CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL

DOCENTE EN SONORA CENTRO REGIONAL DE

EDUCACIÓN NORMAL“RAFAEL RAMÍREZ CASTAÑEDA

ALUMNOS:

Adrián Pacheco Celaya.

Guadalupe Idali Acosta Ruiz.

Haydee Guadalupe Díaz Murrieta.

Iliana Pacheco Rabago.

Joel López Moroyoqui.

Lourdes Yeraldy Ortega Campoy.

Mariana Itzel Matus Santana.

PROFESORA:

Tanya Vanessa Galván Corral

ACTIVIDAD:

DICEOX de Bronfenbrenner

MATERIA:

Desarrollo y aprendizaje

SEMESTRE:

1°B

FECHA:

14 de octubre del 2021

Lic. Educación primaria

 INDICE

DESCRIPCIÓN

 ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula?

 ¿Cuáles son sus herramientas, pensamiento y lenguaje?

 ¿Cuál es el juego?

 ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?

 ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?

 ¿Considera etapas? INVENTOR/HISTORIA

 ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)?

 ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)?

CONSECUENCIAS

 ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos?

 ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación?

 ¿Qué problemas resuelve?

 ¿Qué creencias ha originado?

 ¿Cuáles son sus limitaciones?

EVIDENCIAS

 ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría?

 ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría?

OTRAS TEORÍAS

 ¿Hay otras teorías antagónicas con esta?

 ¿Hay teorías similares o complementarias a esta?

EXTRAS

 ¿Hay información adicional que sea importante?

 Teoría ecología de Bronfenbrenner

Descripción

¿CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS, AXIOMAS O LEYES QUE POSTULA?

Sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el

comportamiento causa el ambiente también. Definió este concepto con el
nombre de determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una
persona se causan mutuamente.

Su teoría comprende aspectos del aprendizaje cognitivo y conductual. El

aprendizaje conductual presupone que el entorno de las personas causa que
éstas se comporten de una manera determinada. El aprendizaje cognitivo
presupone que los factores psicológicos son importantes influencias en las
conductas de las personas. El aprendizaje social sugiere que una combinación
de factores del entorno (sociales) y psicológicos influyen en la conducta. La
teoría del aprendizaje social señala tres requisitos para que las personas
aprendan y modelen su comportamiento: retención (recordar lo que uno ha
observado), reproducción (habilidad de reproducir la conducta) y motivación
(una buena razón) para querer adoptar esa conducta.

Propone una perspectiva ecológica del desarrollo de la conducta humana. Esta

perspectiva concibe al ambiente ecológico como un conjunto de estructuras
seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de esos
niveles contiene al otro.

¿CUÁLES SON LAS PREDICCIONES QUE PUEDE HACER?

La teoría es un conjunto de principios reconocidos que pueden aplicarse para

predecir una amplia variedad de características específicas de algún fenómeno
en particular. Estos fenómenos se apoyan en un gran número de pruebas y en
la síntesis de los datos y observaciones sobre la organización de la naturaleza.
¿QUÉ DEFINICIONES DE CONCEPTOS BÁSICOS OFRECE?

 Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clásico.

 Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar.

 Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como

. reforzador.

La teoría es una herramienta científica poderosa, pues el razonamiento

deductivo a partir de los principios generales permite predecir un gran número
de situaciones específicas.

Inventor

¿QUIÉN INVENTÓ O DESCUBRIÓ LA TEORÍA ((NOMBRES, FECHAS)?

Urie Bronfenbrenner nació en Moscú, Rusia el 29 de abril de 1917. A la edad

de 6 años, Bronfenbrenner se mudó junto con su familia a Estados Unidos,
donde su padre trabajaría como director de investigación del Instituto para
Deficientes Mentales de New York.

En 1938, Bronfenbrenner se graduó de psicología y música en la Universidad

de Cornell, posteriormente realizó un estudio de posgrado en Psicología del
Desarrollo en la Universidad de Harvard, y finalmente, obtuvo un grado de
doctor en la misma área por la Universidad de Michigan, en 1942.

