Programa de Educación Ambiental

Jardín Infantil
Índice
1° Green Day “Día Mundial de la Tierra”
Actividad N°1: Sensibilización………………………………………………..3
Actividad N° 2: Concepto de reciclaje……………………………………….5
Actividad N° 3: “Inicio Programa Eficiencia Energética ;
Cuento “Conversaciones con la tierra”...……………………………………6

2° Green Day “Día mundial del medio ambiente”

Actividad N°4: Sensibilización .……………………………………………….7
Actividad N°5: Clasificación de la Basura …………………………………..8
Actividad N°6: El mundo de la basura……………………………………….13
ActividadN°7: Todos Reciclamos …………………………………………..17

ANEXO N°1: Programa de eficiencia energética…………………………...18

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 Actividad Nº1: Sensibilización

Objetivo:
Preparar a los niños y niñas de nivel Jardín para participar activa y conscientemente del cuida-
do y respeto hacia el medio ambiente.

Recursos Necesarios:
 Música con sonidos de la naturaleza.
 Grabaciones de sonidos de la naturaleza.
 Radio.

Instrucción:
1. Preparar dentro de la sala de actividades un ambiente tranquilo y de relajación, donde los
niños y niñas puedan adoptar posiciones cómodas que les permitan participar de la acti-
vidad.

2. Una vez que los niños y niñas se encuentren ubicados cómodamente, la educadora pon-
drá música tranquila relacionada con la naturaleza, que inviten a los niños a evocar un
ambiente natural.

3. Cuando los niños ya estén relajados y tranquilos, la educadora procederá a realizar la

actividad de imaginería que se señala a continuación:

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 Imaginería
A continuación vamos a cerrar nuestros ojos y trabajaremos con nuestra imaginación. Imagina-
remos que vamos por un prado verde, ¿Puedes verlo?, Este prado será del color verde que
más nos guste. Miramos al horizonte y podremos ver que el pasto se extiende hasta llegar a un
bosque próximo. Nos acercamos lentamente hasta llegar a ese bosque, vemos unos árboles
muy grandes, con hojas de todos los tonos verdes posibles. Es tranquilo y relajante. Respira-
mos tranquilos y en calma el aire puro y escuchamos el susurro del viento que pasa entre las
hojas.
Seguimos nuestro paseo y encontramos un camino. Tras un par de minutos caminando nota-
mos que la tierra se empieza a convertir en arena. Levantamos la vista y podemos ver una pla-
ya, la más linda que hayamos visto en nuestra vida. Su arena es dorada. Miramos hacia el hori-
zonte y observamos un mar tranquilo y azul que se desliza con suavidad hasta la orilla, donde
lentamente las olas se deshacen mientras se desgrana el dulce sonido de la espuma. Nos
acostaremos sobre esta arena (pedir a los niños y niñas que se acuesten) y podemos sentir
como el calor del sol llega a nuestro cuerpo.
Sin duda este ha sido un viaje maravilloso y mientras nos despedimos de el, recordamos el
pasto verde, los grandes árboles, las hojas de distintos tonos, el sonido del viento, la arena sua-
ve, el sol llegando a nuestros cuerpos y las olas llegando a la orilla.
En este momento pensamos en todas las cosas lindas que tiene para entregarnos la naturaleza
y lo importante que es cuidarla para que sigamos viviendo en armonía con ella.
Poco a poco empezamos a volver a la sala de clases y a medida que nos sintamos cómodos,
podemos ir abriendo nuestros ojos. Nos sentamos y escuchamos lo que la Miss nos tiene que
decir.

4. Finalizado el juego de imaginería, la educadora pondrá diferentes sonidos de la naturaleza,

invitando a los alumnos a transformarse en el elemento de la naturaleza que este escuchan-
do. Por ejemplo: agua, viento, lluvia, árboles, etc…

5. Como cierre de actividad, la educadora reunirá a los niños y niñas y realizará una reflexión
acerca de la importancia de la naturaleza y de cómo cada uno puede aportar al cuidado del
medio ambiente.
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 Actividad Nº2: Concepto de Reciclaje

Objetivo:
Conocer el concepto de reciclaje y de qué forma podemos participar de este.

Recursos Necesarios:
 Video “Pocoyo, reutilizar”
 Materiales de desecho (conos, tetra pack) solicitado a las familias con anticipación.

