ACTIVIDAD N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 25/04/2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de Derechos
C Leemos textos Lee diversos tipos de - Identifica - Interpreta el texto - Escala de
expositivos de texto en su lengua información considerando información valoración
nuestros materna explícita, relevante relevante y complementaria
Derechos. - Obtiene información del y complementaria para construir su sentido
texto escrito que se encuentra global.
- Infiere e interpreta en distintas partes - Selecciona datos especí-
información del texto. del texto ficos e integra información
- Reflexiona y evalúa la - Establece explícita para identificar la
forma, el contenido y relaciones lógicas estructura de un texto.
contexto del texto. entre las ideas del - Reconoce la estructura y
texto escrito, como características del texto
intención-finalidad, expositivo.
tema y subtemas,
causa-efecto, se-
mejanza-diferencia
- Explica el tema, el
propósito, los
puntos de vista y
las motivaciones
de personas y per-
sonajes, las
comparaciones e
hipérboles, el
problema central,
las enseñanzas y
los valores del
texto
PS Convivimos en Convive y participa - Muestra un trato - Reconoce que su familia Lista de
Familia democráticamente en la respetuoso e quiere su bienestar y cotejos
búsqueda del bien inclusivo con sus desarrollo integral.
común compañeros de - Practica acciones de
- Interactúa con todas aula y propone respeto y obediencia en su
las personas. acciones para familia.
- Construye normas y mejorar la
asume acuerdos y convivencia a
leyes. partir de la re-
flexión sobre
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de Derechos
- Maneja conflictos de conductas propias
manera constructiva. o de otros. Evalúa
- Delibera sobre asuntos el cumplimiento de
públicos. sus deberes.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
ER La Sagrada Construye su identidad - Explica el amor de Describe los valores de Escala de
Familia como persona humana, Dios presente en cada miembro de la valoración
amada por Dios, digna, la Creación y se Sagrada Familia.
libre y trascendente, compromete a - Explica las características y
comprendiendo la cuidarla. actividades que cumple
doctrina de su propia
- Expresa su amor a una familia cristiana.
religión, abierto al
Dios y al prójimo
diálogo con las que le
realizando
son cercanas.
acciones que
- Conoce a Dios y fomentan el
asume su identidad respeto por la vida
religiosa y espiritual humana.
como persona digna,
- Promueve la
libre y trascendente.
convivencia
- Cultiva y valora las armónica en su en-
manifestaciones torno más cercano
religiosas de su y fortalece su
entorno argumentando identidad como
su fe de manera hijo de Dios.
comprensible y
respetuosa.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Fichas de aplicación con análisis e interpretación de párrafos.

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración del día.

 Se organiza a los estudiantes en grupos y se solicita que observen unas imágenes y luego, se
les pide responder a nivel de grupos las siguientes preguntas: ¿Qué observan en las imágenes?,
¿Qué están haciendo los niños?; ¿Cómo se sienten las niñas y niños? ¿Por qué? si tuvieran que
poner un título, ¿Cuál sería?.
 Se guía sus comentarios planteando
preguntas y repreguntas para que
expresen sus ideas sobre el tema de
las imágenes: Los Derechos.

 Damos un tiempo prudencial para que los estudiantes expresen sus ideas y se anotan en la
pizarra.
 Planteamos algunas interrogantes: ¿Saben en qué documento se establecen los derechos
que tenemos los seres humanos?, ¿En dónde podemos encontrar información sobre nuestros
derechos?
 Se comunica que el reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEEMOS TEXTOS EXPOSITIVOS SOBRE NUESTROS

DERECHOS

 Establecen acuerdos de convivencia para la sesión:

 Tener sus materiales educativos.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Cumplir los acuerdos del aula.

DESARROLLO
 ANTES DE LA LECTURA

 Se propone a los estudiantes observar de manera global la información de la contracarátula de su

libro de Comunicación y, después, se pregunta: ¿Cuál es el título?, ¿Cómo se llama cada una
de las partes del texto que está señalada con números? (se indica que cada una de esas partes
se denominan artículos) ¿Cuántos artículos tiene la Declaración Universal de los Derechos
Humanos?
 Se anotan sus respuestas en la pizarra para contrastarlas al finalizar la lectura.
SIMBOLOS DE LA PATRIA

CORO
Somos libres, seámoslo siempre, y
antes niegue sus luces el sol, que
faltemos al voto solemne que la
patria al Eterno elevó.

