Certificacion Nivel X

GCCHM
CERTIFICACIÓN
DE LIDERAZGO
NIVEL X
MINISTERIO INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
DIVISIÓN INTERAMERICANA
Apreciados líderes de MIA
Este año tenemos la certificación Nivel X enviada por la Asociación
General, oramos porque Dios bendiga sus vidas, su salud física,
emocional y laboral, y que al participar de esta certificación, puedan
sentir la dirección de Dios.
Te animo apreciado líder de Ministerio infantil y del Adolescente a

que motives a los padres y demás personal de apoyo, para que al
involucrarnos, lo hagamos con gozo, amor, energía, entusiasmo, y
compromiso.
Gocémonos al aprender en cada tema y repasar lo que ya sabemos,

tomando en cuenta lo presentado en esta certificación.
Que puedas seguir haciendo la misión con la convicción de decir a

dónde me envíes: “YO IRÉ”.
Directora
Ministerio Infantil y del Adolescente
División interamericana
1
MINISTERIO EN FAVOR DE
NIÑOS Y ADOLESCENTES
(VARONES)
Linda Mei Lin Koh, directora de Ministerio del Niño y el Adolescente AG
Curso 1 GCCHM Certificación de Liderazgo

Nivel X 2
Curso 1
MINISTERIO EN FAVOR DE NIÑOS Y
ADOLESCENTES (VARONES)
Introducción
Los niños varones han sido creados como seres diferentes a las niñas. ¿Te has
preguntado algo vez: “¿Qué están pensando los niños varones? Estoy convencida de que
si pudiéramos hacer de esa pregunta una práctica personal en nuestras iglesias,
veríamos rápidamente la necesidad de establecer cambios importantes en la forma en
que ejercemos nuestro ministerio en favor de ellos. Nuestra misión debe ser evangelizar,
equipar y empoderar a los niños varones para que sean la siguiente generación de
hombres que estarán sirviendo a Dios, a su familia y a su comunidad.
¿Por qué un ministerio en favor de los niños?

•Muchos varoncitos deciden dejar la iglesia en torno a los nueve años, pero toma
algunos años antes de que lo hagan.
•Hacen falta modelos masculinos a seguir, que ayuden a lograr relaciones a largo plazo
con los niños, que los dirijan hacia el discipulado.
•Los niños son muy diferentes a las niñas y necesitamos adaptar nuestra enseñanza a su
medida, a fin de alcanzarlos.
Encuesta Scripture Union – septiembre de 2009 a febrero de 2010
•La encuesta SU fue una encuesta en línea.
•Se recibió un total de 630 respuestas.
•El 90 por ciento de quienes respondieron trabajaban con niños o jóvenes en actividades
relacionadas con la iglesia.
•Un poco menos de la mitad trabajaban con un grupo mixto de niños y niñas; 25 por
ciento trabajaban con grupo mixto, la mayoría niñas; el 23 por ciento con grupo mixto,
pero con niños en su mayoría y el 7 por ciento trabajaba solamente con niños varones.
Resultados de la encuesta SU
•Los niños necesitan más enfoque de actividad que las niñas
•Los niños necesitan modelos positivos a seguir
•Los niños necesitan líderes masculinos como mentores y promotores de su crecimiento
espiritual.
8 de cada 10 están de acuerdo con lo siguiente:
•Los líderes deben tratar de entender el mundo en el que viven los niños de hoy en día.
•Un apoyador espíritu de grupo y oportunidades de entrenamiento, ayudan a formar un
sólido equipo de liderazgo.
•Líderes de todas las edades, incluyendo a líderes de mayor edad, son valiosos en el
ministerio en favor de los niños varones.
•Los líderes que trabajan con niños varones necesitan hacerlo regularmente y estar
altamente comprometidos en formar relaciones.
•Los niños están en busca de positivos modelos masculinos a seguir.
GCCHM Certificación de Liderazgo 3

Nivel X
Curso 1
•Los niños más pequeños se benefician al observar el desarrollo espiritual de niños de
más edad que son modelos a seguir para ellos.
•Los niños necesitan un modelo positivo a seguir, tanto en la casa como en la iglesia. Los
padres que son modelo para sus hijos de las verdaderas virtudes cristianas, tienen un
gran impacto en su vida. Los maestros de Escuela Sabática, dirigentes de jóvenes y
pastores, todos ellos juegan un papel importante para inspirar a los niños a que los
imiten en su fe. Veamos cómo Elena G. White reconoce la importancia de tales modelos
a seguir en nuestra iglesia:
Elena G. White, Liderazgo Cristiano, p. 23.

“Los ministros de Cristo deben ser ejemplo de la grey. El que no dirige
sabiamente su propio hogar no estará calificado para guiar la iglesia de Dios”.
•Los niños valoran el tener un papel específico a desempeñar que utilice sus propios
dones individuales.
•Los grupos pequeños alientan la confianza y la apertura, lo cual es vital para el
crecimiento espiritual de los niños varones.
•Los niños varones prefieren una variedad de actividades, con información dada en
porciones pequeñas.
•Los niños varones gustan de actividades deportivas.
•Un programa integrado en el cual las actividades grupales les proveen a los dirigentes la
oportunidad de hablar acerca de Dios, es más efectivo que un solo enfoque o actividad
acerca de Dios.
Necesidades de los adolescentes varones

Teenage Guys (Adolescentes varones) por Steve Gerali)
1. Necesitan que se les conozca y se les comprenda – cómo se
desarrollan, piensan y sienten; sus temores y alegrías. Tenemos que
saber acerca de adolescencia y masculinidad si realmente deseamos
satisfacer las necesidades de los chicos de esta edad.
2. Necesitan una conexión estrecha con Dios – tienen una profunda
sensibilidad espiritual interna, pero deben probarla por sí mismos y
experimentar que Dios es bueno.
3. Necesitan validación y habilitación como personas únicas– no
los veas bajo el lente de un estereotipo. Habilítalos para que sean
todo lo que Dios desea que sean.
4. Necesitan sentido de comunidad – orientación de clan,
Necesitan la cercanía de otros hombres que actúen como un
compás de su masculinidad. Si no tienen contacto estrecho con lo
masculino, en forma tangible, entonces no pueden intimar con un
Dios invisible que ellos perciben como predominantemente
masculino en su naturaleza.
Nivel X
Curso 1
5.Necesitan mentores – los mentores les recuerdan y aseguran que son valiosos y que
valen la pena.
6.Necesitan saber cómo trabajar – la cultura define su valor de acuerdo a su
contribución. El trabajo duro les ayuda a desarrollar sentido de responsabilidad y de
propósito, que los lleva ultimadamente al propósito del Reino, darle gloria a Dios.
7. Necesitan dirigir y necesitan seguir –
8.Necesitan jugar – tienen la necesidad innata de la búsqueda, la competencia o la
aventura.
9.Necesitan la libertad para poder SER –con frecuencia cuestionan su identidad porque
se sienten apresados dentro del molde cultural de masculinidad.
10.Necesitan ser amados – con frecuencia confunden amor con sexo. Los hombres que
les brindan amor cristiano a los adolescentes, rompen esa conexión sexual que tiende a
formarse entre ser amor y necesitar amor. Necesitan ser amados como medio de
satisfacer sus más profundas emociones y comprensión de que son valiosos.
El apóstol Pablo les recuerda a todos los jóvenes, niños y niñas, que vivan una vida que
sea ejemplo de un verdadero discípulo de Jesús y que les va a ayudar a satisfacer sus
necesidades.
“Que nadie te menosprecie por ser joven. Al contrario, que los creyentes vean en ti un
ejemplo a seguir en la manera de hablar, en la conducta, y en amor, fe y pureza”.

1 Timoteo 4:12
De acuerdo con Tim Beilharz, consejero de Ministerio del Niño y el Adolescente de Anglican Youthworks:
Los jovencitos varones necesitan cuatro tipos de relaciones
1
Los padres
(figuras de padre)
2 Los mentores
Padres de mayor edad de la iglesia que Para que los dirijan y hagan de ellos
los puedan dirigir y guiar. (Muchas familias discípulos. (Los niños pueden
actuales tienen padres ausentes, Las beneficiarse de otros hombres que
madres quedan solas para criar a los hijos les enseñen a crecer en su jornada
por sí mismas sin la figura de un padre en espiritual, así como que puedan
el hogar. Por lo tanto, estos niños y equiparlos y empoderarlos con
jovencitos no cuentan con un padre que habilidades de liderazgo para que
les muestre cómo enfrentar la vida, cómo sirvan a la iglesia y la comunidad.
tomar buenas decisiones, cómo tratar a
una mujer, etc.
Nivel X
Curso 1
3 Los compañeros
4 Los niños más
pequeños
Los amigos que los inspiren y animen a Los niños más grandes están guiando a
crecer en Jesús. (Sólidos compañeros otros más pequeños que los siguen e
cristianos juegan un papel importante al imitan. (Se les pueden dar
influenciar a los jovencitos en su andar con responsabilidades a los niños más
Jesús y al tomar decisiones sabias). grandes para que enseñen a los más
pequeños en la Escuela Sabática o sean
consejeros de Conquistadores de los más
pequeños que miran hacia ellos.
Para ministrar en favor de niños varones, hazte las preguntas

siguientes respecto a las actividades de tu ministerio:
• ¿Se pueden mover? –a fin de que los niños aprendan, tienen que moverse. El tiempo
que dura su atención es de un minuto por año de edad del niño.
• ¿Es divertido? – Las historias bíblicas pueden ser divertidas.
• ¿Hay en ello aventura? – una necesidad básica del aprendiz de género masculino es la
aventura. La Biblia está llena de historias de emocionantes aventuras.
• ¿Involucra a la naturaleza? -usa objetos naturales de la vida al aire libre para enseñar.
los niños varones les encanta la vida al aire libre.
• ¿Estás entrenando a maestros y líderes varones? – los chicos necesitan maestros
varones que les provean un buen y positivo ejemplo. Entrénalos y desafíalos a dirigir en
el ministerio.
• *¿Estás siendo un modelo positivo a seguir para los chicos varones? – En 1 Cor. 4:16,
dice el apóstol Pablo: “Por tanto, les ruego que sigan mi ejemplo”. ¿Estás viviendo como
un líder que haría a un jovencito pensar en imitarte o ser como tú? Esta es la verdadera
prueba del liderazgo.
Royal Rangers Ministry (Ministerio Royal Rangers)
7 Experiencias para niños varones
• Conectarse con una comunidad de hombres como Cristo
• Hacer juntos cosas divertidas
• Crecer en virilidad semejantes a Jesús
• Aprender en formas interactivas
• Pertenecer a algo grande
• Guiarse a sí mismos y a los demás
• Servir a Dios, la familia, la iglesia y la comunidad.

Nivel X
Curso 1
Conclusión
• Enfoca tu atención en las necesidades de tu iglesia.
• Asegúrate de que se toman en cuenta las necesidades de los niños varones.
• Asegúrate de que se les da a los hombres la oportunidad de ministrar en favor de los
niños y adolescentes varones en actividades de la iglesia y de equiparlos para que
puedan guiar y ser mentores de niños más pequeños.
“No hay tal cosa como un niño malo –¡simplemente es un niño aburrido!”
Referencias
• Ken Hindman, Ministering to Boys (Ministrando en favor de los niños).
https://www.preaching.com/leadership/ministering-to-boys/
• Mike Andrews, Boys Ministry: Being There (Ministerio para niños: Haciéndote presente).
https://www.youthworker.com/articles/boys-ministry-being-there/
• Tim Beilharz, Helping Our Boys Become Godly Men (Ayudando a nuestros niños a llegar a ser hombres
piadosos).
https://gotherefor.com/offer.php?intid=29073&changestore=true
• Royal Rangers Ministry for Boys. (Ministerio para niños Royal Rangers) https://royalrangers.com

Nivel X
PRINCIPIOS A SEGUIR
PARA ESCRIBIR UN
DRAMA
Saustin Sampson Mfune, director asociado de Ministerio del Niño y el Adolescente AG

Nivel X 8
Curso 2
PRINCIPIOS A SEGUIR PARA
ESCRIBIR UN DRAMA
¿QUÉ ES UN DRAMA?
Un drama es una forma de comunicación a través de la actuación.
¿Por qué es tan eficaz el drama?
Cómo aprendemos.
1% del aprendizaje es a través del sentido del gusto.
1.5% procede del sentido del tacto.
3.5% viene del del sentido del olfato.
11% procede del sentido del oído.
83% procede del sentido de la vista.
Drama es la forma de vida de las personas porque la vida en sí es un drama.
• Se ha demostrado que el drama apela tanto a ambos hemisferios del cerebro, lo cual
hace que el mensaje sea agradable y comprensible.
• —vista, tacto, gusto, olfato y oído.
• Le brinda “deleite” natural al espectador porque no solamente apela a la “comprensión,
sino también a los sentimientos” … acentúa la imaginación; dicho en breve, apela a la
totalidad de la persona. Así que, todas las cosas aprendidas con deleite, son aquellas que
serán recordadas por más tiempo [y probablemente aplicadas.
No hay otro ministerio como el ministerio del drama. Los dramas son eficaces para llegar
a las audiencias de todas las edades, enseñarles y entretenerlas; y ¡son una increíble
forma de enseñarles a los niños acerca de la Biblia y otros temas!
La avenida más rápida y breve hacia el corazón humano es a través del drama. Los
dramas emocionan, motivan y mueven al ser humano.
Al redactar un drama:
El comienzo establece el escenario.
La parte media crea tensión.
El final trae consigo la resolución de la tensión o revela el mensaje o lección moral del
drama, sin tener que explicarlo.
Cualquier persona puede aprender a escribir un drama. Es un arte que les viene
naturalmente a unos y que requiere un poco más de esfuerzo en otros.

