CUADERNILLO DE REPASO 2o

ESPAÑOL
MATEMATICAS
BIOLOGIA
GEOGRAFIA
HISTORIA
FORMACION
INGLES
Profe Omar Chiquito Sánchez
SEGUNDO GRADO
ALUMNO:
__________________________________________________________________________
ESCUELA:
__________________________________________________________________________
GRADO Y GRUPO:
__________________________________________________________________________
 1.- Leer cuentos de diversos subgéneros
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas. ESPAÑOL
1. ¿Qué es un Cuento?
es una narración breve creada por uno o varios autores, basada en hechos reales o ficticios, cuya trama es
___________________________________________________________________________________________________
protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente sencillo.
___________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué entiendes por subgéneros de cuentos?

Denominamos géneros literarios a los grupos en los cuales podemos englobar una obra literaria concreta.
___________________________________________________________________________________________________

3. Menciona algunos subgéneros de cuentos.

Aventura, terror, policiaca, suspenso, ciencia ficcion, comedia, etc.
___________________________________________________________________________________________________

4.- ¿Cómo está conformado un cuento?

Incio, Desarrollo o nudo y desenlace o conclusion.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD: Define los tipos de personajes que se pueden encontrar en el cuento.

Los Personajes
El Mentor El Protagonista El Aliado

Es el personaje que motiva La historia gira en torno a Como su nombre lo indica,

al protagonista a enfrentar él porque es quien enfrenta çes un personaje que
el problemao conflicto que el conflicto principal. Tiene çcolabora con el
le aqueja. cualidades positivas y protagonista y lo ayuda a
persigue un objetivo que alcanzar su objetivo.
resultaatractivo para el
lector.

El Antagonista El ser amado.

Se opone directamente al Es el personaje amado por

el protagonista. En
protagonista y trata de ocasiones el conflicto de
impedir que logre su la historia se basa en las
objetivo. En este caso, es dificultades que tiene el
la madrastra. protagonista para objetivo.
En este caso, esla
madrastra. reunirse o
conquistar el amor del
ser amado.
ACTIVIDAD: Da lectura el siguiente cuento, analízalo y responde lo que se te pregunta.

Lee.
Caperucita Roja

Había una vez una niña a quien llamaban Caperucita Roja. Un día, su madre le pidió que llevara unos
pasteles a su abuela que vivía al otro lado del bosque, recomendándole que no se entretuviera por el
camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí el lobo.

Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el
bosque para llegar a casa de la abuelita, pero no le daba miedo porque allí siempre se encontraba con
muchos amigos: los pájaros, las ardillas...
De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.
¿A dónde vas, niña? le preguntó el lobo con su voz ronca.
A casa de mi abuelita le dijo Caperucita.
No está lejos pensó el lobo para sí, dándose media vuelta.
Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores: El lobo se ha ido pensó-, no
tengo nada que temer. La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores
además de los pasteles.

Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la abuelita, llamó suavemente a la puerta y la anciana le abrió
pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por allí había observado la llegada del lobo...

http://www.pekegifs.com/cuentos/cuentocaperucitaroja.htm

(Adaptación MTUIE)

¿Qué tipo de Género es el ¿Cuál es la Trama? ¿Qué tipo de Narrador

cuento? Caperusita va por el bosque a visitar a presenta?
su abuelita y el lobo con engaños Omnsicente
Suspenso trata de comerse a caperusita.

¿Dónde se desarrolla el Inventa un final

cuento? Describe el ambiente
En un pueblo y el bosque, el ambiente
RESPUESTA LIBRE

¿Qué tipo de personajes

presenta?
Antagonico, heroe o protagonista y el
ser amado.
 2.- Redactar un reglamento
ACTIVIDAD: RESPONDE LO SIGUIENTE.
1. ¿Qué es una norma? _____________________________________________________________________________
son unas pautas de comportamiento que el ser humano ha desarrollado para procurar una convivencia armoniosa entre sus semejantes.
2.- ¿Qué es un reglamento? _________________________________________________________________________
Un reglamento es un documento que especifica una regla o varias. También se le conoce para regular un comportamiento o
para regular todas las actividades de los miembros de una comunidad.
________________________________________________________________________________________________
3.- Escribe algunos reglamentos que conozcas. __________________________________________________________
El reglamento del salon de clases, el de futbol, el de la Constitucion Politica de los Estados Unidos
Mexicanos, etc.
________________________________________________________________________________________________
Para regular el comportamiento de las personas o de una comunidad.
4. ¿Para qué sirve un Reglamento? ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Alguna autoridad política, social o administrativa.
5. ¿Quién hace valer los reglamentos? _________________________________________________________________

ACTIVIDAD: Menciona los 5 criterios para revisar el contenido de las reglas para la convivencia escolar.
Un reglamento debe ser un referente de conductas con derechos y deberes o responsabilidades para todos los miembros de la comunidad escolar
I (alumnos, padres de familia, maestros y otros trabajadores de la escuela).

El reglamento debe tener normas útiles para la convivencia. Su finalidad es crear, entre todas las personas que integran la comunidad escolar, un clima
de confianza, respeto, justicia, libertad responsable, dignidad y no discriminación.
II
III Algunas reglas se mantienen en las escuelas por costumbre.

En un reglamento, las normas deben ser redactadas para que las personas sepan principalmente lo que sí pueden hacer, más que enumerar

IV prohibiciones.

Un reglamento debe describir las sanciones y procedimientos para aplicarlas en caso de no cumplir con las normas. Pero además, el reglamento debe
permitir actuar por convencimiento y no por temor o represión; más que castigos, un reglamentodebe incluir acciones graduales, que se enfoquen a
V comprender la necesidad del cambio de conducta o de actitud.

ACTIVIDAD: DEFINE LOS SIGUIENTES VERBOS EN LOS DIFERENTES TIEMPOS Y QUE SE UTILIZAN PARA REDACTAR UN
REGLAMENTO.

Futuro modo indicativo Presente modo indicativo

Da la idea de mandato u obligación Su conjugacion da una idea de descripcion, o
se jugarano una idea suave.
comenzara se juega, no comienza, se debe y se puede, etc.

Verbos en modo Imperativo Verbos en Infinitivo

son aquellos que expresan una acción verbal sin especificar
La idea de mandato u obligación también puede expresarse un tiempo verbal y es la forma gramatical que da nombre al verbo.
mediante el uso de verbos en modo imperativo. Terminan en ar, er, ir.
Manten, participa, escribe,respeta, cuida, usa, etc. brincar, reir, escribri, correr, saltar, leer, etc.

Perífrasis Verbal Es la asociación de dos o más verbos que transmiten una única idea verbal y forman una unidad sintáctica indisociable.
Ejemplos: tiene que comer, debe venir, empezó a estudiar, suele correr...
 REgLAMENTo DE LA BiBLioTECA ESCoLAR

al estar en la biblioteca:
• Mantén siempre un ambiente de silencio y orden para facilitar tu
trabajo y el de otras personas que pudieran encontrarse estudiando en la
sala.
• Respeta a todas las personas.
• Cuida las instalaciones, el equipo y los señalamientos. Recuerda
que son de todos y para todos.
• Usa debidamente el mobiliario; no alteres la posición de los
equipos.
• Evita comer o beber dentro de la biblioteca.
• Camina tranquilamente, sin correr por la sala.
• No uses las computadoras para chatear o entrar en páginas de juegos.
• No entres a la sala con animales, bicicletas o patines.
• Una vez consultados, deberás colocar los libros debidamente
en su lugar correspondiente.

LEY gENERAL DE LoS DERECHoS DE NiñAS,

NiñoS Y ADoLESCENTES
Capítulo Tercero
del derecho a la identidad
Artículo 19. Niñas, niños y adolescentes, en ii. Tener una nacionalidad de conformidad
términos de la legislación civil aplicable, desde con lo dispuesto en la Constitución Política
su nacimiento, tienen derecho a: de los Estados Unidos Mexicanos y los
i. Contar con nombre y los apellidos que le tratados internacionales (…)
s correspondan, así como a ser inscritos en el iii Conocer su filiación y su origen en la medi-
Registro Civil respectivo de forma inmedia- da de lo posible y siempre que ello sea
ta y gratuita […] a corde con el interés superior de la
niñez (…)

Tiempo presente, Verbo modo imperativo

1. ¿En que tiempo y modo verbal esta redactado el primer reglamento?______________________________________
Tiempo presente y Verbos en infinitivo
2. ¿ En que tiempo y modo verbal esta redactado el segundo reglamento?____________________________________

3. Analiza el primer reglamento, identifica el tema, para quien va dirigido, que otra regla anexarías, explica como lo
elaborarias y donde lo colocarias.

___________________________________________________________________________________________________
Si se trata de una Biblioteca Escolar, este reglamento esta diseñado para los alumnos de una escuela, una posible regla seria
Presentar al inicio su tarjeta del estudiante, se puede elaborar en papel bond y colocar en lugares de la entrada de la
___________________________________________________________________________________________________
Biblioteca.
__________________________________________________________________________________________________
 3.- Hacer una pequeña investigación
Actividad.- Responde las siguientes preguntas.

1).- ¿Que es la investigación?________________________________________________________________

Es una actividad orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o
________________________________________________________________________________________
interrogantes de carácter científico.
________________________________________________________________________________________
2).- ¿Cómo y dónde buscarías información sobre un tema?________________________________________
Identificar el tema, buscar en libros, revistas, periodicos, internet.
________________________________________________________________________________________
3).- ¿Has investigado sobre un tema? ¿Con que propósito?_______________________________________
RESPUESTA LIBRE
________________________________________________________________________________________
4).- Que pasa cuando utilizas información cuya veracidad NO ha sido verificada
No es confiable, y puede no servir para la investigacion.
________________________________________________________________________________________
5).- Después de terminar una investigación ¿Sera conveniente dar a conocer los
si, el concimiento si no se da a conocer, no sirve para nada.
resultados? ¿por qué? _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Actividad.- INVESTIGA, como se redacta una bibliografía de:
UN LIBRO
Autor (Inicia con apellido); Año de publicacion (entre parentesis); Titulo del trabajo; Edicion; Lugar depublicacion
___________________________________________________________________________________________
y Editorial.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
UNA REVISTA
__

UNA REVISTA

APELLIDOS, Nombre autor del artículo, Año de publicación. Título del artículo. Título de la revista en cursiva. Lugar de
___________________________________________________________________________________________
publicación:Editorial, volumen de la revista, número de la revista, páginas que abarca el artículo.
UNA___________________________________________________________________________________________
PAGINA ELECTRONICA
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__
UNA PAGINA ELECTRONICA

Autor. El nombre del autor puede encontrarse cerca de la parte superior e inferior de la página.Fecha de publicación.
___________________________________________________________________________________________
Esta información puede ser encontrada en la parte superior o inferior de la página.Título del artículo o tema y título
___________________________________________________________________________________________
de la fuente. ... URL o DOI.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__
Las preguntas que se formulan para guiar una investigación deben reunir algunas características para que
resulten de utilidad al propósito de la búsqueda.
Lee detenidamente y si tienes dudas consulta tu libro en la pag 55, analiza el texto y recorta y pega la
respuesta correcta en cada cuadro.