Bandera CORO DEL HIMNO NACIONAL ESCUDO

Declaración Universal de los Derechos Humanos

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la
Declaración Universal de los Derechos Humanos, cuyos articulos figuran a continuación:
Artículo 1 Artículo 20
Todos los seres humanos nacen libres e iguales 1. Toda persona tiene derecho a la libertad de
en dignidad y derechos y, dotados como están de reunión y de asociación pacíficas.
razón y conciencia, deben comportarse 2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una
fraternalmente los unos con los otros. asociación.
Artículo 2 Artículo 21
Toda persona tiene todos los derechos y 1. Toda persona tiene derecho a participar en el
libertades proclamados en esta Declaración, sin gobierno de su país, directamente o por medio de
distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, representantes libremente escogidos.
religión, opinión política o de cualquier otra índole,
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en
origen nacional o social, posición económica,
condiciones de igualdad, a las funciones públicas
nacimiento o cualquier otra condición. Además, no
de su país.
se hará distinción alguna fundada en la condición
política, jurídica o internacional del país o territorio 3. La voluntad del pueblo es la base de la
de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si autoridad del poder público; esta voluntad se
se trata de un país independiente, como de un expresará mediante elecciones auténticas que
territorio bajo administración fiduciaria, no habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio
autónomo o sometido a cualquier otra limitación universal e igual y por voto secreto u otro
de soberanía. procedimiento equivalente que garantice la
libertad del voto.
Artículo 3
Artículo 22
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad
y a la seguridad de su persona. Toda persona, como miembro de la sociedad,
tiene derecho a la seguridad social, y a obtener,
Artículo 4
mediante el esfuerzo nacional y la cooperación
Nadie estará sometido a esclavitud ni a internacional, habida cuenta de la organización y
servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos los recursos de cada Estado, la satisfacción de los
están prohibidas en todas sus formas. derechos económicos, sociales y culturales,
Artículo 5 indispensables a su dignidad y al libre desarrollo
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos de su personalidad.
crueles, inhumanos o degradantes. Artículo 23
Artículo 6 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, elección de su trabajo, a condiciones equitativas y
al reconocimiento de su personalidad jurídica. satisfactorias de trabajo y a la protección contra el
desempleo.
Artículo 7
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin
alguna, a igual salario por trabajo igual.
distinción, derecho a igual protección de la ley.
Todos tienen derecho a igual protección contra 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una
toda discriminación que infrinja esta Declaración y remuneración equitativa y satisfactoria, que le
contra toda provocación a tal discriminación. asegure, así como a su familia, una existencia
conforme a la dignidad humana y que será
Artículo 8
completada, en caso necesario, por cualesquiera
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo otros medios de protección social.
ante los tribunales nacionales competentes, que la
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos
ampare contra actos que violen sus derechos
y a sindicarse para la defensa de sus intereses.
fundamentales reconocidos por la constitución o
por la ley. Artículo 24
Artículo 9 Toda persona tiene derecho al descanso, al
disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni
de la duración del trabajo y a vacaciones
desterrado.
periódicas pagadas.
Artículo 10
Artículo 25
Toda persona tiene derecho, en condiciones de
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida
plena igualdad, a ser oída públicamente y con
adecuado que le asegure, así como a su familia, la
justicia por un tribunal independiente e imparcial,
salud y el bienestar, y en especial la alimentación,
para la determinación de sus derechos y
el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los
obligaciones o para el examen de cualquier
servicios sociales necesarios; tiene asimismo
acusación contra ella en materia penal.
derecho a los seguros en caso de desempleo,
Artículo 11 enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a de pérdida de sus medios de subsistencia por
que se presuma su inocencia mientras no se circunstancias independientes de su voluntad.
pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a
juicio público en el que se le hayan asegurado cuidados y asistencia especiales. Todos los niños,
todas las garantías necesarias para su defensa. nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio,
2. Nadie será condenado por actos u omisiones tienen derecho a igual protección social.
que en el momento de cometerse no fueron Artículo 26
delictivos según el Derecho nacional o
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La
internacional. Tampoco se impondrá pena más
educación debe ser gratuita, al menos en lo
grave que la aplicable en el momento de la
concerniente a la instrucción elemental y
comisión del delito.
fundamental. La instrucción elemental será
Artículo 12 obligatoria. La instrucción técnica y profesional
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su habrá de ser generalizada; el acceso a los
vida privada, su familia, su domicilio o su estudios superiores será igual para todos, en
correspondencia, ni de ataques a su honra o a su función de los méritos respectivos.
reputación. Toda persona tiene derecho a la 2. La educación tendrá por objeto el pleno
protección de la ley contra tales injerencias o desarrollo de la personalidad humana y el
ataques. fortalecimiento del respeto a los derechos
Artículo 13 humanos y a las libertades fundamentales;
1. Toda persona tiene derecho a circular favorecerá la comprensión, la tolerancia y la
libremente y a elegir su residencia en el territorio amistad entre todas las naciones y todos los
de un Estado. grupos étnicos o religiosos, y promoverá el
desarrollo de las actividades de las Naciones
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier Unidas para el mantenimiento de la paz.
país, incluso del propio, y a regresar a su país.
3. Los padres tendrán derecho preferente a
Artículo 14 escoger el tipo de educación que habrá de darse a
1. En caso de persecución, toda persona tiene sus hijos.
derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en Artículo 27
cualquier país.
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una libremente en la vida cultural de la comunidad, a
 acción judicial realmente originada por delitos gozar de las artes y a participar en el progreso
comunes o por actos opuestos a los propósitos y científico y en los beneficios que de él resulten.
principios de las Naciones Unidas. 2. Toda persona tiene derecho a la protección de
Artículo 15 los intereses morales y materiales que le
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. correspondan por razón de las producciones
científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su
nacionalidad ni del derecho a cambiar de Artículo 28
nacionalidad. Toda persona tiene derecho a que se establezca
Artículo 16 un orden social e internacional en el que los
derechos y libertades proclamados en esta
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad
Declaración se hagan plenamente efectivos.
núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse Artículo 29
y fundar una familia, y disfrutarán de iguales 1. Toda persona tiene deberes respecto a la
derechos en cuanto al matrimonio, durante el comunidad, puesto que sólo en ella puede
matrimonio y en caso de disolución del desarrollar libre y plenamente su personalidad.
matrimonio. 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de de sus libertades, toda persona estará solamente
los futuros esposos podrá contraerse el sujeta a las limitaciones establecidas por la ley
matrimonio. con el único fin de asegurar el reconocimiento y el
3. La familia es el elemento natural y fundamental respeto de los derechos y libertades de los demás,
de la sociedad y tiene derecho a la protección de y de satisfacer las justas exigencias de la moral,
la sociedad y del Estado. del orden público y del bienestar general en una
sociedad democrática.
Artículo 17
3. Estos derechos y libertades no podrán, en
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad,
ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
individual y colectivamente.
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su
Artículo 30
propiedad.
Nada en esta Declaración podrá interpretarse en
Artículo 18
el sentido de que confiere derecho alguno al
Toda persona tiene derecho a la libertad de Estado, a un grupo o a una persona, para
pensamiento, de conciencia y de religión; este emprender y desarrollar actividades o realizar
derecho incluye la libertad de cambiar de religión o actos tendientes a la supresión de cualquiera de
de creencia, así como la libertad de manifestar su los derechos y libertades proclamados en esta
religión o su creencia, individual y colectivamente, Declaración.
tanto en público como en privado, por la
enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.
Artículo 19
Todo individuo tiene derecho a la libertad de
opinión y de expresión; este derecho incluye el de
no ser molestado a causa de sus opiniones, el de
investigar y recibir informaciones y opiniones, y el
de difundirlas, sin limitación de fronteras, por
cualquier medio de expresión.