Nivel X
Curso 2
PASOS PARA ELABORAR UN

DRAMA CENTRADO EN CRISTO
1. Pide en oración a Dios que te guíe al considerar el uso de drama

en tu ministerio.
Y generalmente un drama se divide en varias escenas (Escena 1, 2,

3, etc.)
2. Decide si vas a utilizar Diálogo (una conversación entre dos o más personajes) o
Monólogo (un drama en que habla una sola persona).
3. Pide a Dios que te ayude a agudizar tus habilidades creativas
4. Desarrolla tus personajes

Protagonista (el bueno y su equipo) y antagonista (el malo y su equipo).
5. Fíjate un blanco
Antes de escribir un drama, debes tener clara una lección, un punto, principio o blanco
que quieres expresar.
Hazte a ti mismo algunas preguntas: ¿Cuál es el punto que quiero hacer con este drama?
¿Lo quieres escribir para inspirar … pata persuadir… para habilitar…para informar … para
apelar… para enseñar una lección, o para hacer reír a la audiencia? Lo importante es que
el objetivo de tu drama esté claramente establecido en tu mente.
6. Un argumento bien desarrollado

El argumento o trama es una serie de eventos en el drama que llevan a un conflicto.
Un argumento bien escrito es uno que va a hacer mover a la audiencia, de un estado de
relajación, a uno de tensión o suspenso.
7. Involucra los cinco sentidos +1

Un buen argumento arrastra a la audiencia hacia el drama a través de cinco sentidos:
Vista, tacto, olfato, oído y gusto, más el 6° sentido de la imaginación humana.
8. Ten en mente el destino final y los puntos de inflexión o momentos decisivos.

Mientras escribes el drama, ten presente en tu mente un mapa. Recuerda tener siempre
claro en tu mente el destino final.
Una vez que tengas claros en tu mente tu punto de partida y tu destino final, pregúntate
a ti mismo acerca de los momentos decisivos: Esos son los momentos clave en tu drama.
9. Deja que el drama se explique solo

Al ir elaborando tu drama, no expliques su significado. Ni siquiera lo interpretes.
Simplemente escríbelo. Mantente fiel a lo que está ocurriendo.
Si has escrito bien tu drama, te llevará hasta el punto al que deseas llegar.

Nivel X
Curso 2
10. Debes saber que una historia puede generar varios dramas
POR EJEMPLO
El arresto de Jesús en el huerto de Getsemaní puede redactarse desde varias
perspectivas:
Jesús
Judas
Pedro
El sumo sacerdote, etc.
La misma historia puede tener varias variaciones. Fíjate en la leyenda colocada en la cruz
de Jesús.
Mateo 27:37 – Este es Jesús, el Rey de los judíos.
Marcos 15:26 – El Rey de los judíos.
Lucas 23:38 – Este es el Rey de los judíos.
Juan 19:19 - Jesús de Nazaret, Rey de los judíos.
Recuerda que, como cristiano, el propósito de escribir un drama es ayudar a tu

audiencia a saber la diferencia entre el bien y el mal.
GCCHM Certificación de Liderazgo

Nivel X
11
¿CAUSAN
DEPRESIÓN LOS
MEDIOS SOCIALES?
Linda Mei Lin Koh, directora de Ministerio del Niño y el Adolescente de la AG
Tanya Muganda, asistente administrativa del mismo departamento AG

Nivel X 12
Curso 3
¿CAUSAN DEPRESIÓN LOS MEDIOS SOCIALES?
Introducción
¿Está haciendo desdichados a nuestros niños el uso de los medios sociales? Hay cada vez
más evidencias de que hay una relación entre los medios sociales y la depresión.
Correlación entre los teléfonos

inteligentes y la depresión:
Estudio San Diego 2017, por Jean Twenge
•2010 – 13% de estudiantes de los grados 8° a 12° informaron
depresión.
•2015 – 66% de estudiantes de los grados 8° a 12° informaron
depresión
•2010-2015 – El porcentaje de suicidios entre jovencitas se elevó
en un 65%
•2010-2015 – Las visitas a los centros de orientación se elevaron
en un 30%
•2007 Aparecieron los teléfonos inteligentes – 2015:el 92% de
los adolescentes tienen teléfonos
Medios sociales y depresión

“Entre menos estés conectado con seres humanos en forma profunda y empática, menos
estarás obteniendo los beneficios de una interacción social”, señala Alexandra Hamlet,
doctora en psicología, del Child Mind Institute. (Instituto de la mente infantil). “Entre más
superficial sea el contacto, es menos probable que va a causar que te sientas conectado, que
es algo que todos nosotros necesitamos”.
Medios sociales y aislamiento percibido

Jerry Bubrick, PhD, un sicólogo clínico del Child Mind Institute, observa que el “FOMO"
(Temor de quedarse fuera) es realmente el temor a no estar conectado con el mundo
social y que esa necesidad de sentirse conectado algunas veces supera cualquier cosa
que esté sucediendo en la situación actual en la que nos encontramos. Entre más
usamos los medios sociales, menos somos capaces de pensar en estar presentes en el
momento”.
Trasfondo - Ilustración
Otro estudio llevado a cabo el año pasado, a partir de una muestra nacional de adultos
jóvenes (de entre 19 a 32 años) mostró una correlación entre el tiempo pasado en los
medios sociales y el aislamiento social percibido (PSI, por sus siglas en inglés). Los autores
hacen notar que no puede determinarse la direccionalidad.

Nivel X
Curso 3
En otras palabras, ¿las personas que se sienten aisladas socialmente pasan más tiempo
con los medios sociales, o los usuarios que los usan más, desarrollan PSI?
Si la realidad es esto último, los autores hacen notar lo siguiente: “¿Es porque la persona
está empleando menos tiempo en experiencias sociales más auténticas, que aumenta su
PSI, o es la naturaleza de observar publicaciones (feeds) altamente “curadas” o
manipuladas, lo que te hace sentir más excluido?” Lo cual nos hace experimentar lo que
ahora llamamos FOMO, o temor a perdernos algo o quedar fuera de ello.
¿Qué es FOMO?, siglas en inglés para el

“Temor de quedar fuera” o perdernos algo
• Preocuparse por cuál es la razón por la que no nos invitaron a una fiesta que
hemos visto en Instagram.
• Asegurarnos de que no nos perdemos una sola publicación que pone un amigo
en los medios sociales.
• Ponerse al día en línea con las actualizaciones sin.
Podemos estar muy ocupados preocupándonos por la razón por la que no fuimos
invitados a una fiesta que vimos en Instagram, o asegurándonos de que no nos
perdemos una sola publicación en línea de un amigo. Pero si siempre estamos
poniéndonos al día de las sin fin actualizaciones en línea, estamos dándoles
prioridad a las interacciones sociales que no son tan emocionalmente
gratificantes y que de hecho nos pueden hacer sentir más aislados.
Los medios sociales y la estima propia

• Otra teoría acerca del aumento de depresión es la pérdida de estima
propia, especialmente en las jovencitas adolescentes, cuando se
comparan negativamente con imágenes artísticamente curadas de
aquellas chicas que parecen ser más bonitas, más delgadas, populares y
ricas.
• “Los jovencitos pasan mucho tiempo en los medios sociales tratando

de publicar lo que ellos piensan que el mundo piensa que es una vida
perfecta.
• ¡Miren qué feliz soy! ¡Miren que hermosa soy! Sin ello, se preocupan de
que sus amigos no los acepten. Tienen temor de ser rechazados.
• Y si están obteniendo feedback positivo en sus cuentas de medios

sociales, tal vez se preocupen de que, lo que a sus amigos les guste, no
sea lo que “realmente” son.
• Lo “curado” de una imagen perfecta puede no solamente hacer que

otros se sientan inadecuados, sino que no es saludable incluso para
aquellos que parecieran tener éxito en ello.

Nivel X
Curso 3
“Muchas jovencitas son bombardeadas por sus amigas que publican las más perfectas
fotografías de sí mismas, o siguen en las redes a celebridades y personas de influencia
que usan en gran medida PhotoShop y cuentan con equipos de maquillaje y peinado”,
explica la Dra. Hamlet. “Si eso es su modelo de lo que es normal, puede golpearles muy
duro en su confianza propia”.
El Dr. Bubrick hace notar que lo “curado” de una imagen perfecta no solamente puede
hacer que otros se sientan inadecuados, sino que tampoco es saludable en aquellos que
parecieran tener éxito en ello.
Actividad menos saludable

Otra posible fuente de depresión es de hecho lo que los adolescentes no están haciendo
durante el tiempo que pasan en los medios sociales, incluyendo la actividad física y las
cosas que generan un sentido de logro, tales como el aprendizaje de nuevas habilidades
y el desarrollo de los talentos.
“Si estás pasando demasiado tiempo en tu teléfono, tienes menos tiempo para
actividades que pueden fortalecer tu confianza, la sensación de logro y de conexión”,
explica la Dra. Hamlet.
Los jovencitos que pasan mucho tiempo con aparatos, no están recibiendo, como
resultado, mucho de lo que los puede hacer sentir bien acerca de sí mismos, añade. “Sí,
obtienes un borbotón de dopamina cada vez que recibes una notificación o un “like” por
una fotografía, o una solicitud para ser “seguidor” o “amigo”. Pero esas cosas son
adictivas, sin que necesariamente puedan satisfacer”.
Concentración perturbada
•Otra cosa que los medios sociales trastornan, es el proceso de hacer la tarea escolar y
otras tareas que requieren concentración.
•Se ha vuelto muy común en los adolescentes conectarse con amigos en los medios
sociales, al mismo tiempo que están estudiando.
•Se enorgullecen de ser capaces de atender múltiples tareas al mismo tiempo, pero las
evidencias señalan que hacen disminuir el aprendizaje y el desempeño.
“Básicamente, no son posibles las multitareas”, hace notar la Dra.
Hamlet. “Lo que en realidad terminas haciendo es simplemente ir
en forma rápida, de un lado al otro, entre dos tareas. Eso tiene
un costo para el cerebro”. Y con poca concentración y
constante interrupción, la tarea lleva sustancialmente más
tiempo de lo normal, acortando con ello el tiempo
libre y añadiendo más estrés.

Nivel X
Curso 3
Privación del sueño y depresión

•Las investigaciones muestran que el 60 por ciento de los adolescentes están viendo sus
teléfonos en la última hora antes de dormir y que, en promedio, obtienen una hora
menos de sueño que sus compañeros que no usan su teléfono antes de irse a la cama.
•La luz azul de las pantallas electrónicas interfiere con el poder quedarse dormido;
además de ello, el estar revisando sus conexiones en los medios sociales no es
necesariamente una actividad relajante o que induzca el sueño.
•La navegación (scrolling) en los medios sociales, señala la Dra.Hamlet, puede terminar
fácilmente en motivo de estrés.
Investigación de la Universidad de Pennsylvania:

La sicóloga Melissa G. Hunt publicó sus hallazgos en el
ejemplar de diciembre de 2018 de Journal of Social and
Clinical Psychology (Revista de sicología social y clínica)
143 participantes llenaron una encuesta para determinar el estado de

ánimo y bienestar al comienzo del estudio.
Compartieron tomas de sus pantallas de iPhone para ofrecer lo

equivalente a una semana de datos o información estándar de medios
sociales como punto de referencia.
La sicóloga Hunt se fijó entonces en siete medidas de resultados,

incluyendo el temor de quedarse fuera o perderse algo, ansiedad,
depresión y sentimientos de soledad.
Resultados de la investigación
•El uso menor de medios sociales lleva a una
disminución significativa tanto de depresión, como de
soledad.
•Cuando no estás tan ocupado sumergido en los
medios sociales, estás de hecho pasando más tiempo
en cosas que es más probable que te hagan sentir
mejor acerca de tu vida.
•"En general, deja a un lado el teléfono y hazte
presente con las personas en torno a tu vida”.

