ESCUELA PRIMARIA UNIFICACIÒN CAMPESINA

CCT15DPR0615V

ZONA ESCOLAR N.º 40

SECTOR EDUCATIVO N.º X

Grado 4º Grupo “B”

CONPENDIO DE PLANEACIONES
 FICHA DESCRIPTIVA GRUPAL
LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES QUE PERSISTEN

ALUMNOS: Los alumnos en su mayoría El grupo cuenta con alumnos que no cuenta con
presentan buena asistencia, tienen participación
atención de los padres de familia son alumnos
grupal, y muestran una actitud positiva al
que tienen dificultad en el cumplimiento de
realizar actividades y tareas se esfuerzan por
aprender, son creativos y presentan interés en actividades extra clase o cumplimiento de
los temas les gusta realizar actividades lúdicas o materiales, así como uniforme.
donde puedan manipular materiales y observar
videos. Los alumnos Rafael Chávez, Cesar Martínez y
Osvaldo Lerma son alumnos que no cuentan
La mayoría de los alumnos presentan una con una caligrafía adecuada, como calidad en
caligrafía, ortografía y presentación de sus
sus actividades dentro del salón del grupo se
actividades adecuada al nivel que cursan.
trabajó con ellos en todo el ciclo escolar, pero
Lectura: el grupo en general cuenta con una no se logró gran avance debido a la falta de
comprensión lectora media y fluidez en ella. apoyo en casa con las actividades que de
dejaban de caligrafía.
Matemáticas: el grupo cuenta con dominio de
las operaciones básicas como son: suma, resta,
Los alumnos Ángel Hernández y Emiliano García
multiplicación y conocimiento de fracciones,
son alumno que no presentaron a clases en
tablas de multiplicar y divisiones.
todo ciclo escolar solo asistían esporádicamente
Aprendizajes Esperados: los alumnos lograron o una vez a la semana y faltaban un mes.
obtener los siguientes aprendizajes esperados:
El alumno Ángel Sabdiel carece de la
Español: lectoescritura y conocimientos básicos de
 Formula preguntas para guiar la matemáticas
búsqueda de información e identifica
aquella que es repetida, complementaria Las alumnas Sofia y Lesly son alumnas que
o irrelevante sobre un tema.
empezaron el ciclo escolar sin tener el proceso
 Resume información para redactar textos
de la lectoescritura en este ciclo escolar se
de apoyo para una exposición.
Matemáticas: trabajo con ellas y se logro que llegaran al nivel
 Resolver problemas de manera monosilábico es necesario seguir trabajando
autónoma. con ellas con las silabas trabadas.
 Identifica y representa la forma de las
caras de un cuerpo geométrico.
 Identifica ángulos mayores o menore que
un ángulo recto, utiliza el transportador
para medir ángulos
  Compara y ordena números naturales de En Alumno Emanuel sufrió hace dos años la
cuatro cifras a partir de sus nombres o pérdida de su mamá esta es proceso
de su escritura con cifras.
psicológico tanatológico, hay que tenerle
 Resuelve problemas que impliquen
mucha paciencia y no presionarlo en tiempos
identificar
 La regularidad de sucesiones para entregar las actividades, platicar
compuestas. frecuentemente con él, para saber cómo esta
 Resuelve problemas que impliquen y tomarlo en cuenta con actividades donde
dividir números de hasta tres cifras. pueda convivir o tener acercamiento con sus
compañeros ejemplo, reparto de gel
CIENCIAS NATURALES:

 Compara los alimentos que consume con En general el grupo en necesario repasar el
los de cada grupo del plato del bien proceso de la división más del 70% del grupo
comer y su aporte nutrimental.
logro el proceso de la división, hay alumnos que
 Valora la vacuna como aportes de la
ciencia y el desarrollo técnico para
no lograron la memorización de las tablas de
prevenir enfermedades. multiplicar.
 Explica los cambios que ocurren en el
cuerpo durante la pubertad y su relación Realizar actividades de comprensión lectora con
con el sistema gradual. lecturas de su interés.
 Describe funciones del aparato del
sexual de la mujer y del hombre
 Explica la reproducción de las plantas.
 Explica reproducción ovípara y vivípara
de las plantas
 Explica la importancia de los hongos

GEOGRAFIA
 Reconoce en mapas la localización la
extensión y límites territoriales de
México.
 Reconoce la organización política y
las entidades federativas de México.
 Distingue la distribución de las
principales formas de relieve,
volcanes y regiones sísmicas en
México.
 Distingue relaciones de los climas con
su vegetación y la fauna silvestre
ormula preguntas
para guiar la
búsqueda
de información e
identifica aquella que
es
repetida,
complementaria o
irrelevante
HISTORIA:

 Ubica el proceso de poblamiento de

América y el surgimiento de la agricultura.
 Identifica geográficamente Aridoamérica,
Mesoamérica y Oasisamérica.
 Señala las características de los primeros
pobladores.
 Distingue las características y reconoce
los aportes de las culturas.
 Ubica las rutas de Cristóbal colon.
 Identifica las causas de la conquista de
México Tenochtitlan y sus consecuencias
de la expansión

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo año:

El grupo en general tiene una actitud positiva al trabajo y aprendizaje, en su mayoría los
alumnos les gusta trabajar actividades lúdicas o en equipo, hay que trabajar con los tres estilos
de aprendizaje visual, kinestésico y auditivo, siempre motivándolos con juegos o actividades
donde exista la competencia.

