UNIDAD DIDÁCTICA VIII QUINTO GRADO

UNIDAD DIDÁCTICA VIII

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Docente :
1.5. Grado y sección :
1.6. Duración :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Conservando la naturaleza prevenimos desastres

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en  Participa en diversos intercambios orales  Participa de una conversación  Lista de cotejo.
su lengua materna. alternando los roles de hablante y sobre el lenguaje formal e  Ficha de
 Infiere o interpreta oyente. Recurre a sus saberes previos y informal. autoevaluación.
información del texto oral. aporta nueva información para  Asume el rol de hablante y
 Adecúa, organiza y desarrolla argumentar, explicar y complementar oyente al exponer una
las ideas de forma coherente las ideas expuestas. Considera normas y infografía
y cohesionada. modos de cortesía según el contexto

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 Interactúa estratégicamente sociocultural.

con distintos interlocutores.  Adecúa su texto oral a la situación
Reflexiona y evalúa la comunicativa considerando el propósito
forma, el contenido y comunicativo y algunas características
contexto del texto oral. del género discursivo. Elige el registro
formal e informal de acuerdo con sus
 Utiliza recursos no verbales
interlocutores y el contexto; para ello,
y paraverbales de forma
recurre a sus experiencias y a algunas
estratégica.
fuentes de información complementaria.
Lee diversos tipos de textos  Dice de qué tratará el texto, a partir de  Lee una historieta  Ficha de
escritos en su lengua algunos indicios como subtítulos, colores relacionada a situaciones de comprensión.
materna. y dimensiones de las imágenes, índice, la vida diaria, y responde  Lista de cotejo.
 Obtiene información del tipografía, negritas, subrayado, preguntas de comprensión en
texto escrito. fotografías, reseñas, etc.; asimismo, una Ficha.
 Infiere e interpreta contrasta la información del texto que  Lee infografías para
información del texto lee. comprender la información
escrito.  Justifica la elección o recomendación de que se transmite y la
 Reflexiona y evalúa la textos de su preferencia, de acuerdo a importancia de la lectura de
forma, el contenido y sus necesidades, intereses y la relación imágenes para completar esa
contexto del texto escrito. con otros textos leídos; sustenta su información.
posición sobre los textos cuando los
comparte con otros; y compara textos
entre sí para indicar algunas similitudes
y diferencias entre tipos textuales.
Escribe diversos tipos de  Escribe textos de forma coherente y  Escribe historietas  Escala de
textos en su lengua cohesionada. Ordena las ideas en torno relacionado al diario vivir. valoración.
materna. a un tema, las jerarquiza en subtemas  Sintetiza la información en  Ficha de
 Adecua el texto a la de acuerdo a párrafos, y las desarrolla una infografía. observación.
situación comunicativa. para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos.

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 Organiza y desarrolla las  Evalúa el efecto de su texto en los

ideas de forma coherente lectores, a partir de los recursos
y cohesionada. textuales y estilísticos utilizados, y
 Utiliza convenciones del considerando su propósito al momento
lenguaje escrito de forma de escribirlo. Compara y contrasta los
pertinente. aspectos gramaticales y ortográficos
más comunes cuando evalúa el texto.

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Emplea estrategias y procedimientos  Resuelve problemas de  Ficha de
cantidad. como los siguientes: Estrategias de aproximación o redondeo de aplicación.
 Traduce cantidades a cálculo: uso de la reversibilidad de las números decimales a los
expresiones numéricas. operaciones con números naturales, décimos y a centésimos
 Comunica su comprensión estimación de productos y cocientes, usando la recta numérica.
sobre los números y las descomposición del dividendo,  Resuelve problemas de
operaciones. amplificación y simplificación de multiplicación de fracciones.
 Usa estrategias y fracciones, redondeo de expresiones  Resuelve operaciones
procedimientos de decimales combinadas teniendo en
estimación y cálculo.  Justifica su proceso de resolución y los cuenta el orden de prioridad.
resultados obtenidos.  Resuelve problemas de
 Establece relaciones entre datos y una o multiplicación de números
más acciones de comparar, igualar, decimales.
reiterar y dividir cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números
naturales (obtiene como cociente un

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número decimal exacto), y en potencias

Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y  Resuelve problemas de regla  Ficha de
regularidad equivalencia y valores desconocidos de una de tres simple directa e aplicación.
Cambio. equivalencia y relaciones de variación inversa.
 Usa estrategias y entre los datos de dos magnitudes, y las
procedimientos para transforma en ecuaciones simples.
encontrar reglas
generales.
Resuelve problemas de  Predice la mayor o menor frecuencia de  Identifica las probabilidades  Hoja de
gestión de datos e un conjunto de datos, o si la posibilidad en una situación aleatoria y aplicación.
incertidumbre. de ocurrencia de un suceso es mayor los representa en fracción.
 Comunica la comprensión que otro. Así también, explica sus
de los conceptos decisiones y conclusiones a partir de la
estadísticos y información obtenida con base en el
probabilísticos. análisis de datos.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
información obtenida.