Instrucción:
 La educadora invita a los niños y niñas a ver el video “Pocoyo, reutilizar” donde se expli-
ca el concepto de reciclaje y se da ejemplo de elaboración de objetos a partir de mate-
rial de desecho.

 Se invita a los niños y niñas a elaborar su propio objeto a partir del material de desecho
que hay en la sala.

 Se solicita a un grupo de niños presentar su objeto y explicar que materiales utilizó para
su confección.

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 Actividad Nº3: Programa Eficiencia Energética

Objetivo:
Incentivar y potenciar en los niños y niñas el interés y compromiso por el cuidado de los recur-
sos básicos dentro de su sala de clases, promoviendo a su vez la conciencia del buen uso de
los recursos básicos, logrando así a mediano plazo proyectar este compromiso con el cuidado
del medio ambiente, a su vida cotidiana, tanto dentro como fuera del colegio.

Recursos Necesarios:
 Chapitas.
 Peluche Ecológico.

 Cuento “Conversaciones con la tierra” (ANEXO N°1)

Instrucción:
 La educadora invita a los niños y niñas a escuchar el cuento “conversaciones con la
tierra”.

 Se invita a los niños y niñas a asumir un compromiso de cuidado con el planeta que se
llevarán a su casa.

3. Observación: El programa de eficiencia energética se encuentra completo en el ANEXO

N°1 de este cuadernillo.

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 Actividad Nº4: Sensibilización

Objetivo:
Preparar a los niños y niñas de nivel Jardín para participar activa y conscientemente del
cuidado y respeto hacia el medio ambiente.

Recursos Necesarios:
 Video “Quiero vivir mejor”

Instrucción:
1. Una vez que los niños y niñas se encuentren ubicados cómodamente, la educadora pon-
drá el video señalado.

2. Al finalizar el video, la educadora procederá a realizar una reflexión acerca de lo visto y

aprendido en el video.

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 Actividad Nº5: Clasificación de la Basura

Objetivo:
Conocer los diferentes tipos de desechos y de qué forma se deben clasificar según color de re-
ciclaje.

Recursos Necesarios:
 Cuento “Reciclar, Reciclar” o video “¿Qué es reciclar?”.
 1 Pliego de cartulina para cada grupo de trabajo.
 Materiales para colorear (a elección de la educadora).

Instrucción:
 La educadora invita a los niños y niñas a escuchar el cuento “Reciclar, reciclar” donde
se explica la clasificación de la basura y a que color corresponde cada grupo.

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Reciclar, Reciclar
Adaptación

Un día, Pumahuito / Manquecurito iba caminando por la calle junto a su madre cuan-
do empezó a escuchar a alguien llorar. Miró dentro de un cubo y vio que había un
botella llorando.
- Hola, botella, ¿cómo te llamas? Y, ¿por qué lloras?
- Hola. Me llamo Botellín y lloro porque me han dejado aquí tirado en el suelo y ahora
no me podré reciclar.
- Bueno, no llores, Botellín, -dijeron Pumahuito / Manquecurito y su madre- nosotros
te ayudaremos a llegar donde tengas que ir para que puedas reciclarte.
- ¿Sí? -dijo Botellín muy alegre- No lo puedo creer. ¡Qué bien! Menos mal que al-
guien me ayuda. Pues veréis, me tenéis que llevar a un contenedor que es mi casa.
- Y, ¿cómo es ese contenedor Botellín?
- Pues es verde y redondo y allí me recogerán para poder reciclarme y poder conver-
tirme en un bonito jarrón o un fantástico vaso.
- Bueno, pues nada, se acabaron las lamentaciones -dijo la mamá de Pumahuito /
Manquecurito métete aquí en mi bolso que te acercamos.
Botellín, de un brinco, saltó al interior del bolso de la mama de Pumahuito / Manque-
curito y contentos pasearon por la ciudad en busca del contenedor. Cuando iban a
cruzar una carretera volvieron a escuchar un lamento. Pumahuito / Manquecurito
tropezó con un cuaderno roto y manchado.
- ¿Por qué lloras, cuaderno?
- Hola, me llamo Libritina y lloro porque estoy aquí tirada en el suelo y no voy a poder
reciclarme jamás.
- No llores, mujer. Mi mamá y yo estamos buscando un contenedor de reciclaje para
nuestro amigo Botellín. Si nos dices cuál es tu contenedor te podemos llevar a ti tam-
bién.
- ¡Estupendo! ¿Harías eso por mí?
- Claro, hay que reciclar mujer.

