SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión

Escribimos acerca de nuestros derechos para explicarlos

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
C Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación Escribe un texto Escala de
tipos de textos en su comunicativa considerando el sobre los derechos valoración
lengua materna propósito comunicativo, el tipo de todos los niños y
 Adecua el texto a textual, así como el formato y el niñas considerando
la situación soporte. Mantiene el registro la etapa de la
comunicativa. formal e informal; para ello, se planificación para la
 Utiliza adapta a los destinatarios y realización de la
convenciones del selecciona algunas fuentes de escritura con previa
lenguaje escrito información complementaria. corrección para la
de forma  Utiliza recursos gramaticales y publicación en el
pertinente. ortográficos (por ejemplo, el punto mural del aula en
aparte para separar párrafos) que formato impreso.
contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y
/adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios,
o para elaborar patrones rítmicos o
versos libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Enfoque de derecho Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
Enfoque de Orientación al Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
Bien Común exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Enfoque Intercultural. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Prevé para esta sesión una escala de valoración  Pizarra.
con los nombres de los estudiantes.  Plumones.
 Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el  Paleógrafo.
propósito de la sesión y los acuerdos de  Lista de cotejo.
convivencia para la sesión.  Ficha de aplicación.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
A nivel de aula:
 Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos la sesión anterior
 Responden a preguntas para recoger los saberes previos: ¿Alguna has leído acerca de la Convención De
Los Derechos Del Niño?, ¿De qué crees que trata ese documento?, ¿Será algo que te beneficie?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy realizan la escritura de usted de untexto sobre los derechos
del niño.
Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable
durante el desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
A nivel grupal:

Pídales que saquen de la biblioteca del aula el folleto “CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO”.

Planificación del texto:

Intervienen oralmente de manera ordenada y en sus cuadernos las preguntas: ¿Qué me dice el título acerca del
texto?, ¿Qué elementos del texto te permite tener una idea de su contenido?, ¿Para qué crees que se leerá
este texto?, ¿Cual crese que será la intención del que lo escribió?

Desarrollan en sus cuadernos los siguientes para para la escritura.

1.Define la situación comunicativa

• Define el propósito del texto: ¿Para qué escribiré?

• Establecen el destinatario: ¿Quién o quienes leerán?

• Determina el mensaje del testo: ¿Qué quiero decir con este texto?

• Eligen el formato en que se presentara el texto: ¿Cómo presentare el texto?

2.-Selecciona las ideas según el texto a escribir.

• ¿Qué información tengo para investigar sobre la convención de los derechos de los niños?
• ¿Qué información más relevante seleccionare para escribir?

• ¿Qué técnica utilizare para realizar la síntesis de la información?

3.-Ordenamos las ideas del texto en momentos.

• Ordenan la información mediante el siguiente cuadro.

Derecho del niño Descripción del derecho Ejemplo del derecho

Escritura del texto:

Escribe en una hoja cuadriculada la primera versión de su texto basándose en lo planificado anteriormente en
calidad de borrador.

Revisión y reescritura de la segunda versión del texto:

Revisan su texto siguiendo las pautas de las preguntas: ¿El lenguaje empleado es formal o informal?, ¿Se han
evitado las repeticiones?, ¿El texto está organizado en Introducción, Desarrollo y conclusión?

Editar y publicar
Escriben la versión final de su texto en formato de hoja papel bon A4, margen de 3cm por lado, con letra
corrida clara, legible e ilustrada.
 Como transferencia Ingresan al Aula de Innovación Pedagógica para digitar la versión de impresión de
su texto en tamaño de letra 12 fuente Arial a espacio y medio insertando las imágenes elegidas para su
texto narrativo en primera persona y loa publican en las paredes lugares importantes de su comunidad.
 ¿Explica si nuestro país está cumpliendo con la convención de los derechos de los niños?
 Elaboran un organizador de su elección para poner de manera ordenada y jerarquizad la respuesta de
carácter crítico y lo socializan con sus compañeros del aula en un plenario.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
A nivel individual:
 Se plantea las siguientes preguntas de meta-cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad y como
lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Responde con sinceridad las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿Participe en todo momento
aportando mis ideas y opiniones en equipo?, ¿Respete las ideas y opiniones de mis compañeros?,
¿Realice todas las actividades propuestas durante la clase?, ¿Respete y puse en práctica en todo
momento los acuerdos de convivencia propuestos para esta sesión?
Como trabajo para casa:desarrollan actividades de las páginas 51 a la 56 del cuaderno de trabajo del MED.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexos
 Lee este texto y observa su estructura.

Titulo Convención sobre los Derechos del Niño

La Convención sobre los Derechos del Niño es un tratado internacional que reconoce los derechos
humanos de las niñas y los niños, definidos como personas que tienen menos de 18 años.
Introducción
Este tratado tiene 41 artículos en los que se establece en forma de ley internacional que los Estados
parte deben asegurar que todas las niñas, los niños, las adolescentes y los adolescentes —sin
ningún tipo de discriminación— se beneficien de una serie de medidas especiales de protección y
asistencia; tengan acceso a servicios como educación y atención de la salud; puedan desarrollar
plenamente sus personalidades, habilidades y talentos; crezcan en un ambiente de felicidad, amor y
comprensión, y reciban información sobre la manera en que pueden alcanzar sus derechos y
participar en el proceso de una forma accesible y activa.

