ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.

29
ZONA ESCOLAR 09
CICLO ESCOLAR 2022-2023
VALORACIÓN DIAGNÓSTICA DE ESPAÑOL DE SEGUNDO GRADO.
NOMBRE DEL ALUMNO _________________________________________GRUPO ______

I. Lee el reglamento.
En la escuela secundaria 144, el Comité de Alumnos elaboró el reglamento que guiará sus
actividades durante el ciclo escolar 2020-2021.

Reglamento del Comité de Alumnos.

1. Las reuniones del Comité tendrán como principio fundamental el respeto y la cordialidad entre
sus miembros para cumplir con los propósitos para los que fue creado.

2. Los propósitos y las funciones que el Comité llevará a cabo durante el ciclo escolar se darán a
conocer a la comunidad escolar mediante carteles y folletos informativos.

3. En cada sesión, se dará prioridad a los problemas relacionados con el aprovechamiento escolar
de los alumnos.

4. Los casos que no puedan solucionarse directamente con el(los) alumno(s) involucrado(s), se
turnarán con el(la) asesor(a) del grupo.

5. Sólo en situaciones extremas, se turnarán los casos no solucionados en la norma anterior, al(la)
profesor(a) de la asignatura correspondiente, o con el director si el Comité lo considera necesario.

6. Para los casos imprevistos o de suma urgencia, el presidente del Comité convocará a los demás
integrantes a sesión extraordinaria, contando previamente con el permiso de las autoridades del
plantel.

7. Es obligatorio para cada miembro del Comité asistir puntualmente a las reuniones los últimos
viernes década mes.

8. Durante las sesiones, quedará prohibido el uso de teléfonos celulares, audífonos u otro equipo y
aparato de sonido que distraiga o interrumpa las funciones del Comité.

9. ______________________________________________________________.

10. Si algún integrante no cumpliera con las funciones asignadas, se hará acreedor a las sanciones
que el propio Comité disponga.
Responde las preguntas.

1. ¿Cuál es la intención de la norma 3 del reglamento?

A) Proteger a los alumnos que tengan problemas educativos.

B) Atender situaciones de desempeño educativo en los alumnos.

C) Apoyar a los alumnos en las asignaturas que no comprendan.

D) Resolver problemas con las calificaciones obtenidas por los alumnos.

2. ¿Qué regla favorece que las sesiones del Comité se desarrollen sin distracciones ni
interrupciones?

A) 1

B) 7

C) 8

D) 10

II. Lee el artículo. Contesta las siguientes preguntas.

Tu profesor ha solicitado investigar sobre la vida de los peces de consumo humano, así como sus
propiedades nutritivas. Un ejemplo de ello es el siguiente texto sobre el salmón.

El salmón

1. Pertenece a la familia de los salmónidos. El nombre científico del salmón del Atlántico o
europeo, es Salmo salar, pero también se comercializan distintas especies de otro género
identificadas como salmón del Pacífico.

2. Los ejemplares jóvenes se conocen con el nombre de alevines. Estos miden de 15 a 20 cm y, tras
vivir dos años en agua dulce, emprenden el descenso a las aguas saladas donde alcanzarán la
madurez. Cuando están cerca del mar, ya han sufrido el cambio fisiológico necesario para que su
sistema pueda separar la sal que entrará a su cuerpo. A partir de ese momento, se les llama
Smolts.

3. Propiedades nutritivas

El salmón es un pescado azul que aporta unos 11 gramos de grasa por cada 100 gramos de carne,
un contenido similar al de la sardina, el jurel o el atún. La grasa es rica en omega-3, que contribuye

a disminuir los niveles de colesterol y triglicéridos plasmáticos y, además, aumenta la fluidez de la

sangre, lo que previene la formación de coágulos o trombos. Por este motivo, se recomienda el
consumo habitual de salmón a la población general y, en particular, en caso de trastornos
cardiovasculares. El salmón es una excelente fuente de proteínas de alto valor biológico, al igual
que el resto de los pescados.

4. ¿Dónde se pesca?