Estar relacionadas con el propósito de la

Pertinencia
investigación.
Que se comprenda lo que se pregunta.
Claridad

Tener un orden lógico Organizacion

Proporcionar información esencial Relevancia

para el propósito de la investigación.
Suficiencia en la Indagación
Obtener toda la información necesaria.

Ofrecer información concreta y útil. Precision

Permitir una respuesta ampliada o explicada Apertura

(que no se respondan con sí o no).

PERTINENCIA RELEVANCIA

CLARIDAD SUFICIENCIA EN LA INDAGACION

APERTURA ORGANIZACION

PRESICION
 El pronombre es una clase de palabra que permite al lector identificar o relacionar la información a la que hace
referencia en otra parte del texto; sirve para darle cohesión, pues evita repeticiones innecesarias, lo cual ayuda a la
comprensión.

le
lo
te
las
le
Lo

He prestado a el un libro sobre las Islas Canarias

A veces la hacemos para cenar

PUEDEN HACER CAMBIOS
El camarero la sirvio

Luis siempre cuenta chistes a ellos.

Por la mañana enseño el billete de la guaga a el.

 4.- Leer y comparar noticias en diversos medios.
Actividad.- Responde las siguientes preguntas.
Es una actividad profesional que, en términos generales, consiste en la obtención, tratamiento, interpretación, redacción
1).- ¿Qué es el Periodismo?_______________________________________________________________________
y difusión de informaciones, a través de los medios de comunicación social como la prensa, la radio, la
_____________________________________________________________________________________________
televisión, el Internet, entre otros.​
2).- ¿Qué es la Noticia?__________________________________________________________________________
Es la información sobre un hecho o un conjunto de hechos que, dentro de una comunidad, sociedad o ámbito específico, resulta
relevante, novedosa o inusual.
_____________________________________________________________________________________________
Si, La importancia de estar informado, es un derecho que nosotros
3).- ¿Te parece que es muy importante estar informado? ¿Por qué?______________________________________
_____________________________________________________________________________________________
como seres humanos estamos dispuestos a adquirir. Una persona que se mantiene al día tiene la capacidad para criticar y entender mejor a la sociedad.
4).- ¿Toda la información que surge día a día es verídica y confiable? Explica con tus palabras._________________
RESPUESTA LIBRE
_____________________________________________________________________________________________
es una herramienta investigativa que da cuenta del desarrollo de un suceso.
5).-¿A qué se entiende por dar seguimiento a la noticia? _______________________________________________
Este también puede mostrar el comportamiento de un medio o periodista frente a una temática determinada.
_____________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuáles son las partes de un periódico?

___________________________________________________________________________________________________
Titulo, Subtitulo, Portada, Datos tecnicos, pie de foto, nota principal, fotos, imagenes, etc.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son las 5 preguntas básicas para elaborar una noticia?
¿Que sucedio?,¿Quienes estan involucrados?, ¿Donde?, ¿Cuando? y ¿Por que o como ha sucedido?
___________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD: Lee atentamente y da tu punto de vista con referente a este tema.

1.¿ Sobre qué tema habla la noticia?

Steve Jobs afirma que la innovacion no era una cuestion de dinero si no de personas.
_________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es tu punto de vista con respecto a este tema y lo que pensaba Steve Jobs?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es tu conclusión del tema?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
 MATEMATICAS
ACTIVIDAD 1.- UTILIZANDO LA RECTA NUMERICA, RESUELVE LAS DIFERENCIAS DE TEMPERATURA MAXIMA Y MINIMA
DE CADA LUGAR.

-60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50 60

LUGAR TEMPERATURA TEMPERATURA MINIMA DIFERENCIA DE

MAXIMA TEMPERATURAS
XALAPA 23 -12 (23) - (-12)= 35
VERACRUZ 38 17 55
PUEBLA 22 -15 37
MEXICO 19 -8 27
TAMAULIPAS 23 2 25
GUADALAJARA 26 19 45
CHIAPAS 11 -2 13

ACTIVIDAD 2.- RESUELVE Y CONTESTA LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS.
8 848 m
a) CUAL ES LA ALTURA DE LA MONTAÑA?_____________

b) CUANTO MIDE LA PROFUNDIDAD DEL NIVEL DEL MAR

-8 066 m
HACIA LO PROFUNDO? ___________________________

C) CUAL ES LA DIFERENCIA DE LO MAS ALTO DE LA

MONTAÑA HASTA LO MAS PROFUNDO DEL MAR?
8 848 + (-8 066)= 782 m
______________________________________________

ACTIVIDAD 3.- RESUELVE COLOCANDO LOS NUMEROS ABSOLUTOS Y SIMETRICOS A COMO CORRESPONDA

VALOR ABSOLUTO VALOR SIMETRICO

-3 3 15 -15
11 11 -19 19
½ 1/2 -3/9 3/9
.009 0.009 -10 10
-11.2 11.2 4.29 -4.29

1.- RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES DE SUMA CON NUMEROS NEGATIVOS Y POSITIVOS.

1. er Sumando. 2.º Sumando Suma Resultado

(-14) (+5) (-14) + (5) -11
( + 8) (-2) (8) + (-2) 6
(-9) (3) (-9) + (3) -6
(-2) (-8) (-2) + (-8) -11
(9) (-7) (9) + (-7) 2
(-11) (+9) (-11) + (9) -2
1.- Realiza la división de las siguientes fracciones y obtén el número decimal correspondiente

0.6
3/5 = ________ 0.5
½ = _________ 0.153
2/13 = __________

0.25
1/4 = ________ 0.25
¼ = _________ 0.55
5/9 = __________

0.33
4/12= ________ 1.125
9/8 = _______ 0.375
3/8 = __________

2.- Utiliza los signos de Mayor que (>), menor que (<) e igual que (=) para hacer las comparaciones de las siguientes
fracciones.

Fracción signo fracción fracción signo fracción Fracción Signo Fracción

3/2 > 2/6 3/7 < 6/9 2/9 < 4/13
2/4 = 5/10 4/11 < 7/12 15/18 > 5/7
3/3 < 5/4 7/4 > 14/12 10/20 = 1/2

3.- Convierte a una fracción los siguientes números decimales

0.45 = 45/100 0.251 = 251/1000 0.130 = 130/10000

0.52 = 52/100 0.04 = 4/100 0.237 = 237/1000

4. Ubica en la recta numérica los siguientes grupos de fracciones, después escríbelos en orden

a) 1/6, 1/3, 1/2.

1/3
1/6
0 1/2 1
d) 4/7, 4/5, 1/5. 4/7 4/5
0 1/5 0.51 1
e) 2/3, 3/4, 6/9.
0 6/9 3/4 1

5. Ordena cada grupo de decimales de menor a2/3

mayor.0.75

a) 0.9, 0.75, 0.121, 0.100, 0.54

0.100, 0.121, 0.54, 0.75, 0.9

b) 0.123, 0.34, 0.033, 0.82, 0.008

0.008, 0.033, 0.123, 0.34, 0.82

 LEYES DE LA JERARQUIA DE OPERACIONES

PRIMERO: Realiza la operación que esta entre paréntesis, de izquierda a derecha

SEGUNDO: Realiza las Raíces o potencias
TERCERO: luego las multiplicaciones o divisiones
CUARTO: por último, las sumas y restas, todo esto se inicia de izquierda a derecha.
1.- Resuelve las siguientes Jerarquía de Operaciones

32-5 x 4= 21 x 4 + 8 x 4 = 12 + 5 x 20 =
32 – 20 48 + 32 = 80 12 + 100= 112
= 12

-15 + 22 +9 x 3 = 10 x 3 + 4 x -7 = 48 / 4 + 12 =
-15 + 22 + 27= 30 + (-28) =
12 + 12 = 24
-15 +49= =2
=34
36 - 15 -8 x 2 = 20 / 2 + 24 / 4 = (45 x 5) - 78 =
36 -15 -16= 10 + 6 = 225 - 78 = 147
36 -31 = 16
= -1
42 + 5 2 - 62 = 28 + 36 / 6 = 80 + 12 – 8 x 12=
16 + 25 - 36 = 28 + 6 = 34 92 - 96 = -4
41 - 36 = 5

2.- Resuelve las siguientes Jerarquía de Operaciones utilizando los paréntesis.

( 3 x 4 ) + 16 = 12 + 19 + (30 x 4 ) = (7 x 9) – 65 = 5 ( 4 x 4 ) -72 =
12 + 16 31 + 120 = 63 -65 = -2 5 (16) - 72 =
=28 = 151 80 -72 = 8
11 x 4 – 6 x 7 = (4 – 1) x 12 + 4= (5 x 6) – (7 x 10) = 2 + (6 + 4 + 10) -15 =
44 - 42 = 2 (3) x 12 + 4 30 -70 = -40
2 (20) -15=
36 + 4= 40
40 - 15 = 25
4 x (13 x 4) +14 = 6 x ( 7 x 4 ) -48 = 6 – (12 x 4) + 72 = 7 x 6 /2 + 5 =
4 x 52 + 14 = 6 x (28) - 48= 6 - (48) + 72 = 42 / 2 + 5 =
208 + 14 = 222 168 - 48 = 120 -48 + 78 = 30 21 + 5 = 26

ACTIVIDAD 2.- RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES CALCULANDO LAS AREAS CORRESPONDIENTES A CADA FIGURA.