Los padres de familia en su mayoría participan con las actividades de sus hijos, pero existen
alumnos que no cuentan con la presencia de los Padres de Familia en todo el día debido a su
trabajo o problemas familiares.

En todo ciclo escolar se trabajaron actividades permanentes de operaciones básicas suma,

resta, multiplicación, divisiones y fracciones) lectura y comprensión lectora puede, todas las
mañanas antes de empezar el horario.

Poner más atención a los alumnos que están en un proceso de lectoescritura y continuar con
las silabas trabadas, para estos alumnos es necesario dosificar algunos contenidos para que
puedan adquirir el aprendizaje esperado en las materias en general, establecer las reglas con
los Padres de Familia de los alumnos arriba mencionados ya que en su mayoría no apoyan a
sus hijos (alumnas que están en proceso de lectoescritura).

Los alumnos que faltan con frecuencia es pertinente también establecer el reglamento Escolar
ya que la falta de compromiso para asistir a la escuela fue muy frecuente y son padres de
familia que se les ha apoyado pero continúan con las falta de compromiso hacia sus hijos.

ESCUELA PRIMARIA
UNIFICACIÒN CAMPESINA

NOMBRE DEL ALUMNO: HERNANDEZ HERNANDEZ ANGEL SABDIEL

FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

 Es necesario trabajar con el

 Es un alumno que sabe leer alumno nuevamente el fonema de
silábicamente. las letras.
 Tiene conocimiento de suma, resta
con un algoritmo de un digito.  Repasar operaciones básicas.
 Tiene conocimiento de los números
del 1 al 100.
El alumno cuenta con un problema de aprendizaje se logró trabajar con USAER para realizar
un diagnóstico el cual se me informo que el alumno tenia un problema de dislexia, al informar
a la Madre de Familia se le pidió que acudiera a la escuela para darlo de alta en Usaer poder
trabajar con el alumno y aplicar una evolución de acuerdo a su nivel, Hasta el momento no ha
se ha dado de alta.

Es un alumno que a lo largo de dos ciclos escolares que presencié con ellos no tuve evidencias
de trabajo y al regreso presencial fue solo 5 días a clases normales, los motivos por parte de la
Madre de Familia son que tienen problemas económicos.

Es necesario establecer el reglamento de la asistencia y trabajar con él y Usaer de manera

conjunta ya que cuenta con un rezago educativo mayor, los pocos conocimientos que tiene
son de un alumno de nivel educativo de preescolar, es un alumno que se distrae con facilidad
y no termina ninguna actividad en tiempo y forma, no entrega actividades extraclase, no
cuenta con el apoyo en casa para darle continuidad a la actividades de lectoescritura que se
dejaban y no se logró gran avance

ESCUELA PRIMARIA

UNIFICACION CAMPESINA

NOMBRE DEL ALUMNO: PEÑALOZA MARTINEZ SOFIA GUADALUPE

FORTALEZAS AREAS DE APORTUNIDAD
 Logro tener mayor confianza en la  Es necesario seguir trabajando la
lectura fluida. lectura, pero con un nivel silábico o
 Es una alumna que trabaja y cuentos pequeños.
termina sus actividades dentro del
salón.  Requiere de mucho apoyo en las
 Tiene mucha habilidad para las silabas trabadas.
operaciones básicas (suma, resta,
multiplicación, fracciones y  Expresarse con mayor soltura de
divisiones). forma oral.
 Presenta iniciativa para realizar sus
actividades.  Comprender lo que lee.
 Entrega sus actividades con buena
escritura y calidad en ellos.  En las operaciones básicas solo
 reforzar las divisiones

Es una alumna que tiene problemas al leer, aunque tiene conocimiento de las silabas
se le olvidan algunos sonidos de ellas para leer, es necesario darle confianza para que
pueda leer ya que se siente frustrada al no leer como sus compañeros, pero lo intenta y
lo logra.
En sus actividades es una alumna que presenta iniciativa para realizar sus actividades y
las termina tiene calidad en ellos orden y limpieza, es necesario tener una compañera
tutor para que se fortalezca y se apoye.
Cuenta con habilidad para realizar operaciones básicas sin problema le gusta mucho la
materia de matemáticas y logra tener calculo mental en algunos procesos.
La alumna no cuenta con el apoyo Familiar ya que su mamá trabaja todo el día y solo
curso hasta quinto de primaria le es difícil poder apoyar a su hija con actividades
extraclase, pero son cumplidos en cuanto materiales lo que requiera la alumna para
seguir avanzando.

ESCUELA PRIMARIA

UNIFICACIÒN CAMPESINA

NOMBRE DE LA ALUMNA: SOLIS ALVARADO LESLY LISBETH

FORTALEZAS AREAS DE APORTUNIDAD
 Logro tener el proceso de la  Seguir trabajando la lectoescritura
lectoescritura.  Tiene dificultades con el
 Operaciones básicas algoritmo de la división.
(multiplicación de un digito y  Resolución de problemas con
restas de llevar). grado de dificultad.
 Es una alumna que trabaja y
termina sus actividades dentro del
 Comprender lo que lee.
salón.

Es una alumna que logro el proceso de la lectoescritura, pero tiene dificultad a un en

comprender lo que esta leyendo es necesario seguir trabajando la lectura al menos 20
min diarios en el salón ya que no cuenta con el apoyo en casa.

Requiere actividades encaminadas a fortalecer sus habilidades matemáticas, ejercicios

donde se utilicen las operaciones básicas de acuerdo a su nivel es necesario dosificar