Talleres y Sus Procesos Didacticos

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
TITULO “MODELAMOS CON PLASTILINA”

PROPOSITO DEL APRENDIZAJE
Hoy van a aprender una canción para papá
CRITERIO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
"Crea proyectos desde Explora y experimenta los Representa sus ideas acerca de sus vivencias Usa material gráfico plástico
para realizar la
los lenguajes lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes artísticos
representación de los Lista de cotejo
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
artísticos" teatro, la música, los títeres, etc.)
árboles
SECUENCIA DIDÁCTICA
1. ASAMBLEA.
Los niños y niñas y la docente se sienta de manera circular en un espacio fijo determinado en el aula y dialogan sobre lo que van a realizar, la docente
presenta los materiales que van a utilizar y toman acuerdos para su uso y cuidado
DESARROLLO DEL TALLER 2. EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Los niños y niñas exploran el material a utilizar como : hojas A4, plastilinas de color verde y marrón
3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
La docente propone realizar una actividad grupal con los materiales presentados, los niños y niñas amasan plastilina y moldean formando un árbol grueso
4. VERBALIZACIÓN
En asamblea dialogamos sobre lo realizado La docente felicita a todos los niños y niñas por su participación.
TALLER LITERARIO
I. TITULO. “MI PAPÁ NO APESTA”

II. AREA: COMUNICACIÓN
III. PROPÓSITO: HOY VAN APRENDER UN CUENTO Y RESPONDEN A PREGUNTAS SOBRE LO ESCUCHADO
IV. APRENDIZAJEZ ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVALUACIÓN

Reflexiona y evalúa la forma, el Responde a preguntas sobre el cuento escuchado LISTA DE COTEJO
contenido y contexto del texto Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con
Se comunica oralmente en oral.
su lengua materna personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: de
informar, pedir, convencer o agradecer.
V. SECUENCIA DIDACTICA.
1. ASAMBLEA:
La docente motiva a los niños y niñas, nos organizamos ubicándonos en semicírculo, establecemos los acuerdos para escuchar el cuento “MIPAPÁ NO APESTA”
2. ANTES DE LA LECTURA:
La docente muestra a los niños y niñas las imágenes del cuento y relata, señalando la secuencia del mismo el relato lo realza con mucha expresión y modulación de la voz
3. DURANTE LA LECTURA:
La docente realza las pausas respectivas para dialogar con los niños y niñas, los cuales responden a preguntas literales, inferenciales y críticas.
4. VERBALIZACIÓN:
Reunidos en asamblea la docente motiva a los niños y niñas a dialogar a cerca del cuento ¿Cómo se llamó el cuento? ¿De qué trataba el cuento? ¿Quiénes son
Sus personajes? ¿En qué trabajaba su papá de Margarita? ¿Por qué debemos valorar el trabajo que realiza papá? ¿Qué pasaría si sus padres no tienen trabajo?
5. REPRESENTACIÓN:
Los niños y niñas colorean una ficha relacionada al cuento.
TALLER DRAMATIZACIÓN
I. TITULO. “DISFRUTAMOS DE UNA FUNCIÓN DE TÍTERES”

III. PROPÓSITO: HOY VAN APRENDER UN CUENTO Y RESPONDEN A PREGUNTAS SOBRE LO ESCUCHADO

Responde a preguntas sobre el cuento escuchado LISTA DE COTEJO
"Crea proyectos • Explora y
Representa sus ideas acerca de sus vivencias
desde los lenguajes experimenta personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
artísticos" los lenguajes dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
del arte. teatro, la música, los títeres, etc.)
1. PARTIMOS DE UNA EXPERIENCIA:

La docente motiva a los niños y niñas, a escuchar el cuento ícono verbal titulado “LA FAMILIA DE PANCHO” después de haber escuchado el cuento, conversamos sobre
La experiencia para que los niños tengan claras las ideas o detalles de la dramatización que van a realizar a continuación
2. NOS ORGANIZAMOS:
La docente propone a los niños y niñas a dramatizar el relato del cuento, ayudamos a los niños con preguntas ¿Qué vamos a necesitar para dramatizar el cuento?
¿Quién será el personaje del papá Pancho? ¿Quién será el personaje de la esposa de Pancho? Los niños por grupos asumen un rol, luego la docente muestra a los niños
y niñas los títeres relacionados al cuento, para que caractericen a los personajes
3. DRAMATIZAMOS:
La docente da la oportunidad de que los niños participen por grupos para que realicen el juego simbólico (dramatización) Los niños hacen uso de los títeres pueden
De tela o títeres de paletas. Al terminar guardan el material en su lugar
4. VERBALIZAMOS:
Reunidos en asamblea la docente motiva a los niños y niñas a relatar lo que hicimos ¿Qué cuento han hecho hoy? ¿Cómo lo han hecho? ¿De qué trataba el cuento?
¿Quiénes son los personajes? ¿Qué material han usado para dramatizar el cuento? ¿Cómo se han sentido al dramatizar el cuento? ¿Por qué se han sentido así?
¿Cómo podemos hacerlo mejor? Los felicito por su participación
5. EXPRESIÓN GRAFICA:
Al concluir la dramatización dibujan lo que hicieron y ordenan los dibujos para hacer un álbum del cuento.
TALLER DE DANZA
I. TITULO. “CON LAS CLAVES ME MUEVO AL RITMO DE MI MUSICA PERUANA”

