PLAN DE CLASE FORCE PRIMER GRADO BLOQUE 3

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Semana 29 Ciclo escolar 2021-2022

¿Qué Sentido de Criterios para la construcción y

Leyes y normas en la
trabajaremos Eje
justicia y apego Tema: aplicación de las normas y leyes para
vida democrática la vida democrática.
? a la legalidad
Identifica las características generales de las leyes y su 4 sesiones de al
Aprendizajes importancia para la organización social y política de un Tiempo de
menos 50 minutos y
esperados realización:
país. trabajo extra clase
Intención Analizar las características generales de las leyes para garantizar la convivencia y los derechos
didáctica en el marco de un sistema democrático.

SESIONES Actividades
Daremos inicio a esta sesión reflexionando con los alumnos en el siguiente caso. Después, responderán.
En el diálogo titulado Critón, el filósofo griego Platón nos cuenta una de las últimas lecciones de vida que su maestro Sócrates dio
a los hombres de su tiempo. Sócrates fue condenado injustamente a muerte por un tribunal. Sus amigos querían ayudarlo a
escapar de la cárcel para que las autoridades no lo ejecutaran. Algunos pertenecían a la élite de la sociedad ateniense y contaban
con recursos económicos y políticos suficientes para lograr un escape exitoso. Sin embargo, Sócrates no aceptó la ayuda. Sus
amigos utilizaron toda clase de argumentos para convencerlo, pero él se mantuvo firme, porque sabía que al escapar habría ido
contra de la ley y la ciudad.
Sócrates pasó a la historia, entre otras cosas, por afirmar categóricamente que sufrir una injusticia es mejor que cometerla. Si
bien él sabía que no merecía el castigo, también estaba consciente de que fugarse de la cárcel sería atentar contra las leyes que
lo habían beneficiado en toda su vida, así que cumplió su condena.
Platón: Diálogos, vol. 1. Ed. Credos. Madrid. 1981 (fragmento).
 ¿Están de acuerdo en que es mejor cumplir con la ley? ¿Por qué?
 ¿Creen que desobedecer una ley es cometer una injusticia? ¿Por qué lo consideran así?
 Sí un ciudadano o una autoridad viola una ley, ¿atenta contra la sociedad? ¿Por qué?
 ¿Todas las faltas a la ley merecen una sanción? ¿Por qué?

Enseguida analizaremos un video de 8 minutos de duración cuyo título es “Cómo garantizan las leyes del
Estado los Derechos Humanos” donde los alumnos podrán analizar una práctica guía sobre las leyes.
https://www.youtube.com/watch?v=a9Q0yuGgnkA
Sesión 1 Posteriormente, llevarán a cabo lo siguiente:
Se les ayudará a identificar dos leyes de nuestra entidad y anotarán las consecuencias de no respetarlas y de
sí hacerlo en una tabla como la siguiente:
Ley No respetar las leyes Respetar las leyes

En parejas, compartirán sus respuestas y discutirán por qué una sociedad en la que se respetan las leyes es
mejor que una donde no se acatan y qué consecuencias tuviera la sociedad que no respeta la ley. Escribirán
sus conclusiones en los cuadernos.
Luego, identificarán qué acuerdo establece cada señal y lo anotarán en sus cuadernos.