Nivel X
Curso 3
Cómo minimizar los efectos

negativos del uso de los
medios sociales.
Asegúrate de que si tus niños están participando

Enfoca tu atención en interacción social en línea, tienen tiempo
1 en el equilibrio: también para actividades que les ayudan a

fortalecer su identidad y confianza propia.
Los programadores de aplicaciones se están

Apaga el timbre
2
volviendo más y más agresivos con notificaciones
de notificaciones: para atraer a los usuarios, a fin de interrumpir
cualquier cosa que estén haciendo y hacerlos
atender su teléfono. No se los permitas.
Reconoce a niñas Está atenta a niñas que están pasando por un tiempo
3
particularmente difícil o están bajo estrés inusual.
en alto riesgo de Los efectos negativos de los medios sociales pueden
depresión: tener mayor impacto cuando la confianza está baja.
Enseña el uso Anima a los adolescentes a ser honestos consigo

mismos acerca de cómo el tiempo pasado en los
4 consciente de los
medios sociales:
medios sociales los hace sentir desconectado, de
otras interacciones que reducirían su estrés y
descontento.
Sé modelo de Pon el ejemplo al desconectarte de los medios

limitación y sociales para pasar tiempo de calidad junto con tu
5 equilibrio en tu
propia dieta de
familia, incluyendo comidas “con teléfono apagado” y
otras actividades.
Los hijos se pueden resistir, pero van a experimentar
los beneficios.
medios sociales
Tiempo libre de Pon en efecto un reglamento de no uso de
teléfonos inteligentes en la recámara después de
6
teléfono antes una hora específica y durante toda la noche. Usa
de dormir: un despertador de los antiguos para despertar con
alarma.
Referencias
https://www.sciencedaily.com/releases/2018/11/181108164316.htm
https://childmind.org/article/is-social-media-use-causing-depression/

Nivel X
RACISMO Y VIOLENCIA
Linda Mei Lin Koh, directora de Ministerio del Niño y el Adolescente AG
Tanya Muganda, asistente de administración de Ministerio del Niño y el Adolescente AG

Nivel X 18
Curso 4
RACISMO Y VIOLENCIA
Introducción
Con las protestas contra las muertes violentas de afroamericanos dominando los
noticieros en los Estados Unidos, es comprensible que muchos niños se estén sintiendo
temerosos, confusos o enojados respecto a la situación. ¿Cómo pueden los padres,
muchos de los cuales están luchando ellos mismos con esa realidad, ayudar a los niños
a procesar lo que están viendo y a manejar sus sentimientos?
No hay una sola respuesta. Pero, dicho lo anterior, hay algunas cuántas pautas a seguir,
que los padres pueden tener en mente para ayudar a sus hijos a enfrentar las noticias
perturbadoras acerca de raza y violencia.
¿Qué enseña la Biblia en relación con el racismo?

• Gálatas 3:28 -- “Ya no hay judío ni griego, esclavo ni libre, hombre ni mujer, sino que
todos ustedes son uno solo en Cristo Jesús”.
• Juan 13:34 – “Este mandamiento nuevo les doy: que se amen los unos a los otros. Así
como yo los he amado, también ustedes deben amarse los unos a los otros”.
• Romanos 10:12 – “No hay diferencia entre judíos y gentiles, pues el mismo Señor es
Señor de todos y bendice abundantemente a cuantos lo invocan”.
¿Qué dice Elena G. White en cuanto al racismo?

• “Cristo murió tanto por la raza negra que por la raza blanca; y el Dios de la gente blanca es el
mismo que el de la gente negra”.
• "El nombre del hombre negro está escrito al lado del nombre del hombre blanco en el Libro de
la Vida”.
• “Dios no hace distinción entre el norte y el sur; por lo tanto, debemos aprender a vivir juntos
aquí antes de que podamos ir al cielo”.
The Southern Work (Review Publishing Association, 1966), pp. 9-18
¿Qué podemos hacer?

Nivel X
Curso 4
VALIDA • Comienza por ponerte en contacto con tu niño al respecto.
SUS Aun los más pequeños son extremadamente perceptivos y
SENTIMIENTOS pueden tener preocupaciones que no saben cómo expresar.
• Dirígeles preguntas amplias que les den espacio para
expresar lo que están sintiendo: Por ejemplo:
“Cómo te sientes respecto a lo que vimos en las noticias?”
•Con niños más pequeños, el dibujar, pintar o actuar
historias con juguetes, puede ser útil para que expresen sus
pensamientos y sentimientos que no son fáciles de expresar
con palabras.
•El racismo no es algo nuevo.

NO TRATES DE •Estos son problemas continuos y se necesita la ayuda de
EVITAR HABLAR todos para cambiar la mentalidad y la actitud,
DE ELLO esforzándonos hacia un mejor futuro para arreglarlos.
•Ese cambio solo puede ocurrir a través de franca y abierta
conversación — “No hay otra opción”.
•Para las familias de raza negra, el racismo es una realidad de
todos los días. Los padres de raza negra no pueden esperar para
ello, aun si lo quisieran”.
•Los padres de raza blanca pueden ayudar hablando acerca de
raza y racismo con sus niños desde muy temprana edad y
frecuentemente.
•Las investigaciones muestran que aun los niños muy pequeños
están conscientes de las diferencias raciales y los niños pueden
aprender lecciones dañinas acerca de raza.
•Es de utilidad para las familias de raza blanca el ver que el
minimizar el legado del racismo en nuestra sociedad,
tratando de evitar mencionar las horribles verdades, es
perjudicial para los niños.
•Más bien, los padres de raza blanca pueden optar por
educarse en ello ellos mismos y conversar con sus hijos
sobre asuntos de raza, desde edad temprana.
DIVERSIDAD • Las familias de raza blanca pueden hacer un esfuerzo

EN LOS consciente de representar diversidad racial en los
PRODUCTOS productos que adquieren para sus hijos.
ELEGIDOS • Por ejemplo, los padres de niños de raza blanca
PARA LOS
NIÑOS
pueden comprar muñecas y libros con personajes
predominantemente de raza negra, lo cual puede
ayudar a normalizar el concepto de diversidad en los
niños y despertar conversaciones espontáneas cada día
respecto a raza.

Nivel X
Curso 4
SER CLAROS, •Aun con niños pequeños, usa un lenguaje claro.

•No digas: “La gente se molesta porque algunos grupos
DIRECTOS Y tratan injustamente a otros”.
FACTUALES •Debes decir más bien: “Esto se trata de la forma injusta en
que personas de raza blanca tratan a personas de raza
negra”. Si esperas que los niños lean entre líneas, podrían no
captar el mensaje”, dice la Dra. Hameed.
•Enfatiza el hecho de que la violencia racial es mala.
•Es fácil para los niños (especialmente los pequeños) pensar que
las cosas malas que les ocurren a las personas de raza negra
son porque en sí son malas”.
•“Aun cuando un niño no te lo diga explícitamente”, dice la Dra.
Hameed, “es algo muy fácil de asumir por su parte, basándose
en la forma en que las personas de raza negra han sido
pintadas y tratadas en este país”.
•Ayuda a los niños a entender al hablarles en forma apropiada
de acuerdo a su desarrollo.
•Enfatiza ante tu niño el concepto de que las personas de raza
negra son buenas y que el ser de raza negra no te hace malo.
• Lo que es malo es tratar injustamente a las personas; y las
personas de raza negra han sido tratadas injustamente por
mucho tiempo. • Habla acerca de tu historia
Los niños necesitan saber que el racismo es parte de una historia que
data de cientos de años atrás.
• Al mismo tiempo, puedes enfatizar también tu esperanza en un
futuro mejor y planificar formas como tu familia puede ayudar a
hacer de eso una realidad.
ANÍMALOS A
HACER •Es muy probable que los niños tengan muchas preguntas
PREGUNTAS acerca del racismo y la violencia y podría ser que no fueran
Y NO TE preguntas muy fáciles.
PREOCUPES SI
NO PUEDES •Tal vez deseen saber cómo les afecta a ellos el racismo, o por qué
CONTESTARLAS las personas de raza blanca tratan mal a las personas de raza
negra.
•Estos no son temas y sentimientos fáciles y es normal sentirse
incómodo durante la conversación; pero esa no es razón para
dejar de hablar de ello.
•Al tolerar la incomodidad estás ejemplificando una importante
habilidad ante el niño.
•Sé honesto. Tal vez puedes decir: Se me hace muy difícil
hablar acerca de esto. Me da temor…
•Pero me hace también sentirme esperanzado de poder
contribuir a un cambio”.

Nivel X
Curso 4
TRATA DE •Los niños toman de sus padres pistas y claves a través de su
QUEDARTE ejemplo; así que el hablar en forma calmada y atenerse a los hechos,
TRANQUILO Y les ayuda a procesar la información.
NO ESCONDAS •Puede ayudar el elegir un tiempo cuando te sientas bien
TUS centrado y hayas tenido la oportunidad de reconocer
EMOCIONES tus propios sentimientos.

•Al mismo tiempo, es importante que no escondamos
de los niños nuestras emociones, especialmente
cuando el tema es tan importante.
•Déjales saber que estás triste o enojado, dice la Dra.
Hameed y reconoce que es bueno molestarse y
enojarse por la injusticia.
•Siempre y cuando no te impida esforzarte en mejorar
la situación.
•De esa manera, puedes dar a los niños una clara
lección acerca de valores familiares que deseas dejarles
como legado.
RECÁRGATE •El ser testigo de violencia racial es profundamente

inquietante para muchos padres, pero, para los niños de
EN TU raza negra, puede ser también traumático.
SISTEMA DE •Toma tiempo para revisar o ponerte en contacto con tu
APOYO propia salud mental durante este tiempo, especialmente
por causa del estrés provocado por la crisis del
coronavirus.
• Si te estás sintiendo exhausto y sobrecargado, acude a tu
red de apoyo.
•Amigos, miembros de la familia, dirigentes religiosos y
profesionales de salud mental, pueden ayudarte a
procesar tus propias emociones y planes de conversación
con los niños.
•Te puede ayudar también el traer aliados confiables para
que hablen ellos mismos con tus niños.
•El tener una perspectiva adulta que no procede de los
padres les puede dar más espacio para examinar o
analizar lo que están sintiendo y hacer preguntas.
MANTÉN • Como todo tema importante, el racismo y la violencia no

ABIERTA LA son algo sobre lo que puedes conversar una sola vez.
CONVERSACIÓN • Para los niños de cualquier edad y raza, esto es algo que
va a continuar viniendo; así que asegúrate de hacerles
saber a tus niños que estás ahí presente en cualquier
momento que necesiten hablar.
• Y mantente también estando al tanto en forma
proactiva.

Nivel X
Curso 4
• Independientemente de qué desafíos aparezcan al hablar con tus
EXPLORA niños, hay muchos muy buenos recursos que te pueden ayudar a
RECURSOS continuar sosteniendo estas cruciales conversaciones.
• Colorlines: “Qué hacer y no hacer al hablar con niños de raza
negra acerca de supremacía de raza blanca.
• Safe Space Radio: Hablando con niños de raza blanca
acerca de raza y racismo.
• Center for Racial Justice in Education: Recursos para
hablar con los niños sobre raza, racismo y violencia
racial.
• We Need Diverse Books: Recursos acerca de raza,
racismo, equidad, antirracismo e inclusión.
• The Anti-Defamation League: Libros para niños acerca de
raza y racismo y actividades para promover la justicia social.
• The Oakland Public Library: Recursos para hablar con los niños
acerca de racismo y justicia.
Referencias
Dra. Kenya Hameed, Racism and Violence; How to Help Kids Handle the News
(Racismo y violencia: Cómo ayudar a los niños a manejar las noticias), Child
Mind Institute, 2020.

Nivel X
PRINCIPIOS DE LIDERAZGO:
EL MODELO ZAQUEO
Saustin Sampson Mfune

Nivel X 24
Curso 4
PRINCIPIOS DE LIDERAZGO:
EL MODELO ZAQUEO
Dios, en cuya imagen hemos sido creados (Génesis 1:26, 27) y el que en sí mismo no es
jamás un fracaso, desea que nosotros tengamos éxito. Nos dice: “Porque yo sé muy bien los
planes que tengo para ustedes —afirma el Señor—, planes de bienestar y no de calamidad,
a fin de darles un futuro y una esperanza” -Jeremías 29:11, NVI
Deseo compartir con ustedes algunos principios de liderazgo encontrados en la historia de

Zaqueo. LUCAS 19:1-9. (NLT).
“Jesús llegó a Jericó y comenzó a cruzar la ciudad. Resulta que había allí un hombre llamado Zaqueo, jefe
de los recaudadores de impuestos, que era muy rico. Estaba tratando de ver quién era Jesús, pero la
multitud se lo impedía, pues era de baja estatura. Por eso se adelantó corriendo y se subió a un árbol
sicómoro para poder verlo, ya que Jesús iba a pasar por allí. Llegando al lugar, Jesús miró hacia arriba y le
dijo: —Zaqueo, baja en seguida. Tengo que quedarme hoy en tu casa. Así que se apresuró a bajar y, muy
contento, recibió a Jesús en su casa. Al ver esto, todos empezaron a murmurar: “Ha ido a hospedarse con un
pecador”. Pero Zaqueo dijo resueltamente: —Mira, Señor: Ahora mismo voy a dar a los pobres la mitad de
mis bienes y, si en algo he defraudado a alguien, le devolveré cuatro veces la cantidad que sea. —Hoy ha
llegado la salvación a esta casa —le dijo Jesús—, ya que este también es hijo de Abraham.
1 OBJETIVO
Lucas 19:3. Zaqueo deseaba ver quién era JESÚS.
El objetivo o blanco es una declaración sobre qué es lo que se necesita lograr.