CALCULAR EL AREA:
CALCULAR EL AREA:
A=lxl 6
A = 7 x 7 = 49 - cm
9
10 10 100
12.5 cm 12.5 x 6/9 = 75/9
7
---
10 cm
 CALCULAR EL AREA:
CALCULAR EL AREA:
5 A= 4/12 x 4/12 = 16/144
--
6 cm
4
___
11 cm 11 x 5/6= 55/6 12 cm

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes fracciones de multiplicación.

3
8

10 1
40 4

1
15

1
50

3
8

1
12

16
30

32
50

2
20

3
15
 1.- Representa en fracción decimal los siguientes números decimales. 10, 100, 1000.

0.34 = 34
__ 0.29 = 29/100 0.336 = 336/1000
100
0.03 = 3/100 0.14 = 14/ 100 0.298 = 298/1000

0.50 = 50/100 0.1853 = 1853/10000 0.90 = 9/10

2.- Resuelve los siguientes problemas

Operaciones:
a) Un dólar tiene un valor de 21.5 pesos, a Luis le envió
su padre la cantidad de 334.06 dólares, al cambiarlos 1 dl = 21.5 pesos
a pesos mexicanos, cuanto es la cantidad que le tienen 334.06 dl = x
que pagar?
x = 334.06 x 21.5 = 7,182.29 pesos
1

b) Se tienen 137 cajas con 18 bolsas de café cada una.

Operaciones:
Si cada bolsa pesa o.25 kg cada una ¿Cuál es el peso
toral del café?
0.25 x 18 x 137 = 616.5 kg

3.- resuelve las siguientes operaciones

4.104
0.12 x 34.2 = _____________ 17.34
34 x 0.51 = __________ 125.05
250.1 x 0.5 = __________

4.34
10 x 0.434 = _______________ 0.0984
0.240 x 0.41 = ________ 77.175
15 x 5.145 = ___________
1.- Resuelve los siguientes problemas de ecuaciones.

Un terreno mide49 metros de largo y tiene un área de 550 m2, si su

ancho lo representamos con la letra “b”.
A=BXh
¿Cuál es su expresión algebraica? 550 = 49 x h
b 49 (b)
______________________________________________________
h = 550/49
¿Cuál es el valor de “b”? h= 11.22 m
49 m
11.22 m
______________________________________________________

56
Largo x Ancho = _____________________________________
AREA= 56 m2 4.5 m n
_________ 56
X 4.5 = _______________
n x 4.5 = 56
Expresión Algebraica: _________________________________
n 12.44
Valor de “n”: ________________________________________

35m + 35m + 35m + 35m + 35m

Perímetro = ____________________________________________________

P= 5 (35m)
Expresión Algebraica: ____________________________________________

35m
1575
Si el valor de “m” es de 9, cuánto vale el perímetro: ____________________

11 +11 + p + p ò 2(11) + 2(p)

Perímetro = ____________________________________________

p 2(11) + 2(p)
Expresión Algebraica: ____________________________________

Si el valor de “p” es de 6, cuánto vale el perímetro:

11 cm
34 11 + 11 + 6 + 6 = 34
_____________________________________________________

ACTIVIDAD .- CALCULA LOS SIGUIENTES PERIMETROS DE LAS SIGUIENTES FIGURAS.

12.4 cm
 P+5 10.5 cm 34 cm

6 (p + 5)
Formula: ________________ 6 (10.5)
Formula: _____________ 2(12.4) + 2(34)
Formula: _________________

6p + 30
Perímetro: ______________ 63
Perímetro: ___________ 92.8
Perímetro: ________________

ACTIVIDAD 4.- CALCULA LOS SIGUIENTES PERIMETROS DE LOS CIRCULOS.

25 cm
8.5 cm 12 cm

Pi x d
Formula: ____________________ pi x d
Formula: ________________ pi x d
Formula: ___________________

3.14 x 25 = 78.5
Perímetro: __________________ 3.14 x 17= 53.38
Perímetro: _______________ 3.14 x 12 = 37.68
Perímetro: ______________

ACTIVIDAD .- REALIZA LOS CALCULOS PARA OBTENER EL VOLUMEN DE LOS SIGUIENTES PRISMAS.

Calcula el volumen del siguiente cubo:

V= l x l x l
V= 36 x 36 x 36
V= 46, 656 cm3

36 cm

Calcula el volumen de siguiente prisma:

A=lxlxl
A= 14 x 7.5 x 18.5
18.5 cm A= 1942.5 cm3

7.5 cm
14 cm
 BIOLOGIA
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es la Biodiversidad?

Es la variedad de los seres vivos que habitan en la Tierra

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

Analiza y determina ¿porque es importante la Biodiversidad?

Porque tiene un gran número de funciones irreemplazables. Toda nuestra calidad de vida depende de lo
_____________________________________________________________________________________________
que la biodiversidad proporciona. El aire limpio, nuestros recursos hídricos, los recursos naturales,
_____________________________________________________________________________________________
médicos, alimentarios, provienen directamente de la biodiversidad.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Dibuja un paisaje de tu localidad junto con los animales y aves que hay, puedes hacer recortes de imágenes.

RESPUESTA LIBRE
 ACTIVIDAD: Describe los niveles de la Biodiversidad.

BIODIVERSIDAD GENETICA.
Es la que existe entre individuos de una misma especie que, aunque tienen
Niveles De Biodiversidad

características muy semejantes, presentan diferencias.

BIODIVERSIDAD DE ESPECIES.
Es la que existe como resultado de la variedad de especies. Es la más conocida porque
se percibe al mirar cualquier paisaje.

BIODIVERSIDAD DE ECOSISTEMAS
Es la que existe entre los lugares que habitan las comunidades de seres vivos de distintas
especies. Ésta considera elementos del ambiente tales como el suelo, el clima o el relieve.

¿Cuál es la Importancia ecológica de la Biodiversidad?

Es responsable de garantizar el equilibrio de los ecosistemas de todo el mundo, y la especie humana depende
___________________________________________________________________________________________________
de ella para sobrevivir.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
¿Qué entiendes por Desarrollo Sustentable?

Es el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin

comprometer la capacidad de las generaciones futuras para
satisfacer sus propias necesidades

¿Qué es la ética en la biodiversidad?

Se refleja en la diversidad de especies que esta representa y la
armonia con que viven las diferentes especies, el hombre debe
de cuidar y respetar la biodiversidad.

2.- La Evolución de los seres vivos.

1. ¿Qué es la Evolución?
Es un proceso universal que consiste en el cambio gradual de los
____________________________________________________________
seres vivos y del resto de objetos del mundo natural.
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. ¿Para qué sirve investigar los estratos de la corteza terrestre?

Cada capa de la corteza contienen fosiles, es como si cada
____________________________________________________________
capa representaran una linea del tiempo vertical.
____________________________________________________________
ACTIVIDAD: Describe los postulados y las investigaciones de estos investigadores que se te mencionan a continuación.

Jean-Baptiste de Lamarck
Una de sus aportaciones fue la teoria de la “herencia de los caracteres
___________________________________________________________________
adquiridos”, que a grandes rasgos sugiere que:
___________________________________________________________________
1) los órganos que se utilizan más, se desarrollan, mientras que los que dejan
___________________________________________________________________
de usarse, tal vez porque el entorno cambió, tienden a desaparecer;
___________________________________________________________________
2) los organismos cambian y con ello se adaptan al entorno,
___________________________________________________________________
como se ve en la imagen de las jirafas de la siguiente actividad;
___________________________________________________________________
3) una vez que los individuos se modifican, heredan las nuevas características.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________
Charles Darwin
introdujo el concepto de selección natural, como parte de la teoría
_______________________________________________________________
en la que propuso que a partir de una especie, se originan otras de
_______________________________________________________________
manera gradual.
_______________________________________________________________
En su libro El origen de las especies Darwin planteó que todas las
_______________________________________________________________
especies de animales y plantas actuales descienden de otras especies
_______________________________________________________________
ya desaparecidas.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Lee detenidamente cada texto y responde correctamente escribiendo las palabras correctas obteniéndolas del rectangulo

Selección Natural Teoría de las especies Fósiles La Adaptación

Paleontólogo La Evolución

Teoria de las especies

1.____________________________________________planteó que todas las especies de animales y plantas actuales
descienden de otras especies ya desaparecidas.
Seleccion Natural
2.____________________________________________ implica que la naturaleza “elige” cómo se reproducen los
organismos de acuerdo a sus propiedades y así favorece la adaptación, impulsando la evolución de las
especies.
La Adaptacion
3. _______________________________________ Característica que incrementa las posibilidades
de sobrevivencia y el éxito reproductivo.

Paleontologo
4. _______________________________________ estudian el pasado de la vida en la Tierra principalmente
a través de los fósiles y otras evidencias de la evolución.
Fosiles
5. _______________________________________ son restos, señales, huellas o cualquier indicio de
organismos del pasado.

La Evolucion
6. _______________________________________ es un proceso universal que consiste en el cambio gradual
de los seres vivos y del resto de objetos del mundo natural.
 Observa esta imagen y responde.

Explica como se sabe que se extinguieron los Dinosaurios

ACTIVIDAD: Coloca los nombres de las partes de la siguiente flor.

Anteras estigma

estilo
filamento

ovulos
petalo

ovario
sepalo

pedunculo carpelo

Anteras filamentos sépalos pétalos pedúnculo

Estigma Estilo Ovario Óvulos Carpelo
 C I S
A N E P
O M N I V O R O S T X O
N A S E X U A L
I R A I
V N L N
A U T O T R O F O S A I

R Z
O A
R S H C
E E I
D H E T E R O T R O F O S
T V N
R E P R O D U C C I O N I
O B
F O
I E X T E R N A
C O
A C A R R O Ñ E R O S
ACTIVIDAD: Coloca una tacha donde creas que son organismos predadores.

¿Qué es una especie endémica? ¿Qué es un depredador? ¿Qué pasaría si hay más
depredadores que presas?
Especie originaria de una son organismos
región geográca y distribuiday que se alimentan de otros seres Se extinguirian las presas y
restringida a la misma. que están vivos habria mas depredadores y se
comerian entre ellos o se
moririan.

¿Qué es la competencia?
Ocurre porque los recursos como el agua, el
espacio, la luz y el alimento
no son suficientes para todos los seres
vivos, lo que lleva a los individuos a competir de
diversas formas para conseguirlos.

Ocurre entre organismos de la Competencia

misma especie, como el Zopilote compite entre ellos mismos por
la comida o el pavorreal compite por la cubrir a la hembra para la Intraespecifica
reproduccion.