El salmón es un pez que pasa la mayor parte de su vida adulta en el mar y que remonta cursos de
agua dulce para desovar (1), de ahí que se denomine como pescado diadrómico (2), aunque la
mayor parte del salmón de consumo humano procede de la acuicultura. En estado silvestre, el
salmón crece en los mares del hemisferio Norte y se reproduce en sus ríos y lagos. Son raros los
ejemplares en edad reproductiva que consiguen regresar al mar, porque la mayor parte muere de
agotamiento tras el desove.

5. Inconvenientes del salmón

El salmón presenta un inconveniente que comparte con todos los pescados azules, y es su
contenido en purinas (3), que en el organismo se transforman en ácido úrico, por lo que se
aconseja limitar su consumo en caso de hiperuricemia o gota. Además, cabe destacar el contenido
de sodio, tanto del salmón ahumado como de las huevas, con respecto al fresco, debido al añadido
de sal como conservante; aportan 1 200 mg y 1 500 mg de sodio. Por ello, tanto el consumo del
salmón ahumado como de las huevas no se recomienda en caso de hipertensión u otros trastornos
asociados a retención de líquidos.

Glosario: (1) desovar. Dicho de la hembra de un pez o de un anfibio que suelta sus huevos o
huevas.
(2) diadrómico. Peces que emigran entre las aguas dulces y el mar para reproducirse.
(3) purinas. Sustancia que, consumida en exceso, puede causar altos valores de ácido úrico.

(Texto adaptado).

Contesta las siguientes preguntas.

3. ¿Cuáles son las ideas más importantes del texto?

A) El salmón es un pez diadrómico. Es excelente nadador ya que puede desovar en el mar

profundo. Vive de uno a tres años.

B) El salmón es rico en omega-3. Vive en estanques de acuicultura. Cambian de nombre cuando

crecen, de alevines a smolts.

C) El salmón es un alimento rico en proteínas. Vive en agua salada y desova en aguas dulces.
Puede afectar la salud si se padece hipertensión.

D) El salmón es un pez azul que mide entre 15 y 20 cm. Tiene muchos nutrientes necesarios para el
ser humano. Se recomienda comerlo mucho.

4. ¿Qué párrafos ofrecen ejemplos sobre las cualidades nutritivas del salmón?

A) 2 y 4
B) 2 y 5

C) 3 y 4

D) 3 y 5

III. Lee el texto siguiente.

En la Inglaterra de la Edad Media, habitada por ogros y dragones y donde sajones

y britanos se disputan las tierras, una pareja de adorables ancianos emprenden un
viaje en busca del hijo que han olvidado por culpa de una extraña niebla. A pesar
de que no la leí en el mejor momento y me pareció muy lenta, reconozco que es
una bella reflexión sobre la memoria y el rencor.

Responde las preguntas.

5. ¿Qué texto consideras que es?

a) Deportivo b) Periodístico c) Reseña d) Receta

6. ¿Qué parte del texto está redactado hasta el primer punto?

a) Contenido b) Título c) datos de identificación d) Crítica y juicios de valor

7. La parte del texto “reconozco que es una bella reflexión sobre la memoria y el
rencor”, ¿A qué parte del texto corresponde?
a) Contenido b) Título c) datos de identificación d) Crítica y juicios de valor

8. El texto no tiene los datos bibliográficos, es importante anotarlos porque:

a) Registra la fuente donde podemos localizar el texto.
b) No registra la fuente donde podemos localizar el texto
c) Introduce al lector sobre el contenido de la obra.
d) Nos manda a otra fuente a localizar el texto.

IV. LEE EL TEXTO ESCRITO A CONTINUACIÓN.

El acné es un tipo de enfermedad cutánea inflamatoria habitual de la piel identificada por

granos en el pecho, cara, y la espalda. Sucede cuando los poros de la piel quedan obstruidos
con células muertas, grasa, o bacterias. Afecta a la mayoría de los adolescentes. Sin
embargo, el acné puede presentarse a cualquier edad.

Responde. Subraya la respuesta que consideres correcta.

8. ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

a) Expositivo b) Narrativo c) Fantástico d) Literario
9. ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Entretener a los lectores
b) Recabar opiniones
c) Invitar a leer
d) Difundir conocimientos e información

10. La expresión “Sin embargo”, es un recurso lingüístico que se utiliza para unir las ideas
redactadas en las oraciones de los textos. ¿Qué recurso lingüístico utiliza?
a) Oración b) Marcador textual o nexo c) Sinónimo d) Pronombre

V. Lee el cuento. Contesta las preguntas.

El espantapájaros

Carlos Manuel Cruz

He nacido para el miedo.

Mi solitaria figura se vislumbra sobre el campo entre los sembradíos, mientras los
pájaros que deben asustarse se posan, tranquilamente, sobre mi raído sombrero de
palma. Desde la casa me pueden observar.

Llevo años aquí, con mi cabeza de tela rellena de aserrín podrido y el cuerpo
formado por dos palos y ropa vieja rellena de paja. Con los brazos en cruz y la cara
burdamente fabricada con retazos de tela descolorida.

He nacido para el miedo. Pero inspiro sonrisa y lástima. Los niños, en verano, me
tiran tierra y piedras. Se retan entre ellos:

—Vamos, dale fuerte, Juan. ¿No puedes? — gritaba eufórico un chamaco robusto.

Los pájaros me han cubierto de excremento, ahora seco y endurecido por los rayos
del sol inclemente, que todas las mañanas cae sobre mí.

Hoy, cuando el cielo se puso negro, el viejo granjero tomó la decisión de recorrer el
campo con el impermeable puesto, y al pasar junto a mí se rio una vez más. Él
murmuraba con alegría perversa:

—A ver si la tormenta por fin te destruye, hilacho de paja.

Eso fue el colmo. Por eso, cuando el granjero se fue a guarecer de la lluvia que se
aproximaba y las primeras gotas cayeron sobre mi ala sucia del sombrero, supe
que había llegado el final. Eran años. Años de lluvia y viento. Años de excremento.
Años de picotazos. Años de pedradas, sequías e inundaciones. Años de
humillación… algo debía suceder.

Una grotesca figura se vislumbra sobre el campo. Abandono el poste con

dificultades y camino trastabillando sobre mis piernas de madera, una más larga
que la otra. Cruzo el campo, con el cielo negro tras mi espalda y la lluvia
arreciando encima de la decolorada cabeza de paja. Voy hacia la casa del granjero.
Muchos años.

He nacido para el miedo. Ahora pienso demostrarlo.

(texto adaptado)

Responde las preguntas.

11. ¿Qué tipo de narrador se emplea en el cuento?

A) Omnisciente

B) Interlocutor

C) Testigo

D) Protagonista

12. ¿Cuál es la principal intención del espantapájaros al abandonar el poste donde se encontraba?

A) Resguardarse de la fuerte tormenta que terminaría por destruirlo.

B) Vengarse del granjero por todos esos años de burla y humillación.

C) Ir en búsqueda de aquel niño robusto que le lanzaba tierra y piedras.

D) Demostrar que es capaz de infundir miedo en los niños en lugar de lástima.

13. ¿Cuáles son las características que describen el comportamiento del granjero al ver al
espantapájaros?

A) Burlón y fastidiado.

B) Alegre y eufórico.

C) Sarcástico y triste.

D) Cuidadoso y anciano.

14. ¿A quién hace referencia la palabra "Él" que está marcada en el texto?
A) Al espantapájaros.

B) Al granjero.

C) A Juan.

D) Al chamaco robusto.

Aquí termina la sesión 1.

VI. Lee la carta.
Hermosillo, Sonora, a 12 de noviembre de 2019.

Ernesto Vargas Domínguez.

Director de la Escuela Secundaria “José Vasconcelos”

1. Por medio de la presente me dirijo a usted como representante de los alumnos de segundo
grado, para solicitarle de la manera más atenta su apoyo en la organización de una campaña
ecológica en Lee la carta.

Esta iniciativa se debe a que el uso de productos desechables por parte de alumnos y maestros va
en aumento.

2. En la escuela se compran bebidas embotelladas cuyos envases se depositan de inmediato en la

basura y no se reúsan. También, hemos visto que en las fiestas se emplean productos de unicel
que tardan cientos de años en degradarse. En consecuencia, nos alarma que en nuestra escuela se
esté generando una gran cantidad de basura y un ambiente poco saludable. Es urgente
concientizarnos sobre nuestros hábitos de consumo y modificarlos; debe quedar en el pasado la
idea de comprar-usar-tirar. Hoy en día en nuestra comunidad se debe promover la cultura de las
tres erres: reducir, reutilizar y reciclar.