El establecimiento del objetivo se puede implementar siguiendo las siguientes pautas:
Debe ser:
S ESpecífico
M Medible
A Alcanzable
R Relevante
T Con fechas límites precisas
Los deportes, tales como el baloncesto, cricket, fútbol soccer, no se juegan sin un aro de
canasta, un punto focal o postes de portería. De otra manera, en cualquier dirección que se
enviara la pelota o el balón, el jugador podría anotar puntos. Los postes de la portería les
dan a los jugadores dirección y punto de enfoque.
¿Qué objetivos te has propuesto en tu ministerio?

Sin objetivos o blancos bien definidos, solamente vas a poder lograr muy poco.
Algunos objetivos que puedes establecer para ti y para tu ministerio:
·Reducir 2 cm de mi cintura en 3 meses, a través de ejercicio de 30 minutos, de 4 a 5 días

por semana y reducir la ingesta de carbohidratos, etc.
·Leer un libro cada 3 meses (Un libro sobre liderazgo, naturaleza, creatividad,
posmodernismo, etc.)
Nivel X
Curso 4
Hacer un nuevo amigo en 12 meses
·Pasar una hora más al día con mi familia, llegando más temprano del trabajo, reduciendo el
tiempo de leer los periódicos y de ver jugar fútbol, etc., cuando estoy en casa.
·Escribir un libro, un nuevo programa, en 18 meses, etc. (Solamente no seas un simple
reflector de las ideas de otras personas).
·Conduce dos reuniones de evangelización por zoom el año que viene. (Una para adultos y
otra para niños).
Y recuerda lo siguiente: Un objetivo sin plan, es simplemente un deseo.
2 CONCIENCIA DEL MOMENTO

OPORTUNO -URGENCIA
Versículo 1:
JESÚS LLEGÓ A JERICÓ Y COMENZÓ A CRUZAR LA CIUDAD.
Jesús no se iba a quedar en Jericó. Solamente estaba pasando por la ciudad y, si Zaqueo iba a
cumplir su objetivo, tenía que ver a Jesús mientras él estuviera en Jericó.
Siendo que Jesús no se iba a quedar en Jericó, sino solamente estaba pasando por ahí,
Zaqueo tenía que reconocer la urgencia del momento. La procrastinación no formaba parte
de su vocabulario.
Se le acredita a Víctor Hugo la siguiente frase: “Nada es más grande que una idea cuyo
tiempo ha llegado”.
Cómo dirigente, no pierdas la conciencia del tiempo llegado de tu oportunidad. Y tu
oportunidad son los niños.
Manejo del Tiempo.

Siendo que Jesús solamente pasaba por Jericó, Zaqueo tenía que manejar bien su tiempo.
Algunos dirigentes que podrían haber sido grandiosos, se quedaron simplemente como
buenos por haber carecido de habilidades para manejar bien el tiempo.
Aun cuando todos los demás lleguen tarde, tú, como dirigente, debes guardar la
puntualidad. Esto te da el peso moral para hablar con autoridad y corregir el error.
No tienes toda la eternidad para dirigir el departamento.

Tu tiempo para hacer la labor como director(a) de Ministerio del Niño y el Adolescente va a
expirar antes de que te des cuenta.

Nivel X
Curso 4
3 LUGAR DE LA ACCIÓN
Versículo 3:
ESTABA TRATANDO DE VER QUIÉN ERA JESÚS, PERO LA MULTITUD SE LO IMPEDÍA, PUES ERA
DE BAJA ESTATURA.
Zaqueo sabía que si iba a alcanzar su blanco, tenía que ir a donde Jesús estaba. No podía
alcanzar su objetivo a control remoto. Tenía que dejar su oficina.
Tú no puedes alcanzar tus objetivos poniendo las manos una sobre otra y permaneciendo en
tu zona de confort. Si vas a caminar sobre el agua, haz lo que hizo Pedro. Salte del “barco” y
camina en el agua. Líderes, estén ahí donde están los niños. Aunque el conocimiento de los
libros es importante, la única forma segura de aprender la forma de trabajar con niños, es
estando con los niños mismos. Vas a aprender mucho al relacionarte con ellos. La edad de
los niños en nuestro departamento es desde el nacimiento hasta los 14 años. Relaciónate
con este grupo.
4 OBSTACULOS -
LIMITACIONES
Versículo 3:
ESTABA TRATANDO DE VER QUIÉN ERA JESÚS, PERO LA MULTITUD SE LO IMPEDÍA, PUES ERA DE
BAJA ESTATURA.
Zaqueo se encontró con un obstáculo grande. Era de baja estatura y la multitud le bloqueaba la
vista. Pero, para que él se diera cuenta de su limitación y obstáculo, tenía que estar en el lugar de
la acción. Como dirigente de niños y adolescentes, tu lugar de acción es donde están los niños y
adolescentes.
Como dirigente, debes saber por lo menos dos cosas:

(a)
La preparación no va a eliminar todas las emergencias y problemas; solamente los va a
minimizar. Por lo tanto, hay que estar siempre listos y saber cómo manejar tus emergencias y
problemas súbitos.
(b)
Zaqueo conocía a algunos de entre la multitud.
Debes saber que algunas de las personas que van a bloquear tus programas son personas que tú
conoces.
Si vas a perder tu tiempo preocupándote y deteniéndote en tus

obstáculos, no vas a llegar muy lejos.
Zaque sabía cómo cambiar el “no” se puede por el “sí” se puede.

Nivel X
Curso 4
5 PACIENCIA -
PERSISTENCIA
Abraham Lincoln
Aunque todo mundo sabe que Abraham Lincoln fue un presidente de los Estados Unidos, la
mayoría tiene muy poca idea de la jornada que tuvo que recorrer antes de ser presidente.
En 1831, Lincoln fracasó en los negocios y tuvo que irse a bancarrota. Intentó el camino de la
política y fue derrotado como legislador en 1832. Entonces decidió regresar al mundo de los
negocios, pero desafortunadamente volvió a fracasar en 1834. Al año siguiente, falleció su
prometida, lo cual le ocasionó un colapso nervioso en 1836. Después de su recuperación,
entró nuevamente al mundo de la política, pero fue derrotado en una elección en 1838.
Siguió intentando su camino en la política, pero fue derrotado nuevamente dos veces en su
aspiración al Congreso de los Estados Unidos, en 1843 y 1848. Decidió hacer campaña en
pos del Senado de los Estados Unidos, pero no pudo impresionar a nadie. Y, cuando en
1854, los estadounidenses acudieron a las urnas para las elecciones, Lincoln perdió
nuevamente. En 1855 perdió nuevamente en su aspiración al Congreso de los Estados
Unidos. En 1856, fue derrotado en su campaña para vicepresidente de los Estados Unidos.
A pesar de todas estas derrotas, Lincoln no se rindió. Finalmente, en 1860, después de un
significativo encuentro con el fracaso, fue elegido como presidente de los Estados Unidos
Americanos. Y hoy, Abraham Lincoln es consistentemente considerado entre los eruditos,
como uno de los más grandes presidentes de esa nación.
Al contemplar la vida de Abraham Lincoln, podríamos definir el fracaso como la inhabilidad
para seguir intentando. Lincoln probó el hecho de que, en la vida, no puedes fracasar si
continúas intentándolo; el éxito está solamente a un paso del fracaso.
Se cuenta la historia de cómo una vez recibió Lincoln una carta con una sola palabra en ella:
“Tonto”. Volviéndose a su secretaria, Lincoln señaló que, aunque había recibido antes
muchas cartas en las que quien las mandaba había olvidado firmar con su nombre, esta era
la primera carta que recibía en la que su autor había olvidado escribir el mensaje y solo había
escrito su nombre. Si vas a tener éxito en cualquier cosa que desees lograr, no permitas que
circunstancias externas determinen tus capacidades internas y tu valor.
ESTABA TRATANDO DE VER QUIÉN ERA JESÚS, PERO LA MULTITUD SE LO IMPEDÍA, PUES ERA
DE BAJA ESTATURA. (4) POR ESO SE ADELANTÓ CORRIENDO Y SE SUBIÓ A UN ÁRBOL
SICÓMORO PARA PODER
Si Zaqueo hubiera VERLO, YAno
sido impaciente, QUE JESÚSllegado
habría IBA A PASAR
a POR ALLÍ.
cumplir su objetivo. Podría haber murmurado y podría
haberse quejado porque no tenía lo que se necesitaba
para cumplir su objetivo. Pero Zaqueo fue paciente.
Resolvió guardar la calma y pensar en forma estratégica..
Una de las cosas que nos destruye rápidamente a

muchos de nosotros, es la impaciencia. Tan pronto como
nos encontramos con obstáculos, rápidamente nos
damos por vencidos. Comenzamos a quejarnos y a decir:
“No estoy consiguiendo apoyo”. Cuando eres impaciente y
te enojas fácilmente, los niños, (especialmente en la
temprana adolescencia) se van a gozar en hacer que te
frustres, a fin de poder ver cómo te enojas y pierdes el
control.
Nivel X
Curso 4
6 ENFOCADOS
4) POR ESO SE ADELANTÓ CORRIENDO Y SE SUBIÓ A UN ÁRBOL SICÓMORO PARA PODER
VERLO, YA QUE JESÚS IBA A PASAR POR ALLÍ.
Zaqueo enfocó su atención. Tenía una visión clara. Sabía lo que quería lograr y enfocó su
atención en ello. Si no enfocas tu atención en lo que deseas lograr, te vas a desviar de ello
7 DETERMINACIÓN – DURO TRABAJO –

MOTIVACIÓN PROPIA
No tenía una mentalidad de “carretilla”. Era emprendedor. Un dirigente de niños y
adolescentes NO debe esperar a que se le empuje como a una carretilla.
4) POR ESO SE ADELANTÓ CORRIENDO Y SE SUBIÓ A UN ÁRBOL SICÓMORO PARA PODER

VERLO, YA QUE JESÚS IBA A PASAR POR ALLÍ.
Zaqueo estaba determinado a lograr su propósito. Sabía que él éxito no viene por
casualidad. Se logra a través de trabajo duro.
Recuerdo una rima infantil que aprendí hace mucho:
“Esta es la lección que debes aprender. Inténtalo, inténtalo, una y
otra vez. Si al principio no lo logras. Inténtalo, inténtalo, una y otra
vez”.
Desarrolla al máximo el potencial que Dios te dio. Recuerda que,
bueno, no es lo suficientemente bueno, cuando de ti se espera
algo mejor. Y algo mejor no es suficiente cuando de ti se espera lo
mejor. Y lo mejor no es lo suficiente mejor cuando se espera de ti
lo excelente. Y lo excelente no es suficiente cuando el cielo es el
límite. Y “el cielo es el límite” no es un límite suficiente cuando
tienes acceso directo, a través de Jesús, a la sala del trono en el
cielo.
8 DETERMINACIÓN – DURO TRABAJO –

MOTIVACIÓN PROPIA
(4) POR ESO SE ADELANTÓ CORRIENDO Y SE SUBIÓ A UN ÁRBOL SICÓMORO PARA
PODER VERLO, YA QUE JESÚS IBA A PASAR POR ALLÍ.
Zaqueo no corrió hacia adelante sin rumbo fijo. Había hecho cálculos estratégicos. Él
sabía hacia dónde se dirigía. Había observado la dirección que llevaba Jesús. Sabía hacia
dónde se dirigía Jesús.