Ocurre entre organismos de

diferentes especies, como cuando una gallina y un
Competencia
guajolote se arrebatan una lombriz. Interespecifica
ACTIVIDAD: Observa las siguientes imágenes y responde lo que se te pregunta, apoyate con tu libro.

Matorrales oruga Zorro zopilote

arboles conejo zorzal
pasto ardilla
raton

Moririan
serian una plaga

descomponedores
ACTIVIDAD: Da lectura al siguiente texto y realiza la actividad de colocar los nombres de los 3 puntos que son
los elementos que se necesitan para la fotosíntesis y colorea la planta de acuerdo a como lo especifica.

Oxigeno

Luz

Agua

ACTIVIDAD: Investiga en tu libro y escribe la ecuación de la fotosíntesis

 2. Responde.
a) ¿Qué significa biodiversidad y por qué es importante?
Diversidad de especies animales y vegetales que viven en un
espacio determinado.

b) ¿Qué relación las imágenes de la derecha

con la

La gastronomia de un lugar va a depender de la

Biodiversidad que exista en su entorno.

c) Indica algunas acciones que llevas a cabo para cuidar el

ecosistema de tu localidad.

Reciclar, No cazar animales, proteger los animales en

peligro de extincion, etc.

Todos los seres

vivos nos nutrimos.
¿Cómo se nutren los
organismos de las Las plantas por Fotosintesis
imágenes a y Los seres humanos de plantas y animales.
b ? Escríbelo en las
líneas debajo de cada
una.
 HISTORIA
ACTIVIDAD: Relaciona los conceptos con las imágenes que a continuación se te presentan

Representa un parte aguas en la aplicación de los principios del

Liberalismo y la Ilustracion.

Sistema adoptado por los Estados europeos desde el siglo xvi.

Consistía en el estricto control de las actividades económicas,
como el comercio, la acumulación de la riqueza en las arcas
del reino y las restricciones a la entrada de productos
extranjeros.

Divisiones de una sociedad jerarquizada, cada una cumplía con

una función acorde a leyes o a las costumbres.

Fueron espacios de socialización comunes durante el siglo xviii

y eran aprovechadas para compartir las nuevas ideas.

Fue un movimiento intelectual surgido en Francia durante el

siglo xviii, que consideraba la razón como medio para acceder
al conocimiento. Entre los postulados de los pensadores
ilustrados estaban la república como forma de gobierno, una
sociedad más justa con derechos y garantías individuales para
dejar de ser súbditos y conver-tirse en ciudadanos.

Grupo social formado de comerciantes, banqueros, profesionistas e

incipientes empresarios, se identificó con las ideas del liberalismo y
se convirtió en su principal promotora, pues sus ideas eran
antagónicas a la monarquía absoluta, sistema político que, según
pensaban, frenaba la participación política, el desarrollo económico,
la innovación científica y tecnológica, y el progreso de las naciones.
ACTIVIDAD: Observa la comparación de las dos grandes Revoluciones Industriales y elabora un pequeño escrito
Sobre lo que percibas en cada elemento de fuentes de energía, metales, comunicaciones, etc.

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RESPUESTA LIBRE
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ACTIVIDAD: Recorta las imágenes de cada pensador y pégala donde se encuentre las aportaciones que dieron al
movimiento de Ilustración, apóyate en tu libro.

Personajes de la Ilustración
Iba en contra del abuso de poder de las Creía en la bondad natural de las
autoridades, por ello era necesario dividir personas y consideraba que la
el poder del Estado en ejecutivo, sociedad las corrompía, por lo que
legislativo y judicial. Pensaba en el era necesario imponer la voluntad
equilibrio que existía entre el rey y el
general a partir de un contrato social
parlamento inglés. También creía en la
importancia de contar con leyes justas
para evitar el abuso de poder.
que protegieran los derechos naturales
de las personas 3
4

2 1
Creían que la ciencia era la base del
Hizo énfasis en la libertad religiosa y
progreso humano, por ello tomaron
la defensa de los derechos del
la iniciativa de difundir el cono-
hombre, que debían guiar sus
cimiento de su época.
acciones a través de la razón.

__________________________________________________________________________________________

Diderot y D’Alembert, Voltaire Rousseau Montesquieu

tesquieu
1 2 3 4
 INVESTIGACION

¿Cuándo se llevó a cabo?

Independencia En 1773, con el llamado "motin del te", que ocurrio en
Massachusetts.
De las
Trece colonias ¿En dónde se dio?
En las trece colonias, lo que ahora es Estados Unidos
de Norteamerica.

¿Por qué se dio?

Los Colonos manifiestan su descontento con la

Corona Inglesa por el cobro de altos impuestos que
aplicaban a estos productos. La destrucción
del tè en el puerto de
Boston , 1773 fue el inicio de la Independencia de las
trece colonias.

¿Quiénes ganaron?
Las trece colonias

¿Cómo se dio?
La guerra de Independencia de los Estados Unidos fue un
conflicto bélico que enfrentó a las Trece Colonias británicas
originales en América del Norte contra el Reino de Gran Bretaña.
Ocurrió entre 1775 y 1783, finalizando con la derrota británica
en la batalla de Yorktown y la firma del Tratado de París.

¿Qué hechos sobresalientes se dieron?

3 de septiembre de 1783
La Batalla de Lexington fue el primer enfrentamiento de la Guerra de
Independencia de los Estados Unidos. Este suceso supuso punto de
no retorno en la guerra entre el Reino de Gran Bretaña y las Trece
Colonias. El Tratado de París puso fin a la Guerra de Independencia
de los Estados Unidos.

¿Qué cambios trajo consigo?

Creación de estados independientes en América del norte. Creación de un sistema político
alejado de los regímenes tradicionales. Creación de la doctrina Monroe, que establece a la
América para los americanos.
 1.- ¿Que propicio el inicio de la
Revolución Francesa?
Las causas fundamentales que originaron
la revolución francesa fueron: El
6.- ¿Qué era el Directorio y quien llego absolutismo monárquico, que se 2.- ¿Por qué estaban en deuda los
al poder? caracterizó por el ilimitado poder del Reyes de Francia?
En 1795 se redacto una nueva consti- soberano, cuya autoridad no estaba Luis XV y Luis XVI gastaban el dinero
tucion en el que el gobierno republicano sujeta a control alguno. La desigualdad del reino en sus fiestas, asi como tambien
se confio a un Directorio, llamado asi social política y económica. La falta de lo gastaban en sus contiendas como la
por que el poder ejecutivo era detentado libertades y derechos. guerra de los 7 años donde perdieron
por cinco directores, mientras que el tierras y dinero.
legislativo se repartia en dos camaras: la
de los Quinientos y la de los senadores.
El 9 de Noviembre de 1799, un oficial lla-
mado Napoleon Bonaparte llego al poder
gracias a un exitoso golpe de estado.
REVOLUCIÒN
FRANCESA
5. ¿Qué era el Reino del Terror? 3.- ¿Qué pasaba con los impuestos?
En 1973 y 1975, francia vivio una epoca
Los monarcas franceses no solo se
denominada el Reino del terror: se comen-
valian de prestamos para pagar sus
zo a ejecutar a quienes se les considera- 4. Puntos importantes del inicio de la excesivos gastos, gran parte de sus
ba traidores, es decir a aquerllos que no Revolución recursos provenian de los impuestos.
estaban de acuerdo con el nuevo regimen
Durante este periodo miles de personas 14 de julio de 1789, se produce la Toma La sociedad se dividia en tres estamen-
murieron en la guillotina. de la Bastilla, una prisión de poca tos, la cual solo la recarga caia en el
importancia real, pero su simbolismo tercero, cuyos integrantes tenian una
fue enorme, pues es el hecho histórico condicion economica desigual.
que se considera como inicio de la
Revolución Francesa.
 ¿Quién fue Napoleón Bonaparte?
Napoleón era un militar y estratega eficaz, además de
un administrador muy efectivo. Sus reformas consolidaron
algunos logros de la Revolución Francesa: frenó la intervención
de la Iglesia en la educación; fundó liceos para los jóvenes;
impulsó la ciencia y la tecnología; protegió el comercio y la
industria, lo que hizo que se recuperara la economía; promulgó
un código civil y también contribuyó a establecer el sistema
de pesos y medidas, así como la adopción del sistema métrico
decimal. En contraste, se suprimió la libertad de prensa
y se limitó la participación

¿Qué paso en Francia con Napoleón Bonaparte?

Con Napoleón Bonaparte, Francia ganó importantes batallas lo
convirtió en un militar reconocido. Su prestigio, aunado al anhelo
popular de estabilidad, hizo posible que encontrara las alianzas
necesarias para consumar el golpe de Estado contra el Directorio
¿Qué es el Código y que se erigiera como primer cónsul. En los años venideros, la
estabilidad política, económica y social, las diversas victorias
Napoleónico?
militares y el apoyo de los burgueses y otros grupos sociales
El Código Napoleónico, promulgado el 21 de marzo de lo llevaron a consolidar su poder.
1804, el primero especializado en derecho civil. En sus
artículos se estableció la igualdad de los hombres bajo la
ley, no así en el caso de las mujeres. Explica que paso con las
El Código Napoleónico aún está vigente con modificaciones,
como la inclusión de igualdad de derechos entre mujeres y guerras Napoleónicas.
hombres. Por la claridad y valor de sus ideas, fue el modelo Se llamó Guerras Napoleónicas a los con-
de los códigos civiles de más flictos bélicos librados entre 1799 y 1815,
de veinte naciones. entre Francia y otras naciones europeas,
debido a que Napoleón inició una política
expansionista y difundió los principios de la
Ilustración y la Revolución de 1789, lo cual
Explica ¿cómo se difundió el código Napoleónico implicaba derribar la tiranía de las
monarquías y adoptar la libertad.
Durante las guerras napoleónicas los ideales de la Ilustración y el liberalismo que conformaron En diversas guerras Bonaparte se enfrentó
el Código Napoleónico se difundieron entre los Estados miembros del Imperio francés y en a muchas naciones: Inglaterra, Rusia,
sus estados dependientes. Austria, Portugal, el Imperio otomano y
Prusia.