3. Por lo anterior, le queremos proponer lo siguiente:

– Colocar garrafones de agua en donde los alumnos puedan rellenar sus botellas sin necesidad de
comprar nuevas.
– Juntar y aplastar todos los envases y botellas de plástico para facilitar su clasificación y reciclaje.
– Explicar a la comunidad la importancia de comprar productos con empaques fabricados con
materiales reciclables.
– Colocar botes para separar la basura orgánica e inorgánica.

4. A partir de estas acciones pretendemos sensibilizar a maestros y compañeros acerca de la

importancia de cuidar nuestro planeta. En nuestro país se generan más de 100 mil toneladas de
basura al día, por lo que debemos tomar cartas en el asunto.

Jorge González
Alumno del 2°A.

Responde las preguntas.

15. ¿Cuál es el propósito principal de la carta?

A) Solicitar a maestros y compañeros, reducir el consumo de unicel al ser un producto que tarda

años en degradarse.

B) Concientizar a los alumnos de la escuela “José Vasconcelos” sobre los malos hábitos de

consumo que existen.

C) Sensibilizar a la comunidad estudiantil sobre la importancia de separar la basura y cuidar el

medio ambiente.

D) Pedir apoyo a las autoridades.

16. ¿Cuál de las opciones es la despedida más adecuada para esta carta?

A) Esto es todo maestro, ojalá me conteste pronto. Nos vemos en la escuela.

B) Hasta luego maestro y espero me mandes el informe que te pedí.

C) Sin más por el momento y esperando su respuesta, le envío un cordial saludo.

D) Me despido de usted y le agradezco su trabajo diario en la escuela.

17. ¿Cuál es el principal argumento que utiliza Jorge González para apoyar su solicitud?

A) Es necesario promover en la comunidad escolar una cultura de reciclaje para reducir la basura

que se genera.

B) Actualmente se compran bebidas embotelladas y los envases se depositan de inmediato en la

basura.

C) La escuela debe organizar una campaña ecológica con apoyo de los alumnos y las autoridades

educativas.

D) Se debe concientizar a la comunidad sobre la importancia de colocar botes para separar la

basura orgánica e inorgánica

VII. Lee la monografía.

Los teenek o huastecos.1. Los huastecos se llaman a sí mismos teenek que quiere decir “los que
viven en el campo con su idioma, sangre y comparten la idea”. En la literatura histórica a los
huastecos se les llama cuexteca, vocablo nahua que se deriva del sustantivo guaxin, que significa
“guaje”, leguminosa comestible.
2. Los teenek habitan en el noreste de la República Mexicana, en la planicie costera del norte de
Veracruz y el oriente de San Luis Potosí. Los teenek de Veracruz conforman principalmente dos
grupos: uno que habita alrededor de la ciudad de Tantoyuca y otro que vive en los municipios y
rancherías de la Sierra de Otontepec. _________________, la mayoría de los teenek de San Luis
Potosí pueblan la región oriente del estado, dentro de la cuenca del río Pánuco.

3. Los teenek de Veracruz centran sus creencias religiosas alrededor del maíz, an ithith; por eso,
sus celebraciones están íntimamente relacionadas con la agricultura; sus principales fiestas son: el
Carnaval, la del Santo Patrono y la de Día de Muertos. __________________, los huastecos de San
Luis Potosí dirigen sus cultos a lugares sagrados como las cuevas que representan las puertas al
mundo de las potencias divinas; las fiestas más relevantes son: las de sus Santos Patrones (San
José, San Isidro, Santiago Apóstol, San Agustín y San Miguel), además de Año Nuevo y Día de
Muertos.

4. Respecto a la forma de convivir, los teenek han creado sus propias normas, con derechos y
obligaciones. Para este pueblo, la convivencia se basa en el respeto entre los seres humanos y
hacia la naturaleza, además de valorar mucho el bienestar de todos. Tanto los huastecos de
Veracruz como los de San Luis Potosí, eligen autoridades tradicionales dentro de sus comunidades,
personas reconocidas como sabias, rectas, honestas y valientes. Sin embargo, es mucho más
visible que los huastecos de Veracruz admitan mujeres como autoridades.

