SESIÓN Utilizamos Adjetivos para Describir

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.3. Sección :
1.4. Área : Comunicación
1.5. Fecha :
1.6. Docente :
UTILIZAMOS ADJETIVOS PARA DESCRIBIR
II. APRENDIZAJE ESPERADOS

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS -Adecúa el texto a la situación comunicativa -Escribe un Lista de
TIPOS DE TEXTO EN considerando el propósito comunicativo, destinatario y texto cotejo
SU LENGUA las características más comunes del tipo textual. descriptivo
MATERNA. -Escribe textos de forma coherente y cohesionada. haciendo uso
Adecúa el texto a la Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para de los
situación ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones adjetivos
comunicativa. innecesarias o digresiones. -Establece relaciones entre calificativos.
Organiza y desarrolla las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de
-Textualiza
las ideas de forma algunos referentes y conectores.
con
coherente y -Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
coherencia y
cohesionada. ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración)
cohesión su
Utiliza convenciones que contribuyen a dar sentido a su texto.
descripción.
del lenguaje escrito de -Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
forma pertinente. comunicativa, sí existen contradicciones innecesarias que -Revisa la
Reflexiona y evalúa la afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de ortografía en
forma, el contenido y conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. la escritura de
contexto del texto -Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de su versión
escrito. compartirlo con otros. También, revisa el uso de los final de su
recursos ortográficos empleados en su texto y algunos texto.
aspectos gramaticales.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
- Se inicia saludando a los estudiantes y se realiza las actividades permanentes.
- Se les recuerda: Los protocolos de bioseguridad.
- Se jugará con los grupos a las “Charadas”. A cada grupo se le entregará una tarjeta con la
imagen de un animal, al que irán describiendo señalando sus características y cualidades, el
resto de grupos deberán adivinar de qué animal se trata.
- Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué saben acerca de la descripción? ¿Para qué se usan los textos descriptivos? ¿Qué palabras
hemos necesitado para describir el animal que nos tocó? ¿Qué mascota les gustaría describir
ahora? ¿Cómo podríamos realizar una descripción?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy produciremos un texto descriptivo haciendo uso de los
adjetivos calificativos.
DESARROLLO
En grupo clase
-Rétalos, diciendo: ¿que sabemos de los textos descriptivos?, ¿para qué sirven?, ¿cuándo se utilizan?
¿Cómo escribiremos nuestra descripción? ¿Qué palabras emplearemos para mencionar las características
de la mascota elegida? ¿En qué casos de la vida diaria realizamos descripciones?
Analiza con los estudiantes el organizador presentado.
Se entregará a los
estudiantes una hoja bond para que organicen la descripción de su mascota utilizando el
organizador.
Recuerda: El texto descriptivo es aquel que destaca las características principales que se observan en las
personas, animales, objetos o lugares. Debe partir de un título.
Esta descripción puede ser objetiva, cuando se presentan los datos reales o subjetiva cuando se escriben
las apreciaciones del autor; y debe presentar un orden: el nombre, aspectos generales y detalles
particulares.
Hay palabras que nombran cualidades y características de las personas,

animales, objetos o lugares. Esas palabras son los adjetivos
calificativos.
Ejemplos:
1. Gato negro
2. Mesa nueva
3. Libros viejos
PLANIFICACIÓN
En forma individual
-Retoma el propósito de la sesión.
Recuerda con los niños y las niñas que lo primero que debemos hacer para escribir un texto es
planificarlo.
Asegúrate de que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan de escritura.
-Presenta el papelote con el cuadro de planificación del texto y complétalo con los estudiantes.
¿Qué ¿Qué ¿Quiénes leerán ¿Qué ¿Cómo

queremos hacer? escribiremos? el texto? necesitamos? presentaremos
nuestro texto?
Escribir de forma Un texto Nuestros Cuaderno de En hojas arco iris.
organizada un descriptivo profesores, comunicación,
texto. usando los compañeros y papel bond, lápiz,
adjetivos padres. colores, etc.
calificativos.
Textualización
- En forma individual
- Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su texto descriptivo
ayudándose del organizador.
- Oriéntales para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de planificación del texto.
- Acércate a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de tu ayuda, y
acompáñalos en este proceso de escribir el primer borrador.
- Recuérdales que antes o después del texto pueden acompañarlo con un dibujo y que éstos deben
verse y leerse fácilmente.
- Da a cada uno de los niños y niñas un tiempo prudencial para que terminen de redactar su texto.
- Una vez que los niños y las niñas hayan terminado de escribir su primer borrador, indícales que
verifiquen si responde a lo planificado.
Revisión y reescritura
-Indícales que lean y revisen el texto que escribieron y que para ello contesten las siguientes
preguntas:
*¿El texto considera las características principales?
*¿Los datos están ordenados?
*¿Los adjetivos calificativos utilizados en el texto destacan las características ?
*¿El texto presenta un lenguaje sencillo?
*¿La imagen es adecuada para el texto?
*¿La descripción tiene un título atractivo?
*¿El texto resulta ordenado y coherente?
Acércate a cada uno de los niños para verificar sus correcciones y con mayor atención a los que
más lo necesiten para brindarles apoyo.
-Se les pide a los niños y niñas que pasen en limpio su texto, con letra clara y respetando los
márgenes izquierdo y derecho de la hoja.
CIERRE:
Reflexiono con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas durante la sesión; para ello,
pregunto:
¿Se cumplió el propósito de la sesión?; ¿qué aprendizajes lograron en esta sesión?; ¿qué los
ayudó?, ¿tuvieron alguna dificultad para escribir su texto?, ¿cómo las superaron?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Completa la autoevaluación y marca según el logro de tu reto.
Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios apoyo
intentando
Planifiqué mi escritura, considerando para qué y

para quiénes escribiré.
Organicé mis ideas para escribir mi texto.
Escribí un texto descriptivo de acuerdo a lo

planificado y utilizando los adjetivos calificativos
Utilice adecuadamente la mayúscula en mi
producción de texto.
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II. APRENDIZAJE ESPERADOS

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Hay palabras que nombran cualidades y características de las personas,

¿Qué ¿Qué ¿Quiénes leerán ¿Qué ¿Cómo

Lo logré Lo estoy Necesito

Planifiqué mi escritura, considerando para qué y

Escribí un texto descriptivo de acuerdo a lo

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