Los vencedores de la batalla de Waterloo se reunieron entre 1814 y 1815

en el Congreso de Viena ¿Qué propusieron?
Propusieron una estrategia para evitar que se repitiera un gobierno como el de Napoleón.
También se proponían restaurar el Antiguo Régimen y desarraigar los ideales nacionalistas y
liberales que representaban un riesgo para su hegemonía; así, se dividieron los estados y se
impusieron gobernantes extranjeros en Polonia, Alemania e Italia. Para debilitar al liberalismo, se
restauraron las monarquías en España, Francia y algunos Estados italianos.
Fecha: ¿Cuáles fueron los agravios de la corona española?
A mediados del siglo xviii La Corona española emprendió en América una serie de reformas impulsa-
das por la dinastía de los Borbón
Recuperar el control del gobierno en las colonias y obtener mayores
Tipo de Habitantes: beneficios de éstas.
Españoles, criollos, indígenas, esclavos africanos y mestizos. Los cambios se aplicaron en varios aspectos de los ámbitos político, social,
económico y cultural,

Actividades Económicas: La Corona determinó nombrar directamente a funcionarios reales encargados

Las principales actividades económicas en las colonias eran la de cobrar el impuesto al tránsito de mercancías, estableció el libre comercio
agricultura, la minería, la ganadería, el comercio y la manufactura entre España y los puertos de las colonias y designó en los altos cargos
de textiles. de gobierno a españoles provenientes de la península ibérica.

Colonias españolas de America: Estas medidas afectaron los intereses de españoles y criollos porque fueron
Proveían a la Corona cuantiosos recursos obtenidos desplazados de la toma de decisiones y vieron afectados sus ingresos
de la recaudación de impuestos, la explotación minera y la venta de
títulos nobiliarios y cargos públicos. Sin embargo, la Corona padecía
graves problemas económicos, sobre todo por los gastos generados
por la Guerra de los Siete Años. El monarca español se vio
así en la necesidad de modernizar su gobierno para obtener más
recursos de las colonias.

¿Cómo llegaron las ideas ilustradas a Explica la crisis de la Monarquía española.

En marzo de 1808 las tropas francesas invadieron España y
Iberoamérica? presionaron al rey Carlos IV para que cediera el trono a su
Las ideas de libertad, igualdad, justicia, soberanía hijo Fernando VII. Posteriormente, éste entregó la Corona al
y división de poderes, se propagabanrápidamente hermano de Napoleón, José Bonaparte. La noticia de la
en las colonias españolas de América;llegaban a abdicación del rey llegó a América entre agosto y septiembre
través de viajeros que desembarcaban de ese mismo año. Ante el vacío de poder, se fundaron en
y las difundían en amenas charlas de café, tabernas España y América juntas locales que reprobaron la invasión
y tertulias, es decir, reuniones para convivir. francesa y se propusieron gobernar en
Las nuevas ideas también se divulgaban en nombre del rey sustituyendo a las autoridades coloniales.
pasquines, gacetas ylibros que, pese a estar Entre 1808 y 1810 estuvo latente la disputa por el poder en las
prohibidos, eran adquiridos colonias; los criollos organizaron juntas de conspiración para
y leídos de forma clandestina; además, en ellos luchar por la instauración de un gobierno propio,
también podían leerse artículos de temas como representativo.
historia, arte, literatura, botánica y geografía. A lo largo de la década de 1810, las colonias iniciaron
Miguel Hidalgo, el libertador de Nueva España, movimientos de independencia:
organizaba animadas tertulias literarias en las que en Venezuela, Vicente Emparan se levantó en armas en abril
se leían y comentaban libros relacionados con el de 1810; en Nueva España lo hizo Miguel Hidalgo en
liberalismo y la Ilustración, por eso a su casa se le septiembre del mismo año, y en Chile, Bernardo O'Higgins
conoció como la “Francia chiquita”. enfrentó al ejército realista desde 1813.
 GEOGRAFIA
¿Qué es el Espacio Geográfico?
Es el conjunto conformado por elementos naturales como vegetacion,
____________________________________________________
suelo, montañas y cuerpos de agua, asi como por elementos sociales
o_____________________________________________________
culturales, es decir, la organizacion economica y social de los pueblos
y sus valores y costumbres.
____________________________________________________

ACTIVIDAD: Escribe las categorías de los Espacios Geográficos en cada círculo que corresponda: Lugar,
Paisaje, Territorio y Región.

Lugar

Territorio

Region Paisaje
ACTIVIDAD: Coloca debajo de cada imagen el nombre del Tipo de Representación Geografica que corresponda, y son:

Croquis, Globo Terráqueo, Planos, Mapas, Fotografía aérea e imagen de satélite

Mapa Croquis Fotografia Aerea

Plano Imagen Satelite Globo terraqueo

ACTIVIDAD: Coloca los nombres de los elementos del mapa.

titulo

Escala

leyenda

Titulo

simbologia

Rosa de los
vientos
ACTIVIDAD: Recorta cada imagen pégala por un lado y escribe en el recuadro la definición que le corresponda.

MODELOS TRIDIMENSIONALES SISTEMA DE POSICIONAMIENTO GLOBAL

(GPS)
También se denominan modelos digitales de terreno
____________________________________ Los gps son dispositivos electrónicos que funcionan
_____________________________________
(mdt) o modelos digitales de elevación (mde).
____________________________________ a_____________________________________
partir de la información que reciben de los
Éstos sirven para resaltar los principales rasgos del
____________________________________ satélites con los que se conectan. Al recibir esta
_____________________________________
relieve, se elaboran por medio de programas
____________________________________ información hacen los cálculos necesarios para
de cómputo a partir de imágenes de satélite o mapas _____________________________________
emitir la localización exacta, en coordenadas
y son de gran utilidad para proyectos de
____________________________________ _____________________________________
geográficas, del lugar donde estamos utilizando
ingeniería, urbanismo y arquitectura .
____________________________________ _____________________________________
el gps.
____________________________________ _____________________________________
____________________________________ _____________________________________
____________________________________ _____________________________________
__________ _

SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA

(SIG)
Son un conjunto de herramientas de análisis
_____________________________________
çgeográfico con las que se pueden estudiar, organizar,
_____________________________________
manipular y modelar grandes cantidades de datos del
_____________________________________
mundo real en mapas, planos y otros modelos
_____________________________________
digitales. Su funcionamiento se apoya en la geodesia,
_____________________________________
çla cartografía, la estadística y las tecnologías
_____________________________________
como la percepción remota y el sistema de
posicionamiento global (gps).
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_
ACTIVIDAD: Recorta y pega la escala donde corresponda la definición.

ESCALA NACIONAL ESCALA MUNDIAL ESCALA LOCAL

Se relaciona con procesos Involucra procesos geográficos de Se relaciona con procesos

geográficos de mayor relevancia relevancia global o relaciones de geográficos de mayor relevancia
que suceden dentro de un país y alcance mundial entre los que suceden dentro de un país y
pueden representarse en mapas componentes del espacio pueden representarse en mapas
con menor nivel de detalle. geográfico. con menor nivel de detalle.

ESCALA MUNDIAL ESCALA LOCAL ESCALA NACIONAL

ACTIVIDAD: Coloca los nombres de las diferentes capas de la tierra.

Corteza

Manto Exterior
Manto Inferior

Nucleo Externo

Nucleo Interno

ACTIVIDAD: Relaciona con una línea el concepto con la definición

Cuando dos placas se desplazan en direcciones opuestas y se encuentran
1. TRANSFORMANTES
entre sí se da la convergencia.

Las zonas donde las placas se separan

2. CONVERGENTES
Estos movimientos los realizan las placas al deslizarse lateralmente pero
en direcciones diferentes

3. DIVERGENTES
ACTIVIDAD: Lee en tu libro y define los siguientes conceptos de los elementos del clima

CONCEPTO DEFINICION
Temperatura Se refiere al grado de frío o calor que presenta el aire; su calentamiento se debe
principalmente al calor Aire caliente Aire frío que desprende la Tierra al reflejar los rayos
solares que llegan a la superficie terrestre.

Presión Atmosférica Es la fuerza que ejerce el peso de la atmósfera o del aire sobre la superficie terrestre.

Humedad y La cantidad de vapor de agua presente en la atmósfera es lo que se conoce como humedad
y proviene de la evaporación continua del agua de océanos, mares y lagos.
precipitación La precipitación ocurre cuando la atmósfera se satura de pequeñas gotas de agua y éstas
caen hacia la superficie terrestre en forma de lluvia, nieve o granizo.

Vientos Son los movimientos del aire en sentido horizontal y su velocidad depende de las diferencias
de presión, a mayor diferencia entre unapresión alta y una baja presión, el viento soplará con
mayor velocidad.
Son muy importantes al trasladar el vapor de agua y las nubes.

Tabla Instrumentos de medición y su utilidad

Instrumento ¿Qué mide?

Instrumento utilizado para medir la velocidad del viento (fuerza del viento).
Anemómetro
Es un instrumento que mide la presión atmosférica.
Barómetro
Es un instrumento que se emplea en las estaciones meteorológicas para la recogida y
Pluviómetro medición de la precipitación.
Los termómetros miden la temperatura. "Termo" significa calor y "metro" significa medida.
Termómetro
Es un dispositivo giratorio que consta de una placa que gira libremente, un señalador
Veleta que indica la dirección del viento y una cruz horizontal que indica los puntos cardinales

ACTIVIDAD: Define lo siguiente.

CONCEPTO DEFINICION
Latitud Es la distancia en grados (ángulo) contada entre un punto de la Tierra y el Ecuador. La latitud va de 0°
(Ecuador) a 90° (Polos) y puede ser Norte o Sur.

Altitud Es la distancia vertical existente entre un punto determinado con respecto al nivel del mar.

Relieve Se define al conjunto de irregularidades que presenta la superficie terrestre.

Distribución de tierras Si observas con detenimiento el mapa verás que la distribución de mares y tierras en la Tierra es desigual.
Si juntamos todos los océanos, mares, ríos, lagos, aguas subterráneas y hielos, en total el agua ocupa
y mares un 71 por ciento de nuestro planeta.

Corrientes marinas Es un movimiento de las aguas en los océanos y, en menor grado, de los mares más extensos.
ACTIVIDAD: Para recordarlo, escribe cada parte de lo que se te pregunta en el siguiente cuadro.

