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    Modelo Educativo

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    Este documento presenta un modelo educativo para una maestría en tecnologías avanzadas en educación. Propone un modelo pertinente, innovador, aplicable, medible y sostenible, con los objetivos de alcanzar la excelencia académica, utilizar las TIC, y diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje. El modelo incluye un diseño instruccional, contenidos, procesos, evaluación, retroalimentación y validación de aprendizajes.

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    Este documento presenta un modelo educativo para una maestría en tecnologías avanzadas en educación. Propone un modelo pertinente, innovador, aplicable, medible y sostenible, con los objetivos de alcanzar la excelencia académica, utilizar las TIC, y diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje. El modelo incluye un diseño instruccional, contenidos, procesos, evaluación, retroalimentación y validación de aprendizajes.

    Descripción original:

    diseño de un modelo educativo basado en las TIC

    Título original

    MODELO EDUCATIVO

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    Este documento presenta un modelo educativo para una maestría en tecnologías avanzadas en educación. Propone un modelo pertinente, innovador, aplicable, medible y sostenible, con los objetivos de alcanzar la excelencia académica, utilizar las TIC, y diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje. El modelo incluye un diseño instruccional, contenidos, procesos, evaluación, retroalimentación y validación de aprendizajes.

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    Este documento presenta un modelo educativo para una maestría en tecnologías avanzadas en educación. Propone un modelo pertinente, innovador, aplicable, medible y sostenible, con los objetivos de alcanzar la excelencia académica, utilizar las TIC, y diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje. El modelo incluye un diseño instruccional, contenidos, procesos, evaluación, retroalimentación y validación de aprendizajes.

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    UNIVERSIDAD DEL TEPEYAC

    JEFATURA DE CENTRO DE POSGRADO


    MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS AVANZADAS EN EDUCACIÓN
    CON ESTUDIOS RECONOCIDOS OFICIALMENTE POR
    ACUERDO 20090621 CON FECHA 3-VI-2008
    DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

    LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LAS TIC


    MODELO EDUCATIVO (TRABAJO INTEGRADOR)
    TAREA

    PRESENTA:
    VICTORIANO GÓMEZ TORRES

    TUTOR:

    MTRO. VÍCTOR MANUEL CASTAÑEDA SÁNCHEZ

    CIUDAD DE MÉXICO. Agosto 2022


    Introducción.

    Los sistemas educativos son un pilar fundamental de las sociedades, a su vez, los
    modelos educativos son un diseño específico o ejemplar de un proceso de enseñanza-
    aprendizaje, en la que se estructura la distribución de elementos, funciones,
    secuencias, desarrollo de procedimientos, experiencias, evaluaciones,
    retroalimentación y validación de los aprendizajes; los cuales se apoyan en una teoría,
    donde la intención es alcanzar los mayores logros y aprendizajes esperados, utilizando
    medios y métodos educativos validados en los principios pedagógicos de diversos
    autores y teorías del aprendizaje.

    Diseñar un modelo educativo no es tarea fácil, pero es necesaria para alcanzar los
    objetivos de una instrucción en particular, para ello, se deben analizar principios
    pedagógicos para adaptarlos a la comunidad, por supuesto, se debe tener claro los
    fines que se persiguen y la forma en que se deben realizar los procesos para alcanzar
    los objetivos.
    Imagen 1.1 Cuadro sinóptico sobre modelos educativos

    1. PERTINENTE
    2. INNOVADOR
    Características 3. APLICABLE
    4. MEDIBLE
    5. SUSTENTABLE

    1. ALCANZAR UN NIVEL ACADÉMICO DE EXCELENCIA


    2. UTILIZAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
    Objetivos COMUNICACIÓN
    3. DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA UN PROCESO ARMÓNICO
    DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
    4. MEDIBLE
    MODEL 5. SUSTENTABLE
    1. DISEÑO INSTRUCCIONAL
    O
    2. CONTENIDOS
    EDUCA Estructura 3. PROCESOS
    4. EVALUACIÓN
    TIVO 5. RETROALIMENTACIÓN
    6. VALIDACIÓN DE OS APRENDIZAJES
    7. PROMOCIÓN

    1. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
    COMUNICACIÓN
    Elementos 2. TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL
    CONOCIMIENTO
    3. TECNOLOGÍAS DEL EMPODERAMIENTO Y LA
    PARTICIPACIÓN
    4. MEDIBLE
    5. SUSTENTABLE
    Conclusión

    Al diseñar el mapa conceptual, emergen ideas sobre las diversas maneras de alcanzar
    los aprendizajes esperados en diversas áreas y con diversas comunidades de
    aprendizaje, sabemos que en nuestro país hay realidades muy dispares y mientras en
    algunos sitios se tienen todos los recursos, en otros más, carecen de lo más mínimo.

    Crear un modelo educativo requiere del conocimiento de la población a quien va


    dirigida, se deben distinguir claramente los objetivos y los aprendizajes esperados, así
    como la forma en que se alcanzarán la promoción o la certificación.
    Referencias bibliográficas

    Barrera Pérez, M. R., Centeno Pérez, M. A., Corona Rodríguez, A. R., Díaz Rosas, X.,
    Díaz Vázquez, H., Mariscal Vallarta, E., Muñoz Colunga, G. (2005). Somero análisis del
    nuevo modelo educativo del IPN. Investigación Administrativa, núm. 95, pp. 21-37
    Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomás Distrito Federal,
    México.

    Martí, J. (2001e). Obras completas 8. La Habana, Cuba. Carisma Digital.

    Morales Gómez, G., Reza Suárez, L., Galindo Mosquera, S., Rizzo Bajaña, P. (2019).
    ¿Qué significa “fundamentos filosóficos” de un modelo educativo de calidad? Revista
    Ciencia Unemi, 12 (31), 116-127. Recuperado el 27 de agosto de 2021. Disponible en:
    https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=582661248012

    Tünnermann Bernheim C. (2008). Los modelos educativos y académicos editorial


    HISPAMER.

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