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- Pues bien, mira mi casa es azul. Allí es donde podrán recogerme para reciclarme y poder
convertirme en un bonito libro o un periódico.
- Vale, pues no te preocupes. -dijo la mamá de Pumahuito / Manquecurito- Ven con nosotros
que te ayudaremos a llegar a tu casa.
Entonces Libretina saltó y se metió en el interior del bolso de la mamá de Pumahuito / Man-
quecurito para llegar a los contenedores de reciclaje. Siguieron andando por la calle bien
contentos de poder ayudar a sus nuevos amigos cuando Pumahuito / Manquecurito volvió a
tropezar con una bolsa de plástico rota.
- ¡Cachis! Casi me caigo.
- ¡Perdona , perdona! – gritó la bolsa- Sé que este no es mi sitio, pero me han tirado aquí y
ahora, además de poder provocar un accidente, no voy a poder reciclarme, con lo que me
gustaría poder convertirme en un bonito banco de jardín o una valla del parque.
- Y, ¿cuál es tu nombre? – preguntó Pumahuito / Manquecurito.
- Mi nombre es Plasticor.
- Bueno, Plasticor, mira, llevamos a unos amigos a reciclar. Si te quieres venir con nosotros
y nos indicas cómo es tu casa, podríamos llevarte a ti también.
- ¡Oh! Eso sería estupendo. Veréis, mi casa es amarilla y sé que no muy lejos de aquí. Yo
los podré guiar.
Pumahuito / Manquecurito se agachó a recoger a Plasticor del suelo cuando unos niños
sucios que pasaban por allí empezaron a reírse de él.
- Mira ese niño, Antoñito. Le podemos llamar "el basurillas" porque va recogiendo toda la
basura del suelo.
- ¡Sí! Es un basurero, ¿verdad, Pepito?
Los dos, Antoñito y Pepito se rieron de Pumahuito / Manquecurito y su madre, que disgusta-
da de ver la actitud de los niños, se acercó a ellos.
- ¡Oye! No es un basurilla. Pumahuito / Manquecurito está haciendo un trabajo muy impor-
tante para el planeta que es reciclar.
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- ¿Reciclar? ¡Vaya tontería! Da igual que la basura esté tirada en el suelo.
- De eso nada. -Les dijo Pumahuito / Manquecurito- Si todos contaminamos las calles
como ustedes y nadie lleva la basura a sus contenedores, el mundo se volverá un sitio
sucio, feo y que huele mal, se convertirá en un basurero enorme. ¿Tú quieres vivir en un
basurero?
- Pues, no, ¡claro que no!
- Pues si no quieres que el mundo se vuelva un sitio apestoso y sucio, vas a tener que
reciclar, llevar cada cosa a su lugar.
- Tienes razón. A mí no me gustaría que todo estuviese manchado y maloliente.
- Pues ayúdanos a reciclar, verás cómo es divertido.
Pumahuito / Manquecurito, Antoñito , Pepito y la mamá llegaron al contenedor todos jun-
tos, y cada uno sacó del interior del bolso de su madre todos los objetos que había que
reciclar. Así, Antoñito metió la bolsa de plástico al contenedor amarillo.
- ¡Gracias, chicos! - Gritaba Plasticor, mientras caía al interior.
Pepito metió a Libritina al contenedor azul.
- ¡Muchísimas gracias a todos!
Pepito tiró a Botellín al contenedor verde.
- Bueno, Botellín, espero que finalmente seas feliz cuando te reciclen y te conviertas en
un bonito jarrón como te gustaría.
- ¡Ojalá! Pero esto solo sucederá si gente como tú está dispuesta a colaborar y nos ayuda
a llegar a la meta. Así que gracias a todos y espero verte dentro de poco en algún merca-
do cuando sea por fin un bonito florero.
- ¡Adiós, Botellín! ¡Que seas feliz!
Y tiró a Botellín al interior del contenedor verde.