REGION NATURAL LOCALIZACION RELIEVE FAUNA

Se localiza en los alrededores del ceiba, caoba, helechos, orquídeas,
El relieve es de poca
ecuador, en las regiones donde las inclinación y altitud y, por lo general, lagartos, serpientes, ranas, gua-
temperaturas y precipitaciones son camayas, tucanes, monos araña y
Bosque Tropical hay ríos, lagos o lagunas
elevadas con un clima tropical con jaguares,
lluvias todo el año.

Abarca una zona asociada a climas Suelen encontrarse en re- Alberga especies vegetales como
tropicales pero con una temporada lieves planos y de poca altitud. arbustos y matorrales, y animales
de sequía, por lo que el clima es como antílopes, leones, elefan-
Sabana tropical con lluvias en una de las tes, jirafas y hienas, entre otros
estaciones del año.

En relieves montañosos con Arbol dominante: pinos, encinos o

Se distribuye en latitudes medias
grandes altitudes donde el clima es mixtos. La fauna es numerosa:
templado con lluvias todo el año o lo habitan ciervos, lobos, conejos,
Bosque templado en verano osos y cuervos, entre otros.

Lo que abunda son los pastos con raíces

Se ubica en latitudes medias Con relieves relativamente profundas que favorecen la captación de
planos, con climas templados y agua del suelo. Hay poca presencia de ríos,
Pradera poca humedad lagos o lagunas. Los animales
característicos de esta región son los
bisontes, zorros, lechuzas y armadillos,
entre otros.
La vegetación es en su mayoría arbustos
En las costas donde el clima es templado que se han adaptado a la aridez extrema
Se encuentra en latitudes medias con lluvias en invierno, y escasa o de la época seca y la escasez de ríos. Las
ausente precipitación el resto del año. principales especies vegetales son
Matorral el alcornoque, el romero y la acacia, entre
otras; en cuanto a los animales resaltan
gatos monteses, zorros, conejos, codornices,
halcones y reptiles.

El relieve es diverso, pueden Vegetación pequeña como los líquenes

Se distribuye en latitudes altas donde el clima presentarse tanto valles como y los arbustos bajos. Las especies
es polar.
Tundra montañas donde el frío severo animales que predominan son lobos,
renos, liebres árticas y bueyes
almizcleros.

El clima es polar con frío extremo En la mayoría se encuentran

en laderas empinadas pastos y animales, tales
Se distribuye en las regiones
Pradera de alta montaña con una gran altitud como llamas, cabras, buitres,
de alta montaña.
gorriones y topillos entre otros.

. Con un clima frío polar, se presenta Montañas y volcanes En éstas nose desarrolla vegetaciónÇ
en las zonas localizadas en los polos que por su altitud siempre tienen las y la fauna, como lobos marinos,
y en las cimas de montañas y focas, ballenas, pingüinos y albatros,
Hielos perpetuos cumbres nevadas, entre otros, ha desarrollado resis-
volcanes
tencia al frío extremo

Se distribuye en latitudes medias Se trata de llanuras Cubiertas de

con clima seco, tempe- con relieve de poca inclinación y pastos, hierbas y vegetación
raturas extremosas y escasas alejadas del mar xerófita. La fauna asociada consta
Estepa precipitaciones. de pumas, coyotes, ñandús, ciervos,
avestruces, entre otros.
 Distribuidos en latitudes medias se Existe muy baja humedad, lo que
asocian con clima Relieves diversos, planos y deriva en condiciones extremas para
seco desértico escarpados plantas y animales que se han
adaptado para conservar la humedad;
por ejemplo, los camellos, dromedarios,
Desierto reptiles,
serpientes, lagartos
y roedores, entre otros.

ACTIVIDAD: Observa el mapa y responde lo siguiente.

Alta
Media
Baja

1. ¿Qué países se consideran Biodiversidad alta?

Mexico, Colombia, Brasil, China, Malasia e Indonesia.

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué país se considera con Biodiversidad Media?

Venezuela, Peru, Sudafrica.

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué países se consideran con Biodiversidad Baja?

Estados Unidos, Australia, India y Republica Democratica del Congo.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD: Revisa tu libro y completa el siguiente mapa conceptual.

Clasificación de riesgos a

Hidrometeorológicos

Sismos, erupciones Plagas, virus, Tormentas, inundaciones,

volcánicas, tsunamis, bacterias, parásitos, sequías, heladas o
deslizamientos o hongos o esporas,t granizadas
hundimientos de oxinas, cultivos
tierra, entre otros celulares, etcétera

II. Encierra en un círculo la opción correcta.

1. ¿Cómo se llama el tipo de movimiento de placas tectónicas que sucede a lo largo de una línea de falla, lateralmente en
sentidos opuestos?
a) Subducción b) Divergente c) Transformante d) Convergente

2. El movimiento divergente ocurre cuando las placas se separan y originan fallas, permitiendo la salida del magma que se
solidifica en el fondo de los océanos y forma cadenas montañosas, las cuales reciben el nombre de:
a) Volcanes b) Dorsales c) Trincheras d) Archipiélagos

3. ¿Cuál es la región natural que presenta mayor biodiversidad debido a sus condiciones climáticas y de relieve?
a) Tundra b) Bosque tropical c) Sabana d) Bosque templado

4. Conjunto de procesos mediante el cual se produce el acarreo de materiales a un lugar distinto del origen.
a) Relieve. b) Erosión. c) Afluente. d) Intemperismo.

5. Coordenada geográfica que se mide a partir del meridiano de Greenwich (0°) hacia el este y el oeste hasta 180°.
a) Polos b) Altitud c) Latitud d) Longitud

6. ¿Cuál es el factor que hace variar los elementos del clima?

a) Temperatura b) Precipitación c) Vegetación d) Relieve

III. Relaciona ambas columnas colocando en el paréntesis el inciso que corresponda.

.
( b ) Son áreas con poca pendiente situadas a elevada altitud.
a) Pacífico y Atlántico
b) Llanuras ( c ) Son amplias extensiones casi planas con baja altitud.
c) Mesetas
d) Cuenca ( d ) Es una superficie de terreno cóncava de captación de agua.
e) Pacífico y Ártico
( a ) Océano más grande y océano más pequeño.

( e ) Masas de agua oceánica entre las que se encuentra México.

 FORMACIÒN CÌVICA
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas que se te plantean.

1. Para ti, ¿qué es ser adolescente?

es un periodo de desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente posterior a la niñez y que
___________________________________________________________________________________________________
comienza con la pubertad.
___________________________________________________________________________________________________

2. Para ti, ¿Qué es tener una identidad?

Es la percepción individual que una persona tiene sobre sí misma; es la conciencia del existir. Son una serie
___________________________________________________________________________________________________
de datos que se adquieren a lo largo de la vida, capaces de moldear el patrón de conducta y la personalidad.
___________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los cambios físicos y emocionales que reconoces en ti?

RESPUESTA LIBRE
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué nuevos intereses y necesidades tienes ahora?

RESPUESTA LIBRE
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD: Define cada concepto de las Potencialidades de la sexualidad humana.

Afectividad
Signica ser capaces de estrechar lazos de amistad, cariño, solidaridad y
comprometerse con otras personas. Va más allá del contacto físico, pues
muchas personas establecen relaciones de amor, que incluyen cuidarse, pro-
curar el bienestar mutuo, darse apoyo y hacer planes de vida en conjunto.

Erotismo
Sensaciones de atracción, deseo, placer y necesidad de contacto físico. Se
expresa de distintas formas, por ejemplo: a partir de un beso, una caricia,
una palabra, incluso una mirada.

Género
Son las ideas, creencias y costumbres que las distintas sociedades y culturas construyen sobre lo
que significa ser hombre o ser mujer. Muchas veces afectan el desarrollo de las personas cuando
se impone un modo de ser que no respeta su libertad. Por ejemplo, cuando se enseña que las niñas
deben ser tranquilas y hacer labores del hogar, o cuando se dice a los niños que no deben llorar
porque no es de hombres.

Reproductividad
Es la capacidad de generar vida que tienen mujeres y hombres. La maternidady paternidad
deben asumirse con responsabilidad: planearse y desearse.
ACTIVIDAD: De acuerdo a las potencialidades humanas escribe un ejemplo o situación de cada una de ellas en tu vida.

RESPUESTA LIBRE

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas que se te plantean.

1. ¿Qué es tener derechos?

El Derecho es, en términos generales, el ordenamiento jurídico que regula las relaciones establecidas en una determinada nación o entre Estados. ... La expresión
___________________________________________________________________________________________________
“'tener derecho” significa que algo es de alguien por justicia de igualdad como son los Derechos Humanos, derechos de los niños y derechos civiles.
___________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué es la dignidad humana?

Es el valor que cada persona tiene y que debe ser respetado en todo momento. La dignidad es un valor que no depende de ninguna condición física, intelectual o moral,
___________________________________________________________________________________________________
es un atributo ligado a la existencia humana.
___________________________________________________________________________________________________

3. ¿Para ti es importante convivir con los demás? ¿Por qué?

RESPUESTA LIBRE
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

4. ¿Todas las personas deberían de tener el mismo trato? ¿Por qué’

La igualdad significa que todos los seres humanos tienen el mismo valor y deben ser tratados por igual, independientemente por ejemplo, de su origen étnico,
___________________________________________________________________________________________________
su orientación sexual o su discapacidad.
___________________________________________________________________________________________________
Dignidad Humana: ______________________________________________________________________________
Es el valor que cada persona tiene y que debe ser respetado en todo momento. La dignidad es un valor que no depende de ninguna
condición física, intelectual o moral, es un atributo ligado a la existencia humana.

_______________________________________________________________________________

Factores:

Biológicos:____________________________________________________________________________________
Se puede decir que tener vida significa respirar, que el corazón lata, que los distintos órganos
funcionen y que la persona se nutra.
_______________________________________________________________________________________________

Social y la Convivencia:
Pero también hay factores que dependen del ambiente social y de la convivencia; por ejemplo el alimento, un hogar,
_______________________________________________________________________________________________
recibir y dar aceptación y afecto, tener libertad y vivir con seguridad.
_______________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD: Dibuja la pirámide sobre nuestras necesidades fundamentales.

RESPUESTA DIBUJAR LA PIRAMIDE.

 Derechos Humanos
que están escritas en leyes porque sólo de esa forma se pueden exigir.
Garantías: ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

que están escritas en leyes porque sólo de esa forma se pueden exigir.
Condiciones: _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Valores: ______________________________________________________________________________
que tratan de proteger la dignidad humana: justicia, libertad, igualdad, participación.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

ACTIVIDAD: Escribe los derechos sexuales y reproductivos de las personas adolescentes.