DURANTE LA LECTURA

 Se invita a los estudiantes a leer el texto en forma silenciosa, subrayando las ideas principales de
cada párrafo.
 Se les recuerda que, para deducir el significado de las expresiones poco comunes, pueden releer
el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrar el sentido
(contexto). A veces es necesario volver a leer todo el párrafo.

 Lee atentamente
 Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la
Declaración Universal de los Derechos Humanos, cuyos articulos figuran a continuación:
Artículo 1 Artículo 20
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y 1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de
derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben asociación pacíficas.
comportarse fraternalmente los unos con los otros. 2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
Artículo 2 Artículo 21
Toda persona tiene todos los derechos y libertades 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su
proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de país, directamente o por medio de representantes libremente
raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de escogidos.
cualquier otra índole, origen nacional o social, posición
económica, nacimiento o cualquier otra condición. Además, no 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de
se hará distinción alguna fundada en la condición política, igualdad, a las funciones públicas de su país.
jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder
dependa una persona, tanto si se trata de un país público; esta voluntad se expresará mediante elecciones
independiente, como de un territorio bajo administración auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por
fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación sufragio universal e igual y por voto secreto u otro
de soberanía. procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 3 Artículo 22
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a
seguridad de su persona. la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional
Artículo 4 y la cooperación internacional, habida cuenta de la
organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables
esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
formas.
Artículo 23
Artículo 5
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo
inhumanos o degradantes. y a la protección contra el desempleo.
Artículo 6 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al igual salario por trabajo igual.
reconocimiento de su personalidad jurídica. 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración
Artículo 7 equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia,
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a una existencia conforme a la dignidad humana y que será
igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios
protección contra toda discriminación que infrinja esta de protección social.
Declaración y contra toda provocación a tal discriminación. 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a
Artículo 8 sindicarse para la defensa de sus intereses.
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los Artículo 24
tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo
que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a
constitución o por la ley. vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 9 Artículo 25
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado
Artículo 10 que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y
en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo
a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,
independiente e imparcial, para la determinación de sus invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier de subsistencia por circunstancias independientes de su
acusación contra ella en materia penal. voluntad.
Artículo 11 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio
presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan Artículo 26
asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción
momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho elemental y fundamental. La instrucción elemental será
nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser
grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito. generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
Artículo 12 para todos, en función de los méritos respectivos.
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la
su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los
su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la derechos humanos y a las libertades fundamentales;
protección de la ley contra tales injerencias o ataques. favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre
Artículo 13 todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y
promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir Unidas para el mantenimiento de la paz.
 su residencia en el territorio de un Estado. 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso educación que habrá de darse a sus hijos.
del propio, y a regresar a su país. Artículo 27
Artículo 14 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a
buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país. participar en el progreso científico y en los beneficios que de él
resulten.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción
judicial realmente originada por delitos comunes o por actos 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses
opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas. morales y materiales que le correspondan por razón de las
producciones científicas, literarias o artísticas de que sea
Artículo 15 autora.
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. Artículo 28
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden
derecho a cambiar de nacionalidad. social e internacional en el que los derechos y libertades
Artículo 16 proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen efectivos.
derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, Artículo 29
nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad,
disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su
durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio. personalidad.
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus
esposos podrá contraerse el matrimonio. libertades, toda persona estará solamente sujeta a las
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar
sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de
Estado. los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del
Artículo 17 orden público y del bienestar general en una sociedad
democrática.
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y
colectivamente. 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser
ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. Naciones Unidas.
Artículo 18 Artículo 30
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de
conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una
cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar
manifestar su religión o su creencia, individual y actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y
colectivamente, tanto en público como en privado, por la libertades proclamados en esta Declaración.
enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.
Artículo 19
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de
expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a
causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones
y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por
cualquier medio de expresión.

 Se formulan las siguientes preguntas a los estudiantes:

¿De qué trata el texto?,¿qué tipo de texto es?,¿cuál es su estructura?,¿alguna vez leíste un texto
similar?
 Se comenta a los estudiantes que el texto que acaban de leer es un texto expositivo. Se
pregunta: ¿Qué saben de este tipo de texto?
 Para aclarar sus respuestas se presenta la siguiente información:

¿Qué es un texto expositivo?

El texto expositivo desarrolla un tema con la finalidad de informar al lector.
Partes de un texto expositivo.
Tema general: Es el tema del cual se va a hablar. El tema general se resume en el título.
Por ejemplo en el texto leído, el tema general es “Los Derechos de los niños, las niñas y
los adolescentes”
Subtemas: Son cada uno de los párrafos en los cuales se va desarrollando distintos
aspectos del tema general.
Los subtemas: Están en los párrafos. Se puede reconocer con la pregunta: ¿De qué trata
el párrafo?
Tipos de párrafos
 1.Introducción: Es el primer párrafo. Se usa sólo para presentar el tema. Puede hacerse
a partir de una anécdota o una pregunta.
2.Desarrollo: Son un conjunto de párrafos que contienen la información. Es decir un
subtema. Se usa un párrafo para cada subtema.
3.Final: En este párrafo se concluye con el tema. Puede ser el que resuma o sintetice
el contenido del texto.
Propósito: Informar sobre diversos temas, exponer las ideas de forma clara y precisa
para que sean comprendidas por el receptor.

Estructura del Texto Expositivo

Se da a conocer el tema y
Introducción se utiliza un tono ameno
y sugerente para
despertar el interés del
lector.

Se ordenan lógicamente las

Desarrollo ideas. Se inicia con un análisis
objetivo de los hechos que
puede ser seguido de uno
subjetivo si corresponde.

