TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Secretaría Académica, de Investigación e Innovación

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1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Probabilidad y Estadística Descriptiva

Clave de la asignatura: GED-0921

SATCA1: 2-3-5

Carrera: Ingeniería en Gestión Empresarial

2. Presentación

Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Gestión Empresarial las herramientas metodológicas, para el
análisis, caracterización, interpretación y predicción de los distintos fenómenos o devenires de las empresas
actuales en el mundo globalizado que nos estás tocando vivir.

Puesto que esta asignatura dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños profesionales
se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar antes de cursar aquéllas a las que da soporte. De
manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: tendencias de
mercados, satisfacción de clientes, calidad, entre otros.

Así como capacitar al estudiante para el análisis e interpretación de datos para tomar mejores decisiones,
sustentar convincentemente sus propuestas, proyectos e informes.

Intención didáctica

Se organiza el temario en cuatro temas. De inicio se abordan los temas básicos de la estadística descriptiva
con la finalidad de que el estudiante analice y represente gráficamente conjuntos de datos tomados de una
situación real, haciendo una interpretación de ellos mediante el uso de medidas de tendencia central lo que le
permitirá identificar las características de los fenómenos poblacionales o muéstrales.

En el segundo y tercer tema se propone el manejo de la probabilidad y distribuciones de probabilidad, de tal

forma que el estudiante aplique los conceptos en procesos de toma de decisiones que involucren
incertidumbre, y que le sirvan de sustento en la realización de proyectos e informes.

Para finalizar, se contempla el manejo de conceptos relativos al muestreo que serán aplicados en estadística
inferencial.

El enfoque sugerido para la asignatura requiere que las actividades de aprendizaje promuevan la investigación
documental y de campo, el análisis y discusión de la información. Es importante que el estudiante aprenda a
valorar las actividades programadas y que aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo.

1 Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de
elaboración o revisión Participantes Evento

Representantes de los
Institutos Tecnológicos de:

Acapulco, Aguascalientes,
Altamira, Apizaco, Boca del
Río, Campeche, Cananea,
Celaya, Cerro Azul, Chetumal,
Chihuahua II, Ciudad
Cuauhtémoc, Ciudad
Jiménez, Ciudad Juárez,
Ciudad Valles, Colima,
Comitán,
Cuautitlán Izcalli, Cuautla,
Delicias, Durango, El Llano
Aguascalientes, Fresnillo, Reunión Nacional de Diseño e Innovación
Instituto Tecnológico de San Hermosillo, Huatabampo,
Luis Potosí del 30 de marzo Curricular para el Desarrollo y Formación de
Irapuato, Iztapalapa, La Competencias Profesionales de la Carrera de
de 2009 al 3 de abril de 2009 Laguna, La Paz, Lázaro Ingeniería en Gestión Empresarial.
Cárdenas, León, Linares,
Macuspana, Martínez de La
Torre, Matehuala, Mérida,
Minatitlán, Morelia,
Mulegé, Naranjos, Nogales,
Nuevo Laredo, Nuevo León,
Orizaba, Pabellón de Arteaga,
Pachuca, Parral, Pinotepa,
Progreso,
Querétaro, Saltillo, San Juan
del Río, San Luis Potosí, San
Luis Potosí Capital, Tehuacán,
Tepic, Tijuana, Tlalnepantla,
Tlaxiaco, Toluca,
Villahermosa, Zacatecas y
Zacatepec.

Representantes de los Reunión Nacional de Diseño e Innovación

Instituto Tecnológico de Institutos Tecnológicos de: Curricular para el Desarrollo y Formación de
Puebla del 8 al 12 de junio Competencias Profesionales de las Carreras
de 2009 Boca del Río, Chetumal, de Ingeniería en Gestión Empresarial,
Ciudad Cuauhtémoc, Ingeniería en Logística, Ingeniería en
Ciudad Juárez, Cuautla, Nanotecnología y
Durango, El Llano

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Aguascalientes, Fresnillo, La Asignaturas Comunes.