COPIAR LOS DERECHOS SEXUALES YY REPRODUCTIVOS

CUIDAR LA LEGIBILIDAD DE LA LETRA Y LAS FALTAS DE
ORTOGRAFIA.
ACTIVIDAD: Reflexiona con las siguientes preguntas respondiéndolas de acuerdo a tu criterio.
1.- ¿Qué es lo que compartes y disfrutas con otras personas?
RESPUESTA LIBRE
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2.- Descríbete como eres, como te conoces hasta ahora, lo que te gusta, lo que no, tus metas, etc.
RESPUESTA LIBRE
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. ¿Participas en grupos sociales? ¿Te sientes bien en esos grupos? ¿Por qué?
RESPUESTA LIBRE
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
4. ¿Es válido que otros decidan por ti? ¿Por qué?
RESPUESTA LIBRE
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5. ¿Quién influye en tus decisiones?
RESPUESTA LIBRE
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
La identidad de los adolescentes dependen de:

Personalidad: Atravesar por un mismo momento en la vida no signifi ca sentir, preferir o querer lo mismo; por eso
generalmente buscas a personas con las que coincides.

Las Circunstancias: No es lo mismo vivir en el campo, en la costa o en la ciudad; dedicarte sólo a estudiar o tener que
trabajar desde muy joven; si tu comunidad es segura y puedes salir a la calle o existe violencia.

La cultura: Con frecuencia las identidades entre jóvenes y adolescentes retoman parte de las costumbres y tradiciones
de la comunidad a la que pertenecen.
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es la Libertad para ti?

RESPUESTA LIBRE
______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

2. ¿Existen límites para la libertad?

Mis libertades terminan cuando su ejercicio afecta negativamente las del prójimo.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

3. Te sientes libre completamente? ¿Por qué?

RESPUESTA LIBRE
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

En nuestra constitución política de los Estados Unidos Mexicanos y la Ley General de los Derechos de las Niñas, niños y
Adolescentes reconocen un conjunto de libertades, entre las que se encuentran:

Libertad física

Libertad de pensamiento
Libertad para manifestar Las ideas

Libertad para asociarse

Libre acceso a la información
Libertad para elegir sobre la vida sexual
Y la reproducción
RELACIONA LAS FOTOS Y TEXTO CON UNA LINEA DE COLOR
Autonomía Moral:
Es la capacidad del ser humano de valorar aspectos de carácter moral por sí mismo, como, por ejemplo, distinguir lo
___________________________________________________________________________________________________
que está bien de lo que está mal, o lo que es justo de lo injusto.
___________________________________________________________________________________________________

Lee el siguiente caso y responde

las preguntas que se te plantean.

Querido Diario:
Me pasa algo que me tiene preocupada. En mi clase está un niño que
tiene sobrepeso, por eso no puede caminar rápido y le cuesta hacer
ejercicio. Se llama Ernesto. La maestra lo sentó junto a mí desde que
empezó el curso. Yo trato de hablarle bien y de apoyarlo en la clase
de Educación Física. La verdad es simpático y me gusta pla- ticar con
él.
El problema es que ahora quiere juntarse conmigo todo el tiempo. Se me
acerca en el recreo y cuando estoy con mis amigos. A ellos no les gusta
porque les desagrada su peso y porque a veces queremos jugar a cosas
que él no puede hacerlas muy bien. Carlos me dijo que le deje de hablar o
que le pida a la maestra que lo cambie de lugar, así seguro se al y
podemos hacer lo que nos gusta.
Tal vez sea buena idea porque yo no quiero que se eno- je y me
saquen del grupo.

1. Si tuvieras esta situación, ¿Te alejarías de Ernesto? ¿Por qué?

RESPUESTA LIBRE

2. Si tus mejores amigos te pusieran como condición separarte de él, ¿lo harías? ¿Por qué?

RESPUESTA LIBRE
3. ¿Cuáles son las Etapas de la Autonomía Moral?
Primera etapa: El castigo, la obediencia y el placer
__________________________________________________________
Segunda etapa: Lo que los demás esperan de ti
__________________________________________________________
Tercera etapa: Decidir a partir de principios
__________________________________________________________
4. Enumera y escribe los principios éticos para pensar, elegir y construir la Autonomía Moral
• Ser justo.
__________________________________________________________
• No provocar daño.
__________________________________________________________
• Tomar en cuenta las necesidades y derechos de otros.
__________________________________________________________
Poner tus ideas en una balanza.
__________________________________________________________
5. CASO: En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como consecuencia de la mala conducta de un alumno.
El profesor pregunta quién ha sido, diciendo que si el culpable no aparece toda la clase tendrá que pagar su
reparación, además de sufrir otros castigos. Un grupo de alumnos saben quién es el responsable, pero deciden
no decir nada, porque el alumno causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser acusados de
"chivatos" ni "traidores". Además, quieren evitarse los problemas y molestias que les causaría su confesión. En
consecuencia, toda la clase es castigada. ¿Ves correcta la conducta de esos alumnos? ¿Tú qué harías en un caso
similar? ¿A qué etapa corresponde este caso? Explica.

RESPUESTA LIBRE

6.- ¿Que es una regla?

Es un lineamiento formal de carácter social o jurídico, cuyo incumplimiento está penalizado moral o legalmente.
_____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
7.- ¿Para qué sirven las reglas’
Convención creada para regular la vida en sociedad.
_____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
• ¿Alguna vez has llevado a cabo alguna acción sólo por complacer a otros?

RESPUESTA LIBRE

• ¿Alguien te ha retado a hacer algo que no querías?

RESPUESTA LIBRE

• ¿Cómo actúas frente a la presión de otras personas?

RESPUESTA LIBRE

CASO: Tus papas te dejan salir a una fiesta en casa de un amigo, te dicen ¡pórtate bien!, pero durante la fiesta tus
amigos empiezan a tomar licor y fumar, te dicen que te unas con ellos en el consumo, te dan un vaso con licor y
te ofrecen un cigarro ya encendido…. ¿Tú que haces? ¿Qué dirías a quien te presiona?

RESPUESTA LIBRE

Relata un suceso muy tuyo donde hiciste algo que no querías hacer, y lo hiciste por presión de alguien….

RESPUESTA LIBRE
Ante situaciones como las narradas con frecuencia se puede reaccionar de distintas maneras, por ejemplo:

• Evadiendo el problema por miedo o temor al rechazo.

• Dejándose llevar por lo que dicen los demás.

• Negándose, pero con violencia.

Cuando se emplea la asertividad, a pesar de que la respuesta sea “No”, se hace con respeto a la integridad de la otra
persona, es decir, sin agresiones físicas o verbales. Es importante aprender a decir no, a manejar la presión de
compañeros, amigos, novios u otras personas, pero sin violencia.

¿Cuáles son los Elementos necesarios para una comuni-

Cacion asertiva?
Ser Honesto
_______________________________________________

Ser Claro
_______________________________________________

Ser Oportuno
_______________________________________________

Ser Atento
_______________________________________________

Ser Empatico
_______________________________________________

Ser Directo
_______________________________________________

ACTIVIDAD: A continuación, redacta un caso donde alguien te haya presionado a hacer algo y aplica lo anteriormente
visto. Aplica el Siento, Pienso y Actúo…

RESPUESTA LIBRE
ACTIVIDAD: Define lo que es Igualdad y Desigualdad.

Igualdad: Es un principio muy importante para proteger y defender la dignidad humana. A partir de él, se deben
elaborar leyes en nuestro país que aseguren a las personas el goce y ejercicio de sus derechos fundamentales.

Desigualdad: Se observa en la vida diaria cuando se les otorgan privilegios a unos y se les excluye a otros. También
sucede al dar lo mismo a todos como si estuvieran en las mismas condiciones.

Redacta lo que establece el Artículo 1º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (pag 72)
Protege el derecho a la igualdad y el respeto a las diferencias cuando ordena “Queda prohibida toda discriminación
___________________________________________________________________________________________________
motivada por origen étnico o nacional, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, las condiciones de
___________________________________________________________________________________________________
salud, la religión, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad
___________________________________________________________________________________________________
humana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas”.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

Inventa un dibujo que represente a la Igualdad.

RESPUESTA LIBRE

¿Qué implica el Derecho a la Igualdad?

Implica proteger y defender las diferencias; asegurar que todas las personas pueden construir y conservar su identidad
personal y colectiva, así como elegir su propio modo de vida, sin temor a ser reprimidas en sus derechos.

¿Escribe Cuándo se da la Desigualdad? (pag 80)

Unos carecen de lo indispensable para vivir con dignidad.
Se imponen obligaciones especiales a algunos integrantes de la sociedad y a otros se les da un trato preferencial.
Quedan sin protección aquellas personas que se encuentran en una situación de desventaja o de vulnerabilidad.
No todos tienen la posibilidad de hacer escuchar su voz, ya sea directamente o a través de sus representantes.
 Lesson 1
INGLES
Hello! Good bye!
¡Hola! - ¡adiós! MAESTRO (A) SE RECOMIENDA QUE EL ALUMNO
TRADUZCA CADA PARTE DE LAS ACTIVIDADES
Y QUE SE VAYA APRENDIENDO LAS PALABRAS
O HAGA UNA LISTA DE PALABRAS QUE NO CONOZCA.
Read/leer

1. Look at the pictures.Match the conversation (1, 2, 3) to the pictures.

Observa las imágenes. Escribe el número de la conversación correspondiente a cada uno.

2
_____ 1___ 3
___

1)
Bus driver: Good morning. My name is Paul. Welcome to the
bus!
Buenos días. Mi nombre es Paul. ¡Bienvenidos al autobús!
Pedro: My name is Pedro. Good morning sir.
Mi nombre es Pedro. Buenos días señor.
Bus driver: Nice to meet you Pedro.
Gusto en conocerte Pedro.
2)
Pedro: Hi. My name is Pedro
Hola. Mi nombre es Pedro
Okan: Hello Pedro. I am Okan.
Hola Pedro. Yo soy Okan.
Pedro: How are you?
¿Cómo estás?
Okan: I’m fine, thanks. And
you?
Estoy bien gracias. ¿Y tú?
Pedro: OK.
Bien.
3)
Bus driver: Have a nice day guys!
Que tengan un buen día chicos.
Pedro: Bye Paul!
Adiós Paul
Group of SS: Goodbye!
Adiós
Bus driver: See you in the afternoon!
Nos vemos en la tarde

2
2. Indicate the time of the conversations. / Indica el tiempo en que se desarrollaron las
conversaciones.

morning /mañana afternoon/ tarde evening/ noche

Think/pensar Write/escribir

3. Complete the information. Use the words in the box. informal

Completa la información. Usa las palabras del cuadro.
formal
Conversation 1) is ___________ and Conversation 2) is _____________.