Síntesis y recapitulación de lo
Conclusión expuesto. Se entrega una
conclusión derivada de lo
anterior, puede ser una opinión
y. además, puede entregar
sugerencias y proyecciones.

 Los estudiantes participan de manera activa en la lectura en voz alta los cinco primeros artículos.
Se pregunta: ¿A qué se refieren estos primeros artículos?, ¿hay relación entre cada uno de
ellos?, ¿se entiende fácilmente el contenido de cada artículo?
 Se colocan algunos carteles con artículos para analizarlos les pedimos releer y hacer pausas en
la lectura a fin de comprender y explicarlos.
Artículo 1
Todos los sores humanos [...] dotados como están de razón y conciencia, deben
nacen libres e iguales en comportarse fraternalmente los unos con los otros.
dignidad y derechos, y [...]

Artículo 3

Todo individuo tiene derecho [...] a la libertad [...] y a la seguridad

a la vida, [...] de su persona.
 Artículo 5
Nade será sometido a [...]trato inhumanos o [...] ni a penas o
torturas, [...] degradantes. tratos crueles

Artículo 25

Toda persona tiene derecho a [...] que le asegure, así como a su familia, la salud y el
un nivel de vida adecuado [...] bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la
vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales
necesarios;

 Concluido el trabajo, se pide que cada equipo elija a un representante para que lea y explique con
sus propias palabras el contenido de un artículo.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Se plantean las siguientes preguntas: ¿Lograron comprender en qué consiste la Declaración

de los Derechos Humanos?, ¿Les queda claro todo lo que se plantea en los artículos?, ¿Qué los
ayudó a comprender mejor la lectura?, ¿Comprendieron lo expuesto por sus compañeros? ¿Qué
es un texto expositivo?
 Contrastan las respuestas dadas antes de leer.
 Sistematizamos la información:

Texto expositivo

Tiene como propósito informar sobre diversos temas; expone las ideas de forma
clara y precisa para que sean comprendidas por el receptor.

Características

Utiliza un lenguaje objetivo No emite opiniones

y preciso. personales sobre el tema.
Predomina la descripción
de hechos y objetos
(artefactos)

Presente en manuales, También en: artículos

folletos informativos, científicos, informes de
reportajes, infografías, investigación y mapas.
biografías

Esquema sugerencial:
El Texto expositivo

Estructura Su función Características Organización

global

es Función
Introducción A través de
referencial
Informar

Desarrollo Formal Modelos de organización

Mediante la
Conclusión explicación Es escrito 3°
persona Que son

Sobre de un Problema
tema especifico solución

Enumeración
Secuencia descriptiva
temporal

Causa efecto Comparación

 Se felicita a los estudiantes por su participación.
CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
 Completan el cuadro:

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Identifica información relevante en los
párrafos del texto expositivo que lee.
Deduce el contenido del texto a partir
de las palabras iniciales de cada
párrafo.
Reconoce la estructura y
características del texto expositivo.
Busca el significado de las palabras
que no comprende.
 FICHA DE APLICACIÓN

1. Lee el texto expositivo y ordena su estructura uniendo con líneas las partes del mismo.
¿Qué hacer contra la tala inmoderada?

Los árboles no deben ser talados hasta que hayan

DESARROLLO llegado a su pleno desarrollo y altura. Los bosques
deben explotarse de manera
racional y por cada árbol adulto
determinado deben plantarse,
por lo menos, cinco arbolitos,
PRESENTACIÓN dejando espacio suficiente entre
ellos y asegurándose de que
tengan el riego necesario para
un buen crecimiento y desarrollo.
Si reforestamos los bosques
reconstruiremos el hábitat de
CONCLUSIÓN
muchos animales que están en peligro de extinción,
además de que el aire sería más puro y todos viviríamos
mejor. De esta manera, mantendríamos el equilibrio
ecológico del planeta.
Se llama tala inmoderada al corte de árboles de un
bosque, de modo legal o ilegal, sin respetar las medidas
de protección que el bosque requiere. Este tipo de tala
generalmente es intensiva, es decir, se corta la mayor
cantidad de árboles, sin importar las posibles
consecuencias.

2. Lee el texto y marca el recuadro en el que aparece la conclusión.

Aprovechamiento de los recursos naturales
Los bosques son muy útiles para eI ser humano,
pues de ellos se obtiene madera para construir
muebles, casas, juguetes entre otras cosas.
Además, la madera se convierte en pulpa y con ella
se fabrica papel para materiales escolares y de
oficina, para Iibros, revistas, periódicos y muchos
usos más. Con la pulpa también se fabrican
plásticos.
En la industria se utilizan las hojas, la corteza, las raíces y la savia de los
árboles para la fabricación de pinturas, barnices, medicinas, perfumes y en la
elaboración de solventes.

Los peligros que acechan a Es muy Importante cuidar los Los árboles son las mayores
los bosques son el fuego, las bosques ya que se utilizan formas vegetales y los más
plagas, la contaminación y, para elaborar muchas cosas sensibles a diferencia de los
sobre todo, la tala inmoderada que hacen más fácil y arbustos y las hierbas. Por esta
de manera clandestina. agradable la vida. razón, son más fáciles de talar.
3.Selecciona con un (✔) la respuesta correcta
¿Cuál es el OBJETIVO del texto expositivo?
( ) Informar y difundir conocimientos.
( ) Contar una historia.
( ) Darnos instrucción de un tema.

4.Completa el siguiente mapa con las definiciones correctas.

Exposición detalles y Presentación y definición Síntesis y opiniones del

ejemplos del tema del tema tema

ESTRUCTURA

INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN

5. Coloca V o F según corresponda:

Son pautas para una buena exposición:
Al hablar debo ser entonado. ( )
Debo estar sin moverme al exponer . ( )
Utilizar una voz adecuada . ( )
Debo pronunciar bien las palabras . ( )
Puedo empezar por donde desee. ( )

6.Escribe un texto expositivo con los datos del siguiente esquema:

Tema general: La ciudad donde vivo.