Laguna, Macuspana, Mérida,
Naranjos, Nuevo Laredo,
Querétaro, San Luis Potosí,
Tepic, Tlaxiaco, Toluca y
Zacatepec.

Representantes de los
Institutos Tecnológicos de:

Acapulco, Aguascalientes,
Alvarado, Cajeme, Cd. Acuña,
Cd. Madero, Cd. Cuauhtémoc, Reunión Nacional de Seguimiento Curricular
Cd. Valles, Celaya, Chetumal, de los Programas en Competencias
Instituto Tecnológico de la Profesionales de las Carreras de Ingeniería
Iguala, Mérida, Minatitlán,
Nuevo León del 10 al 13 de Gestión Empresarial, Ingeniería en
Múzquiz, Nogales, Nuevo
septiembre de 2012. Administración, Contador Público y
Casas Grandes, Nuevo
Laredo, Nuevo León, Pabellón Licenciatura en Administración.
de Arteaga, Querétaro, Tepic,
Tijuana, Tláhuac II, Toluca,
Villahermosa.

Representantes de los
Institutos Tecnológicos de:
Instituto Tecnológico de Reunión de Seguimiento Curricular de los
Toluca, del 10 al 13 de Agua Prieta, Bahía de Programas Educativos de Ingenierías,
febrero de 2014. Banderas, Cd. Cuauhtémoc, Licenciaturas y Asignaturas Comunes del
Cerro Azul, Chetumal, SNIT.
Chihuahua, Parral, San Luis
Potosí, Valle de Morelia.

4. Competencias a desarrollar

Competencia(s) específica(s) de la asignatura

Realiza el proceso de recopilación, presentación y análisis de información económica-administrativa, para

interpretar estadísticas y parámetros en muestras y poblaciones utilizando métodos de cálculo y software
estadístico para la toma de decisiones.

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5. Competencias previas

Plantea y resuelve problemas utilizando las definiciones de límite y derivada de funciones de una variable para la
elaboración de modelos matemáticos aplicados.
Aplica la definición de integral y las técnicas de integración para resolver problemas de ingeniería.

6. Temario

Temas Subtemas

No.
Nombre
1. Distribuciones de frecuencia. 1.1 Conceptos de estadística y su clasificación.
1.2 Recopilación de datos.
1.3 Distribución de frecuencias.
1.3.1 Polígonos de frecuencia, histogramas y ojivas.
1.4 Medidas de tendencia central para un conjunto de datos
y datos agrupados.
1.4.1 Media, Media ponderada.
1.4.2 Mediana.
1.4.3 Moda.
1.4.4 Relación entre media, mediana y moda.
1.5 Medidas de dispersión para un conjunto de datos y datos
agrupados.
1.5.1 Rango.
1.5.2 Desviación media.
1.5.3 Varianza.
1.5.4 Desviación estándar.

2. Introducción a la probabilidad y valor 2.1 Teoría de conjuntos.

esperado. 2.1.1 Definición, propiedades y operaciones
básicas con conjuntos.
2.1.2 Técnicas de conteo.
2.1.3 Diagrama de árbol.
2.1.4 Análisis combinatorio.
2.2 Combinaciones y permutaciones.
2.3 Introducción a la probabilidad.
2.3.1 Definición y expresión.
2.4 Eventos mutuamente excluyentes y no excluyentes.
2.5 Eventos independientes, dependientes y
probabilidad condicional.
2.6 Teorema de Bayes.
2.7 Valor esperado o esperanza matemática.

3. Tipos de distribuciones, variables 3.1 Binomial.

aleatorias discretas y continuas. 3.1.1 Propiedades: Media, Varianza y desviación
estándar.

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3.1.2 Gráfica.
3.2 Poisson.
3.3 Propiedades: Media, Varianza y desviación estándar.
3.4 Gráfica.
3.5 Hipergeométrica.
3.6 Propiedades: Media, Varianza y desviación estándar.
3.7 Gráfica.
3.8 Normal y Logarítmico-normal.
3.9 Propiedades: Media, Varianza y desviación estándar.
3.10 Gráfica.
3.11 Aproximación de la normal a la binomial.
3.12 Propiedades: Media, Varianza y desviación
estándar.
3.13 Gráfica.