4. Look at the pictures and complete the dialogue.

Observa las imágenes y completa los diálogos.

Memo: Mr. morning Mr. Gómez.

Good ________,
Gómez: Good
________ morning Memo. _______ How are you?
Memo: I’m ________,
fine thanks, and you?
____________________________________
I`m fine too. Thanks.

3
 Ema: Hello
________. My name is Ema. /Mi nombre es Emma.
Rodrigo: Hi
________ Ema. __ I am Rodrigo.
Ema: you
How are ________?
Rodrigo: I’m fine, ________.
thanks

Speak/hablar

5. In pairs, create a dialogue, similar to the ones in 4. Then present it to the class.
En parejas, elaboren un diálogo similar a los del ejercicio 4. Posteriormente preséntenlo a la clase.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

6. Complete the chart.

Completa el cuadro.

Greetings Time Spanish

Good morning (buenos días) 6 a.m. – 12 p.m.
Good afternoon(buenas tardes)
Good evening (buenas tardes)

Farewells Spanish

Good bye Adiós

See you Nos vemos

4
 Lesson 2
How do you spell it? / ¿Cómo lo deletreas?

Read/leer

1. Fill in the blanks with the words in the box.

Completa los espacios con las palabras del cuadro.

Teacher: Good morning class. I’m going to call the roll.

Buenos días. Voy a llamar lista.
Number one, Álvarez.
Número uno, Álvarez
Álvarez: Present.
Presente eight
twenty
thirty
Teacher: Number two, Bonilla
Número dos, Bonilla

Bonilla: Here.
Aquí
Teacher: Number _____________,
eight Huerta
Número___, Huerta.
Student: Absent.
Faltó
Teacher: Number twelve, Linares
Número doce, Linares.
Linares: Present/ Presente
Teacher: Number/ Número _____________,
twenty Suárez
Suárez: Present/ Presente
Teacher: Number twenty – three, Mmm! Tes, tech..
Número veintitrés
Texcalapa: It is Texcalpa.
Es Texcalpa
Teacher: How do you spell it?
¿Cómo lo deletreas?
Texcalpa: T-E-X-C-A-L-P-A
Teacher: OK. Number twenty – three, Texcalpa
Texcalpa: Present
Teacher: Number twenty – nine, Viguera
Número veintinueve
Student: Absent.
Faltó
Teacher: Number/Número _____________,
thirty Zapata
Zapata: Present/Presente Teacher: OK. Let’s start the class.
Bueno. Comencemos la clase.

5
 Think/pensar
2. Look at the underlined words in the dialogue. Use them to complete
these sentences.
Completa las ideas con las palabras subrayadas en el diálogo.

1. You answer ________ or ________ when you are in the class.

2. You answer _________ when somebody is not in the class.

3. Look at the words in bold in exercise 2. What do they mean?

Observa las palabras en negritas en el ejercicio 2. ¿Qué significan?

___________________________________________________________________

Speak/hablar Write/escribir

3. Look at the table below. Repeat the pronunciation of the letters.

Observa la tabla anterior. Repite la pronunciación de las letras.

LETRA LETRA
A –ei N – en
B –bi O – ou
C – ci P – pi
D – di Q – quiu
E–i R – ar
F – ef S – es
G – yi T – ti
H – eich U – iu
I – ai V – vi
J – yei W – dobliu
K – kei X – ecs
L – el Y – uai
M – em Z – dzi

6
4. Create a classroom directory. Ask 5 partners for their full name. Ask
them to spell their name or family name and take notes. Follow the example.
Crea un directorio. Pregunta a 5 compañeros su nombre completo. Pídeles que deletreen su nombre o su apellido
y toma nota. Sigue el ejemplo.

My name is
What’s your name? Juan.
Mi nombre es Juan
It’s Alvarado
.A-L-V-A-R-A-D-O What’s your
family name?
¿Cuál es tu nombre?
¿Cuál es tu
apellido?

How do you
spell it?
¿Cómo lo deletreas?

MY CLASSROOM DIRECTORY

Family name / apellido Name / nombre

Alvarado Gómez Juan

RESPUESTA LIBRE

7
 Lesson 3

How old are you? / ¿Cómo estas?

Read/leer
1. Read the dialogue from the previous lesson again. Complete this table with
the missing words.
Lee otra vez el diálogo de la lección anterior. Completa la tabla con las palabras que faltan.

NÚMEROS NUMBERS

1 One
2 Two
3 Three
4 Four
5 Five
6 Six
7 Seven
8 Eight
9 Nine
10 Ten
11 Eleven
12 Twelve
13 Thirteen
14 Fourteen
15 Fifteen
16 Sixteen
17 Seventeen
18 Eighteen
19 Nineteen
20 Twenty

8
 NÚMEROS NUMBERS
20 Twenty
21 Twenty one
22 Twenty two
23 Twenty Three
…….
29 Twenty nine
30 Thirty
31 Thirty one
32 Thirty two
…. ……
40 Forty
50 Fifty
60 Sixto
70 Seventy
80 Eighty
90 Ninety
100 One hundred

Speak/ hablar

2. Practice saying the numbers.

Practica repitiendo los números.

Think/pensar

3. Look at the numbers 21 – 29, 31 – 39, 41 – 59, etc. What do they have
in common? How are these numbers formed in English? Write the rule.
Observa los números 21-29, 31-39, 41-59, etc. ¿Qué tienen en común? ¿Cómo es que estos números se forman
en inglés? Escribe la regla.
Se utiliza Twenty para referirse como veinte y se repite del 21 al 29... lo mismo pasa con
___________________________________________________________________
los de Thirty del 31 al 39...
___________________________________________________________________

Write/escribir

4. Answer the following questions about yourself.

Contesta las siguientes preguntas.

9
 How old are you? Iam __________________
fifteen years old.
¿Cuántos años tienes?
How old is your teacher? forty
He/she is ______________ years
old.
¿Cuántos años tiene tu maestro? Aqui este es un ejemplo
sisteen
How old is your best friend? He/she is ______________ years pero los alumnos lo
old. responderan libremente.
¿Cuántos años tiene tu mejor amigo?
How old is your mother? thirty five
She is ________________ years old.
¿Cuántos años tiene tu mamá?
How old is your father? He is _________________
thirty nine years old.
¿Cuántos años tiene tu papá?

Speak/hablar
5. Ask your partner the questions above. Write his/her answers.
Realiza las preguntas del ejercicio anterior a tu compañero y anota sus respuestas.

Partner’s name: ____________________

Nombre de tu compañero
Age: /edad ____________________
Teacher’s age: ____________________
Edad del maestro Aqui se debe de traducir por el alumno y que
Best friend’s age: ____________________ escriba lo que le piden las ordenes.
Edad de tu mejor amigo
Mother’s age: ____________________
Edad de la madre
Father’s age: ____________________
Edad del padre

6. Write the result with the word in English. Follow the example.
Escribe el resultado en inglés de las siguientes operaciones. Fíjate en el ejemplo.

20 + 5 = twenty five______ fifty eight

60 - 2 = _____________________
twenty nine
30 - 1 = _______________ seventy trhee
70 + 3 = _____________________
30 - 8 = thirty eight eighty one
9 x 9= _____________________
40 + 6 = forty six
__________________90 ninety four
+ 4 = _____________________

7. With numbers you can say your age.

Con los números también puedes decir tu edad.

How old are you? I am twelve years old. Que el alumno traduzca
¿Cuántos años tienes? Tengo 12 años.
How old is María? She is thirteen years old.
¿Cuántos años tiene María? Ella tiene 13 años
How old is Luis? He is fourteen years old.
¿Cuántos años tiene Luis? Él tiene 14 años.

10
 She is fifteen years old.
How old is Sarah? ______________________
¿Cuántos años tiene Sara?

He is eighty years old.

How old is he? ________________________
¿Cuántos años tiene él?

Lesson 4
Sit down! / Siéntate

Read / leer

1. Look at the pictures in exercise 2. Are these situations familiar to you?

Observa las imágenes en el ejercicio 2. ¿Te son familiares estas situaciones?

2. Match the pictures (1, 2, 3) with the dialogues.

Escribe sobre la línea el número que relacione la imagen con el diálogo.

1) 2) 3)

11
 I´m sorry
Lo siento.
Yes, Peter close
the door!,
I´m late! Si, cierra la puerta
Llegué tarde Sit down, please! And
May I come in? open your book at page
¿Puedo pasar? 25
Siéntate y abre tu libro en la página 25

QUE LOS ALUMNOS TRADUZCAN

Everybody, be quiet please! ESTO PARA QUE PUEDAN
¡Todos en silencio por favor!
If you want to talk please raise your hand! RESPONDER LO QUE SIGUE.
Si quieren hablar alcen la mano por favor.

Think/pensar

3. Look at the dialogues in 2 again. The teacher is giving some instructions. What are
they?
¿Cuáles son las instrucciones que está dando el profesor en los diálogos del ejercicio anterior?

Close the door

Sit down, please! and open your book at page 25
Everybody, be quiet please!

if you want to talk please raise your hand!

12


4. Match the columns.

Relaciona las columnas.

Circle

Underline

Work in pairs

Complete

Read

Listen

Work in teams

5. Circle the best option.

Encierra la opción que se relacione con el dibujo.

a) Open your book.

b) Close your book.

a) Stand up.
b) Sit down.
 
a) Listen to the teacher.
b) Listen to the CD.




 


Think

6. Write the answer on the line.

Escribe la respuesta sobre la línea.

Verb
Commands always start with a :___________________
a) verb
b) noun

7. Match the pictures with the instructions.

Relaciona las imágenes con las instrucciones.

A B

C D
Open the window. E
_______
Close the door. B
_______
Please, stand up. F
_______
Sit down. _______
Be quiet! D
_______
A
May I come in? ______

Esta puede variar.

E F