5. Desde sus orígenes, el lugar donde habitan los teenek ha sido un espacio multicultural. La
relación entre los diversos grupos ha permitido intercambios comerciales, alianzas matrimoniales
y políticas. Los teenek de Veracruz conviven con nahuas y mestizos. Sin embargo, los huastecos
potosinos mantienen una relación escasa con los nahuas, aunque en los últimos años se ha dado
una tendencia hacia los matrimonios entre individuos de ambos grupos.

Responde las preguntas.

18. ¿Cuál de las siguientes opciones completan correctamente los espacios en blanco señalados en
el texto?
A) Además / Entonces.

B) En cambio / Por su parte.

C) Sin embargo / Así mismo.

D) Igualmente / Por esta razón.

19. La oración “Los teenek conviven con personas de otras culturas, esto ha permitido el
intercambio económico, social y político” recupera la idea principal del párrafo…

A) 1

B) 2

C) 4

D) 5
VIII. Revisa el siguiente mapa conceptual del texto que acabas de leer.

Habitan alrededor de la
ciudad de Tantoyuca o de la
Sierra de Otontepec.

Tienen sus propias normas,

basadas en el respeto entre
personas y hacia lo natural.
También eligen sus propias
autoridades, hombres o
mujeres

Centran sus creencias

religiosas alrededor del maíz.

Responde las preguntas.

20. De acuerdo a la información de los recuadros y el recuadro en blanco, ¿A cuáles Teenek hace
referencia el mapa conceptual?

A) Noroeste.

B) Veracruz

C) Norte

D) San Luis Potosí.

21. ¿Cuál de las siguientes opciones completan correctamente los espacios en blanco señalados en
el texto?

A) Además / Entonces

B) En cambio / Por su parte

C) Sin embargo / Así mismo

D) Igualmente / Por esta razón

22. La oración “Los teenek conviven con personas de otras culturas, esto ha permitido el
intercambio económico, social y político” recupera la idea principal del párrafo…
A) 1

B) 2

C) 4

D) 5

23. ¿Qué falta agregar al mapa conceptual?

A) Líneas o flechas.

B) Círculos

C) Comillas

D) Paréntesis.

IX. Lee la entrevista.

Erik Weihenmayer, alpinista ciego.
Yaiza Santos

Ciego a los 13 años por una enfermedad degenerativa, su familia, especialmente su padre, Ed, lo
animó a apuntarse a un grupo de entrenamiento alpinista para invidentes. Al respecto,
Weihenmayer menciona: “Mi papá siempre ha sido un gran compañero. No le interesaba que
rompiera récords o que fuera el mejor escalador, sino que viviera una vida plena.” En su época de
estudiante, no le daban trabajo de lavaplatos en los restaurantes; más tarde, llegaría a la cima del
Everest, se casaría en lo alto del Kilimanjaro y alcanzaría casi todos los picos de las Siete Cumbres.
Vino a México de la mano de la asociación Ojos que sienten, para presentar su libro Tocar la cima
del mundo y acompañar a otros ocho jóvenes ciegos o con problemas de visión en su ascenso al
Iztaccíhuatl.

1. ¿Qué siente un adolescente que ha visto y de pronto deja de ver?

[Lo piensa unos segundos antes de contestar]. Confusión. Miedo. Porque todo lo que conoces está
llegando a su fin. Sientes casi que te estás muriendo: no tienes idea de qué serás capaz de hacer y
qué clase de vida podrás vivir. Al principio reaccioné como la típica persona que experimenta una
pérdida y lo niega. Me decía: “no estoy ciego, no quiero ser un ciego”. Luego sentí frustración y
enfado. Y poco a poco, comencé a aceptarlo. Yo era muy testarudo; por ejemplo, no usaba el
bastón, o como aún veía ligeramente con un ojo, me convencía de que no estaba ciego. Empecé a
aceptarlo cuando, caminando por un muelle, de pronto tropecé, di un salto en el aire y aterricé de
espaldas en la cubierta de un barco. Finalmente me di cuenta: “OK, estoy ciego”. En la vida hay
cosas que son más grandes y más poderosas que tú, cosas que puedes cambiar y cosas que no. No
podía cambiar estar ciego, así que me pregunté: “¿qué sí puedo cambiar?”. La manera en que vivo,
cómo reacciono, mi entrenamiento… Así que me enfoqué en esas cosas.
2. ¿Echa de menos ver?
Sí. Echo de menos las caras, las expresiones, lo hermoso que son los rostros de la gente… Y los
ojos. Es una gran desventaja, no poder leer los rostros, así que tengo que trabajar duro leyendo las
voces. ¡Y los olores!