José Luis Berenguer

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2. Se invita a los niños y niñas a reunirse en grupos de 5 integrantes y dibujar en un
pliego de cartulina los contenedores de basura de colores escuchados en el cuen-
to, rodeados de la basura que le corresponde. Ej: el contenedor de color verde ro-
deado de desechos de vidrio.

3. Se solicita a dos o más grupos de niños presentar su trabajo frente a sus compa-
ñeros.

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 Actividad Nº6: El Mundo de la Basura

Objetivo:
Conocer los diferentes tipos de desechos y de qué forma se deben clasificar según color de re-
ciclaje.

Recursos Necesarios:
 Video: “Reciclaje, la ciudad basura”.
 Caja con distintos materiales (papel, plástico, latas, caja de zapatos, botellas de vidrio,
vasos de vidrio, vaso plástico, tenedor de plástico y de metal, pedazo de manzana, cás-
cara de naranja, entre otros).

Instrucción:
1. La educadora invita a los niños a ver el video “Reciclaje, la ciudad basura”.
2. Luego de ver el video se realiza una breve reflexión sobre las actitudes y aprendizajes
de los personajes principales: Isabella, Otto y Ceci. Se les comenta que, si bien ellos
disponían de sólo tres contenedores para tres distintas cosas, en la realidad se encon-
trarán con muchos depósitos, como, por ejemplo, en los “Punto Limpio”, en donde po-
drán reciclar pilas, ropa, computadores, etc.

OJO: Las educadoras deben indagar si los niños saben qué es un “Punto Limpio”, si los
conocen, si han ido a dejar objetos a éstos, si saben dónde están ubicados, etc.

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Instrucción:
3. Luego de esto, se invita a los niños a ser “detectives” de la basura. Los niños agrupa-
rán los objetos a reciclar que se encuentran en la caja señalada en los recursos nece-
sarios para la actividad. Luego conversarán acerca de los criterios de selección que
utilizaron. Se les explica que, tal como Isabella, Otto y Ceci, ellos pueden llevar los gru-
pos de objetos a los cuatro contenedores de reciclaje que existen y que cada uno de
ellos tiene un color asociado: Papel y cartón (azul), Vidrio (verde), Plásticos (amarillo),
residuos orgánicos y no reciclables (verde).

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Ficha para pintar:

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Ejemplo de los contenedores (por color):

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 Actividad Nº7: Todos Reciclamos

Objetivo:
Generar conciencia de reciclaje a los niños y niñas de Educación Parvularia y a sus familias.

Recursos Necesarios:
 Ver el video “Reducir, reutilizar y reciclar”,
 1 caja por cada curso del ciclo de Educación Parvularia.
 Materiales para decorar (a elección de la educadora).

Instrucción:
 La educadora invita a los niños y niñas a ver el video “Reducir, reutilizar y reciclar”.

 Se invita a los niños y niñas a confeccionar una caja de reciclaje para cada curso de
Educación Parvularia, donde los niños y niñas podrán botar las cajitas de tetra pak
(limpias) que dejan luego de tomar el jugo de su colación.

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2. La educadora motiva a los niños y niñas a poner un nombre a las cajas de reciclaje,
de modo que todo el ciclo de Educación Parvularia conozca el material con el mis-
mo nombre y les explica que cada cierto tiempo (queda a criterio de la educadora,
según la cantidad de cajas) una familia del curso se llevará la caja a una zona de
reciclaje y la traerá de vuelta vacía para poder utilizarla nuevamente.
3. Los niños y niñas en conjunto con sus educadoras hacen entrega a cada curso de
la caja de reciclaje y explican su funcionamiento a sus compañeros.

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 ANEXO N°1
PROGRAMA DE EFICIENCIA ENERGÉTICA.

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 Cuidado de Recursos Naturales y Energéticos
Educación Parvularia
Introducción
Este proyecto se enmarca en la relevancia e impacto que conlleva el uso desmedido, descomprometido e
inconsciente de los recursos naturales que por mucho tiempo han sido consumidos abusivamente sin di-
mensionar los efectos negativamente determinantes que aquello puede provocar en el ecosistema y direc-
tamente en la vida humana.