Nivel X
Curso 4
Como dirigentes de Niños y Adolescentes, debes convertirte en un genio estratégico. ¿Te
puedes imaginar lo que habría sucedido si Zaqueo corría adelante a subirse al árbol de
sicómoro y Jesús se iba en otra dirección? Habría sido un desperdicio de tiempo, de energía y
de creatividad. Debemos interpretar y conocer las tendencias en relación con los niños. Si no
lo hacemos estaremos “rascando” donde no hay “comezón”.
Razonamiento estratégico de Sansón

Jueces 16:26-31.
Le pidió a un joven que lo guiara hasta las “columnas que sostienen el templo”. Sansón era un
genio en estrategia.
Permite que Dios esté presente en tu razonamiento estratégico. Y una vez que Dios forma
parte de tu ecuación, él va a guiarte y a estar contigo en tu jornada.
Y para poder pensar en forma estratégica, debes permanecer
tranquilo bajo circunstancias negativas. El pánico y la
frustración es lo que hace que la gente falle en pensar en
forma estratégica. Dice el apóstol Pablo en Filipenses 4:13
“Todo lo puedo en Cristo que me fortalece”.
Pero debes tener muy en cuenta lo siguiente: No pienses que

la vida es tan sencilla como: Dios primero + trabajo duro =
Éxito. Es tan compleja como:
Dios primero + trabajo duro + la voluntad de Dios para tu
vida
Al planificar programas para los niños, ora porque se haga la

voluntad de Dios en tu vida. Haz lo que Dios desea que hagas
y no lo que te haga popular.
9 BUENA SALUD
(4) SE ADELANTÓ CORRIENDO Y SE SUBIÓ A UN ÁRBOL. . .
Si Zaqueo no hubiera tenido buena salud, no hubiera sido capaz de adelantarse
corriendo y subirse a un árbol. Como dirigente de Ministerio del Niño y el Adolescente,
sigue los principios de salud de manera que tu labor no se vea obstaculizada
innecesariamente.
10 INTEGRIDAD
(4) POR ESO SE ADELANTÓ CORRIENDO Y SE SUBIÓ A UN ÁRBOL
SICÓMORO PARA PODER VERLO, YA QUE JESÚS IBA A PASAR POR
ALLÍ.
Durante años, Zaqueo había practicado una vida deshonesta. Era un

fraudulento oficial aduanero. Pero por primera vez en la vida
deseaba ser un hombre íntegro. Haz las cosas en forma correcta.
Nivel X
Curso 4
13 HUMILDAD (2) HABÍA ALLÍ UN HOMBRE LLAMADO ZAQUEO,

JEFE DE LOS RECAUDADORES DE IMPUESTOS QUE
ERA MUY RICO.
(4) POR ESO SE ADELANTÓ CORRIENDO Y SE SUBIÓ
A UN ÁRBOL SICÓMORO PARA PODER VERLO, YA
QUE JESÚS IBA A PASAR POR ALLÍ.
Zaqueo, jefe de los recaudadores de impuestos,
extremadamente rico y de gran influencia, se humilló
a sí mismo y se trepó a un árbol de sicómoro a fin de
poder alcanzar su objetivo. Si vas a disfrutar de tu
labor con los niños, necesitas ser humilde.
14 OBJETIVO LOGRADO
(5) LLEGANDO AL LUGAR, JESÚS MIRÓ HACIA ARRIBA Y LE DIJO: —ZAQUEO, BAJA EN SEGUIDA. TENGO
QUE QUEDARME HOY EN TU CASA.
Finalmente, el gran esfuerzo de Zaqueo se vio recompensado. Logró su objetivo. Pudo ver a Jesús.
Recuerda, entre un objetivo y la realización del mismo, hay una escala continua de deberes.
15 MANEJO DE LOS CELOS

VERSÍCULO 7:
AL VER ESTO, TODOS EMPEZARON A MURMURAR.
En este mundo hay cosas tales como envidia y celos. La gente se gradúa con varios títulos de la

Universidad de los Celos y la Envidia.

Debes estar preparado(a) para ello. Cuando Zaqueo alcanzó su blanco, la multitud se enojó. De
acuerdo con la multitud, Zaqueo no calificaba para la posición que Jesús había acordado para
él.

Elévate por encima de cualquier murmuración inútil y no productiva.

Pero cuando la crítica es constructiva, sé humilde y acéptala. Si ignores las críticas constructivas,
vas a perecer más pronto de lo que imaginas.

Aprende la forma como David manejó la crítica de su hermano Eliab, según se registra en
1 Samuel 17:28-31. David ignoró a Eliab y se fue a encontrar con Saúl y, eventualmente derrotó
a Goliat.


Nivel X
Curso 4
CONCLUSIÓN
Como líder, deja que el modelo de Zaqueo haga que se
graben estas máximas en tu vida:
(a) No le pidas a Dios una vida fácil. Más bien, pide a

Dios que te ayude a resistir una vida difícil. (Bruce Lee)
(b) Si tu objetivo no te hace sentirte asustado, entonces
no es lo suficientemente grande (Desconocido).
(c) Aunque la gente crea que el pensar fuera de un
marco rígido es creatividad a lo máximo, aprende a
pensar sin siquiera el marco mismo, porque ese es el
pináculo de la creatividad (Desconocido)

Nivel X
LOS SIETE ERRORES MÁS
GRANDES QUE DESTRUYEN
LA FORTALEZA MENTAL DE
UN NIÑO
Tanya Muganda, asistente de administración de Ministerio del Niño y el Adolescente AG

Nivel X 33
Curso 6
LOS SIETE ERRORES MÁS GRANDES QUE DESTRUYEN LA FORTALEZA
MENTAL DE UN NIÑO
Minimizar
los
sentimientos
del niño
• Los niños necesitan saber que es saludable expresar sus
emociones y hablar acerca de ellas.
• Cuando los padres les dicen a sus niños cosas tales como:
--“No te pongas triste por eso”, o “Eso no tiene importancia”, les
están enviando el mensaje de que sus sentimientos no
importan, y que es mejor suprimirlos.
Si, por ejemplo, el niño está manifestando expresiones de
miedo durante una ruidosa tormenta, considera decirle “Sé que
en este momento tienes miedo”. Luego pídele que piense en
qué lo haría sentirse mejor.
• Esto le enseña al niño la forma de manejar y enfrentar sus
emociones él mismo.
El objetivo es ayudarle a practicar soluciones múltiples hasta
encontrar algo que le funcione.
Palabras de confianza y seguridad en la Biblia - Juan 14:27
“La paz les dejo; mi paz les doy. Yo no se la doy a ustedes como la da el mundo.
No se angustien ni se acobarden”.
Elena G. White, Mente, Carácter y Personalidad, p. 483
“No es el trabajo lo que mata, sino la preocupación. La única manera de evitar la

preocupación consiste en llevarle todas nuestras tribulaciones a Cristo. No contemplemos el
lado oscuro de las cosas. Cultivemos la alegría de espíritu”.
Librarlos siempre del fracaso

• Como padres, es muy difícil ver a nuestros hijos batallar a
través de desafíos que sabemos que podemos muy fácilmente
arreglar por ellos.
• Pero pensémoslo de esta manera:
• Si al hijo no le está yendo muy bien en la escuela, sabemos
que el decirle las respuestas cuando hace la tarea en casa,
solamente le va a hacer daño, porque no podemos estar con él
en el aula de clase en donde tiene que contestar esas pruebas
por sí mismo.
• El fracaso constituye una buena parte del éxito.
• Si no se les da nunca a los niños la oportunidad de aprender
las lecciones que vienen con el fracaso, no van a desarrollar
nunca la perseverancia que necesitan de levantarse después
de un revés.
Nivel X
Curso 6
Proverbios 24:16
Porque siete veces podrá caer el justo, pero otras tantas se levantará; los malvados, en
cambio, se hundirán en la desgracia”.
Consentir
demasiado al
• A los niños les gusta tener cosas
niño • A los padres les encanta dárselas.
• Pero las investigaciones muestran que, cuando se les da a los niños
todo lo que desean, no están desarrollando habilidades relacionadas
con la fortaleza mental, tales como la disciplina propia.
• Seguramente quieres que tus hijos crezcan sabiendo que es posible
lograr lo que desean, si se esfuerzan y trabajan para lograrlo.
• Los padres pueden enseñarles a sus hijos a aprender el control propio
al establecer reglas muy claras en cuanto a cosas tales como terminar la
tarea antes de ver la televisión o hacer tareas en el hogar para aumentar
su estipendio (a fin de que puedan comprarse cosas con su propio
dinero, mientras que a la vez sientan que se lo han ganado).
Amy Morin, LCSW, sicoterapeuta
“Cuando empiezas a decir no y dejas de consentir demasiado a tu hijo, lo más probable es

que comiences a ver más problemas de comportamiento. Es posible que tu hijo quiera
vengarse y quiera hacer todo lo que está en su poder para minar tus esfuerzos. Pero si te
vuelves un tanto más autoritario, estarás enseñando a tu hijo el valor de valiosas habilidades
que necesita en la vida para convertirse en un adulto responsable”.
Conducción del Niño, p. 218
“Con demasiada frecuencia existe un ciego afecto hacia los que están relacionados con
nosotros por vínculos naturales. Ese afecto se lleva al extremo; no está equilibrado por la
sabiduría ni por el temor de Dios. El ciego afecto paternal es el mayor obstáculo en el sendero
de la debida educación de los hijos. Impide la disciplina y la educación que requiere el Señor”.

Nivel X
Curso 6
expectativa de
perfección
• Es natural desear que tu hijo prosiga en pos de grandes objetivos y
sea el mejor en todas las cosas.
• Pero esa no es la manera como funcionan las cosas.
• El establecer expectativas muy altas puede crear varios problemas
de estima y confianza propia más tarde en la vida.
• Puedes contribuir a la fortaleza mental de tus hijos al asegurarte de
que tus expectativas son realistas.
• Y aun cuando tus hijos no logren alcanzarlas, los fracasos o reveses
que enfrenten les enseñarán valiosas lecciones de la vida.
• Y cómo tener éxito la siguiente vez.
Asegúrate de que
ellos se sienten
siempre cómodos
• Hay muchas cosas que pueden hacer que tu hijo se sienta
incómodo, especialmente cuando involucra el hacer algo nuevo:

-- Probando nuevos alimentos; haciendo nuevos amigos

-- Jugando un nuevo deporte
-- Mudarse de casa y tener que ir a una nueva escuela.
• Pero de la misma manera que el fracaso, el enfrentar momentos

incómodos puede aumentar la fortaleza mental.
• Anima a tus niños a intentar nuevas cosas. Ayúdalos a comenzar a
enfrentar el desafío, porque esa es la parte más difícil.
• Pero, una vez que hayan dado el primer paso, tal vez lleguen a
darse cuenta de que no era tan difícil como pensaban que sería; ¡y
que hasta puedan ser muy buenos en eso!
Establece límites
entre padres e hijos
• Seguramente deseas que tus hijos tomen sus propias
decisiones, pero también necesitan saber que tú eres el
jefe.
• Por ejemplo: Si estableces una hora de llegada a la
casa para tu hijo de 12 años, asegúrate de que cumple
con ello cada tarde o noche (o tanto como sea posible).
• Los hijos mentalmente fuertes tienen padres que
entienden la importancia de los límites y la
consistencia.
• El ceder y el permitir que las reglas puedan
negociarse, pueden llevar con demasiada frecuencia a
luchas de poder entre tú y tu hijo.

Nivel X
Curso 6
No cuidar de ti
mismo
• Entre más edad alcanzamos, más difícil se vuelve mantener hábitos
saludables (por ejemplo, alimentarse saludablemente, hacer
ejercicio diariamente, tomar tiempo para restaurarse).
• Por eso es importante ser modelo de hábitos de cuidado propio
para tus hijos.
• Es también de importancia crítica practicar habilidades saludables
de enfrentar los desafíos o resolver las presiones y crisis enfrente de
tus hijos.
• Por ejemplo, si están estresado por causa de tu trabajo, considera
el decirle a tu hijo: He tenido un día muy cansado en el trabajo y me
voy a relajar un poco con un té y un libro”.
¿Qué dice la Biblia acerca de la fortaleza mental?
Filipenses 4:6-7

“No se inquieten por nada; más bien, en toda ocasión, con oración y ruego, presenten sus
peticiones a Dios y denle gracias. Y la paz de Dios, que sobrepasa todo entendimiento,
cuidará sus corazones y sus pensamientos en Cristo Jesús”.
Referencia:
7 Biggest Parenting Mistakes That Destroy Kids Mental Strength (Los siete errores más grandes que
destruyen la fortaleza mental de un niño)

por
Tracey Hutchinson PHD, LMHC


Nivel X
CÓMO FORTALECER LA
ESTIMA PROPIA DEL
NIÑO
Linda Mei Lin Koh, Ministerio del Niño y el Adolescente

Nivel X 38
Curso 7
CÓMO FORTALECER LA ESTIMA
PROPIA DEL NIÑO
Una saludable estima propia es de vital importancia para la felicidad, salud y éxito futuros del
niño. Los niños y adolescentes con un sentido de alta estima propia están mejor equipados
para enfrentar la presión de grupo de sus compañeros, las responsabilidades, frustraciones,
desafíos y las emociones tanto positivas como negativas.
¿Qué es estima propia?