Varios años después de haber finalizado sus estudios, y en el transcurso de la

Segunda Guerra Mundial, Bronfenbrenner ejerció como psicólogo dentro de las
fuerzas armadas del ejército de Estados Unidos. Muchas de estas experiencias
fueron una base importante para la teoría que desarrollaría posteriormente.

Después de trabajar en el ejército, impartió clases en distintas universidades,

sobre psicología, desarrollo humano, estudios sobre la familia, entre otros
temas. Parte de sus objetivos durante su desarrollo profesional estaban
centrados en que las teorías sobre el desarrollo humano tuvieran un impacto
directo tanto en los estudiantes de psicología, como en las políticas y la opinión
pública en general.
Fue a partir de esto que Bronfenbrenner participó de manera importante en el
diseño de programas, donde logró traducir a un lenguaje operativo las teorías
sobre el desarrollo psicológico, específicamente en el área del desarrollo
infantil, y los sectores socioeconómicos de menor ingreso en Estados Unidos.

¿CUÁL ES LA HISTORIA BREVE DE ESTA TEORÍA (AÑO, CONTEXTO)?

La teoría ecológica de Bronfenbrenner o teoría de los sistemas ecológicos fue

planteada por primera vez por Urie Bronfenbrenner en 1979, que también se
encuentra en castellano (1987) en su libro denominado La ecología del
desarrollo humano. Previo a ello, había ido ideando su modelo ecológico del
desarrollo humano, cuyas ideas principales fueron presentadas en dos
congresos sucesivos de la Asociación Americana de la Psicología, en los años
1974 y 1975, y recogidas en distintas revistas como Child Development,
American Psychologist, Journal of Social Issues.

Este ha servido como base para otras ciencias, como la psicología del
desarrollo o la sociología. Esta explica cómo influyen los distintos grupos
sociales en el desarrollo del niño y del adolescente.

Consecuencias

¿CÓMO HA INFLUIDO LA TEORÍA EN LA HISTORIA DEL HOMBRE?

Se puede evidenciar que la teoría ecológica de Bronfenbrenner ha sido

bastante utilizada en los contextos de crianza, a través de ella, se han definido
diferentes conceptos sobre lo que es el desarrollo infantil y cómo influyen los
factores de riesgo y los factores de protección para generar un desarrollo
integral en el infante.

El exosistema en el ecosistema está conformado por aspectos más generales

como son el acceso a la educación, que implica la no normatividad, la
asignación de instituciones responsables de ejecutarla, así como el
financiamiento correspondiente.

 Con la ayuda de estas teorías ecológicas el alumno podrá tener un mejor

conocimiento puesto que interiormente estará estable y siendo así podrá
relacionarse con diferentes personas y estar abierto para entender mejor lo que
el profesor le enseñe

¿QUÉ APLICACIONES CONCRETAS TIENE?

El microsistema que es el entorno inmediato en el que se relaciona el individuo

(hogar, colegio) y el mesosistema que es la relación entre dos microsistemas
como lo es por ejemplo la relación que ejerce la familia con el colegio cuando
los padres asisten a las reuniones que programa la Institución Educativa.

El microsistema que es el entorno inmediato en el que se relaciona el individuo

(hogar, colegio) y el mesosistema que es la relación entre dos microsistemas
como lo es por ejemplo la relación que ejerce la familia con el colegio cuando
los padres asisten a las reuniones que programa la Institución Educativa.

 Ser capaz de elaborar estrategias que sean útiles y beneficiosas para el

desarrollo del aprendizaje del alumno y como futuros docentes tener en cuenta
la importancia de manejar el contexto de los menores al momento de nuestras
clases

 Plantear su importancia para la comprensión del desarrollo de los alumnos en

la escuela

 De tal manera, se revisarán los conceptos fundamentales de la teoría, se

derivarán sus implicaciones y se hará una propuesta para su aplicación en el
aula

 Se concluye que el enfoque ecológico constituye una referencia importante al

ser el desarrollo psicológico de los alumnos

 Se recomienda la divulgación de la teoría en el ámbito educativo objeto de

considerar el contexto como importante para cumplir la misión de educar

¿QUÉ PROBLEMAS RESUELVE?

La relación entre el individuo y el ambiente (“acomodación mutua entre

un ser humano activo, en desarrollo y los entornos cambiantes”).