III. PROPÓSITO: HOY VAN APRENDER

Baila al ritmo de la danza de la región sierra LISTA DE COTEJO
"Crea proyectos • Explora y
Representa sus ideas acerca de sus vivencias
desde los lenguajes experimenta personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
artísticos" los lenguajes dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
del arte. teatro, la música, los títeres, etc.)
1. CALENTAMIENTO:
La docente motiva a los niños y niñas, a realizar diversos movimientos como dar pequeños saltos, mover libremente su cuerpo, haciendo pequeños estiramientos
2. BAILE LIBRE:
La docente propone a los niños y niñas a escuchar una danza de la región sierra “HUAYLAS EL PIO PIO ” los niños siguen las indicaciones que les da la docente para
Realizar los pasos de la danza. Los niños y niñas bailan por grupos, luego dialogamos ¿Qué danza han bailado?
¿De qué región será? ¿Han bailado antes esa danza? ¿Fue fácil o difícil aprender los pasos de la danza, por qué? ¿Les gustaría volver a bailar la danza?
Los niños y las niñas se organizan por grupos para hacer una coreografía
3. COREOGRAFIA:
La docente da la oportunidad de que los niños participen por grupos para que realicen la coreografía, los motiva para que escuchen nuevamente la danza
Y sigan las indicaciones de los pasos.
TALLER PSICOMOTRIZ
TITULO
JUGUEMOS EN EL BOSQUE
Hoy van a mover su cuerpo al
Jugar a la ronda
AREA:
CRITERIO DE
PSICOMOTRICIDAD CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
COMPETENCIA
"Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos como correr,

autónoma a través de su • Se expresa
saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, Realiza movimientos como
motricidad" corporalmente. Lista de cotejo
deslizarse -en los que expresa sus emociones- correr al jugar a la ronda
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos.
1. ASAMBLEA.
La docente motiva a los niños a reunirse en asamblea, nos organizamos y establecemos los acuerdos para realizar la actividad
2. DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ
DESARROLLO DEL TALLER Los niños y niñas exploran y delimitan el espacio al ritmo de una pandereta, luego la docente les explica que hoy van a mover su cuerpo al jugar a la
ronda
“JUGUEMOS EN EL BOSQUE” para ello delegamos a un niños o niña para que sea el lobo y en grupos hacemos una ronda y cantamos “Juguemos
a la ronda mientras que el lobo esta, lobo esta” después de repetir 3 veces la canción el niño o niña que hará de lobo sale a empuñar a los demás
niños, asi los niños mueven su cuerpo al correr para que el lobo no los atrape.
4, RELAJACIÓN
Se elige un lugar acogedor en el aula para recostarse e ir normalizando su respiración después de la actividad psicomotriz
5. EXPRESIÓN GRAFICO PLÁSTICA
TALLER MUSICAL
TITULO “NOS DIVERTIMOS CANTANDO”

Hoy van a aprender una poesía para papá
CRITERIO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Expresa sus necesidades, emociones
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno,
SE COMUNICA ORALMENTE A Interactúa Aprende una canción y la
familiar, escolar y local. Utiliza palabras de
TRAVÉS DE SU LENGUA estratégicamente con uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, canta al ritmo de un Lista de cotejo
MATERNA distintos interlocutores gestos, movimientos corporales y diversos instrumento musical
volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito; informar, pedir, convencer o
agradecer
DESARROLLO DEL TALLER
1. ASAMBLEA.
Los niños y niñas y la docente se sienta de manera circular en un espacio fijo determinado en el aula y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan
las normas para llevar a cabo la actividad y cuidado del material
2. EXPLORACIÓN
La docente muestra a los niños los materiales con los que se pueden hacer música, xilófono, guitarra, pandereta, maracas, tambor, palitos, etc. los
niños y niñas exploran los diferentes sonidos, características y combinaciones que producen los instrumentos musicales usados.
3. EXPRESIVIDAD MUSICAL.
La docente propone realizar una actividad grupal con los instrumentos, acompañado de la letra de la canción “LA CANCIÓN DE LAS VOCALES” o
alguna otra canción que ellos deseen , se les da un tiempo para que los niños aprendan la canción
4. CIERRE
La docente felicita a todos los niños y niñas por su participación.

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TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

TITULO “MODELAMOS CON PLASTILINA”

I. TITULO. “MI PAPÁ NO APESTA”

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVALUACIÓN

I. TITULO. “DISFRUTAMOS DE UNA FUNCIÓN DE TÍTERES”

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVALUACIÓN

1. PARTIMOS DE UNA EXPERIENCIA:

I. TITULO. “CON LAS CLAVES ME MUEVO AL RITMO DE MI MUSICA PERUANA”

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVALUACIÓN

"Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos como correr,

TITULO “NOS DIVERTIMOS CANTANDO”

DESARROLLO DEL TALLER

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