• Es tu sentido de valor personal o la forma como te
evalúas a ti mismo.
• Tu sentido de estima propia lo forman los
pensamientos y sentimientos que tienes acerca de ti
mismo.
Estos podrían ser:
Sentimientos positivos – Soy hermosa; Soy inteligente; Soy divertido
Sentimientos negativos – Soy feo; Soy estúpida; Soy aburrido.
Tú eres una persona única – no hay nadie más en el mundo como tú. ¡Dios te hizo una
persona especial!
Jerarquía de necesidades, según Maslow

El sicólogo estadounidense, Abraham Maslow, incluyó la estima propia en su “Jerarquía de
las Necesidades Humanas”. De acuerdo con Maslow, hay dos diferentes formas de “estima”:
a) La necesidad del respeto de los demás en forma de reconocimiento, éxito y admiración.
b) La necesidad de respeto propio en forma de amor propio, confianza propia, habilidad o
aptitud.
Se creía que el respeto por parte de los demás era más frágil y fácil de perder que la estima
propia interior. De acuerdo con Maslow, si no se satisfice la necesidad de estima propia, las
personas tenderán a procurarla y serán incapaces de crecer y obtener la actualización
propia. Señala también Maslow que, la expresión más saludable de estima propia “es
aquella que se manifiesta en el respeto que merecemos de parte de los demás, más que el
renombre, la fama y la adulación”.

Nivel X
Curso 7
¿Por qué debe el niño tener buena estima propia?

• La estima propia afecta la forma como el niño piensa, actúa y se siente con respecto a sí
mismo y los demás; y cuánto éxito va a tener en la vida.
• Una alta estima propia hace que el niño se sienta eficaz, productivo, capaz, amado y
dispuesto a intentar nuevas cosas.
• Un sentido de baja estima propia hace que el niño sienta que no es eficaz, que no tiene
valor, que es incompetente, no amado y carente de confianza.
Salmos 139:14 nos dice que somos especiales.

¡Te alabo, porque soy una creación admirable! ¡Tus obras son maravillosas, y esto lo sé muy
bien!”
A cada niño se le debe enseñar que fue creado especial y único. Dios tiene un plan especial
para él y, como hijo de Dios, debe tener gran estima propia.
Factores que influyen sobre la estima propia:

La estima propia de un niño se basa en experiencias únicas y relaciones
personales que componen su vida.
• En casa – relaciones con sus padres, abuelos, hermanos y hermanas.

• En la vida social – relaciones con amigos de infancia y adultos, vecinos,
equipos deportivos, etc.
• En la escuela – relaciones con compañeros de clase, maestros,
directores y consejeros.
• En la sociedad – relaciones con miembros de diferentes culturas, razas
y relaciones de aquellos en la comunidad.
En general, las experiencias positivas y las relaciones satisfactorias

ayudan a levantar el sentido de estima propia. Las experiencias
negativas disminuyen la estima propia
De qué manera los padres pueden fortalecer la estima propia

AMAR INCONDICIONALMENTE
• Los niños necesitan amor y apoyo incondicionales. Dios nos ama en forma incondicional.
• El amor no depende de las calificaciones, desempeños o apariencia física. Ama al niño aun
cuando obtenga bajas calificaciones o su desempeño no merezca una “A”.
• Asegúrale a tu hijo que lo amas aun cuando se porta mal. Toma tiempo para explicarle lo
que hizo mal. Nunca ceses de brindarle amor por causa de mal comportamiento.

Nivel X
Curso 7
AYUDA A TU HIJO A APRENDER
A HACER COSAS
• Deja que el niño aprenda nuevas cosas
• Muéstrale la forma de hacerlo y ayúdalo al principio hasta que lo sepa hacer.
• El dominio del nuevo aprendizaje le ayuda a tu hijo a sentirse bien consigo mismo.
ELOGIA GENUINAMENTE A TU
NIÑO
• Elogia a tu niño cuando hace un buen trabajo.
• Elogia sus esfuerzos, progreso y buena actitud, no solamente los resultados y el
desempeño.
• No lo alabes demasiado.
• No lo adules cuando el niño sabe que no es cierto.
“Al hablar bondadosamente a sus hijos y al elogiarlos cuando tratan de obrar bien, los
padres pueden alentar sus esfuerzos, hacerlos muy felices . . . e introducir la alegre luz
del sol”.
Hogar Cristiano, p. 381
DEJA QUE LOS NIÑOS TOMEN

DECISIONES
• Deja que los niños tomen decisiones; así sienten más confianza. Cada vez que los niños
intentan algo, hacen algo y aprenden cosas, puede ser una oportunidad para que se
fortalezca su estima propia.
• Ayúdalos también a aprender acerca de las consecuencias de sus decisiones, tanto
positivas como negativas.
Los padres necesitan establecer expectativas, no amenazas. Traten de conectar

consecuencias específicas con comportamientos específicos. Por ejemplo, si el niño ensucia
o hace un desorden, la consecuencia natural es que necesita limpiar u ordenar aquello. Una
consecuencia no relacionada con haber hecho tal desorden, tal como privarlo de postre, no
tendría una conexión específica o no sería una consecuencia natural y podría ser muy difícil
que el niño lo entendiera.
Los padres deben ser consistentes y tener una actitud positiva. Comenten sobre las buenas
cosas que suceden como resultado de ciertos tipos de conductas (p. ej.: “Ella se puso tan
feliz cuando le prestaste tus juguetes”) y los posibles buenos resultados de hacer ciertas
osas. El que el niño sepa que puede tener un impacto positivo en el mundo a través de sus
acciones, representa una poderosa lección que puede serle útil por el resto de su vida.

Nivel X
Curso 7
SÉ UN BUEN MODELO PARA TUS

HIJOS
• Cuando los padres se esfuerzan en hacer bien su labor y en hacerla alegremente, están
ejemplificando una buena actitud.
• Los padres son también ejemplo de sus valores cristianos.
Se dice con frecuencia que “los valores no tanto se enseñan, como se captan”. Es
asombrosa la forma como los niños imitan a sus padres en todas las cosas. Imitan sus
actitudes y acciones, tales como la forma en que tratamos a otros con amor y respeto,
independientemente de su raza, idioma, o cultura; si tenemos o no control propio, o si
caemos en estallidos de mal genio. Se dan cuenta de nuestros prejuicios hacia personas,
alimentos y otras cosas. Hasta llegan a imitar el tono de nuestra comunicación y la forma
como les hablamos a los demás.
Los altos valores, tales como el acercarse para ayudar a los menos afortunados, donar
alimentos y dinero para ayudar a personas destituidas o refugiadas, serán ciertamente
absorbidos por nuestros niños que llegarán a desarrollarse como personas adultas
solícitas. Así que, cuidado con el tipo de ejemplo que les estás proveyendo a tus hijos.
Conducción del Niño, p. 200
“Los hijos imitan a sus padres; por lo tanto, debiera tenerse gran cuidado de
presentarles modelos correctos. Los padres que son bondadosos y corteses en el hogar,
al paso que son firmes y decididos, verán que se manifiestan los mismos rasgos en sus
hijos”.
ENFATIZA LOS PUNTOS FUERTES

• Presta atención a lo que el niño hace bien y le agrada hacer.
• Provee oportunidades para que el niño desarrolle esos puntos fuertes.
Los padres se darán cuenta de que cada niño tiene diferentes dones y talentos. Observa
a tu niño y provéele muchas oportunidades para desarrollar esos dones que posee.
Ayúdalo a aprovechar esos talentos y a utilizarlos para servir a los demás.

Nivel X
Curso 7
Ilustración:
Jerry tenía 14 años y experimentaba el síndrome de Down. Era un
chico muy agradable que estaba siempre sonriente. Le encantaba
ayudar dando indicaciones; así que su madre lo animó a prestar sus
servicios como asistente de estacionamiento en el enorme
estacionamiento de su iglesia. La iglesia se alegró mucho de poder
darle algo para hacer. Jerry llegó fielmente a la iglesia cada sábado de
mañana. Llegaba muy temprano, con un silbato colgando de su
cuello. Dirigía a los vehículos al ir llegando a la playa de
estacionamiento, hasta los diferentes sitios para estacionarlos.
Jerry no podía enseñar una clase de Escuela Sabática, ni podía dirigir
en ningún sentido, pero era excelente dirigiendo a los automóviles
hasta los sitios de estacionamiento. Cuando se le preguntaba por qué
hacía eso, respondía con una amplia sonrisa y gran satisfacción: “¡Esto
es para lo que soy bueno!”¡Cuán alta estima propia la de Jerry!
1 Pedro 4:10
“Cada uno ponga al servicio de los demás el don que haya recibido,
administrando fielmente la gracia de Dios en sus diversas formas”.
(NVI)
A cada niño se le han otorgado diferentes dones y talentos. Ayúdalos

a desarrollar esos dones y puntos fuertes en servicio de la iglesia y de
otros en la comunidad.
PERMÍTELES AYUDAR DENTRO DE

LA CASA
• Los niños necesitan oportunidades para demostrar su competencia.
• Necesitan sentir que su contribución es valiosa.
• Pídeles que ayuden con la preparación de las comidas, poniendo la mesa, etc.
NO LE PONGAS APODOS A TUS HIJOS NI

USES CON ELLOS EL SARCASMO
• Nunca denigres o subestimes los sentimientos del niño.
• Cuando te enojes, date un respiro para que no digas ninguna cosa que después tengas
que lamentar.
• Puede no gustarte su acción, sin sentir desagrado por el niño.

Nivel X
Curso 7
PADRES,
¿cómo se sienten respecto a ustedes mismos?

Evalúa tu propio nivel de estima propia
1. ¿Te sientes fácilmente lastimado por las críticas?
2. ¿Eres demasiado tímido o demasiado agresivo?
3. ¿Tratas de esconder tus sentimientos?
4. ¿Tienes miedo a las relaciones cercanas?
5. ¿Tratas de echarles la culpa a otros por tus errores?
7. ¿Tratas de encontrar excusas por negarte a cambiar?
8. ¿Evitas las nuevas experiencias?
9. ¿Estás continuamente deseando cambiar tu apariencia física?
10. ¿Eres demasiado modesto en cuanto a tu éxito personal?
11. ¿Te sientes feliz cuando otros fracasan?
Si la mayoría de las respuestas son un “sí”, tal vez necesite mejorar tu estima propia.
Más evaluación sobre estima propia
1. ¿Aceptas las críticas constructivas?
2. ¿Te sientes cómodo al conocer nuevas personas?
3. ¿Eres honesto y abierto en cuanto a tus sentimientos?
4. ¿Valoras a tus amigos más cercanos?
5. ¿Eres capaz de reírte de tus errores?
6. ¿Te das cuenta y aceptas los cambios en ti mismo?
7. ¿Procuras y afrontas nuevos desafíos?
8. ¿Crees que fuiste creado por Dios como una persona especial?
9. ¿Te das crédito a ti mismo cuando debes dártelo?
10. ¿Te sientes contento con el éxito de los demás?
11. ¿Usas tus dones y talentos cuando se te pide que lo hagas?
Si la MAYORÍA de tus respuestas son un “sí”, tienes probablemente un sentido saludable
de estima propia.
Cuando tienes un nivel saludable de estima propia, ejerces también un impacto sobre la
estima propia de tu hijo.

Nivel X
Curso 7
En conclusión
• ¿Es la estima propia algo bueno? -- ¡Sí! Tu estima y confianza propia ayuda a los niños a
avanzar hacia el logro de sus blancos y a ayudar a otros.
• ¿Es el fortalecimiento de la estima propia en los niños, responsabilidad solamente de los
padres? -- ¡No! Son las relaciones en el hogar, la escuela y la iglesia las que ejercen un
impacto en el niño.
• ¿Es lo mismo alta estima propia que egocentrismo? -- ¡No! No es egocentrismo o
esnobismo. La alta estima propia te ayuda a apreciar tu ser único creado por Dios.
• ¿Puedes ayudar a tus hijos a sentirse bien acerca de sí mismos? -- ¡Sí! Bríndales ánimo,
amor, paciencia y pasa tiempo de calidad con ellos. Nunca los compares con otros, sino
ayúdalos a desarrollar sus dones y talentos.
Referencias
“La Estima Propia de tu Hijo”, Revisado por Darcy Lyness,

https://kidshealth.org/en/parents/self-esteem.html
https://en.wikipedia.org/wiki/Maslow%27s_hierarchy_of_needs
https://www.todaysparent.com/family/parenting/how-to-build-your-childs-self-esteem/

Nivel X
CÓMO HACER EL CULTO FAMILIAR DE
ADORACIÓN AGRADABLE Y
DIVERTIDO PARA TODAS LAS EDADES
Litiana Turner, Ministerio del Niño y el Adolescente DPS

Nivel X 46
Curso 8
CÓMO HACER EL CULTO FAMILIAR DE ADORACIÓN

AGRADABLE Y DIVERTIDO PARA TODAS LAS
EDADES
¿Qué es lo que ves?