3. ¿Qué sintió la primera vez que pisó la cumbre de una montaña?

¡Miedo! Pensé: ¿y ahora cómo bajo? Muy bien, llegué, estoy vivo, y ahora hay que bajar. Y es
mucho más difícil bajar: 90% de los accidentes ocurren en el descenso, cuando vas cansado.
Cometes un error y caes rodando. En la cima del Monte McKinley, hay que caminar sobre una
cresta muy estrecha, donde una caída a izquierda o a derecha es muerte segura. Estaba muy
nervioso, también por mi equipo, porque íbamos atados a una misma cuerda: si yo caía, arrastraba
a todos. Iba tan concentrado, cuidando cada uno de los pasos que daba, que cuando pregunté:
¿cuándo llegamos al final de la cresta?, me contestaron: “ya la pasaste”. Había perdido la noción
del tiempo y del espacio.

4. ¿Y qué piensa ahora cuando recuerda ese momento?

Una semana o un mes después de haber culminado el Everest, simplemente lloraba y lloraba. No
me podía creer lo que había hecho. Cuando estás ahí, estás tan concentrado, tan lejos de donde
pertenecen los humanos, que sólo te sientes pequeño: si el clima quiere aplastarte lo hará, porque
no eres nada, sólo un chispazo. Es una sensación de total humildad. Y es una sensación
maravillosa, pero al mismo tiempo sabes que no vives ahí, es un lugar que únicamente visitas.

(Texto adaptado)

Contesta las preguntas.

24. ¿Cuál fue el objetivo de elaborar esta entrevista?
A) Entender las dificultades personales, sociales y culturales a las que se enfrenta una
persona invidente.
B) Saber sobre la vida de una persona que ha logrado sobresalir pese a tener una aparente
limitación física.
C) Comprender el conflicto psicológico y emocional por el que atraviesa una persona
cuando se queda ciega.
D) Indagar sobre la clave del éxito de una persona que se propuso desde pequeño ser el
mejor escalador.

25. ¿En qué parte del texto se describe al entrevistado?

A) En el nudo.

B) En el cuerpo.

C) En la conclusión.
D) En la presentación.

26. ¿De qué trató la entrevista?

A) Del amor a la vida y la superación de situaciones adversas.

B) De la forma de vida y pasatiempos de un deportista excepcional.
C) De un deportista temeroso ante situaciones adversas.
D) De lo que siente una persona ciega al realizar una actividad peligrosa.

27. ¿Qué parte de la entrevista hace falta?

A) Cuerpo de la entrevista.
B) Recurso visuales.
C) Cierre o despedida.
D) Presentación.

