
Asimismo, se puede evidenciar que muchos docentes y estudiantes desconocen formas y

procedimientos pedagógicos que pueden hacer que la información que se encuentra en la red
se convierta en insumo valioso para el desarrollo de aprendizajes significativos.
Este módulo pretende encarar aquellas necesidades, problemas y potencialidades de esta

sociedad del conocimiento que se manifiesta en internet, procurando desarrollar capacidades
que permitan buscar, gestionar y utilizar información de forma eficaz y eficiente.
2. Propósito
Desarrollar en los estudiantes la búsqueda, gestión y uso de la información y el conocimiento de
internet de forma que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje.
3. Elemento de competencia
Diseña estrategias de aprendizaje, estructuradas y no estructuradas, basadas en recursos de la
red a partir de la búsqueda y gestión de la información y conocimiento disciplinar, pedagógico y
tecnológico.
4. Contenido del módulo
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Infoxicación Diferenciación de la Criticidad en la búsqueda y
información válida de la manejo de la información.
insuficiente e irrelevante.
Competencia en el manejo Planteamiento de un plan de Reflexividad en el

de información búsqueda de información a planteamiento de búsqueda
partir de Big 6. de información.
BIG 6
Búsqueda avanzada de Búsqueda avanzada de Valoración de la información

información en google información con Google y con base empírica y
bibliotecas virtuales. científica.
Bibliotecas virtuales
Curación de contenidos, Uso de bookmarks: symbaloo Reflexividad en la curación de
bookmarks: Symbaloo la información.
Gestor bibliográfico: Zotero Caracterización de un gestor Cuidado en el uso y manejo

bibliográfico. de metadatos de las fuentes
de información.
Uso del gestor bibliográfico
en la producción de textos
escritos.
Estrategias didácticas Planteamiento de Creatividad en el

estructuradas basadas en actividades didácticas planteamiento de estrategias
recursos de la red: Webquest estructuradas con recursos didácticas estructuradas y no
Miniquest, Webtask, Caza del de la red para su ámbito de estructuradas.
tesoro. Tareonomía. especialidad.
Planteamiento de
Estrategias didácticas actividades didácticas con
basadas en recursos de la recursos de la red para su
red: Edpuzzle, VideoAnt, ámbito de especialidad.
Thinglink.
5. Metodología
El módulo privilegia la producción personal de recursos lo que supone que los procesos de
enseñanza y aprendizaje están orientados a la construcción gradual de objetos – evidencias en
perspectiva de que los estudiantes puedan integrar sus producciones a su práctica educativa
(Asignatura elegida).
Considerando el encargo que la materia recibe de parte del currículo del diplomado el
acompañamiento se desarrolla de forma personalizada, en ese sentido cada participante
diseñará e integrará sus producciones en la plataforma como en su portafolios.
Este conjunto de caracterizaciones precedentes constituye el método activo dado que la función
docente se manifiesta como facilitador, problematizador y diseñador de experiencias de
aprendizaje.
La anterior metodología no exime del uso de exposiciones dialogadas sobre teoría y práctica de
la búsqueda, gestión y uso pedagógico de la información por el contrario familiarizan y vinculan
las experiencias de los participantes con el alcance y contenido del módulo.
Las sesiones sincrónicas de aprendizaje se constituirán en espacios de heteroevaluación y

coevaluación que posibiliten tener prontamente retroalimentación a los trabajos realizados.
6. Evaluación de aprendizajes
La evaluación es formativa y sumativa. Por lo que cada actividad solicitada configura el camino
formativo en el que se concretiza el módulo.
Las evidencias, tanto de producto como de desempeño, se constituyen en aquellas huellas que
permiten determinar el avance hacia la consecución del Elemento de competencia. Además se
toman en cuenta la participación en los momentos de trabajo en grupos tutoriales, grupos
aleatorios así como grupos por actividad productiva.
Para la evaluación sumativa se establece la siguiente ponderación:
• Avances en el Plan global 30%

• Portafolios de aprendizaje 40%
• Evaluación final de módulo 30%
La escala de evaluación es de 1 a 100, siendo 71 puntos la nota mínima de aprobación.
7. Cronograma de las sesiones

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Asimismo, se puede evidenciar que muchos docentes y estudiantes desconocen formas y

Este módulo pretende encarar aquellas necesidades, problemas y potencialidades de esta

4. Contenido del módulo

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Competencia en el manejo Planteamiento de un plan de Reflexividad en el

Búsqueda avanzada de Búsqueda avanzada de Valoración de la información

Gestor bibliográfico: Zotero Caracterización de un gestor Cuidado en el uso y manejo

Estrategias didácticas Planteamiento de Creatividad en el

Las sesiones sincrónicas de aprendizaje se constituirán en espacios de heteroevaluación y

Para la evaluación sumativa se establece la siguiente ponderación:

• Avances en el Plan global 30%

La escala de evaluación es de 1 a 100, siendo 71 puntos la nota mínima de aprobación.

7. Cronograma de las sesiones

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