Al haber aceptado el cumplimiento de las normas de la convención, los Gobiernos están obligados
a armonizar sus leyes, políticas y prácticas con las disposiciones que establecen para convertir
estas normas en una realidad.

Los Gobiernos están también obligados a presentar informes periódicos sobre el cumplimiento de
todos los derechos.
Los derechos fundamentales de la infancia reconocidos por la Convención sobre los Derechos del
Niño se agrupan en cuatro categorías:

1. Derechos de supervivencia: 2. Derechos de desarrollo:

Incluyen principalmente el derecho a la vida (art. Incluyen entre otros, el derecho a la educación
6), a la salud (art. 24), a un nivel de vida (arts. 28 y 29), el acceso a la información (art.
adecuado (art. 27), a la seguridad social (art. 26), 17), a preservar su identidad (art. 8), al nombre y
Cuerpo o a la protección en casos de conflictos armados nacionalidad (art. 7), a no ser separado de sus
(art. 38) y a que los padres tengan la asistencia padres (art. 9), a la libertad de pensamiento,
desarrollo debida para que puedan asumir su crianza (art. conciencia y religión (art. 17), a la recreación y la
18). cultura (art. 31).

3. Derechos a la protección:
Abarcan todas las formas de explotación y
crueldad (art. 19), a no ser objeto de injerencias 4. Derechos de participación:
en su vida privada, familia, correspondencia (art. Incluyen el derecho a emitir sus opiniones y a
16), protección especial al niño refugiado (art. que se les escuche, el derecho a la información
22), protección al niño mental o físicamente y el derecho a la libertad de asociación. El
impedido (art. 23), contra abusos en el sistema disfrute de estos derechos en su proceso de
de justicia penal (arts. 37 y 40), contra el abuso crecimiento ayuda a los niños y niñas a
sexual (art. 34), contra la venta o trata de niños promover la realización de todos sus derechos y
(art. 35), contra el uso ilícito de estupefacientes les prepara para desempeñar una función activa
(art. 33). en la sociedad.

Todos estos derechos se basan en el respeto a la dignidad y el valor de cada individuo, sin importar
su color, género, idioma, religión, opiniones, orígenes, riqueza, nacimiento o capacidad; por eso, se
Conclusión aplican a todos los seres humanos.
o cierre

2 Responde oralmente las siguientes preguntas:

¿Sobre qué trata el texto que has leído?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________

¿Con qué propósito se ha escrito?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________

¿Qué partes tiene el texto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________

3 Formen un equipo de tres integrantes y lean lo que dice Esteban. Luego completen el
esquema.

Revisa, junto con tus compañeras y compañeros,

información en internet acerca del texto expositivo. Usa
tu XO o cualquier otro dispositivo tecnológico (tableta,
computadora convencional, etc.).

4 Lean la información que está en la pizarra.

Los párrafos en el texto

El párrafo es la unidad de un discurso escrito
conformado por varias oraciones que
expresan una idea y termina con un punto y
aparte. Las oraciones que lo conforman
suelen compartir la misma temática y una de
ellas es la que expresa la idea principal.
5 Dialoguen y mencionen cuántos párrafos tiene el texto y de qué se habla en cada uno de
ellos.

6 Para planificar tu texto, busca información sobre los derechos del niño en libros de la
biblioteca o en internet. Escoge tres derechos que te interesen escríbelos en los recuadros y
luego elige uno.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

7 Lee, piensa y completa:

Para escribir mi texto expositivo elegí el siguiente derecho:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________

Escribiré mi texto expositivo sobre este derecho porque…

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________

8 Marca el recuadro o los recuadros que completan la idea.

Me gustaría que mi texto sea leído por…

9 Para escribir tu texto, lee antes lo que dice Mateo. Luego responde oralmente las preguntas
del esquema.

Busquen información sobre el tema del que van a escribir en textos de la

biblioteca de aula y en internet. Procuren tener dos o tres fuentes. Anoten
el nombre del autor, el título y el año de publicación. Recuerden incluir
una imagen o un gráfico.

¿Qué título tendrá mi texto _______________________

expositivo? _______________________
_______

_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
¿Qué ideas desarrollaré en _____________________
cada párrafo? _____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
___________
10 Completa el esquema para organizar el texto expositivo teniendo en cuenta su estructura.
 Escala de valoración

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Capacidades: Adecua el texto a la situación comunicativa.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Nombres y Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

apellidos de competencia valoración competencia valoración
los
 Adecúa el texto a Utiliza recursos
la situación gramaticales y
comunicativa ortográficos (por
considerando el ejemplo, el punto
propósito aparte para separar
comunicativo, el párrafos) que
tipo textual, así contribuyen a dar
como el formato y sentido a su texto, e
el soporte. incorpora algunos
Mantiene el recursos textuales
registro formal e (como uso de negritas
informal; para ello, o comillas) para
se adapta a los reforzar dicho

No observado.

No observado.
No lo hace.

No lo hace.
destinatarios y sentido. Emplea

Siempre.
Siempre.

A veces.
A veces.

estudiantes
selecciona algunas algunas figuras
fuentes de retóricas,
información (personificaciones
complementaria. y /adjetivaciones)
para caracterizar
personas, personajes
y escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos o versos
libres, con el fin de
expresar sus
experiencias y
emociones.