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Convive y participa  Utiliza el diálogo y la negociación para  Reconoce la importancia de  Ficha de

democráticamente en la superar los conflictos. Explica que los participación ciudadana y los observación.
conflictos se originan por no reconocer a beneficios que trae consigo  Escala de

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búsqueda del bien común los otros como sujetos con los mismos para el desarrollo de los valoración
 Delibera sobre asuntos derechos y por falta de control de las pueblos.
públicos. emociones.  Explica la gastronomía
 Participa en acciones que  Muestra interés por participar en peruana, su procedencia, el
promueven el bienestar actividades que le permitan relacionarse valor nutritivo de sus
común. con sus compañeros y personas de ingredientes.
distintas culturas para conocer sus  Participa de los simulacros
costumbres. con responsabilidad y conoce
 Proponer, a partir de un diagnóstico y de las funciones de defensa civil
la deliberación sobre asuntos públicos,
acciones orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de personas
vulnerables y la defensa de sus
derechos. Sustenta su posición
basándose en fuentes.
Gestiona responsablemente  Describe las relaciones que se  Explica la clasificación de las  Ficha de
el espacio y el ambiente. establecen entre los elementos naturales regiones naturales del Perú aplicación.
 Maneja fuentes de y sociales de un determinad espacio según Javier Pulgar Vidal.
información para geográfico de su localidad o región, o de
comprender el espacio un área natural protegida, así como las
geográfico y el ambiente características de la población que lo
habita y las actividades económicas que
esta realiza.
Gestiona responsablemente  Explica el proceso económico, el  Explica las actividades  Ficha de
los recursos económicos. funcionamiento del mercado y cómo las económicas a las que se aplicación.
 Comprende el personas, las empresas y el Estado (los dedican las personas del
funcionamiento del agentes económicos) cumplen distintos país.
sistema económico y roles económicos, se organizan y
financiero producen bienes y servicios mediante el
uso del dinero para la adquisición de

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estos

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos  Propone un plan que le permita observar  Explica en organizadores  Ficha de
científicos para construir las variables involucradas, a fin de visuales la importancia de los observación.
sus conocimientos. obtener datos para comprobar sus tipos de rocas para el ser
 Diseña estrategias para hipótesis. Selecciona materiales, humano.
hacer indagación. instrumentos y fuentes que le brinden  Explica en un esquema sobre
 Genera y registra datos o información científica. Considera el cómo se da el ciclo de las
información. tiempo para el desarrollo del plan y las rocas
 Analiza datos e medidas de seguridad necesarias.
información.

Explica el mundo físico  Describe el carácter dinámico de la  Explica el por qué se dan los  Lista de cotejo.
basándose en estructura de la Tierra. terremotos y participa con  Ficha de
conocimientos sobre los  Describe la materia y señala que se responsabilidad en los aplicación.
seres vivos, materia y compone de partículas pequeñas. simulacros de sismo.
energía, biodiversidad,  Explica que los cuerpos de la
Tierra y universo. naturaleza están compuestos
 Comprende y usa de materia, en todas las
conocimientos sobre los formas y que además sufren
seres vivos, materia y cambios.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer

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científico y tecnológico

Diseña y construye  Representa su alternativa de solución  Explica a través de  Ficha de

soluciones tecnológicas tecnológica con dibujos y textos; experimentos que las rocas observación.
describe sus partes o etapas, la son combinaciones.
para resolver problemas de
secuencia de pasos, características de
su entorno.
forma, estructura y función. Selecciona
 Determina una alternativa herramientas, instrumentos y materiales
de solución tecnológica. según sus propiedades físicas.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Aprecia de manera crítica  Describe las características de  Aprende momentos de  Lista de cotejo.
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales que alegría y entona canciones
culturales. observa, analiza sus elementos e de alabanza a Dios.
 Percibe manifestaciones interpreta las ideas y sentimientos que
artístico-culturales. transmiten.

Crea proyectos desde los  Genera ideas a partir de estímulos y  Pone en ejecución sus  Lista de cotejo.
lenguajes artísticos. fuentes diversas (tradicionales, locales y habilidades artísticas al  Escala de
 Explora y experimenta los globales) y planifica su trabajo artístico elaborar animales de origami. valoración.
lenguajes del arte. tomando en cuenta la información  Pone en énfasis sus habilidad
 Aplica procesos creativos. recogida. Manipula una serie de creativa en la elaboración de
elementos, medios, técnicas, maquetas, para