Subtemas:

1. Introducción  Invitación al viajero

2. Información básica  - Clima

- Cómo llegar
 3. Principales actividades  - agricultura
económicas - ganadería
- pesca
- comercio

4. Visitas recomendadas  - algún lugar

- iglesias
- museos

5. Principales celebraciones  - fiestas

- festivales

6. Costumbres  - platos típicos

- bailes
7. Conclusión o final

7. Lee con atención:

CORONAVIRUS
Coronavirus es un grupo de virus que pueden hacer que las personas se sientan
enfermas. Los llamaron así porque parecieran que tienen coronas.
Los virus son organismos tan pequeñitos que se los puede ver, solo con unos lentes
muy especiales para mirar cosas diminutas.
El Coronavirus para viajar necesita ir pasando de una persona a otra. Eso se llama
"contagio" que es la forma en que se pasa el virus de un cuerpo al otro. El
Coronavirus para viajar usa las siguientes formas: saltar de mano en mano cuando
se saludan o tocan las personas, viajar en las gotitas de saliva que saltan cuando
hablamos, tocemos o estornudamos, o se queda esperando sobre una mesa o
mueble que alguien con el virus
tocó, y se sube en la siguiente
persona que toque ese mueble o
cosa.
Los principales síntomas de
coronavirus son: síntomas
respiratorios (como un resfrío),
fiebre, tos seca, cansando y
dificultad para respirar.
Hoy hay muchos científicos trabajando para que el virus deje de viajar y buscando
vacunas para que todos estemos protegidos.

1. Selecciona la respuesta correspondiente teniendo en cuenta el texto leído:

a) ¿El texto que leíste es un texto literario o no literario? ¿Por qué?

Es un texto literario porque es producto de la imaginación del autor.

Es un texto no literario porque informa sobre un hecho real.

b) ¿Qué tipo de texto es: “Coronavirus”?

El texto: "Coronavirus" es un texto expositivo.

El texto: "Coronavirus" es una fábula.

c) ¿Cuál es la intención del emisor en el texto: “Coronavirus”?

La intención del emisor en el texto: “Coronavirus” es entretener y dejar una

moraleja al receptor.

La intención del emisor en el texto: “Coronavirus” es informar, exponer y explicar

sobre el Coronavirus al receptor.

2. Teniendo en cuenta el texto, une con flechas el párrafo con su tema.

Primer párrafo. Cierre del tema.

Segundo párrafo. Contagio del coronavirus.

Tercer párrafo. Presentación del tema (Coronavirus).

Cuarto párrafo. ¿Qué es un virus?

Quinto párrafo. Síntomas del Coronavirus.

4. ¿En el último párrafo del texto que leíste de qué otra manera se lo llama al Coronavirus?
Selecciona la opción correcta.

bicho virus
6. Lee el texto.
El dinosaurio más grande que habitó el Perú medía 14 metros de largo y 5 de
alto
El titanosaurio vivió en unas condiciones muy distintas a las actuales. Pertenece a la
familia de los animales terrestres más grandes de la historia.
Muy cerca del centro de Lima, en una de las salas del Museo de Historia Natural de
San Marcos, se encuentran los fósiles del dinosaurio más grande que habitó el Perú.
Se trata del titanosaurio, un dinosaurio de catorce metros de largo y cinco metros de
alto que podía llegar a tener el peso de cuatro elefantes modernos.
Pero el Perú en el que caminó este gigante era muy distinto. Hace 68 millones de
años, gran parte de la costa y la selva estaban sumergidas bajo el agua, y la
temperatura era mucho más cálida que la actual. Por ello, los restos del titanosaurio
fueron hallados en lo que hoy es Bagua, Amazonas, uno de los pocos lugares que se
encontraban sobre el nivel del agua.
El titanosaurio se alimentaba principalmente de hojas. Los ejemplares más grandes
podían consumir cerca de 300 kilos al día. Los expertos también estiman que estos
dinosaurios traqaban rocas para poder moler los alimentos en sus estómagos, pues
no tenían un mayor procesamiento de la comida en su boca. Sus dientes eran finos,
delicados, que servían para apresar las plantas, y gracias a sus largos cuellos
alcanzaban las hojas de las copas de los árboles.
En cuanto a su reproducción, este saurópodo ponía huevos cerca de las riberas de
los ríos, lagunas o alrededor de pantanos, lugares donde solían habitar. Sus crías
podían alcanzar un metro de largo en el momento de su eclosión, y recibían la
protección de la manada en la que se movían sus padres.
Su principal arma de defensa era su larga cola, que funcionaba como un látigo.
También contaba con una piel llena de placas óseas a modo de coraza.
Adaptado de El dinosaurio más grande que habitó el Perú medía 14 metros de largo y 5 de alto. (11 de
octubre de 2019). El Comercio. Recuperado de https://bit.ly/34847zE

 Marca la respuesta correcta.

¿De quién se habla en el texto?
De El Comercio Del Museo de Historia Natural Del titanosaurio

¿Cuánto mide de largo?

cinco metros diecinueve metros catorce metros

¿Qué significa que era un animal herbívoro?

Comía vegetales Comía carne y vegetales Comía de todo
 Lee el texto y explica por qué el titanosaurio fue encontrado en Bagua.

Hace 68 millones de años, gran parte de la costa y la selva estaban sumergidas

bajo el agua, y la temperatura era mucho más cálida que la actual. Por ello, los
restos del titanosaurio fueron hallados en lo que hoy es Bagua, Amazonas, uno de
los pocos lugares que se encontraban sobre el nivel del agua.

Piensa y menciona tu respuesta.

• Si un elefante suele pesar aproximadamente cinco toneladas, ¿cuánto pesaba un titanosaurio?