La definición de persona (“una persona en desarrollo”)

 La creación de un modelo ecológico de niveles contextuales (“las
relaciones entre estos entornos y los contextos más grandes en que se
encuentran incluidos estos entornos”).

La investigación ecológica (“el estudio científico)

¿QUÉ CREENCIAS HA ORIGINADO?

Que con ayuda de estas teorías el ser humano podrá desarrollarse en

cualquier contexto de su vida

Que la sociedad y las cuestiones psicológicas influyen en el ser

humano para que este se pueda desarrollar de una manera ya sea
positiva o negativa.

Actividad moral.

Ha originado que el ser humano logre crear hipótesis.

¿CUÁLES SON SUS LIMITACIONES?

Se limita a hablar solo del desarrollo en los contextos sociales de las personas,
consideramos que le hace falta hablar un poco más de lo que lograría tener
una buena personalidad.

EVIDENCIAS

¿QUÉ EXPERIMENTOS APOYAN O REFUTAN LA TEORÍA?

La teoría de Bronfenbrenner describe el rango de procesos interrelacionados

que afectan al niño en su desarrollo, habla de que cada organismo biológico se
desarrolla dentro de un contexto de sistemas ecológicos que sustentan o
sofocan su crecimiento. Es necesario comprender la ecología del ambiente
humano al fin de entender la forma en la que los niños se desarrollan. Unos de
los experimentos que apoyan a esta teoría pueden ser los procesos de
interacción, así como regular y activar entre el niño en desarrollo y el ambiente
cotidiano inmediato; con el fin de entender estos procesos es necesario que
estudiemos los contextos múltiples dentro de los cuales suceden en el hogar,
salón de clases y vecindario, que a su vez conectan con el exterior en
instituciones sociales tales como los sistemas de educación y transporte.
Bronfenbrenner identifico cinco sistemas contextuales interconectados, tales
como: microsistema, mesosistema, exosistema, microsistema y cronosistema.
Con el propósito de ayudar a entender cómo el entorno del niño y todos los
sistemas de los que forma parte, influyen de manera determinante en su
desarrollo y en su aprendizaje.

Además proporciona un análisis detallado de los factores ambientales del

desarrollo humano. En la actualidad constituye una de las teorías más
aceptadas y utilizadas en el marco de la psicología evolutiva, ya que permite
analizar de una forma detallada la influencia del contexto y el ambiente sobre el
desarrollo personal. No obstante, explica el desarrollo personal únicamente a
través del aspecto contextual, el cual es un elemento que se puede intervenir
de forma directa. En este sentido, a pesar de que múltiples investigaciones han
puesto de manifiesto que los factores ambientales parecen tener un mayor
peso en el desarrollo de los seres humanos que los factores biológicos, cada
individuo nace con una parte biológica que determina su desarrollo y
progresión. A pesar de que los elementos genéticos suelen ser altamente
vulnerables al ambiente, estos también parecen jugar un papel relevante en el
desarrollo de la personalidad y las características individuales de los sujetos.
Así pues, a pesar de que resulta una muy buena teoría para explicar el
desarrollo individual, carece de elementos explicativos acerca de las
diferencias biológicas de las personas.

¿QUÉ PRUEBAS SE HAN HECHO DE LA TEORÍA?

Según Bronfenbrenner, una persona no solo es el resultado de su desarrollo,

sino que también lo moldea. Los niños afectan su desarrollo mediante sus
características biológicas y psicológicas, sus talentos y capacidades, sus
discapacidades y su temperamento. Pone énfasis sobre el componente social
del desarrollo; los investigadores han convertido del niño individual a unidades
interactivas más amplias padre e hijo, hermano y hermana, familia completa,
vecindario e instituciones sociales más completas. Pruebas también como los
hallazgos relacionados con el desarrollo de las personas pertenecientes a una
cultura o grupo dentro de una cultura. Los cinco sistemas están relacionados
entre sí, de esta manera, la influencia de uno de ellos en el desarrollo del niño
depende de su relación con los demás. También, están ordenados de los más
cercanos al niño, hasta los más alejados de él. Por otro lado, un cambio de
entorno puede influir en la persona. Así, es normal que la manera de ser de
alguien que se muda a otra cultura cambie. Lo mismo puede ocurrir cuando
alguien cambia de rol social dentro de uno de los sistemas.