A partir de lo anterior se desarrollará este proyecto en el ciclo de Educación Parvularia, con el objetivo de
incentivar en los párvulos del nivel el compromiso y necesidad de aportar en la preservación del medio
ambiente, a través de la toma de conciencia de la importancia de los recursos básicos, que utilizamos a
diario, su caducidad y por ende la relevancia de su cuidado.

Los párvulos cumplen un rol protagónico en la implementación y finalidad de este proyecto, ya que, no
solo están en un periodo crucial de su desarrollo, tanto a nivel cognitivo como a nivel de integración social,
sino que además es en este periodo donde se establecen las bases sobre las que sustentarán futuras con-
ductas y decisiones, potenciando en este proceso su visión y su compromiso como parte de un todo, sensi-
bilizándose, involucrándose y responsabilizándose en y por el cuidado de aquello que les pertenece, favo-

Objetivo General:
Incentivar y potenciar en los niños y niñas el interés y compromiso por el cuidado de los recursos básicos
dentro de su sala de clases, promoviendo a su vez la conciencia del buen uso de los recursos básicos, lo-
grando así a mediano plazo proyectar este compromiso con el cuidado del medio ambiente, a su vida coti-
diana, tanto dentro como fuera del colegio.
Objetivos Específicos:
-Conocer y reconocer los recursos básicos.
-Comprender la utilización e importancia de estos recursos.
-Crear conciencia del cuidado de los recursos básicos.
-Ejecutar y aplicar acciones diarias para el cuidado de los recursos básicos.
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Plan de Acción:

Se iniciará el programa con una representación de las educadoras del cuento “conversaciones con la tierra”
de la ACHEE, que habla sobre las diferentes formas de cuidar los recursos energéticos del planeta.

A partir de este cuento, los niños asumirán un compromiso con el planeta, el cual será plasmado en una
hoja y enviado al hogar para involucrar y comprometer a nuestras familias. Posterior a esto, se asignarán
distintos cargos dentro del aula, con el fin de que los niños/as vayan participando en el cuidado y ahorro de
los recursos naturales y energéticos. Se escogerá 6 helpers semanalmente, uno de cada secretaría CAM-
PUR, que asumirán la responsabilidad de velar por el cumplimiento de cada tarea.

Se confeccionará un tablero para asignar las responsabilidades dentro de la semana, se encontrará a la vis-
ta y al alcance de los niños/as. A los alumnos asignados (helper) se les colocará un distintivo en su delantal
o cotona, para que se sientan identificados y comprometidos con su cargo. Al finalizar la semana se les en-
tregará una chapita por el desempeño realizado, la cual deberá ser devuelta al colegio el día jueves para ser
entregada a otro compañero el día viernes.

Como actividades complementarias, se incorporará a las familias de los niños en la realización de 1 tarea
semestral relacionada con el cuidado del medio ambiente, las cuales están tomadas del programa de efi-
ciencia energética de la ACHEE.

1.- La primera se llama “Investigando los hábitos de las personas”, consiste en realizar un recorrido por un
sector registrando en una planilla, aquellos hábitos o situaciones que evidencian descuido de la energía.

2.- La segunda ”Aislando la casa del frío y del calor”, consiste en confeccionar un material en familia que
permita ayudar a la aislación de sus casas y así mismo al ahorro de energía.

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Descripción de responsabilidades:

Luz:

 Aprovechar al máximo las luz natural abriendo cortinas las cuales permitan el uso de la luz solar que
ilumine la sala de clases.
 Se apagará la luz y radio cada vez que los niños y educadoras salgan al patio y cuando no sea necesario
su uso.
Las educadoras desconectarán los artefactos eléctricos (radio) cuando ésta no sea utilizada.

Agua:

 Utilizar el agua tocando la llave con temporizador solo una vez para el lavado de manos, procurando no
jugar con el agua, creando conciencia de la importancia de cuidar este recurso, el cual además es apoyado
por el programa de ecología.
 Luego de cada recreo los niños van al baño, antes de salir del baño, el niño responsable del cuidado del
agua revisará los estanque de los baños para que no existan cadenas las cuales estén mal tiradas y se esté
perdiendo agua.
 Se pondrá dentro de cada estanque de baño una botella de ½ litro llena de agua para ahorrar agua en
cada descarga.
Resguardar que las plantas sean cuidadas y regadas con la cantidad de agua necesaria y utilizando una re-
gadera.