7. Interpreta un texto sobre un animal

El caballo
El caballo es un mamífero de gran tamaño, fuerte y
excelente corredor. Es herbívoro porque se alimenta de
plantas y vegetales, aunque también le gustan los
granos y las semillas de avena y cebada.
Características físicas del caballo
Su cabeza tiene forma triangular y está unida al cuerpo
por un cuello largo y arqueado, de pelos duros que
forman una larga crin. Las orejas del caballo son
pequeñas y paradas. Sus ojos son grandes y sus
orificios nasales amplios.
El cuerpo está cubierto por pelos finos y brillantes. La cola es corta y está provista de un
penacho de largas cerdas.
Las patas son largas y acaban en un dedo protegido por un casco.
Texto tomado y adaptado de Enciclopedia Encarta
1. Según el texto, la crin del caballo se encuentro en:
a) Las orejas.
b) Las patas.
c) El cuello.
2.Según el texto, el caballo se alimenta principalmente de:
a) Semillas.
b) Plantas.
c) Cebada.
3. La intención comunicativa del texto es:
a) Narrar una historia.
 b) Explicar un tema.
c) Informar un suceso.

8. Interpreta un texto sobre un instrumento musical

La guitarra
La guitarra es un instrumento de seis cuerdas hecha
de madera. Sus partes principales son el brazo o
mástil, que es la parte alargada, el clavijero situado en
el extremo de la guitarra, que sirve para afinar las
cuerdas, y la caja de resonancia, que es la parte más
voluminosa y redondeada.
Tipos de guitarra
La guitarra acústica. Algunas tienen las cuerdas de
nylon y otras las tienen de acero. Las primeras son
ideales para aprender a tocar el instrumento y las
segundas permiten sonidos más fuertes y sonoros.
La guitarra eléctrica. Carece de caja de resonancia,
pero tiene unas piezas llamadas pastillas que permiten
que el sonido se propague eléctricamente hacia un amplificador. Gracias a esto, el
sonido de la guitarra eléctrica es muy fuerte y variado.
www.guitarraonline.com.ar/index
Según el texto anterior, los tipos de guitarra son:
a) De cuerdas de nylon y acero.
b) Las acústicas.
c) Las acústicas y eléctricas.

De acuerdo con el texto, la parte redonda de la guitarra se llama:

a) Caja de resonancia.
b) Brazo.
c) Clavijero.

El texto anterior tiene el propósito de:

a) Explicar un tema.
b) Relatar una historia
c) Informar un suceso.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito

- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
Interpreta Selecciona datos Reconoce la
el texto específicos e estructura y
considerando integra características
información información del texto
relevante y explícita para expositivo.
complementaria identificar la
para construir su estructura de un
Nombres y Apellidos de los estudiantes
sentido global. texto.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Fichas de aplicación

Organizador gráfico

INICIO

 Entonan una canción a la familia https://www.youtube.com/watch?v=Y-Z9uQprjvA

 Participan en un juego de roles referido a la familia.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

PRACTICAR ACCIONES DE RESPETO Y OBEDIENCIA EN

SU FAMILIA

 Establecen acuerdos de convivencia para trabajar en la sesión:

 Taparse la boca y la nariz con la mascarilla.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de su espacio personal.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
 Leen los siguientes diálogos y responden:
- ¿Qué le preocupa a Bruno? ¿Crees que su mamá tiene razón?
_________________________________________________________________________
- ¿Qué han recibido Camila y Francesca de sus familias?
_________________________________________________________________________
- ¿Sientes que tus padres buscan el bienestar de tu familia?
_________________________________________________________________________

• ¿Qué función está cumpliendo el papá de Francesca en la primera viñeta?

_________________________________________________________________________
• ¿Cómo se siente ella y su hermano?
_________________________________________________________________________
• ¿Qué función cumple el papá de Miguel?
_________________________________________________________________________

• ¿Cuáles son las funciones de la familia?

_________________________________________________________________________
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Se invita a los estudiantes a leer la siguiente información:
La familia y nuestro desarrollo
Todos tenemos una familia, ya sea que esté formada mediante vínculos sanguíneos o afectivos.
Nuestra familia nos brinda condiciones materiales y espirituales (alimentación educación, afecto,
protección, entre otras) para que nos desarrollemos integralmente.
La familia cumple funciones muy importantes en el desarrollo físico y emocional de sus miembros.
Ella forma la personalidad y educa en el afecto. De igual manera enseña a practicar valores éticos
y morales para que sus integrantes sean personas de bien para la sociedad.

La familia compartir vínculos de sangre La familia brinda afecto a sus miembros

La familia es una institución social tan importante que tiene su propio día festivo: El 15 de mayo.
Esta celebración fue creada por la ONU el 20 de setiembre de 1993, con la finalidad de
reflexionar sobre la familia y su trascendencia para el desarrollo del ser humano.

FUNCIONES DE LA FAMILIA
La familia, como principal componente de la sociedad cumple diversas funciones para el
desarrollo de sus miembros y su relación con el entorno

Función biológica. Función económica.

La familia permite la La familia garantiza los
reproducción para ingresos necesarios para
garantizar la satisfacer las necesidades
supervivencia humana de sus integrantes.

Función socializadora Función de seguridad o

protección.
La familia enseña
modales y buenas La familia brinda
maneras para vivir protección a sus
correctamente en miembros y los prepara
sociedad. Función afectiva. para evitar el peligro.
La familia brinda afecto y
apoyo emocional a sus
Integrantes.
 Organizados en grupos los estudiantes elaboran sus organizadores y los presentan al pleno. Con
sus aportes, sistematizamos las información.
LA FAMILIA

Contribuye al

desarrollo integral de la persona

mediante

Un ambiente La satisfacción de Pautas y modelos El reforzamiento Educación y

adecuado y seguro. sus necesidades de comportamiento. de su autoestima. orientación.
básicas.

Para desarrollarse Alimentación Para practicar Para que se Respetando su

con afecto cariño y vestido, vivienda, valores y buenas valore y enfrente personalidad y
comprensión. salud, educación y costumbres. las adversidades. ritmo de
recreación. desarrollo.