4. Muestreo. 4.1 Definición de muestreo.

. 4.1.1 Tipos de muestreo aleatorio, sistematizado,
estratificado y conglomerado.
4.2 Concepto de distribución de muestreo de la media.
4.2.1 Distribución muestral de la media con varianza
conocida y desconocida.
4.2.2 Distribución muestral de la diferencia entre dos
medias con varianza conocida y desconocida.
4.2.3 Distribución muestral de la proporción.
4.2.4 Distribución muestral de la diferencia de dos
proporciones.
4.3 Teorema de límites central.
4.4 Tipos de estimaciones y características.
4.5 Determinación del tamaño de la muestra de una
población.
4.6 Intervalos de confianza para la media, con el uso de la
distribución.

7. Actividades de aprendizaje de los temas

Tema 1. Distribuciones de frecuencia

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica: Elaborar un mapa conceptual sobre la estadística y su

Recopila conjuntos de datos tomados de una clasificación.
situación real para interpretarlos de manera
estadística y de forma gráfica. Investigar y discutir en clase los conceptos de medidas de
tendencia central, de posición y de dispersión. Presentar sus
Genéricas: conclusiones en un reporte.
Capacidad de abstracción, análisis y
síntesis, habilidad para trabajar de forma Recopilar un conjunto aproximado a 30 datos, obtener

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autónoma, capacidad para identificar, plantear y sus estadísticos descriptivos y seleccionar la alternativa
resolver problemas, habilidades en el uso de gráfica que mejor los represente.
las tecnologías de la información y de la
comunicación.

Tema 2. Introducción a la probabilidad y valor esperado.

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica: Investigar y elaborar un mapa conceptual sobre la teoría de

Aplica los fundamentos de la teoría de la conjuntos (unión, intersección, diferencia, complemento,
etc.).
probabilidad para la solución de problemas que
impliquen toma de decisiones.
Resolver problemas que involucren cálculos con regiones.
Genéricas:
Habilidad para análisis e interpretación de Elaborar diagramas de árbol para el cálculo de
datos, habilidades para buscar, procesar y probabilidades.
analizar información procedente de fuentes
diversas, capacidad para identificar, plantear y Elaborar un glosario de términos que incluya: experimentos
resolver problemas. aleatorios, espacio muestral, suceso, probabilidad,
clasificación de la probabilidad, importancia de la
probabilidad.

Investigar tipos de variables aleatorias y presentarlas en un

cuadro sinóptico.

Establecer la función de probabilidad de una variable

aleatoria discreta a partir de una situación real o simulada, y
calcular la esperanza matemática, varianza y desviación
estándar.

Resolver problemas inmersos en el marco de la probabilidad

condicional.

Investigar el teorema de Bayes, y aplicarlo en la solución de

problemas.

Tema 3. Tipos de distribuciones, variables aleatorias discretas y continuas.

Competencias Actividades de aprendizaje

Específicas: Elaborar, para cada tipo de distribución, un mapa conceptual.

Establece con base en un experimento
aleatorio la distribución de probabilidad Resolver, discutir y representar gráficamente en clase
apropiada para corroborar los axiomas y problemas que involucren la aplicación de distribuciones
teoremas correspondientes.

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Distingue tipos de sucesos y asociarlos con el de probabilidad.

modelo matemático correspondiente en la
solución de problemas. Realizar cálculos de probabilidad mediante el manejo de las
tablas correspondientes a las distribuciones Binomial y de
Genéricas: Poisson.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la
práctica, capacidad de abstracción, análisis y
síntesis, capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas.

Tema 4. Muestreo

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica: Elaborar mapa conceptual donde explique el muestreo.

Aplica el conocimiento básico de distribución de Resolución, análisis e interpretación de problemas.
muestreo para la resolución de problemas con
enfoque económico- administrativo.

Genéricas:
Capacidad de aplicar los conocimientos en la
práctica, capacidad de abstracción, análisis y
síntesis, capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas.