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Distintivos de helper:
El distintivo que cada helper utilizará en su cotona o delantal consistirá en una chapita con el logo de la res-
ponsabilidad asumida. Por lo cual se necesitan 1 chapitas de cada responsabilidad y una de repuesto por
curso.

Chapita de premio para helpers de la semana

Cada viernes el helper destacado de la semana se llevará un puma o manquecurita ecológico de premio
por cumplir con su gran responsabilidad, lo llevarán a su hogar el día viernes y la traerán al colegio el día
lunes. Además los 5 helper, usarán la semana siguiente una chapita grande destacando su labor realiza-
da, la llevarán en su delantal hasta el día viernes, donde se la deberán entregar a su educadora para que
sea entregada nuevamente el día lunes a sus compañeros correspondientes.

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24
“Amigos y amigos, dijo con voz ronca la señora Tierra, quiero compartir con usted mi preocupación”.
Los niños que estaban a su alrededor se sentaron y escucharon con atención.
Señora Tierra: “La humanidad está haciendo mal uso de la energía, porque la derrocha, y eso signifi-
ca que para tener más agua y luz tiene usar más recursos naturales como los bosques, el petróleo y
el carbón, que desgraciadamente se están agotando”.

Propuesta didáctica sobre Eficiencia Energética para Educación Parvularia.

25
Señora Tierra: “Pero existe una forma en que podemos ayudar a resolver esto”.
Niño: “¿y cómo podemos ayudar?”
Señora Tierra: “Quiero enseñarles dos palabras mágicas: Eficiencia Energética”.
Niña: “¿y qué es Eficiencia Energética?”
Señora Tierra: “Es el buen uso de la energía, les dará algunos ejemplos…”

Propuesta didáctica sobre Eficiencia Energética para Educación Parvularia

26
Señora Tierra: “Eficiencia Energética, es hacer un buen uso de la energía, por ejemplo es usar el
agua sin desperdiciarla, veamos ¿Cuándo lavan sus dientes y mientras los cepillan mantienen la llave
cerrada?
Niña: “Sí señora Tierra”
Niño: “¡Pero mi hermano siempre deja la llave abierta!”
Señora Tierra: “Ven, a eso me refiero, si no utilizan el agua ¿qué deben hacer?
Niños: “¡¡¡Cerrar la lave!!!”
Señora Tierra: “Eso es Eficiencia Energética”

Propuesta didáctica sobre Eficiencia Energética para Educación Parvularia.

27
Señora Tierra: “Hablemos ahora de energía eléctrica” ¿cuándo encienden las ampolletas en la casa?
“Cuando está oscuro”, respondió con propiedad una de las niñas.
Señora Tierra: “¡¡¡Bien!!!...Eficiencia Energética es entonces, encender las luces solo cuando las
necesiten.
Y en los lugares donde haya personas.

Propuesta didáctica sobre Eficiencia Energética para Educación Parvularia.

28
 Señora Tierra: “¿sabían ustedes que el refrigerador abierto por mucho tiempo, gasta más
Electricidad?.

¡¡¡Noooo!!!, responden a coro los niños.

Señora Tierra: “Así es niños y niñas, cuando saquen algún alimento del refrigerador deben
Cerrarlo de inmediato. Se dan cuenta que es importante estar informado de las buenas prácticas
Para ayudar al bienestar de la Tierra y de ustedes mismos”.

Propuesta didáctica sobre Eficiencia Energética para Educación Parvularia.

29
Señora Tierra: cuando es de día ¿quién ilumina la casa?

Niños: “el Sol”, le responden con voz muy alta.

Señora Tierra: “¡¡¡excelente!!!”, queridos niños y niñas, debemos aprovechar el sol para iluminar
La casa de día, secar la ropa y calentarnos…porqué esto es…”

Niños: “¡¡¡Eficiencia Energética!!!”, responden todos entre gritos y risas.

Propuesta didáctica sobre Eficiencia Energética para Educación Parvularia.

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“Señora Tierra: “como ven niños y niñas, las acciones de Eficiencia Energética que hemos
conversado, las podemos hacer todos, solo hay que recordarlas y ponerlas en práctica y
contárselas a otros para que todos seamos eficientes en el uso de la Energía”.

Propuesta didáctica sobre Eficiencia Energética para Educación Parvularia.

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