Es decir cada persona no es solamente el resultado de un desarrollo, sino un

moldeador de éste. La vida de los padres que afecta al recién nacido, los niños
que terminan sus tareas y se atoran en el hogar cuando les preguntan sobre
las tareas, el niño que crece en un hogar de familia nuclear o extendida, los
cambios en los patrones familiares. Estos hechos afectan el desarrollo de los
niños. Tanto que cada uno de ellos se ve reflejado en el comportamiento de
cada niño. Los contextualitas mencionan que el desarrollo solo puede
entenderse en su contexto social. El individuo no es un ente separado que
interactúa con el ambiente, sino que es una parte inseparable.

Otras teorías

¿HAY OTRAS TEORÍAS ANTAGÓNICAS A ÉSTA?

El conductismo, según su fundador John Watson, es una ciencia natural que se

arroga todo el campo de las adaptaciones humanas. Para Skinner se trata de
una filosofía de la ciencia de la conducta, que define varios aspectos
esenciales de su objeto de estudio. Sin embargo, este objeto es entendido de
diversos modos, según el enfoque conductista del cual sea parte.

B.F. Skinner, el propulsor de la teoría, afirma que el lenguaje aprendido por los
niños y las niñas viene condicionado por la adaptación del exterior de las
correcciones de los adultos. Producto de esta repetición, el niño va
aprendiendo palabras asociadas a momentos y objetos determinados. Lo
aprendido es utilizado por el infante para satisfacer sus propias necesidades
como la del hambre.

¿HAY TEORÍAS SIMILARES O COMPLEMENTARIAS A ÉSTA?

La teoría ecológica, al igual que la teoría de Piaget y de Vygotsky sobre el

desarrollo cognoscitivo enfatiza la relación activa del niño con su ambiente.
Pero, Piaget describió a lamente tomando e interpretando la información sobre
el mundo por otro lado mismo, Vygotsky considera el crecimiento cognoscitivo
como un proceso colaborativo y por ultimo Bronfenbrenner considera que el
crecimiento cognoscitivo está relacionado con su entorno.

Presenta similitudes con la de Piaget, pero el autor se interesa principalmente

por los determinantes del contexto social del desarrollo, manteniendo que el del
desarrollo del individuo es indisociable de la sociedad en que vive, que le
transmite formas de conducta y organización del conocimiento que el sujeto
tiene que interiorizar.
 Bibliografias

 Cortés, A. (s. f.). La herencia de la teoría ecológica de Bronfenbrenner.

Universidad de Zaragoza. Recuperado 18 de octubre de 2021, de
https://minerva.usc.es/xmlui/bitstream/handle/10347/5016/pg_053-
068_inneduc14.pdf

 Urie Bronfenbrenner - New World Encyclopedia. (s. f.). New World

Encyclopedia. Recuperado 18 de octubre de 2021, de
https://www.newworldencyclopedia.org/entry/Urie_Bronfenbrenner

 Carneros, P. Á. (2021). La Teoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner.

Psicología y mente. Recuperado de:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-ecologica-bronfenbrenner

 La teoría de Bronfenbrenner: Todos los entornos que influyen

educativamente en el niño. (s. f.). Sapos y Princesas. Recuperado de:
https://saposyprincesas.elmundo.es/consejos/psicologia-infantil/teoria-
debronfenbrenner/

 Gratacós, M. (18 de febrero de 2020). Modelo Ecológico de Bronfenbrenner:

sistemas y críticas. Lifeder. Recuperado de: https://www.lifeder.com/modelo-
ecologico-bronfenbrenner/

 Rodríguez, A. (2020). La teoría ecológica de Bronfenbrenner. La mente es

maravillosa. Recuperado de: https://lamenteesmaravillosa.com/la-
teoriaecologica-de-bronfenbrenner/

 Carneros, P. Á. (2021b, octubre 14). La Teoría Ecológica de Urie

Bronfenbrenner. Psicología y mente. Recuperado 19 de octubre de 2021, de
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-ecologica-bronfenbrenner