X. Lee el relato histórico considerando cómo puede adaptarse para obra de teatro.
Gonzalo Guerrero: el Renegado
Orlando Oliveros
Gonzalo Guerrero es un personaje singular de la historia de México. Su interesante vida es
poco conocida en México, aunque en España, lugar donde nació, es recordado como el
Renegado, debido a que luchó junto al pueblo Maya durante la Conquista.
Guerrero llegó a América en una expedición ibérica con destino a La Española, Cuba. Días
después de zarpar de Panamá, la embarcación naufragó cerca de la Península de Yucatán;
sólo sobrevivieron 20 tripulantes, de los cuales 18 fueron sacrificados por los indígenas
cocomes. Sobrevivieron Gonzalo Guerrero y el fraile Jerónimo de Aguilar, quienes lograron
escapar, siendo capturados poco tiempo después por H’Kin Cutz, cacique deXamancaan.
Mientras Jerónimo de Aguilar se mantuvo fiel a su cultura y religión, Guerrero se adaptó
hasta integrarse a la cultura maya. Participó en enfrentamientos contra las tribus
enemigas y se destacó por su astucia y dotes militares. Adiestró a los indígenas en el
manejo de armas y construcción de fuertes, trincheras y baluartes; asimismo se casó y
tuvo hijos con la hija de Na Chan Can, cacique de Chetumal.
Cuando Hernán Cortés llegó a las costas de Cozumel en 1519, el fraile Jerónimo de Aguilar
fue liberado y sirvió a Cortés como intérprete en la península, no así Gonzalo Guerrero
que se negó a ser liberado y combatió al lado de los mayas contra las tropas españolas.
Guerrero dirigió exitosamente las campañas en contra de Francisco de Montejo, padre e
hijo, en 1527 y 1535, respectivamente, con lo que frustró los planes de conquista y
pacificación de Yucatán. Murió en 1536, al defender a los mayas de las tropas del capitán
Lorenzo de Godoy.
Hoy, Gonzalo Guerrero es considerado como el Padre del Mestizaje, y una estatua en su
honor se levanta, paradójicamente, en el Paseo Montejo, en Mérida.
Responde las preguntas.
28. ¿De acuerdo con la historia de Gonzalo Guerrero, ¿cuál puede ser el escenario adecuado para
su adaptación teatral?

A) Selva densa, soldados armados y él caminando con cadenas.

B) Casa de palma, mesa con comida y su familia junto a él.
C) Playa con nativos armados realizando entrenamientos para combatir.
D) Embarcación de guerra española que se mira a lo lejos en altamar.

29. Si tuvieras que expresar una actitud o el modo en que lleva a cabo una acción el
personaje, cómo lo escribieras en los diálogos?
A) Agregaría comillas.
B) Anotaría dos puntos.
C) Utilizaría paréntesis.
D) Agregaría un guion.

30. De acuerdo con la historia, ¿cómo puede representar el actor al personaje de Gonzalo
Guerrero?
A) Como un intérprete astuto y eficaz.
B) Como un hombre ladino y amoroso.
C) Como un soldado hábil e inteligente.
D) Como un prisionero ingenioso y agresivo.
 Aquí termina el momento 2.
INSTRUCCIONES: lee el poema a continuación.

Podrá nublarse el sol eternamente;

Podrá secarse en un instante el mar;

Podrá romperse el eje de la tierra

Como un débil cristal.

¡todo sucederá! Podrá la muerte

Cubrirme con su fúnebre crespón;

Pero jamás en mí podrá apagarse

La llama de tu amor.

Gustavo Adolfo Bécquer

Responde. Subraya la respuesta que consideres correcta.

1. De acuerdo a lo que expresa el poema, ¿a qué movimiento literario pertenece?

a) Modernismo b) Futurismo c) Romanticismo d) Barroco
2. Figura retórica que se utiliza en la palabra (podrá) al inicio de los tres primeros versos?
a) Anáfora b) Antítesis c) Pleonasmo d) Ironía
3. Las rimas crespón/ amor es rima:
a) Consonante b) Asonante c) Alternada d) Libre
4. Números de versos del poema:
a) 5 b) 10 c) 12 d) 8
5. Figura retórica utilizada en el verso “Podrá secarse en un instante el mar”.
a) Hipérbole b) Antítesis c) Pleonasmo d) Ironía
6. Número de estrofas del poema:
a) 8 b) 5 c) 2 d) 4
7. Medida del primer verso:
a) 10 sílabas b) 11 sílabas c) 12 sílabas d) 9 sílabas
8. Versos en los que hay sinalefas (subraya los que creas que se usa):
a) 1 b) 3 c) 5 d) 7
9. Expresa sentimientos y la manera de percibir el mundo a través de la belleza de las
palabras.
a) Métrica b) Poesía c) Rimas d) Sinalefa
10. Cuál tema interpreta mejor lo que expresa o hace referencia el autor del poema?
a) El amor eterno b) El amor no correspondido c) El desamor a) El amor Hipócrita

Aquí termina el examen de diagnóstico.