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herramientas y materiales para complementar su

desarrollar trabajos que comunican conocimiento en el área de
ideas a una audiencia específica. Ciencia y Tecnología.
 Registra sus ideas y las influencias de  Pone en práctica su
sus creaciones y las presenta de creatividad en la elaboración
diversas maneras. Asume roles en las de maquetas.
diferentes fases del proyecto artístico y
evalúa el impacto de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o
presentaciones.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Construye su identidad  Expresa su amor a Dios y al prójimo  Reflexiona que muchas  Ficha de
como persona humana, realizando acciones que fomentan el personas sufren, lloran, viven aplicación.
amada por Dios, digna, libre respeto por la vida humana. necesidades en diferentes  Lista de cotejo.
y trascendente,  Reconoce el amor de Dios presente en la aspectos de la vida, son
comprendiendo la doctrina Historia de la Salvación respetándose a llevados por el mal camino,
de su propia religión, sí mismo y a los demás. pero que Dios dispone las
abierto al diálogo con las Bienaventuranzas a que
que le son cercanas. serán acreedores los que
 Conoce a Dios y asume su tienen fe en Él.
identidad religiosa y  Reflexiona sobre el amor de
espiritual como persona Dios hacia nosotros.
digna, libre y trascendente

Asume la experiencia del  Participa en espacios de encuentro  Reconoce y valora la historia  Lista de cotejo.
encuentro personal y personal y comunitario con Dios y del Señor de los Milagros.

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comunitario con Dios en su fortalece así su fe como miembro activo  Reconoce que nos hacemos
proyecto de vida en de su familia, Iglesia y comunidad. hijos de Dios con el
coherencia con su creencia Bautismo, recibiendo el
religiosa Espíritu Santo.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Se desenvuelve de manera  Crea movimientos y desplazamientos  Participa de actividades de  Ficha de

autónoma a través de su rítmicos e incorpora las particularidades resistencia y velocidad. observación.
motricidad. de su lenguaje corporal teniendo como
 Se expresa corporalmente. base la música de su región, al asumir
diferentes roles en la práctica de
actividad física.
Asume una vida saludable.  Describe posturas y ejercicios  Fortalece su resistencia,  Ficha de
 Incorpora prácticas que contraindicados para la salud en la fuerza y habilidad a través de observación.
mejoran su calidad de práctica de actividad física. carreras de saltos.
vida.

Interactúa a través de sus  Emplea la resolución reflexiva y el  Participa con entusiasmo de  Ficha de
habilidades sociomotrices. diálogo como herramientas para los juegos recreativos observación.
 Se relaciona utilizando sus solucionar problemas o conflictos grupales.
habilidades sociomotrices. surgidos con sus pares durante la
práctica de actividades lúdicas y

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 Crea y aplica estrategias y predeportivas diversas.

tácticas de juego.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje de  Organiza estrategias y procedimientos  Lee una historieta  Ficha de
manera autónoma. que se propone en función del tiempo y relacionada a situaciones de comprensión.
 Define metas de los recursos necesarios para alcanzar la la vida diaria, y responde
aprendizaje meta. preguntas de comprensión en
 Organiza acciones una Ficha
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
Enfoque de derechos Conciencia de derechos ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
en poblaciones vulnerables
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
Enfoque de orientación al actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
Empatía
bien común dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
Enfoque de búsqueda de la
Flexibilidad y apertura estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
excelencia
el logro de los objetivos que se proponen.

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IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra IE se observa que los niños y niñas no participan con responsabilidad y seriedad en los simulacros de sismos;
a pesar de que en algunas regiones de nuestro país se presentan los desastres naturales que afectan grandemente a las
familias, por ello nos preguntamos: ¿Qué desastres afectan nuestra región?, ¿por qué se dan los desastres naturales?,
¿Cuáles son las medidas de prevención y preparación ante un desastre natural?

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

2. Leemos historietas e intercambiamos opiniones y
1. Participación ciudadana
experiencias
3. Redondeamos números decimales 4. El mundo de las rocas

5. Nos divertimos con creaciones de origami 6. Actividades económicas de nuestra localidad

7. Escribimos historietas 8. Multiplicación de fracciones

9. El ciclo de las rocas 10. Las Bienaventuranzas

11. Carreras de media resistencia 12. Conocemos las ocho regiones naturales del Perú
13. Participamos de una conversación sobre el lenguaje formal e 14. Resolvemos operaciones combinadas de fracciones y
informal decimales
15. Maqueta del sistema planetario solar 16. Dios conduce su obra hacia la perfección

17. Gastronomía del Perú 18. Leemos un texto discontinuo (infografía)

19. Resolvemos problemas de multiplicación con decimales 20. ¿Los minerales son mezclas o combinaciones?

21. Carreras de marca 22. Defensa civil tarea de todos

23. Elaboramos nuestras infografías 24. Regla de tres simple e inversa

25. ¿Qué son los terremotos? 26. Entona el himno del Señor de los Milagros

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27. Historia del Señor de los Milagros 28. Exponemos nuestra infografía

29. Jugamos con las probabilidades en una ruleta 30. Los cambios físicos y químicos de la materia

31. Maqueta del circuito eléctrico 32. El Espíritu Santo en el Bautismo

33. Juego Globo Perolo

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria 2019 - Ministerio de Educación (MINEDU).

6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Quinto Grado – 2019.
6.3. Libros de consulta de Quinto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Quinto Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Quinto Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.

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