En muchos de nuestros hogares, ahora mismo, ya sea que estés participando por
medio de la plataforma ZOOM en tu casa o que estés sentado aquí en la audiencia en
este entrenamiento, tal vez tengas en tu cocina o comedor algunas frutas, ya sea en un
tazón, o en una canasta colgando de un lado de la puerta. Como puedes ver en mi
diapositiva aquí, tengo un tazón con mandarinas. Tal vez tu tazón o canasta tenga
piñas, peras, plátanos, naranjas, manzanas. Si te encuentras en casa ahora mismo,
podrías ir rápidamente a tu cocina y traer tu tazón o canasta con frutas, Por favor, fíjate
en el tazón de frutas de mi diapositiva …
Me gustaría invitarte a dirigirte a la persona que tienes al lado y simplemente se
digan una a la otras qué es lo que ven.
Te voy a dar un momento para hablar con la persona que tienes al lado; o, si estás solo o
sola, para que anotes cuidadosamente en tu cuaderno qué es lo que ves. Al venir las
palabras a tu mente, por favor escríbelas en el chat, a fin de poder relacionarnos unos
con otros …
Las palabras que tal vez hayan surgido en tu conversación … o se hayan escrito en
nuestro chat, incluyen…
Mandarinas, jugo fresco, clementinas dulces, color anaranjado brillante, fruta, días de
verano…
Segmentos de fruta o de mandarina… ¿Mencionó alguien segmentos de fruta o de
mandarina?
¿Mencionó alguien semillas? ¿En el chat? Me pregunto si al ver la primera imagen del
tazón de frutas con mandarinas en la diapositiva, alguien escribió en el chat o discutió
verbalmente con la persona a su lado, que vieron en ese tazón …¡SEMILLAS!
Una huerta de cítricos o una hilera de árboles de mandarina … ¿escribió alguien en

nuestro chat que vio ….un plantío de árboles de frutos cítricos? A partir de ese tazón de
fruta con el que empezamos, ¿pudo alguien mirar más adelante y “ver” que hay ahí un
potencial para el crecimiento del reino y que el tazón de fruta representa
potencialmente toda una huerta de nuevos árboles? …
Madres, padres, dirigentes de niños, todos nosotros necesitamos recordar la frase que
popularizó el Dr. Covey: “Comienza teniendo en mente el final”.…
En este momento deseo simplemente pedirles que consideren lo siguiente: ¿Por qué
están aquí sentados participando de este específico taller de trabajo? ¿Cuál es su
objetivo final? ¿Qué esperan alcanzar con ello? ¿Qué lecciones para su vida desean que
sus hijos aprendan de este momento de sus vidas con ustedes?
Nivel X
Curso 8
¿Cuál es TU razón o tu propósito para lograr “Hacer divertido el culto familiar para todas las
edades? Tal vez deseas hacer atractivo para todas las edades el culto familiar, porque:
Te encantaba la experiencia del culto familiar cuando eras un niño o una niña y deseas
emularlo ahora con tus propios hijos; o podría ser que:
Eres nueva, como persona, en este andar con Jesús y deseas presentarlo a tu familia a través
del culto familiar. O tal vez es que:
Tu experiencia en cuanto al culto familiar no fue positiva y esperas que sea diferente la
forma como deseas celebrar el culto familiar con tus hijos. O tal vez:
Tal vez no estés muy seguro(a) por qué debes hacerlo, pero sabes que, como padres, parece
ser lo correcto de hacer.
Independientemente de cuál sea tu razón, pienso que dos palabras que siempre deben ir
juntas son, diversión y familia. Ahora bien, el colocar el culto familiar en esa ecuación ,me
hace pensar y preguntarme…
¿Cuándo se celebró el primer culto de adoración en esta tierra?
Cuando comencé a pensar acerca de la adoración y dónde y cuándo se celebró un culto
de adoración EN ESTA TIERRA y por qué se celebró entonces…algo que tuve muy claro
en mi mente al meditar en esas IDEAS, fue que la adoración tuvo lugar por primera vez
en EL JARDÍN DEL EDÉN, en el campo, entre los arbustos. No lo digo en forma
despectiva. Lo digo porque, al leer nuevamente el relato de la Creación y, al leerlo con la
intención de entender por qué esta adoración ocurrió cuando ocurrió, me di cuenta de
que la ADORACIÓN, cualquier adoración, es una respuesta a una acción o a una hazaña.
Aquí, en mi lectura acerca del relato de la Creación, sucedió algo absolutamente
espectacular … de ahí, en donde había solamente un vacío sin forma, EL ESPÍRITU DE
DIOS se movió sobre sobre la superficie de las aguas y dijo Dios: “¡Sea la luz!”
¡ADMIRABLE! Y sin más ni más, hubo luz…Ahora bien, ¿no quisieras simplemente
adorar…quedarte en silencio y humillarte a ti mismo, lleno de asombro, ante este Dios
Creador?
No sé si ustedes han leído el libro de Karen Holford en el que presenta una breve
introducción acerca de la historia de la adoración y cómo ha cambiado la misma a
través de los años. Tal vez les interese descargarla del siguiente sitio web:
children.adventistchurch.com/resources
Este libro explora tanto el por qué, como el cómo de la adoración intergeneracional y
provee una sencilla historia de la adoración a través de toda la Biblia.
https://children.adventistchurch.com/wp-content/uploads/sites/14/2019/09/altogether-
wonderful-exploring-intergenerational-worship.pdf

Nivel X
Curso 8
Al estarme preparando y meditando sobre este tiempo que estamos pasando juntos,
miraba desde mi escritorio de mi estudio en casa y podía ver estas flores a través de la
ventana; y una mañana, cuando el sol estaba brillando cálido y refulgente, tomé esta
fotografía de estas flores parecidas a margaritas (african daisy- osteospermum) que me
hicieron sonreír… ¿por qué? ... porque son de color brillante y alegre. El centro azul o
morado simplemente luce esplendoroso a la luz del sol. Y, cuando me detengo a pensar
que Dios simplemente habló y flores como estas vivieron a la existencia. . . me asombra
e impresiona este Dios Creador de todos nosotros. Cuando leo y releo la historia de la
Creación en Génesis, me asombra sobremanera lo que Dios es capaz de hacer.
Puedo ver a Dios en su belleza, en estas margaritas. Veo la gracia de Dios hacia mí
cuando paso tiempo con mi madre de 70 años. Todos podemos experimentar a Dios a
través de nuestros sentidos. Piensen en esas ocasiones en que tal vez estén padeciendo
un resfriado y no están trabajando muy bien las papilas gustativas y aun su olfato ha
disminuido. ¿Recuerdan ustedes cuando pudieron volver a oler un agradable aroma; o
esa sensación sorpresiva cuando sus papilas gustativas volvieron a funcionar bien? Esos
pequeños detalles nos conducen hacia una actitud de gratitud.
Como personas adultas experimentamos el mundo en forma diferente a como lo
experimentan los niños. Somos capaces (cuando nos tomamos el tiempo para ello) de
meditar en las cosas que vemos, escuchamos, tocamos, olemos, probamos y que nos
hacen sentir la presencia y el poder de Dios en la naturaleza que nos rodea; y también
en las personas con quienes interactuamos. Mi oración es que este taller de trabajo te
ayude a hacer despertar activamente la conciencia de esta realidad en tus hijos. Que se
puedan sentir diariamente ante la presencia de Jesús.
Aun cuando no lo hagas intencionalmente, tus prioridades van a ser comunicadas a tus
hijos como algo importante. Así que si Jesús es importante para
ti y si tú y yo pasamos tiempo con él diariamente, tus
hijos van a captar clara y fuertemente ese mensaje.
Seguramente deseas tener hijos que aman al Señor y
anhelas servirlo a él y a su iglesia. Entonces, padres y
madres, tú y yo necesitamos amar al Señor nosotros
mismos y necesitamos ESTAR dispuestos a servir y apoyar
a nuestras iglesias y pastores locales.
Ustedes seguramente han escuchado el refrán que dice:
“una manzana no cae muy lejos de su árbol”.
Bien, al considerar hoy el Hacer divertido el culto
familiar para todas las edades, necesitamos recordar que
el ultimado blanco, el objetivo máximo, es que nuestros
hijos desarrollen su propio caminar con Jesús.; de manera
que cuando ya no estén con nosotros, se sientan confiados
respecto a quiénes son y cuál es su propósito en la vida.
Las investigaciones nos dicen que es muy probable que
los hijos adopten la fe de sus padres. Y que “los hábitos
de adoración formados a temprana edad en el niño, duran con
frecuencia toda la vida y son altamente formativos”.
(Worship in a Box, Finding, por Daron Pratt)
Nivel X
Curso 8
En Deuteronomio 6 leemos esta directiva de parte de Dios, que Moisés ofrece al pueblo
de Israel. Se encuentran viviendo en el desierto y Dios les hace recordar por medio de
Moisés que para que su vida sea complete y próspera, feliz y saludable, los padres y
madres deben enseñar a sus hijos … deben pasar su fe a la siguiente generación.
4 “Escucha, Israel: El SEÑOR nuestro Dios es el único SEÑOR. 5 Ama al SEÑOR tu Dios
con todo tu corazón y con toda tu alma y con todas tus fuerzas. 6 Grábate en el corazón
estas palabras que hoy te mando. 7 Incúlcaselas continuamente a tus hijos. Háblales de
ellas cuando estés en tu casa y cuando vayas por el camino, cuando te acuestes y
cuando te levantes”.
En su libro Altogether Wonderful, Karen Holford habla acerca de lo que podemos

aprender de Deuteronomio 6 en cuanto al culto familiar y que nos llenará de
inspiración en cuanto a la forma como adoramos hoy. Señala que el estilo de la
adoración descrita en Deuteronomio es:
Familiar, usando los eventos y momentos diarios para enseñarles a los niños acerca de
Dios, su amor, su ley y sus responsabilidades.
Natural, multisensorial e interactivo, al conectarse estrechamente con las actividades y
eventos diarios.
Acerca de amar a Dios con todo el corazón, la mente, las fuerzas físicas y la fuerza
espiritual. En otras palabras, con cada parte del ser.
Naturalmente intergeneracional, siendo que todos los parientes vivían juntos o muy
cerca unos de otros.
Así que la adoración y el estar en la presencia de Dios y reconociendo a Dios, debe ser
parte natural de la existencia. Es algo que ocurre en forma común y diariamente. Así
que, cómo podemos hacer divertidos e inclusivos para todas las edades los cultos
familiares?
¡Di que sí! En la década de los 80, había un anuncio de propaganda muy popular que
anunciaba los Corn Chips (frituras de maíz) o como se les llamaba, usando su
abreviatura, los CC.
El anuncio decía simplemente: No les puedes decir No a los… CC.
Así que, ¿qué cosas necesitan pasar para que la adoración sea divertida o atractiva para
todas las edades? Me gustaría sugerirles 4 CCCC.
Hay cuatro C a las que tampoco les puedes decir No.

Nivel X
Curso 8
Para hacer divertido y agradable para todas las edades el culto familiar…
Me gustaría sugerirles cuatro C.
(o un esfuerzo o aplicación consistente
CONSISTENCIA en la familia)
(se puede elegir el tipo de encuentros de adoración)
ELECCIÓN
(el mensaje del culto de adoración debe ser siempre claro y, tan
CLARIDAD sencillo, que hasta el niño más pequeño lo pueda entender)
(el impacto del culto familiar debe ser tal, que los niños sean
CERCANÍA atraídos más de cerca unos a otros y más cerca de Jesús)
Para hacer divertido y agradable para todas las edades el culto familiar…me gustaría
comentar sobre la primera C, que es:
Consistencia o el esfuerzo de aplicación consistente
Consistencia significa “hacerse de la misma manera siempre o en forma no
contradictoria”, según su definición en inglés en Dictionary.com www.dictionary.com › browse › consistent
Me gustaría que consideres por un momento cómo es un día típico para ti y para tu
familia … ¿Se podría decir que tu familia simplemente salta de la cama en la mañana,
listos todos para enfrentar el día, o es más bien el tipo de familia “déjenme en paz” en la
mañana? Simplemente, al tomar en cuenta honestamente lo anterior, se puede
comenzar a determinar cuál es el tiempo que funciona mejor para celebrar el culto
familiar en tu hogar. …. ¿A qué hora?
Al intentar hacer el culto familiar divertido para todas las edades, me gustaría
considerar también tus 5 Momentos Diarios Esenciales como padres.
El crear relaciones auténticas con tus hijos requiere intencionalidad. Hemos hecho
una lista de nuestros momentos relacionales esenciales diarios con nuestros hijos
en forma consistente e intencional. Hemos incluido también algunas ideas para
que puedas tener un punto desde dónde empezar.
https://children.adventistchurch.com/wp-content/uploads/sites/14/2017/03/The-Daily-5-Essential-Relational-Moments.pdf
Considera la forma en que organizas tu adoración. El asegurarte de que se
lleva a cabo en forma sencilla, clara y concisa, fácilmente repetible, lo hará
más duradero en la práctica familiar. La siguiente es una sugerencia:
 Bienvenida y oración de apertura (5minutos)
 Un par de himnos de adoración (10 minutos)
 Pensamientos para meditar o de reflexión
(10 minutos)
 Oración final y desafío (Libro de Adoración)
(5 minutos)
Algunos sinónimos de consistente incluyen
continuo, estable, constante, regular, igual,
uniforme, ordenado,inalterable, invariable,
inquebrantable, directo,
decidido, sin fluctuar.