TOMA DE DECISIONES
 Responden a las interrogantes: ¿Por qué se dice que la familia influye en el desarrollo integral
de sus miembros? ¿Cómo identifican que un grupo de personas es una familia? ¿Qué función de
la familia consideran más importante? ¿Por qué? ¿Qué función cumple tu familia al enviarlos al
colegio? ¿De qué manera cumple la familia la función de seguridad? ¿En qué consiste la función
biológica? ¿Cómo la familia cumple la función de .seguridad? ¿Qué opinamos de las familias que
no cumplen sus funciones?
 En su cuaderno escriben un ejemplo de cada condición que brinda la familia para el desarrollo de
sus miembros.
• Educar en el afecto. • Enseñar valores
• Formar la personalidad. • Dar modelos de comportamiento.
• Satisfacer necesidades básicas. • Reforzar la autoestima.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconozco que mi familia quiere mi bienestar y

desarrollo integral.

Practico acciones de respeto y obediencia en mi familia.

 FICHA DE TRABAJO
1. Identifica en las imágenes el rol que cumple la familia y describe.

La familia brinda: La familia brinda: La familia brinda:

______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________

2. Marca las acciones de la familia que contribuyen al desarrollo integral del niño.

Acciones Marca

La familia debe brindar un ambiente adecuado y seguro. X

La familia debe castigar a los niños.

La familia debe satisfacer las necesidades básicas de sus hijos.

La familia debe reforzar la autoestima de sus hijos.

La familia debe enseñar cosas negativas a sus hijos.

La familia debe dar educación y orientación a sus hijos.

3. Marca con un aspa cuál no es una necesidad básica de la familia.

4. Describe qué necesidad básica no está siendo cubierta por la familia del niño.
Bruno es un niño muy inseguro. No toma decisiones propias, más bien se deja llevar por lo que
los demás le dicen. Esto no fuera un problema muy grave sino es por el hecho de que en su
barrio existen muchas pandillas y muchachos de mal vivir que buscan jalar niños para sus actos
delincuenciales.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

5. Observa y escribe qué necesidad básica no está siendo cubierta por las familias en las
siguientes situaciones:

______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________

6. Explica brevemente qué significa desarrollarse integralmente.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
- Reconoce que su Practica acciones de
familia quiere su respeto y obediencia
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes bienestar y desarrollo en su familia.
integral.
No lo Lo
Lo hace No lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

EVIDENCIA: Mural de la sagrada familia.

Organizadores gráficos.

Compromisos.

INICIO

 Se saluda a los estudiantes.

 Realizan la oración de la familia.

ORACIÓN POR LA FAMILIA

Jesús. María y José, en ustedes
contemplamos el esplendor del amor
verdadero, a ustedes nos dirigimos con
confianza.
Sagrada Familia de Nazaret, haz que
también nuestras familias sean lugares de
comunión y cenáculos de oración,
auténticas escuelas del Evangelio y
pequeñas Iglesias domésticas.
Sagrada Familia de Nazaret. que nunca
más en las familias se vivan experiencias
de violencia, cerrazón y división: que todo
el que haya sido herido o escandalizado
conozca pronto el consuelo y la sanación.
Sagrada Familia de Nazaret. que el
próximo Sínodo de los Obispos pueda
despertar en todos la consciencia del
carácter sagrado e inviolable de la familia,
su belleza en el proyecto de Dios.
Jesús, María y José, escuchen y
atiendan nuestras súplicas.
 Observan y describen a la Sagrada Familia.

 Responden a las preguntas: ¿Quiénes forman la familia de Jesús? ¿A qué se dedicaba su mamá
María? ¿A qué se dedicaba su papá José? ¿Ayudaba Jesús a sus papás? ¿En qué creen que se
parece Jesús a ustedes? ¿Por qué? ¿Cómo debemos vivir con nuestros familiares?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REFLEXIONAR Y RECONOCER EL AMOR DE DIOS A

TRAVÉS DE SU FAMILIA

 Establecen acuerdos de convivencia para cumplir en la sesión:

 Cubrir la boca y la nariz con la mascarilla.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Respetar las opiniones de los demás.

DESARROLLO

VER
 Observan las imágenes y responden a las siguientes preguntas:
 ¿Qué observan en las escenas? ¿Cómo están conformadas sus familias? ¿Qué actividades
realizan con sus familias?
____________________________________________________________________________

JUZGAR
 Leen en la Biblia información referida al tema: Lc 2, 51 – 52
“Jesús entonces regresó con ellos (sus padres), llegando a Nazaret. Posteriormente siguió
obedeciéndoles. Su madre, por su parte, guardaba todas estas cosas en su corazón. Mientras
tanto, Jesús crecía en sabiduría, en edad y en gracia, ante Dios y ante los hombres”.
 Nos informamos:

La familia está conformada por los padres, hermanos y parientes cercanos, como tíos,
primos y abuelos. De la familia recibes grandes bienes: El amor y la protección, el alimento y
el vestido la educación, etc.
A medida que creces, también debes darle a tu familia, además del amor, la ayuda que
puedas. Para crecer en familia, debemos de afianzar los lazos entre los miembros que la
conforman.
Cuando María acepta ser la madre de Jesús, lo
hace de forma desinteresada y con mucho amor.
José, al recibir en su hogar a María y acoger a
Jesús como hijo propio, demuestra ser una
persona de buen corazón y lleno de bondad.
Además, él manifiesta su fe al creer en las
palabras del ángel y no dudar de María.
La familia que forman Jesús. María y José es una
familia normal. Ellos tienen, como padres, que
trabajar para alimentar y darle a Jesús algunas
comodidades. También se dedican a educarlo de
acuerdo a las costumbres de la época.
Las actitudes que ellos demuestran dentro de su
familia y en el lugar donde viven es de
colaboración, amistad, alegría, amor..., pero
también de saber sobrellevar los problemas que,
como cualquier familia tienen.