Compartirán, en grupo, lo escrito sobre cada señal y formarán equipos para responder: ¿Qué utilidad tienen
los acuerdos anteriores? ¿Qué consecuencias puede haber cuando no se cumplen?
Comentarán los acuerdos que existen en la escuela y se les pedirá que diseñen una imagen que represente
alguno de ellos.
 Daremos inicio a esta sesión analizando la siguiente información. Después, harán lo que se solicita.
Las leyes, en términos generales, son preceptos dictados por una autoridad competente, en los
que se manda o prohíbe algo en consonancia con la justicia y el bien de los gobernados. De esta
manera, nos orientan y marcan la pauta para evitar la injusticia y los estallidos de violencia. La
formulación de leyes desde tiempos remotos representa una señal de que un pueblo ha
progresado como comunidad.
Desde luego, no cualquier precepto puede ser una ley. Por ejemplo, si se promulgara una norma
que quisiera obligar a las personas a volar en vez de caminar, sería una imposición absurda. Nadie la respetaría ni podría
llamársele ley.
Para que cumpla con su propósito, una ley tiene que ser:
General. Debe comprender todas las cuestiones que se encuentran en el caso previsto.
Obligatoria. Debe obedecerse por todos; su incumplimiento da lugar a una sanción.
Permanente. Debe tener un carácter temporal indefinido.
Abstracta. No se emite para regular casos individuales, sino para la generalidad.
No es retroactiva. Regula los hechos que ocurren desde el momento de su publicación hasta su derogación.
Fuente: http://www2.camara.leg.br/espanol/como-nacen-las-leyes
Investigarán una ley vigente en el país. Describirán su propósito y distinguirán sus características. Para ello,
completarán una tabla como la siguiente con sus respuestas.
Ley:
Propósito:
General Obligatoria Permanente Abstracta No retroactiva

En equipos, compararán las leyes elegidas. Discutirán si cumplen con las características que debe tener una
ley y cómo aplican para cada una.

Anotarán en sus cuadernos las siguientes afirmaciones e identificarán las que son normas morales o
Sesión 2 convencionales y las que son normas Jurídicas. Anotarán Jurídica o moral.
 Usar traje o vestido de gala cuando se asiste a una boda. _____________
 Pagar al dueño del lugar donde se vive si es rentado. _____________
 Lavarse los dientes después de cada comida. _____________
 Respetar el paso peatonal. _____________
 Hablar con respeto a las personas mayores. _____________
 No mentir. _____________
 Hacer una cena familiar el 24 de diciembre. _____________
 No robar. _____________
 No eructar sonoramente. _____________
 No matar. _____________
 Inscribir y llevar a los hijos a la escuela. _____________
 Pagar impuestos. _____________
Después, en parejas intercambiarán los resultados de su trabajo y comentarán:
¿Qué sucedió con las normas “No matar", “No robar" y “No mentir"? ¿En qué categoría las clasificaron?
¿Pueden colocarse en más de una? ¿Por qué lo creen?

Enseguida analizaremos un video corto de poco más de 2 minutos, titulado “Origen y vida de la Constitución
Política de México”. https://www.youtube.com/watch?v=y3vutJSeJcw Una vez analizado, harán lo siguiente:
En parejas escribirán un resumen sobre el origen y los antecedentes de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos.
Elaborarán un cuadro sinóptico que Incluya los siguientes aspectos: Las personas que la hicieron, su
propósito, las necesidades de la sociedad que atiende y el procedimiento para elaborarla.
Lo que no aclare el video lo investigarán. Después, expondrán al grupo su cuadro y comentarán lo
aprendido.
 Evaluación de Aprendizajes Clave
Indicadores. NI N II N III N IV
Explica y ejemplifica de manera congruente la definición de leyes para garantizar la
convivencia.
Reconoce las características generales de las leyes para garantizar la convivencia y los
derechos en el marco de un sistema democrático.
Concluye que las leyes son el fundamento de la rendición de cuentas a las que están
obligados todos los ciudadanos de un país.
Reconoce las expectativas de la sociedad respecto de los temas relacionados con las leyes
democráticas y la rendición de cuentas.

Reconoce las características generales de las leyes para garantizar la

convivencia y los derechos en el marco de un sistema democrático.

cuentas a las que están obligados todos los ciudadanos de un país.

relacionados con las leyes democráticas y la rendición de cuentas.

Explica y ejemplifica de manera congruente la definición de leyes
ESCALA DE DESEMPEÑO:

Reconoce las expectativas de la sociedad respecto de los temas

Concluye que las leyes son el fundamento de la rendición de
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes
esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.


para garantizar la convivencia.

ALUMNOS

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