Nivel X
Curso 8
Podríamos preguntarnos: ¿Puede el hacer algo consistentemente volverse aburrido? SÍ,
por supuesto… y es ahí donde necesitamos estar constantemente con una actitud abierta
y conscientes de lo que está ocurriendo en nuestra familia, de lo que está sucediendo en
la escuela en relación con nuestros hijos, y de lo que está ocurriendo en el mundo en
torno a ellos y en la comunidad en la que vivimos.
El practicar la consistencia o el tener una rutina NO es necesariamente algo malo; de
hecho, algunas veces los niños y las familias se benefician al saber que cada tarde,
después de la cena, se va a dedicar un tiempo al culto familiar. Sin embargo, es en nuestra
adoración, en nuestra respuesta a Dios, en la que no debe haber una simple rutina.
Debemos enseñarles a nuestros niños a celebrar y a ver a Dios y SU AMOR POR
NOSOTROS EN NUESTRA VIDA DIARIA. (Reconociendo la presencia de Jesús en todo lo
que hacemos). Por aquellas cosas que Dios elige proveer para nosotros y por aquellas
otras que retira de nosotros. Tener paz o contentamiento con esas cosas con las que Dios
nos ha bendecido. Esta es una decisión que tenemos que tomar en forma consistente en
nuestra vida de adoración.
La segunda CC y doble, de la que me gustaría hablarles, es la doble C de eleCCión.

Se necesita siempre hacer una elección respecto a la variedad de formas en que se
exprese la adoración. La razón por la que digo esto es porque el sentido de inclusión o de
gusto y atractivo que pueda experimentar un niño de 5 años en el culto familiar, difiere
del sentido de participación y conexión que pueda tener un adolescente de 12 o 13 años.
No estoy diciendo que no gozarán del tiempo pasado juntos; sin embargo al hacer la
programación del culto familiar, deben necesariamente hacerse elecciones estratégicas
que tomen en cuenta aquello en lo que se goza el niño (pasión) y sus habilidades (aquello
para lo que son buenos, o en lo que brillan; ya sea, el talento de la lectura o la oración,
canto o intercesión, habilidades artísticas, o talento para escribir…
Las elecciones que hacemos en cuanto a qué incluir y cómo vamos a adorar, necesitan ser
estratégicas, no solamente convenientes.
Por ejemplo, en el Formato Básico de Culto … y tomando en cuenta que se tiene a un niño
de cinco años y a un adolescente en casa, se podría proceder de la siguiente manera:
La mamá le da la bienvenida a la familia al culto de adoración y
ayuda al niño de cinco años a dirigir al comienzo una oración
(Querido Jesús, por favor, ven a estar con nosotros al adorarte
juntos esta tarde).
El papá puede dirigir algunos cantos y pedirles a los niños que elijan
sus cantos favoritos.
El adolescente podría leer el pensamiento para meditar o un pasaje
de las Escrituras (Hacer tal vez aquí lo sugerido en DBR (Discovery
Bible Readings - (Diario de adoración o de oración, en donde se
registran oraciones
…Oraciones tipo “popcorn” o “palomitas de maíz”, de gratitud
y de petición…
Piensen en el uso de los cinco sentidos e imaginen
experimentar la adoración enfatizando uno de esos
sentidos, basándose en alguna historia bíblica.
***Tal vez desees hacer que tu audiencia realice de hecho
esta actividad ahí mismo, practicando unos con otros***.
Nivel X
Curso 8
Otra forma en que puedes poner algunas elecciones delante de tu familia en el culto
familiar, puede ser de la siguiente manera:
Piensa en lo que ha ocurrido durante el día y comparte con la familia alguna interacción o
experiencia por la que es estás agradecido(a). ¿Hay alguna experiencia que hubieras
deseado poder cambiar? ¿Cuál fue esa experiencia y por qué quisieras haberla podido
cambiar?
El darte a ti y a tus hijos la oportunidad de compartir experiencias en forma auténtica
durante el culto familiar, le abre la oportunidad a la familia de incluir a Jesús como parte
de la conversación al meditar en lo ocurrido durante el día; así que cuando dices: “Vamos
a orar por ello”, eso procede de una conversación compartida en el culto familiar.
“El uso de ilustraciones, pizarrones, mapas y figuras ayudará a explicar estas lecciones y
grabarlas en la memoria. Los padres y maestros deberían buscar constantemente
métodos mejores. La enseñanza de la Biblia merece nuestros pensamientos más frescos,
nuestros mejores métodos y nuestro más ferviente esfuerzo. Educación, p. 186.
Es importante que, como padres, se elijan activamente los tipos de participación espiritual
en los que tanto padres e hijos han estado involucrados día a día. Así que ¡las experiencias
de adoración, tú las eliges!
Tal vez se van a requerir …. 15 o 30 minutos.
Experiencia:
 Activa o Reflexiva
 Guiada por los padres- Enfocada en el niño
 Compartir una experiencia o leer la lección de Escuela Sabática; o bien, contar una breve
historia, o estudiar un pasaje de la Escritura en DBR (Discovery Bible Readings); o utilizar la
programación de, por ejemplo, Worship in a Box; o bien, The Tuis Worship Workbook
(sobre las 28 doctrinas fundamentales)
 Oración
Hay una variedad de materiales Discovery Bible Reading Bookmarks
(Marcadores de Libros Discovery (DBR), que puedes usar y que están
disponibles en varios idiomas a través de este sitio web:
https://children.adventistchurch.com/resources/category/discipleship/
Te darás cuenta de que el idioma y el color de las escenas están
ajustadas según lo apropiado para mujeres, hombres, niñas y niñas.
Por favor elige lo que sea apropiado para tu familia.
Los materiales DBR han sido también traducidos a otros idiomas. Por
favor dalos a conocer a vecinos y amigos …
La tercera “C” a considerar es la C de Claridad…
 Los mensajes del culto familiar deben ser muy claros y muy fáciles de
entender.
 Los niños deben experimentar la maravilla y el gozo del amor de
Jesús en toda ocasión posible.
En Signs of the Times (Señales de los tiempos), 7 de agosto
de 1884 se nos recomienda: “Selecciona una porción de las
Escrituras que sea interesante y fácil de entender; unos
cuantos versículos serán suficientes para proporcionar una
lección que puede ser estudiada y practicada a través del
día …
Nivel X
Curso 8
Pueden cantarse al menos algunas estrofas de himnos animosos y la oración elevada debe ser
breve y al punto. Quien dirige la oración no debe orar acerca de todo, sino debe expresar las
necesidades en palabras sencillas y alabar a Dios con palabras de gratitud”.
Sugiero que el registrar en un diario las oraciones puede ser una forma sencilla de considerar
textos bíblicos y pensar en ellos durante el día. Hay un Diario de Oración en el sitio electrónico
de la División del Pacífico Sur, que se puede descargar y que contiene un versículo diferente
cada día y elementos que animan a meditar en ese pasaje de las Escrituras. Es un diario de
oración y de adoración de 30 días y, tal vez, si se sigue en forma consistente, puede formar un
nuevo hábito de pasar tiempo estudiando la palabra de Dios.
Children.adventistchurch.com
https://children.adventistchurch.com/wp-content/uploads/sites/14/2017/03/Litiana-Prayer-Journal-SPD.pdf
La “C” final que quiero ahora subrayar y a la que

debemos dar un enfático Sí, es Cercanía. Durante el
tiempo de nuestro culto en familia, el objetivo último
es acercarnos nosotros y especialmente nuestros
hijos, a una relación más cercana e íntima con Jesús.
Debe ser el objetivo especial de los jefes de la familia
hacer intensamente interesante la hora del culto
familiar.
Si se le presta un poco de atención y se hace una
cuidadosa preparación para esta hora en que
venimos delante de la presencia de Dios, el culto
familiar puede ser muy placentero y estará lleno de
resultados que solamente la eternidad podrá revelar.
Se nos dice en Deuteronomio 6:4-7 “Escucha, Israel: El SEÑOR nuestro Dios es el único
SEÑOR. Ama al SEÑOR tu Dios con todo tu corazón y con toda tu alma y con todas tus
fuerzas. Grábate en el corazón estas palabras que hoy te mando. Incúlcaselas
continuamente a tus hijos. Háblales de ellas cuando estés en tu casa y cuando vayas por el
camino, cuando te acuestes y cuando te levantes”.
Al principio de este taller de trabajo dejamos establecido que la primera oportunidad de

culto de adoración que tuvo lugar en esta tierra, ocurrió en el jardín del Edén.
• La adoración comenzó como una oportunidad para estar quietos por un tiempo y entrar
en conversación con nuestro Dios Creador.
• La adoración tuvo y tiene que ver con una conexión personal con Jesús.
• Me gustaría sugerir que la adoración no es simplemente una actividad que se inserta al
principio del día o en algún momento después de la cena, en la noche, antes de que la
gente se vaya a dormir. Más bien, adoración es algo que practicamos durante todo el día…
Que el respirar nueva vida cada día de nuestra existencia tiene que ver con practicar estar
en la presencia de Jesús … ¡oh, cuán maravilloso es eso!….

Nivel X
Curso 8
Alan Reynolds, en el libro Reading the Bible for the Love of God (Lectura de la Biblia por
amor a Dios, señala lo siguiente:
…la adoración provee una percepción de
quiénes son los cristianos y por qué están aquí.
Libera en favor de ellos el poder, a través de la
gracia de Dios, para llegar a ser más de lo que
son. Para el cristiano, la adoración no queda
relegada a ciertos momentos u ocasiones
especiales. Sin embargo, la historia cristiana ha
mostrado que, para mantener y ayudar a esta
diaria conexión vital de experimentar a Dios, los
cristianos necesitan adoptar varias formas de
adoración.
Así que, ¿cómo puedes hacer el culto familiar agradable y divertido para todas las edades?
Me gustaría concluir con las instrucciones dadas en Romanos 12, en la versión “Message”,
en inglés (traducción libre al español):
Y esto es lo que deseo que hagan, con la ayuda de Dios: Tomen su ordinaria vida de todos
los días —el dormir, comer, ir a trabajar y su andar por la vida— y colóquenla delante de
Dios como una ofrenda. Aceptar lo que Dios hace por ustedes es la mejor cosa que
pueden hacer por él. No se vuelvan tan bien ajustados a su cultura, que se acomoden bien
en ella aun si darse cuenta. Más bien, fijen su atención en Dios. Serán entonces
transformados en su interior. Reconozcan sin reparos lo que él quiere de ustedes y
respondan inmediatamente a ello. A diferencia de la cultura que les rodea, atrayéndolos
siempre a su nivel de inmadurez, Dios hace que salga lo mejor de ustedes y desarrolla una
bien formada madurez en ustedes.
Recursos adicionales a tomar en cuenta

Faith Shaper - Shaping Faith @ Home (Guías preparadas por la División del Pacífico Sur)
El hacer discípulos para toda la vida, de los niños y jóvenes, es una prioridad clave de
nuestra iglesia. Creemos que es tiempo de discutir qué experiencias en su formación son
las que necesitan. Juntamente con la conversación Interdenominacional Nacional
here2stay, el Ministerio del Niño y el Adolescente de la División del Pacífico Sur y las
Asociaciones Australianas, han organizado y reunido 7 Experiencias Esenciales que
moldearán la fe que permanece. Deseamos que esta fe sea profunda y se necesita que sea
fuerte y activa.
Al hacer planes para darles a tus niños las 7 experiencias esenciales que necesitan para
una fe que dure toda la vida, presta atención, como punto de partida, a la siguiente lista de
verificación. Marca cuántas prácticas llevas a cabo. Coloca un asterisco al lado de aquellas
que vas a intentar. No temas adaptar esta lista de manera que se adapte a tu familia y
situación.

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MINISTERIO INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE

Te animo apreciado líder de Ministerio infantil y del Adolescente a

Gocémonos al aprender en cada tema y repasar lo que ya sabemos,

Que puedas seguir haciendo la misión con la convicción de decir a

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¿Por qué un ministerio en favor de los niños?

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Elena G. White, Liderazgo Cristiano, p. 23.

sabiamente su propio hogar no estará calificado para guiar la iglesia de Dios”.

Necesidades de los adolescentes varones

ejemplo a seguir en la manera de hablar, en la conducta, y en amor, fe y pureza”.

Para ministrar en favor de niños varones, hazte las preguntas

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Y generalmente un drama se divide en varias escenas (Escena 1, 2,

3. Pide a Dios que te ayude a agudizar tus habilidades creativas

4. Desarrolla tus personajes

6. Un argumento bien desarrollado

7. Involucra los cinco sentidos +1

8. Ten en mente el destino final y los puntos de inflexión o momentos decisivos.

9. Deja que el drama se explique solo

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Recuerda que, como cristiano, el propósito de escribir un drama es ayudar a tu

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