¿Qué es la familia?
La familia es uno de los dones más preciados de Dios. Forma parte de su plan para que
todas las personas puedan nacer y crece en una comunidad de amor.
La familia es el núcleo fundamental de la sociedad y de la iglesia. Tenemos como ejemplo la
familia de nuestro Salvador Jesús, con su madre, la virgen María, y sus padres San José,
una autentica familia, perfecta con un respeto mutuo, comprensión, amor y obediencia.
Las familias deben desarrollarse y realizarse mediante la forma en que Dios mandó: Que el
hombre y la mujer se unieron para formar la comunidad de vida y amor que es el matrimonio.
(ct. Gn 2, 19-24)

El secreto de la felicidad familiar está en lo cotidiano. Está en encontrar la alegría que da la

llegada al hogar; en el trato cariñoso con los hijos; en el trabajo de todos los días; en el
buen humor ante las dificultades. Todas las familias tienen problemas. Desde los más
sencillos y pequeños hasta los más complicados y difíciles de resolver.
Cuando los miembros de la familia están unidos y hay diálogo entre ellos, amor y
comprensión, los problemas se solucionan fácilmente. Pero si existen discusiones, malos
entendidos, poco o nada de amor y no se tiene a Jesús como miembro de la familia,
cualquier problema se hace más difícil de solucionar.
ACTUAR
 Describe que características observas en cada una de las imágenes.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Compromisos :
Personal: Identificaré a mi familia por su nombre.
Social: Dibujo y pinto a mi familia.
Eclesial: Ofrezco una oración a Jesús, María y José por ser modelo de familia.
Ecológico: Dibujo un niño que ayuda a su familia.
Juntos recitan la siguiente oración:
Amigo Jesús.
Quiero ser como eres tú:
ayudando a mis papás en la casa,
a mis amigos en la escuela,
y rezando a Dios Padre en la Iglesia.
¡Ayúdame a ser como tú! Amén.
 Oran el Padre Nuestro y entonan una canción a la familia https://www.youtube.com/watch?v=Y-
Z9uQprjvA

CIERRE

 Se dialoga sobre las actividades realizadas a través de las siguientes preguntas: ¿Les resultó
fácil responder las preguntas? ¿Qué es lo que más les impresionó de esta sesión? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿En qué creen que deben mejorar?
 FICHA

“SEÑOR HAZME COMO UN TELEVISOR”

Un niño, meditando en su oración concluyó; “Señor, esta noche te pido algo especial…
Quisiera convertirme en un televisor para ocupar su lugar. Quisiera vivir lo que vive la tele
de mi casa. Es decir, tener un cuarto especial para mí y reunir a todos los miembros de mi
familia a mi alrededor.
Quisiera ser tomado en serio cuando hablo. Convertirme en el centro de atención al que
todos quieran escuchar, sin interrumpir ni cuestionarle. Quisiera sentir el cuidado especial
que recibe la tele cuando algo no funciona… Y tener la compañía de mi papá cuando llega
a casa aunque esté cansado del trabajo. Y que mi mamá me busque cuando esté sola y
aburrida, en lugar de ignorarme, y que mis hermanos se peleen por estar conmigo… y
que pueda divertirlos a todos, aunque a veces no les diga nada. Quisiera vivir la
sensación de que lo dejen todo por pasar unos momentos a mi lado Señor, no te pido
mucho. Solo quisiera vivir lo que vive cualquier televisor.
Tomado de: www.lamacero.com/familia.htm

1. Responde a las siguientes preguntas:

• ¿Por qué el niño le pide al Señor que lo haga como un televisor?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

• ¿Crees que el niño se sentía importante para su familia?, ¿por qué?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

• ¿Tú te has sentido como ese niño alguna vez?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

• ¿Qué acciones tomarías si esto pasara en tu familia?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 Responde si las siguientes frases son verdaderas o falsas.

( )María, Jesús y José vivían en Belén.
( )Dios eligió a María para ser la mamá de Juan.
( )La Sagrada Familia de Nazaret son Jesús, María y José.
( )Con sus padres aprendió a ayudar a los necesitados.
( )Jesús se perdió en el templo y sus padres no se preocuparon.
( )Jesús vivió con su familia poco tiempo.

 elige y encierra las palabras correctas relacionadas a la familia.

Armonía Cuidado Amor Injusticia
Conflicto Repulsión Compartir Solidaridad
 Busca en la sopa de letras las siguientes palabras. Con las letras que sobran se forma una frase
¿Sabes cuál es?

MARÍA – JOSÉ – BELEN – NAZARET – JESÚS – AMOR – PADRES – FAMILIA – TEMPLO –

DIOS - CUIDADOS

 Mira el siguiente video “Jesús y su familia”

https://www.youtube.com/watch?v=3Xo_AT2EfMI

 Lee:
La familia de Nazaret es gran ejemplo a seguir para todas las familias del mundo. Las familias
actuales deben imitar las actitudes de Jesús dentro de la Sagrada Familia con una vida de
oración, de sencillez, de bondad, caridad, obediencia y cumplir con alegría su trabajo para la
gloria de Dios.

Cambia los números por las letras y escribe en la grilla para hallar el mensaje.
¿Qué valores corresponden a la imagen?

Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro

Amor – cristiano – valores – familia – regalo

La ____________________________ es una comunidad de ______________ fe y esperanza. Es

un gran __________________ de Dios en donde se aprende a ser un buen ________________ y
a conocer los ____________________ para practicarlos en la vida diaria.

Marca las alternativas correctas

a. Nuestros padres son anunciadores de la fe con su palabra y con su ejemplo.
b. Los valores y las buenas actitudes solo las ponemos en práctica en nuestro colegio.
c. Dios ha creado a todas las familias para amar y ser amados.
d. En la familia se aprende a orientar nuestros corazones y pensamientos a Dios.
e. No podemos imitar las virtudes de la Sagrada Familia porque ella es única y especial.

Colorea los siguientes dibujos y escribe lo que representa cada uno.

________________ _____________________ ________________________

________________ ____________________ ______________________

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Nº Criterios de evaluación
- Describe los valores - Explica las
de cada miembro de características y
la sagrada familia. actividades que cumple
una familia cristiana.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6