8. Prácticas

• Realizar actividades prácticas que motiven el desarrollo de la creatividad del estudiante (modelos
físicos, juegos, etc.), mediante problemas que lo vinculen con situaciones de la vida real.

• Usar software, relacionado con la asignatura, como un elemento necesario para el manejo de la
información, la solución de problemas y la presentación de resultados (SPSS, Minitab, Frontier, Stat
Graphics, SPC XL y Excel).

• Realizar visitas a empresas para observar la utilidad de la probabilidad y la estadística.

9. Proyecto de asignatura

El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y
alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:

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Fundamentación: Marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se fundamenta el

proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los estudiantes lograr la comprensión
de la realidad o situación objeto de estudio para definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un
modelo.

Planeación: Con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de los
estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención empresarial, social o
comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los
recursos requeridos y el cronograma de trabajo.

Ejecución: Consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los estudiantes con
asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o construcción del modelo propuesto
según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que implica el desempeño de las competencias
genéricas y especificas a desarrollar.

Evaluación: Es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social e investigativo,
ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el
concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y
reflexivo en los estudiantes.

Realizar la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.

Instrumentos
➢ Mapa conceptual.
➢ Gráficos.
➢ Diagrama de árbol.
➢ Glosario de términos.
➢ Casos prácticos.
➢ Cuadro sinóptico.

Herramienta
➢ Rúbricas.
➢ Lista de cotejo.
➢ Lista de observación.
➢ Pruebas objetivas.
➢ Pruebas mixtas.
Todas las evidencias deberán integrarse en un portafolio electrónico.

10. Evaluación por competencias

11. Fuentes de información

1. Anderson, D. R. (2008). Estadística para administración y economía. (10ª. ed.) México :

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Cengage Learning.
2. Berenson, M. (2006). Estadística para administración. (4ª. ed.) México : Pearson Educación.
3. Carot, V. (2006). Control estadístico de la calidad. España : Alfaomega.
4. Devore, J. L. (2012) Probabilidad y estadística para ingenierías y ciencia. (8ª. ed.) México :
Cengage Learning.
5. Gamiz, B. E. (2012). Probabilidad y estadística con prácticas en Excel. (3ª. ed). México : JIT Press.
6. Gutiérrez, P. H. (2012). Análisis y diseño de experimentos. (3ª. ed.) México : McGraw-Hill
7. Gutiérrez, P. H. (2009). Control estadístico de calidad y seis sigma. (2ª. ed) México : McGraw- Hill.
8. Hines, W. (2009) Probabilidad y estadística para ingeniería (4ª. ed.) México : CECSA : Grupo Editorial
Patria.
9. Johnson, R. A. (2012) Probabilidad y estadística para ingenieros. (8ª. ed.) México : Pearson
Educación.
10. Kazmier, L. (2006). Estadística aplicada a administración y economía. (4ª. ed.) México :
McGraw-Hill.
11. Larson, H. J. (1992). Introducción a la teoría de probabilidades e inferencia estadística. México
: Limusa.
12. Levine, D. M. (2010) Estadística para administración y economía. (7ª. ed.) México : Pearson
Educación.
13. Mendenhall, W. (2010). Introducción a la Probabilidad y Estadística. (13ª. ed.) México: Cengage
Learning.
14. Montgomery, D. C. (2011). Probabilidad y estadística aplicadas a la ingeniería. (2ª. ed.) México :
Limusa : Wiley.
15. Quezada, L. (2010). Estadística para ingenieros. México : Empresa Editora Macro.
16. Rodríguez, F. J. (2008). Estadística para administración. México : Grupo Editorial Patria.
17. Spiegel, M. (2010). Fórmulas y tablas de matemática aplicada. (3ª. ed.) México : McGraw-Hill
18. Spiegel, M. (2010). Teoría y problemas de Probabilidad y estadística. (3ª. Ed.) México :
McGraw-Hill.
19. Wackerly, D. D. (2010). Estadística matemática con aplicaciones. (7ª. ed.) México : Cengage
Learning.
20. Walpole, R. E. (2012). Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias. (9ª. ed) México : Pearson
Educación.

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